教案模板是教师用来规划教学内容和组织教学活动的重要工具,对于提高教学效果和培养学生综合素质具有重要作用。教案模板是教师们经过实践和总结得出的经验之结晶,希望对大家有所帮助。
大班科学教案:空气在哪里
1.培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。
2.培养幼儿对科学小实验的`兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
二、尝试活动:装空气。
1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)。
2.提问:你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。
3.讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?
4.总结。
三、尝试活动:手帕的变化。
1.请幼儿每人拿一玻璃杯,让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西,杯子是空的)。
2.请幼儿将手帕塞入杯底,把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3.讨论:手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?
4.请幼儿将手帕放入杯底,然后将茶杯倒扣倾余着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化,并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。
5.讨论:第一次手帕为什么没湿?第二次手帕为什么湿了呢?
6.总结。
四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。
空气在哪里教案
1、通过实验,使幼儿初步知道新鲜的空气是没有形状、颜色和气味的。
2、通过动手操作,知道空气充满我们的空间,空气无所不在。
3、保护孩子的求知欲,发展探索的能力。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
塑料袋、
1回忆故事《空气空气你在哪儿?》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖动一下,把口捏住,有什么变化
3、请幼儿拿塑料袋,到自己想去的地方找空气。------证明我们周围到处都充满了空气。
4、引导、观察。
(1)、老师准备1个打气筒
(2)对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气
5、探索:气球里的空气
(1)、猜想:没有吹气的气球里面有空气吗?
(2)、实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。
(3)给气球吹气,说说现在的气球是否存在空气。
(4)实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。
(5)、请幼儿记录
6、请幼儿在自己身边找一找,还有哪些东西里面有空气?
幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,反而对下一探究活动不利,所以在第二个实验活动前以“气球”一故事情境引入,正迎合幼儿的特性,也使他们自然地过渡到下一任务中来。听了故事,教师不急于让幼儿动手,让幼儿的思维进行一次碰撞后再让他们去动手,使幼儿兴趣盎然,有了先前的知识铺垫和多种思维的认识后,探究任务也就迎刃而解了,这课的难点也就轻易瓦解。在这里可谓是“一浪激起一浪”给幼儿的思维进行了一次冲击。
大班科学教案:空气在哪里
1.通过亲自动手,让幼儿感知空气的存在,认识到生活中处处都有空气。
2.让幼儿学习探索事物的简单方法,提高动手动脑能力。
3.激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣。
材料准备:水箱、玻璃杯、纸、塑料管、土块、塑料袋、吹气玩具。
1.实验一:纸为什么不湿。
师:(举起玻璃杯)小朋友们看一看,这杯子里有东西吗?
幼:没有。杯子是空的。
幼:湿了。
幼:没湿。
师:到底是湿了还是没有湿?
幼儿做实验,结果纸没有湿。
我们自己来做做实验就知道了。
师:纸为什么不湿?水为什么进不去?我们再来试一试。
幼儿做第二次实验,将杯子倾斜放入水中,看看会出现什么现象。
师:看一看,什么跑出来了?
幼:泡泡。
幼:气泡。
幼:许多泡泡跑出来了。
师:猜一猜,纸湿了吗?
幼:湿了。
幼:没湿。
师:那我们看一看吧。
幼:湿的。
师:杯子不是空的吗?空杯子里哪来的气泡呢?
幼:杯子里不是空的,有空气。
幼:空气看不见,我们以为是空的。
幼:气泡就是空气。
师:第一次纸为什么没湿?水为什么进不去?杯子里有什么?(教师又一次把杯子倒扣着放入水中)。
幼:杯子里有空气。
幼:水只能往下流,不会往上流。
幼:空气在杯子里没出来,水就进不去。
师:第二次实验时纸为什么湿了呢?(把杯子倾斜,冒出气泡)。
幼:空气跑了,水进去纸就湿了。
幼:泡泡里是空气,它跑了,水就进去了。
师:那么,这杯子是不是空的呢?
幼:不是空的,里面有空气。
幼:看着是空的,因为空气看不见。
2.实验二:找空气。
师:什么地方有空气呢?我们一起来找一找。
师:吹气玩具里有空气吗?(有)你们想办法让它扁了,再想办法让它鼓起来。(幼儿兴奋地玩玩具)。
师:屋子里、角落里、桌子下……有没有空气?
幼:有空气。
师:我不太相信,你们能抓到它吗?
幼儿每人一个塑料袋,到处抓空气,最后都举着鼓鼓的塑料袋子回来了。
师;你们抓到空气了吗?是在什么地方抓到的?
幼:我在桌子底下抓的。
幼:我在走廊上抓的。
幼:我在房间里抓的。
3.实验三:人体里有没有空气。
师:人体里有没有空气?
幼:没有。
幼:有空气。
师:有什么办法让我相信你身体里有空气?
幼:吹口气,你试试。
师:给你一根塑料管,让我看看你身体里的空气。
幼:(用管子吹气)我看不见呀。
师:往水里吹吹试试。(幼儿拿塑料管做实验,冒出许多泡泡。)。
4.实验四:土里有没有空气。
师:土里有没有空气?
幼:没有,没有。
师:猜的不算,有什么办法试一试呢?
幼:把它丢进水里,要是冒泡泡就有空气。(幼儿实验,冒出泡泡。)。
5.讨论与联想。
师:哪里没有空气?(离开地球,月亮上就没有空气。)。
6.延伸活动:空气有什么用。
大班科学教案:空气在哪里
1、激发幼儿探究欲望,萌发幼儿初步的科学意识。
2、发展幼儿的观察及初步的分析、判断等思维能力。
3、引导幼儿感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气。
玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹气玩具、塑料管、土块等。
一、小实验:杯子里有什么?
出示玻璃杯,问幼儿:玻璃杯里有什么?(估计幼儿回答:玻璃杯里没有东西)再将玻璃杯口倾斜,放入装清水的玻璃缸中,冒出气泡、让幼儿懂得杯中有空气。
二、找空气。
1、出示吹气玩具,问:吹气玩具里有空气吗?(有)你们能想办法让它扁了,再想办法让它鼓起来吗?(幼儿玩吹气玩具)。
小结:空气装进吹气玩具,玩具就鼓起来,挤一挤,空气就跑出来。空气虽然看不见,可是我们能想办法感觉到它、看到它。
2、屋子里、角落里、桌子下……有没有空气呢?(幼儿每人一只塑料袋,到处抓空气)。
小结:原来角落里、桌子下、走廊上都有空气。
3、人身体里有空气吗?(幼儿用吸管往水中吹气,冒出许多气泡)。
小结:原来人身体里也有空气。
4、土块里有没有空气?(幼儿把土块扔进水中,冒出气泡)。
小结:我们想了很多办法,发现杯子里、小瓶里、吹气玩具里、屋子里、身体里、土块里都有空气。
5、想一想,还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(轮胎、面包、被窝等)。
小结:我们周围到处都有空气。
三、了解空气作用。
1、请幼儿闭紧嘴、捏住鼻子,问幼儿:有什么感觉,为什么?
2、点燃蜡烛,请幼儿用玻璃杯慢慢罩住,问幼儿:发现了什么?为什么?
四、欣赏儿歌《空气》。
空气。
看不见,摸不着,
抓不住,闻不到,
你需要,我需要,
离了它,活不了。
空气在哪里教案
师:同学们,老师有一个小谜语,请同学们来猜一猜?“奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,动物植物都需要”
师:你们知道空气在哪里吗?(板书课题)
师:今天就让我们从“空气在哪里”开始研究吧。学生有兴致的猜谜语。
学生猜测交流。创设情景,利用学生强烈的好奇心,激发学生对空气的探究兴趣,
实验导入:
活动一:寻找空气
1、借助各种媒介寻找空气
师:空气对于我们非常重要,它在哪里?我们怎样找到它?
2.、巡视。帮助学生实验。
3、.交流反馈,总结寻找空气的诸多方法,感知空气的真实存在。
师:请各小组派代表带着实验单到前面交流你们的收获吧。
3.教师针对学生的交流情况进行小结。
4、用多种方法寻找一种物体中的.空气
引导学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。(实验材料二)
5、对学生寻找空气的情况进行总结,引导学生思考空气到底在哪里。
活动二:空气有重量吗?
2、师:怎样证明我们的猜测呢?让我们以小组为单位,来设计一份研究方案吧!
3、师:试着来执行你的设计方案,并在书上记录下你的研究结果。你还有什么新的想法或设计也可以写在这里。
4、师:你愿意与大家交流一下刚才的实验设计和结论吗?
学生交流。
5、师:好极了,在自己设计的实验中,你观察到了空气有重量。
活动三:能力拓展,空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗?
1、教师提问“空气能从一个杯子跑到另一个杯子吗?”
2、教师实验,让学生观察,激起学生动手尝试的强烈欲望。
3、鼓励学生课后实验,将实验兴趣的激发延伸到学生课外之中。
4、小结:
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?你对自己的哪个发现最满意?你觉得哪位同学的想法最有创意?。
1、学生先自我猜想,然后在组内进行讨论、交流。组内制定方案。
2、.实验验证,探求寻找空气的诸多方法。各小组按照讨论的实验方案,检查实验记录单,打开实验材料(一),开始有序实验。
3、.各小组派代表带着实验单到前面交流。
4、学生用多种方法证明塑料瓶中空气的存在。(实验材料二)
5、思考:空气到底在哪里?
1、学生根据经验猜测。
2、学生在组内交流自己的想法,并将这些想法予以整理。
3、小组内实施探究。
4、分小组展示交流。
1、学生猜想。
2、学生观察。
3、课后动手实践。
4、学生充分交流自己的观点。
这一活动按照“提出问题——猜想预测——实验验证——得出结论”的方式进行。启发学生小组合作,自行想办法解决问题,选择自己需要的实验材料,设计科学的实验方案来证明空气是否有重量。活动中指导学生把实验方案设计周密。并时刻关注学生的活动进展情况,及时帮助学生解决实验中遇到的问题和困难。
引导学生探究是无止境的,科学实验的方法是多种多样的,将科学探究的兴趣引导课外。
空气在哪里教案
1、通过尝度活动,让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。
2. 培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
3、 使幼儿知道新鲜的空气对人们的健康有益,而污染的空气对人们健康有害。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。
提问:我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?
1. 幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)
其他教案-空气在哪里
标签:幼儿园中班常识教案,幼儿园大班常识教案, 其他教案-空气在哪里,
2. 提问:你们在什么地方抓到了空气?
引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。
3. 讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?
4. 总结。
1. 请幼儿每人拿一玻璃杯,让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西,杯子是空的)
2. 请幼儿将手帕塞入杯底,把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3. 讨论:手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?
4. 请幼儿将手帕放入杯底,然后将茶杯倒扣倾余着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化,并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。
5. 讨论:
第一次手帕为什么没湿?
其他教案-空气在哪里
标签:幼儿园中班常识教案,幼儿园大班常识教案, 其他教案-空气在哪里,
第二次手帕为什么湿了呢?
6. 讨论:空气与人们和动植物的关系。
师小结:人和动植物离不开空气,新鲜的空气有益健康,污染的空气有害健康。我们要尽自己的力量去阻止一切污染空气的行为,从小做起。
将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。
空气在哪里大班教案
1、通过尝试活动,让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
通过尝试活动,让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点。
通过科学小实验,让幼儿总结出空气有看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。
蜡烛、每桌一盆清水、;每人一份操作材料:气球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。
一、引起兴趣。
1、教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。
2、出示一个吹好气的气球。
师问:这是什么?里面有什么?你能看到吗?是什么颜色的?揭示课题《空气在哪里》。
二、尝试活动。
寻找空气、感受空气。
1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)。
2、提问:你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。
三、尝试活动:找一找哪里还有空气。
2、请幼儿把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。
3、请幼儿将水杯稍稍倾斜,观察会发生什么现象?
四、活动延伸。
2、播放课件:被污染的空气图片我们的空气就是被这些东西给污染了!小朋友们想一想:地球上的人、动物还有许多的植物如果都吸入了被污染的空气,会造成什么危害呢?请幼儿说说自己的想法。
3、小实验:(1)闭住嘴巴一手捏鼻子。(2)蜡烛会熄灭吗?
五、小结。
我们从现在起就要保护我们的空气,花草树木是净化空气的能手,小朋友们以后要做到不摘花、不摇树、不踩踏小草、不乱扔垃圾,还要提醒爸爸、爷爷少吸烟。
空气在哪里大班教案
1、激发幼儿探究欲望,萌发幼儿初步的科学意识。
2、发展幼儿的观察力及初步的分析、判断等思维能力。
3、引导幼儿感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、体验解决问题的成就感。
1、请幼儿猜谜语,引发幼儿的活动兴趣。
提问:
(1) 我们用鼻子吸什么?(空气)
(2) 空气在哪,能用眼睛看到吗?用手摸摸,能摸到空气吗?
(3) 教师小结:空气是看不见、摸不到的,他就在我们身边,到处都有。
2、引导幼儿了解空气的的作用,知道我们的生活离不开它
(1) 请幼儿捏住鼻子,闭上嘴巴,说一说有什么感受?为什么?结果会怎么样?
(2) 观察密闭在瓶里的小昆虫怎么样了
教师小结:人和动物一时一刻也离不开空气,如果没有了空气,就会死掉
(3)请小朋友观察老师的'实验
把蜡烛粘在平板玻璃上点燃(火苗很旺),然后把大小两个杯子,同时扣到两只点燃的蜡烛上(小杯子的早熄灭,大杯子的晚熄灭)。
请小朋友说一说,你发现了什么现象,为什么会有这样的现象?
小结:刚才的实验中,点燃的蜡烛火苗很旺,是因为空气帮助燃烧,用小杯子扣的蜡烛灭的快,而用大杯子扣的蜡烛灭的慢,是因为大杯子里的空气多,小杯子里的空气少,则助燃时间短。
(4) 启发幼儿想一想说一说,你还知道空气有哪些用途?
想一想,还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(自行车轮胎,被窝里,蚂蚁洞里,水里,空中,面包里,降落伞里,气垫船里……)
(5) 找空气
小结:空气装进吹气玩具,我们就能看的玩具鼓起来了,挤一挤就跑出去了,空气虽然看不见,可是我们可以想办法感觉到它,看到它。
小结:原来角落里、桌子下、走廊里,都有空气
教师:用塑料袋可以抓住空气,用布口袋抓,行吗?
幼儿:“不行”布口袋里有细漏洞,空气从细漏洞里跑,抓不住
教师:人身体里有空气吗?有什么办法让我相信你们身体里有空气呢?给你一根塑料管让我看看你身体里的空气,我看不见呀,往水里吹试试看,原来人身体里也有空气。
小结:我们想了很多办法,发现吹气玩具里、杯子里、身体里都有空气
(6) 懂得空气要保持清新
小朋友都知道了空气的重要性,你知不知道空气也会生病?
小结:清新的空气是很干净的,看空气会因为污染而生病,如工厂里放出的废气、汽车喷出的尾气、垃圾或水沟散发的臭味等,污染了本来很干净的空气,这叫污染病,空气生病了,就会影响人类和动植物的生存,所以小朋友要讲卫生,保护环境,让空气永远干净。
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。
《空气在哪里》大班教案
1、让幼儿亲自感知空气的存在,知道空气无色、无味,到处都有。
2、提高动手动脑的能力,激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。
3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。
1、小实验:手绢为什么不湿?
(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(教师拿出手绢,请幼儿摸一摸,手绢没有湿)。
(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论,说说原因)。
(5)教师进行第二次实验,将杯子压入水下后倾斜,使气泡冒出。
(6)引起幼儿注意:哎呀!什么跑出来了?
(7)猜一猜,手绢湿了吗?
(8)请一个幼儿拿出来看看,到底湿了没有?让大家都来摸一摸。
(9)再请幼儿讨论,手绢为什么湿了?
小结:第一次手绢没湿是因为空气在杯子里,水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来,冒出气泡,水就进去了,手绢也就湿了。
原来杯子不是空的,里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡,我们才能看见它。
2、找空气(操作)。
什么地方还有空气,我们一起来找一找。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。
(1)指导玩充气玩具的幼儿,想办法让它瘪了,再让它鼓起来,从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的,没有气就瘪了。吹进气一压软软的,打开盖子对着脸挤一挤,凉飕飕的。有风,是空气跑出来了。空气虽然看不见,但我们可以感觉到它。
(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气",让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。
(3)指导玩塑料管的'幼儿(每人一个),往水中吹气可看见许多泡泡,从而得知人身体里也有空气。
(4)指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。
3、让幼儿走出教室找一找,什么东西里、什么地方还有空气。
4、教师小结,并结束活动。
活动的幼儿的积极性很高,收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作,没听清老师的注意事项,活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导,幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以,教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
空气在哪里教案
1、引导幼儿用多种方法感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致的观察能力,提高幼儿的动手能力。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管
引导幼儿用多种方法感知空气的存在,掌握空气的作用及特征。
一、感知空气的存在:
师:小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。
(一)将手帕团塞入玻璃杯杯底。让幼儿观察:
(1)杯子里有什么?
(2)杯里除了手帕还有别的东西吗?
(3)猜一猜:如果把杯子放入水中,杯子里的手帕会怎么样?我们来试一试,杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。手帕湿了吗?为什么?(师:杯子里还有其他的东西,是它把水挡住,不让水流进杯子里,所以手帕没有湿。)(二)杯子里有什么东西呢?请小朋友仔细往下看:将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(空气)(三)杯子里有空气,空气把水挡在了杯子的外面,所以手帕没湿。
二、寻找空气:
2.幼儿试验:
(1)将幼儿分成三组,其中两组每人一个瓶子,将瓶子横放到水里,观察现象。
(2)第三组幼儿每人一根塑料吸管,用吸管往水里吹气,观察现象。
3.水里冒出了什么?是谁在吹泡泡?空气藏在了哪里?(瓶子里、我们的身体里)。
4.除了这些地方有空气,还有哪里有空气?幼儿讨论后回答问题。
三、空气的特征和作用
(1)我们在哪里找到的空气?
(2)张开口袋看一看,我们能看见空气吗?
(3)能闻到气味吗?
(4)能摸得着吗?
师小结:空气娃娃一直都围绕在我们的身边,但是空气娃娃很会变魔术,平时我们是看不见、摸不着、闻不到的。
2.我们生活在空气当中,如果我们离开了空气会怎么样呢?幼儿讨论。
3.我们一起闭紧小嘴巴,捏住小鼻子,试一试有什么感觉,当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。
4.为什么会有难受的感觉呢?因为空气不能进入到我们身体里了,我们不能呼吸了,所以会觉得很难受。如果时间长了,人就会慢慢死去的。你说空气对我们的作用重要吗?(非常重要)
5.如果没有了空气,我们就没法呼吸,没法生活了。所以说空气是我们最亲密的朋友。那如果空气变脏了,我们呼吸了变脏了的空气会怎么样呢?(幼儿讲述)小朋友知道怎样来保护空气不受污染吗?(多种树,让树木来帮助我们净化空气;少开车,减少废气的排放等)
四、结束部分和幼儿一起到院子里呼吸新鲜空气,做运动。
这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。
《空气在哪里》教案
5、展示汇报。
1)展示台展示学生完成的表格,集体订正。
2)指名分角色表演读,比比谁读得好。
四、拓展练习。
1、课件出示:
(1)、我是小小科学家。
1)你还发现空气在哪里?有什么作用?(绘制表格完成。)。
(2)、我是小作家。
我会续写课文。
2、选择你喜欢的一组作业,可以自己一个人完成,也可以与好朋友一起完成。
3、汇报,做得好的给予奖励。
五、总结全文。
1、学习了本课,你懂得了什么道理?
2、师总结:这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!
【板书设计】。
《空气在哪里》教案
活动目标:
1、对空气有初步的了解,感知空气是到处都有的,无处不在的。
2、通过小实验,使幼儿知道空气的特征:空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。
活动准备:
1、经验准备:
幼儿有玩塑料袋的经验,喜欢参与户外活动并能在大自然中感受到空气。
2、物质准备:
塑料袋人手一份、塑料瓶、气球、手帕、玻璃杯、透明水缸。
活动重点:
感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点活动难点:通过小实验,使幼儿知道空气的特征:空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。
活动过程:
一、找空气。教师变魔术,引出活动。
师:小朋友们好,今天老师要给小朋友们变魔术,请小朋友们仔细看哦。
1、教师出示塑料袋变魔术,并提问:变变变,刚才扁扁的塑料袋现在变成什么样的了?
2、幼儿回答。
4、教师换地方找空气,引导幼儿说说是在哪里找到的空气。
5、幼儿变魔术寻找空气引导语:小朋友可以到教室的各个角落寻找空气,但是空气宝宝有点淘气,如果你不紧紧的捏紧塑料袋口,空气宝宝就会跑出去了,然后告诉我是在什么地方找到的空气宝宝。
6、师幼交流:你是从哪里找到的空气宝宝的呢?
7、教师总结:你刚才找空气的时候,你看得见它吗?你闻到什么了吗?你来摸一摸,摸的到吗?原来空气宝宝既看不见又摸不到闻不到的,而且他到处都有。
二、实验:手帕的变化,进一步验证空气是到处都是的。
师:空气宝宝还想和小朋友们变魔术,我们来看看他是不是到处都是。
1、教师出示干手帕,并请小朋友们验证。
2、实验一:玻璃杯里的空气师:出示一只空玻璃杯和一只干净的手帕,把手帕塞在玻璃杯底,把杯子垂直倒扣在水槽中,请小朋友猜一猜,玻璃杯里的手帕有没有湿?(出示玻璃杯里的手帕)。
3、教师提问:手帕为什么是干的?是什么东西把水挡在了外面呢?
4、实验二:玻璃杯里的空气师:出示另一只空玻璃杯和另一只干净的手帕把手帕塞在杯底,把杯子倾斜倒扣在水槽中,请小朋友猜一猜,玻璃杯中的手帕有没有湿?(出示玻璃杯里的手帕)。
师:为什么第一次手帕没有湿,第二次手帕湿了呢?(请幼儿回答)。
5、教师总结:因为第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的,空气没有进到玻璃杯中,所以手帕没有湿。第二次玻璃杯是倾斜的,玻璃杯里的空气跑出来了,水进到玻璃杯里,所以手帕湿了。
6、重复进行实验一实验二一次并总结。
三、游戏:气球鼓起来。
2、幼儿操作,教师随机指导,帮助有困难的幼儿。
3、教师小结:塑料瓶里什么使气球鼓起来?我们的瓶子里是空的吗?里面装的是空气。
四:教师总结。
空气是到处都有,无处不在的,看不见闻不到摸不到。
师幼手拿塑料瓶离开活动室。
活动反思:
本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在,使得幼儿一直处于兴奋,积极的探索过程中。
在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象,多动手,尽量创造良好的学习氛围,使每个幼儿都能参与学习、参与活动,参与讨论、参与发言,增强了幼儿学习科学的信心,满足幼儿探索欲望。
《空气在哪里》教案
《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体,但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。教材中设计了“找空气”、“验证空气有重量吗”、“提出问题自由验证”三个环节,让学生借助各种媒介来感知和认识空气。
【设计理念】。
阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,把学习的主动权交给学生,力求运用“自主—合作—探究”的学习方式,让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情,获得启迪。
【教学目标】。
1、能知道空气就在我们身边,我们离不开空气,能借助某些物体来证明空气的存在。
2、读懂课文,初步了解空气的特点和作用,激发学生热爱科学的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体验角色。
4、联系实际生活,拓展思维,培养学习探索事物和细致观察的能力。
【教学重难点】。
1、重点:引导学生自主—合作—探究,了解空气的特点和作用。
2、难点:明白“空气无处不在,植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理。
【教具准备】。
多媒体课件。
【教学时间】。
一课时。
【教学内容】。
一、激趣导入,提出问题。
瞧,老师给你们带来了什么?(出示五颜六色的气球)。
问:气球为什么会鼓鼓的呢?(学生回答)师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?(生回答)。
2、引入课题:这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。(板书课题)。
二、自学课文。
1、课件出示自学要求。
1)给自然段标上序号。
2)画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音。
2、学生自学。
3、反馈:课件出示词语花园,指名认读词语。
4、再读课文,想想课文的大意是什么?
5、课件出示:这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。
(指名回答后,补充完整,全班齐读。)。
三、合作探究,理解课文。
过渡:同学们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务。
1、出示合作要求。
课件:
1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。
2)小组合作完成表格。
3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。
2、学生先自主学习,再合作完成任务。
3、集体汇报。(结合学生汇报的顺序相机教学)。
1)你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢?
2)我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?
3)空气有什么作用?
1)你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么?
2)空气的作用是什么?
1)哪几个自然段写的?和你平常发现的一样吗?
2)这里,空气的作用是什么?
1)出示课件:汽车在行驶。
2)齐读空气说的话。
3)它的作用是什么?
1)课件出示:鱼儿在水中快活地游来游去。
2)你看到了什么?这关空气什么事呢?
3)自豪地读读空气说的话。(课件出示空气说的话。)。
1)气还有什么作用?读读空气说的话。
2)你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?
1)空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的?
2)谁来用“有了我……才能”改改空气说的话?
大家学得真好!老师还有个疑问:风是怎样形成的?(用书上的句子回答。)。
4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。
大班科学教案:空气在哪里
1、引导幼儿用多种方法感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致的观察能力,提高幼儿的动手能力。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管。
引导幼儿用多种方法感知空气的存在,掌握空气的作用及特征。
一、感知空气的存在:
师:小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。
(一)将手帕团塞入玻璃杯杯底。让幼儿观察:
(1)杯子里有什么?
(2)杯里除了手帕还有别的东西吗?
(3)猜一猜:如果把杯子放入水中,杯子里的手帕会怎么样?我们来试一试,杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。手帕湿了吗?为什么?(师:杯子里还有其他的东西,是它把水挡住,不让水流进杯子里,所以手帕没有湿。)。
(二)杯子里有什么东西呢?请小朋友仔细往下看:将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(空气)。
(三)杯子里有空气,空气把水挡在了杯子的外面,所以手帕没湿。
二、寻找空气:
2.幼儿试验:
(1)将幼儿分成三组,其中两组每人一个瓶子,将瓶子横放到水里,观察现象。
(2)第三组幼儿每人一根塑料吸管,用吸管往水里吹气,观察现象。
3.水里冒出了什么?是谁在吹泡泡?空气藏在了哪里?(瓶子里、我们的身体里)。
4.除了这些地方有空气,还有哪里有空气?幼儿讨论后回答问题。
三、空气的特征和作用。
(1)我们在哪里找到的空气?
(2)张开口袋看一看,我们能看见空气吗?
(3)能闻到气味吗?
(4)能摸得着吗?
师小结:空气娃娃一直都围绕在我们的身边,但是空气娃娃很会变魔术,平时我们是看不见、摸不着、闻不到的。
2.我们生活在空气当中,如果我们离开了空气会怎么样呢?;幼儿讨论。
3.我们一起闭紧小嘴巴,捏住小鼻子,试一试有什么感觉,当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。
4.为什么会有难受的感觉呢?因为空气不能进入到我们身体里了,我们不能呼吸了,所以会觉得很难受。如果时间长了,人就会慢慢死去的。你说空气对我们的作用重要吗?(非常重要)。
5.如果没有了空气,我们就没法呼吸,没法生活了。所以说空气是我们最亲密的朋友。那如果空气变脏了,我们呼吸了变脏了的空气会怎么样呢?(幼儿讲述)小朋友知道怎样来保护空气不受污染吗?(多种树,让树木来帮助我们净化空气;少开车,减少废气的排放等)。
四、结束部分和幼儿一起到院子里呼吸新鲜空气,做运动。
这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。
空气在哪里
2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。
3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。
每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活动过程:
一、引起兴趣。
教师做深呼吸,幼儿也模仿着做深呼吸。
提问:我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?能用眼睛看到吗?
二、尝试活动:装空气。
2、提问:你们在什么地方抓到了空气?
引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。
3、讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?
4、总结。
三、尝试活动:手帕的变化。
5、讨论:
第一次手帕为什么没湿?
第二次手帕为什么湿了呢? 。
6、总结。
四、活动延伸。
将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。
《空气在哪里》教案
活动目标:
1、初步了解无处不在的空气是无色无味,透明,看不见,摸不着的。
2、引导幼儿感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气,了解空气的作用。
3、一环进行小实验活动,积极探索空气的秘密。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
塑料袋,气球,土块,吸管,蜡烛,火柴,透明的小瓶子,一盆水,纸箱一个。
活动过程:
1、引入活动,激发幼儿的兴趣。
今天老师给小朋友请来一个客人,你们猜猜他是谁啊?(幼儿自由回答)。
(1)教师出示一个箱子,箱子里装有谜语卡片。
(2)教师出示谜语卡片(放大的卡片)。
谜语:看不见,摸不着,闻不到,你需要,我需要,离里他。活不了。
要求:巩固幼儿认读生字,集体朗读谜语卡图,(幼儿自由讨论,进行分析,猜测)。
教师:这个神秘的客人就是空气,你们知道空气在哪里吗?一起找一找吧!
(1)找空气:幼儿每人一个塑料袋,自由抓空气。
(2)要求:告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏住袋口,塑料袋就会鼓起来来。
(3)交流活动:请小朋友讲自己是在哪里找到的空气?
(4)小结:有的小朋友在桌子下,门口,凳子前,黑板后,等地方抓到的气,说明我们教室到处都是有空气的,我们再一起找找看其他地方还有没有空气呢。
3、教室实验,幼儿观察,哪里有空气。
实验一:出示吹有气的气球。
小结:挤一挤,压一压。空气就跑出来,空气虽然看不见,但我们会想办法看到它,感觉到它。
实验二:土块里有空气吗?
教师:有的小朋友说:有,有的小朋友说:没有。到底有没有呢?我们一起做个小实验就知道是谁说的是正确的了。
方法:将土块放入盛有水的盆子里若有小气泡冒出,说明有,若没有小气泡说明没有。
提问:小朋友你们发现什么?说明了什么?
小结:通过实验说明:土块也是有空气的。
实验三:人的身体里有空气吗?
教师:小朋友说:有,你们怎么知道身体里是有空气的呢(幼儿回答),到底有没有我们一起做实验看结果。
方法:用吸管往水里吹气,冒出气泡。
提问:你们看到了什么?
小结:刚才我们做了很多实验,教室里,气球,土块里,身体里都有。空气到处都有,无处不在。
4、引导幼儿了解空气的作用,知道我们的生活是离不开空气。
提问:你们知道空气和我们人类有怎样的关系呢?
实验一:用手捏鼻子,闭住嘴吧,暂不呼吸,坚持一会,请小朋友感受,不呼吸会怎样呢?
小结:人离不来空气,没有空气不能呼吸。
提问:如果没有空气动物会怎样呢?(人与动物是一样的离不开空气,空气还有什么作用呢)。
实验二:点燃蜡烛,然后用玻璃杯慢慢罩住。
提问:小朋友发现了什么,为什么?
总结:空气还有助燃的作用,没有空气火也不会燃烧,人们也就不能做饭,所以空气的作用很大,动物植物都离不开空气。
5、结束部分:我们和空气娃娃一起玩游戏:“火箭升天”。
方法:一起用鼻子或嘴巴吧空气吸进嘴里,再把空气吹进气球,连续几次,气球就会鼓起来了,空气就被抓住了,在一起吧空气放掉,气球口向下,气球就像火箭一样飞上天了。
教学反思:
这节课是我参加国培所上的一节公开课。幼儿是从培训所在地幼儿园找的大班的孩子,课堂上幼儿很兴奋,参与也很积极。幼儿通过看、听、闻、做对空气有了新的认识、了解。在空气娃娃的制作中,也懂得了废物利用。这节公开课得到了老师和其他学员的认可。
《空气在哪里》教案
《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体,但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。教材中设计了“找空气”、“验证空气有重量吗”、“提出问题自由验证”三个环节,让学生借助各种媒介来感知和认识空气。
阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,把学习的主动权交给学生,力求运用“自主—合作—探究”的学习方式,让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情,获得启迪。
1、能知道空气就在我们身边,我们离不开空气,能借助某些物体来证明空气的存在。
2、读懂课文,初步了解空气的特点和作用,激发学生热爱科学的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体验角色。
4、联系实际生活,拓展思维,培养学习探索事物和细致观察的能力。
1、重点:引导学生自主—合作—探究,了解空气的特点和作用。
2、难点:明白“空气无处不在,植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理。
多媒体课件。
一课时。
一、激趣导入,提出问题。
瞧,老师给你们带来了什么?(出示五颜六色的气球)。
问:气球为什么会鼓鼓的呢?(学生回答)师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?(生回答)。
2、引入课题:这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。(板书课题)。
二、自学课文。
1、课件出示自学要求。
1)给自然段标上序号。
2)画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音。
2、学生自学。
3、反馈:课件出示词语花园,指名认读词语。
4、再读课文,想想课文的大意是什么?
5、课件出示:这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。
(指名回答后,补充完整,全班齐读。)。
三、合作探究,理解课文。
过渡:同学们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务。
1、出示合作要求。
课件:
1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。
2)小组合作完成表格。
3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。
2、学生先自主学习,再合作完成任务。
3、集体汇报。(结合学生汇报的顺序相机教学)。
1)你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢?
2)我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?
3)空气有什么作用?
1)你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么?
2)空气的作用是什么?
1)哪几个自然段写的?和你平常发现的一样吗?
2)这里,空气的作用是什么?
1)出示课件:汽车在行驶。
2)齐读空气说的话。
3)它的作用是什么?
1)课件出示:鱼儿在水中快活地游来游去。
2)你看到了什么?这关空气什么事呢?
3)自豪地读读空气说的话。(课件出示空气说的话。)。
1)气还有什么作用?读读空气说的话。
2)你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?
1)空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的'?
2)谁来用“有了我……才能”改改空气说的话?
大家学得真好!老师还有个疑问:风是怎样形成的?(用书上的句子回答。)。
4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。
空气有什么作用。
5、展示汇报。
1)展示台展示学生完成的表格,集体订正。
2)指名分角色表演读,比比谁读得好。
四、拓展练习。
1、课件出示:
(1)、我是小小科学家。
1)你还发现空气在哪里?有什么作用?(绘制表格完成。)。
(2)、我是小作家。
我会续写课文。
2、选择你喜欢的一组作业,可以自己一个人完成,也可以与好朋友一起完成。
3、汇报,做得好的给予奖励。
五、总结全文。
1、学习了本课,你懂得了什么道理?
2、师总结:这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!
在我们周围。
我们生活在空气里。
真神奇。
时刻呼吸着空气。
空气在哪里
日期 活动名称探索:空气在哪里执教者 活动目标1、尝试证实空气的存在,知道无形的空气无处不在。
2、乐意进行探索活动,学会观察分析。环境创设塑料袋、各种小口容器、水盆。重点与。
难点知道无形的空气无处不在活动过程:
一、猜谜语:空气。
教师出示谜面:“看不见,摸不着,你需要,我需要,谁也离不了。”请幼儿说说谜底是什么,为什么。
1、感知呼吸:让幼儿将手放在嘴和鼻子前面,做深呼吸,说说手上有怎样的感觉。
2、引导幼儿思考:刚才吸进去的是什么?它是怎样的呢?你能看得见吗?用手摸得到吗?
三、游戏:装空气。
1、幼儿每人一个塑料袋,随意在活动室里装空气,现将袋口扎紧,然后将袋口对着自己的脸部,慢慢地将扎紧的袋口放开,并用另一只手去挤压塑料袋底部。
四、探索活动。
2、小结:空气是一种看不见、摸不着的气体,它无处不在,它没有固定的形状,只要有空的地方,它就会进去。价值分析:
以谜语的形式导入活动,激发幼儿的兴趣,调动孩子的积极性,引出后面的环节。
通过亲身做深呼吸,让幼儿感知空气的存在。
通过游戏装空气,让孩子了解到无形的空气是无处不在的。