经典诵读汇报材料大全（14篇）

汇报材料应该根据受众的需求来选择合适的信息和表达方式。这里给大家分享一些优秀的汇报材料样本，希望能够对你们的写作有所启发。

小学经典诵读汇报材料

中华经典文学是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读中华经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从开展中华经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园，为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台。我校曾被评为岳阳市“书香校园”，成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是教育局的直接指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：

一、好雨知时节，当春乃发生------经典诵读的启动与运作。

自开展经典诵读活动以来，我校就倡导师生积极参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。我们很好地整合了学校的师资,认真制定了建设“书香校园”发展规划在全校掀起了新一轮诵读热潮。学校以书香校园建设为基础，以多读经典名著为着力点，让阅读经典伴随师生成长，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。先后从以下几方面做了工作。

（一）创设良好的读书环境：优化图书室、阅览室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设富有浓郁书香气息的校园文化，墙壁上设置了经典诗文文化；建设了班级“图书角”、设置了走廊文化、建立了“书香家庭”的评比、等，让师生生活中处处充满书香。

类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。

（三）从引领学生入手，让阅读与学生终身为伴。学校要求教师要向学生推荐好书，激发学生阅读兴趣，指导阅读方法，使学生的阅读更健康。开展每日晨读、午诵、暮省。每周开设阅读课、“书香伴我行”班队活动、“我最爱读的中华经典”演讲比赛、“我最爱读的一本好书”点评活动，“阅读本”“名著阅读”等竞赛活动。开发学校课题促进阅读，使特色走向常态。用考评机制激励学生阅读，建立阅读本，评选经典诵读“书香少年、“书香家庭”和“书香班级”。

（四）加强语文教研组建设，给学生提供展示读书成果的平台和机会。

学校少先队和语文组经常性、自主性地开展活动，使学生特长得到发展。继续发挥书法、手抄报、作文、诵读卡、广播站等示范作用，为其搭建展示的平台，让学生在读书中得到提升的才华在社团活动中得到展示，个性得到张扬，提高了学生读书的兴趣。

二、沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风----学校课题的引领。

为了搞好“书香校园”建设，学校把经典诵读作为学校课题来研究，用经典引领师生成长，确保“书香校园”建设的有效开展。让读书成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。师生在经典阅读的过程中共同获得成长，教师由“经验型”向“学习型”、“科研型”发展，学生在书的世界中受到物质和精神的双重洗礼。

为了明确经典诵读的研究方向，我们把“经典诵读为特色的书香校园”定位为：具有一个充满浓郁文化气息的校园环境；让经典诵读成为师生的一种自觉行为，养成一种阅读的好习惯成为一种风气，以提升师生生命质量；将“用阅读引领成长”的教育思想，凝聚为全校每一位教师的共识，并真正体现在学校建设与管理中，体现在班级的特色发展中，体现在每一个孩子的成长里；让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。

了学生参与的兴趣；各班级、学校的文化展示无不彰显了一个集体的智慧和班级的发展主题。一年级的词语接龙，二年级的儿歌对对碰，三年级的故事接龙，四年级的心灵交流站，五年级的经典赏析，通过这些活动的开展，逐渐引领着孩子们去阅读、爱阅读。

三、草树知春不思归百般红紫斗芳菲----开展经典诵读创新活动。

在“书香校园”建设中，我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。

不断创新活动，让教师读书成为习惯。我们努力将学校逐步打造成教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，学校建立了教师读书会、定期举行同读一本书、教师读书论坛等活动，着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。

在班级里形成师生共读制度。勤读书，爱读书，读好书，用书荡涤心灵，用书丰富人生，让书成为人的宝贵财富，让书成为自己的最知心朋友，师生都已达成共识。

确保课外阅读总量的完成。通过多样化阅读活动形式，带动学生投入大量的课外书籍阅读之中，激发了学生的阅读兴趣。在班级建立了班级图书角，让每位学生将自己家里拥有的图书带到教室来，学生间相互借阅，品种多样的儿童读物更是深深地吸引了学生，同时也帮助有阅读兴趣却无书可读的学生解决了资源匮乏的难题。

利用学生从众、向上的心理，有意识地为学生树立榜样。如古今中外热爱读书的名人名家：杜甫、鲁迅、巴金、郭沫若、毛泽东等,还有如学生身边典型的教师代表和学生代表，通过大力宣传他们典型的读书故事激发了学生热爱阅读课外书籍的强烈兴趣，从而主动去课外书籍中汲取无穷无尽的知识营养。

借助课本延伸，培养阅读兴趣。阅读课外书是获取知识的重要手段，让学生得法于课内，得益于课外。为了培养学生课外阅读兴趣，抓住课内指导，延伸课外阅读效果斐然。学完一篇课文后，根据本课特点和学习方法等帮助学生选择与本课相关的读物进行课外阅读。可以选择同一个作者的多篇文章来读，还可以寻找同一题材的相关内容让学生比较对照读。

不断创新活动，让学生读书成为习惯。我们先后开展了多项学生喜欢的读书活动，搭建了阅读成长平台，形成了“人人读好书，班班飘书香”的格局。学校推荐学生广泛阅读“中外经典”书籍。学校实施图书室开放式管理，以方便学生阅读，图书由学生自由借阅（用后归还），读后在本班内交流阅读，让学生写出相应的读书笔记。各种各样的活动给学生提供了多角度、多方位的学习素材。此外为使学生有机会体会阅读成果的喜悦，学校积极给学生提供展示的舞台：手抄报上广泛的知识结构体现了学生的阅读范围之广；“诵读卡”展现了学生对国学的热爱和文本的理解。国旗下的讲话则展现了学生读书的才华；各班以阅读本为载体，让学生有了抒发读书心得的舞台；学校创设的“红领巾”广播站上表达了学生的心声。红领巾广播站上有学生读书后的心声；学生成果展示长廊上有学生读书活动的结晶；经典诵读比赛精彩纷呈；“书香少年“、“书香家庭”、“书香班级”、“校园明星”的评选，让学生获得了更多享受成功的机会，故事接龙、词语接龙培养了学生的想象力和创造力。所有活动都有评比，获奖学生都下发奖状或证书。为学生的快乐成长建立了坚实的基础。

四、随风潜入夜，润物细无声------抓好经典诵读的结合点。

1、与环境结合。

我校到处都可以感受到由墨香、书香形成的视觉冲击和精神熏陶：楼内走廊、路沿石、墙壁、橱窗上的名言警句、经典诗文等作品，浸润着学生的心灵，每天三十分钟的诵读，陶冶着学生的性情，诗意盎然的班级，丰盈着学生的生命。

2、与活动结合。

学校将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。在每年的诵读比赛中，我们设计了一系列与“经典诵读”有关的活动。有读我最爱的经典美文心得体会、经典美文的书法比赛、我最爱读的经典美文演讲比赛、点评“我最爱读的一本好书”活动、诵读中华经典美文手抄报比赛。我们让学生走近诗人，通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等，来增强学生的文学素养；有“中华经典古诗文”的吟诵来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；有以办与经典名句相关的手抄报和点评卡等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

3、与学科结合。

——与语文学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。如在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等。

——与音体美学科结合，在美术教学中进行诗配画；音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈；我们看到音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴说唱，或在优美的音乐声中吟唱、舞蹈；美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境。

——与写字教育结合，将“书法”与“经典诗文”两件中国文化瑰宝加以整合式地开掘，让中华民族灿烂的文化深深地根植于学生幼小的心灵中，滋养学生的精神世界。我们组织学生书写诵读的经典古诗文或经典名段，同学们在积极参加中华经典的书法比赛。在书写中，学生既练习了写字的能力又体会到了中国传统文化的魅力，提高了练习书写的积极性。

4、与班级工作结合。

为全面推进诵读工程的开展，学校对班级文化有经典诵读的内容，各班统一格式设置了班风、班训、班名、四表、荣誉栏目等，每班都有围绕一个主题设置的班级文化。学生每天读书时间不少于30分钟。要求广播站每周推出一首古诗进行赏读，班级推荐学生阅读经典诵读内容，小组长验收后班级验收，老师根据每个学生阅读书籍的数量和质量确定书香少年人选。制度的完善，检查力度的增大，进一步促进和保证了活动的开展。

五、南山与秋色，气势两相高-------经典诵读家校联合。

根据中宣部、中央文明办等11部门《关于开展全民诵读活动的倡议书》，我校结合经典诵读特色建设，积极部署家校合作的读书活动，推动特色经典诵读的建设。将诵读引向家庭，丰富学生的课余生活，营造书香家庭氛围，进一步推动学生诵读习惯的养成。

一、书香进家园”文艺演出活动，向家长宣传学校“书香校园”建设的阶段性成果，努力使家长也养成诵读习惯，促使家长素质不断提高，进而使学生的读书环境得到改善，以达到更好的读书效果。

为更好地提高家长参与阅读的积极性，学校定期举办座谈会、培训会，通过座谈会、培训会让家长们懂得：读书，是现代家庭的生活方式。只有热爱读书的家长，才能培养出热爱读书的孩子，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的家长，是社会的一笔无形资产。如今，我校的学生家长们把书籍作为孩子们的生日礼物、新年贺岁礼品已成了时尚；假日，家长们陪着孩子逛书店，到书店淘宝已成了首选。

几年来，我校通过经典诵读活动，把诸多亮点进行科学的融合，引领师生精神成长，有力地推进了学校建设，使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的学校。校园经典诵读的氛围越来越浓。学生不少能熟练诵读上百首诗词，对经典篇目的感悟随着时间的推移逐步清晰，滋润了学生的心田。整个校园沉浸在浓郁的书香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的诗香里。经典诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。孩子们走进了中华古典文学中，走进了与语文教材相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的诵读世界。经典诵读吟诵课上，那“天行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神；“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华民族志向；“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳质朴；“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神„„民族精神的一切一切，在孩子与经典诗文的对话之中融入心灵深处，都成为孩子生命的一部分。

浓郁的书香气息，让师生处处受到陶冶。各班“美文诵读”活动中，孩子们。

在参与寻找美文过程中，民族精神潜移默化地影响着他们的精神世界。课内与课外的有机结合，使孩子们又一次感受到中华民族“有气节”人物的爱国灵魂，中华民族那种不怕困难，勇于开拓的美德在学生心灵深处叠加。教师的读书成为习惯，学校已逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。教师们乐意参与读书交流，这一学校“书香校园”建设平台，积极提高了教师的文化品味。

几年来，学校营造了“书香校园”环境，熏陶了师生人格情操，积淀人文修养，得到了许多同行的肯定，融人文教育于经典诵读中的理念水到渠成地成为了我校的办学特色。“信是明年春再来，应有香更浓”。展望未来，我校的经典诵读将有更大的发展。在今后的工作中，我们将进一步完善育人机制，挖掘经典中的“育人”内涵，通过多种途径，潜移默化地让学生受到长期熏陶，健全学生人格，为学生的一生发展奠定坚实的人文基础，使学校的文化气息越来越浓厚。我们将在新课改理念的引领下，在岳阳楼区教育局的领导下，一如既往，为培养具有丰厚的民族文化素养的新一代不断努力，再创辉煌。

站东小学语文教研组。

2013年9月。

经典诵读汇报材料

xx学校是一所农村九年一贯制学校，始建于1904年，近年来，学校以“创高质量有特色现代化的农村学校”为办学目标，大力加强学校内部管理，取得了初步的成效，尤其是我们以文化经营学校，提升学校品味，组织开展了“中华经典诵读”的特色活动，积累了一些做法，取得了一些成绩。现将我校经典诵读活动工作汇报如下：

一、主要做法。

1、经典诵读与校本课程相结合开展活动.我校是《中华传统文化与当代教育》课题组研究单位之一，为真正落实这一课题的研究，学校成立了课题研究小组，同时《中华经典诵读》纳入学校校本课程之中，校本课程（阅读）每周一节，由学校语文教师兼任，小学一、二年级为《弟子规》与《中华经典文库》中的《论语》篇；三年级为《中国古典诗词赏析（诗）》篇；四年级为《》；五年级为《》；六年级为《中国古典诗词赏析（词）》篇；七八年级分别为《道德经》的上、下篇；九年级为《大学》，除此之外，最少让学生每月看完一本课外书籍，积累优秀的词语写一篇心得体会，另外，我校把打造“书香校园”与中华经典诵读结合起来，在学生中积极开展“读书储蓄”活动，教师从学生的“读书储蓄卡”中的具体情况从规范、内容、书面整洁以及语句的流畅等四个方面给学生进行量化评比，然后以虚拟人民币的形式建立读书储蓄银行，以虚拟币积累的多少进行量化后，以“读书郎”、“读书学士”、“读书硕士”、“读书博士”“读书王”等五个层面给学生进行表彰奖励。同时，每个月从班级中评选“课外经典阅读小明星”，上报给学校，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传；各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。并将《中华经典诵读》上课及对学生读书的量化等教学常规纳入学校教师量化考评之中，激发了学生的读书兴起，调动了老师的积极性，促进了学校经典诵读活动的开展。

随风潜入夜，润物细无声，在学生每天两操活动之前，从教室门口边摆臂边随录音进行《弟子规》的诵读，中午放学后，学生跟随《弟子规》的录音诵读回家，就这样每天二十多分钟的诵读，营造深厚的氛围，浸润学生的心灵，陶冶学生的性情，丰富学生的生活。

3、经典活动与语文学科相结合。

与语文学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。我校文科组在低年级实行“二个一”的积累、中高年级实行“三个一”的积累，初中组实行‘五个一“的积累活动，通过这样的活动让他们在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等。

4、拓宽诵读渠道，提高诵读水平。

为进一步提高学生的诵读水平，拓宽诵读渠道，学校鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。通过召开家长会，倡导家长和孩子一起诵读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。

围绕“阅读滋养心灵，知识改变命运”这一理念，我校大力加强校园文化建设，以中华传统优秀文化中的“仁、义、礼、智、信”五方面对校园、楼道等进行布臵，努力营造出浓厚的中华传统文化的氛围，使学生在校园中时时受到中华优秀传统文化的熏陶，处处受感受到的中华优秀文化的气息。

6、定期举办丰富多彩的经典诵读活动。

除了学校安排的校本课外，学校利用每周一的升旗仪式及重大节日的庆典活动，为调动学生的诵读积极性，培养学生的读书兴趣，学校定期举办“古诗诵读大王评选”、“古诗文手抄报评选”、“经典诗文书画展览”、“经典诗文临摹”、“经典诗文摘抄”、“古诗文知识竞赛”、“经典诗文朗诵比赛”等丰富多彩的活动。这些活动，犹如春雨，滋润着每一个孩子的心田。在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“要留清白在人间”的品质；“已所不欲，勿施于人”的道德原则等等，必将受用终身。

二、存在问题。

1、活动实施不够均衡。由于老师的水平和重视程度不同，导致了全校经典诵读活动年级和年级之间发展不够均衡，有些班级甚至比较薄弱。在经典诵读实施过程中，个别班级不能够认真落实学校的实施方案，时断时续，诵读效果大打折扣，学生的积极性也得不到提高。另外，个别教师将经典诵读脱离语文教学，为读而读，为记而记，使经典诵读失去了乐趣，失去了氛围，失去了意境，变得枯燥无味，影响了学生的积极性。同时学校的管理工作也没能形成良好的机制，对存在和出现的问题不能及时地发现和解决。有时候还受其他一些工作的冲击，出现管理空白，影响了活动的实施效果。

2、缺乏有效的指导与评价鼓励。虽说经典诵读是以学生诵读为主，但适时的进行指导和积极的评价，既能提高学生诵读的积极性，又能提高诵读的质量和效果。但是学校在活动评价中还没有形成更有效机制，影响了学生自觉进行经典诵读和积极性。

3、过程性材料不够规范。学校实施经典已经三年多了，一直边摸索边实施，没有形成特别完整的体系，对于举行的一系列诵读活动，缺乏过程性材料的整理与积累。

三、今后的工作思路。

1、强化过程管理，细化诵读方案。

进一步加强过程管理，统一思想，提高认识，把经典诵读活动转化成全校师生的自觉行为。特别是要加强对薄弱班级的管理，努力使活动在全校得到均衡的开展。不断总结学校在经典诵读活动中的成功与不足，尽快形成良好的管理机制，使活动在全校得到稳定的开展。进一步细化经典诵读实施方案，实行领导班子包年级制度，明确分工，责任到人；同时，建立健全各项诵读档案，规范管理，真正形成学校特色。

2、进一步明确活动目标。

讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。搞古诗文诵读，宁可慢一些，但求好一些。在组织开展活动的过程中，我们目标明确，就能保证活动的过程不流于形式，能沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于孩子们的兴趣爱好和认知特点的方法方式把诗文诵读活动推向深入。

3、在学生中开展经典诵读的激励性评价方面还要进行深入探讨。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。

xx学校。

经典诵读汇报材料定稿

尊敬的各位领导：

大家上午好！

中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从2009年初开展了国学经典诵读活动，提出了“读千古美文、做阳光少年”的活动口号，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，取得了良好的效果。现将两年来的工作汇报如下：

一、我们的做法。

近年来，我校迎着国学经典诵读的春风，积极探索特色化办学和实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定人文底色。我们的做法是：

（一）“五条途径”组织学习。

为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径。

看，即通过学校外部文化环境的布置、班级文化的建设、学校红领巾广播站的宣传等多种形式，让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，使学生在有意、无意之中将古诗文记住。

读，每天利用晨读10分钟、午读10分钟，让学生自由诵读古诗文，值班语文教师指导学生进行有感情的朗读古诗文。

抄，让学生做经典诵读小卡片、办经典诵读主题手抄报，结合县教育局“晨读一语、日行一善、周明一理、月养一习”主题活动，建立了学生《善行日记》。

讲，开展以围绕“经典诵读”为主题的队会或班会，让学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。

赛，组织开展以经典诵读为主题的诗文活动节目表演，以及经典诵读知识竞赛。让学生在“赛”中体会经典诵读的乐趣。

(二)“四个结合”彰显特色。

1、与特色办学和校园文化建设结合“书香校园”是我校两年来极力打造的特色办学理念，本着这一主题，我们坚持以经典诵读为抓手，以提高学生人文素养为目的，开展了手抄小报评比、班级文化建设评比、经典诵读节目汇演等多种形式的诵读活动。为了配合经典诵读的宣传和氛围营造，我校橱窗、班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏，在学校外部墙壁建立特色文化墙，让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的传统文化为特色的校园文化氛围。

2、坚持与读、评相结合以诵读中华古诗文为重要内容的营造书香校园是我们的重中之。

重，两年来，我们先后开展了“书香班级”评比，古诗文“经典诵读”活动评比等，既丰富了活动形式，又活跃了校园文化。

3、坚持与思想道德建设相结合诗的道德教化功能早已为人们所认识。当前我们对青少年的思想道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，一个高尚的人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有诗意的人。诵读古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我校把诵读古诗文作为让学生明理的重要手段。

（三）抓实措施深化巩固。

为了让学生对中华经典诗文的学习能得到深化和巩固，形成全校诵读诗文热潮的持续和长效。学校还制定了一项措施促进诵读活动的深化巩固。

其一，学校在资金十分困难的情况下，抽出专项资金，为学生印制了经典诵读读本，做到了学生人手一册。

其二，各班级建立“善行日记”。让每位学生记录自己的诵读内容，以及经典诵读活动对自己潜移默化的作用。

其三，学校进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估。

其三，成立古诗文诵读领导小组，定期了解活动开展的情况，解决诵读过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。

二、我们的成绩。

1、学生人人学会吟咏古诗，培养了孩子们学诗，学习民族传统文化的兴趣。

力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，古诗文用得恰到好处，妙笔之处不胜枚举。

3、让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优生还是后进生都一样获得成功的喜悦，树立了学习的信心，展示了自我的风采。

以“晨读一语”，全员参与的为经典诵读活动打下坚实的基础；用灵活多样的形式促进学生学诗的热情，拓展活动的内涵，陶冶学生的情操；而明确的语文和思品教育则牢牢地把握活动的方向，使之不流于形式；用成果展示让学生体验成功的快乐。

以上是我校在大力开展古诗文诵读实践中总结出来的，行之有效的经验和体会。当然，这一切都是表面层次上的成果。在无声的滋润与熏染中更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。为了弘扬优秀的文化传统，为了孩子们，我们将更加深入有效地开展诵读活动。

小学经典诵读汇报材料

---小学经典诵读活动汇报材料我校地处偏远山区，位于xx县城南30多公里，教学服务区辐射方圆20公里以内，是一所典型的边远农村寄宿制小学，现有在校学生1173人，教师59人。我校学生层次各异，大部分都是留守儿童，多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生的家庭藏书量及其有限。教师虽然敬业但多数教师不能主动读书学习提高自己的能力素养。面对这种现状，结合我校实际情况，学校以“办充满人性美的教育”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园，为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间，促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台。现就我校经典诵读活动的一些做法汇报如下。

一、好雨知时节，当春乃发生。（我们的精神理念）。

自2010年起，我校结合学校发展目标，即实现“还儿童以快乐的童年”推动学校“和谐”促进孩子“和善”。结合少年宫“以兴趣激发兴趣、以智慧启迪智慧、以心灵唤醒心灵”指导思想为指挥棒，倡导师生积极参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。经典诵读活动在体现我校“三声交融”——（朗朗的书声、优美的歌声、欢快的笑声）的办学特色方面，有着不可替代的作用。我校以书香校园建设为基础，以多读经典名著为着力点，让阅读经典伴随师生成长，为师生的发展打造亮丽的精神底色。

二、草树知春不思归，百般红紫斗芳菲。（我们的主要做法）在“书香校园”建设中，我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。主要从以下几方面做了工作。

1、创设良好的读书环境。

优化了图书室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设了富有浓郁书香气息的校园文化，门厅墙壁上、楼梯过道里、橱窗里设置了名言警句、经典诗文，把经典诵读与校园文化有机结合在一起，无声地浸润着学生的心灵；建立了班级“流动图书角”、设置了走廊文化等，让师生生活中处处充满书香，让师生潜移默化地得到了国学经典的熏陶。

2、坚持“每日一读”活动，提升学生人文素养。

我校坚持进行“每日一读”活动，由语文年级组老师选取适合的国学经典作为校本教材，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，把经典诵读作为普及性项目，组织全校学生百分之百的参与，面向全体学生，让全校学生诵读国语经典，进行国学文化的熏陶。让古诗文在孩子幼小的心灵中不断地发酵，升华，在国学文化的氛围中慢慢养成良好的行为习惯，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，增强自己的人文素养。

3、成立经典诵读小组，加深学生人文底蕴。

帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直到熟读成诵的水平。通过观看经典诵读视频资料让学生与圣贤为友，与经典同行，养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

4、教师经典诵读，提高自身素养。

为了促进教师养成读书、诵读的良好习惯，培养教师豁达开朗的性情和自信自强的人格,提高我校教师的朗诵水平，展示我校教师风采。更重要的是营造教师知晓经典,感悟经典,并把这种思想传递给所教学生的良好氛围,旨在弘扬中华民族的经典文化和传统美德。我校在全体教师中广泛开展经典诵读活动，学校号召全体教师做与书为伴的教师，要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。通过开展经典诵读活动，全体教师都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。大家在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这进一步提高了我校教师的经典诵读水平，使中华优秀文化、中华美德得到弘扬和传承，促进了学校的人文发展，提高了学校的办学品位和办学特色。

5、举办各类活动，提供展示平台。

节活动，选取优秀经典诵读节目进行汇报表演；下期开展元旦歌咏比赛，对各班经典诵读进行成果展示。学校经常性、自主性地开展活动，使学生特长得到发展，让学生在读书中得到提升的才华在各类活动中得到展示，个性得到张扬，提高了学生读书的积极性。

三、随风潜入夜，润物细无声。（我们的主要成就）。

现在我校的低段学生能背诵许多古诗，对《三字经》也能熟练的背诵；中段学生能背诵二三十首古诗，《弟子规》的背诵能做到通顺流利、抑扬顿挫；高段学生积累的古诗量已达到了百首，宋词的积累也达到了十几首，对于《论语》中所讲的人生哲理已有所领悟，并能表现在日常的学习和生活中。所有取得的这些成绩，得益于朗诵所带来的以下几个方面的效果：

1、朗诵促进了学生的表达及沟通技巧。

朗诵的重要性，在于它使声音与视觉同步，这对沟通与清晰表达的发展是很重要的。通过一段时间的诵读训练，我校的学生能比较清楚的表达，而且声音富于韵律，我们发现朗诵对学习语言是很有帮助的。

2、朗诵促进了学生记忆力的发展。

通过朗诵，我校的学生不论对复杂的课文，或不相关的学科，记忆力都明显增强，经过朗诵训练后，不仅学生的语文成绩有了明显的进步，其它学科成绩也都有所提升。

3、朗诵增进了学生的专注及平静。

（1）、大声朗诵促进记忆力的集中，使小学生对从事任何活动都能专心，慎选的教材都富于韵律，也增强了宁静安详的效果。

（2）、由于学生变得安详、专注且耐久，因此言行也跟着好转。有了道德与人格的基本熏陶，我们很高兴的看到学生的行为有了很明显的转变，而这种转变将会使他们受益终身。

4、启发学生创造力，适时表达所学的辞句。

许多老师都发现，经不间断的朗诵训练，在写作上有很大进步。不管是写作或口语的表达上，学生往往能贴切的引经据典。这种能力，显示出学生对经典的涵义有相当的体会。

四、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（我们的未来思考）几年来，我校通过经典诵读活动，引领师生精神成长，有力地推进了学校建设，使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的学校。校园经典诵读的氛围越来越浓，整个校园沉浸在浓郁的书香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的诗香里。经典诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。孩子们走进了中华古典文学中，走进了与语文教材相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的诵读世界。教师的读书成为习惯，学校已逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。教师们乐意参与读书交流，这一学校“书香校园”建设平台，积极提高了教师的文化品味。

将有更大的发展。在今后的工作中，我们将进一步完善育人机制，挖掘经典中的“育人”内涵，通过多种途径，潜移默化地让学生受到长期熏陶，健全学生人格，为学生的一生发展奠定坚实的人文基础，使学校的文化气息越来越浓厚。让经典诵读成为师生的一种自觉行为，养成一种阅读的好习惯成为一种风气；将“用阅读引领成长”的教育思想，凝聚为全校每一位教师的共识，并真正体现在学校建设与管理中，体现在班级的特色发展中，体现在每一个孩子的成长里；让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。

经典诵读汇报材料定稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

弼时中学，是伟大的无产阶级革命家任弼时同志的母校，为了践行社会主义核心价值观，增强校园文化的内涵，推动我校的教育教学改革，我们借助这一品牌，在研发与开展红色文化教育，弘扬任弼时同志的“骆驼精神”的同时，又配合上级教育主管部门的要求，组织开展了“国学经典诵读”的特色教育，我们的口号是：以文化经营学校，用发展提升品牌，用经典浸润人生，让书香伴我成长。下面，我将就弼时中学经典诵读活动的开展情况作如下汇报，请同志们不吝赐教。

我们的主要做法是：

1、订方案。

为开展好经典诵读活动，学校制订了较为周密的经典诵读活动方案，由我亲自担任领导小组组长，德育处、教务处、教科室联动，各科任老师密切配合，在全校范围内开展轰轰烈烈的经典诵读活动。

2、编教材。

为真正落实好经典诵读实施方案，学校组织编定了一本《国学经典》校本教材，全书分爱国篇、道德篇、勤学篇、交友篇、孝悌篇五大章节，分发到教师和各年级各班级学生手中，将易读、易记、易诵、易传的传统国学经典篇章遴选入内。

3、定老师。

学校安排语文老师兼任传统国学经典的教学，并将《国学经典》课程的备课、上课等内容和教学常规纳入教师绩效考评之中，促进了学校经典诵读活动的开展。

4、进课表。

将校本教材《国学经典》纳入学校课程方案，每周一节，同时班主任每月可安排2节班会课进行经典诵读的效果检测。

５、酿氛围。

学校围绕“阅读滋养心灵，知识改变命运”这一理念，对全校的校园文化进行规划，努力营造出浓厚的读书氛围。校园文化内容具体设计如下：

1、教室前走廊的墙壁上，一楼是修身语录，二楼是读书名句，三楼是惜时佳语，四楼是励志缄言。

2、教室里面的小黑板上是各班自行书写的经典国学内容。

3、各班黑板报内容均以弘扬传统文化为主题。

4、学校宣传栏内有大量的国学内容，如弟子规、三字经等。

5、学校宣传窗内悬挂学生的书画作品，展示学生的学习成果。

6、教室内设立图书角，学校将优秀传统文化书籍发放到班，供学生阅读，从而校园内到处形成了时时受熏陶，处处受感染的浓厚诵读氛围。

６、强诵读。

师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲、分组背、个别背、接龙背、默背、利用教室里的小黑板进行书写比赛等学习游戏活动，放学后学生带着经典诵读的声音步出教室，走出校门。

７、全参与。

经典诵读，贵在坚持。日积月累，全员参与，是抓好经典诵读的根本。为此，学校积极开展“人人读经典、个个做君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。要求每班选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

同时，学校将经典诵读与班团活动相结合，每班每月可抽出一至两节班会课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文临摹或经典诗文手抄报、书画展览、古诗文警句征集等活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。学校教务处每周向全校学生推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词。既有学校学生现场朗诵，也有学校搜集到的录音朗诵，形式多样，学生在轻松愉快的氛围之中沐浴到古诗文的熏陶。

８、拓渠道。

为进一步提高学生的诵读水平，拓宽诵读渠道，学校鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。通过召开家长会，倡导家长和孩子一起诵读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

９、重活动。

为调动学生的诵读积极性，培养学生的读书兴趣，学校定期举办了“古诗诵读大王评选”、“古诗文手抄报评选”、“经典诗文朗诵比赛”等活动，还将举办“经典诗文临摹”、“经典诗文摘抄”、“古诗文知识竞赛”、中国象棋、围棋、传统体育项目及书画美术竞赛等丰富多彩的活动。榜样的力量是无穷的，同样，我们的全校老师以身作则，率先垂范，首先，全部参加了各项类展示表演及竞赛，展示了风采，树立了榜样。这些活动，犹如春雨，滋润着每一个孩子的心田。

学校在每个教室里面都安装了两块黑板，其中一个让学生用来办黑板报。每个学期学校都安排有关古诗文内容的黑板报，让学生自己办好黑板报。在这个过程中，学生既要搜集材料，还要设计版面。学生兴趣盎然，既增长了古诗文知识，又锻炼了综合能力。

10、建档案。

学校制订了师生诵读方案，积累了一系列过程资料，各班学生都建立了古诗文摘抄本，将自己喜欢的的经典诗文摘抄下来，以便平时诵读。

总之，由于《国学经典》诵读活动开展的时间短，我们还有很多遗憾的地方，今后，我们的工作思路有四点：

一是进一步强化过程管理。统一思想，提高认识，把经典诵读活动转化成全校师生的自觉行为，努力使活动在全校得到均衡的开展。

二是进一步细化经典诵读实施方案。实行领导班子成员带年级带班级制度，明确分工，责任到人；同时，建立健全各项诵读档案，规范管理，使经典诵读活动真正成为特色的亮点。

三是要处理好背诵理解与运用的关系，不能只单纯追求诵读数量，更不能把诵读转变成学生新的负担。要让学生轻松地诵读，愉快地诵读，灵活运用到生活中的方方面面，达到提高学习质量的目的。

四是完善评价体系，提高诵读积极性。依照“熟读成诵”的特点，本着鼓励性质大于测试性质的原则，采取“每周评价”、“每月评价”、“每学年评价”的方式。每周评价以年级为单位由学校班子考核，全班或小组齐诵通过。每学年评价采用专项考核的方法给学生定级。对于达到规定诵读数量的学生，学校经予奖励并颁发“经典诵读标兵”荣誉称号。

最是书香能致远。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。

谢谢大家！

锦江小学创建省级经典诵读特色学校汇报材料定

初中国学经典诵读材料

国学经典诵读材料

活动目的:1．弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的文化修养和思想道德素质。2．激发学生热爱祖国的情感，引导学生积极参加各项活动，全面提高自己的综合素质。

活动准备:1.准备幻灯片。

2、准备节目。班会活动对象：全体学生活动过程：

一、激情导入：

甲：五千年的传统文化博大精深！乙：五千年的国学底蕴深厚绵长！

甲：中国的国学，是中华民族延续文脉、沟通情意的灵犀一线！乙：中国的国学，是华夏儿女继往开来、和谐发展的文化根基！

甲：国学，以儒学为主体的中华传统文化与学术。也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。

乙：今天，我们将通过国学背后的故事，去聆听华夏五千年的心声。下面我宣布：浏阳河小学35中队“国学经典诵读,”主题班会现在开始！

二、节目开始。

甲：（领诵）“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”乙：进行第一个环节：名人小故事。

明代著名画家唐伯虎从小就喜欢文学和画画，师从当时的著名画家沈周学画。转眼一年过去了，他画技大长，所画的画已经显现出大家风范，在附近很有名气。唐伯虎开始有点洋洋自得，觉得比起老师的画来自己也毫不逊色，从他那里再也学不到什么。于是，他借口母亲需要照顾，向老师提出想早点回去。他还拿出自己的画作请老师评点，实际上是想炫耀自己的画艺。沈周老师知道他的心思。他既没有强留唐伯虎，也没有看他的画作，只是请他到自己房间来喝酒送别。这个房间只有一扇窗户，窗外景色怡人。他们喝酒喝得脸发热，沈周老师就让唐伯虎过去开窗通风。唐伯虎朝窗户走去，可谁知那“窗”怎么开也开不了。唐伯虎问，“窗户上锁了吗？”沈周笑笑说，“你看仔细了再开。”唐伯虎揉揉眼睛，仔细一看，才发现这哪是什么窗户，而是老师挂在墙上的一幅画。老师这画画得十分逼真，以至于让唐伯虎误认作是窗户。唐伯虎一下子明白了老师的良苦用心，羞愧地对老师说，“请老师原谅我的肤浅骄傲，我愿意再跟您学习三年。”此后，唐伯虎改变了目空无人的态度，认真地领会老师的教导，终于成为一代大师。

乙：听了这个故事，请大家谈谈自己的看法……大家说得真好，下面有请杨静为我们讲讲张良的故事。

张良拜师。

张良年轻时很好学，常常到外地出游，为的是访贤求师。一天，他路过一座桥，看见桥头上坐着一位胡子全白了的老人。老人一条腿搭在另一条腿上，脚尖勾着鞋不停地晃动。张良觉得好笑，就多看了他几眼。老人见张良瞧自己，忽然一踢脚，把鞋甩到桥下面去了，然后对张良说：“喂！你去把我的鞋子捡上来！”张良听了，心里很不高兴，可再一看，老人胡子、头发都白了，又挺可怜他，就强忍住性子把鞋捡了上来，送到老人跟前。谁知那老人又把脚往前一伸说：“给我穿上！”张良还是忍住性子，替老人穿上了鞋。老人笑了笑说:“你这个小家伙还不错，我愿意教你学点儿本事。五天后的早晨，你在这儿等我。”张良连忙答应了。第五天早晨，他刚上桥，就见老人已经站在桥上了。老人生气地说：“你怎么让我老头子等你呀？这样可不行。要想学，再等五天吧！”张良求学心切，就满口答应了。又过了五天，张良一听鸡叫，就起来往桥上去，可老人又先到了。他只好认错。老人瞪了他一眼说：“你要真想学，过五天再来。”到第四天晚上，张良连觉也没睡，半夜就到桥头等着。过了一会儿，只见老人慢慢走过来了。张良迎上前去行了礼。老人很满意，对他说：“年轻人要学本事，就得这样啊！”说着，老人从怀中取出一卷兵书，递给张良说：“你好好读这部书，将来准能成就大事业。”张良接过书，刚要道谢，老人却转身走远了。凭着这种求知的热情，张良刻苦钻研兵书，后来果然成了有名的军事家。

甲：张良对老人的尊敬让我们佩服，可诚信也很重要。一诺千金的故事。

西汉初年有一个叫季布的人，他特别讲信义。只要是他答应过的事，无论有多么困难，他一定要想方设法办到。当时还流传着一句谚语：“得黄金百（斤），不如得季布一诺（得到一百两黄金，也不如得到季布的一个承诺）”。

后来，刘邦打败项羽当上了皇帝，开始搜捕项羽的部下。季布曾经是项羽的得力干将。所以刘邦下令，只要谁能将季布送到官府，就赏赐他一千两黄金。但是，季布重信义，深得人心。人们宁愿冒着被诛灭三族的危险为他提供藏身之所，也不愿意为赏赐的一千两黄金而出卖他。有个姓周的人得到了这个消息，秘密地将季布送到鲁地一户姓朱的人家。朱家很欣赏季布对朋友的信义，尽力将季布保护起来。不仅如此，他还专程到洛阳去找汝阴侯夏侯婴，请他解救季布。夏侯婴从小与刘邦很亲近，后来为刘邦建立汉王朝立下了汉马功劳。他也很欣赏季布的信义，在刘邦面前为季布说情，终于使刘邦赦免了季布。不久刘邦还任命他做了河东太守。后来人们就用“一诺千金”来形容一个人很讲信用，说话算数。

乙：听了这么多故事，我们也来放松放松心情，进行第二个环节：文学pk。请同学们趴在桌子上，聆听。

甲：进行第三个环节：中国武术。首先讲一讲一些拳种。（内家拳——少林拳法太极拳长拳——花拳短拳——掌击南拳——虎鹤双象形拳——醉拳猴拳蛇拳）。

甲：诵国学诗文，写时代华章；乙：扬历史文化，创未来辉煌！

甲：让我们以今天为起点，把国学教育铸造成龙岗的新亮点！乙：让我们以未来为指向，把学校文化建设成龙岗的新坐标！

合：同学们，让我们朝夕品味经典，做新时代的炎黄子孙！下面我宣布：国学经典诵读"主题班会到此结束。

经典诵读汇报材料

尊敬的各位领导：

大家上午好！

我叫张殿欣，来自杨楼镇中心小学。首先感谢市教体局、教师进修学校领导为我们提供的这个学习与交流的机会。今天我为大家谈谈自己在建设特色学校的一点认识，希望能以浅薄的看法博得大家的指点，使得我校工作能更够再上一个新台阶。

特色学校是什么？班级的专题研讨中好多人都针对此发表了自己的看法，例如“特色源于自己的传统，源于自己的优势，源于自己的需要，特色可以借鉴，但绝不是照搬。如果管理者潜不下心来，不愿意思考，只喜欢跟风，特色学校建设就搞成了无根之花，早晚要凋谢。”又如“特色不是一蹴而就，不是培养几名尖子生，搞几次活动而营造的短期轰动效应，而是一个漫长的过程。”再如“特色学校就是一所学校通过长期有意识的不暇努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围，它影响着学校的所有成员，深入到学校的所有课程和一切活动之中。”等。我也对这个问题进行了思考，借用网上学来的话，觉得特色学校就是认识和优化了个性的学校。个性是什么？现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。

下面由我向大家汇报一下杨楼中心小学实施经典诵读特色活动的一些做法和体会。不妥之处敬请大家批评指正。我汇报的题目是《诵读经典，共浴书香》。

建设以经典诵读为特色的书香校园。我校先后被评为“河南省未成年人文化经典诵读示范学校”、“河南省未成年人文化经典诵读节目展播一等奖”“杨楼镇十佳书香校园”。成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是市教体局的指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，更得益于杨楼镇党委、政府、杨楼中心校的积极引领。现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：

一、好雨知时节，当春乃发生。

4月15日上午，杨楼镇党委、政府在我校召开“读国学，诵经典，提素质，促文明”读书活动启动仪式。

我校以此为契机，倡导师生积极参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。我校认真制定了建设“书香校园”规划，在全校掀起了诵读热潮。学校以书香校园建设为基础，以多读经典名著为着力点，让阅读经典伴随师生成长，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。先后从以下几方面做了工作。

（一）创设良好的读书环境：优化图书室、阅览室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设富有浓郁书香气息的校园文化，大门东侧教师台照、校务公开栏、西侧《荣誉墙》；梁头上雕刻《弟子规》原、译文，1号操场厕所外墙壁上制作《二十四孝图》、三字经原译文；32块挂画、4块楼道版面、8块书法赏析；大厅西墙光辉历程、其他三面是《前进中的杨楼镇中心小学》，覆盖领导莅临我校检查、教学、政教、安全、活动、国学教育、二十四孝图，6块2.2×1.25平方米的不锈钢版面新颖大气。2号操场墙裙制成128米的《弟子规》国学长廊、2号楼跨头西侧是书香—浸润美好童年、阅读—点亮精彩人生，东侧是艺术字：给学生---最美丽的童年，给人生---最坚实的起步；2号主楼上层魏碑“创建文明单位争做文明师生”，下层隶书“讲责任守底线做规范创一流重监督”27个钛金字在太阳照射下闪闪发光；3号操场620平方米两层新建食堂美观漂亮，形状各异的56块《弟子规》挂画、6块楼道版面、18块书法版面、后门2块6.0×1.45平方米八德宣传长廊，3号主楼18个行草大字“创建文明单位建设温馨校园构建和谐杨小”是我们本期工作的主旋律。

建设与管理中，体现在班级的特色发展中，体现在每一个孩子的成长里；让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。

学校依据学生身心发展特点，结合学校实际，拟开发出《诗韵汇编》、《谜语世界》、《对联赏析》、《儿歌集锦》、《春华秋实》等6个小册子。并创设种种情景，让学生能走进书的世界，领略书的芳香。各班级、学校的文化展示无不彰显了一个集体的智慧和班级的发展主题。一年级的词语接龙，二年级的儿歌对对碰，三年级的故事接龙，四年级的心灵交流站，五年级的经典赏析，六年级的宋词欣赏，通过这些活动的开展，逐渐引领着孩子们去阅读、爱阅读。

三、草树知春不思归百般红紫斗芳菲。

4月15日上午，杨楼镇党委、政府在我校召开“读国学，诵经典，提素质，促文明”读书活动启动仪式。

在仪式上，我校师生在会上表演了精彩的节目。学生们的《弟子规》朗诵，展示了中国传统文化的魅力；情景剧《亲情电话》中留守儿童真挚的语言感人肺腑，催人泪下。教师的配乐朗诵气势磅礴，道出了中国梦的远大理想。精彩的演出受到了与会领导和各界人士的一致好评。

4.25上午，在杨楼镇”与经典同行与道德为友“五四演讲比赛中穆贝飞、王琼琼老师和王心瑶、任艺润、牛梦妮、任昭颖同学分别获得一、二等奖在“书香校园”建设中，我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。

不断创新活动，让教师读书成为习惯。我们努力将学校逐步打造成教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，学校建立了教师读书会、定期举行同读一本书、教师读书论坛等活动，着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。

使家长素质不断提高，进而使学生的读书环境得到改善，以达到更好的读书效果。

为更好地提高家长参与阅读的积极性，学校定期举办座谈会、培训会，通过座谈会、培训会让家长们懂得：读书，是现代家庭的生活方式。只有热爱读书的家长，才能培养出热爱读书的孩子，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的家长，是社会的一笔无形资产。如今，我校的学生家长们把书籍作为孩子们的生日礼物、新年贺岁礼品已成了时尚；假日，家长们陪着孩子逛书店，到书店淘宝已成了首选。

六、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

我校通过经典诵读活动，把诸多亮点进行科学的融合，引领师生精神成长，有力地推进了学校建设，使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的学校。校园经典诵读的氛围越来越浓。学生不少能熟练诵读上百首诗词，对经典篇目的感悟随着时间的推移逐步清晰，滋润了学生的心田。整个校园沉浸在浓郁的书香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的诗香里。经典诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。孩子们走进了中华古典文学中，走进了与语文教材相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的诵读世界。经典诵读吟诵课上，那“天行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神；“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华民族志向；“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳质朴；“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子与经典诗文的对话之中融入心灵深处，都成为孩子生命的一部分。

浓郁的书香气息，让师生处处受到陶冶。各班“美文诵读”活动中，孩子们在参与寻找美文过程中，民族精神潜移默化地影响着他们的精神世界。课内与课外的有机结合，使孩子们又一次感受到中华民族“有气节”人物的爱国灵魂，中华民族那种不怕困难，勇于开拓的美德在学生心灵深处叠加。教师的读书成为习惯，学校已逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。教师们乐意参与读书交流，这一学校“书香校园”建设平台，积极提高了教师的文化品味。

“拘水月在手，弄花香满衣”。“国学经典诵读”犹如一道亮丽的风景，为。

中华经典教育工作汇报材料改

国学经典诵读材料

主持男：国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；主持女：国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。主持男：诵读国学经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌，主持女：诵读国学经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。主持男：诵读国学经典，彰显华夏文明，主持女：弘扬民族气概，展示自我风采。

主持女：你承载着中华民族五千年文明的精华，你使野蛮的原始走出荒漠。师生齐：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

夙兴夜寐，靡有朝矣。信誓旦旦，不思其反。不愧于人，不畏于天？教师男：经典启迪智慧。教师女：国学浸润人生。教师男：诸子百家，争鸣绽放。教师女：诗经楚辞，典章风雅。

8、9年级：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。

教师男：一代圣人，万世师表。教师男：高山仰止，千古流芳。

6、7年级：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

教师男：蒙学基石，短小精悍。教师女：家喻户晓，广为吟诵。

4、5年级：：人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为。

教师女：百家姓中惊叹世界大，千字文里方知天地宽；教师女：弟子规中聆听祖宗的教诲，三字经里体味人性的本原。2、3、4年级：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。见人恶，即内省，有则改，无加警。惟德学，惟才艺，不如人，当自励。读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起。

主持男：源远流长的国学经典，如长江黄河，流淌千年，生生不息；主持女：博大精深的唐诗宋词，如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。

主持男：以诗言志。主持女：以诗寄情。

师生齐：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。秦时明月汉时关,万里长征人未还.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.。

缺月挂疏桐，漏断人初定；时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省；拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

主持：浪漫飘逸的诗仙李白家喻户晓，他的诗想象奇特，雄健奔放，色调绚丽，清新自然。

请听：

老师领：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

师生齐：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。学生齐：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

主持：车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄，君不见青海。

头，古来白骨无人收，天阴雨湿声啾啾。杜甫，唐王朝兴衰的见证者；杜甫，百姓疾苦的感同身受者。

男生领：文章千古事，得失寸心知。读书破万卷，下笔如有神。女生领：星垂平野阔，月涌大江流。会当凌绝顶，一览众山小。教师领：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。师生齐：出师未捷身先死，长使英雄泪满巾。

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

主持：继杜甫的诗风，体察人民的疾苦，南山烧炭的卖炭翁，丰年充饥的割麦姑娘，玄宗贵。

妃的爱情让人长恨在心上，琵琶歌女的泪琴久久回荡在浔阳江。

小学领:几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。初中领：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。不觉别时红泪尽，归来无可更沾巾。师生齐：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。主持男：精美绝伦的辞章，积淀了东方思想的灿烂先河。主持女：扣人心弦的语言，涤荡着我们仰慕圣贤的情怀。

师生齐：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

小学诵读经典汇报演出的主持词

(男)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，露珠也睁开了晶莹的眼睛。

(女)春天充满无限生机、无限希望！勤劳的人们在田间劳作，把生命的希望寄托在那播撒的种子里。

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经典诵读课题先进材料

一、进一步明确经典诵读课题实验的意义两个层面，其一：

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《易经》《论语》《孟子》等经典名著可视为重要代表。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义。

站在中华民族振兴的高度讲．开展中华经典诵读是传承优秀文化和弘扬民族精神的重要内容。

对于学校来说，开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施，有利于增强学校文化底蕴，形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。

对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴。

其二：

1、促使教师学习经典，丰富教师文化知识和文化底蕴。

2、促使教师树立正确教育观。

3、促使教师合作探究。

4、促进自我反思，分析解决问题和教育教学创新。

5、促使教师进行科研实验，总结积累经验，形成教学风格。

6、促使教师科研水平的提高，成为研究型教师。

我市38个课题单位，研究主题有六项，承担课题的负责人分别有校长、副校长、教务主任、教研组长、教师等。

1．经典诵读与语文教学的整合研究（17个单位）。

郧西县实验小学周代瑛郧西县土门镇中心小学张启银。

武当山特区草店小学陈国清房县实验小学万力。

十堰市五堰小学郝莉十堰市柳林小学余琴。

丹江口市泰山庙小学陈永玲郧县城关镇第三完全小学杨刚。

十堰市实验小学侯小玉十堰市茅箭区实验学校马金萍。

十堰经济开发区马路小学陈君。

2．经典诵读与师生语文素养提升研究（8个单位）。

郧西县夹河镇中心学校王德康郧西县羊尾镇中心学校李永寿。

郧西县马安镇中心小学李经十堰市张湾区实验小学潘明成。

十堰市广东路小学张伟民十堰经济开发区实验小学曹文珍。

丹江口市徐家沟小学赵永爽郧县鲍峡镇中心小学董瑞明3．经典诵读与儿童道德情感培育研究（4个单位）。

竹溪县县河镇中心学校梁恩友竹溪县水坪镇中心小学杨广源。

十堰市茅箭区二堰小学韩小玲十堰市外国语学校朱凤莲4．经典诵读与校园文化建设研究（5个单位）。

郧西县夹河镇中心学校程友权房县东城小学陈烁石力刚。

郧县实验小学陈立友丹江口市张家营小学金晓十堰经济开发区白浪小学郑晓利龚小萍5．学生经典诵读兴趣研究（2个单位）。

三、研究进展情况。

（一）教材保障中国经典文化博大精深，如何选定适合少年儿童的教材呢？如十堰外国语学校根据小学生的年龄特点，结合现代学生思想品德优缺点，通过认真的筛选，确定一年级以《弟子规》为主，二年级以《三字经》为主，三年级以《增广贤文》为主，四年级以《论语》为主，五年级以《中华传统美德格言》为主，同时每一学年还有适合本年龄段的经典古诗40首；六年级主要对所学内容的总结归类以及运用。市东风小学统一使用了由省教研室主编，湖北科技出版社出版的《经典诵读》读本，一至六年级人手一册。竹山实验小学为三、四、五年级每一名学生征订了省教研室专家编订的“经典诵读”读本，作为课题研究诵读教材。一、二、六年级在借鉴“读本”的基础上重新选定了诵读内容编印成册，供师生使用。

（二）时间保障。

如房县东城小学，十堰经济开发区马路小学利用每天20分钟早读时间和课前3分钟开展诵读；房县实验小学落实“五个一”的时间保证：每一节语文课课前三分钟时间由值日小班长负责，采用带齐读、领读、自由对读等多种形式让学生吟诵；每月抽出一节课时间将本月所吟诵的古诗文全面复习与展示；每一节写字课时间将当周所吟诵的古诗词、佳句通过书写加强记忆；每一个节假日布置适当诵读任务，动员学生家长配合学生完成诵读任务；每月上一节经典美文赏析课，把经典诵读与语文教学相结合，引导学生学会收集、运用、欣赏。每周一节国学课：教师指导，学生自由诵读；每天下午放学前集体诵读5分钟。郧县杨溪镇中心小学每天利用早上10分钟、课前三分钟、课外十分钟等时间指导学生诵读经典。市重庆路小学早上晨读经典、阅读课学习经典、课前三分钟背诵经典、课间操传送经典。

（三）经费保障。市广东路小学为师生集体购买了省教研室编写的《经典诵读》读本和《弟子规》、《三字经》、《论语》、《孟子》等经典诵读材料，累计教材支出26000余元，先后选派教师赴恩施、武汉等地参加湖北省小学生经典诵读展演和中小学古诗词教学研讨活动，累计差旅费支出近万元，校内组织开展经典诵读课题实验研究的展演、研讨、座谈、竞赛、交流等活动，累计活动经费支出近万元；十堰经济开发区实验小学去年投入两万元组织教师前去武汉、恩施等观摩学习，投入四万元，为学校图书室添置图书。投入近万元，用来打造校园文化。竹山县张振武小学投入十几万元建起校园文化墙。

（四）方法保障。竹溪城关镇小学每学期完成与课题研究相关的三个“一”任务：上一节课题研究展示课；整理一篇经典诵读与语文教学有机整合的教学设计、案例分析；撰写一篇经典诵读与语文教学有机整合的科研论文。郧西县夹河镇中心学校持之以恒的做好了“读、听、写、赛”经典活动，即语文课前读经典，一日三餐听经典，每周一次写经典，一月一场赛经典。郧西县羊尾镇中心小学采取了“看”、“听”、“抄”、“讲”、“赛”五项措施。丹江口市徐家沟小学、郧县鲍峡镇中心小学、市柳林小学、白浪开发区白浪小学开展“一日一诵”、“一周一评”、“一月一赛”。竹溪县县河镇中心学校开展“大手拉小手、同读一本书”活动。一、二、三年级学生和四、五、六年级学生结对子同读一本书，老师和学生结对子同读一本书，学生和家长结对同读一本书。郧县新区小学采用发星计数，一首诗或一段美文背的又快又好奖2颗星，能背下来的一颗星。一星期一汇总，一月一兑星（十颗星兑换一个月亮，一个月亮兑换一个太阳。）一学期评出10-----15名读书星的评价方法，以此来激发学生阅读的兴趣。郧县城关三小为促进经典诵读活动的有序有效开展，学校成立了经典诵读领导小组和考评小组，制订了《经典诵读工程实施方案及考级办法》，定期对各班的诵读活动情况予以督促、检查、评估，并列入班主任考核。此外还规定每学期举行两次全校性的诵读比赛，并举行隆重的表彰大会，颁发获奖证书，极大地激发了学生诵读经典的热情。

丹江口市张家营小学在“大家唱，大家跳”活动中，学校还把经典诵读与唱、跳有机结合，营造出了诗词音画相得益彰的画面。张湾区张湾小学、茅箭实验学校将经典诵读与音乐、美术、语文等进行了多学科整合。市五堰小学、郧西县土门镇中心小学、丹江口市肖家沟小学采取读，看、议、思、诵、评的诵读模式。房县青峰小学开展“一日五诵”。晨诵，课前诵，课堂诵，午诵，路诵，晚诵。丹江口市实验小学，市实验小学与亲子活动相结合，鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

各地、各校积极开展经典诵读大型展演活动，激发了师生诵读经典的热情，在本地、本校产生了积极影响，而且得到家长、社会的积极反响，萌发了许多动人的养成教育案例。

（五）环境保障。茅箭区二堰小学、竹溪水坪镇中心小学、武当山特区草店小学、努力构建以经典文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受经典文化的熏陶和洗礼。一是环境文化，涉及文学艺术、传统美德、传统节日、历史名人等多个方面的内容，校园开辟了经典文化橱窗，教室走廊以礼、孝、忠、诚为主题，向学生讲述了一个个感人的经典美德故事。漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化。二是营造了富有特色的班级文化。郧西马鞍镇中心小学走廊文化、楼梯间文化、教室文化、餐厅文化、宿舍文化乃至厕所文化。

（六）组织保障：郧西实验小学成立了以高低学段的业务校长、教科室主任为正副组长的课题指导小组；建立了以一至六年级六个语文组长为核心的课题实验小组；组建了以各年级骨干教师为力量的教材开发小组。郧县实验小学由副校长、语文学科教研组长和各年级备课组长共同组成领导机构。年级组长与教导处主要负责活动的总策划，年级组具体负责诵读内容的安排，定期与不定期地进行检查评比，确保活动取得实实在在的效果。

四、存在的几个主要问题。

1.实验工作开展的力度不平衡。38个课题负责人有的是校长、有的是副校长、有的是教研组长等，在实施的决策上存在着差异；在资金的投入上存在着一定差距；在实施的效果上有一定的差距。

2.在诵读内容取舍方面缺乏一定的科学性。

3.课题的研究方法缺乏规范性、科学性、操作性。4.课题实施的过程缺乏针对性。

5.阶段成果大多重点总结的是做法，而且有的做法大同小异，有的总结材料似乎从网上而来，缺乏实验目的所达成的效果。

五、如何推进。

（一）加强实验力度，提高实验效率。1．紧紧围绕课题进行研究。

（1）《经典诵读与语文教学有效整合》要研究怎么整合？成效如何？

经典古诗文诵读是语文教学的拓展和延伸，应与语文教学和语文学习有效整合，脱离语文学习的经典诵读是没有生命力的。结合语文教学，才能提高广大语文教师指导经典诵读的热情和兴趣。如何实现与语文教学有效整合呢？要遵循自然延伸的原则，采用以下三种方式：一是课内一篇带出课外一组；二是题材相同或相近诗文比较诵读欣赏；三是诗文诵读体现时令或具体情境变化。

课内一篇带出课外一组。主要以专题的形式将不同的诗歌串成一组。可以将同一题材、内容相似的诗词组成一个专题，进行导读，如“唐朝的送别诗”将《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗歌作为一组进行导读；“唐朝的边塞诗”将《出塞》《塞下曲》《前出塞》《从军行》等边塞诗整体介绍，诵读；此外，还可以“古人的咏物诗”“诗人笔下的‘春’”，“诗意童年”“诗人与月亮”等组成专题；也可以将同个诗人的不同诗歌组成一个专题，如“杜甫的诗”、“忧国忧民的陆游”，“**诗词介绍”；也可以是相同体裁的诗作串起来形成一个专题，如“一起读宋词”等。分组归类扩大了学生的知识面，让学生对诗歌有整体的认识，对诗歌的对诗歌发展的脉络有了一定的了解，还能激发学生学习诗歌的兴趣，产生读更多诗的欲望。这种专题导读在高年级进行，可以跟语文综合性学习结合起来。

比较欣赏，拓展延伸。与语文课整合还可以在在本册古诗文学习基础上，选取几首与课内古诗情感相似，题材相近的古诗，在比较中诵读，在比较中欣赏，在比较中拓展和积累，这样很自然地把课内的学习与课外的补充结合起来，既能加深学生对课内古诗的理解，又扩大了视野。把经典诵读的目标与语文课的目标整合起来，如把陆游的《卜算子—咏梅》和**的《卜算子咏梅》对比阅读，把课内白居易《忆江南》（其一）和课外《忆江南》（其二）（其三）整合，整体出现，加以比较，拓展诵读，实现经典诵读与语文教学的整合，老师和学生也不会把经典诵读看成强加的负担。

（2）经典诵读与师生语文素养提升研究。

语文课标指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解、积累运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合性、实践性的课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习读语文，讲语文，写语文，用语文，关注学生生命成长、发展的课。

经典诵读体现了大语文教育观念，是提升学生语文素养的重要途径。概括起来说，就是让小学生能够更多地了解、学习和传承中华民族的优秀传统文化，并通过了解和学习中华民族的优秀传统文化，进一步提升小学生的自身综合素质，以更好地丰富我们素质教育的内涵。

教师有浓厚的阅读兴趣，有丰富的阅读体验，有厚实的阅读积累，有新的阅读发现，有对教材准确地理解与把握，这样才有可能懂得阅读对学生语文素养形成的重要性，才可能建立新的阅读观念，才可能形成一套有效的阅读教学方法，从而把学生带入更广阔的知识天地。

（4）经典诵读与校园文化建设研究。

主要研究校园物质文化，校园制度文化，校园精神文化。重点探索校园文化建设教育的途径和方法，校园文化建设，包括物质文化建设和精神文化建设，而物质文化建设则是属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要体现在校风、教风、学风、班风上。

如何让学生多读书、好读书、读好书。

竞赛法、表演法、情景模拟法、故事会、展示法、游戏法、配乐法等。

2）循序渐进原则：诵读材料编排根据学生年龄特点，内容由浅入深，诵读由易到难，篇幅由短到长，编排成一个序列，与学生认识能力和记忆能力发展相适应。

3）自然延伸原则：自然延伸原则要求诵读材料与语文教学结合，与教材相联系，实现从课内到课外自然延伸。让师生乐于接受，不过度增大学生负担。

4）思想性艺术性结合原则：精选情趣健康的思想性和艺术性兼具的优秀经典作品。要求所选诗格调高雅、健康，积极向上，且艺术性文学性很强。

5）难易适中原则：不挑选篇幅过长，内容过深，生字过多，主题过于复杂，大大超过小学生理解能力的作品。

6）家校整合原则：考虑学生的年龄特点、接受能力、兴趣爱好等因素，让学生和家长参与到经典诵读的选材、诵读等全过程，提高学生诵读的积极性。整合学校资源和社会资源。

2．讲究科学的研究方法。

调查法、问卷法、行动研究法、实验法、经验总结法、观察法、案例分析法、发现法、筛选法、提炼法、资料寻疑法、现状分析法、比较法、测验法、统计法、3．强化研究过程。

有实用性计划，有精心提炼的总结，有研究进展的纪录，有课题组成员丰富的研究成果（有深度、有广度、真实性、价值性）。

4．加强实验教师的培训。（1）经典诵读理论培训。读经典，研经典，导经典。

（2）课题实验方法培训。研究目的、研究原则、研究方法、研究过程、5．加强课题实施管理。

目标管理、组织管理、决策管理、制度管理、评价管理6．加强学习与交流。

重视引领，不断创新，形成特色。

7．加强资料的积累与整理。成果形式指阶段总结、实验报告、论文、案例、教材、文集等。

小学诵读经典汇报演出的主持词

合：大家晚上好！

女师：“一年滴尽莲花漏”，又是一年回顾时，我们在此欢聚一堂，正所谓是“群贤毕至，少长贤集”。在这辞旧迎新之际，我们实验小学又一次在经典美文中播种理想，放飞希望。

男师：我们实验小学在《古诗词吟诵研究》的课题引领下，拓展到经典吟诵。泱泱中华，洪篇巨作，苍苍大地，文明传承。我们实验小学“经典润童年，书香溢校园”，与经典同行，与圣贤对话，我们在书香弥漫的校园里感受经典，在经典中成人成才。

女师：雅言传承文明，经典奠定人生，开展古诗词吟诵和经典诵读活动，是我们实施诗书立雅，以雅立校的主要方略，是追求教师儒雅，学生文雅，学校高雅的重要措施。

女生：浅吟低唱，百转千回，诉不尽唐诗宋词的千古风韵；诵读经典，对话圣贤，品不完诸子百家的人生智慧。

男生：当十八大刚刚拉下帷幕的时候，实现民族复兴的“中国梦”却处处飞扬。“以史为鉴，可以知兴替”，我们小学生是社会中最富有活力的部分，是复兴中华民族伟大事业的希望，我们是二十一世纪的主人！

女师：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。新的起点，新的蓝图，新的气象，都是为了到达那不曾改变的梦想！

男生：最是书香能致远，站立在先贤的肩膀上，我们越发厚重挺拔。

女生：腹有诗书气自华，沐浴在经典的芬芳里，我们更加清雅韵致。

1．《少年中国说》（五年级组）。

女：我们是祖国的希望，我们是民族的未来。我们骄傲自豪地宣告：我们是中华少年。传承文化是我们的责任，弘扬经典是我们的义务。

男：少年智则国智，少年富则国富，少年强，则国强，只要心与阳光握手，梦就会从这里起航。请欣赏五年级组吟诵的《少年中国说》。

2．《三字经》（一年级组）。

男：这是一部蒙学著作，三字一句，两字一韵，琅琅上口，家喻户晓，流传千年，有生动有趣的人物历史故事，有寓意深刻人生的道理，有说不尽道不完的内涵，却又浅显易懂……请欣赏一年级组表演的诗舞《三字经》。

3．《古诗词趣谈》（四年级组）。

女：如果说古诗词是一座文化百花园的话，那么古诗词中那句句名句就是一朵朵艳丽无比的奇葩。把一首首古诗词名句串烧起来，就是一道别具风味的文化美餐，读着一句句古诗词集锦，就是在感受经典的精髓！请欣赏四年级组表演的相声《古诗词趣谈》。

4．《荷塘月色》（学校器乐队）。

男：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

女：明月如镜，映照环宇，映照心灵，与月同歌，与荷同舞。让我们一起倾听同一轮圆月下荷塘的故事吧――请欣赏学校呦呦鹿鸣器乐队表演的《荷塘月色》。

5．《弟子规》（三年级组）。

女：千年积淀，垫高成长之躯；百代经典，点亮心灵之灯。

男：儒家思想在中国传统文化中占有很重要的地位。忠义孝悌，不可不知；仁义礼智，不能不明。请欣赏三年级组的唱读《弟子规》。

6．《明日歌》（校舞蹈队）。

男：时间对每个人来说都是公平的，它不会多给谁一分钟，也不会少给谁一分钟，就看你怎样对待时间了。

女：“水去日日流，花落日日少”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“成立事业在今日，莫待明朝悔今朝”。请欣赏学校梦之雅舞蹈队的舞蹈《明日歌》。

7．《六小儿辩日》（二年级组）。

女：古老的文化犹如一杯清茗，透过历史的尘封散出无尽的幽香；古老的文化犹如一阵清风，透过亘古的光阴扑面而来。

男：提起孔圣人，我们无不惊叹他的博学多才，在他身上更让我们佩服的应是，他那“知之为知之，不知为不知”的谦虚谨慎，实事求是人生态度。下面请欣赏二年级组表演的情景剧《六小儿辩日》。

8．《兰亭序》（青年教师读书沙龙组）。

女：俗话说“生死有命”，司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”臧克家说“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”。

男：王羲之说“死生亦大矣！”王羲之把内心深厚的悲情血液，注入儒家立言不朽的传统，以深情的诗文沟通人心和历史，完成了生命在历史时间内的情感超越――请欣赏青年教师读书沙龙组吟诵的《兰亭序》。

9．《游子吟》（六年级组）。

女：在浩瀚的书山字海里有一个神圣词汇――母爱。这是一个多么温暖的词语；这是一个多么柔美的词语，这是一个多么伟大的'词语！

男：“父书空满筐，母线尚萦襦。”“向来多少泪，都染手缝衣。”请欣赏六年级组表演的情景剧《游子吟》。

10．《诗韵》（学校舞蹈队）。

女：盛唐的明月美酒，流淌出流传千古的锦句华章；

男：宋代的古笔酽墨，书写出一朝盛世的婉约风骨。

诗从盛唐来，鼓我实小情；新年到，希望来，我要上春晚。我们的节目《诗韵》冲出大旺，飞向肇庆，正步入《肇庆春晚我要上》的征途，现在我们再次欣赏《诗韵》，再请梦之雅舞蹈队表演。

11．《实小之歌》（学校合唱队）。

男：北江之滨潮涌潮涨,实小之帆,乘风启航。高雅的学校,种下我金色梦想，我要破土而出，我要拨节成长。

女：智慧人生从这里起航，七彩梦想从这里高飞。请欣赏学校诗雅合唱队演唱的《实小之歌》。

谢幕。

男师：与经典同行，传承华夏文明。

女师：与圣贤为友，启迪人生智慧。

男师合：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

女师合：中华经典的千古风姿还在我们心头荡漾。

女生：总有一种文化源源不断，这就是优秀的中华经典；总有一种精神生生不息，这就是宝贵的民族之魂。

男生：诵读经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女生合：诵读经典，让民族文化锻造我们的脊梁。

男生合：读经典诗文，做少年君子。

女生合：让经典诗词丰富我们的生活，美化我们的心灵！让经典美文滋润我们的童年，浸染我们的校园。

学合：把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来！