春天在哪里二年级（模板17篇）

锻炼写作能力是一个长期的过程，每篇作文都是一个进步的机会。这里有一些经过精心挑选的优秀作文范文，供大家参考写作时，能够更好地把握文章的结构和内容。

语文版二年级语文《春天在哪里》教学设计

春天在哪里作文二年级[精选]

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在青翠的山林里……”伴随着这欢快的儿歌，在一个阳光明媚的周日，妈妈带我去找春天。

我们在风中找到了春天。冬天的风非常寒冷，夏天的风大多数都是热的，而春天的风就不一样了，春天的风吹起来让人感到十分的温暖，像妈妈温柔的手轻轻地抚过脸颊。

我从南国飞往另一处地方的燕子群中找到了春天。当这些俊俏的燕子携带儿女展翅高飞时，从它们展翅疾驰的身影中，我听到了春天的脚步轻盈的在我的耳边响起。

在公园里，我发现了春天。公园里许多花都开了，繁花似锦，姹紫嫣红。小草也从土里钻了出来，风一吹，小草和小花随风摇晃着身子，翩翩起舞。

春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在三月的暖阳中……。

二年级作文：春天在哪里

春天藏在花丛中，香气洒满了花丛，甜甜的像糖果的味道。

春天钻进了小溪，春风像坐滑滑梯一样，滑来滑去，真有趣。

春天来到了柳条上，摇啊摇……摇啊摇……就像荡秋千一样慢慢摇……。

小草发芽了，燕子也飞回来了。它们在屋檐下上下飞舞，飞累了，就停在电线上，像一个个音符。春天真的来了！

春天在哪里二年级作文

春天在哪里？春天在哪里？唱着愉快的歌儿，老师带领我们去校园找春天。

我找到春天了！春天在求知园里，看！报春的使者迎春花，早已绽开了金黄色的笑脸，远看犹如两个大黄球滚落在草坪上，走近看，迎春花的叶子还是嫩嫩的黄芽，长长的藤上冒出一朵朵金黄的小花，一朵花有五六片花瓣，每片花瓣的边缘有嫩红色的花边，一朵朵小黄花中间还夹杂着嫩红色的花骨朵，多么有生机呀！嫩绿的三叶草也拱出了地面凑热闹，它舒展着娇小的腰肢和春姑娘打招呼呢！

我找到春天了！春天在腾飞园里，看！在冰面下藏了一冬天的红鲤鱼不时钻出水面嬉戏，时不时的吐出一串串的泡泡，忽地又钻到假山下追迷藏去了，真淘气呀！假山上的一棵翠竹毫不示弱，在春风里摇摆着绿色的嫩枝，多么顽强！

我找到春天了！春天在操场上，看！一群群孩子们正在放风筝，五彩斑斓的风筝满天飞，大令、老鹰、飞机各式各样的风筝你追我赶，忽高忽低，不时的有面风筝还会翻个跟头，孩子们欢快的'笑声在操场上空回荡，真是太有趣了！

春意盎然，留心观察处处是春天！

二年级作文：春天在哪里

春天在哪里？春天在柔和的春风里。我们走在户外，春风像妈妈的手抚摸着我的脸，好舒服呀！

春天在哪里？春天在一望无际的田野上。麦苗拔节了，使劲地往上长。油菜花开放了，金灿灿、香喷喷，引来了可爱的小蜜蜂。

春天在哪里？春天在美丽的公园里。杨柳吐出了点点嫩芽，那是春天的音符吧！桃花开出了粉红的花朵，那是春天的笑脸吧！

春天在哪里？春天在蓝蓝的天空中。燕子从南方飞回来了。五颜六色的风筝随风飘荡。长龙、老鹰、蜻蜓、蜜蜂上下翻飞，你追我赶。地上的小朋友看着自己的风筝飞上了天空，高兴得又蹦又跳。

啊！春天到处都是，春满人间。

二年级春天在哪里教学设计【】

1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

2．抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。

3．说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。

说出春天的特点。

按一定的顺序说春天的景物。

利用图片有机指导。

多媒体。

师：我们先来听听音乐，好吗？（播放《春天在哪里》）你们喜欢吗？知道这首歌里唱的是什么吗？这节课我们就一起来找找春天在哪里。

出题，读题。

师：我们家乡的春天总是姗姗来迟，但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。（配乐放图片）春天多美啊！让我们来说说春天在哪里呢？她又是什么样的？说的时候声音要响亮，吐字要清楚，语句要完整。咱们听听谁说得好。

1、指名说，师生评价。

2、在小组内交流。

3、集体反馈。

（1）指名说，师生评。

（2）同桌俩比赛说。

2、学生拿出自己找到的图片交流图意。

师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？

学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……。

（播放歌曲《小鸟小鸟》）。

春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！

春天在哪里作文二年级[]

一日复一日，一年复一年，四季轮换，一缕微风带走了冬日的寒冷，送来了春日的阳光与温暖。

当雪化了，花开了，鸟叫了，春天就踏着青青绿草向我们走来了。瞧，那红的花，绿的叶，温暖的阳光，碧绿的湖水，构成了一个生机勃勃的季节。

啊呀，啊呀，是谁为单调的草丛画上了五彩斑斓的颜色？在这或浓或淡的绿色中，美丽的花儿悄悄然开了，为春姑娘平添了一份美好。

“轰隆隆，轰隆隆”，春雷想起，叫醒了冬眠的小动物们，小鸟在欢唱，小松鼠在树枝间来回穿梭，就连天上的云也在跳舞，所有的一切都在欢快地玩耍，似乎谁也没有被春雷的强悍气势所震慑。

打雷后，又下春雨，一场春雨，滋润了万物，让本就活力四射的春更加充满了魅力。

啊，万紫千红的春天，多么招人爱呀！

二年级作文：春天在哪里

春天藏在大树上。沙沙沙，沙沙沙，春姐姐在树叶间唱着歌跳着舞。

春天藏在天空中。轰隆隆，轰隆隆，雷公公对着藏了好久好久的大鼓重重地敲了起来。

春天藏在柳枝上。柳枝吐出点点嫩芽，并且甩动着长长的辫子。

春天藏在花朵里。花朵散发出阵阵清香。

春天真是一个万物复苏的季节！

春天在哪里二年级作文

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，妈妈说，过了清明节天气就暖和了，春天也就到了。可是，春天在哪里呢？我要妈妈带我去寻找春天。

妈妈带我来到了公园里，我看到了粉红色的樱花开得好美，一大团一大团的，远远看上去就像是粉红色的棉花糖，风一吹过来，樱花小小的花瓣就落下来，落在了我的头上和身上，让我香香的，我好喜欢樱花啊！

往前走，就到了猴园，假山上有好多的猴子，大猴子在晒太阳，小猴子趴在猴妈妈的腿上，让妈妈帮它挠痒痒。我拿出了妈妈提前给我准备好的馒头喂给猴子们吃，我一扔好多的小猴子都聚集到我的地方来抢馒头，猴子们好可爱，我好喜欢小猴子啊！

走累了，央着妈妈到一块草地上坐着休息，我看到了好多好多的小朋友，有的在草地上跑，有的在草地上打滚儿，还有的在比谁的裙子漂亮，我好喜欢草地啊！

这时，妈妈问我：你找到春天了吗？我歪着脑袋想一想，高兴地告诉妈妈：我找到了！原来春天就在我的身边，我好喜欢春天啊！

春天在哪里小学二年级作文

中国科技大学附属中学（南区小学部）二（2）班李君茹小朋友，你们知道春天在哪里吗？它就在我们眼睛里呢！春天，大自然是绿色的，因为，小草绿了，太阳一照，更显得生机勃勃，它正在向我们点头。小花变得更美丽鲜艳了，它们争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全，还正在向我们微笑。小树苗正在茁壮成长，它显得更健康了。它的头上有许多绿茵茵的叶子，阳光一照，看起来金灿灿的，好看极了。春季是一位小姐姐，她正在热情地问那些在草地上玩耍的小朋友们：“想看点春天的美景吗？”春天就在你们的身边！(投稿：xszw于20xx-7-610:53:43编审:)。

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二年级写景作文

是不是在太阳红红的脸蛋儿里。

在太阳暧暧的光芒里。

是不是在蓝蓝的天空里。

在飘飘的白云里。

是不是在枝头的芽苞里，

在星星点点的小草脚丫里。

是不是在老爷爷老奶奶的拐杖里。

在小朋友奔跑的身影里。

是不是在建筑工人转动的塔吊里。

在人们辛勤的劳动里。

在我们的眼睛里。

黑龙江哈尔滨南岗区清滨小学二年级:刘睿。

春天在哪里

我怀着疑惑的心情来到风景如画的八里河“锦绣中华”公园，映入眼帘的是一片生机勃勃的景象。公园里春意盎然，白鸟齐鸣，蓝蓝的天空缀着几朵白白的云，柳树刚抽出嫩芽儿，加上旁边艳丽的花朵，便形成了一幅美丽的春景图。

瞧那地上，绿茵茵的小草，忍不住好奇，慢慢地钻出泥土，等待着春雨的滋润。各式各样的植物，都争先恐后地破土而出，为春天增添了许多生机。走着走着，不知不觉中走到了一条河畔。河岸上可真是春色满园关不住啊，瞧那一棵棵开满粉红小花的桃树在春风里发芽长叶，上面的花儿一朵挨着一朵，挤满了整个树枝。在微风中，花儿来回地飘动，像喝醉了酒一样。花儿还散发出阵阵清香，引得蝴蝶在它们身边翩翩起舞。

放眼望去，对岸的杨柳树早已抽出嫩黄色的幼叶，微风习习，柳枝轻轻抚摸水面，水面泛起一道道涟漪。细密的柳条像少女的长发，将满头青丝洒向水面，真是“万条垂下绿丝绦”啊。

忽然下起毛毛细雨，绵绵的，仿佛千万条银丝从天空飘落下来，也像一颗颗晶莹剔透的珍珠撒向大地，悄悄滋润着肥沃的土壤，轻轻地吹醒了大地。那白的、红的、粉的、绿的……使大地生机勃勃，盎然有趣。

回想起这一切，不正是春天的景象吗？哦，我找到。原来春天无处不在啊。

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春天在哪里

有一首童歌中唱道：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”我想问，春天来了吗？她在哪里，在小朋友的眼睛里吗？带着好奇的心情，我用眼睛，找到了春天。

春天在哪里，在我的眼中，当第一场春雨从天空中沙沙落下，春天就来了。她悄悄地钻进了一颗颗小雨滴中，雨点娃娃顽皮地在半空中打了个转儿，春天催促它们快点儿，雨点娃娃们便又乐陶陶的落下了。它们带着春，落在了大地的泥土上，泥土湿润了，得到了养分，很快，从泥土里探出几棵小草来。小草在带着春的雨滴的滋润中，茁壮成长，它们摇晃着小脑袋，感谢雨点对它们的滋润，雨点们齐声说：“不，不是我们，是春天滋润了你们！”于是，小草们记住了春天，春天便在这里留下了她的气息。

春天在哪里，在我的眼中，她又悄悄钻进了风婆婆的身体里，于是，风婆婆带着春，轻轻拂过大地。风儿微微地吹着，拂过了迎春花的面前，原本还藏在绿枝叶里的迎春花，在春风的轻拂过后，羞答答的张开了笑脸，见春风还未走，便娇声地说：“风婆婆，谢谢你滋润了我，让我茁壮成长起来！”风婆婆回答道：“孩子，你应该感谢春天呀，是她滋润了你！”迎春花听了，很感激春天，它说它以后要热烈欢迎每一个春天的到来，于是，春天便在这里留下了她的气息。

春天在哪里，在我的眼中，你看，天空变得更蓝了，白云像几只小船一样，在空中飘荡，几只从南方归来的`燕子，在这里自由自在地飞翔，因为春天在这里；你看。湖水变得更加清澈了，湖面金光闪闪、碧波荡漾，几条小鱼儿在湖中嬉戏、玩耍，不时还跳出水面来，因为春天在这里。春天真的来了，她就在我们眼中，人们脱去厚厚的棉袄，换上轻薄的t恤、毛衣，一点儿也感觉不到寒冷。到处充满了活力与生机，到处朝气蓬勃。因为，春天来了！

春天在哪里？我们眼中看到的就是春天，春天就在我们眼中！

春天在哪里

春天在我的眼睛里。我看见了小草从泥土妈妈的怀里探出头来了，小树的叶子长了出来，小花也渐渐开了。小草上结满了露珠，树木上的皮慢慢的绿了、软了。花园里的景色很美！

春天在我的耳朵里。我听见小鸟在枝头唱歌，好像说：“春天来了，春天来了！”小虫在草丛中叫，好像在说：“春天真美好，春天真美好！”天鹅在：“啊————————啊—————————”的赞美春天，鸭子在：“嘎——————嘎——————”的诉说着春天的美好。

春天在我的嘴巴里。我尝到沙河清清的河水，尝到了春天的味道。

春天在我的手心里。我摸到了刚刚发芽的小草，是那么光滑、柔软。我还摸到了快开的红花，是那么的柔顺，像丝绸一样。我还摸到了刚刚长出绿叶的小树，树干上有几个小包，上面有几个指甲盖那么大的刚刚长出来的小绿叶儿。春风一吹，手上马上出现一种凉丝丝的感觉，轻轻的，凉凉的。感觉舒服极了！我还摸到了春天的沙河水，像一丝丝绸缎从我手上滑过，水拍打着我的手。水有一些凉，我还触摸到了柳树，书上的丝条像头发一样。

我现在知道了：春天在我们每一个人的心里！我们心里有春天，春天就属于你！

春天在哪里

小朋友，你们知道春天在哪里吗？它就在我们眼睛里呢！

春天，大自然是绿色的，因为，小草绿了，太阳一照，更显得生机勃勃，它正在向我们点头。小花变得更美丽鲜艳了，它们争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全，还正在向我们微笑。小树苗正在茁壮成长，它显得更健康了。它的头上有许多绿茵茵的叶子，阳光一照，看起来金灿灿的，好看极了。

春季是一位小姐姐，她正在热情地问那些在草地上玩耍的小朋友们：“想看点春天的'美景吗？”

春天就在你们的身边！

春天在哪里

1.能借助拼音读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字的字音，能在语言环境中正确认读这些生字。了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下描写“枝、豆、脸、换”四个字。

2.能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。

教学。

重难点 1.能读准8个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点。

教学媒体 录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件。

课前准备 熟读课文。

预习生字。

教学流程 一、音乐引入，谈话揭题。

（播放乐曲《春天在哪里》）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找——春天在哪里！

（揭示课题：春天在哪里）读题。学生字：“哪”

二、整体感知，了解大意。

出示填空： 春天在（     ），在（     ），在（     ），在（     ）。

听课文录音，交流完成填空：

春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。

（1）学习生字“枝”（提醒字音：整体认读音节、翘舌音）。

（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。

三、学习生字，理解课文。

2.交流并出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3.交流：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）。

b.学生字：“脸”，“醒”。

c.结合插图(媒体)，激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！（板书：微风 桃红柳绿）。

d.指导朗读句子和第一小节。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空），你还知道哪些带有“提手旁”的字？学习“新”：b.结合插图(媒体)，激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾 草儿换衣）。

c.指导朗读句子和第二小节。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

a.指名读句子。

b.结合插图(媒体)，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！（板书：细雨 竹笋探头）。

c.指导朗读句子和第三小节。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

a.学习生字：豆。

c.指导朗读句子和第三小节。

四、总结课文，熟读成诵。

1多种形式朗读全文。（师生合作读——男女生合作读——赛一赛读——做动作读等）。

2交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？（结合板书）。

3尝试背诵。

五、学写小诗、复习巩固。

1.你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！

春天在（      ）：

（                 ），

（                 ）。

2.趣味识字——“花儿朵朵开”。

（1）瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。

（2）学生自由读花儿上的字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。

（3）交流字词。

3.指导写字。

（1）观察“枝、脸、豆、换”的字体——左窄右宽。

（2）老师范写。

（3）学生书写。

4.师生共同评价书写情况。

板书设计 。

枝头上   微风   桃红柳绿。

草地上   轻雾   草儿换衣。

1.春天在哪里      竹林里   细雨   竹笋探头。

原野里   暖阳   麦青 菜花黄 蚕豆花儿。

教学效果反馈 课文是一首小诗，也是一曲歌词。我用音乐引入，谈话揭题。在播放《春天在哪里》的音乐时，让学生唱一唱，跳一跳，再轻松进入主题：春天会在哪里呢？从而进入课文春天在“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四小节的学习。这首诗语言整齐中富有变化，节奏明快，非常适合朗读，教学时我对每一次的读要提出不同层次的要求，最后再在学生理解课文内容的基础上组织学生各种形式有感情地朗读，这样，学生对春天的喜爱之情就油然而生了。

春天在哪里

我问小溪春天在哪里，泠泠作响的小溪说：“在这里。”

我问柳树春天在哪里，萌发出嫩芽的柳树说：“在这里。”

我问鲜花春天在哪里，香气扑鼻的鲜花说：“在这里。”

不知你是否注意到，这就是春天的声音，春天的样子，春天的气息。

今年的春天，好像来得特别早。悄然的，没有征兆的就来了。但是她抚摸过的万物，都焕然一新。不知什么时候，院中那颗不知名的树开花了。那种和指甲大小差不多的白色小花，纯洁的像天使一般。春天在哪里？春天早已慢慢地浮现，浮现在我们眼前。

不知是一种错觉，还是事实，总感觉又是一年春天，心里成熟了不少。生活中有了忧郁，有了沧桑。说实话，我不太喜欢忧郁的人，不喜欢他们的做作。但今天，我可以坐在院子里的长椅上，静静地凝视着那棵树，凝视着那些被春风摘下的白色花瓣，涌现出一丝温柔，一丝浪漫。

这个不寻常的春天，是改变了我的性格，还是抹去了我的任性？

渐渐地，我开始放弃，才发现离它们远一些，可以过的简简单单，平平淡淡…。

一个悄然而来的春天，给了我不同寻常的馈赠。是幸运还是不幸？也许到了下一个春天，我再成熟一点，就可以明白。