教学计划不仅包括教学内容和教学方法，还包括教学资源的调配和教学时间的安排等方面。教学计划范文的多样性和创造性可以帮助教师灵活调整和改进自己的教学设计。
部编人教版一年级《大小多少》教学设计
知识与技能。
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观。
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
[教学重难点]。
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
[教学课时]。
1课时。
[教学过程]。
一、举例导入，揭示课题。
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字。
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)。
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)。
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)。
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)。
三、理解内容，学习反义词。
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)。
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)。
(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛――大猫――小;苹果――大枣――小)。
(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)。
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)。
(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)。
(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子――多鸟――少;杏子――多桃――少)。
(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)。
4.认识反义词。
出示“大――小”“多――少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)。
[教学反思]。
本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大―小”，什么是“多―少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。
求一个数的几分之几是多少的一步应用题
班级姓名小组小组评价。
学习目标：
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在学习过程中，培养分析问题、解决问题的能力。
3、全力以赴挑战困难，享受学习的快乐。
难点：理解分数乘法的意义在分数乘法应用题中的运用。
使用说明与学法指导：
先由学生自学课本15分钟，然后20分钟独立做完学案，正课由小组讨论交流10分钟，25分钟展示点评，5分钟整理落实，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
一、自主学习：
1、自学课本p17页。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人数是全班人数的，把（）看作单位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作单位“1”。
4）、已修这条公路的，把（）看作单位“1”。
5）、一根长15米的铁丝，用去，还剩（）米。
6）、苹果有48个，梨的个数是苹果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。
思考：你有几种方法？
要点提示：分析时要弄清是哪两个量相比较的结果，比较时是以哪个量为标准量（单位“1”），哪个量为比较量。
小结：
要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。
要点提示：正确判断第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位“1”，是解答“连续求一个数的几分之几是多少”的实际问题的关键。
小结：
温馨提示：在已知条件较多的情况时，一定要分清哪些条件与所求的问题有关。找准所求问题以哪个量为单位“1”。
三、学以致用：
1、开动脑筋填一填。
1）、晶晶商店今年营业额的等于去年的营业额，把（）看作单位“1”。
2）、甲数占乙数的，把（）看作单位“1”；乙数等于甲数的，把（）看作单位“1”；
3）、六年级一班有45名同学，其中男生人数是全班人数的，？
列式：
4）、一本书有246页，看了，？
列式：
四、解决问题。新课标第一网。
2）、一根绳子长40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
求一个数的几分之几是多少的一步应用题
4.对学生进行国情教育，传向他们宣传珍惜和合理利用每一寸土地。
难点：画线段图分析数量关系。
教具：电脑课件。
教学过程：
一、复习。
1、说出下列各式的意义，并口算。
12xx。
2.列式计算：
（1）20的是多少？（2）的是多少？
引导学生观察分析、归纳：
二、新课。
（学生读题）。
分析：（1）数量关系：（我国人均耕地面积是世界人均耕地面积的）。
的理解：
（2）线段图：略（把世界人均耕地面积看作单位“1”）。
（学生讨论）求我国人均耕地面积是多少，就是求？（世界人均耕地面积的）。
板书：我国人均耕地面积=世界人均耕地面积x。
（3）解答：略。
引导学生讨论归纳解此类问题的方法是：这个数x几分之几（分率）。
三、巩固练习。
1、你会判断下列式中的单位“1”吗？（学生个人回答）。
（1）生物组人数是美术组人数的；
（2）鸡是鸭的，鹅是鸡的。
2、一头鲸体长28米，一个人的身高是这头鲸体长的，这个人的身高是多少米？（2个学生上台做，并画线段图）。
3连一连。
白兔有180只，黑兔的只数是白兔的，灰兔是白兔的，
黑兔有多少只180x。
灰兔有多少只180x。
4.对号入座：
生物组养红金鱼48条，黑金鱼的数量是红金鱼的，花金鱼的数量是红金鱼的，根据算式48x选择问题（）。
a红金鱼的数量b黑金鱼的数量c灰金鱼的数量。
四、作业：p182、3、7。
求一个数的几分之几是多少的一步应用题
班级姓名小组小组评价。
学习目标：
1、理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特点，学会分析此类应用题的数量关系。掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在学习过程中，学会分析问题、解决问题，培养创新能力。
3、全力以赴挑战困难，享受学习的快乐。
使用说明与学法指导：新课标第一网。
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特点，学会分析此类应用题的数量关系。掌握稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
一、自主学习：
1、自学课本p20-p21页。
2、想一想，填一填。
1）、公园里有牡丹花800盆，月季花的盆数是牡丹花的，题中把（）看作单位“1”，月季花的盆数是多少？列式为：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，还剩，题中把（）看作单位“1”，求还剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式为：（）。
3）、在长跑比赛中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度时，把（）看作单位“1”，求第三名速度时，把（）看作单位“1”。
二、合作探究：
要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。
思考：你有几种方法？
要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。
思考：你有几种方法？
小结：已知一个数量比另一个数量少几分之几，求这个数量的解题方法：
要点提示：在题中出现多个单位“1”时，一定要找准所给分数以哪个量为单位“1”，做到正确对应。
三、学以致用：
1、填空：
一种国产冰箱原来每台售价2700元，现在比原来降低了，现在每台多少元？
1）、应把看作单位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辩对错。（对的打“”，错的打“”）。
1）、鸭的只数比鸡的只数多，是把鸡的只数看作单位“1”。（）。
2）、某工厂原有男工18人，女工22人，又调来女工人数的，则现在有职工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲数的等于乙数的，甲、乙不为0，则甲大于乙。（）。
5）、3千克的与4千克的同样重。（）。
6）、1米长的绳子，用去，还剩米。（）。
3、列式计算。
1）、甲数是120，乙数比甲数少，乙数是多少？
2）、25的与15个的差是多少？
四、解决问题：新课标第一网。
2）、水结成冰后，体积增加，现在有5升水，结冰后体积是多少立方分米？
3）、某工厂去年用煤4800吨，今年比去年节约，节约了多少吨煤？今年用煤多少吨？
比多少人教版教学设计
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
教学重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相对性，并能够用准确的语言进行表述。
教学难点：相对性的理解并能够正确地表述。
教具准备:课件。
教学过程。
一、复习。
1、按顺序写数。
后面连续的五个数是，62后面的第五个数是（）。
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35、87、70、62、15、6。
二、新授。
1、课件出示例6、
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的`过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。
2、课件出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票、(课件出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
15、17、45。
四、课堂总结。
说一说这节课学到了什么？
部编人教版一年级《大小多少》教学设计
本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
学前准备。
1.教学课件。（教师）。
2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
学习目标。
1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点会认、会写生字。
学前准备1.教学课件。（教师）。
2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）。
教学环节导案。
一、联系生活实际，导入新课。
（用时：6分钟）。
2.你了解国旗的哪些知识？
3.导入新课，板书课题。
2.交流课前收集的资料。
3.学生齐读课题。
1.给下列汉字注音。
升旗。
歌起。
么美。
丽中。
立红。
国
2.比一比，再组词。
二、自主学习生字。（用时：15分钟）。
1.请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。
2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。
3.同桌互相检查识字，并交流识字的方法。
4.全班交流：认读生字及识字方法、强调：拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。
5.巩固识字（课件展示生字）。
（1）自由认读后，同桌相互抽考；
（2）开火车认读。
（3）小组竞赛读。
（4）全班齐读。1.边读边圈画生字。
2.独立识字、组词。
3.同桌交流识字方法。
4.全班交流识字。
5.多种方法巩固识字。
三、诵读课文，巩固识字。（用时：15分钟）。
1.配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。
2.示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。
3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。
4.让学生反复朗读，以达到流利的程度。
1.认真听范读，感受国旗的美丽以及对祖国的热爱之情。
2.跟老师读，读的过程中注意发音、节奏、轻重。
3.自由朗读，注意朗读技巧和朗读中情感的把握。
4.反复诵读。
3.词语接龙。
中---。
立---。
五---。
四、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）。
1.谈谈本节课你有哪些收获？
2.布置作业：流利、有感情地朗读课文。
1.谈收获。
2.流利、有感情地朗读课文。
教学反思。
本节课的教学以学生亲身经历的每周一的升旗方式入手，让学生回忆升旗仪式上开展的一些活动导入新课，这样便于学生尽快地熟悉和掌握课文内容。认识汉字以学生的自主学习为主，采用多种方式来掌握生字、学习新知识。在扫清文字障碍之后，让学生反复诵读课文，这样既巩固了识字，又便于学生理解课文内容，激发对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。
第二课时。
学习目标。
1.会写“中、五、立、正”4个生字。
2.激发学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
学习重点会正确书写生字。
学前准备教学课件。（教师）。
教学环节。
一、复习旧课，导入新课。（用时：5分钟）。
1.课件展示生字，学生认读：升、国、旗、歌、起、么、美、丽、中、红、立。
2.学生齐读课文，读出对国旗敬仰和对祖国的热爱。
1.认读生字。
2.齐声朗读课文，回忆上节课所学的内容。
3.用“我们”和“国旗”各说一句话。
我……。
国旗……。
二、解读课文，激发情感。（用时：15分钟）。
1.流利地朗读课文，找出不理解的词语。
2.课件展示天安门前的升旗仪式等引导理解，激发爱国情感。
教师：每当鲜艳的五星红旗在国歌声中慢慢升起时，我们就要立正，向它敬礼。因为五星红旗是我国的国旗，作为一名中国人应该感到骄傲和自豪。
3.指导有感情地朗读课文。
4.拓展：你们在哪些地方见到过国旗升起的时候？
5.反复朗读，直至能背诵。
1.流利读文，提出不懂的词语，如：徐徐。
2.认真倾听教师的讲解，激发爱国情感。
3.有感情地朗读课文。
4.学生交流，如：奥运会中国运动员获得奖牌时……。
5.背诵课文，加深理解。
读课文填空。
（1）中国的国旗是（）。
（2）升国旗时，我们要向着国旗（），望着国旗（）。
（3）我们热爱（），热爱（）。
三、指导规范写字。（用时：10分钟）。
1.同学们回忆一下，我们以前学过的汉字有哪些结构，看看本课要求写的字包括哪些结构呢。（课件出示：中、五、立、正）。
2.课件逐个展示每个字的笔顺，提示注意每一笔在田字格中的占位。然后再范写。
3.学生练习写字，教师巡视指导。
4.交流展示作品，评价。1.回忆并回答，汉字的结构包括独体、上下、左右、全包围、半包围结构。
本课的4个字都是独体字。
2.观察笔顺，听提示，再跟着教师一起书写。
3.练习写字。
4.展示、评价写字。
6.写出下列各字的笔顺及笔画数。
中：共（）画。
五：共（）画。
立：共（）画。
正：共（）画。
四、组词和短语训练。（用时：7分钟）。
1.上面的四个字都会写了，下面给这几个字组组词。
中（）（）。
五（）（）。
立（）（）。
正（）（）。
2.照样子读读说说。
美丽多么美丽。
好听多么好听。
高大（）。
（）（）。
（）（）。
选取其中的一个短语说句话。
1.给生字组词，小组内交流全班订正。
2.照样子练习说一说。
7.照样子，我会填。
例：美丽多么美丽。
好听。
高大。
五、课堂小结（用时：3分钟）。
这节课我们学习了哪些知识？(谈学习收获。)。
教学反思。
本节课教学时，教师通过课件向学生展示天安门前的升旗仪式，2008年中国举办奥运会开幕式上的升旗仪式等，给学生以形象的感性认识，再加上教师指导有感情地朗读，从而激起学生对国旗的敬仰和对祖国的热爱之情。
指导学生观察、分析，发现写字的规律仍是这节课教学的重点，在规范书写的基础上让学生练习扩词和说话训练，逐步培养学生学习语文的能力。
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比多少人教版教学设计
1、遵循数学来源于生活，又服务于生活这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本比金牌中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。
2、注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有多得多就有少得多。
3.自主学习，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学习活，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.
4.在课堂教学中，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实.在平时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育.
比多少人教版教学设计
使学生认识关系符号=并理解其含义，知道读法、写法，能用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
(二)过程与方法。
通过找一找，数一数，比一比的活动，初步培养学生的符号化思想方法，以及观察能力、操作能力和语言表达能力。
(三)情感态度和价值观。
通过数学活动，让学生体会符号的简洁、明了的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。
二、目标分析。
比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果，并在此基础上引入和=三种符号及其含义。由于和比较相近，学生难以分辨，教学时，通过学生自己的分辨小方法和教师讲授的'顺口溜以及之后的小游戏来帮助学生熟悉并且能正确使用这三种关系符号。
三、教学重难点。
教学重点：正确区分和记忆和。
教学难点：正确使用和=。
四、教学准备。
课件，猴子、梨、桃、香蕉图片，三种符号图片。
五、教学过程。
(一)复习旧知，引出新知。
1、回顾已经学习了哪些数字?(1～5)。
2、小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友一起参加生日派对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什么?(出示图片)(2根香蕉、3个桃子、4个梨)。
师：怎样摆就能一眼看出谁多谁少?
要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。
【设计意图】一年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。
(二)激发兴趣，类比迁移。
1、认识关系符号。
(1)教学=。
让学生用学过的知识，说一说谁和谁同样多?
师：一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗?你是怎么知道的?
要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多，可以写成3和3一样多。
师：数量一样多的情况用符号怎样表示?
可以让学生先表达想法，之后教师帮助学生进行梳理，将3和3一样多写成3=3，并认识等号。
总结：当小猴和桃子的数量同样多的时候，我们就可以用=来表示，读作3等于3。由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。(板书3=3，等号，读作：3等于3)。
全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。
(2)教学。
师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗?大家想办法说明。
预设1：用一一对应的方法比较出猴子多，香蕉少。
预设2：刚刚猴子的数量和桃子的数量同样多可以用=来表示。这回猴子的数量比香蕉的数量多，也就是3比2大，可以用来表示，写作32。
总结：猴子的数量3多于香蕉的数量2，我们就用(大于号)来表示，把3写在前面，然后写，最后写2。读作3大于2。
全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。
(3)教学。
预设1：用一一对应摆图的方法比较猴子少，梨多。
预设2：刚刚猴子的数量和香蕉的数量多可以用来表示。这回猴子的数量比梨的数量少，也就是3比4小，可以用来表示，写作34。
总结：也就是说把3写在前面然后写上这个符号，最后再写4。这个是小于号，表示3比4少，读作3小于4。
全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第三个符号朋友。
要求学生用学具摆出图，找到两个数大小关系，并用所学的符号进行连接。将摆图的结果写出来，再与他人说一说。
(4)辨析：
大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢?(张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。)。
教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
2、小游戏：
(1)介绍游戏规则。
出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并用或=连接。教师演示游戏。
玩法。教师出示5和3，学生选择摆在两个数中间。
(2)同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。
【设计意图】通过这个小游戏，让学生感受到=可以表示两边的数的大小，还可以让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。
(三)运用新知，解决问题。
1、基础应用。
(1)以学生独立的形式完成教材第17页做一做第1、2题。
(2)以学生独立计算的形式完成教材第18页第3题，数一数，比一比、
2、内化提升。
(1)学生独立完成教材第19页、第6题，涂一涂，比一比。
(2)以讨论的形式完成教材第19页的思考题。
提出问题：小猴说得一定对吗?
(四)全课总结。
部编人教版一年级《大小多少》教学设计
1、在各种语言环境中认识本课“多、少”等8个生字。认识偏旁“犭，鸟”。会写“小、少”2个字。
2、初读课文，知道反义词“大———小，多———少”。并能正确使用量词。
3、通过学习课文，能简单地进行口语交际。
教学过程。
一、趣味揭题。
1、导入：小朋友们，熊博士给小松鼠布置了家庭作业。可是小松鼠平时上课不认真，所以它现在一点儿都做不出题目。它想请我们小朋友帮帮忙，你们愿意吗？（愿意。）。
2、出示反义词。
3、过渡：小朋友真热心，一下子就帮小松鼠解决了问题。熊博士看你们这么能干，带来了两个生字宝宝，想考考大家。瞧，我们来记一记吧！（出示生字。）。
4、小朋友们真厉害，一下子就记住了这对反义词。熊博士给我们带了一篇课文，让我们一起来比一比大小多少吧！（出示课题：大小多少。）。
个人读课题——齐读课题。
二、看图片，识记生字。
（一）出示图一。
1、过渡：这两种小动物你们认识吗？谁来打打招呼。出示“黄牛，猫”后，让学生用自己的方式记一记。（认识偏旁：犭。）。
*学生说出“一（只）猫”后识记生字“只”。（师：哇，你真能干，谢谢他帮我们带来了这个生字宝宝，谁来记一记？）。
3、谢谢你帮小朋友想到了这么好的方法记住了“只”，我们来开开小火车，一起来记住这个字。
4、黄牛大，小猫小。所以才有了这么有趣的句子，跟着老师来念念吧！
5、请个别学生念一念。（重点指导读好重音“大、小”，读好“一”的变调。）。
（二）出示图二。
1、送走了黄牛和小猫，又来了好多小动物，谁来叫叫它们？
2、识记生字“鸭”，认识偏旁“鸟”。
3、我们可以说“一只鸟”，那么这么多鸭子该用什么量词呢？（小朋友试说，老师适时指导。）。
4、一群的意思是指许多人或者动物在一起。那么，你还能说说其他的吗？
一群（）（生说。）。
5、读句子。过渡：读了句子，你知道哪边多，哪边少吗？（生：鸭子多，小鸟少。）。
6、识记生字“边”
三、口语交际。
过渡：熊博士夸我们小朋友上课很认真，坐姿很端正，值得表扬。它出了一道更难的题，老师相信，我们小朋友一定能很快完成。来，让我们自己鼓励一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒！）。
*出示口语交际，检查学生的口语交际能力和知识拓展能力。
四、再读生字，书写生字。
1、哇，小朋友们太棒啦，熊博士的难题一点也难不倒你们，小松鼠们都来祝贺小朋友啦。它们带来了生字宝宝一起祝贺大家，我们开起小火车迎接它们吧！（检查识记情况。）。
2、小朋友们记生字这么厉害，老师相信大家写字一定更棒！
3、书写生字。
*出示“小、少”（先念——观察——说一说该注意的地方——师范写，生书空——生写，师在旁指导——展评）。
五、总结。
熊博士又出了几组关于水果的大小多少，大家想去比一比吗？让我们下一节语文课再去比比吧！再见！
求一个数的几分之几是多少的一步应用题
教学内容：人教版五年制第九册教材p30。
教学重点：这类应用题的数量关系及解题方法。
教学过程：
一、复习。
指名回答，小黑板出示：
指出下大面每组中的两个量，哪一个量是作单位“1”的量。
（1）男生人数是女生人数的3／4。（2）脐橙的重量是台湾青枣的8／9。
（3）公鸡的只数是母鸡的5／4倍。
2、指出下面每题中的两个分数，各把谁看作单位“1”
（1）脐橙的重量是桔子的6／7，桔子的重量是梨的7／8。
（2）甲厂做的是已车的5／6，两车做的是已车的5／8。
3、让学生比较1和2题的异同点。教师小结。
4解答下题。
1、学校开学初装到1200只煤球，用去2／5，用去了多少只煤球？
单号做第一题，双号做第二题，再指2名学生板演，然后集体订正。让学生总结出这些是上一节课所学内容。
二、新授。
1、出示例：
（1）学生读题，明确题意。
（2）画出线段图，标明条件和问题。（学生分成小组，画出线段图，教师再指导订正）。
（3）分析数量关系。
a、小组合作讨论提问题（要求各小组指派一名代表把自己所在组的问题的数量及推选一个最优秀的问题汇报出来）。
b、对每组说出问题的数量，进行比较。看看哪一个小组的问题质量更好。让组长代表本组提出推选好的问题，学生分析问题并且解决问题，最后解决问题，完成例题教学。
列举学生提出的问题：
（1）要求小会的数学成绩是多少分，必须先求出谁的成绩？
（2）先求小茂的成绩，要把谁看作单位“1”的量，怎样求？
（3）要求小会的成绩，要把谁看作单位“1”的量，根据哪些条件？
（4）这道题必我们上节课所学的应用题有什么不同？
（5）能不能先列关系式，再列式子或者把两个关系式合而为一？
（第4和第5的问题，老师先表扬他们，让学生保留问题，等一下再来解决）。
c、把这道题列出综合算式怎样列？由学生独立完成。
三、反馈练习。
1、p30、做一做。
2、看课本例2。
四、小结。
先解决学生的第4和第5的问题，从这两个问题，使学生明确今天所学的内容（板书出来）然后老师总结出两步应用题的关键。
五、作业：
1、书面作业：教师自拟。
2、课外作业：练习九、8和9。
3、引申作业：对练习九第九题讨论，看哪组提的问题多、质量高。下节课进行评价。
比多少人教版教学设计
教学目的：
1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。
2．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3．使学生感受到数学与生活的联系。
教学重难点：
能在具体的情境中用准确的.语言描述100以内数之间的大小。
教法学法：
利用旧知前一类推引出新知，在通过观察、示范学习新知，最后总结规律巩故新知。
教具准备：
例6主题图和课件。。
教学过程：
一、复习旧知引入新课。
1．对对子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2.数数1---100。
3．比较数的大小。
65○6299○20。
27○2585○23。
89○8657○8。
完成后让学生说出比较的方法，引入：今天继续来学习比多少的有关内容。（板书课题）。
过度：今天看看谁最爱动脑，观察的仔细，老师就奖励他一支铅笔。
二、探究新知。
师：这样比较小的差距，数学上叫做多一些（板书），师：65比62多一些。让学生试着说27和25、89和86.
师：根据上课时我们对的对子，65比62多一些，反过来怎样说？
生试着说一说。62比65少一些（板书）。让学生试着说25和27、86和89.
2.99和20的差距大不大？怎样来形容99与20的差距大呢？
师：这样差距比较大的，数学上叫做多的多（板书），师：99比20多的多。让学生试着说85和23,57和8.
师：99比20多的多，反过来怎样说？生试着说一说（20比90少得多）。（板书）。让学生试着说23和85,8和57。
您现在正在阅读的人教版数学《比多少》第四课时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《比多少》第四课时教学设计3.小结：结合板书，什么时候用多一些、少一些，（差距小时）。什么时候用多得多、少得多。（差距大时）（板书）。
4.看书43页例6，提问：书中是谁和谁比的？怎样比的?红球比蓝球多得多，还可以怎样说？(蓝球比红球少得多)。黄球比蓝球少一些，还可以怎样说？生：。红球和黄球比呢？这里可以用课件投到屏幕上，让学生回答。
三、多样练习，深化新知。
1．课本43页做一做。
2．课件展示基本题练习（略）。
四、联系实际，学以致用。
教室里的课桌数量和讲台数量比，风扇数量和灯棍数量比，学生人数和老师人数比，头发根数和眉毛根数比，老师的年龄和学生的年龄比。
2．活动：师：老师上了一节课，累的腰酸背疼，谁来给老师锤锤，指明两个上来锤，要求，记住自己锤的下数，然后用学过的知识比较一下，老师给学生锤2下，让学生锤的下数和老师锤的下数比比。
五、小结：
这节课我们学习了什么？
六、作业：
回家举个例子，把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。
思考题：把多一些、多得多、少一些和少得多四个词分类，并说出分类标准。
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比多少教学设计
1.初步学习用对应和重叠摆放的方法比较两组物体（5个以内）的多少。
2.在操作活动中体验多一些、少一些、一样多的含义。
3.乐于参与集体活动。
1.教具准备：操作卷，操作卡
2.教学准备：ppt；小兔子头饰4个，小萝卜头饰3个，碗5个，勺子4个
师幼互相问候。
走线，线上游戏：幼儿在线上站好，练习1-10唱数，用集体说数
（1） 用对应的方法比较多少
（2）用重叠摆放的方法比多少
（3）出示ppt，比一比物品谁多谁少
ppt1：杯子和板凳谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）
ppt2、萝卜和茄子谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）
ppt3、白菜和蘑菇谁多谁少（幼儿回答用什么方法比较出来的）
第一组：操作“白菜和蘑菇”，“萝卜和茄子”“椅子和杯子”，比较多与少。
第二组：做操作卷。
教师轮流指导，并问幼儿用什么方法比较出来的
（1）小猪和鸭子比谁多谁少，并用一一对应的方法比较出谁多谁少
（2）幼儿操作册比谁多谁少的方法讲解
比多少教学设计
教学目标：
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的`多少。
2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
教学重、难点：
1、掌握比较多少的方法。
2、培养学和表达能力。
教学过程：
一、导入：
同学们，小兔子来搬砖了，你能帮助它很快的完成任务吗？（学生通过观察、操作体会同样多，谁多谁少。）。
1、教学“同样多”。
师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？
生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。
师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）。
同桌两人交流。
指名回答。
2、教学“多”“少”
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：小猪和木头谁多谁少？
生：木头多，小猪少。
师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）。
仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）。
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。
3.解疑合探。
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
3.动手操作。（同位两人合作）。
要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）。
一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）。
4.思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少。
独立思考。
交流方法。
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
二、巩固练习。
三、课堂总结。
这节课你们学会了什么知识？
广告知多少教学设计
活动目的：
1、通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。
2、通过调查研究，使学生认识到广告对促进社会经济发展、方便人的生活发挥了巨大的作用，从而培养学生对广告研究的兴趣。
3、通过设计广告词，激发学生参与热情和创作欲望，加深对广告的认识，培养学生的语言组织能力和创新精神。
活动重点：
通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。
活动准备阶段：
课前，让学生围绕以下四个小主题，选择自己感兴趣的主题，自由组合成探究小组。
1、广告的历史与发展。
2、现代广告的形式和特点。
3、广告的作用。
4、收集经典的广告词。
活动过程：
一、创设情境，引入新课。
二、小记者在行动。
[通过这个采访交流活动，师生互动，让学生们对广告大略有了一个初步的印象。]。
三、各小组汇报调查情况。
第一组上台汇报：广告的历史与发展。
1、学生以“提问——解答”的形式进行汇报，生生互动。
2、最后学生再介绍几条古代有趣的广告第二组上台汇报：现代广告的形式和特点。
1、以直观的方式出示各种形式的广告（如报纸、杂志、电视、广播、挂历广告等）。
2、每出示一种广告，其中一名组员则针对性地进行该广告形式的特点介绍。
1、小组以课件的形式出示收集到的广告词。
2、欣赏与评价（互动）：让其他学生说说自己最喜欢的是哪一条广告词，说出喜欢的理由。如：“一次一滴除菌，蓝月亮洗手液。”师：说说你为什么最喜欢这一条广告词。
四、议一议。
1、出示一则虚假的广告，请学生们说一说这样的广告能会什么危害。
2、你在生活中也见到过这样虚假的广告吗？举例说一说。
1、请从下列的题目中选择自己最感兴趣的话题，创作一条广告语：（1）蓝猫是同学们十分喜爱的卡通小动物，蓝猫系列产品也深受大家的喜爱。请你为它设计一则广告语，使它拥有更多的朋友。
（2）为2008奥运在中国举行设计一则广告语。（3）为曾营小学设计广告语。
2、交流汇报、集体评价。
3、评选出最佳广告设计师。
六、谈收获：这节课，你有什么收获？
《大小多少》教学设计
这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“小、少、杏、红”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。
积累并会使用量词教学难点：仿说句子。
（一）复习生字、词语。
1、复习本课的生字和偏旁。
2、给词语归类（动物、水果）。
（二）学习童谣，积累量词。
２、学习第一三节。
课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。
课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的'东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗xx，课件呈现图片，让学生编儿歌。
设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。
３、学习第二四小节。
课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜??）。
４、呈现本课所有的量词。学生读并积累。
（三）流利、有感情地朗读课文。
采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。
（四）我会说（正确使用量词）。
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花。
一把扇子。
一本书。
一件衣服一双鞋子。
一块西瓜。
一辆车。
（五）指导书写生字。
大屏幕出示牛、果、鸟。
（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。
（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。
（３）师范写，学生描一个，写一个。
《比多少》教学设计
教学内容：
新人教版小学数学教材一年级上册第6～8页。
教学目标：
1、在数一数、比一比、摆一摆的活动中，帮助学生初步感受和理解“同样多”“多”“少”的含义。
2、经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，并能用一一对应的方法比较事物的多少，初步体会一一对应的数学思想方法。
3、初步培养学生的观察能力，语言表达能力和思维的灵活性，并对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。
4、通过观察、操作等活动。初步体验数感，激发学生学习的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
知道“同样多”“多”“少”的含义。学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学难点：
能运用一一对应的方法比较事物的多少。
教具：
课件、小猪图片、小兔图片、木头图片、砖块图片、苹果图片、梨图片、圆片、三角形等。
学具：
学生的学具盒、小棒、铅笔、橡皮。
教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
1、出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
师：同学们，你们爱听故事吗？下面就请同学们看着大屏幕听老师讲《小猪帮小兔盖房子》的故事。
2、老师讲故事。
在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟.....
3、导入新课，板书课题：比多少......
同学们，图上画了些什么？
设计意图：抓住学生爱听故事，喜欢看动画片的特点，吸引学生的注意力，易于学生更好、更快地了解情境中的人物及情节，为学习新知识做好铺垫。并及时抓住故事情节对学生进行团结互相，乐于助人的思想品德教育。
二、以童话为背景，在操作活动中学习数学。
1、学习“同样多”。
（1）说一说，摆一摆，比一比。
师：图上有几只小兔？小兔是怎么搬砖的？
学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小兔图片和砖块图片，并把小兔和砖的图片分两排摆放好。
同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小圆片表示小兔，用小长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。
师：同学们，你认为哪种摆法好？好在哪里？
设计意图：让学生经历从数到摆的过程。
师：1只小兔搬1块砖，有没有多余的小兔？有没有多余的砖块？
老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。
师：请同学们看看你摆的是不是一个小圆片对着一个小长方形。
老师巡视，纠正指导没有一一对应摆放的同学。
（2）老师说明：
1只小兔搬1块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖块，正好一一对上，我们就说：小兔的只数和砖的块数同样多。
老师同时板书：“同样多”。
请学生模仿老师说一遍。
然后，请学生伸出双手，让左手和右手的手指一个对一个，左手和右手的手指同样多，进一步说明这就是一一对应。
（小猪的只数和苹果的个数同样多，小兔的只数和胡萝卜的个数同样多。）。
设计意图：通过学生摆、说，看老师连线，让学生明确一一对应的比较方法，为学习“比多”“比少”做好铺垫。
（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第1题。
同桌合作，学生独立完成。请两个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。
2、学习“多”“少”
师：我们学会了用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量。那么我们同样可以用这个方法来比较别的物体。
（1）师：图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答，老师一边在黑板上贴出小猪图片和木头图片，并把小猪和木头的图片分两排[放好。
同时，让学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用小正方形表示小猪，用小棒表示木头。
师：你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？
老师一边问，一边把小兔和砖块一一对应用线连起来。
（2）同学交流，指名回答，老师板书：多、少。
师：1只小猪对应1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的。就是木头多，小猪少，我们就说“木头的根数比小猪的只数多”，也可以说“小猪的只数比木头的根数少”。
请学生模仿老师再说一遍。
（3）认真看图，你还能说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少吗？
让学生用不同的形式说一说。
（4）动手操作：完成教材第7页“做一做”的第2题。
全班学生独立完成。请一个同学到实物投影仪上摆，其他同学在课桌上摆。老师巡视指导。并让学生边摆边说。
设计意图：让学生在动手操作中感知多与少的含义，理解多、少是对比着说的。
三、巩固练习，运用新知。
1、完成教材第8页练习一第3、第4题。
让学生先独立思考，然后同桌互相说一说，再指名回答交流，老师根据具体情况进行讲解。
2、同桌合作摆学具卡片，边摆边说。
（1）一个同学摆，另一个同学摆的和他同样多。
（2）一个摆得多，一个摆得少。
四、回顾总结。
师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？
教学反思：
一年级的学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。为了满足孩子们的好奇心，我用看动画，听故事的形式来进行新课的导入，以此来激发学生的观察兴趣和学习兴趣，调动他们的视、听觉感官，全身心的投入的课堂学习中。并通过数一数，摆一摆，比一比，说一说的形式，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义，理解用一一对应的方法来比较物体的多少，既培养了学生的观察能力，动手能力，语言表达能力，还培养了学生思维的灵活性。
比多少教学设计
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
1、掌握比较多少的方法。
2、培养学和表达能力。
一、导入：
同学们，小兔子来搬砖了，你能帮助它很快的完成任务吗？（学生通过观察、操作体会同样多，谁多谁少。）。
1、教学“同样多”。
师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？
生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。
师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）。
同桌两人交流。
指名回答。
2、教学“多”“少”
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：小猪和木头谁多谁少？
生：木头多，小猪少。
师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）。
仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）。
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。
3.解疑合探。
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
3.动手操作。（同位两人合作）。
要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）。
一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）。
4.思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少。
独立思考。
交流方法。
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
二、巩固练习。
三、课堂总结。
这节课你们学会了什么知识？
比多少教学设计
1.激发幼儿对数学活动的兴趣。
2.培养孩子的观察比较能力。
3.学习用简短的句子讲述自己的操作过程，并用一一对应的方法比较两组物体的多少。
1.猫、小鱼图片和白纸若干。
2.猫妈妈头饰1个。
一、导入活动，老师扮演猫妈妈，激发幼儿的活动兴趣。
师：“小朋友们好!知道我是谁吗?……你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧……”
二、帮猫妈妈喂猫宝宝。
1.教师示范给小猫排队。
师：我们喂小猫的时候要说“一只猫吃一条鱼”。
引出多和少(猫的图片比鱼的图片多2张)提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导。
2.幼儿喂小猫。
幼儿动手操作，教师从旁指导。
3.情操作比较好的孩子到前边示范。
4.请幼儿来说操作过程，教师在黑板上做。
三、巩固知识。
1.让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程。
师：我请孩子们有的扮演小猫，有的扮演小鱼，我们来表演一下好吗?
2.“送猫宝宝回家”
师：请孩子们把猫宝宝送回家吧。
在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器让幼儿更多的操作比较，加强记忆。
1.情境贯穿始终，真正吸引了幼儿。活动通过三个情境来让幼儿充分的利用视觉、触觉去感知，托班的孩子注意力时间段，(教案出自：屈.老师教案网)利用情景贯穿，孩子就会比较感兴趣。活动之前，感觉孩子看到会乱，可是活动中教师明确要求了以后，大部分幼儿的表现都很积极，甚至有的幼儿表现的异常的好。所以,真实的“情境”能够真正的吸引幼儿。
2.幼儿的经验准备很有必要。活动前我让家长给孩子渗透了比较多少的知识，所以孩子活动中，比较积极，有初步的经验，孩子积极性高，活动比较顺利。
1.细节处理不够。请孩子们喂小鱼环节，孩子会有点乱，再就是有的孩子会不知所措，自己玩自己的，所以每个环节要求在前，让孩子带着任务去参加活动。
2.活动准备要充分。托班幼儿的注意力时间短，所以有的时候，一部分孩子会失去活动兴趣，所以我们活动前要充分设想活动中的每个细节，做到心中有数，使孩子在活动时，自始至终都有兴趣。
《比多少》教学设计
1、遵循数学来源于生活，又服务于生活这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本，韩国与日本比金牌中让学生理解多得多，多一些的基础上启发学生逆向思考，日本与中国比怎样，日本与韩国比怎样，运用类比的方法去探究少得多，少一些的含义，自然顺畅，很好的为课堂目标服务。
2、注重学生个性思维的培养。课堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有多得多就有少得多。
3.自主学习，培养数感.在教学中我精心设计了比一比，说一说，猜一猜，估一估等多种学习活，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极.从直观到抽象，偶合学生的数感，解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养.
4.在课堂教学中，由于学生的课堂纪律还不是很好，使得课堂节奏放慢，因此举例拓展延伸在本节课中还未能得以很好的落实.在平时的教学中还应加强学生课堂纪律的教育.
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