教案需要兼顾学生的实际情况和课程要求，使教学符合学生的学习需求。以下是小编为大家收集的一年级教案范文，仅供参考，希望能给您带来一些启发。
一年级语文拼音教案
1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。
创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知，引入新课。
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的`10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）。
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h。
1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g。
（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（2）齐读？，开火车读。
（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）。
（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
（5）书写指导。
g玩累了，让我们把它送进休息室吧！
生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范。
生书空训练。
指名一名学生上台写，其他写在书上，评价。
3、学习k?
（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？
（2）抽生读，小组读。
（3）交流记形。
（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺机枪就是？k?。
（5）书写指导。
4、学习？h（同上）。
三、课中操。
小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是？k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟读。
2、自配动作读。
四、学习g、k、h与单韵母的拼读。
声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）。
指名读、齐读。
五、回顾总结。
1、这节课学会了什么？
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！
年小学语文一年级拼音教学教案
1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。
方法与过程目标。
创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
情感态度目标。
在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知，引入新课。
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）。
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h。
1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！2、学习g。
（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（2）齐读？，开火车读。
（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）。
（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
（5）书写指导。
g玩累了，让我们把它送进休息室吧！
a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范。
b.生书空训练。
c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价。
3、学习k?
（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？
（2）抽生读，小组读。
（3）交流记形。
（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺机枪就是？k?。
（5）书写指导。
4、学习？h（同上）。
三、课中操。
小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是？k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟读。
2、自配动作读。
四、学习g、k、h与单韵母的拼读。
声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）。
指名读、齐读。
五、回顾总结。
1、这节课学会了什么？
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！
一年级拼音教案教学目标
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的`语境中运用。
小学一年级语文教学方案_一年级拼音教案
本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
【教学目标】。
2.正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】。
1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】。
1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】。
要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、
【教学课时】二课时。
【教学建议】。
本课共有4组词语，8个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
【教学过程】。
第一课时。
一、愉快导入。
2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字。
1.认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜。
2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3.出示：霜和雪。
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟。
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)反复朗读。
一年级语文拼音教案
1.能正确朗读26个字母的名称和音标；2.能正确拼读和书写26个字母；3.能根据所学字母拼写简单的单词。
个字母的名称和音标；个字母的拼读和书写；3.根据所学字母拼写简单的单词。
1.教学课件；个字母卡片；3.练习册。
1.热身（5分钟）。
（1）师生互动，问候学生，营造良好的教学氛围；
（2）播放儿歌《拼音歌》，让学生跟着唱。
2.新课讲解（20分钟）。
（1）介绍26个字母的名称和音标，用课件展示字母卡片；
（2）教师朗读字母名称和音标，学生跟读；
（3）教师示范26个字母的书写方法，学生模仿跟写；
（4）教师示范拼读单词“猫”，学生跟读；
（5）教师指导学生根据所学字母拼写单词“狗”。
3.练习（25分钟）。
（1）学生在练习册上完成26个字母的书写练习；
（2）学生在练习册上完成拼读单词的'练习；
（3）学生在黑板上拼写单词“猫”和“狗”。
4.总结（5分钟）。
（1）教师对学生的练习进行点评；
（2）学生自评和互评，总结本节课的学习收获。
本节课通过多种教学方式，如课件展示、示范教学、练习等，使学生能够正确掌握26个字母的名称和音标，能够正确拼读和书写26个字母，并根据所学字母拼写简单的单词。教学过程中，教师注重互动和反馈，增强了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的学习效果。同时，教师在总结环节对学生的学习进行点评和总结，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。
一年级语文拼音的教学方法
一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。
如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a;小女孩练唱a、a、a”，帮助学生记忆。再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。学生以各种方式练习发音，体会发音要领。如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。
二、加强学生的识字、写字练习。
在学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中要，进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。
还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生的识字量会不断得到扩大。同时，还要加强学生的写字练习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。
在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要，正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。
写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。教师要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法，如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形，这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。
三、加强学生的朗读练习。
朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法。
转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。
四、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。
对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。
在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。
五、加强学生的看图说话、写话练习。
看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力。教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话，并写下来。这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。
每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。
一年级。
小学一年级语文教学方案_一年级拼音教案
1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学过程。
(一)创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
(1)今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗?(出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。)请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么?自己轻声读一读。
(2)请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆(出示两只有编号的空果盆图)，再说说为什么要这样分。
(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
(4)2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么?指名读声母。
2、揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
(二)借助插图，学习新知。
1、教学声母d。
(1)出示课文d的插图：图上画着什么?
(2)出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音?
(3)这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。(板书d)。
(4)教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
(5)学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
(6)你看看，d像什么?还像什么?(引导学生自编顺口溜)。
(此设计不局限于“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。)。
(7)d的家住在哪里?引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。
2、教学声母t。
(1)出示课文t的插图：图上画着什么?
(2)(板书t)，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢?
(3)教师示范读t(注意区别t和d的发音)。
(4)学生模仿读t，多种形式读准声母t。
(5)你还看到过什么东西很像t?(引导学生联系生活实际编顺口溜)。
(6)t的家在哪里?学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节。
(1)教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
(2)教师又取出a、i、u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
(3)用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操(师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》)。
(三)合作拼读，自主识字。
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个?怎么学会的?
(以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。)。
3、拓展训练。
游戏：摘苹果。
(出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。)。
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢!学习拼音用处真大呀!
一年级语文拼音《g
1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。
创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的'实践参与中学好拼音。
在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（2）齐读?，开火车读
（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）
（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
（5）书写指导
g玩累了，让我们把它送进休息室吧！
a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范
b.生书空训练
c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价
（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？
（2）抽生读，小组读
（3）交流记形
（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。
（5）书写指导
4、学习?h（同上）
小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟读
2、自配动作读
声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）
指名读、齐读
1、这节课学会了什么？
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！
一年级语文,拼音教案,拼音拼读教案一年级教案完整文档
1、复习目标：
（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
（2）能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
（3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复习要点及方法：
（1）声母：
a、形近字母：
b—d—p—q：
这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。
n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。
b、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后。
鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。
（2）韵母：
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un。
音近：en—eng、in—ing、eng—ong。
（3）整体认读音节：
整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。
（4）标调规则：
关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的。
儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
（5）拼写规则：
j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成。
时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：
ju（)—(），有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音，我们复习的形式可以有：
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。
一年级语文拼音教案
汉语拼音学习是母语学习的初始阶段，也是为识字打好基础的重要阶段。掌握了汉语拼音方法还可以帮助说好普通话，扫除阅读障碍。因此，汉语拼音学习对一年级新生而言至关重要。长期以来，因受方言口语的制约，汉语拼音教学一直是教师在教学中的一个难点。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，改变过去教法单一、呆板，学生学习时掌握困难的状况，笔者在拼音教学中通过实践进行了创新和改革。
未曾实施教学，先要找准突破口，即从儿童心理入手，打开儿童思想上学习汉语拼音的通道。从儿童的心理特点看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡期。处于这一时期的儿童求知欲望强但理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪、兴趣有着极大的关系：在高兴时他们的记忆效果好，反之则差。抓住一年级新生这样的认知特点，笔者在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。教师应根据儿童注意力较短、观察不细、形象思维占主导、有意识地记忆能力差的特点，让他们的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然的氛围中记住一个个抽象的汉语拼音字母，并较快掌握住拼音方法，以达到学生在兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛中学好拼音知识的目的。同时，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关――汉语拼音。
但处于幼童期的孩子，因十分贪玩好动，单靠图片和活动教具是远远不能调动他们的学习兴趣的。因为他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们在教师的演示引导下动动手，做做知识性游戏十分必要，也是极为有效的。方法如下：
在以往的声母、韵母教学中，教师教一个字母，学生学一个字母，教学效果不太明显。现在，笔者改变过去的教学方法，在课堂上让学生把学习积极性都调动起来。例如在教学六个单韵母时，教师可在课前把单韵母的分解笔画的教具准备充分；然后教师在课堂上将字母的基本笔画展示给学生，同时根据六个单韵母形象特点，编成童话，把分解了的笔画组成完整的字母。引导学生在拼字母的游戏中记住字母的形；接着，教师在巩固练习中稍加指导，学生就能凭借教具很快说出字母的写法。比如在教学韵母i时，学生借助手中的学具，能说出i由1和？组成，1在中格，？在中上格。
在字母教学中，读准音和认清形是教学的重点。在现行的小学语文教材中设计了许多生动、形象的插图，在教学中，笔者充分利用这些生动、形象的插图，引导学生辨声母、韵母的发音。例如在教学字母zh、ch、sh和音节zhi、chi、shi时笔者先让学生掌握字母的正确读音，记准字形之后，再让学生反复练读，在对比训练的过程中知道轻、短的是字母，重、长的是音节。
动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的，等等。摆学具这一教学方法在数学教学中运用很多，在语文教学中就很少了，不过它十分适合拼音教学。例如：在教学b―a―ba时由于这是第一次接触声、韵相拼，是个重难点。于是笔者准备这样一个教具，把台历从中平均分成两份，在第一份的每张纸上写上b、p、m、f等声母，另一份每张纸上分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两张纸相碰撞，表示声母b和韵母a相拼，得出ba，接着把声母与a分别相拼。这样的方法简明、新颖，学生也感兴趣，而且制作十分简便，效果明显。在进行摆放练习时，可以同时开展各种形式的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛，即让学生巩固拼音知识，还可以锻炼学生的反应速度和动手能力，一举多得。
儿歌将所学内容本身转化为音乐智慧是最便捷、最直观的形式。儿歌或者谜语，内容简单，押韵，读起来琅琅上口，适合一年级学生。教学时根据字母的形体、发音编写儿童喜爱的顺口溜、儿歌、绕口令。例如：在教ei这个复韵母时，笔者就编了这样一首儿歌：白鹅非非，喜欢咖啡，e前i后，喝上一杯。抽象的拼音字母这时真正动起来，活灵活现地出现在孩子面前成为好朋友，让孩子们在拼音的知识海洋里扬帆远航吧！
一年级语文拼音的教学方法
在小学语文教学中，我们通常采用传统的上课方式，向学生灌输课本上的固有知识，或者采用传统的讲授方式，老师讲，学生听，不会创新思考，不能针对自己听到的知识做出自己独特的见解。我们当前注重激活课堂。所谓“活”，就是使课堂变得生动有趣，富有可创力和多变性。
如在引导学生认识田字格，指导书写“一”时，教师就可以转变模式。例如，教师可以这样对学生说：“小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。”紧接着再引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。最后用儿歌进行总结，帮助学生记忆。“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”这样就能在转变教学模式的情况下提高教师教学效率。
1、随时随地，采用多种方式激发学生兴趣，通过吸引学生注意力组织教学。“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识有兴趣了，他们的注意力才会集中，教师的教学才会有效。一年级的学生刚刚踏入校园进行正规化的学习，注意力不容易集中。要使教学有效，一方面，老师要从学生的实际出发，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
比如，我们可以做一些小奖品，比如小红旗、小红花等奖给表现好、守纪律的学生，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。另一方面，教师要先制订规矩，赏罚要分明，做好前半节课与后半节课的衔接，不要把教学内容安排得过多，以免学生不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低学习的积极性。
2、采用灵活多变的课堂组织形式，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
3、针对不同的训练目标，采用有效的教学策略。在识字教学中可进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读的方式。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样的教学可以为提高学生的写作能力奠定基础。
三、互动式教学模式的应用。
1、结合小学生的兴趣，营造互动学习氛围。一年级的小学生对事物普遍都有很强的好奇心，语文老师完全可以利用小学生的这一特点，结合他们的兴趣，营造语文课堂上的互动学习氛围。比如，在学习《静夜思》一诗时，老师可以利用影像和音乐资料，集中学生的注意力，让学生切身体会到李白当时的思想感情。
2、加强学生的互相交流，促进生生互动。老师在课堂上可以倡导学生互相交流问题，鼓励学生敢于质疑和发问，然后老师根据学生遇到的问题进行解答，让学生能够更加深刻地理解课文。
3、不断改善师生关系，建立师生互动。小学一年级语文“互动式教学”模式要求老师与学生之间的关系平等、融洽，这也是新课标教学的要求，所以在语文课堂中，老师应该注意强化自己的主导地位，提高学生的主体地位，低下身子与学生多沟通、多交流，从而不断改善老师与学生之间的关系，促进师生互动。
四、引导发现，让学生在实践中形成能力。
随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。
于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。
一年级拼音语文教学反思
angengingong一课对孩子们来说应该是个难点，如何让学生准确的掌握读音方法，在拼读中运用熟练，是我本课教学的重点。
首先开课，我运用了情境图，今天我没有让孩子们来说情境图上有什么，而是用动听的语言讲述着情境图中美好的秋游景观，将孩子们带到情境中去，然后请孩子找出也去秋游的后鼻韵母，有基础的孩子找到后，我问，为什么这个后鼻韵母要藏在这个地方，如ang，孩子说，因为放风筝的放，就是fang其中有个ang。另一个孩子补充说，因为乐乐昂着头放风筝，所以ang在这。如ong，孩子说，因为long的风筝中long有个ong，另一个孩子说，因为亭子是红色的顶，所以红中间也有个ong。……我惊讶孩子们的发现能力，不停地夸奖他们。
孩子们的观察力是惊人的，他们的思维是展开的，做为教师只有用自己的双手捧起他们那美丽的创造力，想象力，观察力，孩子们才会给我们带来更多惊喜。
在学生会拼读音节后，我再次运用了情境图，让学生读音节词，给音节词找家。
“音节词迷路了，他们不知道自己的家在什么地方，谁是小小爱心天使，帮助他们找到家。”
只有准确读出音节词的小朋友，才能来担任起这个重大的责任。学生的积极性马上被调动起来了，他们认真的拼读音节词，希望能成为爱心天使。在学生读的时候我仔细观察着他们，将各个层次的孩子各点上来一个参与到游戏中来，学生抽读音节词后，带着大家一起读，接着将音节词帖到挂图的合适位置。然后帖得对的奖励小粘贴，不对的请小老师教他。接着请学生用这几个音节词，简单介绍一下这副图。
这样的一图两用，激趣的同时，也对学生在情境中运用所学，巩固所学起到了很好的作用。另外一图两用，对学生进行了一个完整的思维训练。
前后鼻区分是一个很难的问题，如何通过有趣的方式来帮助学生区分呢？
首先我认为是规范读音：
只有学生掌握了正确的发音方法，才能区分相近的读音。于是在教学后鼻韵母时，先通过学生实践，让学生发现我们的嘴巴里面似乎塞进了一个小馒头，头顶用手摸着有震动，ang，就象要一口吃个大苹果一样，eng就象小蚊子的叫声，ong就象敲钟，区分eng与ong注意嘴型，eng开始的发音是e，嘴巴扁扁的，ong开始的发音是o，嘴巴圆圆的。做游戏“猜猜我在说什么”巩固发音区分。后鼻韵母读音时，能感到实在山谷中发出的，似乎都有着回音。
然后我认为就是找差异：
通过对比读，学生很快找到差异，前鼻韵母读的时候嘴巴不用张的很开，头上没有震动的感觉。
苹果树上接着红红的苹果，压得树枝都弯了，谁来摘下这些大苹果呢？
采用师生、生生互动形式：
1、教师读韵母的音，学生来摘卡片。
2、学生读韵母的音，教师来摘卡片。
3、学生读韵母的音，学生来摘卡片。（有条件的可以小组进行）。
一年级拼音教案
课时目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学过程：
（一）第三题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读词语。
2、谁能用这些词语来说一句话？
3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）。
（二）第四题：读读拼拼。
1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2、朗读儿歌。（指名读、齐读）。
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
教学后记：
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（i、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。
一年级拼音语文教学反思
本节课的主要内容就是认识声母y w，认识整体认读音节yi wu yu，会读四声调。
较成功的地方：
这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母y w，到识记yw，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。
一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。
学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。
我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：
我把教学的重点放在了y w yi wuyu的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础，小朋友们在生活中也认识了很多汉字，如果在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节相信他们一定会扩出更多的词语来，如果再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。
还有就是由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。
一年级语文拼音教学反思
刚刚踏入小学低年级语文教学的行列，在教学方面有很多生疏的地方。对本学期的拼音部分教学进行一下反思：
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学aoe时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
"一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。
在学习复韵母ui和iu时我和同学们一起发现了一个很好的方法去区分容易混淆的复韵母。那就是情景想象。学习ui把u看作小水坑把i看作小朋友，有个小孩走过来(喂)小心。学习iu把i看作小朋友，把u看作悠悠，一个小孩去打（悠悠)。学生通过有趣的情景联想记住了复韵母的形和音（括号内为复韵母的音）通过教学实践我发现这是一个学习复韵母非常好的方法。在我的引导和鼓励下学生将许多复韵母都编成这样的情景来记。例如：学习ai一个梳辫子的女孩a和一个带帽子的小朋友i(挨)着等等。课堂上，学生们一下子就活跃了，高兴的很边做、边说，效果真的不错。学生在不知不觉中便记住了复韵母，也达到了教学目标。
一年级拼音教案
2、背。
3、听写。
1、jqx和v特殊的拼写。
2、复习标调规则。
3、音节中的轻声的书写与读法。
1、抄写音节词语i。
2、听写音节词语。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文，背诵课文。
重点字：东、南、西、北、雨、羊。
这个单元我们学习了四篇课文，都是关于美丽的自然风光的，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色？鱼儿游戏在哪儿？
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。
6、默写古诗。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。
重点字：女、心、鸟、鱼、生、手。
1、这个单元我们了解了我们的家园，我们是中国娃长什么样？
2、谁和谁在一起？
3、为什么地球妈妈真好？l。
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语：弯弯的（&？？nbsp；）遥远的`（）。
洁白的（）美丽的（）。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
重点字：笔顺与偏旁：星、在、飞、也乌——鸟来。
这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐，展现在我们面前。
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、背诵《母爱》。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
形近字：了——字、子马——乌鸟太——大。
反义词：来——去大——小开——关南——北。
这同学们。这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
本单元中我们感受了四季变化，看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。
1、复习字表中的生字，组词、拼音。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。
6、背诵默写《九九歌》。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确。
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
形近字：
多音字：
同音字：
1、学生复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片，学生一齐朗读——指名读——开火车。
3、听写。
4、朗读课文。
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语积累：甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花。
7、背诵《静夜思》。
1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的笔顺。
2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。
字词。
形近字：自——白木——禾升——开日——目。
同音字：升生禾河又右。
这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。
从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。
1、复习生字表中的生字并组词。
2、听写。
3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。
4、归类识字：
鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林。
草——花草苗节——莲蓝。
一年级语文,拼音教案,拼音拼读教案一年级教案完整文档
1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。
创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）。
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（2）齐读？，开火车读。
（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）。
（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
（5）书写指导。
g玩累了，让我们把它送进休息室吧！
a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范。
b.生书空训练。
c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价。
（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？
（2）抽生读，小组读。
（3）交流记形。
（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?？k?？，一挺机枪就是？k?。
（5）书写指导。
4、学习？h（同上）。
小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是？k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟读。
2、自配动作读。
声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）。
指名读、齐读。
1、这节课学会了什么？
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！