检讨书是一种自我反省的方式，有助于找出问题并提出改进措施。以下是一些具有启示性的检讨书例子，希望能为您的写作提供一些灵感。
学校检讨书
尊敬的老师：
您好！
这是我第一次给您写检讨书，但是也希望是最后一次，希望以后不再惹老师生气，那天我将酒带进学校，也喝了很多酒，其实我也知道很丢人，但是不知道为什么，明明前一分钟还很清醒，后一分钟就迷糊了，从表面上看，这只是一次普通的醉酒事件，但是在该事件的背后隐藏着严重的原则性问题，老师，我错了，真的很对不起！
人活在这个世界上，一定要自尊自爱。喝酒容易耽误事情，喝酒喝多了就容易给自己带来很多的伤害，也给别人带来了伤害。最主要的是，喝多了人就控制不了自己的情绪，行动没有深浅。我喝多了也吐，自己脑袋也蒙了，说话办事都反应慢了，耽误了很多事情，也给老师造成了误会。学生最重要的就是要有责任感，所以我想让老师放心，要想获得别人的尊重，就要懂得自爱。我就犯了不懂自爱这个错误。
我无视您的嘱托和交代，在老师再三强调的情况下将酒带进学校，严重违反了纪律，对班上的同学都造成了不良影响，我感觉到很内疚。其实我也不是有意这样做的，都是无意识的情况下才发生的这些，所以请老师见谅！
我记得以前和老师说过，我不会再犯错了，但是这次将酒带进学校了，意味着我食言了。作为一名学生，对老师说的话，不单单没有实现，反倒变本加厉了。答应老师的事情没有做到。说话不算数。我对老师许诺过很多，但是很都没有兑现，赊欠了很多很多，无论是谁，都会很讨厌自己说话不算数，本来心里期望很高，结果却是失望很大，而我确总是犯错，我心里很不好受，感觉十分对不起老师！
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年x月x日
学校检讨书
尊敬的老师：
您好！
我由于没有按照宿舍管理条例的要求，将酒带进学校。通过学习宿舍安全管理条例细则。我终于深刻意识到自己犯的错误的严重性。
错误的性质是严重的。我这是有悖合格大学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有给宿舍带来损失，此举本身就是违背了做合格学生的原则。我只是顾着自己的便利，和一时的想法。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这样做，同时也是对宿管会老师全心为同学们服务的不尊重。所以，当宿管会老师通知我写检查的时候，也是为了让我深刻的认识到这点。
其次，我的这种违反大学校规的行为是一种违纪违规的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在寝室间造成了及其坏的影响破坏了学校的管理制度。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的校风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它。虽然我在平时由于准备考研中，学习比较紧张。当时侥幸心理之下造成了现在的后果。
虽然我这种行为方便了自己，但是，我是在全楼的安全之上的自己得利，我是在自私自利的帽子下，方便自己的。只有认真反思，寻找极大错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名即将毕业的学生我没有做好自己的本职，没有为刚刚入学的同学做到良好的榜样，给宿舍管理科的老师在宿舍管理的工作带来了极大的麻烦。
宿管会的老师同文化课的老师一样希望我们成为社会的栋梁，不仅仅在学习方面，还有生活方面。不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使各位老师心慰的好学生，尤其宿管会老师如同父母对我们生活方面的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬。
通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我内心感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。
此致
敬礼！
20xx年x月x日。
学校检讨书
尊敬的教务处主任：
我怀着深深敬畏、愧疚、纠结、痛楚的心情向您递交这份检讨，以深刻反省此次考试找人的严重违纪违规错误。
此时此刻，面对错误，我想已经不能改再做隐瞒，这完全就是我的错。我的错误给班级形象抹黑，在同学当中树立了不良范例，给班主任老师带来深重的困扰，并且危及到了班主任老师的饭碗。对此，我感到十分愧对于大家，请大家容许我表达我最诚挚的歉意：非常抱歉，大家!
通过深刻反思，我痛定思痛决心彻底改正，并且要以实际行动纠正错误、弥补不足：
第一，我须重新认真审视《中学生日常行为规范》以及《中学生考试规范纪律》，就找人的错误做深刻反省，写出错误发生过程的细节，个人心理等方面存在的偏差，给自己一个警示。
第二，我必须坦白、坦诚地交代犯错细节，向校方提供重要信息，大程度地减轻我的错责。并且，希望我的供认能够给校方杜绝现象起到作用。
第三，我必须从此次错误当中充分吸取教训，以个人实际经历告诫身边同学不要重蹈我的覆辙!
最后，希望领导不要开除我，给我一次改过自新的机会，我愿意接受领导、老师、学生的监督，认真学习，天天向上，再不做任何有违校规校纪的行为了。
xxx
20xx年xx月xx日
学校检讨书
尊敬的老师：
好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，也是中华民族的优良传统美德，可是我作为学生却没有好好的把它延续下来。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的。
首先，造成自习课讲话最直接的原因是自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；间接原因是我们希望做点课业之外的事情，不免相互交流，说话声音无所顾忌之时，慢慢的自习课就沸腾了。当然，这不能成为自习课不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过，歌德也说，我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给自己一个交待，从而得以进步。最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在老师对我的考验之中，我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心，自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事！从现在开始我要有很好的约束能力、自主学习能力，在自习课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱！我只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。
为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望。请老师谅解我这一次的错误吧！
此致
敬礼！
检讨书：
20xx年xx月xx日
学校检讨书
尊敬的老师：
你好！
上课的时候，老师在认真的给我们学生讲课，而我没有认真听讲，而是和其他同学在下面说话，更严重的是还若无其事的发出笑声，完全没有尊重老师，不仅打扰了别的同学听讲，还影响了老师讲课的好心情。
老师批评了我，叫我反思，现在我想了好多，我觉得自己错的很不对。我不该上课说话，不该打扰大家学习，自己不学本身就是个很大的错误，父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学，希望我们能有出息，可我辜负了老师和家人对我的期望。没有做到认真学习，专心听讲。
所以，从现在开始，我不再在上课时间说闲话了，该说的时候就说，不该说的时候就学习，做个好学生对于今天的事，我想明白了，学习才是重要的。
做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该在课堂上好好听讲，而我却在下面跟同学讲话，辜负了老师对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实上课的目的就是来教育我们的，而我却在别的心思上，其十分地辜负了教我知识的老师们，我现在已经彻底认识到我的行为的错误，自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会。
老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。
我在上课学习的时候讲话实际上就是害人害己，其结果都对同学起到了反面作用，在班上造成极坏的影响。此举本身就是违背了学生的职业道德和专心学习的精神。我真诚地接受批评，并愿意接受处理。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。
此致
敬礼！
检讨书：
20xx年xx月xx日
学校检讨书
尊敬的老师：
我在xx月xx日与xx在课室内因琐事发生口角，继而言语不和拳脚相向。这种行为的性质和影响是非常坏的，打架过后，我在自责的同时也感到深深的后悔，现在就此事向老师作一检讨。
打架斗殴是影响极坏的，校规中有明确规定学生在校期间，不得与其他人打架斗殴。由于我的一时冲动，造成了这样不良的后果，我感到深深的自责。事后，我进行了深刻的反省：
首先，就个人看来，与人和睦相处是每个学生都应遵道德规范，尽量不与他人发生争执，一直是学生自入学起就经常被家长告诫的处事准则，但是我恰恰违反了这一点。
这样一来，不但有损自己学生的形象，更使得和他人的相处出现障碍，相互伤害了对方身心的同时，对于以后我的学习、工作和生活造成不良影响。
其次，对学校来说，校纪校规中规定的“不准打架斗殴”的规章制度并不是对学生的束缚，而是对学生的保护。而我的这种行为，在触犯了校纪校规的同时，脱离了学校的保护，更是给学校的光辉形象抹了黑。
一个学生不管在哪里，都不仅仅是自己，也同时代表了学校的形象，而我不仅损害的自己学生的形象，更学校的整体形象，我感到万分歉疚。
最后，在社会而言，打架斗殴是一种违法乱纪的行为，情节严重的更会被追究刑事责任，处以严厉的刑罚。
我这次的违纪，虽然情节没有严重到触动法律，但是对我而言也是一次警告，让我意识到错无大小，防微杜渐的道理，更令我下定决心痛改前非，告诫自己再也不犯类似错误。
在此，我想再一次表达我深深的悔恨和歉意。后悔自己当时一时冲动酿成大错，同时也抱歉自己造成的不良影响。
我向老师保证，我将痛定思痛，努力改正自己冲动好斗的不良习性，同时也会在以后的学习生活中更加严格的要求自己，与人和睦相处，不争一时意气，同时做好学生的本分，更加努力的学习。
请老师给我一次机会，我将用实际行动应正我的承诺。
此致
敬礼
学校检讨书
尊敬的校领导及老师：
经过回家后深刻的反省，今天，我怀着愧疚和懊悔给您们写下这份检讨书,以向您们表示我对考试期间带手机这种不良行为的深刻认识以及改正错误的决心。
回想事情的经过：xx年xx月xx日上午考化学，离考试结束大约还有10分钟。在试卷答的差不多的情况下，我低头想小憩一会儿，监考老师可能以为我在看纸条，于是极其负责的将我叫起并让我拉开衣领，并没有发现纸条。又掏出上衣口袋，还是没有发现纸条。又掏出裤口袋，于是，在右边裤口袋的手机便被发现了。随后，老师问我要手机，而我当时却觉得我没有用便不算作弊并没有将手机上交，却忘记了学校公告处那几个鲜明的大字“考试期间带手机者视为作弊”。
我对于这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在考试期间带手机，我不应该违背学校的规定，我们作为学生就应该完全的服从学校的管理，而我这次没有很好的重视到学校条例，抱着只要在校内关机并且不用手机便不会有问题的侥幸心理在考试期间将手机带入了校园。对此我感到很抱歉，我希望校领导可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
其次，我在考试期间带手机的行为也是。
一种对老师工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开这一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这次行为显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害。“一中”这所百年名校，在人们眼里一直是一所学风严谨的学校，而我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:。
1.在同学中间造成了不良的影响,由于我在考试期间带手机,有可能影响校园纪律性,让其他同学也带手机，这实际上也是对别的同学的父母的不负责。
2.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果我在犯错之前就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.其所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代学生应具有的认识问题水平,未能对老师的辛勤劳作作出回报。
我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在今后的几年里更严格地要求自己,在考试期间绝对不用手机地同时,使自己的言行都与一个现代学生相符合。
作为在考试期间带手机的同学,我觉得有必要对我的行为作出检讨,所以在在家反省期间自觉书写保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果。
这次的事件有很深刻的悔过态度，我非常重视这次的事件，希望校领导及老师可以原谅我的错误，我可以向校领导及老师保证今后一定不再带手机并且上交手机，保证不再违反校纪校规。望校领导及老师能念在我认识深刻的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得日新月异的进步。
今后我一定会好好学习，考试期间坚决不带手机，并且监督其他同学。积极为班级做贡献，为学校添光彩!请校领导及老师相信我!
此致
敬礼
检讨人：
x年x月x日。
学校检讨书
尊敬的xx老师：
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对赌博这种不良行为的深刻认识以及再也不赌博的决心。早在我刚踏进大学校门的时候，校领导就已经三令五申，一再强调，全校同学，不得打牌，不得赌博。可是今天下午我还是旷了一堂老师给我们精心预备的无比生动的课，错过了一次老师呕心沥血给我们制做的知识大餐。我辜负了您的一番心血，事无巨细。见微知着，由小及大，我作为学生干部、共青团员，有事没请假给全班同学作了坏榜样造成了极恶劣的影响。
对于我赌博的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：
1、这样有事没请假，让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。
2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。
3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高如今，错以铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。
4、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到事情的严重性，错误就不可能发生。这所有的问题都归结于我还未能达到一个现代大学生该具有的认识问题的水平未能对老师的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯错误的严重性为此在以后的几年里我一定会严格要求自己在认真完成学业的同时，使自己的言行都与一个现代大学生相符合作为赌博的一分子，我觉得有必要对我们的行为做出检讨。如果我(们)这样做伤害了你的感情的话，我(们)要真诚的对你说一声对不起!我真心认识到自己的错误，以后会以此为戒，改正缺点，深刻检讨自己的错误，努力提高觉悟，完善自己。努力将期考试考好，以好成绩来弥补我的过错。
此致
敬礼!
检讨人：
20xx年xx月xx日
学校纪律处分检讨书
尊敬的老师：
您好！
对不起，我做错事了，我没有听您的话，把烟花爆竹带学校来了，我知道我这样的行为给您带来了很多的困扰，老师，我错了，我再也不敢了，我会把我课桌里所剩的鞭炮都上交给您处置的，希望您能从我的这份检讨书中看到我对于这件事最为诚挚的歉意！
现在临近过年，又到了玩鞭炮的时候了，外面商店、杂货铺等等都开始售卖各种各种的鞭炮，我也么忍住诱惑就买了一大堆，像我们这么大的男孩子，谁不会被这种东西吸引？我承认我买这么多就是想分享给班上那些同学们，让他们崇拜我一会，我当时的心理都是这样的，虽然我清楚的记得，在昨天放学前，您多次叮嘱我们，坚决不允许在校园里玩烟花爆竹，太容易伤到人了，现在我也仔细想了一下，我买的这些虽然说威力并不大，但是还是能够伤人的，特别是炸到眼睛就不好了，况且学校的学生这么多，人这么的密集，是特别容易受到伤害的。
我今天买了一大推放在书包里，我一到教室就按奈不住喜悦，等到下了第一节课，我立马把班上的同学叫了过来，我说我这有鞭炮，谁要玩都可以来拿，以后有好玩的，记得分享给我就可以了，基本上班上每个男生都在我领了一点，但是大多数都“怕死”，就怕被老师发现，不敢在学校玩，都留着放学回家路上玩，这让我很不开心，拿了我东西，又不在我面前玩，我同桌也是！胆小的要死，我就准备吓吓他，我拿了一个摔炮放在他凳脚下面，只要他一坐下来，立马就会炸，可是他一直坐着个凳子在那摇啊摇的，半天不坐下来，您到教室上课的时候，他就坐下了，“啪”的一声把他跟您还有班上的同学都吓了一跳，我虽然知道自己惹上大麻烦了，但是还是没忍住笑出来声。
对不起，我错了，是我调皮捣蛋了，刚刚我同桌还在说我：“差点被我吓出心脏病出来，我还以为自己做了个地雷呢，你也太能算计了”。老师您放心，这份检讨书是单独给您，向您承认错误的，我还会在写一份检讨书给班上的大家，向大家道歉的，毕竟我让他们受惊了，我得为我的行为道歉。还有就是希望您开恩，被把这事告知于我的父母，虽然我知道这事很严肃，应该让我的父母来处理我，但是我现在已经知道错了，我觉得没必要了，我都跟您保证不会再犯了，就一定会做到，我这个人承诺过的事，我就一定会做到，这是我妈教我的，您就相信我这一次吧。
此致
敬礼！
检讨人：xx。
20xx年x月x日。
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学校纪律处分心得体会总结
近些年来，学校纪律处分成为学校管理中的一个重要环节。作为学生，这不仅是一种规范行为的体现，也是保护校园安全稳定的必要手段。在我的学习生涯中，我曾经因为一些过错而受到了纪律处分。尽管这是一个不愉快的经历，但我从中获得了很多的经验和教训。本文将从不同角度分析学校纪律处分的价值以及自身的体验和感悟。
第一段：纪律处分的存在意义。
学校里往往会制定严格的校规校纪来规范学生行为，它们不仅是学校展现管理水平的重要体现，更是为学生们提供了一个安全、有序的学习环境。这些规定既包含了严禁的事项，如酗酒、吸毒等犯罪行为，也包含了一些细节问题，如迟到早退、考试作弊、吸烟等。学校纪律处分的存在使得学生更加遵守这些规定，同时也让他们了解到遵纪守法的重要性。
第二段：学生自我认知的重要性。
在受到纪律处分后，对于自身的行为出现了一些质疑和反思。作为一个学生，应该始终牢记自己的行为将会受到他人的审视和评判。在校园内要时刻保持着良好的品德和行为，懂得尊重同学、尊重老师，向上向善，才能获得他人的认可和尊重。纪律处分不仅是校园管理的重要一环，也是促进自我发展和认识的一个重要途径。
第三段：对行为的后果需要有所预期。
在做出任何行为之前，我们都应该明确该行为的后果。学校纪律处分的制度是学校在管理中的一种必要手段，作为学生，不能将这些规定视为儿戏，甚至是红线。违纪的行为往往为学生的未来留下了不可磨灭的污点，更重要的是造成了不可磨灭的影响。当发现自己犯错的时候，我们应该根据自身的情况和具体的纪律条例做出相应的应对措施，从而避免更大的损失。
在事件发生之后，学校、学生和家长之间的互动也是必不可少的。学校纪律处分既是学校展现管理水平的重要手段，也是对学生和教师的一个威慑作用。经常听说类似的事件会在学生间传播，从而影响学生对学校管理的信任感和认可感。通过公平、公正、严格的纪律处分，学生能够体会到学校的管理制度的先进性以及学校对学生的关爱之极的表现。
第五段：对纪律处分的认识与态度。
在我们校园生活中，若干违反纪律规定的事件屡见不鲜，但能够说，这些事件的发生促使我们反思我们的行为，极大地提高了我们的纪律观念和素质意识。我们学生需要在纪律处分中吸取教训，常常对自身的言行反思，尽可能利用校园这个平台，培养自己优秀的品德和行为风范。通过这种方式，学生感知到学校管理的必要性和良好效果，这对于自身发展以及学校长期可持续管理非常重要。
总之，学校纪律对于保护学校稳定和营造良好学习环境有着至关重要的作用。学生应该时刻保持对纪律和规定的尊重和遵守，从而让校园更加有序、和谐。当不慎违纪时，我们不但需要反思我们的行为，同时也要根据情况做出全面的应对措施，让事件不会带来更大的损失。只有在遵守纪律的时间以及在不断的反思和自我发展中，我们才能够赢得别人的尊重和信任，也才能在未来的学习生涯中取得更好的成果。
学校纪律处分心得体会总结
学校是一个纪律严明的地方，每个学生以及教师都有着自己的职责和义务，而遵守校纪校规则则是每个人的必须品。而纪律处分则是在违反规定或者有不良行为时给予的一种惩罚，也是一个站在纪律制度最前线的重要部分。在我学生生涯中，我也曾有过违规行为而遭遇纪律处分的经历，此次经历让我深刻感受到校纪制度的重要性以及自己在其中的位置。
第二段：受到处分化为好的教训。
我所受到的纪律处分是因为在校内打闹影响他人的日常学习，我并没有认识到自己的错误，相反还有些委屈自己为何会受到处分。但在接受处分并接受了校方老师的耐心教育与批评后，我逐渐理解了自己的过错，也从中学到了很多宝贵的经验和教训。我开始明确自己的行为对于他人的影响，也更多地考虑他人和周围的环境，在任何场合下都遵守校纪校规，时时刻刻保持自己的礼仪和素养。
第三段：遵守纪律校规是每个人的责任。
在处分后，我反思自己的行为，发现自己对于校纪制度和规定的大致概念甚至都不够了解，因此常常犯错。于是，我开始更多地参加班会、自习等组织活动，接受来自老师的细致讲解以及教育，为自己的成长和进步做出努力。在学习过程中，我深深认识到遵守纪律规定是每个人对自己和他人、对校方、对所在社会的责任，它关系到每个人的综合素质和道德素养，是每个人应该具备的本领。
第四段：坚守纪律校规可以提高素质。
通过切身的体验，我深刻意识到遵守纪律和规定等良好行为习惯对于个人成长成才的重要性。它不仅影响到个人形象和口碑，更关系到一个人的思想品质和道德情操，它象征着自律和专注，是一种积极的人格特质。在未来的学习生活中，我将会继续坚守校纪校规，同时积极培养良好的品质和行为习惯，学会在遵守校规的前提下，发挥自己在各项活动中的作用，进一步展现自己的优秀品质和水平。
第五段：结尾。
在此次经历中，我从中汲取了许多宝贵的经验教训，同时也深化了对于校纪制度的了解和认识，坚定了遵守校规的信念和决心。在未来的学习中，我将保持谦虚、诚实和勤奋的个性，遵守纪律和规定，牢记自己每一个行为所产生的影响力。我相信，只有在良好的环境和纪律管控下，才能帮助我更好地成长成才。
论学校纪律处分的司法审查
现代社会行政自由裁量权被行政机关在行政管理中广泛运用，由此由行政自由裁量权运用不当形成的具体行政行为不合理而引发的行政争议日趋增多。该种争议如何解决，相对人如何获得充分救济已引起广泛关注。行政复议法规定对具体行政行为明显不当的，复议机关可以决定撤销、变更或者确认该具体行政行为违法。但在司法领域，因自由裁量权运用不合理权益受到侵害的相对人获得司法救济与保护的机制却不完善，构建和完善对不合理具体行政行为的司法救济和司法监督机制以及加强对行政自由裁量权运作的司法控制很有必要。
不合理具体行政行为也可称不当具体行政行为，在行政法上有广义与狭义之分。广义认为不合理具体行政行为实质是行政违法行为，要承担相应的法律责任。狭义认为，不合理的具体行政行为是以合法为前提，是一种有瑕疵的具体行政行为。广义、狭义之分导致对不合理具体行政行为性质的不同认识，即主张广义的认为不合理具体行政行为是一种行政违法行为，而主张狭义的则认为是合法行为。
本文所指的不合理具体行政行为是指行政主体在行政管理活动中行使法定的行政职权在法律允许范围内运用行政自由裁量权针对特定相对人作出的不适当、不合理或者不公平的具体行政行为。根据这一定义，不合理具体行政行为具有以下特征：1.主体的特定性。作出不合理具体行政行为的主体只能是行政主体即行政机关或者法律法规授权的组织，其他国家机关或者组织以及相对人不能成为该主体。2.行为的职权性。行政主体必须具备法定职权，必须是在行使行政职权过程中作出该行为。3.形式的合法性。是指行政主体在法律规定或者允许的范围内针对相对人的作出的，符合具体法律条文的规定，在形式上具备合法的特征。4.内容的不合理性。虽在法律允许范围内作出，但由于法律授予行政主体行政自由裁量权的裁量范围和幅度较大，而行政主体超出较合理的范围和幅度行使裁量权，作出对相对人不合理、不适应、不公平的行为。5.是一种具体行政行为。按不合理的程度将不合理具体行政行为分为明显不合理或明显不当的具体行政行为和一般不合理或一般不当的具体行政行为。区别主要是：1.二者性质不同。前者是行政主体在行使行政职权中作出的具体行政行为，虽貌似合法但明显违反行政合理原则，其实质是不合法，有些构成违法；后者虽不尽合理，但由于不明显，不影响其合法。2.责任不同。前者应负行政责任乃至行政赔偿之责，承担相应的'法律后果；而后者只存在自身完善的问题。3.救济方式不同。前者可以通过行政复议撤销、变更或者确认其违法，还可以提起行政诉讼，由法院进行审查监督和裁判；后者一般应予维持或自行调整，亦可通过申诉和行政复议作适当变更，但不能通过行政诉讼由法院来撤销或变更。
二、司法审查监督的理由。
[1][2]。
论学校纪律处分的司法审查
（作者未知）。
「摘要」学校纪律处分关涉受教育者的受教育权、财产权、隐私权、言论自由等诸多权利和自由，因此对受处分者提供司法保护乃法治主义应有之义。实践中将学校纪律处分纳入民事诉讼的范围，侵害了学校的管理自主权，不利于我国教育事业的维护与发展。为了尊重学校管理自主权与保护受教育者的合法权益，我国应借鉴国外相关制度建立学校纪律处分司法审查制度。
学校自其产生之日起，便享有对受教育者的管理自主权，且全然处于法律豁免状态，这似乎是天经地义的事。但随着法治建设的不断深入，我国法律开始强制介入该领域。《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）第28条规定，学校享有对受教育者进行学籍管理、实施奖励或处分的权力。《普通高等学校学生管理规定》第62条也规定，对犯有错误的学生，学校可视情节轻重分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍六种纪律处分。从此学校的纪律处分权由一种自然权利转变为一种法定权力，而不再处于绝对自由裁量的领域，也不再享有法律豁免的特权。这同样表明，学校纪律处分司法救济制度的建立与完善是法治原则的应有之义。然而，由于传统观念的制约与相关法律条文的阙如，使得我国在学校纪律处分领域存在一个明显的法治漏洞：一方面学生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的纪律处分向法院提起诉讼，学生的合法权益得不到司[1]，从而对学校的管理自主权构成了严重的挑战。为了解决这一问题，笔者认为我国应借鉴外国相关制度建立符合我国国情的学校纪律处分司法审查。
1、传统特别权力关系理论的过时与普通否弃?
2、公共利益与个体利益的保障和促进。
其一，教育权有利于社会共同价值标准的建立。共同价值标准的建立一方面可以促使一个社会中共同规则的形成与遵守；另一方面能够保证各民族、种族的和平共处。例如美国如果没有借公共教育在社会中刻意推进那种“美国化”的政策，那么美国就不可能成为这样一个有效的民族大融洽。
其二，教育是民主制度建立、完善、巩固的保障。因为在实行民主制度的国家中，如果有一部分人为文盲、半文盲，那么民主就不可能有效地运行，除非这种民主制度在一个极小的区域内推行。
其四，教育作为一种事业，虽向受教育者收取费用，但迄今为止，教育仍具有福利性质，政府愈来愈把教育当作一种实现平等主义目标的工具来运用。因此学校纪律处分也关涉到政府的公众策略。
3、学校管理自治权的尊重与促进?
4、相关制度的借鉴?
1995年我国台湾地区司法院大法官会议作出的382号解释文与理由书指出：“各级学校依有关学籍规则或惩处规定，对学生所为退学或类似之处分行为，足以改变学生身份并损及其受教育之机会，自属对人民宪法上受教育之权利有重大影响，此种处分应为诉愿法及行政诉讼法上之行政行为。受处分之学生于用尽校内申诉途径，未获得救济者，自得依法提起诉愿及行政诉讼”。
1、比例原则?
2、平等原则?
3、正当程序原则?
4、案卷排他性原则?
该原则要求学校当局必须将所调查到的事实证据记录在案，并且只能根据调查记录所列的事实和理由作出处分决定，禁止以记录以外的事实和理由对学生进行纪律处分。该原则的实施一方面有利于限制学校当局的自由裁量权，另一方面也有利于对学校纪律处分的司法审查，提高诉讼效率。
5、处分决定有实质性证据支持原则?
6、决定附理由原则?
7、行政复议前置原则?
8、执行停止原则?
9、司法审查有限原则?
司法审查有限原则包括两个方面的内容：一是司法审查的广度有限，即法院仅受理对那些严重侵害相对人权益的纪律处分所提起行政诉讼；二是司法审查的深度有限，也即法院对学校纪律处分只能在一定程序以内进行审查。因为诉讼是有成本的，对于那些影响甚微的学校纪律处分提供司法保护，并不是实现公平的有效途径。在美国，学生只能对开除学籍、暂停学业的处分请求司法审查。在日本，停学处分不构成司法审查对象，只有退学处分才构成司法审查对象。在我国，根据《高等学校学生管理规定》第62条规定，学校当局可对学生给予警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍六种处分。警告、严重警告、记过三种处分对当事人权利影响不大，不宜将其纳入司法审查范围。总之，对学校纪律处分进行司法审查是十分必要的，学校的纪律处分行为也是可诉的。但是，由于学校纪律处分及学校的自治权，为了尊重办学自主权，法院对学校纪律处分不宜作太深入细致的审查。因为学校的纪律处分权是一种自由裁量权，只要学校当局在处分过程中不采用专横、任性的态度去滥用自由裁量权，法院就应当遵守学校当局的纪律处分决定，并且应当对行政法的平等原则、比例原则、正当程序原则等诸多原则作宽泛理解，给学校一个广阔的自治空间。
「注释」。
[2]［英］威廉•韦德：《行政法》，中国大百科全书出版社版，第63页。
[3]［英］冯•哈耶克：《自由秩序原理》，三联书店版，第161页。
[4]柴发邦：《中国民事诉讼法学》，中国人民公安大学出版社1992年版，第334页。
[5]［美］伯纳德•施瓦茨：《行政法》，群众出版社会性1986年版，第571页。
[6]王名扬：《美国行政法》，中国法制出版社1994年版，第408页。
[7]［日］室井力：《日本现代行政法》，中国政法大学出版社1995版，第40页。
[8]吴庚：《行政法之理论与实用》，三民书局19版，第205页。
[9]张金鉴：《行政学新论》，台湾三民书局1984年版，第166页。
[10]王连昌：《行政法学》，中国政法大学出版社1994年版，第115页。
学校检讨书
尊敬的张老师：
您好!我怀着一颗沉重的心来向您表达我深深的歉意。遵照你的旨意我在教室反省两节课后写下这篇检讨书，全班同学可以给我作证。检讨书具体内容如下，若有不认同的地方可以直接找我协商：
我因上课玩手机被老师收去，千错万错都是我一个人的错，我不应该在上课时间玩手机。我们青少年是祖国的花朵，是祖国的希望，本应该为中华之崛起而读书，可我却利用上课时间玩手机。
我知道我犯了无法挽回的错误，手机本应该被老师没收，但我知道老师您是慈祥的，是伟大的'，是不会没收我的手机的。为表达我的歉意，我决定将之前拖欠的作业补上来，麻烦老师为我提供抄写作业的样本。我保证我今后不会再上课时间玩手机，某位名人曾说过“聪明的人不会第二次犯同样的错误”像我这样聪明伶俐的人是不会再次犯错的，老师您说是吧。
但是金无足赤，人无完人，请老师给我一次改过自新的机会，明天将会是一个崭新的自我站在您面前。我改正决心就像精卫填海一样坚定，我将会以真实性及形象生动性的表现方式来做到上课不玩手机。
如果老师放学后能将手机还我的话，这将会是对我精神上最大的鼓励，你的宽容大量能激发我奋发向上、努力学习的决心，我还会向全校同学宣传老师您的宽容大量，让全校的同学都知道你是怎样的一位好老师，这样有利于您加薪升职。
此致
敬礼!
xx-xx-xx。
论学校纪律处分的司法审查
司法审查制自美国18马伯里诉麦迪逊案创立以来，在世界上发展迅速，许多国家在所制定的宪法中，纷纷模仿美国的做法，建立了由普通法院行使违宪审查权的司法审查制。据统计，目前世界上大约有64个国家采用这一制度。主要的有美国、日本、菲律宾、阿根廷、巴西、印度、澳大利亚、加拿大、挪威、丹麦、瑞典、智利、洪都拉斯、玻利维亚、哥伦比亚等。除日本外，其余实行司法审查制的国家主要为英美法系国家。
在司法审查制下，普通法院进行违宪审查的对象主要是法律，而法律又是作为民意代表机关的会议制定的，因此，法律被看作是民意的表现和反映。那么，法律应当接受违宪审查的理论基础是什么呢？换言之，法律是否存在与作为国家根本法的宪法相抵触的可能性？应当说，这是宪法监督制度建立的基础和前提，当然也是司法审查制建立的基础和前提。如果这一理论问题没有解决，宪法监督制度包括司法审查制就没有建立的必要。在实行司法审查制的国家，对法律进行违宪审查的根据和理论基础主要有以下各项，在这些理论基础方面，尤其以美国的论述最为充分。
（一）对立法机关不抱绝对信任的政治理念。
立法机关虽然是民意代表机关，但是，在实行司法审查制的国家却对立法机关不抱绝对的信任。这与英国及其他欧洲大陆法系国家所奉行的议会至上原则形成鲜明的对照。司法审查制由美国首创，这种政治理念的形成与美国的建国过程是分不开的。
美国的前身是英国在美洲的十三个殖民地。美国资产阶级革命的过程，实质上是殖民地要求独立的过程，资产阶级革命是在殖民地要求独立的过程中实现的。这一点是美国资产阶级革命与其他国家资产阶级革命的根本不同之处。英国对殖民地进行剥削、掠夺及对殖民地的发展进行限制，是由英国作为殖民者的本性所决定的。而英国对殖民地的剥削、掠夺及发展的限制，是透过英国议会立法的形式进行的。就英国在美洲的.十三个殖民地而言，英国议会通过了一系列法律，以限制殖民地的发展及剥削、掠夺殖民地的财富。“英国的地主和商人无疑地得到了自身利益不无关系的帝国大好前景的启发，出于对利害得失的考虑，在议会中源源不断地通过很多控制美洲殖民地居民的经济事业的法令以及针对同一目标的行政措施。这些法律和决议并不是1760年乔治三世即位时突然出世的。相反，它们以克伦威尔治下的重商派的兴起为契机，延续了一个多世纪；它们充斥从1660年查理二世加冕到美洲革命爆发为止这段时期的法令汇编的篇幅以及英国殖民地官署的档案。它们决不是从激烈的争论中发生的政治意外事件，而是重商派国家理论的成熟果实，这一理论把殖民地的贸易看作是伦敦的财产，应由英国公民垄断，并使之在一切方面服从于他们的利益―这个理论虽然在很多地方有了修改，却至今仍在比较温和的措词和比较崇高的感情的伪装下盛行不衰。”（注：（美）查尔斯？比尔德玛丽？比尔德著：《美国文明的兴起》（第一卷），商务印书馆1991年版，第199页。）英国议会剥削、掠夺和限制殖民地发展的法律主要有以下几类：一是以1651年著名的法令为开端的航海条例；二是贸易方面的法令；三是限制殖民地制造业的法令；四是禁止殖民地发行货币的法令；五是税收方面的法令。
对于英国议会所通过的旨在剥削、掠夺殖民地人民财富和限制殖民地发展使殖民地只能依赖宗主国英国的法律，1775年4月29日发表在《波士顿新闻》上的一篇文章评论说：“殖民地居民不能制造一个纽扣，一块马蹄铁，也不能制造一只平头钉，但英国的某一个浑身煤烟垢的小五金商或体面的纽扣制造商却居然大叫大嚷，说什么这位大人阁下异乎寻常地受到了流氓般的美洲共和派的亏待、伤害、欺骗和掠夺。”（注：（美）查尔斯？比尔德玛丽？比尔德著：《美国文明的兴起》（第一卷），商务印书馆1991年版，第201页。）。
上述法令虽然是英国议会为剥削、掠夺殖民地的财富和限制殖民地的发展而制定的，但它也使美国的资产阶级思想家认为，作为民意代表机关的议会也有可能因其任性而侵害人民的权益。“从英国获得独立以后，最大的危险似乎不再是行政部门的过分优势，而是立法机关的侵权倾向。《联邦党人文集》在讨论三种权力时就采纳和阐述了这种观点。
[1][2][3]。
高中学校纪律处分心得体会
高中学校纪律处分是维护校园秩序和营造良好学习环境的重要手段。作为学生，接受纪律处分不仅是对错误行为的惩罚，更是对我们自我约束和成长的一种教育。在经历高中学校纪律处分后，我深刻领悟到其对于个人成长的重要性和必要性。
第二段：犯错和面对的挑战。
我曾因不当言行和不及时完成作业而接受高中学校纪律处分。初次接受纪律处分时，我感到非常窘迫和尴尬。面对同学们的嘲笑和老师的批评，我陷入了自责和压力之中。在这个时候，我逐渐明白了自己任性和不负责任的行为带来的后果，并开始积极地寻求自我改变。
第三段：领悟和成长。
通过经历了高中纪律处分，我逐渐领悟到了责任的重要性。我开始主动承担起我应有的责任，主动与老师沟通，并加强了对课程安排的规划和完成作业的计划。我积极参与班级活动，并担任了一些职务，这使我体验到了集体荣誉和责任的重要性。在此期间，我也锻炼了自我反省和自我调整的能力，逐渐实现了自我管理和自我约束。
第四段：影响和启示。
经历高中学校纪律处分不仅对我个人产生了影响，也有助于引起我对他人的关注。我看到了身边的同学们也有类似的问题，我开始主动帮助他们，并与他们一同进步。我意识到通过我的经验和教训，我可以在某种程度上帮助他人，用自己的智慧和经验来影响他们的成长和改变。
第五段：总结与展望。
高中学校纪律处分给我上了一堂很好的生活课程，让我认识到纪律的重要性和自我成长的必要性。通过这一经历，我逐渐形成了正确的价值观和行为准则，明确了人生目标和追求方向。将来，我将继续努力，保持对纪律的敬畏之心，遵守规则，努力学习和成长。同时，我也将用自己的经历和能力去帮助那些自身处于困境的同学，希望能够成为一个对他人有正面影响的人。
总结：
高中学校纪律处分是对学生错误行为的一种惩罚，同时也是对学生成长的一种教育。通过自己的经历，我明白了纪律处分对于个人成长的重要性和必要性。经历处分后，我深刻体会到了责任的重要性，并逐渐获得了自我约束和自我管理的能力。同时，我也学会了帮助他人，并利用自己的经验和智慧来影响他人向更好的方向发展。未来，我将以正确的价值观和行为准则为指导，继续努力学习和成长，同时希望能够成为一个能够影响他人的人。