教学计划应该符合学生的实际情况和学科特点，既要注重知识的传授，又要培养学生的学习兴趣和能力。教学计划可以根据不同学段和学科的特点进行个性化的设计。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计[精选]
【分析教材】。
《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
【分析学生】。
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
3、能用“有的„有的„还有的„”句式把事物说清楚。【教学难点】。
1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。【教学时间】2课时。
第一课时。
一、板画激趣，导入新课。
同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画：大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？叫群岛。在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，它和日月潭所在的台湾岛一样，都是我国不可分割的领土，大家一起看地图，（出示地图，找到台湾岛和西沙群岛的位置）西沙群岛是我国南海海域的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走进”这富饶的西沙群岛，欣赏一下那里的美丽风景吧。
二、学生自读课文要求：
1、默读课文，找出生字新词，并自学生字新词。
2、自由读课文，思考课文主要讲什么？有几个段落，分别讲了什么？
3、仔细读课文，认真想，在头脑中再现西沙群岛的美丽风景。（教师板书生字词）。
三、检查自学情况。
1、指名读黑板上书写的生字词。
2、指名朗读课文。并说说每个段落的大意。第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。第2段：讲西沙群岛的海面景色。
第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。第4段：讲西沙群岛海底的鱼。
第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。第6段：讲西沙群岛上的鸟类。
第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。
3、西沙群岛给你最深的印象是什么？并用文中的一句话概括西沙群岛的特点。风景优美、物产丰富（物产：出产的物品；丰富：多）。
四、指导学生识字写字。
五、作业布置抄抄自己喜欢的段落。
六、板书设计。
风景优美（美丽）、物产丰富（富饶）。
第二课时。
一、导课。
二、合作探究。
1.课文是从哪几个地方来写西沙群岛的风景优美、物产丰富的?用自己喜欢的方式读课文划出表示这些地方的词(指名答:海面,海底,海滩,海岛)这些地方分别对应课文的那些段落？海面（第2段）；海底（第3-4段）；海滩（第5段）；海岛（第6段）。
(一)海面的海水（第2段）。
1、为什么喜欢？你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓„„）。
2、海水为什么是五光十色的？
1、珊瑚。
（1）为什么珊瑚会给你留下深刻的印象?为什么喜欢？
3、我们看看海底的鱼吧,（1）为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）。
（2）自由读该段.哪些词句说明鱼多呢?成群结队.数不清......是呀，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？不计其数、成千上万、数不胜数。
作者抓住了鱼的什么来写鱼的？（颜色形状）。
采用了什么手法来写的？
(三).海滩过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？
1、说贝壳：千奇百怪、颜色不。
一、拣不完那里的贝壳什么样子?由想象，进行句式训练贝壳形状多样，有的（），有的（），有的（）。贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。
如：海滩上的贝壳各式各样，有的像五角星，有的像小孩子的手掌，有的还像一把扇子。
四、齐读最后一段，结尾照应开头，首尾呼应。
刚才我们一起游览了西沙群岛的海面,海底,海滩和海岛,真切感觉了西沙群岛不愧是个风景优美,物产丰富的地方,我们为之骄傲,为之自豪.那么让我们饱含激情的齐读最后一段,祝愿祖国的西沙群岛越来越美丽,越来越富饶!
五、小结课文，理解富饶。
今天，我们一块领略了西沙群岛的丰富物产，海面上有------，海底有------，海滩上有------海岛上有------,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真是物产丰富，怪不得这篇文章的题目是：富饶的西沙群。
搜集西沙群岛的一些质料，进一步了解它的丰富物产和重要地位。
七、板书设计景色优美：海水五光十色。
特产丰富：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
贝壳、海龟鸟类。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计[精选]
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。
【教学理念】。
全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。
【教学目标】。
1.正确流利、有感情地朗读课文，熟记10个生字，规范书写13个生字，结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思，形成积累。
2.读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法，学习把句子的意思写得更具体。
3.读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重难点】。
读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。
【课时规划】两课时。
第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。
第二课时：品读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，形成语言积累。
【教学过程】。
一、回顾已知激趣导入。
1.在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？学生读句子。
我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的，写了：海水、海底、海滩、海岛上的美景，这节课让我们继续走进——学生齐读课题。
2.看一组词语：自己读读。
五光十色瑰丽无比。
成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪。
哪两个词在形容海水的颜色？
二、品读欣赏感受语言。
1.海水之美因果之妙。
打开书，找这两个词所在的句子，看谁找得准，谁来读。指名读。
对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方高一点，抑的地方收一点，我来读，你们听。（老师范读）。
自己练练，谁读。（指名读），读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢？
你找对了，但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”，谁再来试试。
看四个“有”在读的时候，要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。
好听！同学们看，这里有个“因为”，关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看，这一句里有没有“所以”？没有。这一段里有没有“所以”，没有。“因为所以”表示因果关系，板书：因果。因为表示原因，所以表示结果，这一句里虽然没有“所以”这个词，但是却有表示结果的话，谁发现了？注意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。
孩子们真会读书，那为什么把表示结果的话放在了前面，先说，而把原因放在后面说呢？对呀，作者最想让大家感受到的是海水的美，所以他这样安排句子的位置，真是妙！
我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。
好听，真美！声音的高低不平，让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么？生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。
同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，欣赏语言，还要学会读中积累好词好句。
2.海底之富并列之巧。
课文中还有很多美妙的句子，我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文，看谁读得生动形象。自己读，指名读。
出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像------，有的像-------，你还可以说有的像什么？同桌讨论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比喻）。
再看，这是什么？海参。谁读？你没有读出海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙虾的样子挺威武，看威武这两个字，猛一看还有点像，看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。
海参懒洋洋的，大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比）。
刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫，这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，注意它的缓慢轻重。谁读读。珊瑚、海参、大龙虾，都是海底的物产，他们不分主次，是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？鱼。
请大家四人组合作学习描写鱼的这段，注意学习提示：
1.为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？
看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗？（生：不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队）。
2.我发现这一段有（）句话，它们之间的关系是：（）。
a因果关系b并列关系c总分总关系。
这样写好吗？
同学们，运用这样总分总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加具体生动吗？四人小组很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。
一、形状千奇百怪。
庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的-----有的-----有的------。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟，有的-----有的-----有的------。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
这样说，这样写固然很好，每一种都显得生动具体形象，那课文中为什么不这样写呢？对了，写作表达的方式有很多，我们应该根据实际情况有选择的，变换形式地去写，才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富，用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式，还有比喻、对比、夸张的手法，把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。
阅读真好！写作真好！祖国山河的美，都在字里行间展现的如此完美，课后你想做点什么？
孩子们，读书吧！
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【教具准备】。
多媒体课件。
【教学过程】。
一、以旧带新，导入新课。
1.（课件出示14）“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？
（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）。
2.你还想了解西沙群岛的什么？
3.学生大胆质疑，教师要及时引导，谈话导入课堂学习。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。
二、品读感悟，深化认识。
（一）学习第二自然段。
1.指名读第二自然段。
2.思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？
3.指名回答。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（课件出示15）。
4.什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？（板书：海水五光十色）。
5.指名回答，教师小结：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。
6.本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？
本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。
第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。
7.（课件出示16）把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。
（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。
（2）西沙群岛一带海水五光十色，是因为________________。
8.小结，联系上下文用提问法读懂一段话。
（1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？
（2）学生回答，教师归纳：用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：
（课件出示17）一，知道有几句；二，知道句意；三，知道怎样写；四，知道句间联系。
（二）学习第三自然段。
1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第三自然段。
2.教师用提问法检查自读情况。
（1）本段有几句？（本段有三句话。）。
（2）介绍了海底的哪几种动物？（三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。）。
（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？
3.学生交流，教师小结：这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。
4.注意加点字，自由朗读。
（课件出示18）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（板书：珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼）。
5.指名朗读，师生评议。
（三）学习第四自然段。
1.让学生默读第四自然段，用“‖”给本段分为三层。思考：每层的意思是什么？
2.小组讨论，全班交流。本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？
3.教师评议，进行总结：第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。
4.（课件出示19）“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
（1）鼓励学生交流自己读这句话的感受。
（2）指名发言，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。
5.课件引读：
（课件出示20）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的；有的，游动的时候飘飘摇摇；有的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，。
6.让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。
7.练习说话。
（1）“有的……有的……有的……”
（2）自由练习，用上面的词语练习说话。
（3）师生评议。
（四）学习第五自然段。
1.指名读课文。
2.课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？
3.指名发言，课件提示。
（课件出示21）这一段共有________句话，是以_______多、________多、________多这三个方面写出“西沙群岛也是鸟的天下的”的。
4.教师小结：这一段共有3句话，是以鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面写出“西沙群岛也是鸟的天下的”的。
5.指导朗读，学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。在朗读中把鸟的“多”读出来。（板书：鸟的天下）。
7.学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
（一）学习第六自然段。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
1．指名读课文。
2．（课件出示22）重点句1：“富饶的'西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。”
3．指名读句子。
4．课堂讨论：为什么说“富饶的西沙群岛”是“我们祖祖辈辈生活的地方。”？（学生交流）。
5.教师小结：
（课件出示23）西沙自古就是中国的领土。《旧唐书》记载从唐朝起，中国政府开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。早在隋代，中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，这里又被称为“海上丝绸之路”。
6．（课件出示24）重点句2：“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。”
3．指名读句子。
4．课堂讨论：说说自己读句子后的体会？（学生交流）。
5.教师小结：
这是第六自然段的第二句话，这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”遥相呼应，使文章结构更加严谨。
6.指导朗读。
三、联系实际，课外延伸。
1.引导学生交流文章的写法。
从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括四个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。
2.让学生练习写一段话。
（课件出示25）要求：西沙群岛的海里还有那些美丽的景色？观察下面的图画，仿照第四自然段的写法写一写。
3．引导学生再读第四自然段，认清段式（即：先总述，后分述，再总结）。
4．学生自由书写，教师巡视，展评优秀作品。
5．范文引导：
（课件出示26）西沙群岛海里的鱼真是千奇百怪。成群的扁鱼游来游去，它们的眼睛长在背上，尾巴像把剪刀，这些家伙全身都是肉，几乎没有什么骨头。还有一种五彩缤纷的鱼，它有红、绿、蓝三种颜色，它的身体比所有我看到的其他鱼要大一倍，像一本打开的语文书，它的花裙子是透明的，在海水里漂动，美极了，像一位小姑娘在跳华尔兹，真是独一无二啊！那条鱼真漂亮，它披着蓝色的大衣，只有背上有*的条纹，这是大嘴鱼吧。这千奇百怪、五彩缤纷的鱼简直成了西沙群岛的海底主人。
6.（课件出示27）段式练习：
（1）给总述句和总结句，让学生练习口头说分述句。
操场外有一排挺拔的小白杨。_______；________；我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。
（2）给总结句，说分述句。
________；________；________；我们爱美丽的校园。
（3）给总述句和总结句，让学生说分述句。
校园里的生物角可真热闹。________；________；________；这个生物角不仅使我们增长了知识，而且给我们的课余生活带来了乐趣。
7.学生独立练习写一段话。
8.让学生读自己写的一段话，请同学评议。
四、总结全文。
1.刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛。现在我们一起来回顾一下全文的内容。
2.出示课件：回顾课文内容。
（课件出示28）我们从海面上，看到了的（）；潜入海底，发现了（），（），（），（）；走上海岛，感受到这里是（）。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计
一、教学目标：
1、认知目标。
领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、能力目标。
（1）有感情地朗读课文。
（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。
3、情感目标。
激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点分析。
1、教材分析。
这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。
2、重点。
学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
三、教学对象分析。
三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。
四、教学策略及教法设计。
根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。
五、教学过程设计及分析。
（一）导入。
同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。
[课件演示]。
西沙群岛所在的地理位置。
教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。
（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）。
（二）新授。
1、初读课文，整体感知。
[课件出示]。
读文要求：
（1）用自己喜欢的方式读一读课文。
（2）想一想课文主要写了什么。
指名学生回答。
（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）。
2、图文结合，读中感悟。
第一自然段：
自由读。
你读懂了什么？
第二自然段：
[课件播放海面景色]。
（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。
（2）回到课文，指名读。
（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。
（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）。
第三、四自然段：
齐读。
教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些。
生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、交流讨论。
（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练习。
第五、六自然段：
（1）学生用“读―画―议―说”的方法，展开自由学习。教师巡回指导，主动参与到学生的学习中去。
（2）学生汇报自己的学习情况和收获，加深对知识的记忆。
对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。
分男女生朗读。
第七自然段：
全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。
为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？
教师小结。
（此环节的设计是让学生自主学习，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）。
3、配乐朗读，升华感情。
多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。
（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）。
（三）拓展。
喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。
喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。
喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。
喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。
爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。
（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）。
六、教学后记。
这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计
1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计
教学背景：
人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。
教学目标：
1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。
2、运用排比的手法，在仔细观察的基础上，学会把事物描写得细致、形象、生动，完成片段写作。
教学方法：
1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话，读中积累语言。
教学过程：
一、播放视频，情境导入：
二、感受鱼多，体会作者的写作方法。
1、谁能告诉大家，你看到了什么？（鱼多）。
2、这么多的鱼，作者是怎样描写的呢？赶紧读一读这段话，找一找哪些句子写出鱼很多。
【出示句子】：
1）生1：西沙群岛的`海里一半是水，一半是鱼。
师：西沙群岛的海底真的一半是水，一半是鱼吗？（生汇报）。
这句话是什么意思呢？请看【出示选择】。
渗透写法：作者夸张地写出鱼占了海洋的一半，这样写的目的不仅告诉我们鱼多，还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法，以后我们在写作时也可以试着用上哦。
2）生2：各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
【引导学生理解“成群结队”】。
过渡：积累词语能更好地帮助我们写好习作，这么好的学习方法，大家可要记住了！
4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多，他还对鱼进行了具体、生动的描写，请默读这段话，用横线画出相关的内容。
5、1）你喜欢哪种鱼？根据学生回答，师归纳并板书：颜色、外形、动作。
2）根据学生回答，相机讲讲排比句的好处：
大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢？（排比句）。
小结：作者运用结构相似的排比句，让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来，一起读一读这些好看的鱼吧！（齐读）。
6、好看的鱼还多着呢。想不想看？【出示图片】。
7、1）现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。
2）学生写作。
3）片段展示：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）。
8、小结：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
教学总结：
在这节微课中，我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句，让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多，领悟夸张的手法。运用排比的手法，在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，还有的”的句式，把所看到的鱼描写得细致、形象、生动，完成片段写作，让学生感受谴词造句的艺术。
三年级富饶的西沙群岛教学设计
1、情感目标激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。
3、技能目标培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。
理解课文内容，流利有感情的朗读课文。
理解2—6自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
教学模式：情景教学。
教具：多媒体课件。
1、齐读课题两遍。(出示课题)。
2、上一节课我们学习了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
（板书：风景优美、物产丰富、可爱）。
这是在“总说”西沙群岛。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
（一）自由朗读2—6自然段，边读边划出2—6段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）。
汇报情况：（一）海水。
1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思？
2、那些词可以看出来？
（此处播放海水图，让学生欣赏，体会。）。
你能读出海水的美么？（同桌读一读—请人读）。
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因？
（投影海底结构简图）。
请人朗读，老师指导。全班读。
1、刚才哪个小组去海底潜水的？
四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？
你可以读出它的特点么？
“懒洋洋”、“威武”怎样读出来？请人读一读。
想读的站起来读，加上动作。
有的……有的……有的`说明什么？
还有那些词看出鱼多？“成群结队”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”
你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）。
同桌读—请人读—全班读。
2、海滩有人去了么？
四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？
贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）。
那些词可以看出来？“拣不完”、“颜色不一”、“千奇百怪”（演示贝壳、海龟图）。
你认为应该怎样读？自读—指名读。
3、海岛。
愿意读海岛的同学自己起来读。
海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说。
从哪些词表现出是“鸟的天下”？
主要抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。（播放海岛的画面）。
男孩，女孩比赛读。
1、自由组合、自由选择2——6自然段来读。
比一比，看谁读得好。
2、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。
抓住“日夜守护“、”必将“、“更加”来学习，体会战士们为保护祖国而付出的努力。
（略）。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
二、学情分析。
学生对西沙群岛的兴趣会比较大，但对西沙群岛美丽的景色，远离海域的学生可能缺乏实际的感受，对鱼类的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，大多数学生都缺乏感性的认识，教学时可以适当增加图片、视频展示。
三、教学目标。
1、知识与技能：会认10个生字，会写13个字，能正确读写“风景优美”等21个词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，感受西沙群岛风光的美丽，通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的语句，用词的准确、生动，学习课文的表达方法。
3、情感态度与价值观：通过读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点。
1、教学重点是引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落，体会其准确、生动、形象的写法。
2、教学难点是：学生远离海域，对西沙群岛的景色缺乏感性认识，教学时要做适当引导，把语言文字转换为具象，培养学生的想象力。
五、教学过程。
（一）导入。
引导学生联系生活经历进行口头表达，在交流中加深对海滩的认识。
师：总结。
（二）初读课文，整体感知。
1、第一遍朗读课文，读懂文意。
2、第二遍朗读，解决生字词。
3、第三遍朗读，找出自己喜欢的句子，由个人带动集体再来朗读感受美的句子。
4、第四遍朗读，理清文章结构，概括大意。
（三）文本鉴赏。
1、在理清文章结构的基础上，按照课文的顺序，找出风景优美的部分，抓住关键词落实鉴赏，朗读感受。
2、找出物产丰富的部分，鉴赏。
3、归纳文本结构，总分总。
（四）总结。
部编版三年级富饶的西沙群岛教学设计
知识与技能：
1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。
第二课时。
过程与方法：
1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。
2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。
3)用各种方式表达感受。
情感态度与价值观：
1)了解西沙群岛的美丽、富饶。
2)培养学生热爱祖国的思想感情。
学习重点。
正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。
学习难点。
体会作者用词准确、生动形象。
课前准备。
（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
（第1课时教学过程设计）。
教师行为：
（一）检查预习：
1提前一周让学生预习本课内容。
学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。
1培养学生搜集资料的能力。
2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。
（二）激趣导入：
2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。
4点明本课时学习目标。
1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。
2观看风光片。
3齐读课题，围绕课题质疑。
4明确学习任务。
1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。
2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。
3培养学生的质疑能力。
4目标总领本课教学。
（三）自主学习：
1提出自读要求。
2（课件出示生字新词），组织全班交流。
3指导书写：“威、武、辈、蓝”。
4说说通过读课文读懂了什么？
学生学习活动：
1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。
2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）。
3书写生字。
4自由发言。
1学生自主学习，突出学生的主体性。
2运用多种形式理解词义，克服过去死记硬背词义的现象。
3规范学生的书写。
4学生谈读课文的感受，整体把握课文。
（四）合作探究：
1出示自学提示：
1)朗读课文，读通读顺。
2)西沙群岛具有什么样的特点？
3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？
2教师板书：风景优美：（海水）。
物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）。
3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。
板书：五光十色瑰丽无比。
4课件出示第二自然段。
5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？
6及时朗读指导。
8板书：
a)珊瑚：各种各样有的像像。
b)海参：到处都是懒洋洋蠕动。
c)大龙虾：披甲威武。
d)鱼：
数量多：成群结队数不清一半水一半鱼。
种类多：各种各样有的……有的……有的……有的。
9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。
1齐读自读提示。
2小组讨论交流：
课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？
3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？
4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。
5用“因为……所以……”写一句完整的话。
6带着想象把海水的美读出来。
7小组讨论交流：
理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。
8把喜欢的海底生物介绍给大家。
9抽学生读自己喜欢的自然段。
设计意图：
1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。
2培养学生概括段落的初步能力。
3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。
4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。
5读写结合。
6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。
7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。
8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。
9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。
（五）课堂检测：
出示课堂检测题。
1听写词语。
2课文按、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。
（六）课后小结：
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。
学生说说学了本课的收获。
学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。
（七）布置作业：
1练习朗读第一至四自然段。
2抄写生字，每个字写两遍。
写作业。
作业布置紧扣基础知识。
（八）板书设计：
风光优美物产丰富。
五光十色瑰丽无比。
a)珊瑚：各种各样有的像像。
b)海参：到处都是懒洋洋蠕动。
c)大龙虾：披甲威武。
d)鱼：
数量多：成群结队数不清一半水一半鱼。
种类多：各种各样有的……有的……有的……有的。
板书设计简洁明了，突出课文重点词语。
（九）教后反思：
（第2课时教学过程设计）。
教师行为：
（一）激趣导入：
1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。
2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。
3明确学习目标：
1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。
2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。
3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。
学生学习活动：
1学生自由介绍。
2学生质疑，释疑。
a西沙群岛的海面为什么五光十色？
b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？
3齐读学习目标。
设计意图：
1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。
2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。
3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。
（二）合作探究：
1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？
2出示自读提示：
1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？
2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。
3根据学生汇报及时板书：
贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪。
海龟：庞大成群四五月产卵笨重。
鸟多：天下各种遍地堆积厚厚。
4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。
1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。
2齐读自读提示。
3小组自学，讨论，交流，汇报。
4齐读最后一自然段。
1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。
3培养学生自主学习，团结协作的精神。
4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。
（三）总结提升：
读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
谈谈学了这节课的收获。
让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。
（四）拓展延伸：
出示有关西沙群岛的资料的课件。
阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。
拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。
（五）课堂检测：
出示课堂检测题。
1照样子各写三个词语。
圆溜溜（）（）（）。
飘飘摇摇（）（）（）。
2选择正确的解释。
西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）。
1)水和鱼一样多。（）。
2)水多。（）。
3)鱼多。（）。
3用有的……有的……有的……写话。
1)下课了，（）。
2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。
突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。
学习文中围绕一句话把句子写得更具体。
（六）作业超市：
选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。
学生写一段话或者画一幅画。
分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。
（七）板书设计：
贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪。
海龟：庞大成群四五月产卵笨重。
鸟多：天下各种遍地堆积厚厚。
板书突出重点词，使人一目了然。
（八）教后反思：
三年级《富饶西沙群岛》教学设计[精选]
【教学背景】。
1、面向学生：这是一所郊区小学的三年级学生，孩子们天真而纯朴，对外面的世界充满了好奇，但由于视野并不开阔，所以知识面较窄。
2、学科：语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》。
3、课时：第二课时。
4、学生课前准备：
（一）能正确、流利地朗读课文。
（二）查找关于西沙群岛相关资料。
【教学课题】。
【教材分析】。
人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
【教学目标】。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
【教学重点】。
1、了解西沙群岛的美丽富饶。
2、读懂课文主要内容。
【教学难点】。
读懂课文内容，培养热爱祖国的思想感情。
【教学方法】。
1、利用互网络课件，它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容，通过直观的网络资源，让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。
2、采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论，从而体会西沙群岛的富饶与美丽。
3、抓住重点词句，感悟美丽、富饶的西沙群岛。
【教学过程】。
一、激趣导入。
二、认读生字词，整体感知课文。
1、教师：我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片，学生开火车朗读，教师纠正读音。
2、出示飞行地图，了解西沙地貌。
三、细读课文，分段学习，感悟语言。
1、教师朗读第一自然段，引出出下文：它到底有多优美，物产有多丰富，又是怎样的可爱呢？我们将在下面的课文中了解到。
2、第一组朗读第二自然段，学生思考后回答下面问题：多媒体出示：海水。
a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。
b.为什么从海面看，海水会呈现出不同的色彩？用“－－－”画出，并用上“因为„„所以„„”说这句话。
3、第二组朗读第三、四自然段，分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题：
海底。
a．作者重点介绍了海底的什么海洋生物？它有什么特点？能用你的动作模仿出来吗？
c．为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?
5、第四组朗读第六自然段，回答问题。多媒体出示：海岛。
a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。
b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”？除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（乐园）”。
7、教师总结全文出示板书;。
板书设计：
海水五光十色。
海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼。
海滩贝壳海龟。
海岛鸟的天下。
四、教师小节，进行情感教育。
师：希望同学们努力学习，将来把我们的祖国建设得更加美好!
五、布置作业：背诵你最喜欢的段落。
【教学反思】。
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。所以我在第一、二课时的教学中也采用了多媒体教学，在情境美之中学习语言美，并在语言环境中学习了生字、新词，学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二，突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我又设计了第三课时，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。
三年级语文《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
上节课主要是通读全文，包括让学生围绕题目中的“富饶”读文来解释，找到全文的中心句。并围绕中心句来具体说明，充分朗读。
本节课重在创设情境，出使相关图片并配以音乐让学生寻找身临其境的感觉，大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。
《富饶的西沙群岛》三年级教案
整体感知课文，分板块研读“海面”“海底”“海滩”“海岛”四个段落，在汇报交流中重点落实“海底”一段的教学，感受西沙群岛的美。
1、自制cai课件。
2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。
3、制作“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”研究小组的标志牌。
4、课桌摆放成四个板块的形状。
1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。
2、看录象。
（ 师：我们知道西沙群岛在我国的最南端，它离我们很远很远，大家想不
不想走近它？你看，老师带来了关于西沙群岛的一段录象，请大家静静地听，细细地看。）
3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。
4、快速浏览课文，找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。
（课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）
1、用自己喜欢的方式再读课文，用笔在文中圈圈，课文是从哪几个地方来
写出西沙群岛的风景优美，物产丰富的。
2、指名回答，随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。
3、学生选择自己最感兴趣的一方面。
4、确定四个小组长，发给“海面”“海底”“海滩”“海岛”研究小组的标
志牌，用10秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置，成立各“研究小组。”
5、小组快速讨论：你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题？
6、问题聚焦：
课件出示：海面（海底、海滩、海岛）这段话中，你是从哪些词句中感受
到西沙群岛的美丽、富饶的？
7、研究方法：读——找——议——品
8、各小组投入研究。教师巡视，并参与讨论。
1、提出要求：一个小组在汇报时，另外几个小组要认真听，深入思考这个
问题，并欢迎你随时亮己的观点，作些补充。
2、哪个小组想最先上来汇报？着意落实“海底”板块的汇报学习。
3、根据学生的回答，随机点击：
a、“珊瑚”
（1）读文中写珊瑚的这句话，品味珊瑚的形状美、色彩美。
（2）欣赏一组形状各异的珊瑚的照片，进行分层句式训练。
（3）谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美？
三年级《富饶西沙群岛》教学设计【】
1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
2、了解西沙群岛的重要地理位置。
师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）。
部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文脉络鲜明，全文围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”来写，而段落基本上又是围绕中心句来写。只要理清脉络，全文就能了然于心。课文的另一个特点是用词遣句准确、生动。学习本课文，让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽;同时，学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
1、能理清文章脉络理解课文内容;。
2、能抓住重点词语理解课文内容;。
3、学会交流阅读感受;。
4、积累好词佳句、精彩段落，并尝试运用。
感受课文如何处处围绕“富饶”来写作，感受语言之美。
1、玩原课件字词认读游戏。
师：同学们，为了检查大家上节课的学习情况，我们先来玩字词认读游戏好吗?
(全班齐读)。
师：看来大家都会读了，会写吗?
2、听写(威武、形状)。
“威”最后三笔：斜勾、撇、点;“武”最后两笔：斜勾、点;。
“形”：注意安排三撇儿的位置，中间那撇较短;“状”右边部分是“犬”“大上面加一点”
1、回顾课文内容，把握文章概要。
师：同学们，我们今天继续学习课文(指板书读课题)。
课文从哪几方面讲西沙群岛是富饶美丽的?请快速默读课文。
师：谁来汇报?
生：课文是从海水、海底、海滩、海岛来讲西沙群岛是富饶美丽的。
(师板书“海水、海底、海滩、海岛”)。
师出示第一幅幻灯片。
2、自主选择学习内容，激发主动探究的学习精神。
课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶，让学生自选感兴趣的部分去自学。
提出学习要求：(1)自读。
(2)你在这部分内容中发现什么?
师：课文从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛来介绍它的美丽富饶。你最喜欢哪部分?请你自由诵读它，边读边想象画面。
(生自由朗读课文)。
师：读完了吗?现在请你再读刚才的部分，这次是默读，请思考：你发现了什么?
生：我喜欢描写海水部分。
师：请你读读好吗?
(生读)。
师：你能说说为什么喜欢它吗?
生：因为它写得美。
师：海水“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”色彩多么丰富!用课文的四字词概括，就是“五光十色、瑰丽无比”(贴板书“五光十色、瑰丽无比”齐读，积累)。
师：这部分你还发现什么?
生：我发现“因为……色彩就不同了。”讲的是海水色彩不同的原因。
师：还有发现吗?
学生没能一下子发现文段在写法上的特点。
师：请看本段是围绕哪句话来写的?
[语文教案]三年级语文《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
教学重点：
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点：
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
说教法：
针对本教材的特点，我从情景教学入手，使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
说学法：
我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
教学主要环节和设计意图：
本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。指导阅读，抓住重点。
1、谈话导入，激发兴趣。
通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧！同时板书课题，导入新课。
2、整体感知，扫清障碍。
激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者从“地理位置，总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读，抓住重点，突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。
（1）让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
（2）指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：a你从哪儿看出海水五光十色，异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有（），有（），有（），海水（），所以从海面看（）。
通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
（4）默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
（5）分组学习第4、5自然段。
讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次；二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。
（6）反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问：为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢？引导学生体会这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美，人更美。
4、升华主题。
（2）总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下节课与大家一起交流。
三年级《富饶西沙群岛》教学设计
1、指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。
2、学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。
（如：“栖息”、“鸟的天下”等）。
3、学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。
板书：联系下文。
三年级语文《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习难点。
多媒体课件。
一、激趣导入，揭示课题。
1、同学们，你们知道吗?我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿，如台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。
2、出示地图，介绍西沙群岛的概况。
“岛”是海洋里被水环绕，面积比大陆小的陆地。“群岛”指海洋中互相接近的一群小岛。西沙群岛是我国南海四大群岛之一，在海南岛东南330公里。它处于太平洋的交通咽喉，是我国的海防前哨。
二、欣赏图片，你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?
(学生自由发言)。
过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。
三、集体探索第一自然段：
1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么?
汇报：风景优美，物产丰富。(板书)。
2、过渡：西沙群岛的海水是什么样的'?
四、探索讨论第二自然段，提练学习方法。
1、默读课文。
2、讨论：
(1)海水显示了哪些色彩?
(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?
(3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。
板书：海水五光十色瑰丽无比。
3、在课文中画语句。
从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、有感情地朗读课文，读出海水的美丽。(突出“五光十色”)。
5、练习背诵。(出示背诵方法，学背)。
6、小结学法：
(默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵)。
五、小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
2、出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。
第三自然段学习提纲：
a、读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产?
b、找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样?这些珊瑚多吗?从哪个词语看出来?
c、找出描写海参的句子，说说海参什么样?有什么特点?说说海参活动的样子。
e、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
f、有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。
(突出“全身披甲”)。
g、质疑。
第四自然段学习提纲：
a、默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼?
b、鱼的种类这么多，数量呢?课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?
d、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
e、用你喜欢的语气读读这一自然段。
f、质疑。
第五自然段学习提纲：
a、默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么?
b、找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。
c、找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思?
d、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
e、有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
f、质疑。
第六自然段学习提纲：
a、默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么?
b、为什么说西沙群岛也是鸟的天下?
c、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
d、有语气地朗读。
e、质疑。
3、小组汇报探索学习情况。
(1)出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。
(2)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(3)出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。
(4)学生就课文内容提问合作探索学习的小组。
(5)理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
(6)小组有感情地朗读第四自然段。
(7)出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。
(8)投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?
(9)出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。
(10)解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?
(11)小组有感情地朗读第六自然段。
(12)默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。
六、学习最后一自然段。
1、默读，想想哪句是主要的，为什么?这段主要告诉我们什么?
2、议论小结：
明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
七、总结全文。
1、这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。
4、课外延伸。
(1)假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。
(2)假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
附板书：
部编版富饶的西沙群岛教学设计
教学过程：
（一）、配乐图片，视觉刺激。
师：（看过图片）同学们我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的草原、茂密的森林、也有宁静的山村、繁华的都市……祖国的大江南北处处都是一片迷人的景色。
那你都去过哪些名山大川、旅游胜地呢？见过哪些迷人的风景呢？
生：我去过桂林的骆驼山。
生：我去过华山。
师：说的不错，但下面的同学如果能用词形容一下你去过的地方就更好了。我去过什么样的地方！
生：我去过无边无际的长城。
生：我见过川流不息的江河。
那今天有一个好消息学校要招小导游。你们想参加吗？
生：想！
师：想当小导游可不那么容易！要注意些什么呢？
生：要认识很多地方，见过很多风景。
师：就是要把自己见过的优美的风景给大家介绍清楚是吗？
（二）、搭建平台，出示范例。
那现在高老师也相当一回小导游，请同学们认真听，看看高老师这个小导游当的合不合格！请同学们评判一下。
（看小兴安岭的图片）自己先介绍小兴安岭冬天的景色。大家好！我是红太阳旅行社的导游我想大家介绍一下小兴安岭的景色。）。
我国东北的小兴安岭一年四季景色宜人，是一个旅游胜地。现在我就像大家介绍一下兴安岭冬天的美景吧！
师：听了高老师的介绍你们喜欢小兴安岭吗？
生：喜欢。
师：想去吗？
生：想。
师：那你们觉得高老师还可能喜欢小兴安岭什么时候的景色呢？为什么？
生：秋天，秋天有果实成熟了。很美！
生：：夏天，果树成熟了（纠正，果树成熟了吗？引导说过数的枝叶长的……），果树的枝叶长的更加茂盛。
生：老师还可能喜欢春天，因为春天会有小鹿出来，在河边喝水。
师：你是看了老师的图片说出来的是吗？你真善于发现！
那我们介绍一个风景优美的地方，要注意什么？
生：很好。（怎样好？）先介绍小兴安岭景色宜人，又介绍了季节。
师：很有顺序是吗？还有吗？
生：老师把雪花形容成穿白纱裙的小女孩。
师：用上了比喻句是吗？
生：对。
师：那老师的语言、态度方面呢？
生：每到轻声的时候，高老师的语言就会下降。
师：是声调下降是吗？
（三）、总结要求，有理可依，充分交流。
出示评价标准：
1、语言是否优美。
2、态度是否大方。
3、声音是否洪亮。
4、是否有礼貌。
看高老师是否做到这些要求，你们介绍的时候也能做到这些要求吗？
生齐：能。
师：那现在就请你把你去过的风景优美的地方介绍给你的小组成员听？
生：小组交流（师巡视指导）。
汇报：
生：引导生有礼貌的介绍我去过小榄的珠海，珠海那里景色非常优美，海滩上很多海螺，和小小的螃蟹，有时躲在那里游泳，有时躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里还会出现大龙虾或非常漂亮的鱼。感觉非常的漂亮。
部编版富饶的西沙群岛教学设计
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
【设计理念】。
1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
【教学目标】。
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【教学重点】。
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
【教学过程】。
一、导入：出示课题，齐读。
1.读了课题，你觉得课文应该讲些什么？（学生据课题预测）。
2.出示中国地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。
这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
二、初读课文，认读生字词，整体感知课文。
1.用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文。
2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词。
3.理清文章脉络。
a.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。
用双横线标出，注明“中心句”。
b.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？
找出相对应的自然段，明确：海面、海底、海滩、海岛。
三、细读课文，感悟语言。
（一）学习第2自然段。
1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）。
2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？
这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个――风景优美的地方。
3.海水为什么这么美？（学生读――）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
4.句式练习。
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
因为______________________，所以___________________。
_________________________，是因为___________________。
（二）学习第三段：
1.默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？在文中圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾）。
2.珊瑚。
a.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。
b.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）。
3.海参。
出示图片，师简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？（蠕动）。
“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点。
“到处都是”说明什么（多，物产丰富）。
4.大龙虾。
读出它的威武。
5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。
（三）学习第四段。
1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对――是鱼。
谁喜欢海底的鱼？请你读第四段，其他同学边听边想象。
课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。
2.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！美美地读这一段。
“各种各样的鱼多得数不清。”“成群结对”
4.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。全段结构总――分――总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用。
5.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。（熟读后背诵）。
（四）学习第五、六自然段。
1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？
2.交流。
3.课件展示贝壳图片，练习说话：
贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。
贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。
贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）。
西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！
4.抓重点词语，理解“拣不完”。
“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，()而且美中还有更美的可以任你挑选。如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。
5.理解“鸟的天下”
我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？（鸟特别多，占统治地位）。
利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！
课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。
树多――鸟多――蛋多――粪多（按从上到下的顺序）。
（五）学习最后一段。
1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。
2.知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）。
（六）回顾全文。
（七）图片欣赏，感受海洋生物的丰富多样。
（八）作业。
1.展开想象，画一画西沙群岛的景物。
2.摘抄课文中优美的句子段落。
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛位于（）。
这里风景优美，海水，海底有（），海滩上（）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。