活动总结可以帮助我们清晰地了解自己在活动中的角色和责任。以下是小编为大家整理的一些活动总结范文,希望能给大家提供一些写作上的参考和启发。
一年级硬笔书法教学总结
硬笔书法的`特点,主要是与毛笔书法相比较而言的。一、由于硬笔笔尖的材质比较硬,它的线条变化没有软笔--毛笔变化大;二、由于一般使用的硬笔,是以钢笔等为主,所以线条相当于毛笔来说要细微得多,所以字型也要小得多,甚至比毛笔的小楷还要小;三、由于笔的材质的缘故,硬笔比毛笔易控制。
实用硬笔书法以行书为基础,并借用部分草书写法,用以满足日常工作、学习、生活需要所使用的手写体。以钢笔为主,实用硬笔书法,主要是强调实用性,不过多强调艺术性。实用硬笔书法,能做到易写易认即可,关键是做到书写快捷和规范,行书的特点就是易写,并能写得快捷,规范的行书也易认,所以实用硬笔书法,是以行书为主的。
掌握正确方法。
实际上,练字确是一件并不太难的事情,只是要掌握正确的方法,关键是多临摹。试想想,写字,也就是点、横、竖、撇、捺,再加几个转折笔画罢了,把这些写好了,再注意一下笔画之间的搭配,作为一般日常使用的写字,就行了。写字其实是一种书写的习惯,对于写不好字的人,练字,就是要克服掉不良的书写习惯,形成一种良好的书写习惯。书写水平没有进步,是因为你还不知道好的书写习惯是怎样的,或者是你还没有注意到这些。多看、多琢磨,反复临摹好的字帖,就能让你自然地形成好的书写习惯了。
关于练字。
关于练字是不是一定要先练楷书的问题,我在这里简单地谈一谈。其实楷书与行书的写法有相通之处,却也有很大的不同。楷书有楷书的书写规范,行书有行书的书写规范,两者是不能混同的。不能认为把楷书写快了就是行书,把行书再写快了就成草书了。
人们常把楷书比作站立,把行书比作行走,自然草书就是跑了,要先学站再学走。这种说法有一定的道理,同时也是着重强调练字要练基本功的问题。但是人们忽视了这基本功有二层含义:一是控笔的能力,二是对各种书体的认识和笔画特点的把握能力。因而,在对汉字的基本笔画已经掌握了的情况下,本着实用书写的目的,是可以直接练行书的。因为在练行书的时候,也能训练控笔的能力呀。由于楷书的规范与行书的并不一样,所以我们经常看到有这样一些人,一笔一画的字,写得很工整,但是一写行书,又乱套了,再写快点就成“鬼画符”了,这就是因为没有按照不同的书体的规范书写的缘故。历史上众多书家中,有以楷书见长的,有以行书见长的,还有以草书见长的,就是这个道理。
由此可见,作为硬笔书法,你完全可以对哪种书体感兴趣就练哪种书体,因为硬笔没有软笔那么难于控制。作为实用的练字,你能够并且必须从练行书入手。当然,各种字体都练一练,能找到一些特殊的感受与体会,对你练任何字体都是有帮助的。另外,特别说明一下,有些人写的很工整的一笔一画的字,严格来讲,并不能算是真正意义上的楷书。
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小学一年级书法教学总结年级
本学期以接近尾声了,在整个学期的书法学习中,对各个年级存在的书法教学难题总结了几点反思。在今后重点围绕教学难点展开。少儿书法教学是素质教育的一个重要内容,学生从小练就一手好字,将终身受益。详细问题如以下几点:
第一,学生的兴趣和引导问题。
成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。如果一个人对从事的某件事情毫无兴趣,那么,就很难做出持久的努力。儿童学书法亦是如此。老师应在了解学生或羡慕、或好奇、或压力等对书法表现不一的态度中,因人挖掘潜力,把他们的兴趣调到最高点,但是如何让学生对书法产生兴趣,这就要我们作为老师的引导与影响了。
第二,学生的坚持与意志力。
坚持练习刚开始接触书法教学的几节课上,时常可听到学生抱怨“不想写了”这样的话。这是我就要尽可能的帮助学生摆脱心理上的障碍。心理学认为,意志是在克服困难中表现并在克服困难中成长。
第三,训练习惯的培养,做到学与用的完美结合。
书法练习决不是机械的重复,它是有思想、有指导的活动,如果学生只用手写,不用眼写,用脑写,不作理性的分析和深入的`思考,往往事倍功半。最明显的实例就是学生在练字时会非常细致地练习,但是在做作业时却是张牙舞爪。
以上的反思需在今后教学过程中,不断修正,不断深入。力求让学生在学习中可以学以致用。练得一手好字。
通过一学期的写字教学,大多数学生已经具备根本的写字能力,掌握了根本的笔顺规那么,能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。但是,有部分学生在自己写字时不按笔顺规那么写,有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势,现在纠正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿,但时间一长就不能保持,需要老师不断提醒,纠正。同时,学生将字写好还需要加强指导和训练。
1、让学生养成良好的写字姿势,即“头直、身正、肩平、足稳,一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势,帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。
2、将根本笔画和平时所学生字相结合,让学生掌握根本笔画的写法,初步感受根本笔画构成生字的方法和变化,使学生将字写正确的同时,尽量把字写好。
3、让学生在写字中感受到写字的快乐,初步感受到汉字的形体美。
4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式,激发学生写字的兴趣和积极性。
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小学一年级书法教学总结年级
时间过的真快,转眼间到了期末,本学期我担任四年级的教学工作及班主任,现结合一个学期的教育教学情况,总结如下:
一、坚持课前认真备课,做到因材施教。
刚接手这个班,我首先通过分析摸底,访问相关老师,大致掌握一些情况。这个班的学生基础不太好,后进生面较大的现状,在教学中认真钻研教材,把握好教材的重点和难点,根据教材内容以及学生的实际水平和特点,选择适当的教学方法,寓教于乐,尽可能使学生学得轻松、愉快。
二、坚持上好每一堂课,提高教学质量。
在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力、学习习惯的培养,除了要求他们“学会”,更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上,对于那些脑子灵反应快,好胜心强,爱动、贪玩、粗心,懂一点就听不进去,注意力很难集中的学生,上课时就对他们多提问,让每一个学生都能积极主动地参与教学活动。总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛变活跃了,学生的学习方法也得到了改善。
三、认真批改作业,从作业中发现问题,及时补漏。
学生所做的每一次作业,我总会认真批改,仔细分析,及时发现学生学习中的薄弱环节,进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。
四、利用课余时间,对学困生进行个别辅导。
班级中有三名同学基础特别差:王储对拼音认不全、认不准;高司提笔就写错字、别字;李笑丽语文还可以,数学没有基础。我要经常对他们进行辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等,发现问题,充分利用空余时间为他们开“小灶”,作业错了,坚持面批面改,促进他们自我奋进。
五、狠抓学风。
我接手的这个班级,学生贪玩,对学习没有兴趣,严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的`学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高学生的学习积极性,实行奖励制度,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。
六、积极参与学校和教研组组织的各项活动。
认真搞好教学工作的同时,我还十分注意自身素质和业务水平的提高,虚心向有经验的老师请教,认真对待学校组织的活动和教研组活动,努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
在今后的教学中我会不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展,一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴,我将扬长避短,一如既往,再接再厉,把教学工作做得更好。
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一年级书法教学总结
根据学期初制定的活动计划,以及上学期兴趣小组活动存在的不足,本学期一年级书法兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育,通过一学期的努力,学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。现对本学期的活动作一小结:
因为本学期组员人数比较少,而且基本都是以前的学生,他们在基本笔画方面的学习已经比较成熟,所以本学期在基本笔画的基础上,着重发展学生对字的间架结构的学习。同样采用上学期的办法,每次上课,我都会选一些具有代表性结构的字,印一张练习纸。在上课都时候,尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点,我再作适当的补充,让学生能独立地发现字的书写规律,有助于学生对同类字的书写。在书写时讲究方法,要求学生多对自己书写的字和例字进行比较,找出不足和优点,改进缺点。
今天的学习是为了明天的独立学习。学生在学习时应学会怎样去分析一个字,怎样去安排一个字。在今后的学习上必须独立学习,而字帖就成了今后书法学习的好老师。所以,现阶段提高学生临帖能力的培养至关重要。本学期,培养学生临贴能力为主。每过一两周,我就要求学生临写钢笔字帖里的字1—2张,在完成作业后,进行点评,要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方,并提出哪些地方临得不好,然后教师进行点评和补充教学。使学生明白临帖的方法和技巧,在以后的独立学习中能得心应手。
为了提高学生书法的应用能力,本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。在教学中,教给学生写硬笔书法作品的方法、方式,以及书写的技巧,平时多练习,并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。经过几次实践练习,然后组织学生进行一次书法作品写作考核,增强学生对书法的运用能力。
由于时间的原因,本学期只进行了四个月的教学,所以很多学习内容都还没完成,在下学期的教学中,我们继续加强学生对字结构的分析和运用,进一步加强对临帖的练习。
一年级社团活动总结
智力七巧板蕴涵着深奥的数学知识,它巧妙的应用了数学上的排列组合和线性规划原理,拼搭起来奥妙无穷,妙趣横生,充满着魅力。通过拼搭智力七巧板,使学生在玩中学,玩中动手操作,感受了组合图形的无穷奥妙,领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受,促进了他们的身心和谐的发展。
一是激发了学生的兴趣。利用拼图,深深吸引了学生们,激发了他们探索的动机。
二是通过实践操作,培养了大胆创新的能力。创造性思维是创新意识和创新能力的基础与核心,是创新人才最基础的素质,培养创新人才的核心就好似要培养创造性思维。我们的活动让学生玩中学,开发了智力,提高了操作能力。
我们给学生创造一个适合他们自己寻找知识的意境,在辅导过程中,按书中的“按样拼图”——按图分解——按题拼图这几个阶段进行。课余时间感兴趣的同学还带回家进行练习,积极性很高,通过练习引发了学生对生活活动的联想,促进了观察能力和想象能力的提高,培养了创新意识,有利于养成做事认真细致的好习惯。
结合实际,提高抽象思维能力。我们结合辅导书中的专题设计和观察创造方面内容进行了创造能力的提高。
发掘潜能,培养学生创新能力。七巧板创造性题材非常广,多副组合的.设计与创作为学生开拓了广阔的天地。
总之,学生对此兴趣深厚,提高了学习兴趣和积极性,同时也开发了智力,培养了创新能力。在下一期的活动中,可吸收更多的活动成员,扩大学习面,有利于数学的学习。
时光流逝,转眼间一学期又过去了。在这整整一学期的小组活动中,我认真负责地进行辅导,让每一个参加活动的同学在学习中不断进步。下面就这学期的教学作一次总结:
一、培养了学生学习数学的兴趣。
参加兴趣小组的同学都有这么一个感受:就是以前做数学或许只是应付老师的作业,有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习,他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习,他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的指引下更多的学生参加了兴趣小组。
二、拓宽了学生的知识面。
在这次的兴趣小组中不但输入了数学的知识,而且更多是讲述一些数学的相关知识,很多同学在数学知识的学习过程中丰富了语文的功底,使他们的知识面得到很大的拓展。
三、增加了学生的实践机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习,而且还参与了实践,所以给很多同学以动手的机会,使他们认识到:数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上,而更大的就是“从实践中来,服务于实践”,使他们意识到学习数学的用处,当然也更增加他们的学习兴趣。
四、丰富了学生的第二课堂。
从素质的角度丰富了学生的课余生活,他们的生活不在仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,也更有兴趣学习了。
学生在小数报杯小小数学家竞赛活动中取得了一个一等奖,三个二等奖,三个三等奖的成绩。
总之,在本学期的兴趣小组辅导工作中,我不仅让学生取得进步,同时自己也获得了许多教学的经验。我要在今后的兴趣小组活动中再接再厉,争取获得更大的进步和收获!
小学一年级书法教学总结年级
1、营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握软笔书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反响等诸多方面来培养学生的书写能力。在教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、构造的疏密、运行的缓急、气势的.强弱、站写的要领等。训练小学生遵守汉字书写规律,教给其正确的读帖方法和临帖方法,如看笔迹,悟其运笔过程,看构造悟其组合规律,临帖时“字数宜少、遍数宜多”,要求学生临帖越像越好。通过一系列严格的学习及书写训练,使学生养成了良好的写字习惯与书写卫生习惯。书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。切实地培养了学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
2、为了表达学生一个时期的软笔书法学习程度和训练结果,在校内多参加学校开展形式多样的书法比赛,如现场写字竞赛、书法作品展览、开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等。给学生提供锻炼的时机,使一些软笔书法素质好、书写水平高的学生一展才华,从而培养学生的竞争意识。
3、鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本,鼓励学生的写字风格多样化,并努力追求“提笔就是练字时”的境界。
4、在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时地讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反响信息,从而无法准确地实施教学。
在总结成绩和经历的同时,我还清醒地看到了自己在教学过程中存在的缺乏和问题,这些问题与教训务必采取切实有效的措施加以认真研究和解决。
一年级书法教学工作总结
写字训练是实施素养训练的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。一手好字,具有很高的审美价值,能使人联想起美而好的生活,得到各种美的享受。对学校生进行写字训练,不仅仅是培育同学写得一手好字,更是对同学进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。
1、初步养成正确的`写字姿态和良好的写字习惯。身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,略微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
2、学会正确的握笔姿态,把握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。
3、六字写字要求:“规范、端正、洁净”。
利用书中供应的范例,选择实行描红或临摹的方式,让同学从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。
每周一节书法课,平常写作业的同时强调写字的姿态,引导同学写好字。
1、严格遵守课改方案要求,落实“专课专用,保质保量”八字方针。
2、遵循直观性原则,接受应用多媒体等现代化教学设施,研讨摸索写字训练的基本模式,确保写字课的质量。
3、收集书法家的故事及书法作品,供同学欣赏,调动书写兴趣。
4、同学互评写字水平,相互沟通写字阅历,激发写字主动性。
5、开展各种书写竞赛活动,结合板报,展出同学优秀作品,鼓舞认真书写。提高书写水平。
6、定期进行作业展览,请“能手”介绍阅历,赐予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。
全期21课时。
一年级书法教学工作总结
上周的书法课,是一节思想启蒙课。做什么事情,知其一不知其二,从功利目的出发,就很难获得持久动力,前两周的书法课,我主要是给学生们解放思想,让大家明白,为什么要练习书法,练习书法的重要性在哪。
我从以下三点开讲。一是书法促进青少年人格的健康成长。从古希腊学者狄德罗的睡袍开始,我们谈到心理学上的“狄德罗”效应,再从配套效应联系到书法和青少年人格成长的关系,详细地给学生们解释书法练习是怎样作用于青少年的人格成长的。
二是书法的审美作用,即艺术心理治疗。美的体验像一座桥梁,把书法和生命紧紧地连接了起来。一个人如果能够在书法艺术中体验到美,那么同时他也就体验到了生命的美,而当他体验到了生命的美,他也就体验到了自己的积极的生命力。人类美的体验就其本质来说,是一种对自我内部的积极的生命力的体验。练习书法的过程,就是一种艺术心理治疗。
三是书法是文化的载体。有老师向我建议,不要给学生练习繁体字,我这样解释的,我们练的不是字,是间架结构,所以练习繁体还是简体字不是很重要。一个人如果想在书法上有比较高的造诣,必须从毛笔字开始,而练习毛笔书法需要师从古人,因为现代人的书法水平已经很难超越我们的祖先了。我给学生推荐的硬笔书法范本是清朝光绪二年的探花冯文蔚临摹的毛笔小楷《灵飞经》,练习书法最好从名家开始,如果师从一个水平还不如自己的人,那还不如不练字呢,所以找个名师很重要。冯文蔚临摹的《灵飞经》在当时的时代就已经成为模范作品了,冯探花的书法怎么看怎么漂亮,也难怪光绪皇帝钦点了他,不知道书法这么好人到底长得什么样。书法是文化的载体,练习书法就是在传承中国文化,网上有人认为简体字是中国文化的倒退,中国文化的断层就是从写简体字开始的,我也认可,不管怎么说,繁体字承载的东西要比简体字丰富许多。
最后我又讲了笔迹心理学,不同性格的人练习书法的时候挑选的字帖也有所不同,大家可以通过练习书法来矫正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以练习笔画平和的字体,心胸气度比较狭小的人可以练习开放性比较好的字体,人生态度消极的人可以练习积极进取的字体,......总之,练习书法因人而异,不必千人一个老师。
最最后,是练习书法不必拘泥于形式,只要喜欢,随时随地都可以练习,不一定非要坐在教室里、书法课堂上练习。我的高中同学写一手漂亮的钢笔字,人家是在学校旁边的墓地里炼成的,上小学的时候每天下课他都和小朋友们跑到坟地里玩,闲着没事就用手指临摹墓碑上的字,久而久之于是练了一首漂亮的书法。当然,练习书法不能朝三暮四,今天临摹张三,明天又学习李四,这样就难以学有所成。清朝时候的著名大臣左宗棠写一首非常漂亮的毛笔字,人家下了功夫,临摹王羲之的《兰亭序》达到一万多遍了,练习书法没有什么捷径,贵在坚持。
一年级书法教学工作总结
写字训练是实施训练的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高用汉字这一交际工具的精确行和效率。一手好字,具有很搞的审美价值,能使人联想起美而好的生活,得到各种美的享受。对于学校生进行写字训练,不仅仅是培育同学写得一手好字,更是对同学进行道德素养、意志力、只能素养、审美情操的培育。
1、(1)形成正确的'写字姿态和良好的写字习惯。首先,要想写好字就确定要养成正确的写字姿态。
坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平。胸部挺起,头部要端正,身子微微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
(2)正确的写字姿态,不但跟写好字有比切关系,而且对身体健康也很有好处,所以确定要特别重视,并留意养成良好的习惯。
2、把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
(1)汉字的基本笔画,如要有如下一些:横、竖、撇、捺、点、提、折、勾等。
(2)汉字的笔顺规章,可分为基本规章和补充规章两种:基本规章有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规章有先中间后两边,右上或里边的点先写等。
(3)汉字的间架结构,有如下六种:独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
(4)汉字的偏旁部首刂彳口见斤耂毛木牛日氏礻白癶甘瓜禾彑立疒等。
3、对学校生的学子提出严格要求,那就是六个字:“规范、端正、洁净”。
(1)、教学中,严格要求。写姿要正确,笔顺规章要娴熟运用,偏旁、结构的书写要留意把握规律外,还要留意训练同学从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。
(2)、课堂指导与课后练习相结合。要把字写好,必需时常练习,持之以恒。
(3)、学会正确方法,养成良好习惯。临帖是将字帖放在视觉的最佳位置,依据字帖得用笔方法,结构特征直接用笔仿写。没有字帖,就看书写。所以,从学校会正确的临帖方法,养成好习惯,对人的一生特殊重要。
(4)、课内、课外相结合。
一年级书法教学工作总结
一、基本情况分析:
一年级(1)班和(2)班共有人数83人,学生们都扎扎实实、默默无闻,有着很强的求知欲,对语文学习充满了兴趣。但是,大多数学生书写不认真,认为书写是个小事。学生的书写态度很被动,特别图形格不积极练字,令老师很着急。
二、主要成绩。
(一)充分认识写字教学的目的和意义。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能。
(二)明确写字教学的要求。
小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展。通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。
(三)为学生写好汉字创设环境,提供必要条件。
我设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生的主动性。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难,加强写字教学的趣味性,增强成功感。
(四)改进写字教学评价。
写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。
(五)学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握了汉字的书写方法。通过学习学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。
根据毛笔字的教学要求和目的,毛笔字以学习楷体字间架结构的基础知识为主的内容。
三、不足之处。
1、教学中没有严格要求、具体指导。
除读写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,偏旁、结构的书写要注意掌握规律外,还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要适当提高要求。
2、没有养成良好习惯。
老师严格要求时写的还可以。平时作业缭潦草草教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。毛笔字教学基本一周一节课,加上教师讲解所占去的时间,学生练习的时间很少,如果不利用课余时间复习、练习就会复生。教师布置的作业不能太多,以免学生失去兴趣。
四、今后努力的方向。
1、教学中,加大具体指导的力度。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。
2、课堂指导与课后练习相结合。
只靠两周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。要把字写好,必须经常练习,持之以恒。因此,课外应根据教学要求和教学进度,布置一定数量的作业,分量不可过多,书写时间不可长。
3、抓住重点,精讲多练。
毛笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。
4、学会正确方法,养成良好习惯。
临帖是将字帖放在视觉的最佳位置,按照字帖得用笔方法,结构特征直接用毛笔仿写。临帖可分为格帖、对帖、背帖等。通过仔细观察,分清每个点、画、偏旁所占的位置、大小,按同样的形态写在格子中相应的位置上。初学者往往不细致的读帖,草草的看一看,抓笔就写,错处较多。所以,从小学会正确的临帖方法,养成好习惯,对人的一生非常重要。我相信,经过我的辅导,我班学生的写字水平会更好。
5、课内、课外相结合。
毛笔字教学基本上间周一节课,加上教师讲解所占去的时间,学生练习的时间很少,如果不利用课余时间复习、练习就会复生。教师布置的作业不能太多,以免学生失去兴趣。
6、注重优生的培养和差生的转化工作。
一年级书法教学总结
书法是一门艺术,是一种修身养性的不错途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础,养成不错的书写习惯,我校特开设了书法兴趣小组及书法课,让学生在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养。我们还注意从跟踪尖子生,以生为本。着重发展他们的个性特长。
1.培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。主要教楷书,希望将楷书的基本笔法教给学生们。为他们以后踏上书法之路打下基础。
2.培养她们对书法的兴趣。培养学生的兴趣是最主要的,有了兴趣,他们才会主动地去学。而对于书法,自学是非常重要的,很多东西必须自身领悟。
3.努力钻研书法教材。我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点,在传授书法的基本知识和基本技能的同时,有机结合书法教学,弘扬精神教育、渗透审美教育。
4.优化书法课堂教学,提升课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善,并带动了各科作业书写的规范化,推动了学生全面素质的提升。在书写行为习惯培养中,还推动了班级建设与管理。
1.配合学部努力普及毛笔书法,难以普及的话争取把硬笔书法进行改革和普及,整合时间和教材及其实施人员的力量大力做到最好。
2.书法教室以及展厅的专业氛围的.布置还要加强。
3.组织学生和教师的名帖临摹,有条件可以组织一次大规模的展览。
一个学期就在匆忙的脚步声中过去了,回顾一下,有收获,也有得失;收获令人欣慰,失败更催人奋进。教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,作为有责任感的教育者,我们必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
一年级书法教学工作总结
本班有33名同学,刚入学的大多数同学都还未养成良好习惯,没有把握正确的写字方法和技巧,更需要老师急躁的和督促。
一班级的写字书以铅笔为重。因此,在开学前把主要精力用在铅笔字的练写上,并传授相应的.书写学问。每节课都要严要求.勤指导,当堂打分,激励同学写好铅笔字。在实际写字的过程中,老师要做到‘三勤’,一是口勤:多对同学的写字姿态要求,多提示不正确的写字态度和多评析指导;二是手勤:多亲自师范,多指导;三是批改勤:只有跟上批改,同学才能准时改正不规范的地方,才能调动起练字的主动性。
1.培育同学认真写字和疼惜写字用具的习惯,使同学养成认真细心的学习态度和良好的品质意识。
2.同学在识字的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步把握了汉字的书写方法。
3.通过学习同学养成正确的写字姿态,把握执笔、运笔的方法。
4.培育同学宠爱祖国的语言文字。
1.教学中,严格要求。写姿要正确,笔顺规章要娴熟运用,偏旁、结构的书写要留意把握规侓外,还要留意同学从小养成认真、细心、一丝不苟的好习惯。
2.课堂指导与课后练习相结合。要把字写好,必需时常练习。
3.学会正确的方法,养成良好的习惯。
4.课内、课外相结合,课内同学练字的时间很少,假如不利用课余时间复习、练习就会生疏。充分利用中午或课余时间,在平常提高对同学的作业质量要求。
一年级书法教学总结
国家对九年义务教育早有明确要求:学校要把学生养成德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才。特别是近年来提倡的素质适应能力,更是要求全面普及。我们明德小学积极响应号召,重视,开足课程,而且还聘请了一大批高素质的专业教师队伍。由于董事会和学校领导的高瞻远瞩,使我们学校能在短时间内奋起直追,并站在了全市民办学校的前列,这是多么的难能可贵!正因有了领导足够的重视,我才有了进入明德小学这个光荣集体的机会!
本学期,我负责三至六年级的书法课教学工作。由于初来乍到,对学生的素质不甚了解。通过学期初的摸底笔试,我发觉这几个年级有百分之九十以上的同学对毛笔书法都没有什么兴趣,就连最基本的`笔画如横、竖、撇、捺都不会写,更不用说写好汉字了。针对这种情况,我采取了一些措施,从零开始,对他们进行引导、教育和教学,至学期末,终于见到了微量效果。
开学初始,我对这几个年级每个班的学生进行摸底笔试,结果令我感到很意外:他们之前也有学过,为什么连个基本的笔画都写不了呢?后来,在教学中我才发现:他们当中有绝大多数的同学对毛笔书法根本就没有兴趣!这也难怪,一直以来,不要说民办学校不重视书法艺术的教育,就连公立学校也没有几所学校是重视的。可以说,实行素质教育后,才有极少数学校开设了书法这一门课程。因此,学生也有一个适应过程。
1.引导教育。
了解学生的情况以后,我开始对他们从思想上进行教育,加以引导,让他们在思想意识里重视起来。因为我知道,要解决问题,必须先找出形成问题的根本原因,只要找出原因所在,对症下药,最终就能解决问题。当然,事情并非那简单,过程很重要,还要坚持,坚持,再坚持。
2.教学措施。
在教学过程中,我采取循序渐进的方法,从最基础的东西教起,纠正他们错误的执笔方法和不良的坐姿,教会他们每个笔画运笔的方法。在课堂上,对于那些表现积极、笔画也写得不错的同学给以大力表扬,还让他们上讲台来做示范。这样,大大提升了同学们学习书法的积极性,加强了他们的信心。
此外,我还经常与一些书写态度认真、书写效果较好的学生的家长联系和沟通,让家长从思想上重视起来,和老师一起教育孩子,共同提升孩子的整体素质,这对孩子也有推动作用。
尽管书法教学比较乏味,尽管教学难度有多么高难,我还是一如既往地努力工作,争取大面积地提升学生的书法艺术水平,达到预定的奋斗目标。
一年级书法教学总结
首先,个别同学在书写和创作的过程中往往不能养成良好的书写及卫生习惯,每次创作、练习都会有一些墨弄到桌面上或地下,活动完毕都要重新清扫。其次,同学们在练习的过程中自觉性比较差。在辅导教师不在的时候不能好好地把握自己,不能长时间地集中注意力。究其主要原因是个别同学还没有意识到学习书法的重要性,看来在以后的教学过程中关于学习软笔书法的重要性还得“老声常谈”,从而端正同学们学习软笔书法的态度。
我们的软笔书法校本课教学工作在平实中求特色,在务实中求开展,虽然取得了一定的.成绩,但我会在日后的写字课上及平时的板书书写中继续踏踏实实、稳步向前,不断进取、向更高目标奋进。我一定会谨记“端端正正写字,堂堂正正做人”,以弘扬书法艺术为己任,以“认真、仔细、耐心”为学习的标准,在以后的教学及活动中,继续保持好自己的风格,拼搏进取。在下个学期的校本课程教学工作中,我将以更加积极的工作态度和工作热情去努力完成工作任务,把书法这一校本课程及我校特色活开工作推向一个新的高潮。
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一年级书法教学工作总结
教学目的:激发学生对写字的兴趣,学会写字姿势和执笔方法;培养良好的学习习惯。
教学重、难点:坐姿和执笔方法。
教具准备:书写用具、挂图等。
教学过程:
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:第一课:写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:左手放的位置不同)。老师巡视行间,纠正坐姿。老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图,同时补课题:执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法:
(一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。
(二)勾:中指勾住笔管,紧贴食指。
(三)顶:用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。
(四)靠:小拇指靠着无名指,不接触笔管。
(五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。老师边演示,边让学生练习,边纠正。学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。小结:坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习:完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。
五、总结:展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
一年级书法教学总结
回顾这个学期的书法教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦,但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中,我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结,以便择优汰劣,取长补短以待来年教学水平更上层楼。
学期初,认真制定了杰英俱乐部书法培训班工作计划,明确了学期工作的目标和任务,结合学生书法水平现状和特点,本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学计划要求,认真贯彻党的教育方针,坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的教育教学工作。
按照学校管理规定,认真备好课,写好教案,努力上好每一节课。因此上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外,我还要查阅各种资料,上网寻找好的教学材料,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。
本人一直兢兢业业,敬岗爱岗,把满腔热情倾注在三尺讲台上,扎扎实实地做好本行工作。在书法课教学中有的放矢,有重点有难点,注意书法课内容的调整,教学中注意体现民族特点,充分发扬我国民族艺术传统,加强学生的民族自豪感。书法教学中体现时代精神,适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源,丰富书法教学的内容。书法教学中注意适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性。贯彻理论联系实际的原则,教学内容的.选择注意到联系学生生活的实际。通过书法教学,培养学生对书法的兴趣与爱好;学习书法的基础知识和基本技能,培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和不错的品德情操;提升学生的观察能力,思考能力、形象思维能力和创造能力。在教学之余,我也重视自身发展进步。除了听课,评课,参加教研组教研活动外,我还注意到要自学。从思想上端正自身;从行动上参加继续教育学知识。
一学期的书法学习,让初次参加本次活动的学生想获得更多的书法知识、书法技能提升较大,有困难。且学生在课外时间练习较少,书写技能进步还不是很明显。但学生们的书法学习兴趣较浓厚,家长也较支持。在今后的教学工作中,我将一定努力提升自身业务素质,弥补工作中的不足。