通过写心得体会，我们可以回顾自己的成长历程，发现自己的不足和进步，从而更好地提升自己。在下面的范文中，我们可以看到不同人对同一件事的心得体会，希望能给大家带来一些启示。
幼儿园童谣心得体会教师
幼儿园童谣是幼儿教育中不可或缺的一环，不仅可以培养孩子的语言表达能力和音乐素养，还可以丰富他们的生活经验，提高他们的情感认知能力。作为一名幼儿教师，我非常重视童谣教育，也从中获得了很多收获和感悟。
第二段：童谣的教学策略。
童谣的教学策略可以分为三种：单调板课堂教学、生动有趣的游戏教学以及融入情景教学。在这三种教学策略中，我最喜欢的是融入情景教学。将童谣融入到情景教学中，可以增加孩子们的学习兴趣，也可以让学习更加有意义和实践性。比如，通过唱童谣来模拟园游会、野餐和生日聚会等场景，让孩子们在学习中感受到更多的家庭情感。
第三段：童谣的意义。
幼儿童谣不仅仅是一个简单的歌谣，还包含着生活的智慧和教育的意义。在教授童谣的过程中，我通过注重语调、语音、语速等方面的讲解，让孩子们掌握歌曲的基本知识和技能，同时也教育他们如何用正确的方式表达出自己的情感，学习如何与人相处。因此，幼儿童谣的意义远不止于其本身，更在于孩子们在学习中所获取的多方面的经验和智慧。
第四段：童谣的教学效果与反馈。
通过多年的幼儿园童谣教育，我发现童谣教育对孩子们的成长有着非常积极的影响。通过唱歌，孩子们的语言表达和听力能力得到了提高，同时也增加了他们的自信心和情感共鸣能力。另外，在孩子们的学习过程中，我也时刻保持着与他们的互动和沟通，让他们时时刻刻感受到教师的关心和支持。这样一来，孩子们的学习积极性和心理状态得到了有效的维护和改善。
第五段：童谣教学需要注重的问题。
在幼儿园童谣教学中，我们也需要注重一些问题。比如，要根据孩子们的年龄和兴趣，选择最适合他们的歌曲，并指导他们正确使用声音和身体动作，避免在歌唱过程中出现身体姿态不正的情况，导致身体不适和伤害。同时，在童谣教学中我们还需要加强与家长的沟通与联系，让学习与生活有机结合，让孩子们享受更加完整和丰富的成长经历。
总结：
幼儿园童谣教育是一项非常重要的教育内容。在童谣教学中，我们应该让孩子们学习到丰富多彩的语言艺术和情感认知，同时也要注重孩子们的身体健康和心理状态的平衡和协调。对于教师来说，更要通过多年的实践和研究来不断提高自己的教育水平和教学质量。唯有这样，才能让孩子们在童谣教育中获得更加深远的收益和成长。
幼儿园童谣心得体会教师
幼儿园童谣是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅可以陶冶孩子的情操，提高语言表达能力，还可以激发孩子的探究欲望和智力发展。作为一名幼儿园教师，我深深地体会到了幼儿园童谣的重要性，并从中收获了很多教育启示和心得体会。
幼儿园童谣是一种生动活泼、富有韵律和节奏感的歌谣，它可以通过游戏、舞蹈与游戏等形式让孩子们快乐地学习，激发孩子们的好奇心和兴趣，促进语言和情感的发展。同时，幼儿园童谣还可以引导孩子们形成正确的价值观和道德观念，帮助孩子们认知社会和了解人类文化。
第三段：制定个性化的童谣教育计划。
由于孩子们个性的差异，他们对童谣的学习效果也不同。因此，教师应该根据每个孩子的特点和需求制定个性化的童谣教育计划。例如，对于天性内向、不喜欢表达的孩子，教师可以通过对童谣的演绎、鼓励他们表达自己的想法和感情，帮助孩子克服困难；而对于活泼好动的孩子，教师则可以设置童谣游戏环节，让孩子们在欢快的节奏中学习童谣。
第四段：培养孩子学习童谣的习惯。
通过不断地学习和演唱童谣，孩子们可以形成良好的语言表达习惯，以及阅读能力、听力能力和记忆力等方面的提高。因此，教师应该采用生动有趣的方式，让孩子们在学习童谣的过程中感受到快乐和幸福，从而激发他们学习的兴趣和热情，并逐渐培养孩子的学习童谣的习惯。
第五段：营造良好的童谣教育环境。
除了制定个性化的童谣教育计划和培养孩子学习童谣的习惯，教师还应该营造良好的童谣教育环境。教师可以在幼儿园的日常教学生活中，融入童谣元素，例如设计童谣主题活动、创设童谣角落、引导孩子们自主探究童谣等。在教学中使用带有故事情节和人物形象的童谣也可以让孩子们更好地理解和接受，有助于提高童谣教育的效果。
总结：
幼儿园童谣教育对于孩子的成长具有重要意义，教师应该根据孩子的特点和需求，制定个性化的教学计划，创造积极的教学环境，引导孩子们在快乐和幸福中学习和成长。作为一名教师，要不断学习和探索，提高自己的教学能力和教育水平，为孩子们的健康成长和幸福成才贡献力量。
幼儿园学习童谣心得体会
注：以下文章内容源于AI平台，仅供参考。
童谣是我们国家非常重要的一种传统文化艺术形式，具有文化底蕴、丰富的形式和感染力强等特点。充分认识和利用童谣对于幼儿的成长发育和语言表达能力的提升都具有积极作用。在幼儿园里，童谣不仅是幼儿喜爱的一种艺术活动，也是一种幼儿识字、提高语言表达、丰富想象力的有效途径。
一、童谣介绍。
童谣在国外被称为“MotherGooseRhymes”，很多童谣的内容与儿童生活有关，表现了儿童天真无邪的情感。童谣主要表现在儿童游戏、自然生活、道德教育等方面。童谣多以韵脚和节奏来体现，能够很好地激发孩子的音乐天赋。
二、童谣在幼儿园中的意义。
童谣在幼儿园中有着不可忽视的重要作用，一是教育，童谣教育可以在幼儿中培养他们对社会生活和自然环境的认识，同时促进他们的语言发展；二是娱乐，童谣可以给幼儿带来良好的情趣，增强幼儿的兴趣和注意力；三是培养感受，童谣歌词优美、简单，在幼儿中可以引发共鸣，培养出幼儿的美感。
三、童谣活动举例。
晨会活动时，老师会带领幼儿们唱童谣。唱童谣，既能锻炼幼儿口腔吐音、语调、语音节奏等语言技能，同时也能让他们认识到不同的语言形式，增强他们语言学习的积极性。同时，幼儿园还会举办一些童谣比赛等活动，在比赛中孩子不仅可以通过唱童谣增强英语学习能力，也可以多维度感受到童谣的文化内涵以及背后的道德教育。
四、童谣与幼儿成长。
童谣让幼儿学会表达，对于幼儿的成长具有非常重要的意义。在唱童谣的过程中，幼儿可以学会吐音，发音准确、清晰。在乐感和节奏的发展中，童谣也能起到很好的促进作用。同时，童谣也可以让幼儿从童年开始，通过歌曲不断丰富自己内心的世界，激发自己的兴趣爱好。
五、结语。
综上所述，童谣在幼儿园教育中的作用越来越明显，已经被广泛应用到幼儿园的各个领域。当代的幼儿也因此有了更为广泛而深刻的民间文化素养，培养了对传统美的接受能力，促进了小朋友们的成长和发展，也得到了社会的认可与推崇。作为一名具有责任感和社会意识的教育者，我们必须调整教学思路、创新教学方法，多角度考虑和发挥童谣的教育价值，真正让童谣成为幼儿教育中的一种新的力量。
幼儿园教师童谣心得体会
童谣是幼儿教育中常用的一种教学资源，它以其简单明快的歌词和美妙的旋律吸引着孩子们的注意力。作为一名幼儿园教师，我深深体会到童谣的重要性和魅力。通过使用童谣，我发现它不仅可以培养孩子们的语言表达能力，还可以促进他们的综合发展。以下是我对童谣的心得体会。
首先，童谣能够培养孩子们的语言表达能力。幼儿期是语言发展的关键时期，而童谣作为一种富有节奏感和韵律感的文学形式，能够帮助孩子们掌握正确的语音和语调。当我在教室里引导孩子们学唱童谣时，他们会模仿我的表情和动作，同时注意我嘴唇的发音，学习如何正确地发出每个音节。通过反复运用童谣，他们的发音和语调逐渐变得流利起来，这对培养他们正确的语言表达能力有着很大的帮助。
其次，童谣能够开发孩子们的创造力和想象力。童谣的歌词通常与幼儿的生活息息相关，以简短的语言描绘出各种形象和情景，孩子们通过听唱童谣，能够激发他们的联想和想象力。我曾经教过一首叫做《小星星》的童谣，孩子们通过听歌，他们在脑海中勾勒出了一个个闪烁的星星，然后他们开始画星星，用各种彩色的笔画在纸上绘制，每一颗星星都是他们丰富想象力的产物。通过童谣的启发，孩子们的创造力和想象力得到了很好的发展。
此外，童谣还能促进孩子们的身体发展。童谣的旋律通常都是欢快明快的，它们往往包含了各种动作和舞蹈，例如《两只老虎》和《小兔子乖乖》，通过教孩子们唱和跳这些童谣，他们的肢体协调能力得到了锻炼。同时，童谣还能培养孩子们的音乐感，通过打拍子、跟随节奏等活动，他们的音乐能力得到了进一步的提高。我常常看到孩子们站在操场上，跟着音乐摇摆着身体，他们的脸上洋溢着快乐的笑容，这是童谣带给他们的身体发展的魔力。
最后，童谣有助于促进孩子们的社交能力。在幼儿园的大班活动中，我常常组织孩子们一起唱童谣，他们通过合唱和互动，培养了团队合作的意识和能力。无论是在教室上还是操场上，童谣都成为了孩子们交流和互动的桥梁。通过共同唱歌、一起跳舞，孩子们逐渐建立起友谊和互信，他们学会了分享、倾听和尊重他人。童谣在其中起到了催化剂的作用，使得孩子们更加愉快地与同学们交流和玩耍。
综上所述，童谣在幼儿园教学中发挥着重要的作用。它既是一种教学资源，又是一种培养孩子综合能力的方式。通过运用童谣，孩子们的语言表达能力得到了提高，创造力、想象力、身体发展和社交能力都得到了充分的发展。作为一名幼儿园教师，我将继续致力于童谣的教学与研究，为孩子们的成长和发展做出更多的贡献。
幼儿园教师童谣心得体会
童谣是我国古老的文化瑰宝，它短小精悍、韵律流畅，极具吸引力。在幼儿园教育中，童谣是一种重要的教学资源，它不仅能帮助幼儿提高语言表达能力，还能培养他们的音乐欣赏能力和动手能力。作为一名幼儿园教师，在教授童谣的过程中，我深深地感受到了它的魅力，也从中得到了很多启发。以下是我的一些心得体会。
首先，童谣能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。幼儿的学习兴趣是脆弱而宝贵的，而童谣的形式独特，内容丰富，可以引起幼儿的兴趣。每当我用流畅的语速和生动的动作表演童谣时，孩子们都会聚精会神地听着，举手回答问题或跟着节奏一起唱。童谣的节奏感强，搭配简单的舞步动作，能够带来身体的全面参与，使幼儿在忘我中发现乐趣。
其次，童谣能够提高幼儿的语言表达能力。幼儿时期是语言发展的关键期，良好的语言环境能够激发孩子的语言表达能力，而童谣正是一种简单、易懂的课堂语言形式。在教授童谣的过程中，我会操练一些简短而富有韵律感的句子，通过反复练习，可以帮助幼儿提高语言表达能力。同时，童谣引人入胜的表演形式也能够激发幼儿的表达欲望，他们会不自觉地跟着我一起唱、一起舞蹈，逐渐增强了他们的语言表达能力。
再次，童谣能够培养幼儿的音乐欣赏能力。音乐是幼儿园教育的一项重要内容，而童谣能够起到培养幼儿音乐欣赏能力的作用。每次我教授一首童谣时，我都会使用一些简单的乐器，如铃铛、小鼓等，给童谣添加一些伴奏，使童谣更加生动有趣。孩子们在欣赏音乐的同时，也能够感受到不同乐器的声音和节奏，进一步培养他们的音乐欣赏能力。
此外，童谣还能够促进幼儿的动手能力。在教授童谣时，我会引导幼儿利用身体动作或简单的手工制作来表达童谣中的内容。比如，我会教学童谣《小星星》，并结合手指画出星星的形状，让幼儿动手制作一颗属于自己的小星星。通过这种方式，不仅能够激发幼儿的创造力和动手能力，还能够加深幼儿对童谣内容的理解。
总而言之，作为一名幼儿园教师，在教授童谣的过程中，我深刻地意识到童谣在幼儿教育中的重要作用。童谣能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高他们的语言表达能力，培养他们的音乐欣赏能力，并促进他们的动手能力。通过积极运用童谣教学，我发现幼儿更加积极主动地参与到教学活动中，他们的表达能力和动手能力也得到了有效的提高。幼儿园教师们应当积极探索童谣教学的方法和策略，充分发挥童谣在幼儿教育中的重要作用，为幼儿的全面发展提供支持和保障。
幼儿园学习童谣心得体会
童谣作为儿童教育的重要组成部分，近年来在幼儿园中被越来越多地重视和开展。在学习童谣的过程中，不仅能增加孩子的语言表达能力和音乐素养，还能培养幼儿的集体意识和协调能力。通过本文，将会分享我对于学习童谣的心得体会和对其重要性的认识。
第二段：童谣的魅力。
学习童谣让我深深感受到了其魅力。单纯、清新的旋律，朗朗上口的歌词，总是能够轻易地抓住孩子们的注意力，对于他们的成长有着不可估量的影响。许多经典的童谣，如《小兔子乖乖》、《拔萝卜》等，都是我们小时候经常唱的，现在我也能一遍一遍地唱给我的小侄子听。学习童谣不仅能够传承优秀的文化和音乐，而且还能建立亲子间的情感纽带。
学习童谣还有很多益处，其中最重要的就是培养幼儿的语言表达能力。在唱童谣的同时，孩子们能够主动地模拟和学习歌词中的语言，提高自己的语音语调和表达能力。此外，学习童谣还可以帮助幼儿发展音乐细胞，通过模仿唱歌、跟随节奏等方式，提高孩子的音乐素养和审美能力。同样的，唱童谣还可以锻炼孩子的协作精神和集体意识，让孩子们在玩乐中学会团结和互助。
学习童谣需要合适的方法，这样才能更好的发挥其教育价值。首先，教师要选择适合幼儿的童谣，不仅要考虑旋律和歌词的质量，还需要考虑学习的难易度和与幼儿的生活经验的结合。其次，教师要注重童谣的教学方式。幼儿喜欢玩乐、享受生活的感觉，所以教学童谣时可以采用游戏、角色扮演、互动等多种形式，让孩子们在听、唱、做中感受到成就感，从而激发他们主动学习的兴趣。
第五段：结论。
在幼儿园学习童谣是一项非常重要的任务，它深深地印刻在我们的生活中，成为我们快乐成长的标志。学习童谣可以开阔孩子的思维和想象力，增加他们的自信心和沟通能力。在幼儿园的日子里，我通过不断地学习和演唱童谣，深深地感受到了其教育价值，同时也希望更多的幼儿能够在童谣中度过快乐的时光，找到自己成长的方向。
幼儿园童谣心得体会总结
童谣是幼儿园重要的一环，它通过简单易学的词句和旋律，让幼儿融入其中，增加了他们的学习兴趣和记忆力。在参与幼儿园童谣的活动过程中，我深深感受到童谣的独特魅力和教育价值。本文将围绕这一主题展开，总结我对幼儿园童谣的心得体会。
【第一段：“童谣的魅力”】。
童谣是一种简单的、易于理解的文学形式，以儿童为主要受众对象。它的旋律和节奏欢快，意境明朗，能够激发幼儿的想象力。比如《大海啊，大海》这首童谣通过描绘大海的奇妙景象，引发了幼儿对大海的向往和好奇心，激发他们对环境的兴趣。童谣的简单易学，让幼儿能够轻松地掌握其中的词句和旋律，提高了他们的学习积极性和记忆力。童谣还是一种非常适合幼儿园教育的教学资源，它能够帮助幼儿在快乐中学习，增加他们的语言表达能力和情感交流能力。
【第二段：“童谣的教育价值”】。
幼儿园童谣不仅仅是一个纯粹的娱乐活动，更重要的是它蕴含着丰富的教育价值。首先，童谣可以培养幼儿的语言能力。幼儿在学唱童谣的过程中，能够学习到正确的发音和词汇，通过模仿音乐和节奏，提高了他们的语言表达能力。其次，童谣可以培养幼儿的音乐素养。幼儿通过学唱童谣，接触到了丰富的音乐元素，培养了他们的音乐感知和欣赏能力。再次，童谣还可以培养幼儿的生活常识和社会意识。通过童谣的内容，幼儿可以了解到身边的环境和事物，培养了他们对社会的认知和理解。
【第三段：“童谣教学的策略与方法”】。
在幼儿园童谣的教学中，教师需要采用一些策略和方法，以便更好地引导幼儿参与和学唱。首先，教师可以通过奖励的方式激励幼儿的学习积极性。比如在幼儿表现出色时，可以给予他们鼓励和称赞，让他们感受到学习童谣的乐趣。其次，教师还可以通过游戏的方式增加童谣的趣味性。游戏是幼儿喜爱的活动方式，通过和幼儿一起进行游戏，可以提高他们的参与度和兴趣。此外，教师还应尽量选择与幼儿生活经验相关的童谣，让幼儿能够更好地理解和接受。
【第四段：“童谣的延伸教学”】。
童谣的教学不仅仅限于唱歌和学词句，还可以通过延伸教学进行更深入的学习。比如，教师可以结合手指游戏，让幼儿通过手指的动作来模拟童谣的内容，培养他们的动手能力和空间感知能力。又比如，教师可以安排幼儿围绕童谣的主题进行展览和讨论，通过绘画、手工等方式表达自己的理解和感受，提高幼儿的创造力和学习兴趣。
【结语】。
幼儿园童谣活动不仅丰富了幼儿的课堂生活，也为他们的全面发展提供了重要的支持。通过学唱童谣，幼儿能够增加词汇量，提高语言表达能力；同时，童谣还可以培养幼儿的音乐素养和社会意识。幼儿园教师在童谣教学中要善于运用各种策略和方法，适应幼儿的学习需求。通过童谣的延伸教学，可以进一步拓展幼儿的知识和能力。综上所述，幼儿园童谣是一门特殊而重要的教育课程，对幼儿的成长发展具有积极意义。
幼儿园教学心得体会
武当中学周彩霞20xx年4月26日我有幸参加漳县初中语文教学能手公开课的听课活动。本次教学能手教学内容教材于两个课题（包括现代文1节、文言文1节、），在一天的观摩活动中，来自全县的七位老师一共讲了七节语文课，早上四节都是现代文《云南的歌会》，下午三节是文言文《小石潭记》。无论是那种类型的课，授课老师都充分准备，上课活动既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。
现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。
效率是检验“一堂好课”的标准之一。有效率才会使课堂教学有意义、有质量。增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。这是教师在备课时必须要解决的问题。从而做到缩短课时，短时高效。
1、精心的预设促进短时高效。
凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。因此，教师在课前要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，改变传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性知识的传授，着重培养学生的主动性、创造性，力求“用教材教”。
2、用创新提问点拨激活课堂。
一节丰沛饱满的语文课堂，焕发着纯朴诗性的光华。教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。教师根据教学内容，精心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》中，教师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解，来体会这篇散文所折射出的作者的情感。
3、读写结合，促进学生语文能力培养。
读、有助于让学生获得最要的人生营养；写，让营养成为社会贡献的重要的能力。培养和提高学生的语文读写能力，但是怎样提高学生的读写能力?朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人作之。盖学文既久，自然纯熟。”其实模仿的实质就是在读与写中架起一座桥梁，连通读与写两种学习情境。语文教材中很多文质兼美的文章就为学生提供了许许多多、方方面面的仿写资源。
成菲老师在讲授《小石潭记》时，在学生展示学习成果的时候，老师精心设计的读写结合，让学生思绪飞扬，在这样的读写训练中学生提高了语文素养。
英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。
1、用引人入胜的导语拉开序幕。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
教师以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，通过情感的渲染和语言的感染，使学生置身于愉悦的氛围中，就必定会对语文学习产生盎然的兴趣。尤其在候雪瑞在讲授时，铃声一响，老师用悠扬的饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂中弥漫起与课文内容相通的融融的欢乐气息，使置身于其间的每一个人沉浸在“歌声飞扬”的美妙境界中。
2、用画龙点睛的结束语拉下帷幕。
在学生思想情感受到感染后，还需要进一步加以深化升华，使其牢固地刻在记忆中。比如汪广平老师在《小石潭记》课堂尾声，对唐宋八大家的总结，可谓是精辟到位，成菲老师在“四字歌”中队唐宋八大家的总结更是妙趣横生。这样会使学生记忆犹新。
3、用出口成章的点评丰富课堂。
老师对学生的回答，瞬间组织语言，表现的老师高超的课堂驾驭能力。对于学生的表达老师总是出口成章的点评。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文章产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。
教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。
1、课前轻松活动，缓解紧张气氛。
在公开课之前，学生和老师都会有相应的紧张，而这种紧张的心理如果得不到缓解，可能课堂的生成就无从谈起了。
听音乐，欣赏图片，做小游戏，观看视频，语言交流，通过各种形式的小活动学生紧张的心情慢慢变得轻松起来。几位老师在讲课之前，让学生看图片，使得学生轻松，紧张的气氛消失在九霄云外。各位老师贴近学生生活的设置，很受学生欢迎，学生也渐渐融入课堂。
8.3班的学生才是最聪明的！”话音刚落，学生们都笑了，与会的老师也笑了，会场内外充满了愉快的氛围。学生的表现也越来越好。所以，作为语文教师一定要提高自身的语文修养，让生动优美的语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。永远使学生对祖国的语言文字保持盎然的兴趣。追求精致的预设，才会给学生有精彩的生成。
3、尊重差异关爱无痕融洽课堂气氛。
课堂应该是真实的，它演绎的是学生成长的故事，即使是错误的，也有教学的价值，也能折射出独特的美。一个学生在朗读课文的时候一不小心把文中的一个字读错了，学生都在窃窃私语，老师很自然的说，这位学生不经意间把自己的理解融到了课文里，你的理解很到位啊。听了老师的话语，学生很高兴。老师应该呵护学生的成长。课堂是瞬息万变的，学生生成的东西教师不一定能预设到。不管教师的备课预设的问题多么缜密，对于课堂可能出现的状况设想多么周密，动态的课堂都存在着无穷的变量，这就要靠教师具有很敏锐的教学机智，扎实的业务功底和自然笃定的教态，关注学生的一言一行、一举一动，即使是一闪即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用这些自然生成的教学资源，重构教学，再生新的知识点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学效果，实现“峰回路转”、“柳暗花明”的课堂教学新境界！成菲老师授课时，让学生们举手回答问题，学生没有一个举手的，当时老师很机智，他看到一位女生想回答又不好意思举手，于是他幽默的说：“我觉得这位女生用眼神告诉我她要回答这个问题。”轻松的就化解了尴尬。
激情是一种激昂的感情，是一种冲动的感情，是一种炽热的感情。此次能手很多老师在课堂上都有其独特的教态，有的温文尔雅型的，是热情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉着稳重，有的则活泼好动，但是无论其教态如何，大多数教师对学生也应该存一份激情，它是一种综合素质的表现，它也可以解释为一种对教学的热爱，对学生殷切的期望以及对教学的轻车熟驾。教师的激情是课堂教学的灵魂。师生双方的情绪会相互感染，就像一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云。有激情的教师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机智、精思巧问，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。有激情的语文课堂浮动着师生的情绪、灵气和悟性，并时时感受生命的绽放、闪光或激荡；我所追求的语文课堂，是师生交往心领神会、和谐融通的默契；是方法潜用得心应手、出神入化的机变。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
缺少异样的声音，“教学就是即席创作”。萨特说：“阅读是自由的梦！”一天的课堂更多的是学生小心翼翼的配合老师的谨慎，学生害怕越雷池一步，偶尔智慧的闪光也被老师忽略了。有的课堂很安静，可是现在的课堂多么需要让课堂“吵”声一片啊。“吵”声一片的语文课堂，没有热闹喧嚣的开场，有的完全是苏格拉底式的对话，动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学时给了学生自由与空间后，生成的信息并纷至沓来。课堂上学生灵性的视界，沉醉的心智都需要我们教师去启迪，去唤醒。教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量。
幼儿园童谣心得体会
童谣是幼儿园中最常见的歌曲类型之一，它既能引发孩子们的兴趣，也能培养他们的语言能力和音乐感知能力。而对于幼儿园童谣的心得体会，可以从以下五个方面进行写作：体会纯真快乐的童心、分享在童谣中获得的知识、感受音乐给予的美好情感、体验与小伙伴一起唱童谣的乐趣、以及对幼儿园童谣的期待。
首先，童谣能让孩子们体会到纯真快乐的童心。在幼儿园的童谣课堂上，孩子们都会充满激情地学唱歌曲，在歌声中展现自己的活力与天真。他们不会被复杂的世界压力所困扰，只会感受到歌曲带给他们的快乐和自信。我记得有一次在上幼儿园的时候，老师教我们唱一首活泼的童谣《小白兔乖乖》，我和我的小伙伴们一起跳着开心的舞蹈，仿佛置身于童话的世界，完全沉浸在快乐中。
其次，童谣让孩子们分享在童谣中获得的知识。童谣中常常有一些简单易懂的句子，这样可以帮助孩子们理解其中的意义，并学会一些常用的词汇和语法结构。而且通过唱歌的方式，让孩子们记忆更加深刻和有趣。比如，在唱歌的过程中，我慢慢地学会了数数、颜色、动物等知识，这些都是在童谣中获得的。这种学习方式不仅让孩子们轻松愉快地学习，也帮助他们培养了对知识的兴趣和探索精神。
同时，幼儿园童谣还能让孩子们感受音乐给予的美好情感。童谣往往充满了欢快的旋律和朗朗上口的歌词，特别容易引起孩子们的共鸣。在歌曲欢快的节奏中，孩子们可以释放自己的情感，感受到音乐带来的愉悦和舒心。我还记得当我唱着《小星星》这首童谣时，伴随着深情的旋律，我仿佛就能够感受到星星的温暖和光芒，这种美好情感使我对音乐产生了更深的喜爱和向往。
此外，童谣还给孩子们带来了与小伙伴一起唱童谣的乐趣。在幼儿园中，孩子们常常会形成小伙伴团体，一起唱歌跳舞。在一起合唱的时候，孩子们可以感受到团队的力量和分享成功的喜悦。大家一起唱着歌曲，互相配合，一同展现自己的才艺和自信。这种乐趣不仅让孩子们获得了舞台表演的机会，也培养了他们的团队合作精神和社交能力。
最后，对于幼儿园童谣的心得体会，我们可以表达对幼儿园童谣的期待。通过幼儿园童谣的体验，我们发现童谣不仅能够带给我们快乐，还能培养我们的语言和音乐能力。因此，我们希望继续在幼儿园中学习更多的童谣，听到更多美妙的歌声，并以此作为我们进一步学习的基础，在将来的日子里，能够更好地用音乐来表达自己。
总结起来，幼儿园童谣的心得体会可以从体会纯真快乐的童心、分享在童谣中获得的知识、感受音乐给予的美好情感、体验与小伙伴一起唱童谣的乐趣，以及对幼儿园童谣的期待等方面进行写作。这些内容可以帮助我们更好地理解童谣的意义和价值，同时也能够从自身的角度出发，表达对童谣的情感和体验。
童谣教学心得体会
童谣是指用语言的艺术形式来歌颂或描绘有趣有味的童年生活，是我国民间文化中最为丰富多彩的一种文艺形式之一。童谣的出现与产生，被认为是儿童语言能力、记忆力和表现力的发展阶段之一。作为一名小学教育工作者，近年来我在教学中大量运用童谣，发现童谣教学确实具有许多优点。本文将结合我的教学经验，谈谈童谣教学的心得与体会。
童谣作为一种优秀的语言艺术形式，有许多优点。首先是它有利于提高儿童的语言表达能力。童谣的歌诀简短，语言精练，富有节奏感和音韵美感。这些特点相辅相成，在儿童的教育和成长过程中起到了不可替代的作用。通过唱童谣，可以帮助儿童学会正确地使用语言，提高其表达能力和交际能力。其次，童谣的教学有利于促进儿童的认知能力。童谣生动形象，情节简单，小孩子容易理解，也容易记忆。在理解和知识缺乏的情况下，通过唱童谣，小孩子能够逐渐地对生活中的事物产生兴趣，对周围的事物产生认知，从而激发其学习兴趣，培养其探究和思考的习惯。此外，童谣教学还有助于培养儿童的情感能力。童谣通常以童稚的视角来描绘生活，让人产生一种温馨、幸福、快乐、畅爽的感觉。在童谣的教学中，教师可以发挥其特有的感情技巧，抓住儿童情感脉搏，调动儿童积极向上的情绪，让孩子感受到世界的美好和关爱。
童谣如何进行教学呢？我的教学方法是：先是教唱，然后是朗诵，最后是演讲。首先从发音和语调入手，让学生快速掌握童谣的旋律、韵律和语调等特征。在进行教唱的同时，我会让学生多听、多读、多背诵，并让学生自己编一些新的童谣，以此来提高学生的语言表达能力。其次是朗诵。在童谣朗诵中，我会注重节奏和语感的感性感受，并与学生一起拓宽词汇及语言表达能力，让学生在轻松愉快中建立语感。最后是演讲。在演讲环节，我设计了齐诵、对唱和讲述等形式，让学生在口语交流中掌握语言规则及运用能力。
在我讲授童谣教学的实践中，我贯彻了以下两个方面的方法。一方面，通过童谣的演绎和演唱使学生愉悦无比地陷入其中，从而在孩子的心灵中渐渐形成一种美好、纯净的情感状态。另一方面，我不断引导孩子思考童谣中所涉及的主题及其中蕴含的情感和社会教育内容。例如，在教唱历史童谣时，我会引导学生思考历史中的正义、和平等，从而让他们在童谣的欢乐唱颂中，也对生活有一个更深层次的观照，并潜移默化地接受我们想要教育的内容。
五、总结。
童谣教学不仅有助于儿童语言、认知和情感能力的发展，而且可以提高儿童的语言表达能力，增强他们的自信心和积极性。在童谣教学中，教师不仅要重视童谣的发音、语调和节奏等基本内涵，还要注重根据教学内容的特点，设计具体的教学方法和活动形式。通过童谣教育手段，在孩子们充满朝气的童年成长期中，传递更多的温馨和关爱，传播更多的文化与知识，为儿童的心灵播撒阳光。
幼儿园童谣心得体会总结
幼儿园童谣是承载着儿童乐趣与温馨的歌曲，它可以孩子们的语言表达能力、音乐感知和情感表达等多方面发展提供良好的机会。在幼儿园的课堂上，童谣被广泛应用并深受孩子们的喜爱。通过参与童谣活动，我不仅与孩子们一同享受了快乐，同时也积累了宝贵的心得体会。
第二段：体验乐趣。
在幼儿园的童谣课堂上，我不仅是一名教师，更是一位参与者。我与孩子们紧密配合，一同演唱动感的童谣，手舞足蹈地展示动作。通过这样的互动游戏，我感受到了童谣带来的无限乐趣。孩子们纯真的笑脸和快乐的笑声，使我倍感幸福。童谣不仅能让孩子们获得快乐，也能让教师们找回童心，收获巨大的满足感。
第三段：提升能力。
童谣不仅给幼儿带来乐趣，同时也有助于他们的发展。通过与音乐的互动，孩子们的语言能力得到了极大的提升。他们的听觉感知和音乐节奏感也得到了锻炼。童谣中，孩子们可以模仿、重复、创作，进一步培养了他们的语言表达和创造力。此外，童谣中的各种动作和小游戏，也能锻炼孩子们的身体协调能力。
第四段：情感表达。
童谣中蕴含着丰富的情感，它可以帮助孩子们表达自己的感受。通过唱歌、舞动，孩子们能够表达自己的喜怒哀乐，让自己的情感得到释放。有时候，在童谣中，孩子们也能感受到他人的情感，培养起与他人分享的能力。童谣不仅能够丰富孩子们的情感世界，还能让他们学会关爱他人，懂得与人交往。
第五段：总结与展望。
通过参与幼儿园童谣课堂，我不仅亲身体验到了童谣带来的乐趣，也见证了孩子们在童谣中成长的点点滴滴。童谣不仅是一种音乐形式，更是一种良好的育人方式。它为孩子们提供了全方位的发展机会，从语言到音乐，再到身体协调能力和情感表达。希望未来，幼儿园能够进一步深化童谣教育，让更多的孩子受益于这一形式，健康快乐地成长。同时，作为教师，我也将继续努力，通过童谣让孩子们找到自己的乐趣和成长的途径。
幼儿园教学心得体会
各乡（镇）中心校、县直幼儿园：
20xx年xx月份县教育局组织开展了全县“幼儿园教学能手比赛”活动，各中心校根据参赛范围和要求，在广泛征集、层层选拔的基础上进行了参赛，保证了比赛活动的公正、严谨、规范。为表彰先进，鼓励广大幼儿园教师爱岗敬业，不断提升专业素养，现将评比活动结果通报如下：
教学能手比赛：本次教学能手比赛包括教案设计、现场听课、说课等项内容。20xx年xx月25-27日，教育局由相关人员组成了两个评审小组深入九个中心校和县直幼儿园等十个单位对参赛教师进行了现场观摩集体教育活动、说课，看活动设计等项进行了现场打分，通过评比，共评出获奖教学能手10名，其中，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
本次比赛活动是在各中心校和各幼儿园进行初评的基础上进行的，各单位都比较重视，组织到位，发动广泛。通过开展活动，使本单位幼儿教师的业务水平得到了较充分的展示。通过开展本次比赛活动，选手们从不同的角度展示了一堂堂精彩的活动，形式多样，内容丰富。广大幼儿教师得到了锻炼和成长，保教水平不断提高，小学化教育方式逐渐得到改善。一些年轻教师脱颖而出，逐渐成为各乡镇园的骨干力量。广大农村幼儿园教学质量正逐步提高。
通过开展活动我们看到，现在乡与乡园与园之间存在很大差距，有的园幼儿教师参与度不够，积极性不高等等，这些方面都有待于今后改进和提高。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是人生的启蒙阶段。提高国民素质，实施素质教育，必须从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力、培养幼儿的健康体质、良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望等，这些都是每一个幼教工作者的重要责任和使命。
希望全县广大幼儿教师在今后组织开展的有益于提升自己与幼儿园发展的各类活动中，要积极参与，努力提高自身素质，提高办园水平，办好学前教育让广大家长满意，把幼儿园真正办成孩子们的乐园，让每一个孩子都能快乐学习，快乐成长，拥有一个健康快乐的童年。
童谣教学心得体会
童谣教学是幼儿园教学中的重要一环，童谣既能培养幼儿的语言能力，又能促进幼儿的身心发展。作为一名幼师，本着不断学习和提升自己的原则，我在童谣教学方面也有过一些心得体会，今天我就来分享一下我的体会。
一、童谣的分类及应用。
童谣是根据幼儿的年龄、语言能力和兴趣爱好，根据不同的主题来分类的，包括生活常识、动物、颜色、形状、数字等方面。因此在教学中应根据幼儿的兴趣、性格以及实际需求，分别选择不同的童谣进行教学。教学过程中，可以利用这些童谣来逐步引导和激发幼儿学习的兴趣和动力。
对于童谣的教学，教师需要掌握一些技巧，其中最重要的就是重复和演唱。重复是童谣教学的核心，可以帮助幼儿强化记忆，促进幼儿的语音、语言能力的积累和发展。演唱则是教学的形式之一，利用表情、动作、语音等来使幼儿感受到音乐的魅力，提高幼儿的音乐情趣和审美能力。
童谣的教学目标主要是培养幼儿的语言能力，包括语音、语调、语速、语感等方面；同时还可以促进幼儿的身心发展，提高幼儿的表达能力，塑造幼儿的个性和品格，增加幼儿的文化知识。
童谣教学的实践需要教师在教学前对童谣的内容做深入的研究和准备，在教学中将童谣与课程教学相结合，创设适当的环境和氛围，引导幼儿去探究、思考和体验，充分发挥幼儿的主体性和创造性，让幼儿在童谣中感受到内容、形式和情感的综合。
童谣教学需要对幼儿进行评价，可以采用观察法、记录法、测试法等方式来评价幼儿的童谣学习情况。评价的目的在于了解幼儿的学习情况、掌握幼儿的学习成果，调动幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极学习。
总之，童谣教学是幼儿园教学中的重要内容，教师需要正确的方法和技巧来引导幼儿，积极的评价和提高幼儿的语言能力和身心健康。我们应该不断学习和探索童谣教学的新思路和新方法，为幼儿的成长和发展提供最好的帮助。
童谣教学心得体会
童谣是孩子们最喜欢的歌唱形式之一，具有简单易懂、易歌易记、朗朗上口的特点。童谣能够激发和培养孩子的语感、音感、节奏感和情感；同时也能够为孩子的语言和音乐学习提供更多的资源和素材。在长期的童谣教学和实践中，我不断探索和总结出了一些有效的方法和经验，以此分享我的童谣教学心得体会。
第一段：关于童谣的概述。
童谣早在唐朝时期就已经形成，之后不断发展，并流传至今。童谣的歌词通常是短小精悍的，充满童真天真的味道，旋律简单优美。童谣词汇量较小、语言结构简单，容易被儿童所掌握。同时，童谣也是文学艺术的形式之一，其蕴含的文化和历史内涵也深受人们喜爱。
童谣教学的主要目的是激发学生的兴趣，培养语言和音乐能力，为语言和音乐学习提供素材和资源。针对不同年龄层的学生，教师应该根据孩子的实际情况，选择适合他们的童谣歌曲和形式，创造良好的学习氛围和效果。通过童谣的学习和演唱，不仅能够为孩子们提供快乐和愉悦，同时还能够使孩子们的沟通和语言表达能力得到提升。
童谣教学中，应该考虑学生的年龄、语言和音乐背景、心理和生理特征等方面的因素。在课程安排方面，应该关注孩子们的心理和生理健康问题，切勿让学生感到过于紧张和沉重。在教学方法和形式方面，应该根据不同年龄层的孩子，选择不同形式的教学方法，例如声音唱法、吟唱和童谣漫谈等。
童谣在教学中应该采用差异化教学策略，创造适合不同年龄层学生的授课环节。例如，在3-5岁的学生中，应该采用图片、绘画和动画等视觉化教学手段，提高他们的学习兴趣；在6-8岁学生中，可以使用诗意化语言和朗读等声音表达教学方法，拓展学生对语言的理解和表达能力；在9-12岁学生中，可以进行多童谣对比和歌曲演唱等挑战性较大的教学形式。
在童谣教学过程中，我总结了几点个人心得：一是要坚持差异化教学策略，针对不同学生的差异，选择不同的教学方法和形式；二是要使用真实有趣的例子引导学生演唱，激发其兴趣和热情；三是要特别注重口音教学，有时候口音的改善比童谣歌曲的发音更为重要。
总之，童谣教学可以为孩子们的语言和音乐学习提供更多的资源和素材，同时也能够激发和培养孩子们的语感、音感、节奏感和情感。作为教师，我们应该针对不同年龄层的学生，使用不同的教学方法和形式，创造良好的学习氛围和效果，让孩子们在快乐中学习，切实提高他们的语言和音乐能力。