在日常生活中，我们可以通过书写心得体会来记录下自己的成长经历，以备日后回顾和反思。小编整理了一些优秀心得体会范文，供广大读者参考学习，一起来看看吧。
学会教学第六版心得体会
学会教学第六版是一部针对高校教师推出的教学指南，该指南更新了前五版的内容，是对现代教育理念和教学方法的最新总结和发展。在学会教学第六版的学习和实践过程中，我有了更深入的理解和体会，深深地感受到教学改革的力量。
第二段：认识到教师角色的转变。
学会教学第六版教给我最重要的是理解教育的本质是什么，并意识到教师在教育中的变革和作用。教师不再是单纯的知识传递者，而是要求教师要成为引导学生学习、促进学生思考和提高学生综合素质的导师。这意味着教师要在课堂中更多地扮演指导者的角色，引导学生发掘自己的潜能。因此，教师要全方位的提高自己的素质，从单纯的知识传授，转变到更为高质量、全面的教育服务。
第三段：追求优质教育的内涵。
学会教学第六版提出了“高质量”与“优质教育”这两个重要概念。所谓“高质量”，是指教学过程中的科学性、制度性和规范性；而“优质教育”不仅体现在学生取得的学科知识成绩上，更包括带给学生的影响，如素质教育、良好的行为品德等。这启示我们，教育需要更全面的考虑，不能仅仅通过成绩来评价一个人的能力。有时候，一些行为习惯、情绪管理和社交技能的提高，会远远超过学科成绩的赞美。
第四段：掌握有效的教学方法。
在学会教学第六版的学习中，我还从中学到了一些学生主动、自主的方法和策略。如“倒练习”法，是通过逆向思考来促进学生自我探索和思考；“案例教学”是通过实际案例的引导，培养学生的逻辑思考和问题解决能力，以及“投影片式教学”的应用，使教学变得更加生动有趣。这些教学方法不仅能够提高学生的学习效率，也能够更好地与学生进行互动。
第五段：总结。
总之，学会教学第六版是一部教育理念更新的标志，它使我们了解到有效的教学方法和策略、教师角色转变等重要的教育原则。并且，它提倡“优质教育”理念，培养学生成为全面发展的人才。从教的角度来说，应该加强专业素养和教育意识，要努力更新教育理念，把自己当作学生的引路人和朋友。唯有如此，我们才能真正达到教化人的宏伟目标。
教育教学会心得体会
新课程标准提出要培养培养学生的创新意识和创新能力.新课标精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能，让不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异，承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到的数学知识。所以数学教学要根据学生的个性特点进行分层教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果.我个人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好,而且各个年级的分层教学并不完全一样。下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。
首先在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上,根据学生的数学知识和思维能力水平对学生进行分层.并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略.因为初三面临中考，各个学生的目标也不一样，我通常把学生分成三层。分层主要参考学生成绩、学习状况。首先按学生成绩给予所有学生排序，分出理论上的三层。一层:数学基础较好,思维能力也较好。二层:数学基础一般,思维能力一般，三层:数学基础较差,思维能力一般.
一目标策略的分层。
对学生分层后,针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略:一层数学基础要扎实,培养数学创新能力，鼓励他们提数学问题,让他们自学和进行一题多解.二层充分调动积极性，使他们掌握好数学基础知识和逐步培养数学基本技能。三层多耐心辅导教育多鼓励,尽量多提问,提高他们学习数学的兴趣,要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成绩.分层教学就是要让学生清楚自己的数学学习状况，找到适合自己的位置，然后教师根据学生的不同状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其基础相适应的教育，获得相同的发展权利，让每个同学都有进步。对一层学生突出一个“激”字，激励他们努力探索和研究数学问题，培养创新意识;对二层学生突出一个“推”字，推他一把，让他在数学学习上尽快上路;对三层学生突出了个“扶”字，让他们学会学数学，对数学学习充满信心。
二课堂备课的分层。
为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维能力,每节数学课都要进行精心的教学设计:各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决;为了实现教学目标,如何创设问题情景,如何设计层层深入的问题让学生去探索,讨论;如何把例题分解和组合;哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求。如“一元二次方程”教学目标可定为：共同目标：能够根据具体问题中的大小关系列出一元二次方程，会解一元二次方程。能够根据实际问题中的数量关系，利用一元二次方程解决实际问题。不同要求：一层：能将一元二次方程的知识与不等式、函数的知识结合起来，并能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的问题。二层：会解一元二次方程，能够根据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为复杂的问题。三层：会解简单的一元二次方程，能够根据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，解决简单的问题。
教育教学会心得体会
日前在网上看到一篇较好的文章，比较符合我的心意。把它推荐给同博友，相互学习。西方有句哲言：“认识你自己”。这对每个人来说，是最重要的一个道理。然而，我们常常会犯一些错误――缺乏正确的自我认识，自以为是，自命清高，不能够正确而科学地认识自己，进而不能够客观而辨证地对待别人，看待问题。古人云：以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替。那么，以故事为鉴，就可以知愚智。读些故事也许会给我们的教育一些启迪和帮助。
在教育中，我们往往会以自己的思想和认识来看待学生、教育学生，总喜欢将自己的思维方式强加于别人，而且自以为是地搞个人权威，不顾学生的实际情况，通常会造成一些教育的失误和教学失败。于是，有人提出备课首先要“备学生”，此话，有道理。
一间无人居住的房子外，一只不知名的鸟儿总是每日准时光顾。它站在窗台上，不停地以头撞击玻璃窗，然后被撞得落回窗台。但它坚持不懈，每日总要撞十来分钟，而后又跌回窗台，随即离开。人们好奇心大发，纷纷猜测它大概是为了进那房间。然而就在这鸟儿站立的窗台旁边，另一扇窗户是打开的，于是得出结论：这是一只大笨鸟。直到有一天好事者带来望远镜，一切才真相大白：窗玻璃上沾满了小飞虫的尸体，鸟儿吃得不亦乐乎。
在我的学生生涯中，曾经遇到这样的一个老师，他上课总是按照自己的思维去组织教学，他认为我们学生懂的知识总是不讲，把每一个学生都看作十分自觉的好学生，认为每个学生都会去预习，都会按照他的话去做，而在以习题的讲解、分析复习基本原理、概念时，总喜欢把精力花在一些难题的讲解上，不去考虑“中下游”学生的学习实践。这样的老师，害得我的成绩从前五名倒退到后20名，尽管我课后花了许多时间、投入不少精力，最终也没有把这门学科的成绩搞到80分。
此故事与我们知道的寓言故事“刻舟求剑”是同一版本，是“自以为是”的翻版。在我们的实际生活中，也时常会出现这样的情况，上课时不需要讲的还在讲个没完没了，学生耳朵都听厌烦了;学生不会的，学生感觉困难的知识，却认为学生会了而不讲或者是一带而过。
“将学生的无意当故意，将学生的无知当恶作剧”来对一些教育问题进行批评和打击，造成一些受了委屈和冤枉学生渐渐地变成为“问题学生”。
早年在美国阿拉斯加地方，有一对年青人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一个孩子。他忙于生活，又忙于看家，没有人帮忙看孩子。因而他训练了一只狗，那狗聪明听话，能照顾孩子，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。有一天，主人出门去了，叫狗照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立刻开声出来迎接主人。他把房门打开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血。主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。之后，突然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子，虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉。原来，狗救了小主人，却被主人误杀。这真是可悲的误会。
有一次遇到这样一件事，有几个学生送一个生病的学生去医务室而造成上课迟到，老师不问清情况就进行严厉的批评，并不准他们进教室上课。结果，这几个迟到的学生，以后在该老师的课堂上经常不听，甚至捣乱，成绩直线下降。这是老师的自以为是造成的，是老师的不问三七二十一的武断造成的。
在我们的高中同学聚会时，时常会谈到这样的一件事：我的几个高中同学在高考前一个多月，被十分气愤的班主任老师冤枉，说他们谈恋爱，要他们把自己的父母从乡下叫来，否则就不允许进教室。这几个学生感到很委屈，自己没做错事，而真正谈恋爱的学生，却无事地坐在教室里接受老师的辅导。于是，他们几人瞒着父母合租房子在校外自己复习，并考入了大学。那班主任事后才知道自己做错了，去叫他们回学校复习也没用。这事却在学生心中是永远摸不去的伤害。每次同学聚会，总是要提这段往事。那后来当了政府领导的班主任，也总是尴尬。
后悔，是没有用的。世上没有后悔药可买的。误会往往人在不了解、不理智、无耐心，缺少思考，未能多方体谅对方，反省自己，感情极度为冲动的情况下所发生。误会一开始，即一直只想到对方的千错万错，因此，会使误会越陷越深，弄到不可收拾的地步。人对小动物狗所发生的误会，尚且有如此可怕的后果.
人与人之间的误会，后果更是难以想像。我们需要冷静，不要冲动和急噪，需要了解情况后才决定。作为教育工作者，更应该需要冷静和理智地处理问题，而不是一意孤行地自以为是。
在教育教学中，我们的一些老师总是喜欢“自以为是”，低估学生的能力，认为学生一无所知，总是不相信学生能力而去包办代替，或者是替学生思考的周全，我们要不断反思和学习，走出“自以为是”和“自我为中心”的怪圈。
在学习并借鉴别人的优秀经验时，“自以为是”的思想更要不得。因为一旦具有“自以为是”的思想，最终的结果就是固步自封而不会善意吸收别人的精华。这种“自以为是”一旦内化为自己的思维方式，那他将会很难用善良的眼光去看待别人他事的。在自己的思想与他人的，想发生冲突时，最好的办法就是寻求相容，实在是格格不入的话，那就追求相安无事。“我们需要注意一点的是：不要刻意地去贬低别人来抬高自己，这样做是有点不地道的”!
教学生学会思考教师作文教学生学会思考心得体会
人生的蹉跎岁月，从不会有一帆风顺的现象。现实无疑是残酷的。冥冥之中，它会无情地将一个人的生命夺走，或许也会使人遍体鳞伤。然而，学会生存，便是与现实做出抗争的唯一途径。
事情还要发生在一个月黑风高的夜晚。那时，所有人都早已进入了甜蜜的梦乡，我也不例外。但是，在这“暴风雨”前的宁静，只是片刻时候。
“噼里啪啦、噼里啪啦……”半晌，从楼顶上传出来的清晰的响声让正在睡梦中的我猛然惊醒。我不满地蹙了蹙眉，瞪了一眼只有白色墙壁的屋顶。
思及此，我的心中不免一个激灵。起初看向屋顶的不满目光也转变为了一抹惊恐之色。两个金灿灿的大字堂而皇之地映入我的脑海中：火灾！
虽说这只是两个简单的字眼。但是，如今在我看来，却是犹如晴天霹雳般，出乎意料。
心中如此循环地矛盾思考，时间却不知不觉地过去。听到楼上“噼里啪啦”的.响声愈发强烈，我的心中惶恐不安。
如若我现在上去用水扑灭火星，那可是拯救了这栋楼上许多人的性命；反之，如果我置之不理，视生命为敝履。那么，不仅是我自己，这栋楼上所有人的生命都会被残酷的现实夺去！
心中如此想，我便坚定了一个信念——我要去扑灭大火！
我走下床，穿上拖鞋，便如火如荼地前去在桶中倒满水。之后，便拿好湿毛巾，捂宗鼻，提着沉重的水桶，一步一步艰难地爬上阶梯。
当来到邻居家的门前，我可以清晰地看到，从半掩着的门外不断冒出的黑烟。刺鼻的烟味儿差点儿让我喘不过气来，我用湿毛巾用力捂住了口鼻，推开了门。
但是，眼前的景象，却差点儿让我惊悚得昏过去——。
但见，原本朴素而雅致的房间，此时早已破烂不堪。桌椅四处倒地，显得凌乱不堪。在墙顶半吊着的吊灯，显得一副摇摇欲坠的模样。然而，这一切的“幕后主使”，正是那熊熊燃烧的大火。
我的嘴唇在湿毛巾中深深地吸了一口气，心中也想起了从前老师教导我们在面临火灾时如何采取急救措施。
脑海中徜徉着种种可正确采取安全措施的方法，原本心急如焚的恐怖心情，也在此时回归了镇定。
我先尝试着在门外用水桶尽数将水倒进“火海”中，看看能不能找到火源。
只是，那些刚刚被水浇灭的火，仿佛看到了挑衅它的不自量力的猎物般，愈发兴奋。原本迅速消失的火焰又再一次燃起。好似从修罗地狱中前来索命的梦魇般，时时刻刻都对自己的猎物怀着一种兴奋而诡异的情绪。
望着因为我的出现及反抗而再一次跳起了欢快舞蹈的火焰，我的心逐渐沉了下去。原本是应该欢快而愉悦的篝火舞蹈，却是在这种诡异的氛围中进行着，令得我浑身毛骨悚然、不寒而栗。
但是，我可没有忘记对付你们的方法，我——还没输！
我不屑地冷哼了一声，使出了自己的杀手锏。继而用出了比原来说话还要高百倍不止的声音，大声说道：“快来人哪……四楼起火啦……谁来帮帮忙啊……”响彻云霄的声音，徜徉在整个大楼之中。
不一会儿，五六名大人纷纷拿起手中的水盆、水桶、灭火器等物品，来到了我的身旁。并且开始对熊熊火焰展开了激烈的“战斗”。
这番如火如荼的“战斗”，怎么能少上我？我也随着大人们，反复接水、倒水、扑灭火焰……如此反复循环了将近一个小时，终于！大火顺势“战败”，被我们消灭得一干二净。只是，它作祟的证据，所有人都还看在眼里。
好在，这邻居家中，并无任何人出入。否则，这世上，又要被这残酷的现实及熊熊火焰无情夺去了生命。
纵使这件事情早已经过去许久，不过，我却是仍旧历历在目。如若没有老师苦口婆心的教导，也没有自己一时的猜测，更没有众位邻居们的帮助，我可能早已葬身火海，坠入万劫不复之地了吧。
在今后的蹉跎岁月之中，学会生存，学会与残酷的现实做出抗争，是我们共同的夙愿。只要我们学会生存，活学活用，生命垂危的危险便不会在我们的身上降临。铭记一点——生命不是在擅自开玩笑的借口。视生命如宝，在今后的日子中，即使不会一帆风顺，也会一路风生水起，一生降平安！
全市小学教学会议心得体会
近日，本市举行了一场盛大的小学教学会议，各学校的教师和教育工作者齐聚一堂，交流探讨教学经验和方法，我作为会议的参与者之一，特此写下自己的心得体会。
首先，在这次教学会议中，我深刻感受到了教师之间的交流和分享的重要性。教师们通过展示教学案例、作品展览和专题讲座等形式，向大家展示了自己多年来的教学经验和成果。这些实实在在的教学案例和成功的教学实践，既激发了我们的学习兴趣，又为我们提供了借鉴和改进的方向。同时，与会者还通过研讨会和座谈会等形式，进行了深入的交流和互动。大家通过分享自己在实际教学中遇到的问题和困惑，借助集体智慧和经验，找到了解决问题的方法和策略。这次会议不仅丰富了我们的教学理念，也增强了我们教师群体的凝聚力和向心力。
其次，会议上涌现出了一批优秀的教学案例和教学方法，给我们带来了很大的启发和启示。比如，一位老师通过利用多媒体技术和网络资源，让学生更直观地了解学习内容；另一位老师通过开展团队合作和角色扮演的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。这些创新的教学方法和手段，让我们重新审视了传统教学模式的局限，并勇于尝试和探索更适合学生的教学方式。会议上的这些优秀案例鼓舞了我，让我感到教学之路上还有很多的可能性和空间，只要我们不断学习进取，教学的效果一定会不断提高。
再次，会议给我们提供了一个相互学习和提高的平台。通过与其他学校和教师的交流，我们认识到每个学校和每个教师都有自己的优势和特色。有些学校在教学设施和资源方面优势明显，有些教师在教学理念和方法上更富有创新。我们可以从这些成功的经验中汲取营养，取长补短，不断提高自己的教学水平。同时，我们也可以利用这个平台交流合作，共同研究教学中的难题，共同解决教育领域的困惑。只有相互学习和合作，才能够为我们带来更多的机会和发展空间。
最后，会议让我明确了自己的教育信念和责任。通过与各级领导和优秀教师的交流，我意识到作为一名小学教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新思维。我们要把个体的成长和全局的发展结合起来，关注学生的全面发展，注重培养他们的创新精神和实践能力。此次会议中，我听到了许多领导的讲话和教育理念，深受教育，受到了鞭策和鼓舞。我决心将这次会议带给我的启示和收获转化为自己的行动力，更好地履行自己的教育使命。
总之，这次全市小学教学会议让我收获颇丰。我从会议中认识到了教育事业的伟大和艰巨，也坚定了自己投身这一事业的决心和信心。我相信，在各级领导和广大教育工作者的共同努力下，我们一定能够开创教育事业的新局面，创造更加美好的未来。
全市小学教学会议心得体会
随着时代的发展和社会的变革，小学教育也面临着许多新的挑战和需求。为了提高小学教育质量，进一步加强教师之间的交流与合作，我所在的城市于近期召开了一次全市小学教学会议。在这次会议上，我有幸聆听了许多教育界的专家学者的报告，并与其他教师进行了深入的交流。通过这次会议，我收获颇多，深刻感受到了教育的力量和未来的希望。
首先，会议中的专家学者的报告给我留下了深刻的印象。他们分别从教育的理论与实践、学生发展与特长教育、课程教学改革等方面进行了精彩的讲解。例如，在教育的理论与实践报告中，专家指出，教师应该改变以教师为中心的教育观念，转变为以学生为中心的教育观念，培养学生的创新思维和实践能力。这让我深感教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
其次，会议为我提供了与其他教师交流和分享的机会。在会议期间的分组活动中，我有幸结识了来自全市各区的一些优秀教师。通过和他们的交流，我了解到了不同学校的教学方法和经验，也学到了许多新的教学理念和策略。例如，在交流中，一位教师分享了她在教学中采用了互动式的教学方式，让学生通过合作和讨论来实现知识的习得。这让我受益匪浅，并感受到了合作和分享的重要性。
此外，会议还展示了一些优秀的教育案例和课堂教学示范。在观摩这些案例和示范课程的过程中，我深感优质的教育不仅仅在于教师的教学水平，更重要的是教师的理念和态度。例如，在一堂示范课中，教师注重培养学生的创造力和实践能力，通过开展小组合作和实践活动，使学生能够主动探索和思考，参与到课堂中来。这让我对课堂的管理与教学的打造有了更深的理解和思考。
最后，会议也呼吁了教师们要不断提高自身的教育素养和专业水平。教育是一项长期而艰巨的工作，时刻要保持对学习的追求和对新知识新理念的接纳与引领。专家们在会议中强调了如何进行自主学习和反思的重要性，呼吁教师们要积极参与各类教师培训和学术研究，不断丰富自己的教育知识和教学理念，并应用到实际教学中。我深为这样的呼吁所震撼，也决心继续提升自己的教育能力和专业素养。
通过这次全市小学教学会议，我对教育的宝贵与重要有了更深的认识。教育是一项浩大而伟大的事业，它不仅仅关乎个体的发展，更关乎整个国家的发展。作为一名小学教师，我将始终心怀教育初心，时刻关注学生的发展和成长，并不断提升自己的教育理念和教育能力，为培养更多优秀的未来人才而努力。同时，我也期待下一次类似的会议的召开，希望通过更多的交流与合作，让小学教育迸发出更加耀眼的光芒。
学会整理教学实录心得体会
在教学过程中，每个老师都会积累大量的教学实录。这些教学实录是宝贵的教学资源，可以帮助老师总结经验，改进教学方法，提高教学质量。然而，教学实录的整理却是很多老师头疼的问题。本文将探讨如何学会整理教学实录，分享个人的心得体会。
首先，我们应该跟进教学进程，及时记录实录。教学实录的整理是一个长期的过程，所以要保持及时的动力和眼界。每个教学过程中都有一些亮点和难点，这些都是我们需要记录下来的。当然，我们并不是要把整个课程的内容都记录下来，而是要选择有价值的部分，精心整理。这样，在时间和精力有限的情况下，我们才能更好地利用实录。
其次，我们需要使用适当的工具进行整理。教学实录可以使用纸质笔记本、电脑或手机软件等进行整理。每个老师都有自己擅长的方式，可以根据自己的实际情况选择合适的工具。无论使用哪种工具，我们都应该充分利用它们的功能，比如加粗、标记、高亮、归类等，以便更好地整理和查找。
第三，我们需要制定一套合理的分类系统。教学实录的整理需要有条理和分类，这样才能更方便地查阅和使用。我们可以根据教学科目、教学阶段、教学方式等因素制定分类标准，然后在整理实录时严格按照标准进行分类。分类标准可以根据实际情况调整，但要保持一定的稳定性，以避免过于混乱。
第四，我们要培养整理习惯，坚持每天整理实录。教学实录的整理需要持续的努力和时间，所以我们应该养成每天整理一点的好习惯。可以每天晚上抽出一些时间来回顾当天的课程，提取有价值的内容，并进行记录和整理。这样，我们就可以做到及时整理，不至于拖延和遗忘。
最后，我们要独立思考，总结心得体会。教学实录的整理不仅仅是为了保存教学经验，更是为了反思和总结。记录下来的实录可以帮助我们回顾教学过程，找出不足之处，总结经验教训，提高教学效果。所以，在整理实录的过程中，我们应该积极思考，总结自己的心得体会，并及时将它们加入到实录中。这样，我们才能在日后的教学中不断进步。
总之，学会整理教学实录是每个老师需要掌握的能力。通过及时记录、选择合适的工具、制定分类系统、培养整理习惯和独立思考，我们可以更好地利用教学实录，提高教学质量，实现教育教学目标。希望本文能够对广大教师们的实录整理工作有所借鉴和启发。
教学心得体会
第一节作文课的指导，一定要让孩子们在起点上感到写作文不是难事。这就对我们三年级语文教师提出了较高的要求，必须充分备好课，做好学生的写前指导。为了写好一次作文，有时需要一周的时间去铺垫，目的是让学生在写前有充分的情感体验，等到“万事俱备只欠东风”的时候，老师再进行写法指导，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文课千万别和学生谈字数，只需把方法教给他们，接下来就是鼓励他们大胆下笔，而且在学生写作的过程中老师还要不失时机地去表扬，让他们从内心深处不畏惧作文。更值得重视的是第一次作文的评改，一定要注意放大学生的优点。我们平时的作文满分是30分，第一次的作文评分我是28分起步，而且告诉孩子们达到28分的给小组加分，这样第一次写作文全班基本上都能加分，很好地保护了他们的写作积极性，让他们从此乐于动笔。
从报刊书籍中精心筛选出一些短小精悍、启迪智慧的文章在课堂上朗读。空闲时间我会走入学生中间，告诉他们我近期读了什么好书，情节何等曲折，内容何等感人，以激起他们读书的欲望，然后推荐学生买书品读，并布置学生在规定时间内读完。读完书后，及时召开读书报告会，以便让学生有读书交流的阵地。这样，学生就产生了读书兴趣，养成了读书的好习惯。
的理解便会得到升华。我不但让学生读、记，我还要求背。学生必须会背课文中指定的优美片段，甚至整篇课文，背名言警旬，背自己的读书摘抄，背唐诗宋词。背得特别好的同学奖励课外书。在我的坚持下，学生从被迫到习惯再到超额完成任务，逐渐爱上了“背书”。经过这样的逐级训练，学生头脑中自然会储存丰富的语言材料，用的时候信手拈来。
俗话说：“勤写笔下生花。”要提高学生的写作能力必须多练多写，不要仅限于每册课本要求的八次写作文训练，要加大训练量，增加练笔的机会，学生的写作水平才会逐渐提高。为了加深学生对文本的理解，增加学生的生活和语言上的积累，我在课堂上创设就文取材、一箭双雕的“小练笔”，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。比如我经常这样傲：精彩段落，仿一仿；动情之处，抒一抒；课文插图，写一写；悬念结尾，续一续。在这样巧妙的练笔训练中，学生的写作能力自然能得到提高。
我还会抓住孩子生活中的各种写作契机，比如学校召开金秋体育节、留下美丽的秋天、课间操评比等孩子们喜欢关注的活动，马上让学生动笔，写下自己的活动经历，这样的写作孩子们有话可说。
面对三年级的孩子，他们刚刚接触作文，我就着重教给他们自己评改的方法，督促学生养成自改习惯。首先，大声朗读，读中悟错。每次作文后，我都安排10分钟的时间让学生大声朗读自己的作文，边读边寻找不对、不妥、不通之处，用铅笔修改错字、错标点和病句，做到作文没有错别字，语句也通顺。其次，轻声慢读，读中选“美”。自评后还要互评。我把全班学生分成若干小组，每组由优、中、差三类学生组成，相互间用蓝色圆珠笔进行评改。这样，在修改过程中，后进生学到了批改的方法，中等生、优等生在示范过程中，也提高了自己修改文章的能力。在学生互改的过程中，教师要强调学生做到两点：第一，要认真“寻宝”，要多从别人的作文中寻找值得自己学习的优点。第二，要细心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。
最后一个环节才是教师批改。教师批改时，主要看学生文章的整篇布局以及本次写作文的要求，并进行纵向比较，学生是否比上次的作文有进步。评改时注重两个方面：第一，批语激励。不仅评文，也要评人，对作文慢的就求“快”，对性格急的就求“稳”，对懒于观察的就求“勤”，对敢于创新的就求“准”，等等。第二，放大亮点。小学生初学作文，难免存在这样那样的问题，我的做法是用“放大镜”发现学生写作文中的亮点，大力表扬，让学生从中领悟作文的写法。
教学心得体会
考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验，我在教学中重组教材，选择与学生现实中已有的经验相耦合的信息材料，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”。我从剪刀石头布和猜一猜哪只手里有粉笔入手，充分调动学生学习的积极性和探究欲望。
数学教学是数学活动的教学，因此在教学过程中应十分重视学生的实践活动和直接经验，充分让学生动手、动口、动脑，在活动中自己去探索数学知识与数学思想方法，在活动中体会成功的喜悦。这节课在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”时，我安排了这样几个层次的活动，第一次是“摸球”，使学生初步感知可能性。让学生在摸球的过程中反思为什么摸到的都是黄球？引出、体验事件发生的确定性。第二次“转盘游戏”，使学生真切的感受到，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，因而产生对事件发生的可能性的初步认识。在知识联系生活，运用生活的过程中，又设计了“说一说”、“选一选”、“寓言故事”、“设计活动方案”等活动让学生在生动具体的活动中理解和认识数学。只有给学生提供了比较充足的活动的空间、探索空间和创造的空间，才能让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知。
课程标准中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，我十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略、能及时对合作的好的学生作出公正合理的评价。把学习的主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流的形势，推出“可能性”的几种情况和可能性是有大小的。如学生代表小组演示汇报，这是全班进行了交流。通过合作与交流，加深了学生对所学知识的认识。
整堂课的教学中采用班集体教学、小组合作学习和个别教学相结合的课堂教学组织形式，尽量为每个学生提供均等的学习机会。教师尊重学生，发扬教学民主，鼓励学生发现问题、大胆猜想、敢于质疑、勇于尝试、乐于交流合作；引导学生自主探索，自主评价，体现了组织者、引导者、合作者的角色。学生在这样的课堂环境中获得的不仅是扎实的知识和技能，数学思考和问题解决的能力也得到了良好的培养。学生在学习活动化中愿学、乐学，尝到成功的快乐，建立了自信心。
整节课学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，提高了各种能力。我觉得当前的数学课堂应该朝着“玩中学数学”的目标不断前进，作为教者的我们要不断努力，为学生创造更多的数学活动，让学生在动手实践中亲历数学，感悟数学，获取知识和能力。
本节课尚需改进的方面：
1、语速放慢一些，群答少一些；
2、多放手让学生自由活动，让学生自己定规则，游戏玩起来才更有说服力；
3、引导学生自己总结知识点会更好。
教学教学心得体会
教学是一项高尚的职业，也是一项富有挑战性和耐心性的工作。作为一名教师，教学的质量直接影响到学生的学习效果和未来的发展。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会。下面就让我来分享一下我的教学心得吧！
第一段：教学的目的及重要性。
教学是为了让学生获得专业技能和知识，但对于一名好的教师来说，这并不是唯一的目的。我认为，教学的重点应该放在引导学生进行思考，培养学生的创新精神和终身学习能力上。同时，教师也应该为学生树立正确的人生观和价值观。好的教育是培养学生综合能力的过程，而不是单纯的知识传递。
第二段：关注学生的学习态度。
在教学过程中，我常常关注学生的学习态度。因为学生的学习态度和观念直接影响其对于学科的兴趣和热情。所以，在教学过程中，我注重调动学生的积极性，引导学生积极参与到学习中来。我会在课程中加入互动环节，让学生互相交流并自发地思考，这种互动的方式有助于引发学生的兴趣和主动学习的欲望。
第三段：注重教学方法。
教学方法的选择非常重要，一种合适的教学方法可以让学生轻松掌握知识，而一种不适合的方法则会让学生感到无从下手。因此，我在教学中注重灵活运用多种教学方法，比如课堂讲解、案例分析、小组讨论及互动互联等方式。当然，使用哪一种教学方法也取决于不同阶段的学生和不同的教学内容。
第四段：更好地运用教学资源。
在现代化的教育中，教学资源十分丰富，教师需要更好地利用和应用这些资源。我常常利用网络课程、教材与多媒体、讲座等渠道来扩展教学内容，使学生可以接触到更广泛和深入的教育资源。同时，我也会根据学生的实际情况进行班级管理，并为学生提供个性化教育服务，让每一个学生都能得到有针对性的帮助。
第五段：成为学生学习和成长的引导者。
作为教师，我的职责不仅仅是传授知识，更应该成为学生学习和成长的引导者。因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关注每一个学生的成长和个性化需求，以学生为中心的实践教育模式。我相信，这种教育方式可以激发学生的学习热情和创新精神，让学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。
总之，在教学过程中，教师需要不断地总结经验和教训，适应新时代的教育发展。我相信，只要我们在实践中不断提高自己的素质和教育水平，深刻理解学生的需求和发展规律，就能够建立良好的教学关系，为学生的未来做出积极的贡献。
教学心得体会
器乐教学是面向全体学生、以培养学生审美能力为主要目的的素质教育。根据我校学生的实际情况，六七年级的课堂乐器是口风琴，八年级是竖笛，竖笛构造简单、价格低廉，携带及清洁方便；同时它有固定的音高、音色优美，易于掌握及普及。现将竖笛教学总结的经验进行交流、探讨。
八孔竖笛的教学中，培养学生正确的演奏姿势，对学生养成良好的演奏习惯是很重要的。第一步我们就从学生的演奏姿势开始，坐姿和站姿一一讲解示范。第二步训练学生的呼吸方法。为使学生感受气息的运用，把学生分成几个小组，运用对比法使学生感受气息的运用。有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不把它吹跑；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受把大气球吹起来。通过听辨各组用不同的气息演奏的效果不同，使学生对竖笛气息的运用有初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。第三步训练基本演奏技法：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖用弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音。第四步进行基本音级的指法训练，首先介绍的是567i四个音，我们在教学的过程中先从“7”音入手，这适合学生的认知规律，再向后依次为“6”“5”。在学会了这三个音的指法后，为了避免单调枯燥的指法练习，为学生安排小乐曲的练习《小宝宝要睡觉》，使学生感觉到竖笛并不是很难的，用简单的三个音就可协吹奏小乐曲了，这样既丰富了教学内容又可提高学生学习竖笛的兴趣。第五步基本音级掌握后再进行升降音的教授，这些特殊音在吹奏具体歌曲时再进行教授，这样避免学生与其它音混淆。
竖笛的吹奏它在气息运用等方面和唱歌是相通的，所以我们在进行竖笛教学时，与歌唱训练相结合。由于中学生的嗓子正处于发育期，不能过多地唱歌，所以在唱歌教学中把竖笛的吹奏与唱歌结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，取得更好的教学效果。一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏，熟悉歌曲的旋律。这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题，而且也能让嗓子得到适当的休息，而且降低了教学和学习的难度，提高了效率。在教学一些适合吹奏的歌曲时进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行。
在合唱教学中，学生往往不能很好地把握好各音准和音程，这时我们就借助竖笛来引导学生把握音准和音程，解决合唱教学中学生相互串调的难题。先让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听合声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。当然如果歌曲合适也可在每个声部中分出一部分来给自己的声部伴奏。合奏与合唱结合，既深化了学生在分声部演唱中的节奏感、协调感、合声感，又培养了学生合唱的兴趣，提高合唱的能力。当然在此过程中，通过学生的合奏、伴奏也提高了学生竖笛演奏的水平，也更能激发学生学习竖笛的热情。
要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢它，除了让学生了解学习竖笛的好处外，更重要的还是要让学生学会欣赏竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙的音色和丰富的表现力，这就要求我们做好竖笛教学与欣赏教学的结合。在竖笛教学中，我让学生欣赏教师用竖笛演奏的简单乐曲，一首首他们非常熟悉的旋律，让学生一下子就喜欢上这件简单易学的乐器了。通过这一系列的欣赏活动，不但提高了学生欣赏水平，也激发了他们学习竖笛的兴趣，也间接提高了学生竖笛的演奏水平。
在进行音乐欣赏教学时，把竖笛吹奏运用到欣赏教学中，让学生吹一吹、听一听、唱一唱、想一想，再动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生充分参与到教学活动中来，让他们在愉悦的欣赏活动中充分地感受、理解音乐。具体的做法：
1、让学生吹奏教师先写好的适合吹奏的主题旋律，让学生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下来。音乐的主题是一首作品的灵魂，学生熟悉了主题有利于学生对作品的欣赏。
2、把演奏欣赏的曲目中有特点的代表性的音乐旋律让学生通过适当的形式来吹奏，直接来感受音乐作品表达的不同情感内涵，提高了学生的感受力，加深对作品的理解，从而提高了学生的欣赏水平。
当然在音乐教学中，要搞好器乐的教学还有许多东西值得我们研究，需要我们在教学实践中不懈地积极思考探索的问题，希望领导进行批评指正。
教学心得体会
面积和面积单位是学生掌握的平面图形的特征和矩形，矩形周长的计算基于教学，是学习矩形，面积计算的基础，还要进一步研究面积的图形和三维图形表面的基础，所以这部分内容在几何和图形教学中具有重要的地位和作用。由于三年级学生的年龄特征和心理特征，他们的形象思维仍然占据主要地位，他们更加注重有趣，有趣，新奇的事物，对于这个抽象的知识领域来接受它是相对困难的。然而，他们对有用的数学感兴趣。因此，学习材料的选择和呈现以及学习活动的安排应该注意数学在学生的学习和生活中的应用，使他们自己感觉数学，并且学习数学是有用的。
这里我王老师这一课，谈谈自己的经验听后：
现代教育教学理论只有当数学问题和学生的现实生活密切结合，数学才是具体，生动，充满活力的，才能培养学生对问题的认识，激发学生学习数学和创新。上在课程开始的时候，王建立了这样一个教学链接：黑板和国旗有一张脸，如果你匹配整个游戏的一面，你会选择哪个？这激发了学生对学习的兴趣。
在需要这种链接的统一区域单元的经验中，教师仅仅呈现学生猜测两个区域接近不同矩形的形状。思考：如何比较这两个矩形区域的大小。学生通过概念检查，重叠不能直接比较刺激认知冲突。然后提供工具（小矩形，圆形，方形，三角形），手动摆，共同探索，学生操作和报告：选择不同的图形，摆动结果不一样；通过多个熟人和矛盾，让学生知道两个物体区域的大小，必须有统一的标准，并且只使用方形测量更方便。通过这一系列的活动，让学生体验知识的形成，培养学生探索意识。
区域单位是一个新的概念，建立是否可以更深入？合并练习时，有些学生将单位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老师在黑板后面区单位强调，就不会出现这个错误。也找到1平方厘米的物体，只能说约1平方厘米，毕竟不是1厘米正方形的标准边长。
教学心得体会
从实用性讲汉字对于小学生是非常熟悉的，每天都在写都在用，从艺术性讲学生就有些陌生了，许多学生并不了解汉字的演变和发展变化，接触的以文字进行创作的美术作品也不多。本课力求展示了一些这样的作品，扩展丰富了学生的学习资源。由象形字山、水、日、月、鸟、兔入手让学生了解汉字的起源和变化，展示教师的创作，让学生看教师的演示，欣赏评述现代作品，最后拓展书法、篆刻、现代作品，不断丰富了课程资源，开阔了学生的眼界。特别是以山海关孟姜女庙的联语作总结：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。让学生读这幅谐音对联，使他们体会到了汉字的丰富性和趣味性。
汉字书法作为一门古老的艺术，千百年来无数人为之实践探索创造了一座又一座的高峰，（秦篆、汉隶、唐揩、明清草书）书法家也是不乏其人，一节课中不可能传达多少信息，教学中我尽量选择历代的优秀作品，让学生体悟传统文化之美，达到了预期的教学目标，体现在三个方面：
１、隐性之美—材料。中国书画的材料独特，运用毛笔、墨汁、发挥水的作用能产生浓淡、干涩等奇特的效果，教学中我充分选用各种色宣让学生表现文字入画的趣味，在实践中学生表现大胆，体现这些材料的美感。
２、显性之美—文字。文字是书法艺术的载体，经历了象形字、篆字、隶书等字体的变化，文字本身具有很强的美感，教学中我充分体现了这种文字之美。导课运用教师示范的方式，书写甲骨文等象形文字，显示汉字的独特之美，调动了学生的求知欲；欣赏评述中通过多媒体和教师的范画进一步体现汉字的变化美。
３、创造之美—实践。汉字历经几千年的发展变化，字体已经规范定形，让学生创造，并不是重新创造一种新的字体，而是发挥学生想象，对汉字进行夸张、变形和重组，如教师范画中的美、步步高等的创作就是培养学生的创造性思维。创中我让学生尽量表现自己的想法，学生的作品很少雷同之作，特别是赵凯浩同学用龙字表现自己的姓名，既体现了龙的矫健，同时能一目了然看出这个龙就是一个赵字，充分体现了学生的创造性思维。
美术学科并不是孤立的，他和其他学科有着密切的联系。教材中我们经常会遇到自然科学、人文遗产、自然奇观、宗教历史故事等方面的知识。这些知识在语文、科学、思品与社会等学科中也均有体现，美术课应该很好地利用他们。譬如五年级有一个综合性学习单元是：遨游汉字王国。主要以学生的综合探索为主，内容涉及汉字的起源演变、汉字的谐音、字谜、错别字等，作为美术教师我课前对这部分知识作了比较升入的了解，掌握了学情，使语文课的内容能为美术教学服务。
虽然我备课作了精心准备，但在教学中也还是发现了许多不足：
1、上课时间近25分钟，学生实践创作的时间有些少。原因有：本课信息量大，想渗透的东西太多，对教学目标有些拔高；教学设计不够精炼，没有对教学内容作大胆的取舍；教师语言还欠精炼准确，需要教师不断锤炼语言关。
2、汝果欲学诗，工夫在诗外。本课教学中教学知识量非常大，要求教师对文字的发展、字体大源流、书家、等都要有比较准确的了解，特别是对甲骨文的认读要准确。目前所知甲骨文有4500多个，可识的才有1700多个。本课中对造字方法—指事字的举例解释有失误，未不是指事字，应该是末。出示的范图文字“致”的表述不准，不应一人跪地持酒器表示致谢，选图应慎重，拿不准的资料宁愿不用，不能给学生错误的知识。作为一名美术教师要不断提高自身文化修养，所谓汝果欲学诗，工夫在诗外。
教学心得体会
当写下主标题的时候，自我感觉今天的话题似乎有些过大了，但再写下副标题时，我觉得必须这么写，唯有这样，方能激起家长和孩子们的共鸣。
经常有家长朋友问我：“如何才能学好数学？刷题是不是一定能让数学有进步？数学成绩就会有提高？”对于这样一个问题，我想对家长们说的，要理清两个概念，数学与数学成绩不是同一个概念，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，而数学成绩只是对数学学习的一种评价标准，甚至有时还不能算是最恰当、最合理的衡量标准。再回过头来谈刷题问题，刷题对于提高数学成绩有没有提高呢？理论上说肯定是有一定的效果，有些学生就从刷题中尝到了甜头，通过刷题，见识过了大量的题目，可能在某次考试中正好考到了，成绩的提高自然也就成为了必然。可我想说的是，通过刷题的方式来提高数学成绩并不太可取，先不要说高考、中考这种大型的考试，就是目前我们全区的统考试卷也正在逐步推进选取改编题、原创题，想通过刷题的方式来碰到原题的概率已经越来越小，在不久的将来，也许就是概率为0的事件。另外，我还想说的是分数的提高和数学的进步并不是一码事，有家长肯定会问，我们孩子的数学分数提高了，难道还不是数学有了进步吗？家长们，考试分数受到太多因素的影响，比如说：试卷的难易程度，学生的答题状态等等，分数有时很具有偶然性，不能简单地就从孩子的数学分数上来判断数学的进步，你要看孩子是不是从心底萌发了对数学学习的兴趣？在数学上是不是学会思考、归纳、总结？我以为，这才是数学学习的本质。
一直以来，我并不希望我的学生去刷题，因为我个人就不喜欢刷题，我总认为，刷题会让学生误入歧途，错误地以为学数学就是刷题，把对数学仅存的那么一点兴趣全给抹杀了。我记得特别清楚的就是，著名节目主持人崔永元曾经说过：“对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。”在小崔眼中，数学竟是如此的不可爱、不可亲、不可近，其实那是对于数学极不公平的评价，数学真的是一门非常有趣的学科，并非是想象中的枯燥乏味、死气沉沉。另外，随着互联网的发展，国家与国家，地区与地区，学校与学校之间的信息交流可谓是分分钟的事儿，动不动就可以建一个题库，数学题目是浩如烟海，仅靠刷题不去思考、归纳、总结，能刷得完、刷得尽吗？刷题是以牺牲休息时间为代价，牺牲健康为代价，这样的付出与回报等价吗？题海茫茫，回头是岸。
基于以上想法，我提出了“听说读写看画”课程。起初，听、说、读、写、看、画并非是同时提出来的，也是在我二十多年的教学生涯中慢慢累积起来的。
早在20xx年，那会儿，我还在姜堰区实验初中工作，我就在所教班级试行学生小讲台活动，给学生提供机会和平台，放手让学生讲。我教的学生毕业后，反馈给我这样的教学方式他们非常喜欢，教学的效果也非常好，这就更坚定了我做下去的信念。
与学生小讲台同期进行的就是指导学生写数学论文，引导学生学会思考、归纳、总结，学生的写作热情比较高涨。特别记得一个叫“李秋韵”的小姑娘，还专门送了一本她写的数学小论文集给我，这个小姑娘不仅自己爱思考，还发动家人一起探讨数学难题，她对数学的那份热爱和兴趣远远超过其他学生。就是这个小姑娘，初一时参加时代数学报组织的数学文化节活动，荣获一等奖，被邀请去南京参加时代数学报组织的夏令营活动，也正是这个小姑娘，让我更加认识到写数学文章对于培养学生数学思维品质的重要性。
后来读了佐藤学的《静悄悄的革命》，让我对倾听的内涵有了更深刻的认识，文中有这样一段精彩的描述：倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。真实的倾听，是一种智慧，是一种境界，更是师生之间互相“倾听”生命内在生命尊严。倾听不仅仅影响孩子们的当下学习，更重要的是对孩子们的未来生活有着着重要的意义，具有倾听能力的人，才可能会有好的人际关系，才能与人很好地沟通合作。倾听是一种能力、一种素质、一种习惯，养成良好的倾听习惯不仅是学习的需要，更是学生今后学习、工作和生活必备的能力之一。
有段时间，思维导图红遍大江南北。我学习了以后，发现这对于知识的结构化、系统化很有帮助，我就尝试着指导孩子们画。思维导图是个有点玄乎的名词，感觉和脑科学很有关联，我和我的孩子们所做的一些实践与之还有较大的差距，因而就把我们画的称为知识树。之所以当初命名为知识树，觉得比较适合初中的孩子，更何况叫什么不重要，关键看内容。学习完每一章节，我都会指导学生去画知识树。有时候在学习某一节内容时，我也会让学生以知识树的形式来归纳、总结，这样更有利于碎片化的知识系统化、结构化，让每一个知识点都能在脑海中形成最清晰的记忆，而不是像一盘散沙。针对学生每一章画的知识树，我们还专门设有知识树的颁奖和传递仪式，每章的知识树，我都会和学生一起，挑选出6—8名一等奖，8—10名二等奖，10—12名三等奖，挑选的标准先看知识涵盖的范围，再看整个知识树的分布以及画面的色彩和美感等等。对于获奖学生，我们还会颁发奖品，奖品从何而来？当然是羊毛出在羊身上，一些画得不认真的自然就是奖品的贡献者，通常一等奖是价值五元左右的小礼物，可自己手工亦可去买，二等奖是价值3元左右的小礼物，三等奖是价值1元左右的小礼物，如果所有同学的知识树都画得非常好，挑不出或挑不全送礼物的同学，那所有的礼物就全由我来赠送，这在一定程度上刺激了学生画知识树的积极性，知识树的质量还是相当高的。与颁奖仪式同时进行的还有我们的知识树的传递仪式，什么意思呢？不是有部分学生知识树画得不够好，还准备礼物送给获奖同学的，对于这部分同学他就会在颁奖仪式结束后由获奖同学亲自将自己的知识树传递给他，算是对他赠送礼物的回报，然后这部分同学对照获奖的知识树，自己也仿照着去画，规定好上交的时间，有专门的同学去收获奖的知识树和仿画的知识树，通过这样的方式，也让知识树画得不好的学生多了一次锻炼的机会。通过以上一系列活动的开展，不仅让孩子们学到了知识，更重要的是激发了孩子们对数学浓厚的兴趣，让他们知道，原来学数学还可以这么玩！
再后来，随着泰微课在我们泰州地区的兴起，我又萌生了将泰微课引入数学学习的念头。泰微课网站上的资源丰富，名师荟萃，借助这一平台，课前备课时，我会结合教学设计，到网站上下载与本节课相关的一些微视频，课堂上我就会播放微视频，引导学生前引后连、举一反三、总结规律、归纳题型，注重知识的拓展提高。除了课堂上让学生看泰微课，我还会鼓励学生每天抽出时间，登录泰微课网站，搜索当天所学内容，让学生去感受不一样的精彩，指导不同学习水平的学生观看不同的微视频，如学习优秀的学生就要求他们多观看一些解题指导类的视频，注重一题多解、多题一解，拓宽知识面，提高分析问题、解决问题的能力；学习中等的学生让他们多关注应用型问题，中等生的阅读理解能力不算强，这对数学学习有一定的影响，这部分学生往往无法独立地把实际问题构建成数学模型来解决，需要点拨，借助泰微课上相关的视频，有意识地加以训练，让他们能够学以致用；对于一些学习有困难的学生，可能课堂上学习的内容他们还没有消化，则建议他们观看与课堂重难点相对应的一些视频，每个微视频都设计了相配套的练习和答案，学生观看视频后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四个问题可以帮助学生及时检测，并对自己的学习情况作出判断。除了让学生群览泰微课网站中的微视频外，我还会根据本班学生数学学习状况、教学中出现的问题，及时录制微视频，引导学生去自主学习。为了激发孩子们学习数学的兴趣，我还会推荐一些数学元素的电影让孩子们观看，这种“以趣促学”的方式不但可以充分调动学生的数学学习的积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的创新型人才。看过数学电影后，我还布置学生写观后感，既看了又写了，两全其美。
至于阅读，是受新教育实验的启发，新教育实验是由朱永新先生倡导的，我是先生忠实的追随者，先生很多关于教育的思想都在为我指引前行的路。先生特别注重阅读，营造书香校园就是新教育实验提出的十大行动之一。那时候，阅读还更多地指向文科学习，数学阅读还是非常罕见的。我最初提出数学阅读时，很多人都非常不理解，觉得我是要别出心裁，故意吸引他人的眼球，这其中也包括我的一些学生，他们认为阅读应该是语文和英语的事儿，数学根本不需要阅读。随着时代的发展，人们开始逐步意识到数学阅读的重要性，象我们姜堰地区还特别推出“大阅读”活动，进一步证明了理科学习同样需要阅读。
正因为在二十多年的工作生涯中我积累了这么多的素材，20xx年那年，我在阅读课程类书籍时，看到了一个名词：课程整合，我突然意识到，自己以上的探索不正是课程整合吗？所谓课程整合就是指超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科间的隔离，把学生所需要的不同的知识体系统一联结起来，传授对人类和环境的连贯一致的看法。“听说读写看画”课程也就由此应运而生。下面，我来具体解释一下“听说读写看画”的内涵，“听”是倾听，倾听就是认真细心地听取，学会倾听是学会学习的标志；“说”是表达，表达是将思维所得的成果用语言等方式反映出来的一种行为，包含两层含义，一是学会表达，二是学会数学地表达；“读”是数学阅读，阅读是从视觉材料中获取信息的过程，包含两层含义，一是课堂数学阅读，专指数学课本阅读，二是课外数学阅读；“写”是数学写作，写作是运用文字符号反映客观事物、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，包含两层含义，一是课内写作，指学生将每节课的收获及疑惑写下来，二是课外写作，如：数学日记、数学小论文的写作等等；“看”是看与数学相关的电影和泰微课，泰微课是教师针对学生学习过程中出现的疑难问题而专门制作的微视频；画”是画知识树，将知识可视化，用关键词、文字和连线等把一节课、一章节的知识甚至一本书的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，帮助学生从“井底之蛙”式的学习，转向“高屋建瓴”式的学习。“听说读写看画”课程可以调动起学生的多种感官参与学习，有助于学生核心素养的提升，有助于学生未来的发展和终身的发展。“听说读写看画”课程整合了数学、语文、美术、人文、社会等多种课程资源，让孩子们对每天的数学课堂充满了惊喜和期盼，在培养孩子们数学思维品质和数学精神的同时，提升孩子们对于未来发展、终身发展有用的能力。
数学教学中，我传递给学生最多的观念就是学习数学一定要学会思考、归纳、总结。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”不仅仅是数学学习，无论学什么都需要思考、归纳、总结。为了引导孩子们学会思考、归纳、总结，我推出“听说读写看画”课程。为了能让孩子们毫无顾忌地行动起来，我又推出“石老师保险公司”业务，公司的承诺就是谁敢来投保，就能保证你把数学学得好，但本公司不接受金钱交易，我的保金只有两样，一个是一年的错题集，另一个是一年的数学日记，如果你能坚持认真整理了一年的错题集，认真写了一年的数学日记，而结果一年后你的数学成绩还没有长进，那石老师我会在接下来的日子里无偿为你补习数学，直至你的数学成绩让自己满意为止。学生对这项业务很感兴趣，但真敢来投保的孩子并不多，认真坚持一年，并不是那么容易做到的，这需要恒心和毅力，真有这样的恒心和毅力的孩子怎么可能学不好数学呢？我当初推出这项业务，岂是信口开河，我也是经过深思熟虑的，有把握的。
今天，之所以会洋洋洒洒地谈这么多，还是缘于我学期结束布置给孩子们的寒假作业。我的数学寒假作业就是一二三四五，所谓一是看一部具有数学元素的电影，我提供了一些数学电影供孩子们选择，如死亡密码、美丽心灵、心灵捕手、费尔马定理等等；所谓二是画两张知识树，一张是这一学年所学习的八上所有知识再加上八下新学习的第七章和第十章的内容，另一张是预习的八下二次根式，将预习内容绘制成一张知识树，共计两张；所谓三是写三篇数学文章，第一篇是让孩子们谈谈在过去的一学期中，自己在“听说读写看画”六个方面有哪些进步？新学期对这六方面有哪些建议和意见？第二篇是让孩子们写数学电影的观后感，第三篇是孩子们数学阅读后写一篇读后感；所谓四就是让孩子们从《数学阅读精粹》这本书中挑选四篇文章阅读；所谓五就是将这一学期以来所有的错误再精简、压缩，整理成五张纸。这其中要求学生所写的三篇数学文章，和学生们约定好了，字数必须在400字以上，这其中第一篇文章必须在2月10日前以电子文档的形式发至我邮箱。
今天是2月11日，在孩子们上传第一篇数学文章的过程中，我有着太多的感慨，太多的感动。也正因为太多的感慨和感动，才催生了今天的这篇随笔。还有几天就是狗年了，借此机会，一是要感谢我们所有的家长，截止2月10日，我们全班65名学生，有63名学生上传了自己的文章，感谢所有家长对于孩子寒假学习有效而有力的督促；二是要感谢我们所有的学生，这次的数学文章是老师感觉这半年来，质量最高的一次，这和家长们的督促肯定分不开，但更和你们的认真对待息息相关，态度决定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可点之处。今后的一段时间内，我会陆续将孩子们的文章通过我的微信公众号发表出来。这其中最令我感动的是，我们的丁梓轩先将文章上传给我，然后又对文章进行二次加工和修改，修改后又再一次将文章上传给我，这足以说明梓轩对待数学文章的认真和重视。另外，还有杨哲琪，小姑娘在数学文章里写道：这一年一共写了101篇日记，并非每一篇都那么完美，但我倾尽了全力，我尝试着每一次的创新与挑战，我问心无愧……，孩子们，请相信，世间自有公道，付出总有回报！