专业小学语文论语教案(汇总20篇)

时间:2023-11-04 09:04:03 作者:雁落霞 专业小学语文论语教案(汇总20篇)

小学教案的优化与改进是一个不断探索的过程,需要不断总结经验,不断提高教学质量。推荐给大家一些小学教案范文,希望能够对大家的教学工作有所帮助。

《论语》语文教案

本文是六则语录性的文言文。由于初中学生刚刚接触文言文课堂教学让学生在读读、背背、议议中理解常用的文言实词,流畅地朗读、背诵课文并积累文中出现的成语、格言等。同时通过对内容的探究,让学生从我国古代文化瑰宝中获得启迪,受到教育。

本文短小精悍,拟通过通读感知、品读赏析、创读拓展三个教学环节让学生在自读、探究中获得知识,得到启示。

第一课时。

(一)导人新课。

1(学生之间交流)把你了解的孔子和《论语》的知识讲出来,如果不完整可以互相补充。

2(1)介绍孔子。孔子(前551一前479)名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家学派的创始人。

(2)介绍《论语八记录孔子及其弟子言行的一部书,共29篇,内容有孔子谈话,弟子问及弟子间的互相讨论,体例主要是语录体、对话体、叙事体,内容以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面,它是儒家精典著作之一。

(三)通读课文,整体感知。

i学生齐读课文;。

2学生朗读课文。

(1)齐读,散读;个人读。

(2)点拨朗读文言文的技巧。

(3)结合语言环境读准字音;。

(4)注意朗读节奏,语速语调。

3讨论、质疑、析疑。

根据课文注释,理解课文,互相提问,互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题,提交全班同学讨论。

学生质疑、析疑结束后,老师提出一些值得探究的词、句,供学生探究。

如(1)指出下列句中加点字的含义。

学而时习之,不亦说乎?(同"悦”,愉快)。

人不知而不愠(恼恨,)。

学而不思则罔,思而不学则殆(罔,迷惑不解;殆,这里是"学业陷入困境"的意思)。

敏而好学,不耻下问(认为可耻)。

学而不厌,诲人不倦(厌,满足;诲,教导)。

择其善者而从之(好的)。

又如分别说说下列句子的意思。

有朋自远方来,不亦乐乎?(有志同道合的朋友从远方来,不也很快乐吗)。

温故而知新,可以为师矣。(复习了旧知识,获得了新的理解和体会,这样的人就可以做老师)。

三人行,必有我师焉。(几个人一同走路,这里面一定有可以当我老师的人)。

4反复朗读直至背诵。

5检查学生背诵情况。

(四)小结。

"温故而知新"。当我们回顾这节课学的知识时,我们不难发现,孔子的每一句话,对我们的学习都有很大的启示啊!

(五)作业。

完成课后思考与练习三。

第二课时。

(一)导入。

上节课我们大致理解了课文的内容,在《(论语)六则》中,每条语录都渗透着孔子的教育思想,今天我们继续学习课文。

(二)品读赏析,探究内涵。

l学生散读、背诵、讨论、赏菥。

2(1)从文中找出关于学习方法和态度的句子。

(2)课文在学习方法方面强调什么?在学习态度方面又强调什么?

(要点提示:学习方法)。

"学而时习之"(学习要经常温习)。

"温故而知新"(在温习已经学过的知识过程中,获得新的理解和体会)。

"学而不思则罔,思而不学则殆"(学思要结合,要辩证地对待学思之间的关系)。

学习态度。

"敏而好学,不耻下问。(要谦虚好学)。

"学而不厌"(学习要不满足不断进取)。

"三人行,必有我师焉""择其善者而从之"(要随时随地向人学习,择善而从)。

归纳:学习态度强调要谦虚,学习方法强调独立思考与复习)。

(在学生阐述这些内容的过程中,要求能结合自己的学习经历来说,只要说得合理,老师就应给予肯定)。

(三)创读文句,拓展创新。

1学生朗读(分齐读、二读、个人朗读)。

2(1)找出你最喜欢的句子,并说明理由。

(2)课文中有些话己凝固为成语,试着把它找出来。

(3)在我们平时的学习生活中,你在哪些方面做得还不够,结合课文说说,并阐明今后的打算。

(四)小结。

(论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。让我们"默而识之学而不厌"。从我国五千年文明史中获得更多的知识,为我们的成长,为建设祖国服务。

(五)作业。

课外摘录《论语》中的格言警句,在班上交流。

小学语文教案

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

在校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。

通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上,一位男同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上,一位女同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件。

3课时。

第一课时。

1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

(3)高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。

(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。

小学语文教案

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

生字卡片、课件

2课时

1、今天,我们继续学习《自己去吧》。

2、抽查生字。

3、学写生字“自”。

2、出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。

3、指名读小鸭和妈妈的对话,评议讨论。

4、分角色朗读,指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气,熟练对话。

2、让学生自由展开讨论,大胆地发表自己的意见。

3、小鸭学会了游泳,鸭妈妈看见了高兴吗?它又会对小鸭说些什么?小鸭会怎么说?

1、出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。

2、指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利,读出恰当的语气。

1、你也会自己去学本领吗?

2、用“学会”进行说话练习,说说自己最近学会了什么,是怎样学会的。

板书设计:

小鸭、游泳

小鹰、飞翔

《论语》语文教案

1.能正确、流利地背诵《论语》四则。

2.正确理解课文词语和句子的含义。

3.感受孔子思想的精华,学习古人端正学习态度,改进学习方法,加强个人修养。

教学重点、难点。

落实句子翻译,感受孔子思想的精华。

课时安排。

授课时间:累计节数:

1.这节课我们来学习一篇心的课文请同学们齐读课题。(《论语》四则)。

2.谁能简要地介绍一下《论语》这部书。

书中的《论语》四则对于我们来说并不陌生,但是这几条论语说的是什么意思,又告诉了我们哪些道理呢,这节课我们就一同来学习。

1.下面请同学们把书打开,老师找一名同学读课文,其他同学认真倾听,看他读得是否准确。(注意:愠罔殆焉省这五个字的读音)。

2.请同学们自由读课文,注意读准每个字音,特别是刚才强调过的这些字。

3.再指名朗读课文。

4.全班再次练读,不仅要求读音正确,还要注意文言文语言简练,掌握好句子停顿。

1.接下来请同学们默读课文,结合注释和课前所查的资料,边读边想每句话说的是什么意思,不理解的地方作上标记。

2.同学们刚才思考得非常认真,下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下,如果在汇报的过程中遇到不理解的地方,可请组内的同学帮助理解。小组内解决不了的问题稍后可以提出来。

3.在刚才的交流过程中,哪些词语、句子是你们小组理解起来很困难的。

4.哪组同学能说说全文的意思,其他同学认真倾听,如果觉得他哪些地方说得不恰当,可以指出来。

第一则:(子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)。

孔子说:学习需要不断复习才能掌握。学了知识,按时复习,这是愉快的事。(学习方法学习态度)。

有志同道合的人从远方来,在一起探讨问题,是一种乐趣。(学习态度)。

人家不了解,我却不怨恨,是君子的风格。

(这里既有学习方法,也有学习态度,还有讲个人修养问题。)。

第二则:子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)。

孔子说:只读书而不肯动脑筋思考,就会感到迷惑而无所得;只是一味空想。

而不肯读书,就精神疲惫而无所得。(这里阐述了学习和思考的辩证关系,也是讲学习方法的。)。

第三则:子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)。

孔子说:“几个人在一起走路,(其中)一定有人可以当我的老师。(我)应当选择他们的优点去学习,(对)他们的缺点,(如果自己的身上也有)就(应该)改正。”这里说的是只要虚心求教,到处都有老师。(学习态度)。

第四则:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)(先做人,再做事)。

“我每天多次自我反省:为别人办事有竭尽全力吗?和朋友交往有不诚实的表现吗?老师教我的知识有没有去复习呢?”

1.默读这四则论语,边读边思考,你从中体会到了什么,联系自己的学习和生活谈一谈。

2.在小组内交流自己的体会。

3.指名谈谈学习论语的体会。

1.背诵《论语》四则,你还知道《论语》中的哪些话,告诉了我们学习的方法,学习的态度,积累几条。

2.预习《薛谭学讴》。

小学语文教案

1·经过课前预习,你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2·大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧!

3·听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题!

2·自由读课文。要求:读准字音,读通句子,如果遇到困难可以提出来。

3·纠正几个字音,积累优美词汇:

尽量尽快撩动巢穴。

丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致。

4·读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

5·质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?)。

1·那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

2·默读课文,学生动笔在文中找句子。

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

a这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)。

b想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。

c怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

1·师小结:“维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!

1·推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》。

2·老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动,进一步认识维也纳。

小学语文教案

师边画海边情境图边说明,激起学生学习的兴趣。

1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。

(1)师引导读,生领读等。

(2)谈谈对自然景观的认识。

(3)脱离具体情景认读生字。

2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。

(1)谈谈对这些活动的了解。

(2)认读词语识字。

(3)脱离具体语境认词卡、字卡。

3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面,并谈谈自己的心情如何?

4、集中认词、认字练习。

1、多种形式认词、字。

2、完成课后题。

3、读文。

1、认字。

2、复习(音序法)。

1、根据本课生字的特点,教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的笔顺即可。

2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。

3、听写检查。

1、认读生词。

2、听写生词。

3、说说水字家族的字都有掌握了哪些?

1、写字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小学语文教案

1、 有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。

2、 学习由上至下、由外至内的描写方法。

3、 背诵课文

有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。

学习课文中的写作方法

一、情境导入,激发兴趣

1、导入课题 同学们,你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

3、文章结构 课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

教学目标

1、 有感情地朗读课文,理解课文内容,感受天山之夏的美景。

2、 学习由上至下、由外至内的描写方法。

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

1、导入课题 同学们,你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

3、文章结构 课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

(移步换景:进入天山-再往里走-再往里走)

二、自读课文,整体感知

1、读完课文,天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)

2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)

3、图片欣赏,了解新疆,了解天山(老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解,从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味,谁愿意试一试?)

三、精读课文,理解感悟

一定有同学迫不及待想去了,那我们就出发吧。来到新疆,可正是七月,到处都是戈壁滩,炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。

(一)进入天山

进入天山,你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?

景物:雪峰、溪流

特点:雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)

写法:衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。

小结:由上至下,写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。

(二)再往里走

不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步,我们继续前进,再往里走,相信里面还有更加美的景色在等着我们。你看到了什么,听到了什么,写了原始森林什么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。

(密、绿、)(听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)

小结:以动衬静,写了天山原始森林密、绿、幽的特点,突出了天山密林的幽静。

(三)再往里走

1、山脚像秋天似的凉爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)像….像….像….写出了野花多、高、艳的特点。谁能模仿这个句子写一段话?“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神”所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”(改成陈述句:虽然这时天山并不是春天,但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句,加强语气,更能表达了作者对野花的喜爱与赞美之情。

小结:连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。

2、走出这片原始森林,穿过着花的海洋,我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内,辽阔、风平浪静)小结:由外至内,写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走,静静的感受天山的“静”美,静静的徜徉在这美妙的人间天堂,这就是天山之夏。思考这句话的作用,表达了作者怎样的感情?(总结全文,表达了作者对天山的喜爱与赞美之情。)

四、课堂小结

谈谈这次天山之旅你有什么收获?

1、看到了天山的美景

2、学习了写作方法描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸张、反问等)

3、积累了很多优美的词句。

五、拓展训练

练笔:选择一处你熟悉的地方,试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。推荐:文章节选碧野的《七月的天山》,课后有时间请同学读一读整篇文章。

板书设计

天山之夏

进入天山

雪峰(高、大、白)

溪流(急、清、活)

人间天堂

移步换景

再往里走

原始森林(密、绿、幽)

“静”美 再往里走

野花 (高、艳、多)

牧场(辽阔、风平浪静)

小学语文教案

《西沙渔人》(浙教版第七册)这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景,赞扬了他们机智剽悍的品格,《西沙渔人》第一课时教学设计。全文脉络清晰,语言优美,适宜于学生朗读。文章围绕“机智剽悍”,先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、剽悍的海猎手,再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的,最后写西沙少年相约钓鲨。

知识目标:整体感知课文内容,把握文章中心,通过研读写“鲨鱼凶猛异常”及“渔人捕鲨鱼”的段落,感受鲨鱼的凶猛可怕,进而体会西沙渔人的机智剽悍的形象。

情感目标:激发学生对西沙渔人敬佩的感情,引导学生学习西沙渔人机智、勇敢的品格。

能力目标:突出学生的主体地位,让学生在读中感知课文内容,感受人物形象; 在读中琢磨语言,积累语言; 在读中深悟西沙渔人的品格,提高整体语文素养。

重点:研读写“鲨鱼凶猛异常”及“渔人捕鲨鱼”的段落,感受西沙渔人机智剽悍的形象。

难点:通过咬文嚼字,深入体会西沙渔人机智、勇猛的特点。

课前准备:课件、引导学生搜集、了解有关西沙群岛及西沙渔人的资料。

一、揭题导入:

读了课题后,想知道什么?(质疑)

二、初读课文:

1、同学们很会动脑筋,我们就带着这些问题读读课文。

2、反馈:

a、读完了吗?刚才同学们提了很多问题。现在,你知道了什么?

三、学习“鲨鱼”凶猛这一段:

1、谈话,引出这一环节:我们这里的渔人钓的是一般的鲫鱼、鲢鱼、黑鱼之类的,而西沙渔人钓的却是――(生说:“鲨鱼!”板书:鲨鱼。)

2、这是一种怎样的鱼啊?看看课文中是怎样写鲨鱼的?(学生找)

3、学生回答之后出示写鲨鱼的句子:你读读这段话。

读完后问:你觉得鲨鱼怎么样?(可能的答案:很凶、很可怕、很恐怖等)

4、课文中讲这些鲨鱼真实是――(凶猛异常)?“异常”指的是――,“凶猛异常”指的是――(凶猛到极点)

5、这鲨鱼到底怎么凶猛到何种程度呢?我们来看录象。

老师也有同样的感受,这鲨鱼实在太可怕了,我们再来读读这段话,把自己的感受读出来。自己读――指名读(谁来读给大家听)――男生、女生比赛读。

四、深入研究、体会西沙渔人的“机智剽悍”的个性:

1、谈话引出:这么凶猛可怕的鲨鱼,西沙渔人会怎么钓呢?我们来读读课文,看看哪些内容写了西沙渔人去钓鲨鱼的。

学生找。

2、整体感知:

a、学们也来读读这段话,想想自己对哪句话很感兴趣。

b、读完了吗?把你最感兴趣的句子读给大家听。

3、深入理解这段话:

a、再来反复读读自己感兴趣的句子,圈出有关词语,想一想自己感受最深的是什么,然后把自己的看法说给同学听。

b、全班交流。

重点句指导:

放尽钓绳,小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰,在蓝得发黑的海面上激起惊涛骇浪。

如果有学生提到这句,就顺便研读这句,指导如下:学生可能说:我从“风驰电掣”这个词体会到了鲨鱼奔驰的速度相当快。引导:

“风驰电掣”指的是――(生说意思)。

你知道小帆船奔了有多远吗?生说:三五十里,或一二百里。

一二百里有多远啊?西塘到海盐才二十里左右,一二百里该有多远啊?差不多到杭州到上海了。

你来读读这句话,把自己的感受读出来。(自由读,指名读,齐读)

你还对哪句话或哪个词语感受很深?(指名说)

“等到它无力再拖动小帆船是时,剽悍的渔人便提起钓绳,鲨鱼一露出水面,还来不及挣扎,一柄利斧劈下去,鲨鱼顿时断了气。

读了这句话后,有什么感受?(提:这么大的鲨鱼能提起来,可见渔人的力量太大了;“一露出水面,还来不及挣扎,一柄利斧劈下去”:写出了西沙渔人动作利索,下手狠;“顿时”:这么大的鲨鱼,立即断气,写出了渔人力大无比。)

(2)读一读:正像同学们说的那样,西沙渔人很勇敢、力大无比,你来读读看(自由读),指名读(二名),齐读。

5、重点句讨论完后,提问:其他感受深的句子或词语还有吗?

学生继续发表自己的观点。

6、小结:刚才,我们通过讨论知道了西沙渔人钓鲨鱼是非常危险的,西沙渔人是很勇敢、很勇敢的。下面,我们再来读读这些句子,把自己的感受读出来(自由读)。选择你喜欢句子读给大家听(自由读)――你愿意读给大家听吗?――我们来起来把这段话连起来读一读。

7、同学们,学到这里,我们已了解了西沙渔人是怎样钓鲨鱼的,对西沙渔人相对来说也比较熟悉了。现在,你对“剽悍”这个词有没有更深刻的理解?(生说)

小结:是呀,正像同学们说的那样,像西沙渔人那样聪明、勇猛、敏捷的人就可以称得上是“机智剽悍”(生说)的人。

五、小结:同学们,课文中还有很多句子反映了西沙渔人“机智剽悍”的个性我们下节课再来细细研究吧。

板书:

22西沙渔人

鲨鱼 渔人

凶猛异常 机智剽悍

《西沙渔人》第一课时教学设计

《西沙渔人》第一课时教学设计

小学语文教案

通过活动,使学生更努力认真地学习汉字,正确掌握和使用汉字,同时培养学生关心社会的意识。

活动准备。

1.学生分成四组到街道、社会上寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。

2.教师准备部分错别字例子。

3.奖品:本子若干本。

4.四块小黑板上各画好一棵树,写上错别字。

活动过程。

主挂人甲:同学们,你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗我可以自豪地告诉你们,它就是汉字。

主持人乙:几千年来,我国人民用汉字写下了大量不朽的著作,内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今,使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化,对人类文明作出了卓越的贡献。

主持人甲:现在汉字仍在继续发挥它的作用,人们还在使用汉字记录着今天的一切,让后代的子子孙孙了解今天,认识今天。所以,汉字在目前,甚至在今后一个相当长的时期内,还是记录汉族语言的重要工具。

主持人甲乙:因此,我们应该重视汉字的学习。

主持人乙:你们了解汉字吗。

(学生自由发言)学生a:汉字数量很大,《汉语大字典》选收了约56000字。

学生b:笔画最多的字是“齉”,共36笔。

学生c:9笔的字数量最多。

学生d:“的”字用得最多,大约每25个字就要遇到一个。

学生五:最常用的字有6ooo个左右。

主持人甲:同学们对汉字了解得还真不少。但由于汉字字数多,字形复杂,难认、难记、难写,所以,书写时常常出差错,也就是我们通常说的“错别字”。同学们可得注意纠正错别字呀,要不,闹出笑话来还是小事,人家听不清、看不懂你要说的意思,产生错误的理解,影响了学习和工作,那才是大事呢!

学生f:那么怎样才能纠正错别字呢。

主持人乙:提得好,请同学们就这个问题自由谈谈吧。

学生g:大家学习生字时要读准字音,看清字形,理解字义,做到会读、会写、会讲、会用,并且要反复进行练习、巩固。

学生h:读书时要认真、细心,一个字、一个字地看清楚,并且一边读一边想,弄清楚每个字的意思。

学生i:写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整,不要“龙飞凤舞”,潦潦草草。写完后要认真检查。

学生j:多读多写,增多跟字见面的机会和使用的次数,在理解和运用中加强记忆,牢固掌握。

学生k:学好汉语拼音,学好普通话,克服方言土语的影响,决不仿写社会上流行的不规范的字。

学生l:同学之间如果发现谁读错写错了字,就马上指出来,帮助改正。

学生m:笔画增减。

学生n:变换、移动字的笔画或偏旁。

学生o:张冠李戴,把此字写成彼字。

主持人乙:下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟,给这些“大树”治治病。

(出示四块小黑板,分别写上:

第一棵树上:拜年棉袄贰圆弗用大葱第二棵树上:隔离孤立短暂念书工令第三棵树上:蓝球入场券茂密辩论珠连第四棵树上:住扎恢心已然发财无畏)。

主持人甲:每组派两人把错别字划去,正确的字写在旁边。(每组两人戴上啄木鸟头饰上来改,改完后检查。)。

主持人乙:接下来,我们来个竞赛,看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。(出示小黑板:找出下列成语中的错别字,并改正:

哀声叹气。

宾宾有礼。

病人膏盲。

不寒而粟。

不径而走。

草管人命。

穿流不息。

得不尝失。

发奋图强。

发扬广大。

各抒已见。

鬼鬼崇崇。

含辛如苦。

黄梁一梦。

忽然开朗。

流恋忘返)。

(学生改正,教师巡视然后检查。)主持人甲:请老师给优胜者发奖。

主持人乙:前几天,老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字,下面请四个小组的组长汇报一下。

(各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略)。

主持人甲:请各组再安排时间,与用字方协商,共同纠正不规范的字或错别字。

教师小结:同学们,只要我们从思想上重视汉字的学习,认真,不粗心大意,遇到不懂的多向老师和他人请教,或查字典,把消灭错别字当一回事去做,不写繁体字、异体字,正确使用汉字是完全可以做到的。

小学语文教案

1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)。

3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)。

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)。

3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)。

4、读到这里你想对法布尔说些什么?

5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)。

从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)。

6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)。

8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的'句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)。

10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)。

出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)。

此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)。

他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)。

1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)。

2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)。

3、对这句话你有什么疑问吗?

4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。

看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》。

小学语文教案

1、学会本课生字新词,能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容,知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟作者的说明方法,进行说、写训练,发展表达能力和创新思维能力。

3、了解当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学科学、爱科学、用科学的积极性,以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。

知道新型玻璃的特点及作用,学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。

教学难点:

领悟各种玻璃的不同的表达方法。

1、学生准备:课前预习课文,搜集关于玻璃的资料,了解科技发展的情况。

2、教师准备:多媒体课件。

一、联系生活,激趣导入。

1.了解生活中的推销员:在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员,他们是怎样推销的?指名简要介绍。

2.创设情境,激趣导入:同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题),你们认为,怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出:必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)。

3.教师导入:好,我们每个同学都来当一次推销员,看哪些同学推销的水平?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。

二、自主学习,理解内容。

自主学习生字新词,扫清阅读障碍。

1.学生自学,教师检查学习效果。

(1)检查下列词语的读音,理解带点字:安然无恙、藕断丝连等。

(2)重点检查字形易混的几个字,并注意辨别相近的几个字的字形和意思:嫌—谦、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。

2.这篇新型玻璃的“说明书”,介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。

[设计意图:从整体入手,感知内容,了解文章所介绍的几种新型玻璃。]。

自主学习,完成表格,理解内容。

(1)自学课文:读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用,概括出来。

(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。

新型玻璃名称特点作用。

夹丝网防盗玻璃有层丝网,自动报警防盗,用于重要部门。

夹丝玻璃坚硬不碎,藕断丝连安全不易伤人,用于高层建筑。

变色玻璃反射阳光,改变颜色调节室内光线,用于建筑物。

吸热玻璃夏天挡光,冬天挡冷房间冬暖夏凉,用于窗户。

吃音玻璃临街窗子,消除噪音房间减少噪音,用于临街窗子。

2.交流自主学习和填写表格的情况。

交流时先小组后全班。全班交流自学情况时,注意比较同学填的内容的异同,抓住生成点,在比较与释疑中得出更好的答案。这儿要注意:学生填写的内容没有,只有更好。

3.指导逐段细读品析,领悟多种说明方法。

这篇课文除了条理清楚、层次分明之外,文章运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃的?

引导领悟用词准确、形象生动的特点,同时领悟出“举事例、分类别、列数据、作诠释、打比方”等说明方法。“夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时,用“藕断丝连”来形容。说明“变色玻璃”时运用“打比方”,比作“自动窗帘”。把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时,作者又运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法等。

召开新型玻璃展销会,评选推销员。

1.组内自主练习。我们知道了这五种新型玻璃的特点和作用,为了让更多的人来认识并购买,下面大家就来当一次推销员,想想怎样介绍才能赢得顾客的青莱呢?请同学们先自己在小组内推销,选出一个最有特点的。

引导学生总结出友情提示:

(1)要介绍好新型玻璃的特点及作用。

(2)推销要恰当地运用说明方法。

(3)推销具有创意,注意语言表达、态度等。

2.全班交流,评选。老师当主持人,学生当评委,师生共同评选出创意、推销词、推销效果的“推销员”。

三、拓展延伸,训练表达。

1.请同学们根据生活的需要,运用本文学到的说明方法,每人结合课前预习时对新科技的了解,创意一种新型产品,用一段话写清楚了,最后评出“小小发明家”。

2.学生写,教师巡视指导。

3、学生读,师生点评,评出“小小发明家”。

4.小结:真是奇思妙想,富有创意,新奇实用,相信大家只要刻苦学习,不断探索,掌握先进的科学技术,就一定能够“梦想成真”,为人类的发明创造史写上更加光彩夺目的一笔。

小学语文教案

本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事:冬冬因为胆小,读书害怕出错,受到几个同学的笑话,而丁丁却说出了冬冬的长处,并请老师再让冬冬读一遍,结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系,有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。

新课标指出:阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显,学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主,通过讨论交流,加深理解和体验,培养阅读能力,懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。

(1)认读“读、胆”等14个生字,认识走之儿,会写“课、文”等7个字。

(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思,理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。

(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论问题,知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的,理解他这样做的原因。

(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思,初步了解朋友之间的情谊。

(1)在读中感受友情的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。

(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。

(1)认字14个,认识走之儿,会写7个字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的,理解他这样做的原因。

1、教法:主要运用情景教学法、阅读理解法。

2、学法:多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

教学用具:多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。

同学们,从幼儿园到现在,你一定交了许多好朋友吧,能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友,但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。

【设计意图】由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发,引出要学的内容,激发学习的兴趣。

1、教师范读课文,学生用手指着课文,认真听。

2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书,读书时要读准字音,遇到不认识的字,用笔圈出来,可以想想老师刚才是怎么读的,可以联系上下文猜一猜,可以查查字表,还可以问同学、老师。

3、同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。

4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)

5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)

【设计意图】在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。

(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃,你能又快又准地读出来吗?(叫生读,读对奖励智慧星)

1.出示生字卡片,摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

2.集体交流识字好办法。

(1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)

4.小组合作“盖高楼”,巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”,学生以小组为单位,把识字卡片(生字砖)准备好,教师读哪个生字,学生就把“生字砖”贴在“楼”上,哪组先盖好,哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)

【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥,为达到识字的目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,既培养了学生学习汉字的兴趣,又达到了预期目的。

小学语文教案

人教版三年级下册语文园地六习作的训练点是通过想象续写故事。为了走近学生童心世界,找寻学生兴奋点的训练素材,本人就借绘本引路。让学生在兴致盎然的`课堂氛围中,放飞想象的翅膀走进语言学习的实践地,从“读故事”、“说故事”和“写故事”中感悟为人处事的道理。

1、同读绘本《鼠小弟荡秋千》,引导学生从中懂得做人要礼貌谦让,不要蛮横霸道等待人处事道理。

2、指导学生把绘本中的故事情节写清楚,并展开想象编写故事的结局。

指导学生把绘本中的故事情节写清楚,并展开想象编写故事的结局。

教学课件、练笔方格纸。

一、点击想象,激趣导入。

(一)出示图片,引导观察想象。

(二)牵入绘本,激趣引入新课。

二、点燃想象,扩写补白。

(一)感悟“礼谦”,提炼情节。

读绘本1-17页。

爸爸妈妈给我做的秋千!

我也要荡秋千!

大象先生,你太重了,荡不了。

我也要荡秋千!

马先生,你太重了,荡不了。

我也要荡秋千!

狮子先生,你太重了,荡不了。

我也要荡秋千!

海狮先生,你太重了,荡不了。

我也要荡秋千!

猪先生,你太重了,荡不了。

我也要荡秋千!

鼠小弟,你很轻,也许能行。

哦,荡起来了!荡起来了!

1、读后复述。

引导学生体会大象等动物的礼貌谦让,为老猫的出现做铺垫和对比。

2、概括提炼。

(二)观察“霸道”,填写留白。

读绘本18-25页。

喂!我也要荡秋千!

呀!是霸道的老猫。

老猫,你太重了,荡不了。

说什么呢?臭美的家伙!快下来!

咚!

谁说我荡不了?

喂,让开,让开!

小鸟的爸爸会生气的。

那又怎样?没事!

1、引导学生说说自己对老猫行为的看法。

2、指导学生观察画面,并结合书中这三句话写一段话。

喂!我也要荡秋千!

呀!是霸道的老猫。

老猫,你太重了,荡不了。

(点拨:从动作、表情、神态、心理描写等方面引导逐渐写具体。)。

(三)想象“秋千”,畅写结局。

1、想象故事的结局。

2、把想象的内容写下来。

3、交流、评议。

哎哟哟!

怎么大家都变小了呢?

救命!

让我下去!我再也不欺负人了!

好吧,那就让你下去吧。

我不是告诉过你嘛。

咚!

三、点赞想象,落实提升。

(二)完整小练笔的展示、评议。

板书设计:

想象。

外貌。

语言(言为心声)心理。

表情动作。

神态。

小学语文教案

知识与技能:

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字,理解生字组成的词语,照样子写叠词。

情感态度与价值观:

理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩子们带来了快乐。

理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩子们带来了快乐。

课时划分2课时。

知识与技能:学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

情感态度与价值观:理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

1.大声读课文,把生字读准确。

2.小黑板检查生字、词。

3.分段读课文。

1.看图师:现在我们来欣赏下这美丽的槐花。

3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?

4.指导朗读。你们喜欢槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?

(板书:花多色白花形可爱)。

知识和能力:理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

情感态度与价值观:理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

突破点。

教学重点。

理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩子。

教学难点。

理解课文内容,感受春天槐乡的美丽景色,感受槐乡给孩子。

教学过程。

1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节,你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店,村居等)。

2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《美丽的槐乡》,你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

出示句子:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

1.自由读第二小节。

2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)。

3.课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?

板书:热情好客。

4.指名读。

师:谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季节里,槐乡孩子热情好客,槐乡旅游胜地,假如有外地的小朋友来到我们这里,你会怎样招待他们。

6.四人小组讨论。

7.交流。

1.思考:你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

2.自由读第三小节。

3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

板书:味甜纯朴可爱。

4.指导朗读。

你能读出他们纯朴可爱吗?

师:槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。

为什么说五月是槐乡孩子的季节?

(因为,五月的槐花盛开了,形态可爱,香味诱人,这时候孩子们非常高兴,他们采花做饭,享受花香,用槐花饭来招待客人,装扮自己,所以,五月是孩子们的季节。)。

课文的最后一段是文章的什么?

槐乡是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装孩子并让孩子大饱口福的花,槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

小学语文教案

1.知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能力目标:学会本课的8个生字,横线格内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.情感目标:结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

1.识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

2.激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教学准备:多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。

课时安排:2课时。

一、情境导入,激发兴趣。

1.老师板书“银河”,指名读。

2.小朋友,你们见过银河吗?猜猜银河到底是什么样的?

3.出示课件图片。

4.看了图你想说什么?

二、初读课文,整体感知。

1.播放课文录音。要求学生认真听。

2.让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河,好吗?

3.学生自由练读课文。

(1)借助拼音,读痛课文。

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。

4.学生小组内轮读,互相评价:一、读的时候是否注意读准了生字的字音,二、是否把句子读通读顺了。

5.检查自读情况。

(1)指读字词正音。

(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读的对好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读的还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。

6.谁能正确、流利地读完整首诗?

三、合作识字。

1.出示词语,

2.开火车读。

3.小组合作识字。

4.交流,师范写5个。

5.学生描红。

一、复习旧知、导入新课。

上节课我们初步学习了第24课,读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空,看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟。

1.自读自悟课文。思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的?

2.读后指名回答。初步感知1-4自然段。

3.分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4.选派代表全班交流,汇报小组学习情况。

(1)学习第一段。

画一画课文内容。

理解清澈,想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么?

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

(2)学习第二、三、四段,方法同上。

(3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段,强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

三、展开想象学习提问。

2.现在,小朋友一定有很多很多问题要问银河,你们能学着小作者的样子来问一问吗?

银河、银河,请你告诉我:你那里有没有?有没有?

(1)试着说给小组里的同学听。

(2)全班交流。

四、思维拓展,学会运用。

2.银河究竟是什么样的呢?(板书?)老师把这个问号留给你们,相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘,看望银河。

3.学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业。

1.有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2.阅读课外书籍,探索宇宙奥秘,把你的读书心得与同学交流。

六、学会剩下的生字。

1.出示生字。

2.师范写,生描红。

小学语文教案

1、认识课文生字。

2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的'道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。

一、交流谈话,激趣导入。

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

预习探究合作交流。

二、初读课文,感知内容。

1、读通课文,读准生字。

2、检查词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。

三、围绕提示,深入探究。

1、自学课文,边读边思考问题:

(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

※快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题(3):

※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

a、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)。

b、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

(读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)。

c、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※第二处的万年牢指什么?小组讨论。

出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

a、什么叫正道?(凭着良心做买卖)。

b、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)。

※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)。

※这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

品读体验。

四、感情朗读,深入体验。

齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)。

巩固延伸。

五、你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

板书:

万年牢。

糖葫芦――万年牢。

做生意――万年牢。

做人――万年牢。

小学语文教案

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文,北师大版小学语文第二册《特别的作业》教案。第6单元主要以“爱护”为主题,教育学生要爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。

本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。

1、会认个生字。

2、在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、爱护自然界中的植物,懂得怎样与自然和睦相处,从而培养环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

一、悬念导入:

[给学生留下一个悬念,通过悬念激发学生的学习兴趣]。

别着急,今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

2、板书课题,学生跟着书空。

3、看到这个题目,你有什么问题要问吗?

[培养学生质疑的能力]。

二、初读课文学文识字。

1、初步感知课文。

(1)生自由读课文,画下不认识的字。

2、学习生字。

(1)学生小组合作学习,认识课文中的生字。

(2)用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

(3)开火车读词。

(4)组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字。

找朋友对卡片。

[学习之余,做个游戏,既让学生休息,又巩固了刚学过的知识]。

四、理解课文。

(1)再读课文,边读边想同学们刚才提出的问题:小丽的特别的作业是什么?

(2)通过自己读课文,刚才提出的问题,你们找到答案了吗?小丽的作业到底是什么呢?

(3)她的作业和其他同学的作业有什么地方一样?又有什么地方不同呢?

(4)为什么大家认为小丽的作业最好?

五、听音乐,看课件,感受春天的美。

(1)同学们,刚才你们看到了、听到了什么。

(2)那我们应该怎么做呢?

(3)你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢?

[结合自身谈谈在环保中,自己应怎样做。]。

(4)引导学生自评、互评。

六、扩展延伸。

你能写一条爱护花草树木的话,提醒每一个人吗?

[课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中,

学生的能力会不断得到提高。]。

小学语文教案

1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面,初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

1、指导学生学习难字:象系栽浇。

2、初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。

1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。

2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》(教师板书课题)请同学们读一读。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。

象系栽浇负泥培坑澡。

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象。

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。

负:上面是“刀”字头,下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。

培:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。

浇:这是左右结构的字,左边是三点水,右边是“尧”字,注意“尧”字的右上方没有点。

象:可以运用熟字去偏旁的方法记忆,熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是:撇。

栽:先写“土”字头,再写“木字旁”下面的笔顺是:斜钩、撇、点。这是一个形声字。

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。

4)理解词意:

(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。

5)要求会认的字,让学生结合语言环境读一读:

“小兔气愤地说。”

“野猪跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏,变成了一个小泥猪了。”

“野猪刨坑,大象栽树。”

“溪水变成浑浑的了。”

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况:

1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2、教师让学生进行板演,进行评价。

本课学习情况。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

1、了解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

3、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

1、解课文内容,知道为什么溪水会变浑。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。

投影片。

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

2、看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象。

3、教师小结学习生字情况。

(一)、初读课文,整体感知:

1、自由读课文,想一想:清清的溪水一直都是清清的吗?它有哪些变化?

(先是清清的,后来是浑浑的、变黄了,最后又恢复了清清的。)。

2、溪水为什么突然变黄了?让我们带着问题去学习。

(二)细读课文,深入理解:

1、指名读第二——十自然段,用自己的话说说:溪水为什么会变黄?

(因为大象和野猪为了比谁的力气大,把树林里的树都快拔光了。没有了树林,土壤便会流失,一下雨,周围的黄土就被冲到小溪里,小溪的水就会变黄、变浑了。)。

教师还可以引导学生结合课外资料,说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用,帮助学生理解。

2、

这一部分有情节,练习有语气地朗读:

1)自由读,试着加上表情和动作。

2)小组读一读,商量怎样能够更好的读出语气来。

3)全班交流展示:

小组展示读。

班级分角色读。

3、看投影片上的图片,练习有表情、有语气地分角色朗读课文,或根据投影提示排演课本剧。(要给学生创设施展才华的空间,安排好时间去练习,教师深入到各个小组去指导)。

4、清清的溪水变浑了,动脑筋想一想:我们应该怎样办?

结合你的生活实际和查找的有关资料说一说:

如:清理水中的泥沙;

在水边种植树木,植树造林;

进行治理,并建立保护区;

加强宣传的力度,号召所有的人都自觉维护我们周围的环境;

在水中饲养动物,帮助清理污水,同时改善溪水的环境质量。

……)。

5、再读课文:想一想:大象和野猪是怎样做的呢?在书中画一画,自由读最后两个自然段。

6、指导最后两个自然段的朗读:

1)指名读,抓住学生中读的好的地方,请他说一说为什么这样读,读出溪水又变清后的喜悦之情。

2)齐读。

1、以《清清的溪水》为题或另选题目,以小组为单位汇报学习成果:

如:1)分角色有语气地朗读。

2)分角色排演课本剧。

3)说一说通过学习这篇课文,你明白了什么?

4)以大象和野猪的口气写一封公开信。

5)为课文续编故事。

……。

2、结合生活实际进行讨论:

在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人?有没有类似的事情?是怎样解决的?

这个故事告诉我们:毁掉了树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。要使溪水变清,就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识,用实际行动保护我们的家园。记住一句话:保护环境,人人有责!

1、有语气地朗读课文。

2、把本课所学到的内容告诉身边的人,做一个保护环境的宣传员。

小学语文教案

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。

二、学生学情分析。

学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻,富有哲理的句子,既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此,对本课的教学,可以从“悟”字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理。

三、教学思路及设计。

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学,标准中进一步提出:“阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句,权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点,学生的学习水平和认知水平,把学生自选学法,自读自悟,教师扶助点拨作为基本的教学模式,以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

首先,教师应定好在课堂教学中的角色位置,变“传道、授业、解惑”的“教者”,为激励、组织学生主动的去“学道、悟道”,和学生共同参与学习的特殊“学者”。这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换,从以下的教学设计中可以体现。

一、充分信任学生,放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过:“听来的容易忘,看到的记不住,做的才学得会。”本篇课文的第一部分,是具体事例的记叙,具有情景性和情节性,在理解方面没有太大难度,可引导学生根据课文的特点,自定读书方法,如小组编演短剧,练习分角色朗读,小组讨论,分析表达方式,甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化,再积累外化的过程。体会文中母亲对子女的感性的爱,父亲的充满理性的爱。

二、鼓励学生质疑问难,尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分,有不少含义较深,具有哲理性和启发性的句子,学生读时,肯定会有所感,有所悟,同时也会有疑问。因此,教学时让学生根据自己的认知情况,从老师提供的两种学习方法中,选择一种自读自悟,一是找出文中自己感触较深的句子,联系上下文或结合自己的生活实际,写出自己的感受,文体不限,可以是短文、诗句,格言警句的形式等;二是发现难以理解的地方,提出不懂的问题,可以先试着自己回答,或与同学讨论,也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中,进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱,只不过是表现方式不同而已。学习感受爱,理解爱,明白鼓励与批评在成长中的作用,懂得一些做人的道理。

三、立足课内,放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。(关于“积累”的理念,在新近修订后的语文教材中已有充分的体现。)倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容,“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景,积方法、打基础、激兴趣,也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后,出示《父亲的爱》一文,让学生进行比较性快速阅读,巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验,并为学生的课外阅读抛砖引玉;布置自主性、开放性的作业:1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱,可以是亲身经历的,也可以是听到的或看到的。

总之,本课教学的设计根据教材的特点,不过多使用电教及其他辅助手段,教学程序也比较简洁,重在让学生自读,对语言文字予以直接的.思考、理解和感悟。

四、教学过程简述。

一、读课题,引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

二、整体入手,把握文章的情感思路。小组讨论或自己独立阅读思考,课文主角巴迪在这件事情中的情感哪些变化,为什么有这样的变化。

小学《论语》推广策划教案

职位信息:

1、根据公司项目进行,制作ppt展示;。

2、公司项目相关新闻稿件、软文、策划方案的撰写工作;。

3、负责公司项目的内容搜集、文稿撰写;。

4、负责相关宣传物(网站、广告、宣传册、公文、宣传文案等)的创意策划与文案撰写;。

5、协助完成项目相关数据的统计、报告制作工作;。

6、上级交办的其他工作。

任职要求:。

1、大专以上学历,文学、新闻学、市场策划、广告等专业优先考虑;。

3、精通ppt,能够熟练完成ppt策划、ppt设计、ppt制作、ppt美化工作;。

4、优秀的撰稿能力和极强的提案能力,有一定的美术功底,文字功底,优秀的审美;。

6、熟练掌握各类办公软件。

7、具有较强的独立工作能力,较好的沟通能力、协调能力和团队合作能力,抗压能力强;。

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