动物为语文（专业13篇）

优秀作文往往富有个人特色，能够打动读者的情感和思维。以下是一些优秀作文的片段，我们可以从中看出作者的思考和感悟。

语文第五单元《动物》教案

小学语文课件动物词

教学目标：

1．学会本课12个生字，掌握“狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽”等词语。认识“威、武、凶、猛、顽”5个字。

2．正确、流利地朗读短文。

3．知道动物是人类的朋友，要保护动物。

4．认识顿号。了解“有……有……还有……”的用法。

教学过程：

第一课时。

一、情境导入。

师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带你们到动物园去看一看，看看这个动物园里有哪些动物？（可以播放录像带）。

生（看课件）。

二、初读课文。

1．自读。

（1）看看图上的动物，读出每个动物的`名字。

（2）借助拼音读词语和短文，要求读正确、读流利。

2．检查自读情况。

（1）指名读短文。

（2）看图说说短文中讲了哪些动物？

（3）出示卡片，认读生字词。

注意读准翘舌音“狮”，后鼻音“猛”；“狸”单字读‘l0”，在“狐狸”中读轻声。

三、学习短文。

1．读第一段，说说动物园里有哪些动物？有什么不懂的地方？

2．质疑解疑。

重点理解“威武”、“凶猛”、“顽皮”（可让学生看图，通过说说狮子、老虎、猴子等这些动物的习性来理解词语。）。

3．再读第一段，说说这段是怎么用一句话表达的。

用“有……有……还有……”练习说话。

4．认识“、”。

5．读第二段，讨论：为什么说动物是人类的好朋友？我们应该怎样保护动物？

四、指导朗读。

带着喜爱的语气读，注意顿号、逗号停顿时间的差别，读出句子的层次。

第二课时。

一、检查复习。

认读生词卡片。

狮子、狐狸、大熊猫、天鹅、美丽。

二、分析字形。

1．读课后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

2．同桌互相说说怎样记住这些字。

3．重点指导：

皮笔顺是。

狮、狐、狸、猫：部首是“犭”（反犬旁）与野兽有关。

鸡、鸭、鹅：鸟字旁，与鸟类有关。

4．指导书写。

本课生字大多为左右结构，学生观察田字格里的范字时，要提醒注意左右两部分的宽窄、高低。记住“鹅”左右相等，其余都是左窄右宽；“犭、鸟”大多比另一边长些，如“鸡、狸”，要仿照范字写匀称。

上下结构的字“美”“丽”“熊”，要注意上下两个部分的大小和各自所占的位置。

半包围结构的“还”，要注意里面部分的大小、位置。

犭（反犬旁）第二笔弯钩，起初弯向右下，过横中线后弯向左下，最后朝左钩出，第三笔撇与弯钩相连但不出头，不能写成“犭”

（三）巩固练习。

1、回到课文中自由地，大声地朗读课文。（可以找小伙伴，也可自己大声地读）。

2、制门牌。

师：小动物听说我们班同学特别聪明，想请你们帮制门牌，愿意吗？

生：制门牌。

4教室里有……有……还有……生练说，生活中呢？（生说）。

（四）结束语。

同学们我们认识了这么多动物，你喜欢它们吗？我们应该保护动物。

小动物过冬语文教案

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。

2、理解由生字组成的词语。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式，得朋友之间要互相关心。

分角色朗读，并能分角色朗读、表演。

知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。

一、复习导入。

1、师：这节课继续学习19课《小动物过冬》，齐读课题。通过上节课学习，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友们，你们想不想见到它们？如果你能把这些词语读好，就能见到它们了。

2、出示词语：

刮起来约定第二年冰雪暖和再相见。

小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！（用自己的方式和小动物打招呼）他们三个是（好朋友），它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。

3（出示课文第1自然段）让我们一起来分享它们三个小朋友的快乐吧！（齐读）。

二、声像结合帮助感悟（学习第二自然段）。

风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？

2你能用这个句式来说说小动物们为什么要聚在一起商量过冬的是吗？

因为——所以——。

三、读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）。

过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗？那我们来自由读读3—7自然段。

a、用“——”画出有关小动物不同过冬方式的句子。

b、想想：它们为什么要这样过冬？

读完后小组进行讨论讨论。（学生读，讨论。教师巡视）。

过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗？那我们先来看看小燕子吧！

1、交流小燕子的过冬方式。

（1）出示第三自然段，指名读读。

（2）小燕子怎样过冬，你听明白了吗？（板书：飞到南方去）。

（3）小燕子为什么要到南方去呢？（“暖和、还有很多虫子”变红）。

（4）句式训练：

因为——所以——。

小燕子之所以——是因为——。

（5）谁来当当小燕子？带上你喜欢的动作来读一读这一段。

过渡：小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢？

2、交流小青蛙过冬方式（4——5段）。

（1）出示第四自然段，指名读：从燕子的`话中可以看出什么？

（2）从小燕子的问话中你体会到了什么？练习读，读出好朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段，齐读第四段。

（3）小青蛙怎么回答的？出示第五自然段，指名读读第五自然段。

（4）从小青蛙的话中，小青蛙的过冬方式是什么？（板书：钻到泥土里）从哪儿可以看出来？（小青蛙的肚皮真大呀！有个词语谁能把它读好，吃得饱饱的，并做动作。）。

（6）小结：小青蛙可真聪明呀！再也用不着担心会挨饿了！我们同桌1个当小燕子1个当小青蛙，来嘟嘟第四、五段，指名分角色读第四、五段。男女生分角色读。

过渡：蜜蜂妹妹是怎么过冬的呢？

3、交流小蜜蜂的过冬方式（6——7段）。

（1）小燕子知道了小青蛙原来是要冬眠的也就不担心了，那小蜜蜂怎么办呢？

（2）、指名分角色读。交流：小蜜蜂准备怎样过冬？（板书：藏在蜂巢里）。

（4）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，多开心呀？这种过冬方式叫备粮。

（5）看来小燕子也放心了，让我们一起来读读它们的对话吧。（分男女生读）。

（6）蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了的一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防患未然”，就是说这种情况的。

四、总结全文。

全体齐读第8自然段。

五、拓展延展。

（1）想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——。

（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友：接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友有见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）。

小燕子飞到南方去（迁徙）。

小青蛙钻到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）。

十二生肖动物谚语文案

青蛙呱呱叫，正好种早稻。

蜻蜓飞得低，出门带笠。

蛇过河，大雨滂沱。

鸡晚宿，蛇过道，蚂蚁爬树雨就到。

燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。

早蚯迎太阳，晚蚯落一场。

母鸡背雏鸡，后天要有雨。

狗泡水，天将雨。

久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。

蜘蛛结网天放晴。蚊子聚堂中，来日雨盈盈。

大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨。

动物气象谚语文案

乌鸦唱晚，风雨不远，乌鸦头顶风。

蚂蚁搬家蛇过道，倾盆大雨即将到。

长虫过道，下雨之兆。

鳥鼠食油目前光。

燕子窝垫草多，雨水多。

蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。

大猪要囚，小猪要游。

鸭子潜水快，天气将变坏。

天乌地黑无风发，大水落得阔。

蛤蟆叫咚咚，家家浸谷种。

蜘蛛结网天放晴。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

鱼儿水面游，大雨要当头。

知了叫，割早稻。知了喊，种豆晚。

重阳不打伞，胡豆麦子光杆杆。

蚕做茧，快插秧。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

扑地烟，雨连天。

蜻蜓低飞有雨。

水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。

布谷布谷，赶快种谷。

蚂蚁搬家蛇过道明天必有大雨到。

鸟往船上落，雨天要经过。

久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。

飼鳥鼠咬布袋。

蚱蝉呼，荔枝熟。

河里鱼打花，天上有雨下。

蚂蚁成群，明天不晴。

燕子低飞蛇过道，不久大雨到。

蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨来到。

蚊子见血，麦子见铁。

久晴大雾阴，久阴大雾晴。

清早起海云，风雨霎时临。

今日公鸡早进笼，明天太阳红彤彤。

蚂蚁搬家有雨。

水缸穿裙，大雨淋淋。

黄鹂来，拔蒜薹;黄鹂走，出红薯。

野鹅南飞有寒潮。

蜘蛛结网准送晴，蜘蛛收网准阴。

蜜蜂采花忙，短期有雨降。

狗咬耗子，多管闲事。

落地凤凰不如鸡。

鱼儿出水跳，风雨就来到。

蜜蜂晚出早归巢，天气有变雨将到。

蚂蝗浮面天将雨蚂蝗沉底天晴好。

蚂蚁垒窝要下雨。

蝉儿鸣叫，雨季早停止。

蜻蜓飞得低，出门要带笠。

青蛙打鼓，豆子入土。

鸡儿迟迟不进窝，当晚一定把雨泼。

泥鳅暴跳，风雨必到;泥鳅起泡，有雨将到。

小燕来，摧撒秧，小燕去，米汤香。

好天狂风不过日，雨天狂风时间长。

蚕老棋子黑，准备割大麦。

瘦死的骆驼比马大。

燕子低，披蓑衣。

久晴雀吵雨，久雨雀吵晴。

水缸穿裙，大雨淋淋。

蚂蚁成群，明天勿晴。

狗咬青草晴，猫咬青草雨。

河里鱼打花，天天有雨下。

猪衔草寒潮到。

雀洗澡，雨不小;雀擦嘴，将阴雨。

长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

鹁鸪叫两声，有雨不肯晴。

清早起海云，风雨霎时临。

蜘蛛预报天气法。

燕子低飞狗吃草，这场大雨小不了。

河里鱼跃雨，雨中蝉鸣晴。

狗是百步王，只在门前凶。

蜘蛛张网天气好，蜘蛛收网天落雨。

燕子低飞蛇过道，不久大雨到。

大榕树冬不落叶，兆春寒。

鸟往船上落，雨天要经过。

蚊子见血，麦子见铁。

布谷布谷，赶快种谷。

幼教大班语文教案

活动名称：表情歌。

・活动目标：

・1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编新的`歌词和动作同时配以相应表。

・・情。

・2、学习领唱和齐唱，注意倾听和观察领唱者的歌词和动作，并做出相应。

・・的反应。

・活动准备：

・・表情图：高兴、生气、难过。

・活动过程：

・1、学习歌曲。

・・（1）出示表情图，请幼儿说一说，做一做自己高兴、生气、难过时。

・・・的表情，动作。

・・（2）老师示范演唱歌曲。

・・（3）请幼儿练习歌曲中的节奏部分。

・・（4）幼儿跟老师一起唱歌，节奏部分要拍整齐，要把高兴的心情用。

・・・表情表现出来。

・2、学习领唱和齐唱。

・・（1）请幼儿讨论：这首歌哪一句可以一个人来唱，哪一句可以大家。

・・・一起来唱。

・・（2）练习领唱和齐唱，请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三。

・・・句。

・3、创编歌词。

・・（1）老师指定一个表情，如生气，请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。

・・（2）。

・全体小朋友围成一个圈，由老师或小朋友确定一种情绪，幼儿依次创编歌词和动作，用领唱、齐唱的方式演唱，轮流几个人后，再换一种情绪，请大家创编。

・活动延伸：

・・在美工活动中画“表情”。

・活动评价：

・・。

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语文

教学要求：

1、默读课文，理解课文内容，并注意训练默读的速度；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课13个生字，田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

4、了解课文介绍的有关动物睡觉的一些知识。

教学重点：

1、加强朗读指导，体会说话前后的提示语，寓理解课文内容。

于朗读训练中。

教学难点：

教学媒体：投影、卡片。

教学时间：三课时。

板书设计：

狗趴贴。

长颈鹿趴绕搁闭。

大猩猩侧枕。

大象站躺。

第一课时。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容，理清课文脉络。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，你们去进过动物园吗？都见识过哪些有趣的动物？谁在晚上去过动物园？如果没有，今天晚饭过后，老师就带大家到动物园去逛一逛，去看看动物们是怎样睡觉的。

二年级语文动物过冬

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、分角色朗读课文。

3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

教学时间：

三课时。

第一课时。

一、提问导入。

1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？

3、板书课题。

二、初读指导。

1、提出自学要求，生自读课文。

（1）根据拼音试读课文，给各自然段标上序号。

（2）画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思。

（3）根据下面的意思把课文分为三部分。

天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事。

小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式。

它们相约第二年春天相见。

2、检查自学情况。

（1）这篇课文一共几个自然段。

（2）哪几个自然写小动物过冬的方式？

3、学习第一部分的生字词。

（1）出示生字词：刮商量跳舞聚指名拼读。

（2）理解生字词。

刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。

聚是集合在一起。

（3）指名拼读生字词。

（4）朗读第一二自然段。

4、学习第二部分的生字词。

（1）出示生字词：暖和接着哥哥钻趁妹妹藏巢够。

（2）指名按拼音拼读生字词。

（3）提问：哪些词语的意思已经懂了？

（4）理解生字词。

暖和，不冷也不太热。

（5）指名朗读第二部分，结合正音。

5、学习第三部分生字词。

（1）出示生字词约定第二年相见领读。

（2）提问：哪些词语的意思已经懂了？

约定，经过商量而确定。

（3）指名朗读第三部分。

三、课堂作业。

1、习题3，读读抄抄再听写。

2、朗读课文。

第二课时。

一、复习提问。

1、听写词语：商量暖和哥哥第一动物。

2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的方式？

二、精读训练。

1、学习第一部分。

（2）指名口述插图意思。

（3）朗读课文第二自然段。

过渡：它们是怎样过冬的呢？让我们来――。

2、学习第二部分。

（1）默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段？

（2）指读第三自然段。

小燕子怎么过冬？

为什么？……也……、……还有……表示说的是几个方面？练习有这两个句式说话。

指名两人分角色朗读小青蛙的话。

（4）蜜蜂怎么过冬呢？

（5）填空。

冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

板书：

燕子飞往南方（迁迹。

青蛙钻到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）。

（6）指名口述几种小动物过冬的方式。

3、学习第三部分。

（1）它们作出了什么决定？

（2）默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的？

三、作业。

想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？

第三课时。

一、总结谈话。

1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的？

2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说。

二、写字指导。

1、须按笔顺描红的字。

商，下面是口。

第，第十笔写在竖中线上。

暖，下面是横。

2、其他要描红的字。

物，共八笔，第四笔是提。

钻，钅是竖提。

量，先写竖。

3、练习描红。

三、分角色朗读课文。

1、默读课文，体会思想感情。

2、开展讨论，掌握感情基调。

3、小组练习朗读。

4、指名分角色朗读课文，读后评议。

四、课堂作业。

1、用下面的偏旁组字。

竹（）（）（）艹（）（）（）。

（）（）（）扌（）（）（）。

目（）（）（）日（）（）（）。

2、继续分角色朗读课文。

燕子飞往南方（迁迹。

青蛙钻到土里（冬眠）。

蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）。

三年级语文写动物作文

谁要是问我动物界的游泳高手是谁，我会毫不犹豫的回答，鸭子，非它莫属。

为什么这么说呢？因为它游泳游得又快又好，要是有人和它比赛，冠军一定是它。

它游泳速度很惊人，比鱼游得还快，黄黄的毛就像鸡蛋黄一样，如果不仔细看，就会想一口把它咬住。可爱的迷人的眼睛啊，真的想让人亲一口，平平的小嘴一口能吐出好几条鱼。小小的肚子鼓鼓的.，圆圆的，可爱极了。最奇葩的是它的小脚，它有两只像扇子一样的脚。

我在动物园当中看见过它。当时我特别喜欢，央求妈妈买一只，但妈妈不同意，我走的时候还是苦苦哀求，让我再看一眼，妈妈才同意。

游泳高手，你能教我怎样游泳吗？

三年级语文写动物作文

猫是吃鼠的一种动物，它像一个活蹦乱跳的孩子，拥有多种才艺，猫刚生下来就欢蹦乱跳，非常可爱。

等猫稍微大一点时，它就可以想爬树就爬树。只要它紧紧地抓住树干，就能非常轻松的爬上树顶。猫只要听见老鼠啃东西的声音或者是看到老鼠飞快地跑，就紧追着老鼠直到抓住，接着就咬断它的脖子，拉到人看不见的地方再吃掉。

猫不但是爬树专家、捕鼠专家，还是赛跑冠军呢！它跑步的速度特别快，以我的推算应该每分钟高达五百米以上，如果我的推算没错的话，那么它一定是动物中的赛跑冠军了！

猫的敌人是狗，狗会飞快地追猫，但猫不会像狗那么笨，它会灵活的躲开狗的追击，爬到树上或者藏起来。

猫的身上有许多数不清的虱子，因为虱子很小平时看不见，把它放进水里洗澡时，它身上的虱子就会全部泡出来。有的虱子好像还不服气，想跳到猫身上再去咬，猫就笑得把水全扑出来。

我觉得，小猫真是最可爱的一种动物了！

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语文

教学内容：

《小学语文》（苏教版）第七册第18课。

教学目标：

1、学习理解课文内容，了解动物睡觉的知识。

2、能有感情地朗读课文。

3、说说动物小动物是怎样吃食物的。

教学准备：

1、学生事前观察一种动物吃食时的样子。

2、搜集有关动物睡觉的相关知识。

教学时间：

两课时（连堂完成）。

教学过程：

一、回忆旧知识。

1、小明的爸爸在动物园做研究工作，我们非常有幸地和他在一起在晚上去了一趟动物园，看到了许多动物呼呼入睡的样子。

2、你们还记得有哪些可爱的动物吗？

二、讲授新知识。

请你轻轻地阅读课文的一至五段，划出相关的句子。

出示自学要求，请各位同学按独立学习要求认真自学。

独立学习：

找--自读课文，找出各种动物睡觉的特点，用铅笔标出；

问--质疑问难，有疑而问，针对有价值的内容，无疑设问；

赏--佳句佳段朗读欣赏，体验作者的思想感情，结合理解重点词句；

练--模仿课文的写法，试着介绍一种动物吃食时的样子。

2、看来每位同学都有了收获，现在请你们前后四人组成小组，交流一下你们的学习成果。老师为你们的小组学习也提出了具体的要求，请位同学给我们读一读。

出示自学要求，教师深入到小组中参与学习，发现有价值的问题。

小组学习：

1、紧扣独立学习的目标分别进行讨论交流；

2、认真听取每个同伴的学习结果；

3、在思考的基础上对同伴的学习结果做修正或补充；

4、共同帮助学有所难得同伴；

5、提出小组中不会解决的问题，准备向其他小组或老师咨询。

6、观察课文中的插图，准备用自己的话描述长颈鹿睡觉的样子。

7、选择最感兴趣的一段练习朗读准备表演。（可以选择个人读、齐读或分角色朗读）。

3、全班交流。老师相机指导阅读，师生共同完成板书。

狗：突出它的警觉，尽职。

读时速度要快些、轻些，突出狗的警觉。

长颈鹿：个太高。

大猩猩：象人。

大象：

（鼓励学生大胆提出自己的问题，对于学生有关动物睡觉的疑问让学生通过课前的搜集相互解决）。

哪位同学描述一下长颈鹿睡觉的样子？（请2--3位学生描述）。

出示：长颈鹿把脖子转过去。

长颈鹿的脖子绕了个弯。

4、看了这么多动物睡觉的景象，你有什么感想？

小明呢？指名读第六段。

“学问”可以换成什么词，意思不变？

指导朗读（由衷的感叹）。

5、小结：

要想获得更多的知识，就得留心观察自己周围的一切，多看，多想，多问。

三、练习片段叙述。

2、你们先四人小组交流一下，推荐一名最棒的上来向大家介绍。

3、指名上来练说，师生评议（语句连贯，内容引人）。

狗：趴着贴一下子跳起来。

长颈鹿：趴绕搁闭。

蝙蝠：倒挂，钩住。

动物睡觉大猩猩：侧着枕像人有学问。

非洲象钻。

大象：亚洲象躺。

总评：

“自主、合作、探究”学习方法的思考与探究。

“自主、合作、探究”室《全日制语文课程标准（试验稿）》向我们语文教育工作者倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启示和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

教师选择连堂的语文课把课文一次上完，一气呵成，给学生以充分的自己探索时间，在小组学习中互相合作完成学习目标，使学有所难的学生有所学，学有所展的学生有所求。在讨论过程中，教师要注意不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解。只要言之有理，我们教师都应予以肯定，鼓励学生启迪智慧，换角度、多方位去探究、去追寻与众不同但又合情合理的答案。

作者邮箱：yinmin424@。

[动物园的晚上（第二课时）(网友来稿)教案教学设计]。

动物的语文作文

眼睛大大的，有紧急情况耳朵像飞的一样竖起来了。大家猜猜是什么？猜不到吧，就是小兔子。

小兔子睛像白云一样，当然，我也给我的兔子起了一个名字叫白白。因为兔子的兔子的皮肤般是白色的。

记得有一次，妈妈带我去散步，我带着我的白白来到了公园。白白想起了它多年的家，由于红宝石是在公园里长大的，但是他的爸爸妈妈却消失得无影无踪，我也知道小兔子很可怜，但是我也没有找到它的亲人。兔子很快就竖起耳朵跑了起来，可能是伤心了，我追了很久才追到。

这就是我最喜欢的小动物。聪明、可爱的'。

二年级语文动物过冬

一、说教材：

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

二、说教学目标：

1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。

3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心，其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。

三、说学法：

二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

四、说课时安排、学具、教具：

本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读、感悟和拓展阅读。

教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

五、说教法：

有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的`火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与学习，学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

六、说教学流程：

根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采用整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，整体理解）。

引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。

下面谈谈教学过程：

本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。

（一）激趣导入：

从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。

（引导学生学会提出有价值的问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入文本、为进行个性化阅读做好了铺垫。）。

（二）自由阅读，整体感知：

这一部分设计两个环节：

1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

2、检查学生自读情况。

（这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学习的能力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜欢的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。）。

（三）整体感悟，体会情感：

这部分的教学都从课文中的两个“商量”入手（“商量”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”；第二次：“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容；第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。

学生学习小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。

学生找出的句段可能有：

（1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

（2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

学习燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很快乐的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。

在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：

（1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

（2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？

学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。

（这一环节的教学，主要是引导学生利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，学生在自读感悟、合作交流中学习，教师只是在学生说不出、理解的不到位给予点拨、指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。）。

学生学习小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？”，让学生体会从这两个“商量”体现了什么，带上头饰进行表演，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。

（这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标）。

（四）回归整体，拓展升华：

带头饰分角色表演朗读全文。

“春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小朋友布置了两个拓展作业。

（1）、《我会做》：收集有关动物过冬的资料或图片。

（2）、我会续编故事：第二年春天来了……这样的课外练习激发了他们继续去探究，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激发学生课外阅读的兴趣。也培养了他们的创新能力，学生的思维也得到扩展。