幼儿园教案的编写也要注重与家长的沟通与合作，形成家园共育的良好氛围。每一份幼儿园教案都是教师经过深思熟虑和反复修改的结果，以下范文经过教师实践和总结，具有一定的可参考性。
《动物歌》幼儿园教案
1、 学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。
2、 尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。
3、 体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。
1、音乐会背景图一张。
2、节奏图谱一张，智慧老爷爷图片。
3、各种小动物若干。
1、引出课题，集中注意力。
2、教师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。
脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。
智慧老人最喜欢听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告诉他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，智慧爷爷已经把它记下来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给智慧老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟悉节奏。
3、教师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。
一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别着急，智慧老人他还没讲完呢？后面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫 挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对）。
1、教师范唱歌曲一遍。
小朋友真能干，你们都猜对了，智慧爷爷可高兴了，一高兴他就唱起来了，你们听，智慧爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。）
2、教师与幼儿一起用歌唱猜谜一则。
原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答智慧老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚智慧老人的谜面都是从小动物的外形上来编的，下面再来猜猜第二个小动物又是谁呢？）。
脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜欢抓老鼠，……..小花猫 （这则除了外形， 还有什么不一样的地方？可以编进喜欢做什么？）
教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
3、幼儿尝试直接猜谜，与教师对唱。
下面这个小动物又是谁呢？教师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本领大），并完整地歌唱问句部分，幼儿讨论后得出一致的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜欢看家，还编进了什么？叫声）
教师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌唱。
4、幼儿尝试直接接唱答案。
教师直接唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿直接接唱出答案。
例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的；幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。
幼儿直接“从锉锉锉”接唱猜谜两次。
1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
2、 幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。
今天，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快快乐乐地参加音乐会，他们高兴极了，想请我们小朋友一起跳个快乐的舞来庆祝一下，你们愿意吗？（愿意）！
（听音乐集体跳套圈舞。）
幼儿园教案哺乳动物
海豚（dolphins）是体型较小的鲸类，共有近62种，分布于世界各大洋，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。海豚是一种本领超群、聪明伶俐的海洋哺乳动物。海豚（学名：delphinidae）是与鲸鱼和鼠海豚密切相关的水生哺乳动物，广泛生活在大陆架附近的浅海里，偶见于淡水之中。海豚大约包括了20几个属中的60多个种，其中海豚科是鲸目中最大的一科，大约于1000万年前的中新世进化而成。各种海豚的长度从1。2米到9。5米，重量从40千克到10吨不等，它们主要以鱼类和软体动物为食。海豚是智商最高的动物之一，有着看起来友善的形态和爱嬉闹性格的它们，在人类文化中一向十分受欢迎。
目录基本信息形态特征生活习性种群分布收缩展开基本信息。
海豚与鲸同属一个家族，它有一个发达的大脑，而且脑沟很多，脑沟越多，智力便越发达。雌海豚一年怀胎。初生的小海豚重约10公斤，占母亲体重的5%，体长为母亲的45%。一离开母体，便向水面游去，吸一口新鲜空气，随后便紧随雌海豚身旁。而当雌海豚在水中分娩时，其他雌海豚会聚集在一起，以防范鲨鱼和虎鲸的入侵。分娩后，当海豚母亲去寻找食物时，其他海豚则细心照顾新生的小海豚。一年后，小海豚的体重猛增到64公斤，体长0。6～0。7米。海豚属于哺乳纲、鲸目、齿鲸亚目、海豚科，通称海豚。海豚是体型较小的鲸类，共有近62种，分布于世界各大洋。海豚体长1。2～10米，体重23～225千克。海豚嘴部一般是尖的（虎鲸除外），上下颌各有约101颗尖细的牙齿，主要以小鱼、乌贼、虾、蟹为食。海豚喜欢过“集体”生活，少则几条，多则几百条。海豚的大脑是海洋动物中最发达的。人的大脑占本人体重的2。1%，海豚的大脑占它体重的1。7%。海豚的大脑由完全隔开的两部分组成，当其中一部分工作时，另一部分充分休息，因此，海豚可终生不眠。海豚是靠回声定位来判断目标的远近、方向、位置、形状、甚至物体的性质。有人做试验，把海豚的眼睛蒙上，把水搅浑，它们也能迅速、准确地追到扔给它的食物。海豚的速度可达每小时40海里，相当于鱼雷快艇的中等速度…因为海豚的皮肤很柔软，皮肤外层生有无数中空突起，游泳时，整个皮肤表面能按水的紊流作波浪起伏，变得和水波的形状一致，这就减少90%的水的摩擦阻力。
演化。
海豚，还有鲸与鼠海豚，是由陆生哺乳类演化而成的，现代海豚的骨骼中，位于骨盆处有两只棒状的骨头被认为是退化的后肢。在10月，人们在日本捕获了一只特殊的瓶鼻海豚，它的生殖器狭缝旁边有两片鳍，这个特征被科学家们认为是退化的四肢的一个显著的发展结果详见鲸类的演化一条。在鲸类王国里，要数海豚家族――海豚科的种类最多了，全世界已知共有30多种。有的种类虽名叫“鲸”，如虎鲸、伪虎鲸，其实也是海豚家族中的成员。海豚指鲸目齿鲸亚目海豚科成员，白鳍豚也是海豚科的。在若干国家，如俄罗斯、日本、挪威等国家，都存在捕杀海豚的渔业。
返祖现象。
月日，据日本研究人员表示，他们发现当地渔民在上个月捕到的一只宽吻海豚上竟然多出一套鳍，可能是尚未进化完全的后腿残余，这一发现也许会提供海洋哺乳动物曾经生活于陆地的进一步证据。据太极捕鲸博物馆馆长林香月（katsukihayashi）表示，当地渔民于年10月28日在日本西部和歌山（wakayama）海岸附近水域捕捉到了一只四鳍海豚，随后通知了附近的太极捕鲸博物。化石研究表明海豚和鲸鱼在大约5000万年前都是生活在陆地的四足动物，如同河马和鹿一样，拥有共同的祖先。科学家认为，它们后来进化成水上动物，后腿逐渐消失。鲸鱼和海豚幼仔的后鳍位置还有突出体，但这些在出生前一般就消失了。林香月馆长表示，尽管形态特异的突出体早已在海豚和鲸鱼尾鳍附近被发现过，但研究人员表示这是他们首次在此类动物身上发现发育较为完善的突出体。东京鲸类动物研究所科学顾问大隅精二（seijiosumi）在5日的新闻发布会上表示：“我认为多出来的鳍可能是海豚古代祖先生活在陆地时留下的残余物，这是前所未有的重大发现。”第二套鳍比海豚前鳍要小不少，约有人手大小，位于海豚下腹部尾巴附近。据太极捕鲸博物馆称，这条海豚身长8。92英尺，大约5岁。林香月馆长称，单从游在博物馆水池之中的海豚姿势观察，他无法判断出它是否利用其后鳍拍动。大隅精二说，异常基因突变可能造成海洋哺乳动物的这种古代特征“复活”。林香月馆长表示，这只海豚将继续留在博物馆中，以便进行x光和dna检测，进一步了解其形成原因。
介绍。
形态特征。
海豚是小到中等尺寸的鲸类。体长约1。5―10米，体重50公斤―7000公斤。雌性通常比雄性大。多数海豚头部特征显著，由于透镜状脂肪的存在，喙前额头隆起，又称“额隆”，此类构造有助于聚集回声定位和觅食发出的声音。一些海豚虽有额隆，但喙部较短，隆起的前额仅勾画出方头外观，多数海豚的体型圆滑、流畅，有钩状弯曲的背鳍（也存在其他形态）。某些海豚体表有醒目的彩色图案，另一些则是一致的图案色彩。通常，鼠海豚“porpoise”被用于和海豚相关的物种，它们没有形态完好的喙部，头部近似方形、体型较短粗。大多数海豚科（dolphins或delphinids）的喙部形态显著，体纤细呈流线型。海豚头骨的面部凹陷宽阔，上颌骨后端自喙上延伸，鳞骨颧突小，被扩大的上颌骨和额骨遮掩，喙部形态从宽短到狭长各不相同。下颚与分支融合长度不超过40%。上齿列后偏，牙齿横截面呈圆形，较多，齿式0/2~65/58。
生活习性。
海豚在所有海洋和部分河流都有发现，它们一般生活在浅水或至少停留在海面附近，不像其他鲸类那样长时间深度潜水。游速快并带有杂耍特征，主要以鱼类和乌贼为食，虎鲸也捕食哺乳动物，比如其他鲸类、鳍足类以及鸟类和大鱼。像其他齿鲸一样，海豚依赖回声定位进行捕食，甚至可以用高声强击晕猎物。有些海豚科成员是高度社会化物种，生活在大群体中（有时超过100，000头个体组成），呈现出许多有趣的集体行为，成员间有多种合作方式，一个例子是，这些海豚群有时攻击鲨鱼，通过撞击杀死它们。成员间也会协作救助受伤或生病的个体。海豚群经常追随船只逐浪前行，时而杂技般的跃水腾空，景象蔚为壮观。
种群分布。
首先在我国发现，是我国沿海仅有的定居性海洋鲸豚类，中华白海豚在中国的分布、种群隔离及其差异。认为我国南方福建、广东以南沿海为中华白海豚种群的主要分布区，我国沿海存在5个主要的中华白海豚种群栖息地。通过分析，划分出中华白海豚活动的边缘区和栖息地两个部分。由于中华白海豚种群不断缩小，在保护中华白海豚栖息地的基础上，加强对中华白海豚栖息地外的边缘区的保护显得尤为重要。
战略游戏红色警戒2生物武器。
海豚（战略游戏红色警戒2生物武器）。
目录简介详细数据特殊能力简介。
海豚/dolphin红色警戒2中的海豚红色警戒2里盟军的一种生物武器，由爱因斯坦实验室发明并进行特训。头部装有声纳系统。由盟军的船厂生产（隶属盟军海战高科技部队），是对苏军进行反潜艇作战的有力武器，用超声波攻击海上目标。威力巨大，强大的声纳系统可以击碎海洋中一切妨碍它的敌人，特别是苏军尤里特训的巨型乌贼的天敌，能阻止巨型乌贼对船只的触角缠饶并将其扼杀，有“乌贼杀手”之称。
详细数据。
海豚价格：600生命：200装甲：轻甲视野：5速度：8老兵级强化：生命强化，伤害强化，攻击间隔降低，视野强化，速度上升精英级强化：生命强化，伤害强化，攻击间隔降低主武器：声纳建造条件：船坞+作战实验室杀伤半径0。5最远处伤害比例50%（登陆艇外的两栖单位）。
特殊能力。
1、潜艇探测：探测并标定8格内的潜艇及乌贼。2、水下移动：在不进行对海域的攻击时且未被攻击时保持潜水状态。3、反寄生：不受寄生攻击。4、自动修复：受伤后能自动恢复生命，每75的时间恢复5的生命。建议与神盾巡洋舰配合进攻，因为驱逐舰上的飞机也是海豚的克星。但要注意海豚的声纳攻击有穿透性，攻击时小心不要误伤自己的舰船。
战略游戏红色警戒3盟军海军。
海豚（战略游戏红色警戒3盟军海军）。
目录基本资料配备历史资料作战摘要收缩展开基本资料。
配备。
历史资料。
随着近十几年来同盟国面临的情况越来越严峻，他们越来越多地追寻非常规作战法，其中一个项目涉及到一些训练海豚进行游击风格作战的专门学校。这些学校中最著名的当属坐落于苏格兰的卡米切尔海洋研究院，它同时是世界最领先的海洋哺乳动物军事训练中心。虽然在项目初期遭到了一些质疑，盟军训练海豚来作为海军与苏联抗衡的计划在今天已被普遍认为是小半个世纪以来最杰出、最思想超前的军事倡议。这是盟军的第一只受训海豚，弗莱明嘉琪，在她的感觉遮断隔间里戴上一个无色的wp100声波瓦解炮时的样子这种决策自然少不了反对的声音，请注意，直到今天盟军官方都坚定地维护他们这个训练和兵器化海豚的研发项目，强调他们教会了这些生物去保卫自身及他们的海洋家园。虽然道德争议一直持续着，装备了特制防水声波瓦解炮的盟军海豚却是无需争辩地有效。在适当的训练下，这些聪明乖巧的生物可以快速精确地集结到外来舰只的方位，在集群作战时能展现出出乎意料的威力。海豚的声波武器效用就像是海底的手提钻，冲击着敌人目标直到它们四分五裂，海豚们可以不受该武器的频率影响保持与同类和指挥官的通讯――即便是在和它们的最大劲敌苏联鲨鱼潜艇恶战当中。苏联在与海豚的作战中吃亏不少，并且不断研究新作战方式来对付这些机灵勇敢的生物，例如，他们最新的电鳐快艇就已知可以向海水释放一波接一波的高强电流。不过作为对策，盟军的海豚则可以高高跃出水面而避过其害。老一辈的水手和军人曾说现代战场不会有海豚们的立足之地，传统的舰船武器无论在任何方面都要来得优胜得多。然而在布赖顿海滩对开水域那次著名的单只海豚击沉苏联无畏战舰的神勇事迹之后，现在只有苏联的大嘴巴宣传员才会紧抱着这种想法不放。（麦金太尔小池因为她光荣的牺牲被追授盟军最高勋章）相信随着海豚无价的服役得到越来越广泛的认同，盟军核心指挥层将很快为它们设置一个完整的军种军阶。
作战摘要。
战场侦察已经揭示了至少以下数点关于海豚的情报：声波武器――盟军海豚是内行的战士，它们受训熟练使用安装在鳍部的声波瓦解炮。这些武器开火迅速并对各类型舰船都有实效，而又不会造成任何环境副作用。高飞高跳――盟军特训的海豚们真正掌握了从波涛中跃起的技巧，它们可以比野生同类跳得更高更远，这会带来各种战术利益。但同时却会被防空武器攻击。遥距扫描――海豚除了是值得敬畏的战斗员之外，他们还首先是出色的侦察兵。由于有着天生的高速度和最尖端的监测设备，它们可以远早于敌人之前发现对方的踪迹，然后在尾鳍倒泳后撤的同时迅速向基地汇报。天生苦力――因为盟军海豚是为了自由大业而生的，又由于它们不用发军饷，所以盟军用它们来作单位真划算。省下来的钱用来打发动物权益保护组织和研究新的海洋武器。
洛克王国宠物。
海豚（洛克王国宠物）。
目录基本信息技能表基本信息。
技能表。
md游戏。
海豚（md游戏）。
目录游戏信息游戏介绍游戏信息。
游戏介绍。
《海豚》是日本游戏制造商sega公司制作的一款动作类游戏。（1）五彩斑斓的海底小鱼是海豚的食物，可以补充体力，其中的蓝灰色小鱼更是为海豚在某些面版面中过关立下了汗马功劳。（2）鲸鱼及大蓝鲸是海豚的好朋友，他们不仅会为海豚提供信息，还会帮海豚清扫前进途中的障碍。（3）飞豚能带海豚飞到神秘的地方，在各版中碰到它，可带海豚在天空飞翔，帮海豚过关。（4）金色的海龟将帮助你顺利穿过汹涌的暗流区。（5）其他海豚亦会给你意想不到的帮助。
《动物歌》幼儿园教案
活动目标：
1、学习用北漍话朗诵童谣，感知家乡方言的特点。
2、能有节奏地朗诵并伴随童谣节奏结伴游戏。
3、体验问答式童谣及结伴游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
图片、认识一些草字头的汉字、音乐：杨柳青、橡皮筋。
活动过程：
一、感知差别：
1、还记得前两天我们学的一首数鸭子的童谣吗？我们一起来朗诵一遍（拍手朗诵）。
2、你们朗诵的时候为什么要拍手？童谣就是要这样很有节奏的朗诵的。
4、老师示范朗诵。（边拍手）。
5、你听出来有什么不一样？你们朗诵童谣用什么话？老师朗诵童谣是用什么话？（土话，我们北漍的话，北漍话，家乡话。）。
6、这首童谣里说了什么？我们再来听一听。再次朗诵。
（幼儿说儿歌内容）你听到了些什么？你会不会用北漍话说？（用童谣里的语言讲。）。
8、老师来完整朗诵一遍。（我们一起来朗诵吧。）。
老师考考你们，我问，你们答。（拍手）。
（交换）你们问，我来答。（运用图片、身体语言回忆内容）。
二、感知风格。
1、这首童谣还能两个朋友一边问答一边玩游戏呢。想玩吗？看我和费老师是怎么玩的？
两位老师示范一段，谁来说一说老师是怎么玩的？（对拍，练习对拍。）。
2、配上童谣，老师在前面指着图片，幼儿一边朗诵一边打节奏。
3、跟你旁边的朋友一起来玩吧。（背景音乐杨柳青）。
找个空地方玩一玩，两个人商量一下，谁是问，谁是答？商量好了吗？（朗诵）。
4、还可以做什么动作？
再去找个新朋友，两个好朋友商量一下可以做什么动作？谁问谁答？
5、带着你的好朋友坐到椅子上。今天我们用北漍话学了一首童谣跟以前学的童谣听上去有什么不同？用北漍话朗诵童谣就好象在跟爸爸妈妈、爷爷奶奶说话，很亲热，很柔软、也很温和，所以北漍人脾气好。
6、（出示橡皮筋）这是什么？老师会用它来玩跳皮筋的游戏，老师小时侯还会一边玩跳皮筋一边朗诵童谣呢。（示范一段）小朋友想学吗？来，我们到外面去玩吧。
教学反思：
活动中，教师应当尊重幼儿，让幼儿始终做活动的主人，自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围，教师主要引导幼儿去做什么，接下来就是实践与即兴创作，让幼儿似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的'沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。这是以后每一堂课都需要追求的目标。
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幼儿园谜语动物教案
1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。
2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。
3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。
让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。
让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。
两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。
1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西不能看怎么猜出里面的东西呢？
2、告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称只讲出它的样子，用处或者是颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。
3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。
1、先猜第一只盒子里的东西。
（1）教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
（2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。
（3）再次朗读谜语，并解释谜语。（帮助能力较差的.幼儿理解）
（4）再请幼儿猜。（有意请能力中等及稍差的幼儿）
（5）教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。
（6）小结（巩固掌握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有"青蛙"两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。
2、猜一猜第二只盒子里的东西。
（1）教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
（2）教师解释"沾水"的含义。
（3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。
（4）教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。
（5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西
（6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（鼓励幼儿大胆地表达想法）
（7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是"肥皂"了。
3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。
（1）教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。
（2）猜到的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球）
（3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？
（4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？
猜谜语
1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。
2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。
3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。
丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。
红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。
身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。
请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。
幼儿园动物教案
1、学习猜谜语，会按谜面表述的特征猜出谜语。
2、喜欢动物，能了解常见动物的'特点。
1、有关动物的谜语。
2、幼儿已有猜谜语的经验，并知道1---2个有关动物的谜语。
1、以动物朋友来做客的情境引发猜谜兴趣。
（1）学猜公鸡的谜语：
头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起。
（2）幼儿猜谜，并说出理由。
（3）出示公鸡的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图，帮助幼儿理解。
2、猜猜、说说。
（1）教师出谜，幼儿学猜、学说。
（2）幼儿相互猜谜，表扬猜对的幼儿。
《动物歌》幼儿园教案
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。
1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。
2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
3.懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
1、教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）；相声演员表演绕口令的视频。
2、学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）
（一）、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）
2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。
3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）
4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！
5.我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）
（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。
1.教师示范朗诵。（平常速度）
2.幼儿练习。
（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）
（2）重点练习五个动物名称的发音。
（三）、知道绕口令的特点
1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）
2.你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。
3.播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4.引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）
（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）
1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？
2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）
（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3.请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！
附：绕口令《动物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
《动物歌》幼儿园教案
喜欢动物是孩子的天性，他们熟知动物的特征和习性，用猜测身体部分图片和符号图示激发幼儿猜动物的兴趣。理清对答儿歌特点，逐步过渡到发现规律，掌握看图示朗诵猜谜歌。运用猜谜问答的形式，让孩子体验合作的快乐。通过创编环节，让每个孩子都参与到讨论中，给集体活动中来不及表现的孩子机会发表意见和建议，同时检验孩子对动物猜谜歌的掌握情况。
1、能根据动物图示符号猜测动物，愿意表达自己的观点，会运用概括性的语言描述动物的特征、习性。
2、熟悉儿歌内容，发现儿歌的规律，会用“脑袋圆圆，眼睛亮亮……猜猜这是谁？”“我们大家都知道，这是……”的问答句式进行创编。
3、喜欢猜谜对答儿歌活动，能与同伴分享猜谜问答的快乐。
纸戏剧道具 图示
1、导入活动，引起兴趣。
今天老师带来了一个神奇的盒子，叫纸戏剧，我们拍拍手，一起呼唤一下我们今天神秘的朋友。
2、和孩子一起观察动物特征，熟悉儿歌句式的特点。
（1）学习第一段小兔
抽拉出兔子，提问：谁来说一说兔子的特征。脑袋？眼睛？……
前面几句是用兔子的特征来问，后面这几句是什么？（答）
师幼对答一次。
：这首儿歌叫动物猜谜歌。它有一个固定的句式“脑袋圆圆，眼睛亮亮……猜猜这是谁？”“我们大家都知道，这是……”，前面四句是兔子的特征，接着问和答。
（2）既然是动物猜谜歌，除了兔子，还有……
抽拉出大象的鼻子，请你猜猜这是谁？
除了鼻子，大象最明显的特征还有什么。
看图示念一念儿歌。
（3）抽拉出画有叉叉的猫和打勾的竹子，这回是那个动物呢？
全部同意，说说理由。
同意的站在左边，不同意的站在右边，请你说说猜出来的理由？
看图示一起按句式朗读一边儿歌。
（4）依次是出示小猫图示，让孩子根据图示直接对答朗诵。
我们已经学会了三段，这一段我们直接看着图示一起来朗诵。
3、创编比赛：四人一组，每组一种动物进行创编，两组两组比赛，一方问，一方答。
用对答的方式朗诵儿歌一遍。
给我们的小诗人们颁奖。
幼儿园《认识动物》教案
1、尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验进行判断。
2、体验猜想游戏的乐趣。
1、各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。
2、展示板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。
一、第一轮游戏。
(一)出示展示板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。
设计意图：游戏刚开始，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经验，还可以用排除法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更方便。
(二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。
主要提问：
1、想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢?
2、你还有其他方法让大家来猜吗?
3、猜动物的小朋友，你们知道他(她)选的是什么动物吗?
设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗;双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的动作表征马。但是，如果选的是斑马如何用动作表示呢?怎样区分马和斑马呢?也许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色——黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会如何表达呢?教师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。
主要关注：
活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同的方法表征。
教学策略：
当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。
设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。
二、第二轮游戏。
利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。
玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。
设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复;当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。
主要提问：
1、现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢?
设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的机会;也为教师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的机会。
主要关注：
1、幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。
2、幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。
教学策略：
1、及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。
2、当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用鼓励和正面引导的方法：
(1)及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。
(2)鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办法能让别人继续猜?
(3)鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。
三、延伸游戏。
幼儿可以自己想一种动物(卡片上没有的)，让大家来猜。
主要提问：
这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀?
设计意图：这个环节可以放在多次游戏之后。有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有，通过延伸游戏能进一步满足幼儿的个体需要，以及创造各种表征方式。
幼儿园认识动物教案
活动目标：
1、通过故事了解冬天有的动物要冬眠。
2、鼓励幼儿积极猜想，激发幼儿探索动物的兴趣。
3、培养幼儿的口语表达能力。
活动重点：理解故事，了解冬天有的动物要冬眠，有的动物仍然在户外活动。
活动难点：激发幼儿探索动物的兴趣。
活动准备：
各种小动物的图片。
活动过程：
一、开始部分：
引导幼儿观察冬季图片，激发活动兴趣。
师：小朋友们好，请大家看看图片，你们知道这是什么季节？
二、基本部分：
1、教师讲述故事，幼儿欣赏。
提问：故事里都有谁？发生了什么事？。
为什么小老鼠找不到朋友？
教师小结：冬天来了，有的动物在自己的家里睡觉，也就是“冬眠”，所以小老鼠找不到朋友。
2、出示图片，引导幼儿了解动物过冬的方式。
鼓励幼儿发现问题，巩固对一些常见的动物过冬方式的了解。
教师小结：到了冬天，有的动物会冬眠，有的仍然在户外活动。
3、教师再讲述一遍故事，引导幼儿发现优美的词语，如：白茫茫等。
4、教师和幼儿一起讲述故事，教师大声，幼儿小声。
5、请个别幼儿简单的复述故事。
三、结束部分：
请幼儿进行故事表演，创编动作。
动物的家幼儿园教案
教学目标:。
1、初步了解超级连接的含义。
2、学会演示文稿内部的超级连接。
教学重点：
学会在幻灯片中设置超级连接。
教学难点：
理解超级连接的含义。
课时安排：
1课时。
课前准备：
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“动物的家”。
教学过程：
一、引入超级连接的含义。
“同学们，你们到饭店点过菜吗？想吃什么就吃什么，一会儿点的'菜就端上来了。在电脑里也可以‘点菜’，当然这菜只能看不能吃（开始演示范例）。在这一张幻灯片里有四种动物，想看什么就点什么，它马上就会出现在你的面前。想知道这是怎么一回事吗？我们今天一起来学习，请同学们先打开上次保存的演示文稿——动物的家。”
二、设置超级连接。
要完成点菜的效果就要用到“超级连接”这个功能。（演示对猴子的超级连接）。
1、将猴子两个字选中，选择[幻灯片放映]菜单中的[动作设置]命令，弹出‘动作设置’对话框。
2、在‘单击鼠标时的动作’一栏里选择[超级连接到]一项，选择要连接到的那张幻灯片，点确定。
4、现在用同样的方法连接好其他3张幻灯。
同学自己超做完成幻灯的连接。教师个别指导。
5、但我们又想回到开始时的第一张幻灯片，那该怎么办呢？学生讨论，自己解决问题。提示：同样的连接可以用复制的方法。
三、共享成功的喜悦。
将文件保存后，请同学演示或相互之间交流经验。
幼儿园教案哺乳动物
企鹅科的各种短腿而不会飞的水鸟，产于南半球，在陆地上直立而笨拙地行走，身上披覆短、硬、鳞形的羽毛，主要食甲壳类、软体动物和鱼。企鹅这种生物在被发现的过程中也有很多故事，1488年葡萄牙的水手们在靠近非洲南部的好望角第一次发现了企鹅。但是最早记载企鹅的却是历史学家皮加菲塔。他在15乘坐麦哲伦船队在巴塔哥尼亚海岸遇到大群企鹅，当时他们称之为不认识的鹅。
人们早期描述的企鹅种类，多数是生活在南温带的种类。到了18世纪末期，科学家才定出了6种企鹅的名字，而发现真正生活在南极冰原的种类是19世纪和20世纪的事情。例如，1844年才给王企鹅定名，响弦角企鹅1953年才被命名。企鹅身体肥胖，它的原名是肥胖的鸟。但是因为它们经常在岸边伸立远眺，好像在企望着什么，因此人们便把这种肥胖的鸟叫做企鹅。
楔翼总目(impennes)又叫企鹅总目，只包括企鹅目(sphenisciformes)企鹅科(spheniscidae)，包括6属18种企鹅。
全部为不会飞翔而擅长游泳和潜水的海洋鸟类。体羽呈鳞片状，均匀分布于体表，骨骼沉重，胸骨有发达的龙骨突。企鹅通常被当作是南极的象征，但企鹅最多的种类却分布在南温带，其中南大洋中的岛屿，南美洲和新西兰都比较多，在那里有6属13种企鹅营巢，其中有2个属限于澳新地区，而企鹅中最大的属角企鹅属也是以澳新地区为分布中心。企鹅第二大属环企鹅属则主要分布于亚热带和热带地区，甚至可到达赤道附近，而在南极大陆沿岸营巢的企鹅只有2属4种，亚南极有2属2种，而真正在南极大陆越冬的则只有皇企鹅。
现存于世的企鹅有18种，它们分别是小白鳍企鹅、白鳍企鹅、黄眼企鹅、麦哲伦企鹅、秘鲁企鹅、加拉帕戈斯企鹅、帝企鹅、王企鹅、阿德里企鹅、南极企鹅、巴布亚企鹅、史氏角企鹅、角企鹅、响弦角企鹅、马可罗尼角企鹅和直冠角企鹅。
总结精选（3）：
企鹅不是哺乳动物，是卵生动物。企鹅一般化只生一个蛋，也有生两个，但是极少数。孵化企鹅蛋是公母企鹅轮流孵蛋。
鹅蛋在动物界，通常都是由妈妈来照管孩子，有的母亲甚至要把孩子带到能独立生活为止。比如猫科动物中的老虎，虎妈妈会用两年的时间来照料和陪伴虎仔，直到它学会捕食。最不济的母亲，也要等孩子孵化以后再离去。但是鸟类中的企鹅，却并不遵循这一自然法则，它们严格划分双亲的职责，妈妈负责把企鹅蛋产下来，象征性地照料一下，孵化的接力棒就传到了爸爸的身上，所以，小企鹅最终是由爸爸孵化出来的。
每年的3月份，是企鹅们谈婚论嫁的时候，它们纷纷从远方回到故乡，优雅地谈情说爱。情投意合的双方会在四五月份结下感情的果实，那就是企鹅蛋。妈妈稍事整理以后，爸爸就上任了，企鹅蛋移到了爸爸温暖的小腹下或满布绒毛的脚背上。南半球的四五月份，正是寒风刺骨的冬季，尤其是在南极洲的冰天雪地里，大多数动物已经连影子也不见了。但是，企鹅爸爸却靠着自身的体温，顽强地温暖着腹下脚背上的脆弱的小生命，有时候，风雪实在太大，很多雄企鹅就彼此紧贴在一齐，相互温暖着，鼓励着。
实际上，雄企鹅不仅仅要抵御刺骨的寒流，它还要忍受饥饿的煎熬。为了不中断孵化，企鹅爸爸在孵卵的2个月内，被迫停止进食。也许有人会问，企鹅妈妈哪里去了？原先，它们在产完卵以后．就下海捉鱼补充能量去了，这一去要花很长时间，所以，企鹅爸爸务必独自忍受饥寒交迫的考验，并付出高昂的代价——体重降低250/0—40%。
2个月后，远游的母亲吃饱喝足回来了，它们来接替筋疲力尽的父亲，那些已经饿得憔悴不堪的父亲，最后松了一口气，这下轮到它们畅游大海，大吃特吃了。
人们常说企鹅是绅士，当我们读懂了企鹅爸爸的故事后，也就明白，绅士并不仅仅仅表此刻走路的姿势和类似燕尾服的羽毛上，它们的行为才是真正的绅士。
总结精选（4）：
企鹅不是哺乳动物。哺乳动物的重要标志必须要是胎生，而企鹅是卵生。企鹅的生活史因种的体形大小不同以及地理分布而异，同一种类的繁殖周期还与纬度有关。有的种长途迁移到内陆的'祖传营巢区去产卵，斑嘴环企鹅和小蓝企鹅一年繁殖2次，大多数种一年仅繁殖1次，而王企鹅则三年内繁殖2次。王企鹅和帝企鹅每次产卵1枚，而其他种则产2枚，偶为3枚。大多数企鹅在南半球的春夏季繁殖，巴布亚企鹅的某些种群也在冬季繁殖。帝企鹅发育时间长，故在秋季开始繁殖，以使幼雏在成活率机会最大的夏季产出。
幼儿园认识动物教案
活动目标:。
1.指导幼儿通过观察比较，在说出不同动物叫声的基础上初步认识象声词。
2.通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。
活动准备:。
1.课件-动画片：我爱农场小动物(我爱小狗)。
2.课件-幻灯片：夏天的识字树。
活动过程:。
一、导入。
小朋友，今天农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，你们高兴吗?
二、展开。
1.动画片《我爱农场小动物》，激发兴趣。
(1)在农场里有哪些小动物?
(小狗，小猫，小猪，老牛)。
要求幼儿完整回答问题。
(2)它们是怎样叫的?
2.游戏：小动物在哪里?
(1)教师做动作并问：小狗小狗在哪里?
幼儿回答：汪汪汪在这里。
出示识字卡：汪。
(2)教师做动作并问：小猫小猫在哪里?
幼儿回答：喵喵喵在这里。
出示识字卡：喵。
(3)教师做动作并问：小羊小羊在哪里?
幼儿回答：咩咩咩咩在这里。
出示识字卡：咩。
(4)教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里?
幼儿回答：叽叽叽在这里。
出示识字卡：叽。
3.引导幼儿观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。
4.动画片里除了农场和小动物还有什么?
课件：识字树。
指导幼儿根据根据识字树上的'图案，认读汉字。
这里还有一些汉子呢，你能猜出这个汉字念什么吗?(认读)。
小结：我们一起完整地说说这些汉字吧!这些汉字你们都记住了吗?
三、结束。
幼儿园教案哺乳动物
活动目标：
1．了解哺乳动物的种类和特征。
2．发展小朋友的辨别能力和观察能力。
3培养小朋友抽象思维能力。
重点：
了解哺乳动物的种类和特征。
难点：
知道环境对生物的影响力很大。
活动准备：
各种动物的挂图一幅，哺乳动物的图片许多，字卡。
活动过程：
1．提出问题，引起兴趣。
(1)小朋友到动物园看过什么动物？
(2)哪些小动物小时候吃奶?
2．讨论哺乳动物，出示图片提问。
(1)说出名称，在哪里生活，长大以后吃什么?
(2)小时候吃什么?
3．说出哺乳动物的主要特征及生活习性。
身上有毛，有四脚，恒温，有尾巴。
4．分一分：按食草、食肉、食鱼分类。
5．按水生、陆生、空生分类。
6．学一学。
把小朋友分组，放音乐做模仿操。
7．把自己喜欢的小动物画下来。
活动延伸：
到动物角观察刚出生的小兔子。
评量：
分析：
养了小朋友热爱小动物的情感。
逛动物园幼儿园教案
幼儿们都喜欢动物，也喜欢模仿动物的各种动作，有了解各种动物的愿望，通过本次活动设计激发幼儿爱动物的情感，提高幼儿观察动物的能力。
1.激发幼儿爱动物的情感，认识各种动物的名称，特点及生活习性。
2.通过活动提高幼儿观察动物的能力，喜欢与同伴交流。
3.学习动物名称，会用句式“动物园里有····”，发音准确。
4.喜欢参与游戏，体验。
5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
1、重点：会用汉语说出各种动物名称，会用句式“动物园里有····”
2、难点： 了解动物生活习性
1请家长在活动前带孩子看《动物世界》
2 手机各种动物图片，把教室布置成一个“动物园”
3 动物卡片(有动物居住环境及喜欢吃的食物)各6份
4 制作食物图片或食物模型(各6份)
5 dvd机
(一)开始环节
观看dvd，了解动物园里各种动物的名称及生活习性。
(二)展开环节
1教师指着墙上的动物卡片，用汉语说出动物的名称，引导幼儿跟说。
2教师(出示一张动物卡片，如熊猫)：“动物园里有熊猫，熊猫喜欢吃竹子。鼓励幼儿模仿用汉语说出来。
3表演游戏：老师模仿动物让幼儿猜一猜，并拿出该动物爱吃的食物，引出：“动物园里有···喜欢吃···”。鼓励幼儿上来表演该游戏。
(三)结束环节
将幼儿分成六个小组，每组分好动物图片及喜欢吃的食物图片，让每位幼儿模仿“4”中的内容。
(四)延伸环节
1继续丰富“动物园”环境内容，添加新的“动物”
2 将结束环节的图片放在区域中，供幼儿交流使用。
1幼儿在本次活动中，积极模仿各种动物的动作，乐意了解各种动物的特征并用汉语与同伴交流。
2 个别幼儿对句式的表达不够准确。
3如果我重新来上这一课，我将会准备得更充分一点，例如把“双语”表达的更好，针对少数民族地区的汉语表达能力，完整的与幼儿交流。
小百科：动物是生物的一个种类。它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。
动物的家幼儿园教案
活动目标：
1.喜欢动物，知道动物生活在不同的环境中。
2.了解动物的习性与环境的关系。
3.关心喜欢的动物，知道应该保护它们的生活环境。
4.学习诗歌，并能运用自己的经验创编儿歌内容,发展创造力和语言表达能力。
活动准备：课件，各类动物的图片，
活动过程：
一、导入部分：角色扮演，引发幼儿了解动物生活的环境的兴趣。
二、连线游戏，让幼儿自己动手找出动物们的家。
教师出示ppt里的连线游戏，让幼儿上台操作。
三、有奖转盘游戏。
教师出示事先做好的转盘，上面有各式小动物的头像，游戏开始教师转转盘，幼儿喊停，指针指到哪，就说被指到动物的家（请举手举得好的幼儿完整回答）。
四、学习诗歌《温暖的家》，并进行诗歌仿编。
教师出示ppt演示《温暖的家》，师：动物朋友们给我们编了一。
首好听的诗歌，我们一起看看吧！
提问：
1、清清的小河是鱼儿的家还有是谁的家？
2、茂密的树林是小鸟的家还能是谁的家？
3、肥沃的泥土是蚯蚓的家，还能是谁的家？
4、美丽的花园是蝴蝶的家还能是谁的家？
五、知道动物生存的环境需要人类保护，初步认知环保意识。教师：哎？听，这是谁在哭呢？（出示小鱼哭的图片）。
它们的家怎么了？原来很多工厂加工的废水垃圾都排放到了清清的小河里，让小鱼的家变脏了。
不仅小鱼的家受到破坏，那我们该怎么做？
六、师小结，舞蹈结束。
教师出示ppt里的小鱼的图片，并说：有很多人也像我们班的小朋友一样热爱保护环境，把我家收拾的清澈舒适，谢谢你们，小朋友我们一起跳支舞吧！
动物的家幼儿园教案
设计意图教材分析：
序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题，认识序数要以认识基数为基础，中班幼儿已学习了10以内初步数的概念的数序，为学习序数做好了准备，学习序数不必像学习基数那样逐个数再形成概念，因此可以分两段集中学习10以内的序数，先学习5以内的序数，再学习10以内的序数，本节课就将内容定为学习10以内的序数。
幼儿基础分析：
中班幼儿对序数有一定的了解，平时的排队、生活活动中孩子们都会自发的说到我排第几个，我是第几名，中班上学期我们的集体活动中学习了5以内的序数，今天这节活动主要是一个递进的过程，继续学习10以内的序数，难点在于会看坐标（间层），从下往上数，从左往右数，谁住在几零几。
教学目标：
1、认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。
2、学会根据动物的房间位置为他们选择正确的门牌号。
3、关注生活中的数字，并对数字感兴趣。重点和难点活动重点：认识门牌号，了解序数在门牌号中的含义。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动难点：
学习为小动物送上正确的门牌号。
活动准备：
1、物质准备：flash课件、操作板4块2、经验准备：幼儿前期经验：家长带领幼儿观察过公寓式楼房；幼儿会用上下左右方位词教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2’一、情景导入，激发幼儿兴趣ppt出示（大背景，森林里）导入：森林里造了一幢新房子，小动物们可开心了，大家都想住到新房子里去呢。
2、通过动画画面，幼儿认识动物朋友。
提问：那我们一起来看看，一共有几个动物朋友？
他们分别是谁呢？
看一看数一数说一说预设用“有……有……还有……”的句式分别指认。（避免重复）。（9个小动物：乌龟、大象、狐狸、松鼠、猴子、兔子、棕熊、小猪、猫头鹰）导：小动物们都搬进新房子啦，我们一起去看一看他们的新房子吧。
20’核心过程。
活动一：初步认识序数，了解序数在门牌号中的含义。
（一）出示房子和动物，初步认识序数。
（1）房子一共有几层？（点击一层出现数字1.。。。）。
（2）每一层有几件房间？我们一起来数一数，应该怎么数呢？（点击第一间出现数字1….）（课件中使用箭头)。
（二）认识门牌号，了解序数在门牌号中的意义。
（1）教师根据画面上的101问：看，这是什么呢？
（2)乌龟住在几零几？（102）你怎么知道是201呢？
（3）大象住在几零几呢？（103）。
（4）那我们再一起来看一看，其他小动物住在几零几？
（教师点击到动物，就出现相应的门牌号）看一看数一数说一说幼儿集体回答。预设：
（3层）追问：你谁怎么数的？
是从下面往上数还是上面往下数？（引导幼儿从下往上数）预设：
门牌号。
追问：101这是什么意思呢？
总结：前面一个1表示第1层，后面一个1表示第一个房间，中间加一个“0”，这就是门牌号。
活动二：学习为小动物送门牌号。
（一）出示动物和大房子导：小动物们为了交到更多的朋友，它们决定要大家换房间住住。现在它们都住到了自己的新房间了，可是它们却不知道自己的新门牌号了，它们想请我们小朋友来帮助它们找到它们的门牌号。我们一起来看一看。
1、尝试为其中的一个小动物贴门牌号。
提问：谁愿意先来试一试？
2、游戏：小动物找家老师为小朋友准备好了门牌号的贴纸，请小朋友根据小动物住的位置为它们送去门牌号吧！以小组为单位，每个小朋友一张，赶快行动吧！
1、个别操作。
2、幼儿操作预设：
请小朋友看看自己手里门牌号，看看是哪个小动物家的门牌号！
请小朋友自己检查一下送的对不对，如有不对就改正1’。
活动三：讲评ppt出示正确的门牌号，再次巩固。
师：那我们一起看一看每个小动物家的门牌号吧。看ppt再次验证活动延伸小动物们谢谢小朋友为它们贴好了门牌号，它们请我们去参观它们的新房子呢，我们一起去吧。
教学反思：
1.整个活动，幼儿自始至终保持了浓厚的兴趣，教师与他们共同参与，起到了导向辅助的作用。
2.本节课教具准备充分，游戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习积极性。
中班数学教案《动物的家（10以内序数）》含反思。