学习总结是一个自我评估的机会,可以发现自己的优势和不足。在此分享几篇学习总结的案例,希望能够给大家提供一些写作思路。
我的语文学习总结
1、在课堂上,我有时候也会不认真听讲,讲话等。所以我经常做不到作业。
2、对于布置的课外作业,我总是放在最后去完成。所以有很多次出现拖交作业的情况。而且完成的质量也不高。对于家庭作业,我一般都完成了,在家里经常有不会做的题目,就上网查。有时候写作文,根本是完成任务的心态,这一点我做的很不好。
3、背书时,我有时候也会玩,背书不专心,有很多不会背时就去背其他的了。
4、基础不扎实,在汉字拼音、写法上面,一般都忽略了。
1、预习课文,在老师讲课前,初步文章内容,还要有学习的主动性。
2、上课时认真听讲,并认真做笔记,还有认真思考问题。
3、多读书。语文学习是一件快乐的活动,它是靠日积月累的.积淀,所以我们每天拿出一点时间阅读书籍,这样也能提高写作水平。
4、打好语文基础。语文方面的基础知识涉及范围非常广,学好语文不能临时突击,要靠平时重视基础知识的掌握,多积累,多归纳,才能做到“厚积薄发”。要打好语文基础,必须多学、多写、多读和多摘抄。
5、多记笔记。老师讲课时有许多扩展知识点,可以记在笔记本上,复习时就可以看。
6、努力练字。写字也很重要,我的卷面并不是那么美观,所以我要每次写作业时写好字。
7、在文言文方面,我要多看一些文言文,对一些虚词等多家加记忆,在阅读时,有不懂的字要多翻字典,直到弄明白为止。上课时讲的字也要牢记。
语文学习总结
人生的伊始便已注定我的身体里流淌着炎黄的血,心中也已烙下了龙的图腾。传文达意,从一开始的咿咿呀呀,到后来的通读古今中外;书写汉字,从一开始的一笔一划,到后来的行云流水;对道与思的理解,从一开始的懵懵懂懂,到后来的传承践行······可以说,博大包容的中华文化,已经在不知不觉中慢慢渗入我们的生命,从此再也无法割舍。
曾经,在中学时期的语文学习中,有过厌恶与不解。好像,那时的我们普遍反感背诵课文,但随着阅历的增加、人生经验的慢慢丰富,明白,所有当初的摄入都是为了将来的某一天能够有能力给予,以及在世界的舞台上独占一片天地。
我理解的语文即是一种语言的文化。它是行为的解释,更是思想的映射。好似巴尔扎克说的:小说是一个民族的秘史。那么语言即是这个民族的文化与内涵。
从《诗经》到汉乐府,从唐诗宋词到明清小说,从中国古典到外国经典,语文承载的不仅仅是人类智慧和劳动的结晶,更传承着中华厚重的文化和经久不衰的思想之光。我惊叹于先哲们睿智的头脑,被无数文人墨客天妒的才气所震撼,更沉醉于流传千古而永不腐朽的经典之中。记得,大多数的孩子学习背诵的第一首古诗不是“鹅鹅鹅”,就是“床前明月光”,但我却由哥哥口口相传的教会了《早发白帝城》。小时候学东西甚是快,只是两遍便可以背诵如流了。但那时的我,又哪里会懂的李白乘于轻舟之上的心境。
我想,光是老子已足够我们瞻仰一生了吧!更何况,那华夏五千年的悠悠历史了。好一场智慧的长跑,标杆却是永恒。
中学时期,一直都在为应试奔波,却久违了香茗缭绕、孤灯为伴时,捧一册古卷心神畅游的那份安然。于是,高考后的那个暑假,便迫不及待地丰富了一下我的书架。偶遇一本好书,是多少次游乐场、电影院也不换的经历。还记得,初相见的那份“惊心”,是惊鸿划过天际也不禁驻翅的“动魄”。以至于好书阅毕,还久久不舍,迟迟不肯收起换读另一本。
我的语文学习总结作文
语文主题学习实验开展以来,在各级教育行政部门的支持下,在教研部门的精心指导下,我校充分发挥教学研究的引导作用,充分利用学习资源,学校和教师大胆进行语文课堂教学改革,减少讲授时间,增加学生独立阅读时间,将课堂变为学生喜欢的乐园,在教学实验活动中也总结出了不少好的经验和做法。现总结如下:
一、改革课堂教学,提高课堂效率。
大力改革课堂教学,为主题学习提供可操作的办法;以课堂教学的高效率来实现语文学习大突破。依据新课程理念,深入开展语文课堂教学研究,最大限度调动学生学习的积极性、主动性,激发课堂活力,提高教学效率,大面积提高质量。
二、培养学生积极的阅读兴趣和习惯。
阅读教学是语文教学中的一个重要方面,学生的知识来源于学生广泛的阅读涉猎,因此提高阅读兴趣和培养好阅读习惯是很重要的。我们借着“主题学习”的东风,充分利用主题学习丛书教材,增加了学生的语文阅读量,丰富了学生对事物的认识,丰富了学生的语言,丰富了学生对人、事、物的感受和体验,使之更好地理解和感悟课文,感悟人生,养成了良好的阅读习惯。
三、自助互助合作型课堂。
在语文课堂“主题学习”中,学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式,阅读和交流成为课堂最主要的内容。学生可以根据任务和要求阅读课文,有目的有针对性收集资料、筛选信息,力争在有限时间阅读更多的与主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章,及时发现疑难问题,作为小组内互相的依据,学生在阅读中感受、体验、发现,以自己的阅读体验为支撑,达到对文本的真切解读与感悟。学生针对各组在主题学习中发现的问题,可以进行一下探究,力争在顾及全篇、单元、课文主题的基础上获得更为深刻的认识。学生可结合重点语句品读、赏析进行,可对文章的整体赏析进行展示,让学生说感悟、谈体验,让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。
四、加强研究,总结经验。
探索出语文课堂“主题学习”的新模式。我们在主题学习的基础上,要深入研究,积极探索,总结出我们自己的经验,并把它们加以整理、总结,扩大规模,使这项成果让更多的学生受益。同时,我们更加关注其它学校的一些好经验,以实验通讯为平台,组织教师认真学习,借鉴先进经验,取长补短,使这项成果真正惠及更多学生,使学生在阅读中成长,在阅读中获得成功地喜悦。
语文课程改革是一项系统的工程,不是某一个方面努力了,就能带动整体的提升。要真正提高语文教学的效率,还必须从语文课程的整体进行考虑。为此,我们结合我市的语文课堂教学改革取得的成果,借鉴“自主互助学习型课堂教学改革”以及“课堂大量阅读实验”为语文课堂教学的改革提供的鲜活的经验,开始了对语文主题学习的探索。
(一)、积极倡导“经典诵读,营造书香校园”
1、诵读经典。
一直以来,学校注重学生语文素养的培养。为激发学生的读书热情,学校开展了“倡导经典诵读,营造书香校园”和书香进家庭活动。学生诵读内容包括《小学生必背古诗词三百篇》、《弟子规》、各年级主题学习丛书等。
二年级:
1、《小学生必备古诗三百篇》,每学期给学生选25首古诗背诵,让学生初步感受祖国的古典文学精髓。既积累了语言,又巩固了生字。
2、《成语故事》,还有歇后语、俗语等作为补充。
3、《弟子规》,组织学生课外学习诵读。
诵读落实也是非常重要的:
(1)分解内容,每周完成指定任务。
(2)在校注意引导和检查,利用晨读、班队等时间,组织打擂台、成语竞赛等活动,激励学生巩固、落实。
“天地阅览室,万物皆书卷。”我校一年一度的校园艺术节、科技节、体育节等校园文化活动也是难能可贵的语文课程资源。我们在组织学生积极参加活动的同时,让学生写一写参观记、实践报告、研究报告等,这对提升学生的语文素养效果极佳。
此外我们还开展“亲子共读,营造书香家庭”活动。我们通过给家长一封信的形式,分年级向家长推荐优秀的课外读物,并指导家长如何与孩子一起有效阅读。
(二)、积极开展班级读书会活动。
首先,推荐读物。
阅读内容的选定遵循“指定性”与“自主性”相结合,“趣味性”、“广泛性”与“思想性”相结合的原则,另外我们通过调查研究和学生自主选择等形式,拟定和推荐了《小学各年级课外阅读书目》,这些书目分为必读和选读两种,必读书目除主题学习丛书《幸福的种子》以外,还选择了一些著名的优秀诗歌、散文、童话、小说,开学初将书目印发给学生。
其次,广开渠道,解决书源。
我们尽可能创造条件,结合少年儿童的特点,不断增加书刊,供学生自由选择;还通过多种渠道,采取多种措施,方便学生阅读:
1、在各班建立“班级图书角”。每学期初发动学生推荐自己最喜欢书,登记编号,设专人保管,互相借阅,资源共享。
2、读书节增设了图书跳蚤市场,互相购置喜欢的书,使学生闲置在家的书能够流通起来。
再次,师生携手,将学习进行到底。
为使学生的主题学习阅读成效更显著,在阅读指导课上,我们的语文老师都能认真上好“篇目推荐课、读书方法指导课、交流评论课、读书笔记辅导课”等。在阅读方式上,我们开展了“涉猎性阅读”:在阅读的数量上“多多益善”;在阅读的质量上“不求甚解”——总体感悟,大局把握;在阅读方法上“一目十行”——跳读为主,理解为辅。有时又进行“积累性阅读”,“为学之道在厚积而薄发。”为了更好地达到“积累”之旨,阅读时我们要求学生辅之以列提纲、摘录、作卡片等手段。
3、开展主题阅读专题性活动。这一活动的有效开展更能激发学生阅读丛书的兴趣,提高阅读质量。在阅读课上,我们教研组开展了童话故事会、人物评论会、佳作欣赏会、精彩片段诵读交流会等活动。
最后,多种活动推动学习。
老师想方设法让学生自己交流主题学习读书“成果”,给学生提供展示交流平台,让学生畅谈读书收获,享受成功的喜悦,实现自我创新。这一阶段的操作方式有:
1、健全评价机制。我们设立了“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”“谈天说地能手”“优秀手抄报员”“小书迷”“小博士”“小科学家”等奖项,学生的课外阅读热情变得异常高涨。
2、积极开展竞赛活动。如:诵读擂台赛,评选班级“诵读大王”、“诵读能手”等。除了各班自己开展竞赛以外,我们学校还在每年的5月份开展“读书节”开展一次主题学习丛书和古诗诵读竞赛活动,达到以赛促练的效果。
文档为doc格式。
语文学习总结
怀着崇敬的心情踏入桂子山,欣喜的看到的大学还有语文课。这对我们理科生很有意义,语文课让我们在困顿的推理计算中解放出来,在一遍一遍的化学实验中解放出来。感受语言魅力,拥抱文字温暖。语文书是我从书架上取下来最多的一本书,特别是其中的小说,每一篇我都从头到尾看了不下五遍.还有诗词曲赋,他们融绘画美、音乐美于一身。清晨踏着第一抹阳光,到电影场朗读诗词是一种不可言传的精神享受。
从第一节课,吴老师您就要求我们认真做笔记,我认真的做了笔记,虽然一开始是为了你说期末要收笔记才写的。记着记着我慢慢发现我是真的学到了很多东西。请允许我在这温习从笔记中想起的你讲的知识。同时也是对您的一次知识汇报!第一课您给我们讲了大学的语文学习不仅在课内还要在课外。对一个民族而言,要提高整体素质,提高民族整体的凝聚力就要学习好我们的共同语言。您还给我们讲了两则广告引起我们的讨论。第一个广告:笨母鸡郑重承诺,产蛋保证无棱无角有蛋黄蛋清。虽然当时我有感想但还是没有勇气站起来。个人感想:讽刺社会不良风气,将本分之事拿出来炫耀,社会风气之败坏可见一斑!那一节课你也给我们布置了语文课整个学期的作业:考试在平时,课上要积极发言,要做一个课件。第二课你为我们讲解了《陈奂生上城》,讨论了陈奂生这样一个典型的农民形象:淳朴、善良、老师、同时愚昧、落后的形象。作者的意图是强调在改善农民物质条件的同时改变他们的精神面貌的重要性。我们感悟到:体会一篇文章中作者的意图的重要性,读者应该学会做作者的“知音”。这一课我们还学了怎样阅读欣赏文学作品:文学作品由内容和形式两个元素构成。
我们要把作品放在一定的时代背景下进行考察。后来我们又学习了怎样评论文学作品:1、理解作品的主题要把握主题的含义、掌握分析主题的途径。2、要注意对艺术形象分析:艺术形象的描写分为直接描写、间接描写。直接描写有外貌、语言、行动、心理、细节。间接描写有:环境烘托和人物烘托。3、注意对情节和结构的分析:情节是表现在作品中的由人物之间的相互关系和矛盾冲突所组成的一组生活事件的演变过程。情节的分析方法:情节和主题的关系、情节与人物的关系、情节的生动性和丰富性。让我们明确了结构的内涵:它是作家根据创作意图的需要构建的。结构要做到形式严谨完整和谐统一,结构要有民族特色,符合民族的欣赏习惯。4、文学语言的欣赏:语言要求a、形象性b、个性化c、感染力d、韵律美。您还介绍几本书:《毁灭》、《第四十一》、《钱,疯狂的困兽》。掌握了您教给我们的系统的欣赏、评论、分析的方法。我们真正的“会”看文学作品了。不再是感觉一篇文章就觉得他好,具体好在哪说不出来。就会说就是好。不再是听高中老师讲解分析将老师的话语复制到考卷上了!曾经记得考语文,他问的问题我很有那种感觉,知道自己已经理解并且也是有答案但就是不能欣赏的文字写出来。真是欲哭无泪啊!
后来您又为我们讲解了一种优美的文体:诗歌。诗歌是原始人类在劳动生产的过程中创造出来的。它具有反映生活高度集中、感情强烈、想象丰富、节奏鲜明、韵律和谐等特点。经常采用比兴夸张的手法。中国诗歌发展概况:1、原始歌谣;(如《弹歌》、《易经》)2、先秦诗歌;(如《诗经》、《楚辞》)3、两汉魏晋南北朝,期中包括汉乐府诗歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4、唐诗;5、宋词;6、元曲;7、明清民歌等。
诗歌的分类:1、从内容:叙事、抒情。2、从形式:格律、自由。白居易有言:诗者,根情、苗言、华声、实义。
后来您为了让我们更深入了解诗歌:结合《长恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定风波》、《短歌行》的实例从实际角度让我们感受各时代的代表作。由于我对《长恨歌》非常感兴趣,同时在课外刚好读到纳兰容若的《人生若只如初见》,对他对唐明皇和杨玉环的看法深有共鸣。于是更深入的学习《长恨歌》,在网上找到一些相关的文章。我尝试着做成了平生第一个完整的课件。同时非常感谢吴老师能给我机会让我演示课件,让我将自己提炼得到的思想与同学们共享,那是多么令人高兴的事啊!当然在其他同学的课件展示中我也学习到了很多东西,包括文学知识、风土人情等等。
一学期的时间过的太快了,刚开始的语文课就要和我们说再见了。吴老师生动的课堂将成为我们以后回忆中最有魅力的片段。虽然在您眼中,我不一定是好学生,但在我眼中您是一位和蔼、知识渊博的老师。虽然你不一定认识我,但我会铭记您一辈子!离开课堂但我们并没有离开语文,我以后会偶尔溜到您的课堂偷听几节课,希望老师不要反对哦!
大学语文,难说再见!谢谢您,吴老师!
早在大一上学期开学的的时候就已经拿到了语文课本,一直都很向往,可是,却一直都没有上课。终于,在大一的下学期开始了《大学语文》学习的快乐旅途。
时间犹如东流的逝水,匆匆而过,如今,转眼之间,便已经和大学语文亲密接触快一个学期了,仍然清晰记得,在上第一堂课时,老师的热情,老师的博闻强记的演说,都已经深深的让我爱上了《大学语文》这堂课。仍然记得,在上第一堂课时,老师教给我们历史上最短的诗,是记载在《吴越春秋》中的“断竹,续竹,飞土,逐肉。”在老师的精妙演说下,让我深刻的体会到了这描述的是一场古代狩猎的情景。这些,都是《大学语文》在第一堂课上,便给我留下了难以磨灭的印象。
也许是,第一堂课的缘故,直到如今我仍然对上课的点点滴滴历历在目。但是,我更认为的是,是《大学语文》这本书和认真负责的老师,让我记得了这一堂课。我记得了,小小的教室,坐满的认真上课的同学。小小的教室,弥漫着认真学习的风气。我记得了,同学们跟着老师的思路,认真翻看书本,思考问题的情景。
从那以后,如果,不是因为有特殊的情况,我都一定会按时的来上课。每一次的上课,都能够学到很多不同的东西,这些东西,让我加深了对书中,一些名家的认识,我懂得了他们的故事,我懂得了他们的心酸。《大学语文》让我学习到的更多的是对人性的认识,而不是空洞的理论以及说教。而这些是我在别的书本上学不到的。
读书,读书,一个人的读书,也许能够体会很多。但是,书本上的知识是死的,唯有通过课堂上,通过老师生动的语言再加上书本上的内容,才能够更好的吸收。在我看来,《大学语文》这本教材,设计得非常好,里面的内容,不像是高中的语文教科书,前后两篇文章,完全没有联系。在这本《大学语文》中,前后文章彼此间不是孤立而存在的。而编者对诗歌、词、散文、戏剧以及译文进行分文别类,然后再以文章的作者为索引进行导读。这样一来,我们通过前后的几篇文章,能够更加全面以及深刻的了解文章作者当时所处在的年代,并更加了解文章作者不同的一面。例如,《大学语文》中对,李白的解析,选用了《蜀道难》、《将近酒》、《行路难》(其二)、《登金陵凤凰台》、《忆秦娥》,其中前三首诗我在高中便已经学过,当时的我以为已经懂李白了。而在读了《登金陵凤凰台》后,却让我了解了李白,忧国忧民的独特感受,他更是把历史的典故,眼前的景物和诗人自己的感受,交织在一起,抒发了忧国伤时的情怀,意旨尤为深远。而读了《亿秦娥》后,相对于别的词来说,这首词,字少而情多,委婉而入微,余音袅袅,不绝如缕。更是让我体会到别的一番的意境和情趣。不同的时间,不同的内容,让我了解到了不同时间的李白,不同地点的李白,而其实,人本身就是一个复杂的结合体,所有的一切,结合起来才是我们熟悉而又陌生的李白。如此的设计,我觉得是非常好的,能够让每一名读者全面了解一位伟大诗人,了解到诗人不同的一面,不同的情绪,不同的风景。
在《大学语文》中,除了能培养自己对诗词的鉴赏能力以外,另外,还让我学习到了,论文是如何写作的。写论文,对于我市场营销这个专业来说,也许是一件遥不可及的事情,但是,毕竟早做准备,就多一份就业的资本,这个,我觉得是《大学语文》带给我在别的课本上学不到的东西,论文的写作流程,让我懂得了一篇的困难程度,时间,精力,资料这些都是严峻的挑战。所以也就不奇怪社会上为什么会有那么多的“论文造假”了。但是,在大一就已经接触到了论文的'写作,这样一来,也让我心中有了底。这是我上《大学语文》课程以后,同样很重要的。
《大学语文》在这个学期以来,学到了很多,懂得很多,大学的语文,不同于高中的照本宣科,不同于高中的死记硬背。上了大学,上《大学语文》,是要学习如何去欣赏语文,是了解文字背后的故事。来到了大学,学了《大学语文》,让我明白了,原来诗词是可以这样去欣赏的,文言文是这样的去理解的。这些,在我没上《大学语文》以前,完全是一片空白。如今的我,爱上了平时没事就吟诵诗词,体会抑扬顿挫所带来别有一番的韵味。
以上的这些,都是我在上了《大学语文》后的,但是,我最重要的却是,让我知道了,原来是这样去学习语文的,从老师的身上,我学到了学习语文的正确方式。正是因为如此,在老师的循循善诱下,在这个学期,我爱上了去图书馆,爱上了去看各种文学类的书籍。
《大学语文》激发了我对语文学习的热情,增强了我对语文的热爱。感谢有《大学语文》,让我体会到了书中世界的多姿多彩,让我通过书本体会了世界的不一般。不仅如此,我还觉得,因为我是学习市场营销的,将来是可能需要做文案的,那么就是需要有一定的文字水平。而《大学语文》的出现,激发了我对语文学习的热情,如今的我,比起上个学期,驾驭文字的能力已经有了很大的提高。这对我来说,也是很重要的收获。
早在初中的时候,老师和父母,便已经告诉我,要想学好一门的功课,不是看他背了多少,做了多少的习题,而是看他对这门是否有很大的兴趣,正所谓“兴趣是最好的导师”,而《大学语文》正是培养了我对语文的兴趣,让我爱上了语文。
我真的是觉得《大学语文》对我的帮助实在是太大了,不仅对我个人兴趣爱好的培养,以及专业技能的培养都有着很大的帮助。
语文学习总结
今天专家的讲座,使我受益匪浅,我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法以:
1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高,新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为,弘扬人文精神,目标的整合具体体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持知识传授,技能训练和智力开发的整体教育,语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学,讲与练,学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。另一点体会是,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握,新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:
语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上,也就是说,我们的评价要让社会认可,当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求一公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索,处理信息的能力,基于这些思考,就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平,也没有很好地评价学生的书写能力,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力,既然现代社会需要这些能力,我们就应该做好这方面的评价工作。
我的语文学习总结作文
我们五年级上册语文课本很快就要学完了,通过这学期的语文学习,我学到了很多,了解了很多,也收获了很多。下面就是我的本学期总结,和大家分享一下。
第一单元带领我们投入到大自然的怀抱,与大自然互诉心声、交流感受;还让我们学会了联想、想象、对比、比喻、拟人等写作方法;第二单元让我们去感受了中华儿女、海外赤子的爱国情怀,使我更加深情地爱着我们的祖国;第三单元我们学习了语言的表达艺术,并了解了剧本、相声两种文学形式;还让我们学会了怎样用巧妙的语言来帮助自己摆脱可能出现的尴尬局面;第四单元让我们欣赏了我国古典名著中,一些引人入胜的故事,栩栩如生的人物;领教了蔺相如的机智、勇敢,诸葛亮的神机妙算,武松的勇猛无比.....;第五单元让我们通过综合性学习,感受信息的传递方式,体会信息给人们的学习、工作和生活带来的影响,并利用信息做简单的调查报告;第六单元让我们走近毛泽东,感受伟人的风采和他的高尚情怀;第七单元为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷,让我们了解了世界是多么的美丽;第八单元让我们在阅读中知道了那可歌可泣的事,令人震撼的情;使我发现:我们身边有很多善良的人,感动的故事......每组课文,都各有各的特点和风格,让我们从中开阔了视野,大开了眼界。
同学们,语文知识的学习,不是一朝一夕就能学精学好的。它全靠我们平时的积累,从我们的日常生活中、彼此的相互交流中、课堂上老师的提问中、课外阅读的欣赏中,我们都能学到很多很多知识。我们班的吕嘉欣同学用画图来方便记忆的方法,我感觉非常新颖、独特,它能使我们在最短时间内,背熟比较长的课文,非常实用。通过“玩电脑游戏是利大于弊,还是弊大于利”的辩论会,让我知道了正确的玩电脑游戏,可以给我们带来一些好处,它既能放松心情,又能开发智力,还能提高眼、手、脑的配合能力,对我们非常有益;小练笔提高了我的写作水平,锻炼了我的文笔;课外书阅读丰富了我的头脑......
呵呵,这学期我的收获不少吧!
【例文二】。
半个学期过去了,我从中学习了一些字、词、句,同也学习了分段和写段意,我在学习这些方法的时候,有不懂的生字词都回去找字典“老师”来帮助。这半个学期以来,我阅读了接近了20多种不同种类的书,其中有《少儿百科全书》、《科学家的故事》、《名人名句》和《歇后语》……等等.在阅读和听课的时候用上了老师教的方法。
在我写作的时候,我会先在心里“列提纲”和“打草稿”,如果我实在想不出的`话,我就会先在草稿纸里打提纲,激发思维。可是,我唯一的不足是:经常受其他同学的干扰,和老师批评别人的干扰。我经常为此而断了思维和写上错别字。为此,我很烦恼。在一次偶然的机会中,我发现了办法。我在看书时候,专心致志的盯住那本书,想像下面的结局会如何,不看不理周围的东西,老人常说“眼不见,心不烦;耳不听,才专心”,我用这种方法解决了问题。
我写作业时,都是一个个问题认认真真地回答,如果有不懂的就先跳过去,写完后再返回检查,但是,令我心烦的是,在写作业的时候,写写就摸不清方向了,有时候甚至错字连篇。我的改进措施是:在写完作业后,再反反复复地检查,直到没有错字为止,如果有错字就记在卡片上,让它不段的提醒自己,让下一次牢牢记住。
我在学习语文的时候,有许多优点也有许多不足和改进措施,我做了几个小总结,但是我还有一些没有做到,不过我会努力学习的。大家有什么好方法,也来和大家分享吧!
【例文三】。
我从小就喜欢语言文字,因此对语文课特别感兴趣。我的爱好是读书,所以经常在业余时间阅读一些书籍,画线一些精彩的片段或一些富有知识性的名人名言,以及一些课外的小常识。这样,慢慢地积累,我的知识就会越积越多,那时我发现书是一个永远也学不完的知识库,它会帮助我解决各种问题,来帮助我探索大千世界。天才在于学习,只是在于积累。笛尔卡曾说过:“读一本好书,就是和许多高尚上的人谈话。”当我读书时,正如笛尔卡所说,我感觉到我的身边立刻出现了学问渊博的孔子,急中生智的司马光,还有……我感觉他们正坐在我的身旁,同我一起讨论世界万象。
我不只是爱好读书,还有一个好的学习习惯,那就是课前预习,课后复习。我每天放学回家后,第一步就是完成老师留的作业,而第二步就是预习和复习了。我每次都会先复习今天所学的,然后拿起语文书和全解开始预习。预习完后带着昨天在预习中的疑问去听老师讲课,通过在课上认真听讲,解决了预习中的问题。所以,我才能在前几次检测中取得比较满意的成绩。
“不吃饭则饥,不读书则愚。”“不听老师言,知识不周全。”所以,我们一定要学好语文。同学们,赢在习惯,这就是我学习语文的心得体会,希望咱们共同进步哦!
语文学习总结
寒假前计划:
1.每日一张练字。
2.每日读后感(读书笔记/日记)一篇。
3.阅读名著至少两本。
布置完计划之后,感觉作业还是较少的,但是做起来就没有那么容易了,练字还是较为简单,在1月24日之前,是自己逼着课本写的,从25日开始就改为了描练字板,读书笔记写得较多,大部分是摘抄的优秀作文,日记较少,每篇的字数也较少,总感觉没有东西可写,开头还可以,但是写了几段之后就没有了内容,东拼西凑才写完一篇日记。
通过24日之前和25日之后的字体比较,发现自己写的和字帖上的还是有所差距,通过描练字板,字体工整、规范了许多。
问题主要是读书笔记过多,日记偏少,而且日记篇幅短,内容空洞,主题不明确。还有在写读书笔记时,正面写的还好,写到反面时,因为写起来不太舒服,字迹就变得很潦草。阅读名著时,有时读得很快,不能理解作者写这篇文章的用意和要表达的感情。
结果:
2.读后感一篇。
4.名著《城南旧事》《朝花夕拾》。
语文学习总结
本学期,我们学校有声有色的开展了语文主题学习活动,有成效,也有不足。现在就目前我们这方面的一些做法,总结和反思如下:
在具体的教学实践中,三个年级根据自己的教学计划,对整册所有课文进行整合与分类,重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文,2—4篇略读课文,同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来,学生不但能掌握这一类文章的学习方法,扩大了阅读量,同时也能掌握这一类文章的写作方法,提高习作水平。
我校本学期定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动,对表现突出的优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。
各年级每一个学习单元,我们在精读完一篇文章之后,应及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三,用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文,同时进行相关《主题学习丛书》的拓展阅读。
另外,学生在理解课文后,教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章,一般可以总结人物的描写方法:外貌,动作,语言,心理,细节描写等,然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习;叙事的文章,一般可以总结事件发展的过程,理清记叙的顺序;写景的文章,一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生掌握了各类文章的写法之后,就能够较好地运用于以后的习作当中,提高写的水平。
我校语文教师自开展主题学习以来通力合作,积极探索,并不断撰写教学论文,先后有3篇在省级以上教育教学刊物上发表,有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版《芙蓉》文学书刊,并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高,其中有11篇作文在全国迎奥作文比赛中获奖,20篇习作在朝阳读书征文中获一二等奖。我校语文教师教研教改的积极性空前提高,结合主题阅读教学,摸索总结了“学案教学”教学模式,并在全校推广,极大提高了课堂教学效率,受到了县教研室、科研室领导的好评。本学期我们学校开展的语文主题学习活动,尚处在探索阶段,所以很多时候在某一个教学点上缺少更深刻的认识和反思,所以课堂教学上还有很多需要改进的地方。在以后的教学中,我校的语文老师会虚心学习,大胆探索,尽快的构建和完善语文主题学习的模式,为学生的终生发展服好务。
我的语文学习总结
语文学习与生活是天然地联系在一起的,语文教育与语文学习应该最大限度地利用生活中的语文课程资源。我的语文。
上学期,语文学习状态很不好。对语文学习的积极性较高,我也想把语文学好。可对待语文学习状态不是很好。
具体表现在以下几个方面。
1.在课堂上,我有时候也会不认真听讲,讲话等。所以我经常做不到作业。
2.对于布置的课外作业,我总是放在最后去完成。所以有很多次出现拖交作业的情况。而且完成的质量也不高。对于家庭作业,我一般都完成了,在家里经常有不会做的题目,就上网查。有时候写作文,根本是完成任务的心态,这一点我做的很不好。
3.背书时,我有时候也会玩,背书不专心,有很多不会背时就去背其他的了。
4.基础不扎实,在汉字拼音、写法上面,一般都忽略了。本学期,我将改进这些问题。
1.预习课文,在老师讲课前,初步文章内容,还要有学习的主动性。
2.上课时认真听讲,并认真做笔记,还有认真思考问题。
3.多读书。语文学习是一件快乐的活动,它是靠日积月累的积淀,所以我们每天拿出一点时间阅读书籍,这样也能提高写作水平。
4.打好语文基础。语文方面的基础知识涉及范围非常广,学好语文不能临时突击,要靠平时重视基础知识的掌握,多积累,多归纳,才能做到“厚积薄发”。要打好语文基础,必须多学、多写、多读和多摘抄。
5.多记笔记。老师讲课时有许多扩展知识点,可以记在笔记本上,复习时就可以看。
6.努力练字。写字也很重要,我的卷面并不是那么美观,所以我要每次写作业时写好字。
7.在文言文方面,我要多看一些文言文,对一些虚词等多家加记忆,在阅读时,有不懂的字要多翻字典,直到弄明白为止。上课时讲的字也要牢记。
半个学期过去了,我从中学习了一些字、词、句,同也学习了分段和写段意,我在学习这些方法的时候,有不懂的生字词都回去找字典“老师”来帮助。这半个学期以来,我阅读了接近了20多种不同种类的书,其中有《少儿百科全书》、《科学家的故事》、《名人名句》和《。
歇后语。
》„„等等.在阅读和听课的时候用上了老师教的方法。
在老师我们预习下一课生字的时候,我会看过一遍生字,然后再读一遍,读的时候我会去课文里找这个生字的搭档,然后,再读一遍。如果我不理解这个字的意思,我就会跟据字的伙伴来理解。但是,美中不足的,我在替这个生字解部首的时候和拿它的同音字、近形字进行比较的时候太马虎大意,使那些错字蒙混过关,让我大错特错。于是我急中生智想了一个办法,让我从困境中走出来。我在认字时,先找它的同音字或近形字,然后,再进行比较和慢慢拼出它的音节,这样就能够认识这个生字的各各方面了。
激发思维。可是,我唯一的不足是:经常受其他同学的干扰,和老师批评别人的干扰。我经常为此而断了思维和写上错别字。为此,我很烦恼。在一次偶然的机会中,我发现了办法。我在看书时候,专心致志的盯住那本书,想像下面的结局会如何,不看不理周围的东西,老人常说“眼不见,心不烦;耳不听,才专心”,我用这种方法解决了问题。
我写作业时,都是一个个问题认认真真地回答,如果有不懂的就先跳过去,写完后再返回检查,但是,令我心烦的是,在写作业的时候,写写就摸不清方向了,有时候甚至错字连篇。我的改进措施是:在写完作业后,再反反复复地检查,直到没有错字为止,如果有错字就记在卡片上,让它不段的提醒自己,让下一次牢牢记住。我在学习语文的时候,有许多优点也有许多不足和改进措施,我做了几个小总结,但是我还有一些没有做到,不过我会努力学习的。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言w=x+y+z.其中w代表成功,x代表科学的方法,y代表不懈的努力,z代表少说空话.可见科学的方法对于成功多么的重要,学习语文也同样如此。
有些同学认为语文很难学习,学习语文兴趣不浓,成绩很不理想,其实汉语作为我们的母语要想学好它其实并不困难。那就要看你有没有一套良好的学习方法。
我认为语文主要记住重要的几个字:多积累。积累主要是课内积累和课外积累两个方面:
课内积累是指如何学习课文并从中获得语文知识.语文课本是一个很好的材料库,它上面的课文多是选自古今中外名家作品,很经典也很新颖,有一定的高度,很值得我们学生学习。学习语文课本是我们现在学习语文的主途径.我们要把课文学习好,那样才会以点带面,用课本课文的”点”去带动生活语文的”面”。
学习好课文的几个步骤:
一、预习课文。这个环节尤为重要,它关系到听课的质量的好坏。
1、读课文。
读课文可以分为朗读快速读默读……长期去做它可以。
形成良好的语感,有利于写作能力和阅读能力的提高.通过读课文可以对于课文内容有较好的理解。听课就可以有的放矢的去听.这样学习就会有事半功倍的效果。
2、勾画法读文就是带着问题读课文.从原文找答案或者画出不理解的地方,然后在带着问题去听课。
3、积累字词。
课前利用工具书扫除字词音形义的障碍.
二、保障课堂40分钟的听课效率。
课堂40分钟的听课良好效率必须保障.要全神贯注听老师讲的每一个问题.重点听预习时不会的地方。
三、课后及时巩固,整理好错题本。
练习册选择要少而精,要做充分,不可以囫囵吞枣。把做错的题目整理到错题本,并且及时去看看。
四、考前复习。
语文的考前复习不要集中,分散复习效果会更好.一星期一复习为好。复习不要背背答案就万事大吉,要注重答题要点,注重技巧性。
考试中语文课内考的分数很少,所以在做好课内积累的同时,更要做好课外积累。充分利用好身边的有限资源作好积累,如课本优秀作文刊物名著书籍互联网电视广播……只要有益于我们的学习都可以积累到积累本上,教师要定期加以指导积累的资料的运用。材料要广博而新颖,时代感强,力争做到”家事国事天下事事事关心”,这样可以丰富我们的孩子的头脑。为阅读与写作奠定基础。
以上就是我的一点浅显的学习语文的想法,在教学实践中我会不断积累总结以总结出更行之有效的学习方法。
伴随着凛冽寒风的呼啸,五年级上学期的学习已进入了尾声。在这四个月的学习中我了解到了许多事物,学习到了许多新的知识,掌握了更多的学习方法,总之收获满满。下面就让我来给大家一一列举出来吧!
一、积累了许多诗词和警句,从中感悟到有益的精神:如:关于勤奋读书、诚信孝。
敬立志的名言、警句;表达思乡之情的诗词,以及毛泽东主席的革命诗词-------,给我印象最深的就是《七律长征》它表达了中国工农红军革命的英雄主认和乐观主义精神。
二、学习到许多写作方法:通过本学期八个单元的学习,了解和学习了几种作文体。
裁的写作方法有记叙文、说明文、
调查报告。
读后感。
说明文的手法有:数字说明、举例说明、作比较说明、打比方说明、拟人说明、分类说明以及假设说明抒情作文:有借景抒情、借物抒情还有同时借景和物抒情还学习了许多的描写方法如怎样描写人物的外貌、语言、动作通过各种写作手法的灵活运用,使文章更生动,读者更容易读懂文章。
三、增加了许多的新知识:我在本学期的学习中增长了许多新知识,如:怎样做人、
怎样处事,在综合性学习中我知道了汉字的起源及来历,什么是歇后语以及猜字谜的三种方法。在第三单元的学习中我明白了鲸与松鼠的生活习性、六种新型玻璃以及灰尘给我们带来的坏处和好处。
这学期的学习中我增长了不少知识,学会怎样将资料通过裁剪拼凑,取其精华完成本人的作文、学会了不少的写作手法,希望我能在下学期的学习中更上一层楼。
语文学习总结
语文教学中少慢差费的现象一直是郁结在心底的一个结。对传统语文教学中的“问答式分析”和“习题式训练”一直耿耿于怀。内心中,一直深深地懂得,语文能力不是单靠分析讲解才能习得的,也不是单靠习题训练就能圆满的。语文学习最便捷、最有效的方式就是阅读。阅读,是学生体验语言文字的重要途径。在学生自主、自由的阅读中,语言的营养就会慢慢沁入他们稚嫩的心扉,并渐渐改变他们的言行。这几年教学中,也在尝试引导学生进行大量的阅读,有时也会把课外阅读资料拿到教室里跟学生们一起读。但由于平日里一些琐事的缠绕和自身精力的不足,一直没能系统、科学、合理地整理出适合学生阅读的系列书籍。因此,平时的课外阅读,也会曾让学生“断顿”。关键原因或许是囿于传统教学的评价方式,缺乏大刀阔斧实施改革的勇气吧。
今天,参加了临沂市语文主题学习实验启动仪式,有幸聆听了李希贵校长关于“语文主题学习”的专题报告和“语文主题学习”实验区的老师们的课堂教学,心底油然而升腾起一股暖流,语文教学的绚丽之花便在这暖流中含苞欲放。我想,“语文主题学习”,已然让语文教学向青草更青处漫塑了。
语文主题学习实现了一个“减少”,一个“增加”。“减少”了教材内容的授课时间,把原来一个学期才能学完的教材内容压缩到1/2甚至于1/3的时间完成,其余1/2或者2/3的时间在老师的指导下自主、自由地阅读。语文主题学习教学旨在用丰富的学习资源、海量的阅读实践、开放的语文课堂,创造语文学习的情境,在一个又一个主题单元教学过程中,引领学生在课内进行大量的课外阅读,让学生经历阅读,为自我生命成长和未来发展奠定了基础。
“语文主题学习”实验学校有自己的《语文主题学习丛书》,我们如果能够直接购买拿来使用比较省时高效。《语文主题学习丛书》毕竟是从事此项研究的专家们经过多次论证筛选出来的,具有较高的适用性。如果不行,就只好组织老师们进行搜集、整理或编纂了。比较简单的途径就是教师上网搜集不同版本的教材中同一主题的文章,毕竟凡是选入教材的,都是经过教育专家们研究过的。当然也可以自己搜集整理,整合不同题材、不同时间的同一主题的文章,进行打印,整理成册,形成校本教材。一般以一单元带两单元,当然也可以读整本书。这样做就需要花费老师们大量的精力。
实施“语文主题学习”,就要改革传统的评价或检测方式。不论是教师评价或检测学生的方式,还是学校评价或检测教师的评价方式。因为要改革,就必须给教师一片自由的天空,解除教师的后顾之忧。教师检测学生不必用分数和等级,而是利用过关卡来评价。这种做法既简单又实用,我们可以设计单项的知识过关卡,比如读书卡、背诵过关卡、默写过关卡、识字过关卡等,以及体现学习过程的积分卡等。
因为教师评价学生的机制不同,学校评价教师的机制也理应不同。如常规检查中的基础训练的检查、作文的检查等。学校检测教师的教学同样进行相应的变革,可以进行识字、写字、朗读、背诵等方面检测。只有学校敢于放下急功近利,教师才真正敢于放手一搏。希望学校给予教师创新的空间和支持,希望教师们能够真正闯出自己的一片新天地。
“语文主题学习”是以一个单元为为单位设计教学的。备课时也要把一个单元的教学内容进行整合。要从一个单元教材中精选出单元教学的主体课文,以主体课文为中心整体设计单元教学。
教学设计要以单元教学目标为指导,以单元主体课文为中心,注重一课一得,切记蜻蜓点水式的面面俱到。并科学合理的引入课外阅读内容,实现课内大量阅读。
学校的顶层设计需要站在智性与理性的高度,立足于课程目标、文本价值和学生语文素养发展等高端因素对课堂教学进行总体构想,科学、多元、全面地预设学生的学习结果并精心实施,使课堂教学既有整体的明确性,又有具体的可操作性。语文主题学习有别于涉猎性的泛阅读,它也属于课内精细化的阅读。这项实验以《语文主题学习丛书》为载体,实现课内的大量阅读。每学期学生需要准备4—8本以单元为主题的读本,没有经费的保障,实验将无法开展。“语文主题学习”实验颠覆了过去的语文教学,必然涉及考试方式和考试内容的改革,涉及教师的评价标准和评价方式的改革,没有这两方面的改革,实验就缺乏了机制上的保障。因此,学校的顶层设计对实验的顺利、持久、深入的开展显得尤其重要。
我的语文学习总结
半个学期过去了,我从中学习了一些字、词、句,同也学习了分段和写段意,我在学习这些方法的时候,有不懂的生字词都回去找字典“老师”来帮助。这半个学期以来,我阅读了接近了20多种不同种类的书,其中有《少儿百科全书》、《科学家的故事》、《名人名句》和《歇后语》等等.在阅读和听课的时候用上了老师教的方法。
在老师我们预习下一课生字的时候,我会看过一遍生字,然后再读一遍,读的时候我会去课文里找这个生字的搭档,然后,再读一遍。如果我不理解这个字的意思,我就会跟据字的伙伴来理解。但是,美中不足的,我在替这个生字解部首的时候和拿它的同音字、近形字进行比较的时候太马虎大意,使那些错字蒙混过关,让我大错特错。于是我急中生智想了一个办法,让我从困境中走出来。我在认字时,先找它的同音字或近形字,然后,再进行比较和慢慢拼出它的音节,这样就能够认识这个生字的各各方面了。
激发思维。可是,我唯一的不足是:经常受其他同学的干扰,和老师批评别人的干扰。我经常为此而断了思维和写上错别字。为此,我很烦恼。在一次偶然的机会中,我发现了办法。我在看书时候,专心致志的盯住那本书,想像下面的结局会如何,不看不理周围的东西,老人常说“眼不见,心不烦;耳不听,才专心”,我用这种方法解决了问题。
我写作业时,都是一个个问题认认真真地回答,如果有不懂的就先跳过去,写完后再返回检查,但是,令我心烦的是,在写作业的时候,写写就摸不清方向了,有时候甚至错字连篇。我的改进措施是:在写完作业后,再反反复复地检查,直到没有错字为止,如果有错字就记在卡片上,让它不段的提醒自己,让下一次牢牢记住。我在学习语文的时候,有许多优点也有许多不足和改进措施,我做了几个小总结,但是我还有一些没有做到,不过我会努力学习的。
语文学习总结
因为进入职业生涯稳定期的徘徊,向来心境平和的我渐渐变得烦躁起来。参加国培学习,让我有了曲径通幽之感,成了我语文教学生涯的重要经历,汩汩泉思,徐徐涌来。专家引领,总令茅塞顿开;同行切磋,常有击节之叹。参加国培学习,让我欣喜不已。
巢宗祺、温儒敏两位专家关于课程标准的修订与实施的理论阐述,使我对课程标准有了新的领悟,不少曾经困惑的问题得以厘清。专家的解读高屋建瓴,使我对语文课程的性质介定、语文素养的提升策略、语文教学的正确方向有了清醒的认识。
国培学习中,有三个模块是指向教学实践的:“各省经验与交流”展示成功或先行的做法,“教学设计与实施”直指课堂教学要素,“阅读与写作”分析重要能力的培养。这三个模块,针对性极强,对我们一线语文老师的教学实践的帮助极大。对于我自己来说,学习的过程,已变成一段教学行为不断修正的过程,一段教学策略不断完善的过程,一段教学“功力”不断提升的过程。学习中,杜志兵、王岭两位专家的关于学科特色与学生要素、课堂教学生成问题的分析,直指课堂学习的主体学生,教给了我们启发学生、引导学生的许多科学方法,对课改背景下语文老师如何处理学生问题作了全面地点拨与指导,让我受益良多。
国培学习中,学员互动发帖很多,这也是学习中的具体要求之一。
抛出话题的过程,也是寻找症结的过程,解构难题的过程;交流的过程,也是自我反思的过程,深入探究的过程留连论坛,阅读,跟帖,成了我学习期间每天的习惯,成了我每天的功课之一在这里,我结识了许多同行,也感受到我们盐城语文教坛的生机与活力。
大家的教育教学有许多共性的东西,交流中共鸣很多,更难得的是坦诚相待,绝无文人相轻。手舞足蹈,有似华山论剑;直言相告,真如披肝沥胆。如果说聆听专家讲座是精神的盛宴,那么留连论坛则更像自助的饕餮。通过交流,我对教学过程的优化有了更多的“三板斧”,对操作层面的做法有了许多的选择。
感谢国培,感谢专家团队,感谢教学管理团队,感谢班主任席加宏老师,感谢各位学友!相伴的月余,我兴奋,我快乐,我沉迷。国培是一段历程,也是一个起点,我将更好地反思,更多地实践,更深地探索,在语文教学的屈曲之路上,向神往的最高山峰攀行。
语文学习总结
在新课程教学中,我们教师的热情都很高涨,个个都气势昂扬,有信心把语文工作做好,但经过几年的探讨,我们教师对语文课改还属在不适应阶段,在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些困惑与相应的对策。
一、课堂上的时间不够用新课程下的课堂教学,是培养学生掌握学习的方法,通过学方法,让学生勇于探索,对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学,我们必须转变教学理念,必须让学生在课堂上自己找方法,那就会产生拖堂现象,那我们如何去完成教学计划,识字能力又怎么样培养?我们可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论,而其它的问题可放在课后与学生单独交流,或将自己的想法写在纸上再交给老师,对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。
二、学生学习方式转变,但学生自己不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向,即学生在研究解决其学习任务时,所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,鼓励学生自主、合作、探究地学习,但常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,在课堂中只有少部分同学能参与,其他同学仍是被动,没有表现的机会。教师要对合作学习进行指导,不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到合作学习中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。
三、新课程里提倡培养学生的综合能力,那么就要靠教师集体能力的发挥,就需要更多人,更大的空间,教师之间将更加紧密地合作,与不同学科的教师打交道,那语文课到底是什么课?现代教师所面临的挑战,要求教师保持开放的心态,树立终身学习的意识,进行多方位的学习,现在的语文教学,已经不是单一的语文知识,而是涉及多门学科的知识,这就要求教师要改善自己的知识结构,使自己具有更开阔的教学视野;其次,就是学会和同行合作,吸取多人的智慧,协调一致;对学生的评价,不仅看学生成绩,还要多发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践能力和创新意识,不搞题海战术,减轻学生负担,促使学生主动学习。
四、语文教师转变教学行为,这样才能主动适应并投入新课程改革,才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标,全面推进素质教育。然而,以学生为中心,意味着教师转为合作者,那么一堂课,教师如何去备课,如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变,教师由权威变成合作者,那么教师跟学生是平等关系,在学习中,备课中,可以去参与学生的学习生活,根据学生的学习个性去发现问题,通过课堂的组织,并引导学生发现并解决问题,从而让学生产生兴趣与个性,这样大大加强了学生的学习能力;我们可以根据学生的个性发展化,运用多种教学模式,让学生找问题;还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手,让学生产生兴趣,在发现问题,并解决问题。
五、真正树立为学生而教,根据学情而教,使学生读有所感,思有所启,练有所得,学有所获,让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材,发现、选取典范语段、欣赏点评;要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化;对课文的主体特点、语言特色应了然于胸,还要自己准备好课文的相关知识、背景资料,条件允许的情况下,学生能自己收集信息最好。这样,在教学中才能得心应手发挥信息调控的功能。
语文学习总结
光阴似箭,眨眼间一学期的培训已接近尾声,通过本学期的小学语文工作坊培训,我认识到,做为一名新教师,我应做到以下几点:
1.多学习,多请教。
作为新教师,刚开始确实有些盲目,不知如何下手,但在教学上我不敢有一丝马虎,努力转变自己的观念,力求自己的教学方法适应学生的学习方法,不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。
2.认真备课,钻研教材,认真上好每一节课。
在备课时我认真钻研教材、教参,找准重点难点,虚心向其他老师学习请教。为了上好一节课,我上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上,努力调动学生的积极性,尽可能使每个学生都参与到课堂中来,使学生学有所得。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
3.多看书,多上网。
积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水,教师就要有一桶水,时代在不断的发展,知识也在不断的变化,为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭,我努力学习,给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习,努力提高自己的教学水平。
4.及时写教学反思。
我坚持每周记录教学及课外与学生的交流,从中找出成功之处与不足之处,使自己的教育教学能力不断进步。
5认真批改作业。
对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如:1.学生自己不会做。2.不敢向同学或老师请教。3.不认真、马虎等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习。4.不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。
6实行培优辅差措施。
围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,采取课内外培优措施。具体措施有:1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。3.利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
不论是在生活中,还是在工作中,都有很多东西需要我去学习。我会继续努力,以一种饱满向上的精神,加强学习,提高工作能力,使自己的思想和工作都能更上一个台阶,早日成为一名优秀的教师。
语文学习总结
在这一学期,在老师的带领下,我们学习了大学语文。在老师的教导下,我明白大学给我们开这门课的目的是培养我们今后在职业生涯对应用文体的应用能力,加强我们的口才,提升我们的竞争力,让我学到了很多东西。
以前一直认为,语文嘛,无非就是叫你这样去鉴赏诗歌词赋,怎样去找一篇文章的中心思想,怎样去体会一篇文章的美。但现在美味人事到自身错了,真的错了。刚开始上了两节语文课,老师就让我们了解了大学为什么要给我们开这样一门看起来没有多大用处的课程,让我们知道大学语文不但仅是教怎样写鉴赏诗歌辞赋,它还教我们怎样写应用公文,还教我们怎样锻炼口才,那些都是在我们今后的职业生涯中极其有用的东西,谁都不敢说,他再今后的职业生涯中不会用到“应用公文”,而仅仅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣赏中。《高职实用语文能力训练》,从这书名中我们就应该能看出:大学语文不同于以前我们所学的语文。
在第一节课,老师就开始教我们利益,例如我们的坐姿,走路,如何表示对他人的尊重等等,这些东西,就已经是完全脱离我们印象中的语文课程了,在之后的一整个学期,老师都在对我们言传身教,使我们获益良多,在这半年中骂我们学到的不是钻到书堆中,读者深奥对不实际的理论,而是如何创造实际中有用的东西,这些是我职业中一定会用到的东西,却是我们所缺乏的,那就是应用公文的写作。
在这一学期的学习中,我有过慌神,因为我一时难以接受大学语文,十几年的语文学习,使我对语文的理解已经根深蒂固,不过还好,老师的教学方式让我很快地融入大学语文的学习中,并且每次的错也我都很认真地完成,每堂课我都很认真地听,每篇文章我都很仔细地去读,尽我最大的努力去学习。语文的学习不是一触而就的,而是一个终身的,实践的过程。因此,老师的教学方式使我感触很深,那就让学生自身备课,并上讲台讲课,再由老师点评。
以前上课时,如果哪个老师有哪一点没讲好,我就会跟同学一块,指点老师的不足,认为他们讲的课好无聊,我自身上还能讲得更好。终于,上大学后,我有了这样的机会,那就是学校明确提出的要求,安排学生上台讲课,自身备讲课稿。刚接到这个任务的'时候,我很兴奋,终于有表现的机会了,并不断地再脑海里想象着自身上课时的情景:应付自如,滔滔不绝,并且想着到时要做些什么样动作才能让自身感觉更潇洒。
为讲课内容,而备教材,不但要知道本节课的教学目标,还要联系上下教材,准确的把握你所教的这节课的知识、能力、情感目标。因此所备教材内容杂乱,没有把握住轻重点,这就直接影响到教学质量。我渐渐地感觉到力不从心,原来做老师并不轻松。
终于轮到我讲课了,我心里既兴奋又有些紧张,兴奋的是因为我没想到自身居然能上台讲课,多天的努力终于可以展示出来了,紧张的是没有把握讲好课,毕竟这是第一次,而且讲课,最大的难题便是调动积极性。果然,如之前所预料,上课没多久,同学们就开始各忙各的,而我也因为资料太多,没能分配好时间,导致后面的讲课内容全乱了,很多准备的内容都没有讲。
这次的上台讲课,给我的最大感受便是:当老师,不容易啊。当然讲课最终结果对我来说是失败了,但却也使我获益良多。第一,这次讲课,使我更深刻地了解了教师这一职业,知道了老师为了给学生上一节课是多么的不易。平时上课,我们不但不听课,还说话聊天,无视老师的存在,而当自身站讲台上看下面的同学也是同样的情况后,我终于知道了老师心里的滋味,因此,这次活动教会我们要尊重老师。很多东西不在于多,而是在于精,这次备课,找的资料太多了,因为害怕内容不够,到时讲课面临尴尬的时间太多,时间分配不合理,直接导致了讲课的失败。也让我学会了阅读,因为在备课过程中,为了把课讲好,我们会从多方面、多角度地去看待同一个问题,读懂作者的心思,体会他们的心境,感受他们的思想,这样才能真正得欣赏一篇文章。除了以上这些,我们还学会了冷静,学会了如何去把握轻重等。这个学期,老师除了安排了讲课活动外,还给我们布置了另一项任务,那就是课外阅读,读一本你觉得好的书。我选择的是卡耐基的《人性的弱点》。一学期的阅读,让我受益匪浅,读这样的书,就像是在品尝了一场美味的人生盛宴,自得其乐。要将这种感觉说出来,还真是只可意会,不可言传。它像一面镜子,帮助我认识自我,了解自我,从而健全自我,驾驭自我,成为一个善于经营自我生活的的成功者。漫漫人生路,它让我在看清来路的同时,更清楚自身在面对怎样的未来。
“真诚的欣赏与赞美他人”是我读完此书最深的感触。这本书,读一遍,只能了解一下大概,必须多读几遍,用心去体会其含义,所谓“知己知彼百战不殆”,战场上如此,生活中亦然。一个了解对方更了解自身的人才能在生活中游刃有余,立于不败之地。《人性的弱点》是卡耐基思想与事业的精髓,全书通过栩栩如生的故事和通俗易懂的原则,从人性本质的角度,挖掘出潜藏在人体内的60大弱点,一个人只有认识自身,不断改造自身,才能有所长进,直至成功。卡耐基写的并不是很深奥,写的都是平常的小事,但书中又嵌入卡耐基的艺术灵魂。他对这些小事的反应,是我从未想到过的,使我的心灵受到了震撼。
站在别人的角度审视自身是需要理解和宽容别人的素质和修养的,只有不够聪明的人才批评和抱怨别人——的确,很多愚蠢的人都这么做。我们只有真诚地关心身边的朋友,才能赢得朋友们最大的信任。读这本书,它给了我启发,使我准备好了不错的心态来面对未来将要发生的一切。首先,我要改变自身,要学会以快乐的态度对待生活、工作。书中说:“不要忘记,快乐并非取决于你是什么人,或你拥有什么,它完全来自于你的思想。”
我只能说,大学语文不是一门简单的课程,它是我们生活中的导师,在这一学期的学习中,它直接或间接地改变了我,使我不再沉默寡言,而是能和同学一块,共同学习,一起解决学习中的各种难题。这次,我虽然只选择了两个感受最深的内容作为学习总结,但我心里知道,大学语文教会我的并不但仅只有这些,还有很多我们没去注意的细微之处,它们正在不知不觉中健全着我们。
语文学习总结
早上试卷发下来了,我考的是一次比一次差。此刻,我的心境渐渐平静下来了。
教师对我们说了:成绩低了不可怕,怕的是不追上去。可我觉得每次考试就是对这个月的学习情景做检测的,而在这个月中我觉得自我已经认真了,可还是考得这么差。试卷中:手不()我填的是“择言”是错的,应当是(释卷)。这说明了我在平时没有好好积累词语,知识量不大。还有“按要求改写句子”一题中,我们做过的、教师强调过的句子我还是写错了,这只能说明我没有好好认真做题,总是前学后忘。
经过这次的考试,我认真分析了考得差的原因是:一是考试做题不认真审题做题,错了不该错的题;二是考试做完题后没有认真检查。三是考试做题时只图快,做题的时候马马虎虎。
教师一向教导我们说要想“痛快”,仅有先痛了才能有欢乐;我会铭记这次的“痛”吸取这次“痛”的教训;这次考试虽然没有到达自我的目标,可是我会时刻的激励、鞭打自我,让自我在下次的考试中脱颖而出。
我下次的目标是98分,期望能到达自我的目标,能让我像金子一样闪闪发光!我就是我,别人无法代替我。从此刻开始,我会把我说的话死死的刻在心里的,我会像夏洛蒂、三姐妹一样坚持不懈、做最好的自我。
语文学习总结
语文是和我们联系最为紧密的学科,从我们出生就时时刻刻接触着语言文字,态度决定一切。想要学好语文,就要喜欢甚至热爱它,否则,语文就变成一门枯燥无味的拉分学科。德国的朋霍费尔说过:“如果数理化学不好,那仅仅是落后。如果母语学不好,缺少人文素养,那就是愚蠢了。”语文的作用不言而喻,所以端正态度,培养兴趣在我看来是学习语文的第一要物。
经过长时间的语文学习,我感觉语文存在以下的难点:
1、字音和字形。随着知识的提高,我们接触的字音和字形也越来越多,同时,我们以往的也越来越多,稍微不细心,我们便会出错。
2、阅读。学习语文,阅读时很难的一贯,若我们不懂文章大意,在做题时将会很容易失分。
3、文言文。文言文是我国古代文学的精华,但我们在做文言文阅读时,会因不懂文章大意和重点词句的意义而失分。
4、作文。作文是语文学习最难过的一关,写作文不仅需要语句优美通顺,还要符合题意,如若不然,那将会扣很多分。作文最易缺乏但最重要的是真情实感,有感而发才能写出好文章。虚情假意或许能得几次高分,但无益于思想认识的提升,最终将陷入江郎才尽的两难境地,空洞乏味如流水的作文就只能徘徊在40分上下了。
因此,针对上述难点,我们应该做到:
1、多读、多谢、多积累。语文学习注重积累,对于字形和字音,只有读、写才能真正掌握,而且应注重记忆。勤翻字典是一种好办法。例如,做拼音题时,就翻翻《新华字典》,把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上,考前再看一看,印象就比较深。做词语用法的题目时,就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上,最好能把前后的词都看一下,既能通过比较加深印象,又能学到不少新词。这个工作最好能每天都做,每天记几个,积少成多。
2、对于文言文和阅读,我们应注意多看,多思考,不断提高自己的阅读能力。上课笔记要做好,几乎每次考试都要考一词多义、古今异义的,上课把老师的笔记做好,下课多看一下,有点印象,最好是可以结合在句子中解释。其实到考试的时候你会发现好多题都差不多。
3、我们还应注意多阅读一些优美的文章,多搜集一些经典的故事,以便为自己的协作提供丰富的素材。
4、我们更应注意在课上认真听讲,尽自己最大的可能理解老师所讲授的知识,积极回答老师提出的问题。
5、不管什么学科,预习和及时复习都是至关重要的,语文亦是如此。
6、俗话说,字如其人。钢笔字需要经年累月的练习,比别人多付出一分,就能多收获一分。卷面印象是影响判卷人评判的重要因素,在应试或其它我们现在还没有遇到的求职等时刻,字写的漂亮就多了一分把握。
总之,学好语文就需要平时的积累。知识积累越多,掌握越熟练,在考试中再加上自己的临场发挥,就会取得一个不错的成绩。同学们,让我们快乐学习,不断积累,努力学习,提高成绩,奋力前行吧!我们同在一条起点上,都朝着自己的理想前进,可为什么有的人遥遥领先,有的人却落后一大截呢?其实学习就如跑步,也许要注重方法的。如果你漫无目的的读书,就会迷失方向而无从前进;倘若你树立了目标,你就会有了前进的方向和动力,从而取得成功。
语文学习总结
学习了《说明文教学策略》、《初中现代文学作品教学策略》,使我对此次继续教育学习有了更为深刻的认识:“知识就是力量”。
以前进行说明文教学时,别说学生,就是我自己有时也觉得很没意思,从心里不重视说明文的课文,尤其是自读课文,几乎不愿涉及,因为考试一般不考。在这种心里的作用下,往往就是照本宣科,教案上有什么,就讲什么;考什么,就讲什么。至于说明文教学的主要目的及其教育价值,从来没有认真思考过,更别说学生语文能力的培养了。通过学习我有一下收获:
恰当的使用媒体资源,利用千姿百态的图片,动手查阅能力,激发学生的学习兴趣。如学习《看云识天气》时,由于本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。首先导入:唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象,从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。俗话说:“进门看脸色,出门看天色”,云就是天的“脸色”,通过“云”的变化,可以“识”阴晴风雨,预知天气变化。这样一下就抓住学生的注意力。我就先让学生欣赏了各种各样的云朵图片。然后让学生有条理的说说自己的发现,我原本以为没人会说,但令人欣喜的是,他们不但会说,而且说得很好。我惊异于学生的表达。我明白了,是我束缚了学生的思想,捆绑了学生的手脚。再有让学生展示自己搜集的谚语环节学生非常踊跃说了许多。如:棉花云,雨快临。天上钩钩云,地上雨淋淋。天上灰布悬,雨丝定连绵。鱼鳞天,不雨也风颠。云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麦。这样说明文也让学生兴趣盎然。
说明文教学,首先要让学生读懂说明的事物或事理。在此基础上才能准确的提取概括文章的信息,从而更好的理解文章的说明方法、说明顺序及说明语言。以前上课时,学生一卡壳,我就忙把答案说出来,导致学生失去了阅读体验的机会,而学生的阅读体验是别人所无法代替的,所以再遇到此种情况,我会想方设法加以点拨、诱导,直至水到渠成。小说作为文学作品教学中的重中之重尤为受到关注。反思自己以往对小说文本的解读的确是太粗糙,这些教材中的小说多数都是经典,自己小时候学过的,又教了这么多年,自以为很熟悉了,上课前翻翻教参,查查资料,做些课件,或者也琢磨下创设情境、小组交流,力求将课堂上得兴味盎然,唯独没有在语文教学中抓好“切入点”。
每篇课文都有自己的中心,课文也都是围绕中心而展开的。对于有明确中心句的课文,从中心句切入,就能很好地理出课文的思路,就能起到“牵一发而动全身”之功效。如在《詹天佑》一课的教学中,我从中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”切入,让学生讨论从文章的哪些地方看出詹天佑是“杰出”和“爱国”的工程师。当学生经过讨论得出答案的时候,课文的重难点也迎刃而解了。抓文眼:从人物情感的多元错位着手,使学生发现矛盾,产生兴趣,并进入对复杂人性的深层思考,避免出现人物分析的简单化;从情节的跌宕处寻找文眼、组织教学,就容易由表及里,触及小说的灵魂;从精神的细微处发现并以之来组织教学,能让学生直抵小说人物的情感世界。
每篇课文都有重点词句,抓住其中的关键词切入,也就能起到事半功倍的作用。在教学《草船借箭》这篇课文时,我从“神机妙算”这一关键词入手,围绕“算”字逆向而上,让学生在充分朗读课文的基础上,引导学生探究"雾中借箭"这部分内容,让学生找一找从哪些句子中读懂诸葛亮的神机妙算?有了关键词的主导,学生在合作互动中学习,很快就能体会到诸葛亮的足智多谋和料事如神,使周瑜不得不叹服。
综上所述,从思想上要重视说明文的教学,认真学习并汲取科学的方法,精益求精的上好每节课。小说教学的最佳效果,就是通过课文的学习,引发学生课外阅读的强烈兴趣。关键在于如何真正地汲取、消化,使其融化成为一种血肉相连的意识与视野,从而“润物细无声”地体现在每一个小说文本的具体阅读和教学中。
语文学习总结
语文主题学习以语文课本的单元主题为基础,引导学生在学完一个单元后,进行课外的大量阅读,让学生在阅读中收获知识,提高能力。最终让每一个学生都喜欢语文课,爱上语文,爱上读书,使语文能力不断提高,从而达到提高学生语文素养的目的。
在我的教学中,一直尝试着让学生多读书,读好书,努力实现语文主题学习的目标。现在,我将自己一年以来的工作做一个总结和梳理。
2、课外书目《西游记》《水浒传》《假如给我三天光明》《古希腊神话》。
为了提高自己的课堂的教学效率,让学生在四十分钟内收获更多的知识,在备课时,我尝试着整合教学资源。在自己的备课中,我除了认真阅读语文课本和教参之外,还仔细阅读语文主题学习丛书中和本单元相关的文章,有时在丛书的提示下,到网上和图书馆查阅相关的文章。把合适学生阅读的做到课件中,让学生在课堂上阅读,到达举一反三的效果。例如:四年级下语文第二单元,围绕着诚信而展开。在精讲了两篇课文《中彩那天》和《尊严》之后,我带领学生阅读了课本中其余的两篇课文和语文主题学习丛书中的16篇文章,让学生读后说一说自己的收获,畅谈自己对诚信的认识。学生在阅读中体会到了诚信的重要,很好地实现了本单元的教学目标。
除此之外,我还尝试进行单元备课,精心设计单元预习课、单元精读课、扩展阅读课等,努力使自己的课堂弥漫书香。为了培养学生的爱读、善思的精神,我向名师学习,试着用学案代替教学设计,精心设计学案,让学生带着问题走进课文,认真思考,在书上写下自己的感受。课堂上,老师和学生一起交流汇报自己的读书感受。让学生学会读书,在读书中有所得!
例如,在讲授《万年牢》一课时,我设计了这样的学案:
1、初读课文,划出生字词,完成多音字(把、闷、削)。
2、再读课文,思考问题:
(1)课文围绕着糖葫芦讲了几件事?
(2)勾画出文中三处提高“万年牢”的语句,并体会他们的不同含义以及它们之间的联系。
3、完成语文主题学习从书中《甜品店的原则》等三篇文章的阅读,把自己的收获简单写在下面。
通过学案的设计,学生利用课下的时间很好地完成了四篇文章的阅读,并且及时记下了自己在阅读中感受,及扩宽了学生的阅读量,又提高了写生品味语言文字的能力。
“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性,要着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力。我认为,在“主题学习”课堂中,学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式,学生的阅读、交流、汇报应该成为课堂最主要的内容。
在平时的教学中,我也在尝试着放手,让孩子自己去读,自己去学,在读书中成长,在读书中收获!四年级下第三单元,围绕着大自然的启示展开,为学生依次展示了四篇体现人和大自然惜惜相关的文章,在带领学生学完课文之后,学生们个个意犹未尽,仍然沉浸在大自然的奇妙之中。为了带领大家更好地领略大自然,我设计了语文研究性学习《大自然的启示》一课。本课,我将学习的范围进一步扩大,围绕着孩子的学习兴趣,根据孩子的特长,引导孩子自由分组,将全班分成“动物与发明”“植物与发明”“动物与艺术”“大自然的惩罚”“张面河的历史与现在”五个小组。让孩子在课下展开广泛的阅读,课下,孩子们除了主题学习丛书,还可以根据自己的兴趣去阅读课外书,甚至可以去网上搜集相关的资料。最后,各小组将自己查到的资料进行汇总、整理,最终做成ppt,在全班进行汇报。任务确定之后,孩子们迅速进入角色,进行阅读学习。在最后的汇报展示中,每一个孩子都信心百倍的展示自己的研究成果。在活动中,每一个孩子都得到了提升,学到了课本上学不到的知识。而这些,正是语文主题学习赋予我们的。
五年级语文第八组题为“走进毛泽东”,在和孩子们读完课本上的四篇文章后,孩子领略了毛泽东的伟人风采和凡人情怀,为了让孩子更全面的了解这位伟人,我带领学生阅读了语文主题丛书中和毛泽东相关的文章,将学生分成小组,从“少年毛泽东”“毛泽东诗词”“军事家毛泽东”三个方面让学生更进一步走进这位伟人,在了解伟人中,学会阅读,学会积累。
“语文主题学习”注重读写结合,大量阅读是根基,它给学生提供了一种有效的阅读方法,让学生围绕教材的“单元主题”去选择相关、相近、相连续的文章声情并茂地读。并从自己的兴趣出发,充分调动学生主观能动性,让个人由浅入深、由略到精地读,同时又充分利用学生相互影响、相互交流、相互促进,达到对文学作品的阅读、理解、体会。
学生在阅读时,为了避免出现只关注故事情节,走马观花式的阅读,我要求班里学生每人准备一本积累本,让学生将自己在阅读中收获及时积累下来,并且要把字写得工工整整,这样既练好了字,又积累了语文知识,可谓是两全其美。早读时间,让学生自由阅读,让学生了解这些词语的意思,最终运用到自己的写作当中,提高学生写作能力,真正实现读写结合。
随着学生年级的增长,除了和孩子们一起读语文主题学习丛书之外,我还给孩子推荐了四大名著中的《水浒传》和《西游记》,让孩子们感受中国古典名著的魅力。
在《西游记》的阅读中,我举行了“西游故事我来讲”“西游知识大比拼”活动,既对学生的阅读起到了督促作用,又很好地调动了学生的积极性。
在《水浒传》的阅读中,我要求学生画“人物关系图”。每读完一回,要将本会中出现的人物进行梳理,简单写清楚他们之间发生的事情,对于人物的外号要格外标注。定期举行“水浒人物我来谈”活动,让孩子们就自己喜欢的水浒人物谈谈看法,或者说说读后的感受,慢慢的,108个好汉的形象在学生的心中生根发芽,学生的阅读兴趣高涨,读书效率大大提高。
学生读书的热情很高,但是小学生的特点之一就是很难持久的干一件事,容易虎头蛇尾。为了使孩子克服这一缺点,使孩子保持长久的阅读兴趣,我在班内开展了一系列的读书活动。
1、开展各种读书,积累评比活动。每周抽一节语文课,利用前的几分钟让大家交流自己的读书的感受,对于表现优秀者及时给予表扬。定期举行优秀的积累本的评选活动,以此督促学生坚持做好读书笔记,做好积累。
2、为了调动学生读书的热情,让学生爱上读书,我们带领学生走进奎文区图书馆。让学生了解图书馆的规模,了解节约规则。同时,让大家在图书馆内自由阅读,儿童书库、期刊杂志孩子们热情洋溢,大家在浓浓的书香中感受到阅读的快乐!
3、在学生中进行读书推荐。学完一篇课文之后,我往往会让学生自己去查找与课文相关的文章,以小组为单位进行交流,大家在小组内进行畅谈感受。每个小组自己进行初选,推荐出自己小组内最好的一篇文章,课上读给大家听。这样,无形之中扩大了孩子的读书范围,帮助孩子扩宽了知识面。
4、优秀小报展评。学生将自己读书的收获做成读书小报,图文并茂的展示自己的收获,定期对学生的读书小报进行展评,将优秀的小报布置在班级白板上,让大家参观学习。
1、学生的写作能力有所提升。学生在读书中收获了好词句,学到了写作方法,班内学生的写作能力得到了一定程度的提升。
2、主题学习丛书的使用大大提高了学生的阅读兴趣,逐渐培养了学生们喜爱阅读、善于交流、与大家共享的习惯。小组合作的效果非常好,能让没有生命的铅字活起来,不爱说话的学生也随之交流起来。拓展了阅读,由原来围着课本学课本到现在跟着课本走出去。
这种方式对于优秀的学生来说,非常受欢,同时对拓宽知识面也很有效。但对于部分待优生来说,就有些力不从心,个别孩子很难跟不上大家阅读的步伐。
为了让主题学习真正发挥它的作用,我还会在自己的实践中摸索、发现、总结、反思。
语文学习总结
半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕,我们也迎来了期中考试,但无论考得是好还是不好,都要对自我这段时间以来的学习做出一个总结。学习语文的关键并不在于背了多少答案,而在于要真正理解课文,理解教师讲的每一个资料,这样无论相隔多久都能够做得出来。有时候语文考的很差,主要有三个原因:
第一就是,学习态度不端正,课前预习不充分,学完每一课后没有及时复习,导致考试时碰到以前课程的题目,失分过多。学习习惯不好,没有合理安排时间,作业的质量与效率不高,经常熬夜,上课没有精神。平时上课光顾着记笔记了,并没有完全参入到课堂里,所以学起来不仅仅吃力、还没有什么效果。在课堂上要多举手回答问题,顺着教师问题的思路走,笔记能够下课补记,只要这一课听明白了,也就掌握了。如果上课没有进取参与课堂,对于每一个问题没有仔细思考,以致思路不活跃,掌握的知识不具体、不全面,不会举一反三,思考问题所需时间很长,导致作文时间不充裕。做的练习很少,做题的经验较少。
第二就是巩固练习不够,平时学完之后,做完练习,这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上头许多的重点也都忘记了。以后多温习温习,学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。复习时没有抓住重点。每次考试时复习都是大致的看一看主题思想,并没有把某些句子、词语之类的理解赏析透彻。连每课的作者简介也必须要记住。在考试复习时必须要抓住讲学稿上的重点进行复习,再对照着点击的错题温习一遍,效果就会好得多。
第三便是课外书的阅读,阅读量过少,导致写作文没有素材,词汇的积累也很少,语言没有逻辑性,文章显得十分杂乱,苍白无力。对历史与人文的理解也很少,对许多文章包括诗词都不能理解,导致考试中的课外文言文失分不少,阅读本事仍有待提高。
第四就是粗心。总是“大意失荆州”,做题马马虎虎,没有审清题意便盲目做题,不只是语文,所有的科目都是这样,做完试卷后没有仔细检查,导致犯了许多不该错的失误,正确率较低。以后做题必须要仔细,不能因为题目简单而不去在意,学习是一个循环渐进的过程,仅有打牢了基础,才能在此之上再去提高,所以,对以前知识的掌握,是必要性的。
语文学习总结
通过这次“国培”远程小学语文教师培训,我有很多知识感触。一个优秀教师不仅应该具有好的素质,还要有渊博的知识,良好的心态,还应该具备一个明显的特征,那就是“身在社会里,心中有学生”。通过本次学习,我觉得小学语文老师应该从以下几方面做起:
作为一名语文教师首先要有文化底子,当然这文化底子就要从各方面中获取。教师不仅要阅读教材,阅读资料,最重要的是博览各方面的科学知识。小学教学成功与否,学生语文成绩好坏,很大程度上与教师学习素养有很大关系。作为一名教师首先要认识到知识的重要性,并不断地加以锤炼,在课堂中感染学生、激励学生、引导学生,让学生体会到语文学科知识的魅力。尤其是当今新课程改革下语文教学的要求,教师知识文化必须提高。缺少文化内涵的教师,如何能把语文教好。因此,教师始终要树立终身学习的理念,我们要努力开拓自己的知识网络,不断的丰富自己的文化知识,不断地从文化知识中汲取营养,提高自己的科学文化素质,才能展示自己的魅力,得到学生的尊重。要想从整体上提高自身修养,读书是关键。书籍是人类知识和智慧的宝库,是人类最珍贵的财富。
老师应该把握两点,一个是深刻地把握文本,另一个就是站在学生学习的角度,充分发挥老师的学习经验和亲身体验引导学生进行学习。要提高课堂的实效,教师心中必须有学生。只要我们心中有学生,从学生出发,为学生着想,就能根据学生在课堂中遇到的新问题、新障碍,及时处理课堂的方法,教学的进展情况,随时地调整自己的教学目标,教学方法和教学内容,使我们的教学能高效地进行。
作为一名小学语文教师,只有对语文教学工作产生浓厚的兴趣,喜欢语文教学,才能教好语文。在指导学生学习过程中,教师要用自己的爱心去感染熏陶学生,在进行语言文学训练的同时,渗透思想教育。小学生单纯、幼稚、可塑性很大,只要我们精心培育,他们都会有所发展;只要我们给孩子信心,让他们感觉到老师的关心、重视,帮他们树立自信心,还怕我们的学生不会进步吗?教师用一颗爱心感染孩子,孩子就会用感恩的心回报社会,回报家庭,那将是教师伟大的贡献。总之,作为一名语文教师要不断地学习,不断的充电,在自己的岗位上尽职尽责,培养出全面发展的人才。
语文学习总结
升入初三,同学们怀着期待与梦想开始了崭新的生活,想必此时初三的学生在期待与喜悦之余内心会有一丝沉重,因为摆在我们眼前的有两个重要问题,一是怎样已步入初三就对自己的语文学习有个科学的规划,二是在最后的一年里找到行之有效的学习方法提高学习效率,在中考中取得优异成绩。在此把我过去几年里的教学心得加以总结,希望对初三的考生有用。比如我们可以制定三轮复习计划。
第一轮,对初中所学的知识点(这里主要指的是中考的必考点)进行梳理,做到心中有数。例如:基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。
第二轮,是对你的知识体系进行查缺补漏,形成完整的知识网络。因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、出题形式也侧重于知识点间的交叉,所谓"牵一发而动全身",一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性,甚至影响到整体的成绩。
第三轮,是重难点突破,冲刺满分。观察历年的中考成绩我们会发现有几个版块的知识在考试中是容易实现零失分的,换句话说就是得满分。比如:基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文等。而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点,这就要求我们在这一轮复习的时候把这样的知识点对应的考题完全弄懂做会。例如:说明文的语言、议论文的论据与论点之间的关系题等。
制定计划是学好语文的第一步,在实施计划中找对方法也是提高成绩的重要环节。在此给予几点学习方法的建议:
一.知己知彼,百战不殆。此处的"己"指的是自己目前的学习情况、知识水平;这里的"彼"指的是中考的考情趋势、考纲变化以及中考的必考点、出题形式,只有明确这些才会有针对性的去备考,避免时间的浪费。
二.学而不思则罔,思而不学则殆。学习的过程不只是积累记忆的过程,更多的是思考归纳总结的过程,在做题时注意归纳总结、找寻规律,把题目分类。找到一类题的解题方法、答题规律,势必会提高效率取得好成绩。例如:基础知识里的文学常识选项,要求选作者是同一朝代的一项,一定选的是唐朝或宋朝的。
三.工欲善其事必先利其器。要想取得好成绩充分的准备工作是必不可少的。但决不是要考生实行题海战术,这样做不但效果不明显而且容易出现厌烦情绪最终失去对语文的兴趣,丧失了学好语文的信心。
语文学习讲的是源头活水,希望同学们多动脑、多总结、多思考辅以适当的练习,以必胜的信念迎接中考的到来。
良策1慎重选择,扬长避短,作文题为二选一,根据自己的写作优势,扬长避短。如:擅长写记叙文或叙事散文的考生,可选择命题作文来写;擅长写各种文体,并有能力拟出精妙文章题目者,可选择话题作文来写。提醒注意遵照要求,文体必须规范,不要将两个文题混合一块写,造成文题混淆,中心混乱,更不要文体“杂糅”,写出“四不像”的病文。
良策2准确审题,巧妙迁移考前每位考生都有自己的作文“储备”,而考场上写作文的时间有限,就应该运用自己的备考作文进行迁移。作文迁移必须在准确审题的基础上进行。既要审准题目或话题,还要分析所给的材料“提示”及要求。读写结合题的写作,更应准确细致地审题,按照题干的“指向”及要求,规范写作。已准备好的材料,可酌情恰当的使用。写作迁移时,要做到“三对准”和“四调整”,即对准题目或话题、对准要求、对准角度;调整首尾“扣题”、调整角度“切题”、调整详略突出中心、调整美化语言彰显新意。提醒注意切不可抄袭照搬现成的佳作,更不要改写阅读语段,文不对题、跑题、偏离题意,都会使作文失分惨重,导致总成绩的下降。
良策3大题小做,小题大做考场作文题目,千变万化,但写作方法万变不离其宗。若题目所涵盖的范围广,可大题小做,如“二模”作文(1)“岁月留痕”“岁月”看似很广的一个范围,但可以将其具体“缩小”为成长的一段历程来写;若题目所指的范围很具体,可小题大做,如写“家”这一话题作文时,可写自己家,更可以写集体、国家,使主题升华;若题目具有比喻等寓意,可采取化虚为实、虚实结合的写作策略,如“一模”作文(1)“给自己一缕阳光”“阳光”并非实指自然界的阳光,可以引申为“温暖”“希望”“勇气”“力量”等,用具体的生活中经历的实事,来写出自己真情实感,写作中,可巧用阳光环境描写烘托,虚实结合,有巧妙“切题”。提醒注意切不可偏重主题的深化,空洞说理,更不要不顾文题或话题的寓意的方向,东拉西扯,不知所云。
良策4精心书写,文质兼美作文得高分,书写是关键。考试时,如何准确把握、科学合理运用时间,历经两次模拟考试和多次综合演练,每位考生自己已心中有数。今年现代文阅读虽然有两个语段,但实际题目的数量并没有增加,没必要着急快写。在时间够用的情况下,写作时可首尾打底稿、中间列提纲,书写要稳,尽力写好每一个字,格式、标点符号要正确,竭尽全力使自己的作文内容、表达、书写均达到优秀的标准。提醒注意写作文切不可图快,若书写潦草,字迹难辨,势必丢分。只有精心书写,文面、文质兼美的作文,才能稳操胜券,让中考语文成绩有所保证。
语文学习总结
在黄叶纷飞的季节,追寻着深秋的脚步,11月14日,xx市第二实验小学一行20人来到娴静恬淡的西子湖畔,和来自全国各地的小学语文老师集聚在美丽的xx校区,参加“千课万人”全国小学语文教师“五力修炼”高峰论坛——暨成长课堂研讨会。此次活动分为两部分:名师的教学示范课和专家专题报告。
xx校区逸夫体育馆俨然成了学术的殿堂,名师们充满智慧、激情高昂、幽默风趣却有朴实无华的无痕的课堂教学让我们折服,采荷一小孩子们绽放智慧、激情碰撞的学习亦让我们感叹。为期四天的学习,对于老师们来说这不仅仅是一次学习,更是一种思想上的洗礼,精神的大餐。驻足在“千课万人”的会场,在这魅力无限的课堂里,我们不但欣赏了小语名师的教学风采,更是在接受着新课程,新理念的洗礼。短短四天的学习,让我真真切切地感受到什么是实效课堂?什么是生态课堂?名师们简约而不简单的教学设计,亲切自然的教态,幽默风趣的语言,专家对教育教学精彩的解读都令我们受益匪浅。
xx教授开场给我们做了《我们需要怎样的语文教育观》报告。重点强调了当前语文教育的定位,要注重文化熏陶、文化底蕴和文化传承。他指出:现代文化是西方文化的中国版。在国学一块非常欠缺,国学基础非常差,大学生不会古典诗词,中小学没打牢基础,要大大加强国学传统文化的熏陶。中小学老师要有意识地进行尝试、探索。多媒体教学是传统教学所没有的优势。中国语言文字不是画面所能替代的,只是辅助工具,不能追求气氛,成为电影院。
著名特级教师周一贯做了《教什么,怎么教》的专题讲座。他指出:体验就是让学生亲历亲为,必须以儿童的体验代替教师的讲解。教师分析的课堂,学生学得中规中矩,没有疑问,学习没有发生在学生身上。一堂好可看课堂产生高不高而不看信息输出,老师讲得精彩不等于学生学得精彩。优秀教师要做到:目中有人,胸中有书,手中有法。要根据学生的特点来教,把学生的积极性调动起来,才是好课。
“五力教学”的“五力”指课程前瞻力,课程开发力,课程创新力,课程执行力和课程反思力。
我们幸福地聆听、记录、品赏,不时有茅塞顿开和柳暗花明的感觉。回想自己,很多时候,我们只是在机械重复的工作,却忘了我们所面对的对象,都是一个个充满个性的独立的生命个体。对生命本来应该呈现的五彩斑斓和儿童的最本真的状态,太缺乏了解!所以,在聆听这些专家的讲座和特级教师们的课时,我们不仅听他们先进的教学理念和精彩的教学设计,更应细细体味:他们在课堂内是如何努力构建着一种属于语文课堂的原生态,是如何关注着课堂内每一个生命个体在课堂中的精彩绽放!