教育的目标是全面培养每个学生的素质,而不是追求一味的高分,因此我们应该注重差生身上的潜力和发展空间。以下是一些差生学习进步的案例分享,希望能够激发大家对于帮助差生的思考和行动。
差生转化措施
一、关心、热爱差生,帮助他们树立学习的信心,变“要我学”为“我要学”。
对差生要有热情,爱护他们,亲近和信任他们。少指责,多感化,以情感人,正面引导。
二、抓闪光点。差生有点滴进步及时表扬,给予充分肯定,鼓励他们进步。
三、分析差生产生的原因,因材施教。差生的共性就是学习差,体现在四个方面:
1、智力差,反应慢。
2、基础差,失去学习兴趣。
3、学习态度不端正,目的不明确。
4、学习方法欠缺或不明确。
根据这些不同情况,采用不同的补救措施。
1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量,留给充足的时间,开展“一帮一、对对红”活动。
2、教师要有恒心和耐心,加强课外辅导,认真批改他们。
的做业,发现问题,及时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事,讲学习的好处。
4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习,教给多样而灵活的学法。
四、改革教学方法,提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法,动手操作法,练习法。让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识,提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
六、全面了解,不以分数排名次,减轻思想负担,同时降低教学难度,使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点,与家长沟通思想,真正形成教育网络。
八、建立差生档案,做到有的放矢。
九、对症下药,查缺补漏,达到全面提高。
总之,差生转化工作是一项综合性的系统工程,不断改进方法,不能只提任务,下指标,要真抓实干,总结经验,探索新的方法和途径。
师德与差生转化
多年来在教学中,我一直努力提高差生的学习成绩,花了不少的心血,收到了大面积提高教学质量的效果。
一、真情相待,助差生树信心。
从感情上亲近差生,使他们树立信心和进取心。差生之所以差,主要是失去了学习的信心和勇气,总感到低人一等。因此,有些学生就自暴自弃,不求进步。这是提高他们学习成绩的最大障碍,而老师对他们的态度是消除这些障碍的关键。课堂上时间紧、任务重。因为,差生答题会耽误时间,老师容易急燥,或不让他们继续回答,或是训斥,甚至于冷嘲热讽。这样,往往刺痛了他们的自尊心,造成师生感情对立,学生随时担心受训斥,结果便加深了他们的自卑感。教师只有热爱学生,才能教育好他们,帮助他们树立信心。
二、改进教法,实行分类指导。
课堂教学是教学工作的基木形式,解决差生的问题不能只放在课外补课上。这样会增加师生的负担,同时,也造成差生心理的压力。差生问题应主要在课堂教学中解决,教师应在备课上下功夫。备课面向中、差生,在教学中,侧重照顾中、差生,难度较小的题先让差生回答,课堂作业优先批阅差生的'作业。对于好动、注意力不集中的差生,应排在离老师近的座位上,这便于辅导,了解情况。
三、因材施教,提高教学效果。
差生大多数没有动脑筋分析问题的习惯,只是凭借单纯的机械记忆。做题套例题,结果理解不深,讲完就忘。对这一情况老师在讲授教材时,应从差生容易接受的角度出发,适当采用合理的措施把教材内容、同一类知识进行穿插讲解。这样可避免学生照着套类型题,进而提高课堂教学效率。
师德与差生转化
浅谈数学教学中差生的转化问题差生时刻围绕着农村初级校的教学,从本人几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法,初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面:1、基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念。公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。2、学生自学能力差:不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题、运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。3、课堂缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。4、教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,或死搬硬套,不能正确评估自己的作业或试卷。5、不重视考试,缺乏竞争意识。抱着我反正不会做,可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付,考场上“临时发挥”。总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上和进步。因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法:一、为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育(-上网第一站35d1教育网)。1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。象物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质。例如:在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。因此,加强直观教学可以吸引差生的注意力。2、应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察差生的学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师一般性按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。3、注重情感教育(-上网第一站35d1教育网):差生他们的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的.鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要差生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对差生实行情感方面的教育(-上网第一站35d1教育网)。充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。4、对差生进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上。二、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。1、教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。2、大部分差生学习被动,依赖性强。往往对数学概念。
差生转化工作总结
如果说学校是培养人才的摇篮,那么教师是培养人才的园丁,班主任则是这园丁中的中坚力量。也有人说,如果青少年没有树立正确的世界观,没有好良好的个性品质及道德素养,不仅危害班集体,将来走入社会,将会危害社会。这就是思想品质上的差生,因此,班主任的差生转化工作工意义十分重大。
然而学生毕竟正值青少年成长时期,可塑性很强,差生的教育转化工作做好了,不仅不会危害班级,而且会成为班级活动的主力军,将来也不会危害社会。班主任对这些差生应担负起教育转化工作的重任,深入研究教育理论,并联系实际不厌其烦,切实做好每一个差生的转化工作,力求使其扬长避短,全面发展,成为社会有用人才。 差生转化工作要理论联系实际。任何理论如果运用不好,在实践面前都显得苍白无力,满腹经纶的教师遇到调皮捣蛋的学生,有时真是秀才遇到兵,有理说不清。就是说得清也难行得通,对待差生要因人而异,因材施教。要进行疏导,大禹治水成功在于疏导,要成功地转化差生,也要疏导。一要了解学生差在何处,二要对症下药地进行教育。教育要同自我教育相结合。教育可以促进其发生转化,要真正转差为优,并形成其稳固的个性品质,要使其具有自我教育能力。
基于以上认识,在班主任差生转化工作中,我主要采用下列做法:
第一、深入了解学生,做好差生分类。
我每接一个班级,通过学习成绩考核和一段时间的观察了解,摸清每位学生的情况,将班级不超过三分之一的学生暂时定为需要加强管理和特别关注的“差生”。比如将各科学习成绩后十名的学生分为一类,视为学习上需科任老师特别照顾的对象,协助各科任老师为这些学生补缺补差。将班级中不守纪律、调皮捣蛋者分为一类,视为特别个性者。将身体、心理不够健全者归为一类,有针对性地与其家长取得联系,耐心热情地关心爱护他们,使其健康成长。
第二、倍加关爱,工作细致。
不错,一段时间后,发现他变了,经常与其他学生吵嘴甚至打伤一位同学,成绩也直线下降,几次调解后,我开始更为详尽的调查,与其家长、室友、同位详谈后,了解到该同学染上肝炎病,为了不使同学发现其隐情,偷偷摸摸吃药,个别同学知道他的病情有意疏远了他,我多次找他谈话,劝其请假并替他办理了休学。中学生正值青春年少,对未来充满了理想与憧憬,应该是善良、热情、积极向上的人,行为表现异常,背后肯定有原因,班主任要善于透过现象看本质,找出原因对症下药。有些同学不能自我约束,禁不住诱惑,与社会上不三不四的人接触;有些同学溺于网吧,染上不良习气,班主任应及时发现问题,监督检查做好思想工作。对问题严重的及时报告学校,配合学校做好工作。
班主任之与学生,既是严父,又是慈母,古人云“子不教,父之过,教不严,师之惰”,对于那些较为懒散、自律性差的同学,应严格要求,不能姑息,对于那些由于身体、家庭、社会等外部因素的不良影响而无心学习的,班主任老师应敞开慈母般的爱心,苦口婆心的劝说。班主任对待差生,更多的时候像是朋友。某同学长期背后抽烟,多次提醒他不改,在个别谈话时,我把自己吸烟的历史告诉他,并拿出许多药瓶给他看,因抽烟得了咽喉炎,没有特效药,虽戒烟两年但咽喉炎久治不好。没过几天他主动找我说他戒烟了。
第三、开展多种活动。
青少年朝气蓬勃,经常开展同学们喜爱的活动,对艰苦的学习生活是一种调剂和休息,也吸引差生的注意力,培养他们健康有益的情趣。适当开展一些班级活动,加强同学之间、师生之间的沟通和了解,发掘同学身上更多的闪光点,树立自信心,促使每个同学都有进步。同时班主任老师应不断加强自身修养,陶冶自己的情操,爱岗敬业,热爱学生,身正为范,为人师表。
班主任工作是繁琐辛苦的,转化差生的工作任重道远。但回过头来看,许多“浪子”回头,健康成长,真让人喜出望外。把每一个差生变成社会有用之才是我不懈的追求。
师德与差生转化
热爱学生是教师最基本的品质。我国教育家陈鹤琴先生在他的《儿点宏愿》中写道:“愿全国的教师们怀着鞠躬尽瘁,死而后已的精神去教导儿童,训练儿童,使他们成为健康的公民。”因而,教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神。
每一位教师都应把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上,让学生觉得:“老师像妈妈一样”关怀、照顾、教育他们,这样就体现了教师热爱事业的感召力。在我当班主任的两年里,真正觉得只有你树立起“班中无差生”的信念,用心和每一位学生交朋友,人人确实都能成才。只要你掌握每一个学生差生的特点,采取得力措施,像春风化雨一样对症下药。实践证明,一下方法行之有效:
一、给予差生的爱心。我国教育家丐认为“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池”。可以说,爱是一种巨大的教育力量,是沟通思想的桥梁。作为教师,只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上,为教育学生不惜呕心沥血,学生才会向教师敞开自己的'心扉,用全心来接受教师的爱,因此,教师应树立起正确的“学生观”。热爱每一个学生,尤其要增加对差生的感情投入,给其以慈母般的爱。一般说,差生都有自卑感,与教师感情疏远,只有亲近他们,关心他们,与他们多谈心,多交流,才能渐渐消除其对抗心理,使之诚心接受教师的教育。我们班有这样一个学生,他很聪明,但思想落后,当班主任和其他科任老师沟通意见后,在课堂上多提问,让他明白,老师并没有放弃他。发现他有进步及时表扬,坚持每天晚上找他谈心,分析犯错误的原因。真诚所至,金石为开,他把我当成真诚信赖的朋友,各方面进步非常明显,他终于和大家走到了一起。
[1][2]。
差生转化方案
双差生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生,这个群体往往易被教师忽视。做好双差生的教育和转化,是教师高度责任感的具体体现,是大面积提高教育教学质量的保证,是对“要关注每一位学生”的新课程精神的贯彻落实。针对双差生的转化特制定本方案。
全面贯彻党的教育方针,注重面向全体,全面育人,按照“没有差生,只有差异”原则,因材施教,因人施策,切实把新一轮课程改革理念落实到具体的教育、教学工作中。进一步提高认识,转变观念,修正教学行为,深入实施素质教育,持之以恒,让每一位双差生在原来的基础上得到最大限度的转化和提高。
1、管理上得到监控。双差生虽然少,但对班级整体的影响却不容忽视。教师不能对这部分学生不闻不问,放任自流,而要从关心学生心理健康、学生成长和发展的高度充分认识双差生转化的重要性、必要性和紧迫性。“不放弃任何一个差生”应该成为每一位教师的职业操守。
2、品德上得到提高。真诚关爱双差生,注重情感的交流和沟通,在关心全班学生的基础上,把更多的爱心倾注在双差生身上,做好差生的心理疏导,尊重差生的人格和权利,以教师的一颗平等的心唤起另一颗冷漠的心,以一个师长和朋友友善的心走入另一颗孤寂的心。教师的投桃才能换来学生的报李,学生才能亲其师,信其道。
3、成绩上得到提升。根据学生存在的知识方面的缺陷,采用多种行之有效的方式对他们进行辅导,辅导时要有足够的耐心和恒心,要讲究方法和策略,循循善诱,忌急躁和冒进,多让学生体验到成功的快乐,多进行鼓励和表扬,对学生进行赏识教育,看到学生的点滴进步。
4、习惯上得到改变。教师要以辩证的思想,敏锐的眼光,深刻的洞察力去捕捉双差生的闪光点,多让班上优秀学生去与他们交友,运用优秀学生的形象去影响和感染他们,感受榜样的力量。由于双差生意志薄弱的原因,双差生的不良习惯转变非一日之功,教师要正确对待习惯转变过程中的反复现象,绝不能因他们的故态重演而心灰意冷。
语文、数学、自然、英语教师根据自己所教班学生学习成绩和行为习惯等情况,确定好双差生对象,各科教师确定好5—8名予以帮扶。
2、拟定转化计划。
各任课教师对确定出来的双差生要有客观和实事求是的评价和分析,执照因材施教,因症施治的原则,针对存在的情况确立行之有效的转化方式。
3、实施过程监管。
(1)有转化记录。
根据辅导内容,设制《双差生转化记录表》。对行为习惯差的学生有谈话记录,做到一周一次;对学习成绩不好的有辅导记录,做到一周一次。每次记录有被谈话或被辅导学生签字,有班上学生证明人签名。
(2)有信息反馈。
家校配合,形成教育合力。编制《双差生转化信息反馈表》,一个月满,辅导教师对被辅导学生从思想品德、行为习惯、学习方法、学习兴趣、学习成绩等方面对学生进行小结,总结时多看到学生的成绩和进步,多以指明方向,明确目标为主。同时要求学生对自己一个月来进行自我反思,家长对学生的表现进行评价。
一个月结束,《记录表》和《反馈表》交学校政教处存查。
(3)有表彰激励。
每期分两次(期中和期末)对双差生中确实进步明显的学生进行表彰奖励,表彰名单由辅导教师确定,从被辅导学生中限定为2名。表彰方式为张榜公布。
4、注重结果导向。
辅导过程中态度认真,效果明显,班级整体水平上升显着的教师,在学校“双差生转化交流会上”作经验介绍,并进行嘉奖表彰。
被辅导学生在期末检测中进步快,效果好,得到辅导教师和全班学生公认,由学校进行表彰。
双差生的转化道理非常简单,但真正实践起来却十分复杂。我们只要用“爱心”去温暖,用“诚心”去感化,用“耐心”去开导,用“信心”来支撑,用“细心”来辅导,用“恒心”来坚持,守教师之本分,尽教师之职责,施教师之行动,承认每一位学生都同等享有发展的权利,那么,我们一定会倾力描绘出教育的和谐景观。
差生转化方案
一个班几十名学生,每个人都有自己的个性和优点,他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,是学生成长的引路人,因此班主任要全面分析各个学生的特点,作好每个学生的教育和思想工作,促进学生的正常发展。
所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生。后进生变差的原因有很复杂,多是外在的客观的,很难凭借他们自身的力量去解决。如何有效的转化后进生是我们班主任工作多年来应认真探求的问题。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心,去体贴,让后进生体会到真情,体会到到温暖,这样才能拓开学生心灵的窗户,开启他们自身的潜力,促进他们正常的发展。
首先要正确对待后进生,关心热爱后进生。
班主任一定要关心后进生,并以高度的责任心帮助教育他们,对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情,去激起后进生感情的浪花,取得他们的尊敬和信任,打开他们的心灵的大门;要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,弃旧图新。班上有一位成绩本来还不错的学生不知什么原因经常逃课,成绩一落千丈,我甚至还发现他居然有最让他本人唾弃的偷盗行为,班上的同学都疏远了他。得知他近期这样的表现后,我认为他的本质并不坏,一定有一个什么特别的原因导致他出现这样的情况,因为每个所谓坏孩子的背后有一个不愿让别人提起的事。我找到他本人,首先表明我的态度:我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人,每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误,但每个人并不是一开始就是坏人,只要意识自己的问题并改正后还是一个好学生,社会还是会重新接纳他的。他只是低着头在那听我说,一点表情也没有。
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差生转化总结
这一学年的班主任工作已经结束,依据学年初制定的班主任工作计划安排,促进整体化发展,对后进生不歧视,多做思想教育工作,取得了一定绩效,也取得了一些经验。
有不少这种现象:对后进生总有一些偏见,总是戴着放大镜去看待他们的缺点,对他们的教育采取了一些简单冷漠的态度,致使差生陷入“破罐子破摔”的境地,让他们有一种被温情遗忘的感觉,本人通过这一年的班主任工作实践,认为对后进生应倾注更多的热情,一视同仁地对待他们,鼓励他们,让他们在精神上确立起信心来。
正如“幸福的家庭总是相似的,而不幸的家庭各有各的不幸”。好生总是相似的,而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”,有的是家长管理不严,方法不当,有的是受社会不良习气影响,有的是某个阶段或某个事件的教育不当而滋生形成的,因此对后进生我总是先认真进行“号脉”,找“病因”,再对症治理,让学生自己明白哪些方面不够好,多做相应的自我约束,敦促其制定改正目标。比如我们班的施学友同学,学年初总是听到不少同学告他的状,大多是这位同学喜欢欺负别人,甚至有一次蛮横地把一位五年级学生阴部踢肿,借这次机会我去该同学家去家访,并协商与被害同学家长对这一事件的处理,施学友家长当时表态得很好,愿意赔付全部医疗费(仅六十多元),但时过两个月仍不兑现,因此我分析该生喜欢争强好胜,欺负别人,与家长有关,我于是再次家访,交流对这方面的子女教育问题,并敦促家长配合学校对孩子做好这方面的工作,家长也意识到这一点,后主动赔付医疗费,施学友同学也从这一事件中自觉受到教育,后来这个毛病的发作周期也渐渐变长了,现在再也听不到有同学告他的状了。
尺有所短,寸有所长,差生也并非一无是处,我们做班主任的要善于挖掘他们的“闪光点”。比如我们班江政同学学习不认真,守纪律差,但他体质很好,劳动也很积极;施学友同学有些欺负小同学,但他很尊敬老师,劳动也抢着干;杨美星同学胆小,不与人交流,但她作业相当工整。我总是选择这些同学的优点做为突破口,表扬他们,给予肯定,他们也尝试到成功的愉快感,后来发现这些同学都有很大变化:优点更优,缺点也慢慢改正了,他们对自己的要求似乎比原来更全面、更严格,学习也有了勇气和信心。
差生虽差,但他们的内心总有积极进取的一面,他们其实也很羡慕好的学生,因此我很注意利用好学生做榜样,带差生头,让他们获得上进的原动力,安排他们经常和好生共同完成某一项活动和任务,他们也因此获得成功感,摒弃了自卑感和对好生的抵制逆反的心态。
总之,差生的思想转化工作是需要我们做大量耐心、细致的工作,差生的转化工作,还会呈现出多次反复的情况,我们要不厌其烦、常抓不懈,只要你下了功夫,顽石也可以点化。
“全”:注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人,要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念,并具有健全的人格。我们要教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题,把我们的下一代真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向,能适应现代社会挑战的新一代。
“活”:班主任在班级管理中,管理方法应灵活多样,让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化,充分展示学生的一技之长,发展学生个性,培养学生才能。开展丰富多彩的活动,寓教于乐,学生在活动中会主动积极地自我发展。同时,活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会,组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报,设计表扬栏、展示栏等,让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
“异”:班主任要有意识地在班级管理中引进激励机制。我班不仅设学校的“三好奖”而且增设“特长奖”、“助人为乐奖”、“金点子奖”、等,设立这些奖项,为的是充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步,建立学生综合评估档案,使他们学得主动活泼,体会到成功的欢乐。
“新”:创造教育的对象是全体学生,班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项,要允许有差异,耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点,班主任要善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个学生身上都能找到新个性发展契机。如在班级管理上,我采用干部轮换措施,让每个学生都来尝试管理的苦衷和乐趣,培养学生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信与自我价值。
总之,班主任应将创造教育贯穿于工作的始终,营造一个良好的创造教育的氛围,使创造教育之花绚丽绽放。
差生转化方案
检查情况的反馈意见。
2011年11月11日。
按照市委、市政府的统一部署和要求,第三检查组于2011年11月11日在沧州市运河区开展了检查工作,运河区主管副区长吕荣锋同志全程陪同检查。检查组听取了运河区关于贯彻落实加快水利改革发展工作有关情况的汇报,核对查阅了相关数据和资料,并对2011年抗旱项目等2个水利项目进行了抽查。现将检查情况反馈如下:
一、关于中央加快水利改革发展决定贯彻落实情况。
(一)贯彻中央决定组织领导情况。
运河区委、区政府对落实中央一号文件高度重视,成立了由区长和主管副区长任正、副组长,水务、农业、发改、财政等多个相关单位主要负责人为成员的运河区落实中央一号文件领导小组(沧运政字[2011]6号),颁布了《关于贯彻落实〈中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定〉的实施意见》(沧运政字[2011]7号),明确各部门职责分工,落实分管责任,建立了自上而下、层层负责的组织机制和工作体系。结合运河区实际,明确了今后5—10年水利改革发展的目标任务,其中包含了财政、金融、土地、政绩考核等一系列支持水利改革发展的政策措施;制定了《沧州市运河区水利发展“十二五”规划》,就建立城乡一体的供水体系、加强农田水利基本建设、维修、改建病险水利工程、综合整治水生态环境、强化水资源统筹管理等多个方面明确了具体的任务目标。
(二)构建水利投入稳定增长机制情况。
按照省、市关于水利项目建设资金筹集、管理、使用的相关规1。
定,运河区积极积极拓宽水利投融资渠道:一是加大政府对水利公益事业的扶持力度,2011年至今,区财政累计投入资金60余万元,较2010年增长70%;同时,区财政安排拟投入资金400万元,用于本区农村连接城市供水管网,建立城乡一体化供水体系;二是积极扶助社会各界投入水利事业,鼓励广大农民群众投资投劳。2011年,刘胖庄村300亩葡萄园全部安装了滴灌系统,投入资金230余万元,其中民营企业家个人投资占到了70%以上。“十二五”期间运河区计划在农村饮水、农田水利、河道工程三大方面实施9个项目,规划总投资3500万元,年均投资700万元,较“十一五”期间有较大的增长。
(三)实施最严格的水资源管理制度情况。
认真贯彻执行《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水资源管理条例》、《河北省水资源费征收使用管理办法》等法律法规,严格执行水资源论证制度和取水许可审批制度,严格用水总量控制、用水效率控制和水功能区限制治污三项指标,实行计划用水与定额管理。大力推进节水型社会建设,全区已铺设地下节水管道近10万米,发展节水灌溉面积3.7万亩,年节水能力达300万方。将水资源保护工作纳入政府重要议事日程,建立了专职的水政监察队伍,在全区全面推进取水计量设施的安装,做好水资源费的征收、管理、使用工作。
(四)深化水利发展体制机制改革情况。
制改革有关问题的通知》(沧运机编字[2008]2号),组建了运河区水利工程管理站,并完成了“三定”;建立健全了区基层水利服务体系,建立中心站1个,批复编制10人,目前实际到位7人,保障经费来源于区财政。同时,运河区还适应基层民主政治建设要求,推进农民用水户协会建设,将农村用水决策权、农田水利工程使用管理权赋予农民,让农民走到“前台”,自己的工程自己建设、自己管理,既扩大了灌溉面积,又实现了省水、省电,也促进了水利工程的良性运行。目前,全区已成立农民用水户协会60多个,基本覆盖了2个乡镇。
(五)重点水利工程项目实施情况。
运河区由于特殊的地理区位等原因,水利工程项目较少,2010年共完成农村饮水安全项目、闸桥项目等共3项工程,总投资850万元,截至目前,除农村饮水安全项目因市级统筹、资金等客观原因未能按期实施外,其他工程均已竣工并通过区级自验;2011年,共安排农村饮水安全、闸桥、抗旱、节水等水利工程共6项,总投资727.3万元,截至目前,已完工3项,其他3项工程中,农村饮水安全项目实施方案日前刚刚通过省级批复,不日将开工,桥闸项目待方案获批复后即刻开工。
检查组对2011年抗旱项目、姚庄子砖厂桥项目进行了实地检查,这两个项目总投资210万元,均已完工,并通过市级验收。
二、问题和建议。
(一)政策落实方面的问题。
内)水利设施基本上由市政、交通或省、市级水利主管单位管理,区级只是承担大量的服务、支持、协调工作,水利建设工作基本上没有主导权。
5.1%,低于河北省规定的下降27%的指标。
3.在加快水利工程建设和管理体制改革方面,国有水利工程管理体制改革尚未全部到位。公益性小型水利工程管护经费补助政策及农业灌排工程运行管理费用财政补助政策工作尚未启动。
(二)项目实施方面的问题。
检查组对区辖水利建设项目进行了检查,主要问题有以下几个方面:
一是农村饮水安全项目未能如期顺利进行。按照省水利厅的要求,运河区农村饮水安全项目应以连接现有沧州市供水总公司供水管网为工程措施,不得单村或联村兴建水厂。但是,运河区纬度跨越大,各项目村地处偏远且分散,连接城市管网造价太高,难以筹集巨额配套资金,工程未能得到有效开展。
二是工程建后管理水平还有待提高。受农村居民水利专业知识匮乏,村两委班子更迭,村委会经济薄弱等客观因素的制约,部分水利设施有老化失修及损坏现象,主要集中在1998年-2003年喷灌工程地上铝管被损坏和2002-2005年饮水工程水处理设备失修淘汰这两个方面。
(三)几点建议。
一是继续加大水利资金投入,加快水利发展步伐。一方面加大各级财政对水利事业的扶持力度,尤其是对病、险工程尽快治理,消除隐患;另一方面广开财路,按照“谁投资、谁所有、谁受益”的原则,积极引入民间资本,鼓励和支持社会资金参与农田水利工程的建设,逐步形成多元化、多渠道投资兴建水利工程的新格局,以弥补财政资金投入不足的问题,促进水利公益事业的发展。
二是要进一步健全运行管理机制。对已建成交付项目村使用的农村水利工程,要建立完善的建后管理和监督机制,保证水利专项资金充分发挥作用,同时要依照“补偿成本、合理收费、优质优价、公平负担”的原则,合理确定水价,保本微利型收费,用于设备正常的维护、维修、保养等各项费用,逐步形成以水养水、自我维护、自我积累、自我发展的良性运行机制。
三是农村饮水安全项目要进一步与各级主管部门沟通协商,制定符合本区实际,可操作性强的工程措施,尽快抓紧实施,使农村饮水安全项目能够尽快顺利实施并发挥应有作用,使其真正成为民生工程、民心工程,造福广大农民群众。
四是加强水法宣传和设施保护。要积极做好《水法》等法律、法规的宣传工作,不断提高全民水的法制意识和节水意识。积极推行“按量计征”管理办法,完善工程配套设施,提高水资源利用率。严厉打击堤防违章建房、河道取土等各种违法行为,依法保护好、管理好水利基础设施,确保水利设施防洪抗旱功能的正常发挥。
差生转化计划
“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望,本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”、“没有差生,只有差异”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围,使每个学生学有所长,学有所用,提高数学学习成绩,全面提高教学质量。
1、认真落实“差生转化”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
3、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、等各方面的情况。
1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。通过分层教学目标的设计和实施,使快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,督促他们及时完成相关作业以及练习。
4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。
5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度,逐步做到上课专心听讲,独立、按时完成作业,培养他们良好的学习习惯。
6、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力。
7、对差生在教学中做到:课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先,思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。
转化差生工作总结
转化差生是班主任工作中的一个组成部份,同培养尖子生处于同等重要。在教学教育工作中,我认为要做好差生的转化工作,教师除应当选用适当的方法和手段外,还应把握好时机。怎样的时机才能起到事半功倍的效果?我主要抓住以下几点:
每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理,这种心理到新学期开始时表现得更强烈,迫切希望在新学斯能给同学、老师有一个崭新的印象。我经常抓住这个时机,对新学期的差生特别关注,多跟服务部们接触,鼓励他们在新学期争取进步,并给他们创造表现机会,使学生在自身的内力和教师外力的作用下得到转化。
差生犯错的频率显然比其他学生高,对于这种情况班主任老师应有充分的心理准备和足够的承受力,要控制好情绪,心平气和地帮助其找出犯错的原因,绝不能大声斥责或态度粗暴进行教育,因为差生犯错的主要原因大都出于遇事欠冷静,自制能力差,并不都是有意捣乱,而且这些差生犯错后,往往会自惭自恨,感到后悔。在工作中,我遇到类似事例,我会借差生悔过的心理,不节外生枝地就错论错,指出其应该改正的理由和方向,让其感到犯错的羞耻同时又觉得教师为人的宽容和大度,起到以身作则的教育效果。
差生身上也存在着“闪光点”,这些闪光点是他们经有效教育可转化的依据和希望。差生在某些方面常常表现出“小聪明”,而这些小聪明恰好是他们获得某些成绩的助力。尽管他们得到某个成绩时是意外的或在别人眼里不值一提的,可他们获得成绩时正是教师借题发挥的大好时机,因为成绩带给差生的不仅只是高兴,还有一个极为重要的心理因素,即盼望得到老师和同学公正的评价和认可。
某差生取得了好成绩或表现出某一的好的意向并受到认可和好评时,对其它差生定然是一大心灵的震撼,我经常抓住这个时机鼓励他们,让他们明白只要想学好,并付诸努力,就会进步,就会取得好成绩。
教师与某差生在某场合意外相遇时,教师要表现出与其相遇特别高兴和乐意接近的姿态,消除其畏惧心理,主动与他聊天,从中了解其思想状况,再对症下药,使其能感到教师的关怀和爱护。我在日常班主任工作中注重差生转化工作,同时也善于抓住机遇,选用合适的教育方式,因此几年来取得良好的效果。
转化差生工作总结
“特殊生”的心理特征常表现为:既傲慢骄横,又胆怯自卑;既想奋起前进,又信心不足。在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置;在家中受到家长的批评,没有家庭“温暖”,而倍感孤单。所以特殊生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成优秀的学生,并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以,我们应该重点去转化特殊生。具体总结如下:
爱有着巨大的力量,它是牵连师生关系的一条割不断的红线,也是后进生转化的内动力。因此,我在平时,总是用“爱心”去滋润特殊生:有意或无意地去接近他们、关怀他们,征求他们的意见,理解他们的心情,用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们,而并不嫌弃他们。
在实际工作中,我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”,并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是:对他们立足于争,着手于拉;极积创造条件,给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响,增强他们的自信心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己,并引以自豪,从而可能激发他们的学习兴趣,调动起他们学习的积极性和主动性。实际上,对特殊生来说,用其长的过程,也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。
特殊生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到,特殊生在进步的过程中,出现的反差,是合乎规律的正常现象。在前进中反复,在反复中前进,是特殊生在转化期间的运动转迹。对此,在教育特殊生的过程中我们要有足够的思想准备,做到宽严相济,持之以恒,耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对特殊生揭老底,算旧账,全盘否定他们已有的进步。否则,不仅会使以前的努力前功尽弃,而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深,使“特殊生”丧失转变的信心,增加转变的难度。
我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中,方有可能把他们引上前进之路。
转化差生工作总结
众所周知,在一个班级中,“差生”面积过大,则会为一个班级带来意想不到的严重后果。成为教育学生的拌脚石,拦路虎,困惑着教学质量上升,致使班级混乱,正不压邪,其副作用是相当大的。那么,如何克服这些不利因素呢?关键是差生的转化。
我任班主任工作三十多年了,期间的酸甜苦辣只有我自己知晓,然而抓班级工作也不是一帆风顺的,须经过实践、认识、总结、提高的过程。
差生并不是天生以来就差得要命,差的不可救药,差生孔洞一定思想,只是他们的思想被扭曲,被误解,常常自以为不如别人,对什么不抱兴趣罢了,破罐子破摔,在此班主任要做深入,细致地调查研究,摸清底子,知晓差生为什么差?是什么原因导致而差?然后对症下药,但关键的是思想沟通,了解这些学生的苦衷,懂得他们希望同情,需要理解,鼓励他们在班集体活动中大胆参与,发挥自我因素的价值,久而久之,他们通过实践,重新认识到了自己的闪光点,对学习,班级各项活动也有了信心,则可收到事半功倍的效果。
差生最需要的是师生的理解,帮助,他们常常由于思想,学习等方面上的原因,养成孤僻,遇事和其他人不磋商,思想呆板,僵化,好独来独往。在一个班级中,差生也是班级的有力成员之一,歧视差生,则班级内两级分化加大,同情帮助差生,则班级凝聚力加强。对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些,从大处着手,切忌名誉感,让差生大胆参与,对于差生进步要及时表扬,鼓励,让他们放下思想包袱,投身于活泼且有朝气的班集体内,让自己的青春发出夺目的光彩。
差生也有追求上进的思想,只是他们的思想往往不被老师、同学理解,认为他们言行只有损害班集体,毫无益处而言。今年,今年我班新转来一位同学,到校后第二日就恶习累累,以后我多次谈心,帮助,教育,并大胆重用他,谁知,他当了班长以后,劲头十足,点子也多,使我班变化他非常大,由一名落后班逐渐上升为模范班。在此,他的功劳最大,以后几周内,学校,班级活动,他积极组织,部署,参与,在同学心目中来了一个180度大转弯,学期末成绩排在全班之首。
当然,差生也并非一成不变,不是坏就坏到了极点,好就好到了顶峰,熟知这样的后果,只能令人心疼罢了。我常常为差生开小灶,谈思想,谈学习,比纪律,比学习,比进步,比贡献,使班级内差生都有任务,目标。且与他们订有目标,让他们循序渐进,迎头赶上。设立多项奖励,如:计谋奖,台阶奖,名次奖……每周利用周会,向同学们汇报差生变化情况。
差生往往一日曝,十日寒,作为班主任老师,要不厌烦帮助,劝导他们,特别在差生面前,教师要言行一致,表里如一,说到做到,并且要身体力行,要求差生做到的。自己和先做到,给差生以满意回报。使他们感到老师可亲,可敬。
总之,差生转化方式之多,现就自己所做几点,作以介绍,愿与同仁共商。
差生转化工作总结
我从教以来,一直担任班主任工作,班主任工作虽然繁重,但却很有意义。要管好一个班,既要花大力气,又要方法灵活。下面谈谈我对转化“差生”的做法。
我说的“养生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年,而是指身体健康,由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或成绩差的学生。做这些“差生”的转化工作,关键是感化,目的是转化。
一、感化要注意方法。只有在人情人理的中,使学生体验到什么是好,什么是坏,什么是高尚,什么是低贱,才能使其抛弃恶习。
(一)、注意情感交流。
学生是天生幼稚的,情感纯真无邪。老师对他们如何,他们会毫无保留地反馈过来,不掩饰,不伪装,好就是好,恶就是恶。班主任的喜怒哀乐可以激发起他们的爱与憎。爱的回报是学生听你的,信任你,积极地按你意见办事,憎的回报则是对立,反抗,恶作剧。
我班有个学生,初一入学第一学期就给我添了不少麻烦。第一周把投影柜的盖撞了个洞,第二周和校保安打架,第三周有个下午没上课,去大良买衣服。开学才几周,已迟到二十多次,天天欠交作业,上课打瞌睡,成绩当然只能从尾排上来了。对于这样的“差生”,我耐心做他的思想工作,发现其优点,小心培植,使其被感化。经过三年的教育,这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益,为班积极办事,好学肯问的好学生,有些科目达到优分。
起初,我对这位学生的恶作剧行为进行“冷”处理,课后与他谈论些与学习无关的事,在适当的时候渗透做人的道理。有一次,我和他谈话,谈到中国足球失利,球员真差劲,怎么也跑不起来,最大原因是懒,训练不认真。他很认同,并且说他对不起劲办事表示反感,如果是他去踢,一定比他们好。我说不见得,你也不比他们勤啊。一句话点着他要害处,“我会比他们勤奋”,交谈就此结束。第二天,果然不见他迟到了。
情感交流要抓住有利时机。这就是在学生跃跃欲试,正待着奋起的时候,你能送去及时的鼓励,在学生身置迷途,寻路而不可得的时候,你能及时给予指点,在学生失群,深感孤独的时候,你能及时地给以关怀,送去温暖,在学生犯了错误,开始感到内疚的时候,你能以语重心长的劝告,抓住这些机会,从情感上就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经形成,师生之间就“心有灵犀一点通了”。
(二)、以行导之。
在感化“差生”的工作中,班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下,老师千言万语的说教,不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此,凡要要求学生做到的,班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到,这样的要求便不会产生什么好的效果,还有可能产生负面的影响。例如:你叫学生不能随地乱掉垃圾,那你一定要有几次拾起地上纸屑放回垃圾桶的行为。你要学生不要迟到,你应该在教室门口等学生进来.作为班主任,应十分重视以“行”导之,以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”,使他们的心灵产生震动,在这种情况取得显著成效之后,还必须进一步深化教育,使“差生”最终能够形成强的组织纪律观念。
(三)、拆除心理障碍。
“差生”的心理特点是比较复杂和矛盾的,他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子,内心却很自卑,甚至自暴自弃。外表是一副对犯错误满不在乎,玩世不恭的样子,内心却蕴藏着要求进步的“火种”。“差生”都不是天生的,而是在后天生活环境中形成的。究其原因,可以说是多方面,其中有学生本身的因素,也有社会和家庭的原因,还有教育的失误。客观环境和人为的因素使这些学生产生了心理障碍,其结果就是“差生”的信心被吞噬,上进的意志被削弱。
班主任的神圣天职,就是在别人对“差生”失去信心和希望的时候,仍然能满怀信心和希望,善于发现在学生自己都未曾发现的才能,给予明确、肯定和扶植,相信自己有学好功课或做好其他事的能力的时候,就会创造出几乎连他们自己都估量不到的成绩来。这时,“差生”所感受到的进步和喜悦,是一种比什么都强大的再激励因素。这种幸福是无以伦比的,它将进一步激发他们做出更大的成绩。
有位差生,一年级、二年级的基础很差,读上中,高年级后,在日记中我发现他有赶队的要求,便找他谈话,帮他树立信心,订好学生计划,适时地给予方法的指导,他不仅语,数经常获得优分,而且别的学科学习成绩有明显提高,是个学习进步的典型。
(四)、放正“敏感”点。
在感化“差生”的教育中,如果把“敏感点”放在“问题”上,对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山。、“大像”,而对“差生”的闪光点,成绩反映迟钝或视而不见,听而不闻,把眼睛盯在消极的方面,经常采用批评、处分等高压办法作为教育手段,就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉,呆头呆脑,甚至产生“对着干”的严重对立情绪,这种消极制裁的方法,所带来的教育必然是较差的。相反,如果把“敏感点”放在成绩上,善于捕捉“差生”被掩盖得不明显的闪光点,积极地进行正面激励,调动潜在能力,发现他们的“一技之长”,就能促人奋起,催人上进,使“差生”的才智得到充分的发挥。
差生转化工作总结
随着大量民工子弟的涌入,班级中的“差生”越来越多。因为这部分学生的基础极差,再加上家长因忙于打工而无暇顾及孩子的学业,造成这部分学生的“笨”、“懒”、“散”、“乱”。这些学生的存在,使各位教师尤其是班主任,大言其苦:“差生”渐多,班主任工作越来越难做,任课老师上课也越来越辛苦,班级纪律、学习成绩直线下降,教育教学的质量难以提高,真可谓苦不堪言。做好这部分学生的转化工作,这是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中,我也积累了一点转差的小经验:
一、对症下药,细心育差生
差生的转化工作如同良医用药:只有对症下药,才能做到药到病除,也就是要寻找出差生“差”的病根。因此,首先要对差生进行全面了解,全面分析,从中找到他们的根源及主要因素,解他们的兴趣爱好,主要优缺点及落后的原因;针对这些出现的情况进行有的放矢,帮助差生进行改正。学生阚乃标,他是由安徽转来的,他的基础极差,因此跟不上我们这里的教学进度,每一次考试他都特别紧张,因此考试中经常会出现许多不该出现的错误,这就使他的考试成绩更差了,面对此情景,我找到了他,跟他耐心交流,帮他分析原因,让他明确自己的优缺点,树立起信心。多次谈话过后,阚乃标有了很大的转变,学习成绩也明显提高了,在此基础上,我再对他进行辅导,因此,阚乃标在毕业考试时取得了良好的成绩。
二、动之以情,温情育差生
在班主任工作中,我深刻地体会到差生更需要集体的温暖,他们更需要老师和同学的理解、关爱和信任。因此师生关系是否融洽是差生转化的一个重要方面,为此,要想正确地去对待班级中的差生,就要做到对差生不歧视对待,不排斥挖苦,不粗暴野蛮,不揭过去旧伤疤,要像对待其他学生一样对待他们。要经常对这部分学生“动之以情,晓之以理”.利用情感缩短师生心灵差距。我班学生田天,父母做生意常年不在家,缺少家庭的温暖,变得孤僻。他经常独自一人上网吧打发时间,久而久之,他迷上了上网,甚至为此而逃学。田天来到我班后,我经常与他谈话,放学时送他回家,星期天带他去我家里玩。看到他衣服破了,我就主动帮他缝补……一次次的关爱,终于打动了他的心,他感受到了温暖的爱,他变得活泼了,主动了,他渐渐地与班里的同学走到了一起,他不再孤僻,人也热情了,学习也上进了。
三、因势利导,耐心育差生
差生的缺点很多,表现出来的也比较充分。但是作为班主任绝不能一有缺点就忽视他们的优点,要善于发现他们身上的“闪光点”,进而因势利导。差生同样好面子,一旦选准差生的优点,再适当加以引导和表扬,这样可充分调动他们的积极性和主动性,使之更好地发扬下去,促进其全面发展。学生张澳,平时懒于做作业,学习成绩也十分差,各科老师都为之而头疼。在细心的观察之后,我发现他特别的爱好体育运动,而且体育成绩也相当好。根据他的这些特点,我大胆地让他担任体育委员,这使他很振奋,他不但把这份工作做的很好,而且其他事也变得积极主动了,积极的态度改变了他的学习习惯,也提高了他的学习成绩。我想,这是差生感受到了自己的成功,内心得到满足,信心受到鼓舞,从而树立起学习的信心和决心。
四、把握成功,信心给差生
成功是差生最感动最喜悦的事,因此在班级差生的转化过程中,我十分重视差生的那怕是一丁点的“成功”。在班级的每一次班会课上,我都要把差生的事迹向全体同学介绍,进行表扬,尽量使有进步或有进步倾向的差生能得到同学们的认可,使“差生”体会到成功的喜悦,增强他们的学习竞争意识,树立他们成功的信心。同时经常督促、激励他们,让他们认识到“自己并不比别人差”,从而树立起他们的学习自信心和进取心。学生唐梨,动作特别慢,随便什么作业都是最后一个完成,考试经常来不及完成,导致考试成绩极差,其实那些没做的内容他都是会的。在一次偶尔的作业中,我发现她居然比其他几个同学提早完成了,我及时地表扬了她,鼓励她继续努力,我觉得这样的赏识教育还是蛮有成效的,因为在以后的作业中,我发现她确实进步了。
差生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,差生的转化,决非是一蹴而就的事情,需要我们不断地去开拓,去探索,不断地去研究,去完善。我深信,只要我们心中有差生,就一定能把这项转差工作做好。
差生转化计划
本学期,我主要担任一年级(1)班和(2)班的数学教学工作。一(1)班有53人,一(2)班有53人。学生都是刚刚从幼儿园上来,有个别学生甚至没有进行学前幼儿教育。因此学习习惯和行为习惯非常不好,组织纪律性也很差,集中注意力难以持久,最多只能坚持5分钟左右,自控能力较差,很容易就随便玩东西。而且对学习的兴趣不浓,自觉地学习的学生很少。另外,由于基础参差不齐,甚至有的学生要从零开始。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情,让他们从小就乐学,不会产生厌学的情绪。
辅差重在提高。辅差是为了让全体学生共同进步,差生在老师的辅导下能获得成功的体验,并逐步树立信心而提高学习成绩。
通过辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能,从而提高学习能力与学习成绩;让优生的思维得到发展。
(一)在课堂上有意识给学生制造机会,让学困生吃得好。
(二)注重思想教育和关心他们,差生不要自卑。
(三)创设有利教学的情景,提高学生学习兴趣。
(四)课堂上关注中下生,让他们都有发言的机会。
(五)分层布置练习和作业,对中下生的练习和作业进行面批面改,及时补缺知识。
(六)对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。
(七)多与家长沟通,经常和家长反映学生的学习情况,并了解学生在家做作业情况,让该生的每一次进步,家校共同激励,共同督促,使之不断增强学习的自信心,重视学习。
转化差生心得体会
高中是人生的转折点,很多事情都会发生改变。在这个阶段,学习成绩的提高和转化差生的出现成为了重要问题之一。我是一个曾经成绩并不理想,但最终转化为优秀学生的“差生”。通过这段经历,我深刻认识到了“差生”的转化需要艰苦努力和正确的方法。下面,我将分享自己的转化差生心得体会。
第二段:认识自己的问题。
在我初中时期,因为自己不努力,成绩一直不好。高中时,我意识到了自己的问题所在,知道需要认真对待每一科目。于是,我开始注重自己的学习态度,逐渐明确自己的努力方向和目标。同时,我也去寻求老师和同学的帮助,找到学习中存在的问题和解决方法,走出了低谷。
第三段:制定计划和执行。
在转化差生的过程中,制定学习计划并合理执行十分关键。在制定计划时,我考虑到自己的实际情况和时间分配,结合自己的能力和水平,特别是对于薄弱科目增加学习时间和复习次数。我发现,执行计划很有必要,所以我养成了每日晚自习实践和完成作业的习惯。随着时间推移,我的成绩也得到了显着提高。
第四段:学会主动思考。
学会主动思考也是转化差生的重要条件之一。在学习中,我逐渐明确了知识点之间的联系,了解了知识点的本质和应用技巧,形成对知识的系统认识和策略思维。这种思考方式让我不再只是简单地背诵和记忆,而是注重细节和理解,从而更好地掌握知识点。
第五段:坚持不懈地努力。
坚持不懈地努力是差生的转化之本。在学习过程中,我也遇到过挫折和困难,有过想要放弃的念头。但我明白,只有坚持不懈地努力,才能够看到成绩的提高和更好的未来。因此,即使遇到了挫折和困难,我仍不会放弃,更加努力地去克服。
结语。
转化差生并不是一件容易的事情。需要我们反思自己,认识到自己的问题,切实制定好学习计划并贯彻好。同时,需要我们学会主动思考,在学习中不断拓宽自己的知识领域和思考方式。在这个过程中,也需要我们坚持不懈地努力,去追求自己的梦想和目标。只有走出舒适区,挑战自己,才能够成长为更好的自己。
差生转化工作总结
“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后,行为习惯比较差,考试分数比较低的学生。特别是我们这种农村小学,在学习英语的过程中,后进生出现的比率相当大,这也是我们英语教师最感头痛的问题。多数后进生表现为英语基础比较薄弱,求知欲低,对英语反感,有一种“破罐子破摔”的想法。同一条起跑线,为何有人健步如飞,有人滞后不前呢?为此,我做了深入的研究,原因不外乎以下几种。
有些家长过分溺爱自己的孩子,不太重视自己子女的学习,对他们放松要求,甚至以自身为例子,给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想,导致学生对学习没什么兴趣。有些家长不根据实际情况,给自己的孩子提出了过高的要求,当孩子考试达不到他们的要求时,就严厉斥责孩子,甚至还拳脚相向,使得孩子产生逆反心理,厌恶学习。有些家长心有余但力不足,由于在英语方面的知识几乎等于一片空白,无法担负起辅导孩子的责任,孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。其它学科的作业家长可以起到检查作用,但对于英语却是无能为力。
俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,如果教师在英语教学过程中教学方法呆板,教学手段通俗,个人魅力不足,那就调动不起学生的积极性,反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。
其次,小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变,也形成了一些后进生。在多年的教学实践中,我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高,也非常地顺利。因为在低年级阶段,英语的学习主要停留在听说上。到了三四年级,要求听说读写四大技能全面发展,难度大大增加,部分学生开始走下坡路,两极分化开始出现。到了五六年级,学习任务日趋加重,学生也从开始的乐于接受到被迫接受,甚至拒绝接受,于是部分后进生就完全行成了。因此往往出现“一二年级笑着学,三四年级哭着学,五六年级我不学”的局面。
由于英语不是我国的母语,平时与人交流时,用英语的机会并不多,对小学生来说根本就没有。于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。于是教师学生都围绕着考试这根指挥棒转,把灵活的语言公式化,淡化了英语的交际功能,强化了题海战术,久而久之,学生从一开始的积极主动转向了厌恶反抗。
如何才能转化后进生呢?我认为可以采取以下一些措施。一关心,爱护后进生的学习生活
每一位学生都有自己的长处和短处,后进生也不例外。教师要善于发现后进生身上表现出来的点滴长处,激励他们扬长避短,树立信心。有关资料表明,在大多数情况下,儿童学习胜任感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响,儿童受表扬越多,对自己的期望就越高,学习就越努力。反之,受到表扬越少,儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此,儿童需要教师不断的鼓励,尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点和长处,并不失时机地进行鼓励和表扬。在平时上课的时候,我有意识地关注那些后进生,并时不时地给他们投去鼓励的目光。碰到简单的问题就向他们提问,并及时给与表扬与鼓励,让他们树立学习的自信心。
英语是交际工具,是一门实践技能很强的课程,需要学生反复模仿,训练运用。大多数后进生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深,他们更是害怕。对此,我认为,只有真正的兴趣才能激发他们对英语的求知欲。孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里的“乐”指的正是“兴趣”。为了培养他们学习英语的兴趣,我精心设置每一堂课,尽量采取多种教学手段,比如游戏教学啊,歌曲教学啊,情境教学啊,表演教学啊,等等。给那些后进生充分的机会,根据自己的兴趣尽情地表现。
差生转化工作总结
差生的转化工作如同良医用药:只有对症下药,才能做到药到病除,也就是要寻找出差生“差”的病根。因此,首先要对差生进行全面了解,全面分析,从中找到他们的根源及主要因素,解他们的兴趣爱好,主要优缺点及落后的原因;针对这些出现的情况进行有的放矢,帮助差生进行改正。学生阚乃标,他是由安徽转来的,他的基础极差,因此跟不上我们这里的教学进度,每一次考试他都特别紧张,因此考试中经常会出现许多不该出现的错误,这就使他的考试成绩更差了,面对此情景,我找到了他,跟他耐心交流,帮他分析原因,让他明确自己的优缺点,树立起信心。多次谈话过后,阚乃标有了很大的转变,学习成绩也明显提高了,在此基础上,我再对他进行辅导,因此,阚乃标在毕业考试时取得了良好的成绩。
在班主任工作中,我深刻地体会到差生更需要集体的温暖,他们更需要老师和同学的理解、关爱和信任。因此师生关系是否融洽是差生转化的一个重要方面,为此,要想正确地去对待班级中的差生,就要做到对差生不歧视对待,不排斥挖苦,不粗暴野蛮,不揭过去旧伤疤,要像对待其他学生一样对待他们。要经常对这部分学生“动之以情,晓之以理”.利用情感缩短师生心灵差距。我班学生田天,父母做生意常年不在家,缺少家庭的温暖,变得孤僻。他经常独自一人上网吧打发时间,久而久之,他迷上了上网,甚至为此而逃学。田天来到我班后,我经常与他谈话,放学时送他回家,星期天带他去我家里玩。看到他衣服破了,我就主动帮他缝补……一次次的关爱,终于打动了他的心,他感受到了温暖的爱,他变得活泼了,主动了,他渐渐地与班里的同学走到了一起,他不再孤僻,人也热情了,学习也上进了。
差生的缺点很多,表现出来的也比较充分。但是作为班主任绝不能一有缺点就忽视他们的优点,要善于发现他们身上的“闪光点”,进而因势利导。差生同样好面子,一旦选准差生的优点,再适当加以引导和表扬,这样可充分调动他们的积极性和主动性,使之更好地发扬下去,促进其全面发展。学生张澳,平时懒于做作业,学习成绩也十分差,各科老师都为之而头疼。在细心的观察之后,我发现他特别的爱好体育运动,而且体育成绩也相当好。根据他的这些特点,我大胆地让他担任体育委员,这使他很振奋,他不但把这份工作做的很好,而且其他事也变得积极主动了,积极的态度改变了他的学习习惯,也提高了他的学习成绩。我想,这是差生感受到了自己的成功,内心得到满足,信心受到鼓舞,从而树立起学习的信心和决心。
成功是差生最感动最喜悦的事,因此在班级差生的转化过程中,我十分重视差生的那怕是一丁点的“成功”。在班级的每一次班会课上,我都要把差生的事迹向全体同学介绍,进行表扬,尽量使有进步或有进步倾向的差生能得到同学们的认可,使“差生”体会到成功的喜悦,增强他们的学习竞争意识,树立他们成功的信心。同时经常督促、激励他们,让他们认识到“自己并不比别人差”,从而树立起他们的学习自信心和进取心。学生唐梨,动作特别慢,随便什么作业都是最后一个完成,考试经常来不及完成,导致考试成绩极差,其实那些没做的内容他都是会的。在一次偶尔的作业中,我发现她居然比其他几个同学提早完成了,我及时地表扬了她,鼓励她继续努力,我觉得这样的赏识教育还是蛮有成效的,因为在以后的作业中,我发现她确实进步了。
差生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,差生的转化,决非是一蹴而就的事情,需要我们不断地去开拓,去探索,不断地去研究,去完善。我深信,只要我们心中有差生,就一定能把这项转差工作做好。
差生转化计划
从作业、卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素,有6位是插班生。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:
一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。
针对这一情况,我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施。
(一)、发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护。
多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)、教给方法,提高兴趣。
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如:自我复习一、二、三年级的字词及课文,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)、结对帮助,齐抓共管,
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(五)、持之以恒,巩固习惯。
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
“十年树木,百年树人”,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。