教学计划是教师对学生学习活动的引导和指导,它能够激发学生的学习兴趣和积极性。小编为大家整理了一些独特的教学计划范文,希望能够给大家的教学工作带来一些启发和帮助。
小学语文《刺猬汉斯》教学设计
《格林童话》中的《刺猬汉斯》这个故事给我们留下了深刻的印象,一个虽然满身是刺却又是那么的坚强,勇敢,善良的刺猬汉斯,同时也告诉我们一个朴素的道理:做人要言而有信。汉斯的天生丑陋却顽强生存、独守森林不忘吹笛自娱、为人指路提出天真要求、未尝父爱辛劳养猪报恩、外丑内美好人终成正果等都非常值得我们学习。
《刺猬汉斯》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《刺猬汉斯》教学设计,欢迎大家分享。
1、知识与技能
(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。
(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观
童话描写了主人公刺猬汉斯的形象,赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。
在快速阅读中把握课文的主要内容。
引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
一课时
一、介绍作者,导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读,整体感知
1、出示自学提示:
(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2、学生自学。(建议时间在10分钟)
3、汇报交流。
(1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽:因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在森林里的`一棵大树上。他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)
三、评价人物,感悟明理
1、师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作,评价故事中的人物。
3、指名反馈。
(1)对汉斯的评价
(2)对第二位公主的评价
(3)对农夫的评价
4、读了这个故事,你有什么收获?
(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。)
四、课堂小结
师:今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事,赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质,同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理:要言而有信。
五、作业布置。
将这个故事讲给别人听。
小学语文《刺猬汉斯》教学设计
说起来,课文的内容也无非是关于好人好报之类的故事。但里面描写的人物特点鲜明,这也无异是童话的一大特色。其中,留给我印象最深刻的,还是这篇文章的主人公:刺猬汉斯。
他是一个与众不同的怪孩子,生下来就浑身长满了刺。但就是在这样的恶劣环境下,他顽强的生存了下来。
他的父亲十分厌恶他,哪怕那是他的亲生骨肉。在汉斯提出要出远门,让他给公鸡钉掌子,他便立即去做了,恨不得汉斯快点走。
汉斯却以德报怨,把自己在森林里辛苦了几年的成果回赠给了父亲。甚至在和公主成亲,做了国王之后,依旧不忘父母。
并不一定每一个人都可以像汉斯一样,但,我们一定要常怀感恩之心。
《刺猬汉斯》教学设计
教学目标:
1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。
教学过程:
一、整体感知课文。
回忆,课文写了一件什么事?(略)。
二、回应学生课前质疑问题:
1、文章为什叫做《永远的歌声》?
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?
这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文,感悟理解。
(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2--5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?
2、全班交流:
语句:
(1)“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
(2)“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
(3)“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”
(4)“我说,……天下第一好。”
感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3、练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。
自由读--指名读。
(二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?
2、全班交流:
感悟:
(1)明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。
(2)老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。
同桌对读--指名朗读。
(三)学习第三层,感受师生情。
1、自由读8--10自然段,哪句话最令你感动?为什么?
2、全班交流:
(1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
“老师是南方城里人,爱吃鱼”--学生的心多细呀!
“我和二牛干脆下了水”--为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”--想尽一切办法抓小鱼。
教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读--指名读。
(2)第9自然段。
师引导学生进行语言训练:
孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是。
变换角色体会:
如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结:
是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。
四、学习开头和结尾,体会写法。
1、自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?
(首尾呼应,文章结构更加完整)。
要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
小组讨论--全体交流。
(要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)。
五、布置作业:
1、完成熟后练习3。
2、朗读最使你感动的段落。
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小学语文《刺猬汉斯》教学设计
教学目标:
1.指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会4个会认字以及四字词语。
教学重难点:
引导学生对童话中的人物进行评价,难点是深入理解课文作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图。
教学方法:
自主、合作、探究“三步学”指导预案。
教学过程:
一.导学质疑。
1.回忆学过的神话故事,引入新课,板书课题。
2.质疑:看到这个题目,你有什么疑问吗?
二.互学释疑。
(一)出示自学提示,自主学习。
2.边读边想:课文讲了哪几件事?
3.组内交流的问题,然后全班交流。
(二)再读课文,交流感受。
2.对其他人物你还有什么看法?
3.你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情?(要言而有信)赞扬了哪些优良品德?
(三)组内交流问题。
预设答案有:
学生甲:汉斯,他是坚毅,有独立精神,乐观学生乙:他是正直、善良的人。
而对于其他人物的看法,应该鼓励学生大胆发表自己的见解。
(五)教师点拨:小结。
三.测学提升。
1.从这篇童话故事中你收获了什么?
2.讲讲你喜欢的一篇格林童话,说说为什么喜欢。
板书设计:
刺猬汉斯坚毅乐观正直善良。
《刺猬汉斯》教学设计
教学要求:
1.知识与技能。
(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。
(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
2.情感、态度与价值观。
童话描写了主人公刺猬汉斯的形象,赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。
教学重点:
在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点:
引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、介绍作者,导入新课。
同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读,整体感知。
1.出示自学提示:
(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2.学生自学。(建议时间在10分钟)。
3.汇报交流。
(1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽:因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)。
三、评价人物,感悟明理。
1.师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。
2.小组合作,评价故事中的人物。
3.指名反馈。
(1)对汉斯的评价。
(2)对第二位公主的评价。
(3)对农夫的评价。
4.读了这个故事,你有什么收获?
(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。)。
四、课堂小结。
师:今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事,赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质,同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理:要言而有信。
五、作业布置。
将这个故事讲给别人听。
板书设计:
刺猬汉斯。
格林兄弟。
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质。
明白了做人要言而有信的道理。
刺猬汉斯读后感
从前,在一个美丽的山谷里,有一群刺猬。有一天,刺猬妈妈生下了许多刺猬宝宝,其中,有一只非常小的刺猬,它的名字叫做汉斯,大小还不到其它刺猬的一半。就是因为这个原因,它就常受到其它刺猬的欺负。许多年过去了,汉斯也长大了,可它还是受到别的刺猬的欺负。终于有一天,汉斯受够了这种生活,于是它决定写一份控告书,带到国王那里去,让国王惩罚它们。汉斯在走前带了一包玉米,留在路上吃,它在走的路上想:“哼!等我把控告书交到国王那里去,你们就不敢欺负我了。”突然,它听到了一个声音,听起来是这样,“救命”、“救命”。
汉斯忙跑到声音发出的地方,一看,原来是一只狐狸,它被夹在了山岩之间。汉斯不解的问:“你怎么在山岩里啊?”狐狸苦笑的回答:“你以为我想啊!我是跑着玩的时候,没看见前面有石头,所以才会被夹在这里的。请你救救我吧。”“那我怎么能救你呢?”汉斯问。“你看到旁边的那座山了吗?那座山的顶端有一把大锤子,你把锤子给拿下来,把石头给打碎,我就能出来了。”“好的。”汉斯说完就跑向山顶了。过来一会,汉斯下来了,手里拿了一把大锤子,一敲石头就碎了。狐狸从山岩里出来了,激动的说:“谢谢你,做为报答,我愿意和你一起去你要去的地方。”于是,刺猬汉斯就有一个伴了。汉斯和狐狸在路上有说有笑,它们有时候讲笑话,有时候想像王国的样子,有时候它们还扮演到了皇宫见到国王时的样子。
狐狸是国王,汉斯还是汉斯。狐狸说:“汉斯,你到我这来干什么啊?”汉斯假装说:“国王,我要给您一份控告书,看完了之后我希望您可以惩罚控告书上的那些刺猬。”它俩说完都笑的躺在地上了。忽然,它们又听到了一种声音,和狐狸一样也是救命声。它们到了声音发出的地方,原来是一团火苗,汉斯说:“你为什么喊救命啊?”火苗回答:“你没看见我的火要熄灭了吗,我的火只要一熄灭,我就会死掉了。”“那么你怎么能继续活着呢?”狐狸问。“你看到旁边的柴火了吗?只要你们把那些柴火放进我的身体里就行了。”果然,火苗亮了起来,而且火还旺。火苗看见自己的火旺了起来,很高兴。
于是,它也决定跟汉斯一起去皇宫。大家当然愿意,可是火苗不会走路怎么和大家一起去呢?突然,火苗看见了汉斯装玉米的袋子了,那里正好能装住它。于是,它就跟汉斯说:“我可以进到那个袋子里呀!”“不行。”汉斯说,“你会把玉米烧没了,这样我就不能吃东西了。”“放心吧,我在那里是不会起火的。”
火苗说。“好吧。”汉斯说。火苗看汉斯同意了,就钻进了袋子里。它们不知走了多远的路,终于走到了皇宫。卫兵看见了它们,便问:“你们来皇宫干什么呀?”“我要给国王看一份控告书。”汉斯回答。卫兵又说:“请稍等,我去通报一下。”过了一会,国王出来了。看见是一些动物,很不愿意看它们的控告书。便说:“想要我看你们的`控告书,就先打败我的士兵吧。”说完之后,国王一挥手,就走了。汉斯刚想去追国王,就被士兵拦住了。士兵们拿起了刀枪,准备杀掉它们。可士兵还没出手,就被身手敏捷的狐狸打到在地。汉斯又放出火苗,火苗把火放到最大,烧的士兵们哇哇叫。
后来,士兵们全被打倒了。汉斯和伙伴们冲进了皇宫,国王见了,忙向它们求饶,然后又看了控告书。最后在控告书上写着:任刺猬汉斯为刺猬之王,所有刺猬不许再欺负它,写完还盖了个章。
于是,汉斯和它的伙伴们回到了山谷。给其它刺猬们看了国王写的字,刺猬们看见了,就再也不敢欺负它了。从此以后,刺猬们和汉斯和睦相处,共建它们美好的家园。
《刺猬》教学设计
《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。
(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。
(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
讲授法、自主学习合作探究法等.
多媒体课件。
:第二周。
一课时。
同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
1、出示自学提示:
(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2、学生自学。
3、汇报交流。
(1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽:因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)。
1、师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作,评价故事中的人物。
3、指名反馈。
(1)对汉斯的评价。
(2)对第二位公主的评价。
(3)对农夫的评价。
4、读了这个故事,你有什么收获?
(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。)。
今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事,赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质,同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理:要言而有信。
将这个故事讲给别人听。
4*刺猬汉斯。
格林兄弟。
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质。
明白了做人要言而有信的道理。
教学中注重结合文中的人物品质对学生进行思想教育。注重感情朗读。
《刺猬汉斯》教案
1.指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定速度。
2.引导学生对童话中的人物进行评价。
3.帮助学生学会4个会认字以及四字词语。
引导学生对童话中的人物进行评价,难点是深入理解课文作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图。
自主、合作、探究“三步学”指导预案。
一.导学质疑。
1.回忆学过的神话故事,引入新课,板书课题。
2.质疑:看到这个题目,你有什么疑问吗?
二.互学释疑。
(一)出示自学提示,自主学习。
2.边读边想:课文讲了哪几件事?
3.组内交流的问题,然后全班交流。
(二)再读课文,交流感受。
1.结合课文内容,谈谈你对刺猬汉斯的看法。
2.对其他人物你还有什么看法?
3.你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情?(要言而有信)赞扬了哪些优良品德?
(三)组内交流问题。
(四)全班重点交流对刺猬汉斯的看法。
预设答案有:
学生甲:汉斯,他是坚毅,有独立精神,乐观学生乙:他是正直、善良的人。
而对于其他人物的看法,应该鼓励学生大胆发表自己的见解。
(五)教师点拨:小结。
三.测学提升。
1.从这篇童话故事中你收获了什么?
2.讲讲你喜欢的一篇格林童话,说说为什么喜欢。
刺猬汉斯读后感
《刺猬汉斯》是一个非常经典的童话故事,它的作者是雅各·格林和威廉·格林。它给我们讲述了一个虽然满身是刺却又是那么的坚强,勇敢,善良的刺猬汉斯,同时也告诉我们一个朴素的道理:做人要言而有信。
今天我们学习了一篇格林兄弟的课文《刺猬汉斯》。
说起来,课文的内容也无非是关于好人好报之类的故事。但里面描写的人物特点鲜明,这也无异是童话的一大特色。其中,留给我印象最深刻的,还是这篇文章的主人公:刺猬汉斯。
他是一个与众不同的怪孩子,生下来就浑身长满了刺。但就是在这样的恶劣环境下,他顽强的生存了下来。
他的父亲十分厌恶他,哪怕那是他的亲生骨肉。在汉斯提出要出远门,让他给公鸡钉掌子,他便立即去做了,恨不得汉斯快点走。
汉斯却以德报怨,把自己在森林里辛苦了几年的成果回赠给了父亲。甚至在和公主成亲,做了国王之后,依旧不忘父母。
并不一定每一个人都可以像汉斯一样,但,我们一定要常怀感恩之心。
《刺猬》教学设计
1、学习本课16个生字,并理解由生字组成的词语。
2、通过学习,知道课文采用了“总——分”的结构,介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、学习课文的写作方法,介绍一种小动物。
知道课文采用了“总——分”的结构,介绍了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教学难点:介绍一种小动物。
教学准备:ppt、练习纸。
教学时间:2课时。
1、说谜语:小货郎,不挑担,背着针,满地窜。
2、猜一猜谜底是什么?
3、学习生字“猬”,积累带有“反犬旁”的汉字。
4、看看图片,你能介绍一下这种小动物的外形吗?
(1)四肢短:学习“肢”。月字旁的字多半和什么有关?
(2)除了腹部,浑身长满了刺:学习“腹”。你的腹部在哪里?
5、今天,我们就随着作者去详细了解刺猬。
1、自由读课文,要求读准字音,看清字形,不加字,不漏字。
2、指名分句读课文。
3、课文中还有一些生字,我们一起来认识它们,出示ppt。
(1)组词:遇、针。
(2)比一比,再组词。
1、再读课文,完成填空。
2、这一小节主要介绍了刺猬的哪些部位?(头、眼睛、耳朵、牙齿、四肢、爪子、硬刺)在描写这些部位时,按照了什么顺序?(从上到下)。
3、既然说它是一种有趣的小动物,那么读了这段文字,你对作者描写的哪一个部位特别感兴趣,为什么?(小组讨论并交流)。
4、学习“身体”一句话。理解“活像”的意思。(非常像)。
5、理解“锋利”。
(1)什么叫“锋利”?还有哪些动物有锋利的牙齿?
(2)出示ppt,了解刺猬长长的门牙。
6、了解“四肢”。
(1)看图了解刺猬的四肢。
(2)出示:()刺猬的四肢很短,()跑起来很快。你能给这句话填上一组关联词吗?用“虽然……但是……”说一句话。
7、理解“浑身”。
(1)“浑身”是什么意思?近义词是什么?(全身)。
(2)这句话运用了什么修辞手法?把什么比作什么?出示ppt。
(3)“密”在句子中是什么意思?(多)。
8、齐读句子。
9、作者按照从上到下的顺序详细地介绍了刺猬,其实就是围绕着第一句话所写的。一篇文章或一段话的开头,有一句概括全文或全段主要内容或中心的话,叫总起句。因此这句话我们叫做“总起句”。
1、因为身上长满了又短又多的硬刺,所以取名为刺猬,那么刺猬身。
上的刺究竟有什么用呢?我们下节课再来讨论。
2、齐读课文1节。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
1、听写词语。
2、齐读第一节。
1、刺猬的刺究竟有什么用呢?自己读读课文,把有关的句子用直线画出来。
2、出示:刺猬不仅能用硬刺保护自己,还能用它来搬运东西呢。
(1)短短一句话,就告诉了我们刺猬的刺有两个作用。作者是怎么把这两个作用连在一句句子里的呢?(不仅……还……)。
(2)你能换其他的关联词来替换吗?
(3)这句话既连接了前面的内容,又引出了后面的内容,具有承上启下的作用,这样的句子就叫做过渡句。
(4)齐读句子。
3、那么,刺猬的刺究竟是怎么保护它的呢?
出示:遇到强敌时,它就把身体蜷成一团,成了一个可怕的刺球,连凶猛的野猪也拿它没有办法。
(1)什么叫“强敌”?你认为哪些动物是刺猬的强敌?出示ppt。
(2)当它把身体蜷成一团,变成一个刺球的时候,为什么强敌也拿它没有办法了呢?
4、刺猬是怎么运用身上的刺来搬运东西的呢?
出示:夏天,正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,
趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背着瓜溜走了。
(1)“进入梦乡”是什么意思?刺猬为什么要等人们睡觉了才出来呢?(刺猬是一种性格非常孤僻的动物,喜安静,怕光、怕热、怕惊。)。
(2)圈出这句话中表示刺猬动作的词。
(3)齐读句子。
1、齐读全文,想想作者是从哪些方面来介绍刺猬的?你觉得刺猬“有趣”在什么地方?
2、完成课后练习1、2。
3、看视频“刺猬背西瓜”。
1、完成练习纸。
2、听写词语。
《刺猬》教学设计
为幼儿身上粘上双面胶,并于上课前撕开;枣、苹果或其它果子图片;布置一个场地:有桥、有洞、有树;起点和终点;小筐子;刺猬头饰或胸饰,(让幼儿知道自己扮演的是小刺猬);奖励品(可以是美人字、漂亮的小图片等)。
:一、组织教学。
1、问早问好,(刺猬宝宝们,你们好,我是你们的刺猬妈妈),做互动小游戏(点头、摇头、抬头、低头、伸手等),活跃气氛。
2、引入主题,秋天到了,果园里的果子熟了,妈妈带你们到果园里搬果子去,可是呀,去果园的路不好走,妈妈看哪个宝宝最勇敢。
3、组织幼儿入场。
二、基本部分。
1、教师讲要求,并作示范:过桥、钻洞、打滚、贴上果子、到终点、取下果子;
2、对刚才的示范作一详细讲解,强调要求,(还可请大班的小朋友进行示范)。
3、分组(三组或两组)。
4、活动开始,教师进行辅助,(但注意不要过多地干涉幼儿)。
三、结束部分。
教师小结,对幼儿进行鼓励,发奖品。
《小刺猬理发》教学设计
1、理解故事内容,感受故事有趣、紧张的情节。
2、在讨论、交流中体验故事角色的心理变化,并愿意用较完整的语言与同伴交流。
3、懂得不能看人家怎么做,自己就去跟着学的`道理。
教学课件。
一、观察刺猬烫发前后的图片,讨论刺猬身上刺的作用。
两只刺猬有什么不同?小刺猬的刺应该是什么样的?
你觉得尖尖的刺好还是卷卷的刺好?为什么?
二、播放课件,教师完整讲述故事,初步理解故事情节内容。
欣赏完故事后,提问:小刺猬明白了什么?
三、分段讲解,挖掘故事中角色的心理变化,进一步理解故事蕴含的教育意义。
1、第一段重点引导幼儿体验小刺猬看到别人烫发时着急、羡慕的心情。
提问:小刺猬是怎么来烫发的?
为什么一路跑着来理发店?
2、第二段重点挖掘小刺猬烫发时痛苦的表情,体验烫发后得意的心情。
提问:小刺猬烫发的时候痛不痛?痛的怎么样了?
为什么这么痛小刺猬还要烫发?
小刺猬在路上是怎么走的?
她为什么不紧不慢的走着?
3、第三段重点引导幼儿体验小刺猬遇险后害怕、后悔的心情。
提问:为什么大灰狼盯着小刺猬看呀看呀,忽然笑出了声?
小刺猬的刺竖不起来的时候,心里是怎么想的?
你想对小刺猬说些什么?
四、结合故事,联系幼儿生活实际,进一步理解故事道理。
《刺猬汉斯》教案
(1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。
(2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。
(3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观。
童话描写了主人公刺猬汉斯的形象,赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。
教学重点:
在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点:
引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时:
一课时。
教学过程:
同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
1、出示自学提示:
(1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
(2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。
2、学生自学。(建议时间在10分钟)。
3、汇报交流。
(1)联系上下文理解词语。
告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽:因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
(2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)。
1、师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作,评价故事中的人物。
3、指名反馈。
(1)对汉斯的评价。
(2)对第二位公主的评价。
(3)对农夫的评价。
4、读了这个故事,你有什么收获?
(汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。)。
师:今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事,赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质,同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理:要言而有信。
将这个故事讲给别人听。
板书设计:
格林兄弟。
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质。
明白了做人要言而有信的道理。
幼儿园小班语言教学设计:小刺猬理发
活动目的:
1、激发幼儿学习诗歌的兴趣,能听录音边朗读边划指诗歌。
2、认读汉字:“刺猬”、“理发”、“他”。能积极参与识字游戏,正确指认生字词。
活动准备:
1、滑梯图片。
2、故事录音磁带、录音机、《小刺猬理发》磁带。
3、诗歌范文,新字卡:“刺猬”、“理发”、“他”。
活动过程:
一、复习幼儿所学过的字宝宝。
二、基本部分。
1、看图片。
3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。
4、学习新的字宝宝:“滑梯”、“先”、“后”、“爬”。
今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识,可是这两个字宝宝很调皮,他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏,现在我要请两个小朋友来把他们找出来。(学认新字)。
5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐,幼儿开始传书,传书完毕,老师指导幼儿翻书,跟随录音边划指边朗读。2、3遍后,幼儿听音乐有序地收书。
三、结束部分:识字游戏《长高了、变矮了》。
教师先把字卡在黑板上排成一排,请幼儿闭上眼睛,教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离,然后随着教师“一、二、三”的数数声,幼儿睁开眼睛,说出谁长“高”了;反之,教师把其中一个字卡向下移动,请幼儿说出谁变“矮”了。