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幼儿园教学论文题目
在幼儿园开展的各种教学活动中，传统的教育思想往往只注重于教师的教，而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会而较少考虑到怎样教幼儿会学。“学会”和“会学”虽然只是两个字的颠倒，却是两种不同教育观的反映。教幼儿学会是着眼于当前，着眼于孩子具体的认知结果；如学会了多少知识，掌握了哪些技能技巧。成人为了达到这一目的，往往十分强调教师的教而忽视儿童自身的学，因而在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的机会，不利于幼儿知识、智力的重新建构。
教幼儿会学，则着眼于孩子的未来，即教师引导幼儿去发现、去观察，掌握学习的方法，培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决问题的能力，为以后的学习奠定良好的基础。那么，在幼儿学习中怎样变教幼儿“学会”到教幼儿“会学”呢？为此，我结合数学教育活动作了一些探索，我的主要体会是：
一．引导幼儿大胆探索，发现问题，提出问题，发挥幼儿的主体能动作用。
鼓励幼儿去探索，去发现并非提倡以幼儿为中心，只是让幼儿去动手、动脑、动口，再通过教师的启发引导，最后达到教学的目的。如大班数学活动《6的组成》，教师课前为幼儿准备人手一份几何图形学具卡片，绿色的小梯形两个，绿色小圆片两个，绿色大梯形一个，红色大圆片一个，再准备数学卡片，“6”的分和式一套，首先让幼儿尝试说出图形的不同点，接着再让幼儿根据图形的不同点把他们分成两份，看看有几种分法？幼儿都能很快地说出：“图形的颜色不同，形状不同，大小也不同。”这时候，引导幼儿把颜色相同的图形放在一边，不同的放在另一边，同时让幼儿用“6”的分合式来表示。就这样，幼儿通过操作发现规律，通过操作练习，不仅培养了幼儿对数学的兴趣，同时也培养了幼儿的探索精神。在整个教学过程中，教师的“教”不是体现在把结果教给幼儿，而是鼓励幼儿走在前面，大胆探索、发现、提问，发挥幼儿学习数学的积极性和创造性。
二．变单纯的灌输与模仿为师生共同参与的学习活动。
师生共同参与学习活动，能弥补教师灌输的不足也能弥补幼儿单一的模仿教法的不足，变“学会”为“会学”。如学习区别“宽窄”时，我为幼儿准备了许多尝试材料，如宽窄不同的纸、带子、木片、树叶等，把它们分别放在每人的小盘里。开始，我让幼儿试着从盘子里任意找两样东西比宽窄，然后回答问题。通过教师引导说出是看出来的或是用重叠方法比出来的。然后请幼儿比比教室里钢琴和黑板哪个宽，哪个窄，又是用什么方法测量的。这时再让幼儿动手尝试测量，通过观察发现，有的幼儿用带子测量，有的幼儿使用尺子等测量工具，有的测量方法正确，有的测量方法不正确，有的将钢琴的宽度与黑板的长度进行比较。幼儿的大胆尝试，不管是好是坏，教师都加以鼓励和引导。这不仅扩大了幼儿的知识面，而且还培养了幼儿的创造性思维（求异思维）能力，真是一箭双雕。
三．充分运用讨论的方法，培养幼儿自己会学的能力。
皮亚杰的研究说明：儿童的头脑不是“白板”一块，他们是有思维能力的人，经过培养，逐步发展，接近成人。而且，由于儿童对世界充满好奇心，凡事有疑必问，常常能提出种种天真却不失哲理的`问题。特别在大众传媒发达、普及的今天，儿童在接受正规学校教育的同时，通过多种信息渠道，还能获得大量的知识经验。在这种背景下，给幼儿大脑以足够的、合理的、丰富的、能激起他们兴趣的刺激，完全有可能把他们的创造性发挥到最大限度。因此数学活动中教师应提倡民主、自主、营造良好讨论环境，让幼儿在讨论中修正，讨论中辨析，讨论中提高。讨论时应注意让每个幼儿陈述不同的操作体验，通过提出各种合乎情理的用求异的方式解决了问题，扩展了思路，大大提高了讨论活动的质量。如：大班数学活动――“等分”，活动一开始即营造讨论的环境，请幼儿观察教师头发的变化（扎两个辫子），讨论“只有一根绸带，怎样才能扎两根小辫呢？”等充分表达意见后，教师边讲解边演示，使幼儿感知二等分的含义。再如：把6个苹果等分后讨论：“你把苹果分成了几份？每份是几个？”让幼儿说出不同的等分方法。这样，幼儿便从讨论中获得了三种不同的等分方法，丰富了知识经验。
德育教学论文题目
在中学德育中，“说教”和“形式主义”现象仍然较为严重。德育方法和手段单一。在评价学生的德育成绩上，没有采用新课改要求的多种形式考查学生的综合素质，仍用考试分数来衡量，这是非常不合理和荒谬的。古板的德育方法和评价方式，忽视了初中生的困惑和心理上的逆反，禁锢了学生的个性，不利于培养学生的自主性。初中班主任不应限制自身的教育方法，多跟学生沟通，多为学生组织形式多样的社会实践活动，在活动中对学生进行道德教育。但是如果频繁地组织活动，使活动流于形式，失去它本该有的教育意义和价值，也是不好的。
二、新课改背景下初中班主任德育工作的对策。
1.充分利用新课改提供的机遇，更新德育内容。
新课改的目的是要构建符合素质教育要求的基础教育课程。因此，初中德育工作应充分利用好新课改创造的条件，改变原有教学内容，让学生接触更多与生活、科技相联系的“活知识”。初中班主任应更新德育观念，强调理论与实际的联系，开展贴近学生、贴近生活的德育实践活动。比如，组织学生到清洁工服务站，帮助清洁工打扫卫生，体验清洁工的脏和累，从而使学生在日常生活中，做到不乱丢东西，不随地吐痰，不做这些不文明的行为等。
2.改进德育方法和德育手段。
新课改强调要尊重每一个学生的个性，让每一位学生都得到发展。这在一定程度上为初中班主任的德育工作带来了难度和挑战，要求班主任教师必须改进德育方法和德育手段，科学地开展德育工作。“有教无类，因材施教”强调的是针对学生的不同特点，采用对应的教学手段。初中班主任在开展德育工作时，务必要针对初中生的思想实际，避免形式化、简单化的教育。将理论教育法和实践锻炼法等进行结合，综合运用形式多样的德育方法和手段，科学地开展德育工作，提高德育工作的实效。
3.利用网络的德育功能。
初中班主任要认识到新课改的大背景，充分利用好现代信息时代的网络手段，借助网络的力量，创新和发展德育，探索德育在新课改背景下新的教学方法。正确处理网络与其他德育资源间的关系，构建网络互动平台，使班主任与学生实现网上、网下都能互动，构建网络平台的德育体制。学校要加强德育网络建设，准确把握初中生的思想动态和心理特征，全面积极地引导学生吸收正能量，选择正确的前进方向。
4.班主任提高自身的综合素质。
初中班主任自身的素质要跟上新课改的要求，首先，要具备良好的思想道德素质，坚定正确的政治方向，才能指引学生树立正确的爱国主义情感。其次，还要具备良好的专业素质，掌握中学德育的基本理论和专业技能，掌握与德育相关的教育理论、心理理论、社会学等知识。最后，班主任要有良好的职业素质，在学生面前，要做到以身作则，给学生提要求的同时，也要严格要求自己，用实际行动影响学生。班主任要热爱自己的工作，开拓德育精神，增强德育的说服力和感染力。新课改的教学大背景为初中班主任德育工作的开展带来了很多机遇，同时也有之前传统教学留下的问题，班主任教师要不断提高自身的综合素质，利用好信息时代的手段，多了解学生，根据每个学生的特点，有针对性地开展德育工作，促使每一个学生都得到不同的发展。
幼儿园德育论文
家长的宠爱和教育方法不当，成就了一大批“小霸王”。这些“小霸王”总觉得别人对自己的关怀是理所当然的；对他人不懂得感谢、感激、感恩，只知道索取；甚至对太过关心自己的家人产生逆反、厌烦情绪；在幼儿园集体生活与同伴间产生不良行为。如：独占玩具、与同伴争吵、自私自利、攻击他人等。作为老师，有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。因此从小培养幼儿友好相处，互相关心，乐于助人、爱家爱国等良好品德，是提高幼儿整体素质的需要。下面谈谈我对幼儿德育的一些做法和体会，与同行商榷。
一、开展丰富多彩的德育主题活动。
（一）开展国旗下的德育活动。
幼儿园每周一上午，全园师生要开展一次升国旗活动，鲜艳的五星红旗在庄严的国歌声中缓缓升起，幼儿在老师的带领下行礼，注视着冉冉升起的五星红旗。随后园领导作国旗下的讲话，幼儿代表进行国旗下的表演。通过升国旗活动以及国旗下的讲话，表演活动，让孩子们从小懂得爱护国旗，尊敬国旗，更让幼儿通过升旗活动萌发对祖国的热爱和敬仰。
（二）结合中外节日开展德育活动。
1.重阳节是中国一个敬老爱老的日子，是弘扬中华民族尊老爱幼传统美德的节日。为了培养孩子尊老、敬老、爱老的品质，我们进行了尊老、敬老、感恩、回报一系列活动。如：组织孩子们制作了礼物，送给自己的爷爷奶奶；给爷爷奶奶捶背、捏脚；对爷爷奶奶说一句动听的话“您辛苦了，我爱您！”等等，收到了非常好的效果。
2.感恩节虽然是国外的节日，不少人建议在中国也设立自己的感恩节。因为感恩是一种文明，一种品德，更是一种责任，是做人的起码修养。为了培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。我园以“感恩节”为契机，把感恩活动融入幼儿生活，使感恩深入幼儿的内心深处，植入幼儿心田。幼儿园在感恩节这天组织了各类活动。如：大班幼儿观看“我从哪里来”录像，从录像中直观了解到人类从受精卵开始，到妈妈十月怀胎生下宝宝的过程。通过这些活动，引导幼儿体会母亲的伟大。通过这些活动引导幼儿懂得感谢、尊重他人，加深孩子对爱的理解，同时教育幼儿学会把自己的爱主动反馈给别人，让孩子拥有一颗感恩的心。
二、在一日活动中关注幼儿行为，捕捉教育时机，灵活进行随机教育。
（一）引导幼儿正确运用礼貌语言表达自己的愿望。
幼儿年龄小，语言表达能力比较弱，通常是用行动来表明自己的意愿。例如：表演区的菲×小朋友手里拿着小兔木偶正在表演，忽然发现邻桌的琪×用花片拼插了一架小飞机，于是乘琪×不注意，就冲上前去抢走琪×手中的飞机。针对这些现象，老师要引导幼儿正确使用礼貌语言表达自己的愿望。为此，我就先从语言活动中教幼儿学习礼貌用语，如：要求幼儿向别人借东西时，说一句短语：“请你借我一个（只、条）好吗？”并督促他们在各种游戏中加以运用。开始时，个别孩子还不习惯用语言表达自己的要求，抢玩具现象还会发生。这时旁边的小朋友会提醒他说；“你还没说借我一个×××呢！”听到这里，这个小朋友马上会规规矩矩说一声：“请你借我××好吗？”然后才拿走玩具。从道德品质的形成上看，幼儿所表现出来的言行统一程度是很高的，所以孩子经过一段时期的教育，基本能运用礼貌用语来得到或让出心爱的玩具了。争抢玩具的现象明显减少，幼儿之间的友好交往能力开始增强。
（二）教给幼儿一些合作使用玩具的方法。
在现实生活中，幼儿园的各种玩具不可能人手一套，有些玩具数量较少，如果单纯地让某些幼儿谦让玩具是消极的表现，那么，怎样使用少量的玩具又达到共同的目的呢？为此，我认为应该注意教给幼儿共同使用玩具的一些方法，这样既可以解决玩具少的问题，又可以让幼儿在玩玩具中培养合作的意识。如：一个皮球可让两个幼儿玩抛接球、滚球，或三个幼儿围成三角形玩滚球；一只圈圈可让几个幼儿一起跳圈、滚圈、追圈，或把圈当火车方向盘，开出一列长长的火车；一本图书可让二至三人一起看；一盒拼板三人共同拼贴……每当幼儿在合作使用玩具时，我都及时给予肯定、鼓励，并对幼儿说：“你们合作玩圈真好”“你们合作拼的图案真美”等等。并以赞许的目光，肯定的语言，微笑的.面容，以及轻抚孩子的肩膀，对孩子亲切点头，跷起大拇指等，使幼儿受到极大的鼓励，身心得到愉快的体验，更增进了同伴间的友谊。
（三）运用文艺作品中的友爱事例教育幼儿。
文艺作品是以它生动、鲜明的语言韵律和优美的词句塑造人物形象，反映人的思想情感和社会生活的，这对幼儿有很大吸引力。在实践中，我选取了一些比较简单、通俗的故事、木偶、情景表演等方式来教育幼儿。如：通过讲“孔融让梨”“司马光砸缸救人”等故事；观看情景表演“玩具大家玩”“谁做得对”等形式，激发幼儿去模仿学习角色中的优点，使幼儿从传统思想道德中汲取营养，在潜移默化中养成对同伴团结友爱的道德规范。实践证明，文艺作品中的友爱事例对培养幼儿的友爱品质是非常有利的，他们能引起幼儿情感上的共鸣，能帮助幼儿具体理解规范或道理，并易于接受。
三、体会。
1.从小培养幼儿与同伴建立团结友爱关系是幼儿迈向集体生活所要解决的重要问题。作为老师一定要重视做好这项工作，要时时、事事、处处做有心人，及时发现问题，了解情况，把不良倾向消灭在萌芽状态。
2.实践证明，幼儿德育过程是一个螺旋式上升、反复教育、不断培养的过程，良好的品德绝不是通过某项活动、几节课、几个故事就能奏效的。我们要充分认识到加强幼儿思想品德教育的重要性和艰巨性，要结合班级实际，有目的、有步骤地进行教育。
教师要以身作则，成为幼儿学习的榜样。教师要培养幼儿与同伴团结友爱，首先自己要做到与配班老师、保育员在工作中更加团结协作、互相帮助、互相配合，为幼儿作出表率。
幼儿园教学论文题目
3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计。
4、小学班主任专业成长的`叙事研究。
5、初中德育导师制的实施现状与改进策略。
6、上海市d中学班主任工作室建设的研究。
7、班主任专业发展培训现状及改进建议。
8、初中新任班主任专业能力提升策略研究。
9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析。
10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究。
11、走班制背景下普通高中生管理问题研究。
12、初中班主任领导力提升策略研究。
13、小学班主任工作评价研究。
14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究。
15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析。
16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析。
17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析。
18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究。
19、中等职业学校班主任德育工作研究。
20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究。
21、中学任课教师参与班级德育管理的现状分析和对策研究。
22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究。
23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究。
24、初中语文教学中的德育渗透研究。
25、初中班主任德育功能的理论与实践研究。
26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究。
27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究。
28、中职班主任专业能力发展现状及对策。
29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军。
30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨。
31、论影响学校德育教育的潜在课程。
32、论新时期中学班主任素质的培养。
33、高中学科教师德育作用的调查研究。
34、我国中小学德育实效性研究。
35、班级“公正团体”道德教育策略探析。
36、班主任工作评价研究。
37、合作竞争共同提高。
38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究。
39、中小学德育系统性研究。
40、中学班级德育管理问题研究。
41、高中班主任德育实效性问题研究。
42、我国中小学班主任工作职责变迁研究。
43、“异常学生”管理问题及其对策研究。
44、重庆市普通中学校本培训问题研究。
45、小学英语教学中的德育实施探究。
46、试探隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用。
47、在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示。
48、哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结。
49、中学德育导师制的实践探索。
50、普通高中班主任队伍建设的问题及对策研究。
毕业德育论文题目
毕业生还在为毕业德育论文题目烦恼？毕业德育论文题目有哪些？下面小编为大家带来毕业德育论文题目的内容，希望大家喜欢。
探究小学体育教学中的挫折教育。
关于论构建大美术观的艺术教育体系。
简论面向卓越工程师教育的计算机辅助技术双语教学。
谈谈bcg矩阵法在地方本科院校转型现代职业教育中的'应用。
简谈小学教师教育叙事的理由与反思。
试析靖煤职工教育培训工作四点深思。
研讨对开展教育实践活动背景的。
简述对中职学校学前教育专业舞蹈基训的深思和。
谈高职化学素养与药学职业素养迁移教育。
浅议职业教育校企合作的模式与经济效益。
对于加强学生心理健康教育的对策。
谈义务教育学校教师队伍均衡发展。
试议地理教学中的环境教育。
探究新加坡教育信息化：理念、挑战与经验。
对于对中职数学教学渗透人文教育的。
有关于职业学校电子技术教育中的实训教学。
试论对幼儿园美术教育的创新深思。
对于对发展城乡职业教育一体化的深思。
关于把握教育核心再创教学方式。
试谈刚柔相济，丰富教师的教育生命。
谈述博物馆公共教育之馆校合作。
浅论高校教育技术公共课三十年。
阐释农村弱势群体子女教育的有效对策。
试谈剖析幼儿教育理由及对策。
探讨国家职业资格鉴定在高职教育中的意义。
简论三十春秋风雨砥砺民族教育写就华章。
分析北京基础教育课程改革总结交流会举行。
对于农村弱势群体教育群体的。
幼儿园德育心得体会题目
作为幼儿园教师，我们一直认为德育是幼儿园教育的首要任务。德育不仅涉及孩子的个人品质的塑造，也影响孩子未来成长的基石。这篇文章将介绍幼儿园德育的几点体会与经验。
第一段，意识到德育在幼儿教育中的重要性。德育是幼儿学前教育中的一项重要任务。我们教师应当时刻意识到，德育不是指仅仅是对于品德的教育，也不是单纯地传授知识。德育是观察，引导和培养孩子良好思想品德，使孩子能够在社会中正常而有尊严地生活和工作。
第二段，制定适合幼儿园的德育方案。幼儿园德育在很大程度上是不同于其他阶段的教育。针对幼儿园阶段特征，我们教师制定一系列适合幼儿学习的德育方案。比如，我们可以安排一些具体的活动，如游戏、音乐、手工等等，来增强幼儿自主性和合作意识。还可以通过图画故事和音乐等多元化教学方式，以孩子们喜闻乐见的方式传达道德信息。
第三段，尊重孩子的个性化发展。幼儿教育注重的是自然成长的方式。在德育环节中，我们注重孩子的个性化发展。每一个孩子都是独立的个体，有着不同的发展特点和需要，我们应该尊重并鼓励他们，而不是猛烈的斗争以求把所有的孩子变成一样的。只要孩子们在德育方面保持一个好的态度，保持好的品质，我们都应该对它们的进步和成长表示鼓励。
第四段，教师自身能力和素质的提升。幼儿园教师的巨大影响力令我们不得不认识到：行动胜于言语。作为孩子心灵的引领，幼儿园教师应该先行示范。提现个人的素质，努力学习和拥有尺之益显然是教师自己给孩子最好的德育。除了孩子们常常看到我们德艺双修之外，我们教师也应该持续不断地提升自己的德育理论水平与实战技能。只有这样，才能达到更好的教育效果。
第五段，加强对家长的教育引导。幼儿园德育的顺利实施，离不开父母家长的积极参与。我们应该积极和家长们交流，帮助他们理解幼儿德育中良好品级的重要性，提供一些在家中也可执行的德育方法。比如，鼓励孩子做简单的家务劳动，这有助于他们培养好的习惯与责任感等等。在此过程中，我们与家长共同努力，才能使孩子的综合素质更好发展。
在幼儿园的德育教学中，我们无时无刻不能松懈。教育的责任是巨大的，我们每一位幼儿园教师应该积极肩负起这份责任，营造积极健康的教育氛围，帮助孩子发展他们的德育素质。愿我们每一位幼儿园教师都能有自己的心得所得，在工作中获得更多的经验，并促进幼儿园教育的进一步发展。
幼儿园小班教学论文题目
点击识字教学中的“假会现象”
要追求有价值的“引导”
如何让数学课从热闹变为高效。
关于“包容教育”的理性思考。
探究制约学校教科研发展的因素。
对合作学习热的“冷”思考。
作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法。
新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一。
语文“结课”的“布白”艺术初探。
莫让“乱花”迷人眼。
浅谈小学语文教学专题网站的制作。
走向清静的彼岸净土--感悟“诗化语文”
在对话中生成--关于“对话式”阅读教学的研究与实践。
把作文的修改权让给学生。
课堂教学要还权于学生。
跳出“语文”教语文。
小学语文教学之“生态环境”
让班集体成为孩子的精神乐园。
种棵枝繁叶茂的快乐树--个性化教学摭谈。
浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用。
浅析叶圣陶教育思想与儒家教育思想的关系。
不能搬家为哪般?——“愚公搬家”的理性思考。
走出围城——关于教师专业发展的几点思考。
师德——临照学生心灵的永恒阳光。
四十五分钟之后怎么办?——历史教学更要重视课外研究。
如何避免学科损伤——谈初中物理双语教学。
论数学日记的教育价值。
研究性学习中问题解决的操作模式的实证研究。
让学生成为思维的主体——高中政治课教学中以问题为导向发展学生主体性的实践。
走出“精英主义”，让每一位学生成功。
关注班级沉默的大多数——浅谈中等生教育。
文质之辩——关于课改实践和听课的几点思考。
中学生空间能力发展的性别差异研究。
开发“校园人文环境”课程的探索与思考。
重视学生的听力培养听知能力。
低效管理：基于学校产权制度视野的分析和对策。
让写作成为语文教师的份内工作。
高考日记——对教育的几点反思。
关于教师发表论文合法性的调查报告。
语文课堂，万紫千红总是情。
课改中，语文活动教学如何避免作秀。
小学生语文家庭作业的设计研究报告。
范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告。
谈“对话式”课堂教学。
文档为doc格式。
德育论文好题目
德育管理者树立正确的学生观，对于搞好德育改革至关重要。下面是德育论文好题目，欢迎参考！
中职学生由于大部分面临即将就业的问题且其生源素质参差不齐，加之传统的德育教育工作理论性强，比较枯燥，导致教学难度增大。中职教育中的德育教学好坏直接影响着学生的未来价值观和生活观，同时也影响到学校的管理程度，因此，德育教育在中职教学中占据很重要的地位，这也对传统的德育工作提出了挑战。结合教学实践经验，初探活动教学法在中职教学中的应用。
中职教育；活动教学；德育。
一般认为，中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。这些使得中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
传统的德育一般是以说教为主，这种方法因为其本身的理论性太强，使教学内容很难生动、形象，很难调动学生的主动性、积极性，而德育的主要目的是通过形成学生的正确思想观，从而形成正确的行为，也就是其有很强的生活性和应用性，这就使得传统的说教教学效果是有限的，是很难达到其目的的。现代教育改革要求改变原有的传统教学方式，逐步往活动教学方法切换，笔者就谈谈对教学方法的看法。
作为最基础的部分，课堂知识教育其实是必不可少的组成部分。课堂知识教学的主要意义在于让学生对知识有个基本的认知，为今后开展活动教学奠定一定的基础。当然，这其中也讲究方式方法。在课堂知识教学中穿插故事、案例是非常好的。因为德育知识略显枯燥乏味，如果加上其他内容可以一改以往的课堂死气沉沉的状态，让课堂活跃起来，使学生能体会到德育知识的真谛和意义，从而为今后开展多方式的教学提供好的.基础条件。
教育是自我的要求，只有在意识上觉悟自身发展的主动权掌握在自己手上，才能实现生命的自我塑造，才有成功的教育。那么，如何做到意识到行动的提升？用传统的说教是很难实现的，因为学生没有切身的体会，思想是很难促动其灵魂的，如果将现实的场景应用于教学，让其身临其境，这势必会收到很好的效果。所谓“吃一堑，长一智”.比如，在教学就职品德时，我让学生模拟情景：一个应聘者，一个面试者，然后互换，这样通过模拟情景，角色换位，让大家来体会，一个应聘者应具备的品质及技巧，如果这种品质和技巧缺失，会产生什么结果。这样比单纯理论说教效果要好得多。
清明节到了，我组织大家参观革命烈士陵园，让大家重温战火纷飞的峥嵘岁月，让大家体会美好新中国和美好新生活的来之不易，从而可以对学生进行很好的爱国主义教育，同时绿色的祭奠方式（如鲜花或者网络祭奠的引用）也将“低碳”生活方式引入。
不平凡的行为和业绩。可以说这样的活动是很成功的，在看完这样的道德模范活动后，大家反响强烈，积极讨论，有的现场现编诗歌予以歌颂，有的现编歌词唱出心中喜悦，有的甚至还留下了“幸福”的泪水。同时我也给他们布置了课后作业，让他们写出其观后感和从道德模范身上学到的值得学习的地方。学生交上来的作业让我“大吃一惊”,可以说写得相当有意义，对大家的身心造成很大的触动作用，起到了设计之初应有的作用。1963年3月5日，毛主席“向雷锋同志学习”的题词发表之后，每年的3月5日被定为学雷锋日。2014年3月5日正值第52个“雷锋纪念日”,在这天我安排学生去“享受”了一番，去电影院看励志电影《离开雷锋的日子》，该电影我之前看过，可以说对我的触动很大，我相信这样的活动也能对学生起到应有的教育作用。果不其然，效果出其不意。可以这么说，很多学生没有经历过那个年代，有的甚至对雷锋是何其人也都不得而知，但大家在现场形成了共鸣，纷纷提出要向雷锋同志学习，学习其精髓，学习其做人，从而对他们进行了很好的道德观、人生观和价值观的教育。当然，这样的活动我会一直持续下去。
良好的家庭教育是对学生进行良好德育的重要途径，学校是学习之所，而家庭是学生生活和成长的主要场所。所以，家庭教育对学生的德育非常重要。我会定期在学校召开“家长会”,让学生家长来学校了解其孩子的学习和生活状态，指出学生的心理波动和不稳定状态，同时对家长进行德育重要性的讲解，让学生家长重视起来，回到家后也可以对孩子进行这方面的教育和培养，学校和家里双管齐下来开展教育活动，从而为学生进行德育创造良好的社会条件。
当然，中职学生德育不可能一蹴而就、一劳永逸，也没有放之四海而皆准的方式方法，如何有效地对学生开展德育是摆在学校和家长面前的一个“方程式”,解法可能有很多种，方式方法也有很多种，以上的几点看法是笔者在教育实践活动中的经验总结，效果可以说还是不错的，望对教育同行们有借鉴之用，同时也作为“抛砖”之言，望能引出“引玉”之论。
德育论文题目【】
3、浅谈在初中阶段加强德育教育的重要性。
4、关于农村初中德育工作的思考。
5、新时期的农村初中德育工作初探。
6、农村初中德育工作之我见。
7、初中德育途径与方法浅探。
8、初中德育教育初探。
9、初中德育生活化教学模式探析。
10、初中德育内容体系的建构问题探析。
11、谈谈对初中德育管理工作的理解。
12、初中德育工作的四个乐章。
13、如何有效的开展初中德育教育工作。
14、浅谈如何进行初中生德育教育。
15、浅谈如何做好初中生德育工作。
16、初中德育课程的建构与实施。
17、如何提高农村初中德育工作的实效性。
18、新时期初中德育管理体制的反思。
19、论初中英语教学中的德育渗透。
20、初中德育实效性评价的有益尝试。
21、初中德育课程。
22、初中德育教育浅议。
23、细化养成教育、促进品德形成——初中学校德育工作方法略谈。
24、论初中德育教学中的转化与结合。
25、农村初中德育教育初探。
26、农村初中德育存在的问题及其对策。
27、全寄宿初中学生德育评价体系初探。
28、略谈初中班级德育的整体性思路。
29、农村初中德育现状及对策分析。
30、初中学生德育现状及对策浅析。
31、班级文化建设在初中德育中的功能。
32、初中增强学校德育实效性浅见。
33、初中地理教学中的德育渗透。
34、初中阶段德育工作浅谈。
35、浅谈初中班主任德育工作。
36、初中班主任德育工作实施方案研究。
37、在初中德育建设中弘扬人文精神。
38、实施精细化管理、提升初中德育有效性——谈德育的精细化。
39、美国、新加坡、香港初中德育教材评析。
40、开展阳光体育活动、加强初中德育工作——以萍乡市第三中学为例。
41、浅谈初中班主任工作中的德育渗透。
42、家庭隐性残缺现象给农村初中德育工作带来的新课题。
43、以“公民教育”为载体的初中德育——基于一所农村初中公民教育。
44、日日做实事，事事育新人——万载县双桥初中德育工作中“每日一德”
45、活用德育教科书的基本原则与主要策略——以初中德育教材为例。
46、浅谈如何在初中政治课堂教学中进行德育渗透。
47、如何加强农村初中学校德育管理。
48、如何做好学校的德育工作。
49、初中体育德育教学探究。
50、新课改下的初中班主任德育工作研究。
德育论文题目【】
3、论中学感恩教育与和谐校园建设。
4、浅谈职业中学德育课教学模式构建策略。
5、论网络对中学德育工作的影响及应对策略。
6、在中学德育工作中如何渗透心理健康教育。
7、论中学隐性德育实施中的问题及对策。
8、浅谈中学班主任的“恩威并施”教育。
9、中学政治课开展“三观”教育初探。
10、营造生态文明氛围构建和谐校园--绍兴市元培中学生态文明教育纪实。
11、家庭教育功能的弱化与当前中学德育的困境。
12、浅谈特色德育教育建设--以重庆市杏林中学儒香特色德育教育建设为例。
13、利用地方德育资源对中学生进行思想品德教育的方法探讨。
14、论中学德育中的人文关怀。
15、浅析中学时期的思想道德教育及对大学生的影响。
16、初中英语课堂中的德育渗透之浅谈。
17、价值多元化背景下中学德育创新论析。
18、心理学辅导技术在中学生态德育的实践初探。
19、国外中学德育教育模式及其对中国德育教育的启示。
20、实现大学与中学德育有效衔接的思考。
21、城乡结合部初级中学德育工作策略。
22、中学德育教育实效性存在的问题及成因分析。
23、互联网思维背景下对中学德育的新解读。
24、浅论团体心理辅导在中学德育中的运用。
25、深化初中学生的责任意识。
26、农村中学德育量化评价与质性评价关系的思考。
27、道德信仰失范背景下的中学德育困境。
28、浅析多媒体网络促进中学德育的发展。
29、新课程背景下中学体育德育评价理论探讨。
30、地理教学德育要素的挖掘与利用探讨。
31、“微时代”背景下的中学德育工作探析。
32、中学思想政治教师专业素养研究。
33、中学思想政治课教学实践化低效分析。
34、与“生”俱进优化德育策略。
35、时事政治融入初中思想品德教学的策略研究。
36、初中德育建设中渗透社会主义核心价值观的有效途径。
37、对中学德育教育的思考与建议。
38、新媒体下的翻转课堂对提高中学生政治课学习兴趣的作用。
39、初中物理教学中德育渗透举隅。
40、中学语文课堂教学渗透德育理念新探索。
41、思想政治课教学生活化的探究。
42、浅谈初中思想品德教育与心理健康教育的。结合。
43、初中思想品德课学生兴趣培养之尝试。
44、中学德育人文关怀缺失的现状。
45、“和文化”教育特色学校建设探究。
46、高中思想政治有效教学探索。
47、面向浅谈核心素养的德育课程体系建设。
48、中美中学德育实施之比较。
49、班级道德讲堂对中学德育途径的创新。
50、学习儒家经典文化提升教育教学质量。
德育论文题目【】
关于论构建大美术观的艺术教育体系。
简论面向卓越工程师教育的计算机辅助技术双语教学。
谈谈bcg矩阵法在地方本科院校转型现代职业教育中的应用。
简谈小学教师教育叙事的理由与反思。
试析靖煤职工教育培训工作四点深思。
研讨对开展教育实践活动背景的。
简述对中职学校学前教育专业舞蹈基训的深思和。
谈高职化学素养与药学职业素养迁移教育。
浅议职业教育校企合作的模式与经济效益。
对于加强学生心理健康教育的对策。
谈义务教育学校教师队伍均衡发展。
试议地理教学中的环境教育。
探究新加坡教育信息化：理念、挑战与经验。
对于对中职数学教学渗透人文教育的。
有关于职业学校电子技术教育中的实训教学。
试论对幼儿园美术教育的创新深思。
对于对发展城乡职业教育一体化的'深思。
关于把握教育核心再创教学方式。
试谈刚柔相济，丰富教师的教育生命。
谈述博物馆公共教育之馆校合作。
浅论高校教育技术公共课三十年。
阐释农村弱势群体子女教育的有效对策。
试谈剖析幼儿教育理由及对策。
探讨国家职业资格鉴定在高职教育中的意义。
简论三十春秋风雨砥砺民族教育写就华章。
分析北京基础教育课程改革总结交流会举行。
对于农村弱势群体教育群体的。
小学德育工作论文小学德育工作论文题目
小学生的德育工作是每一位教师的责任，而且也要联合家长和社会共同做好这项工作。小学生独立思辨能力缺乏，模仿能力较强，因此，在面向小学生开展德育工作时要抓住这些特点加以展开。
小学生道德教育德育工作我们都知道，道德教育是非常重要的，这关系到整个社会的长治久安，关系到国民的安居乐业。因此，作为小学德育工作者要认识到德育的重要性，真正将德育工作落到实处。当前，受西方价值观念的影响，我国国民价值观呈现出多元化的特点。所以，为了做好小学生的德育工作，为了应对当前复杂多元的德育环境，我们要深入研究新形势下的德育工作方法和思路，将德育工作切实有效开展。
当前德育教育的环境已经与以往不同，所以，面向小学生的德育工作也要以新的思路加以展开。这是形势发展的需要，否则就会导致学校德育工作无效化的结果。所以，德育工作的创新实际上是一种形势发展的需要，创新是一种必然，不仅是形式上的创新，更是一种内容和方法上的创新。学校德育工作也要根据新的变化，综合各方资源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契机，真正有效落实学校道德教育工作。对于小学生来说，他们身处的社会环境更加复杂，有着太多偏离主流道德价值观念的言行充斥在身边，由于小学生容易模仿，所以，这就容易使得小学生在道德修养的道路上走偏。这种情况需要引起学校德育工作者的重视，认真观察学生的表现，及时纠正他们身上所表现出来的偏差。从创新的角度来看，一定要发挥学生在德育中的自主性，避免传统的简单灌输的方法，而是引导学生们自主思考社会现象，懂得分辨哪些是好行为，哪些是坏行为，哪些值得学习，哪些要坚决远离。只有这样，学生们才能在复杂的社会环境中保持道德观念的正确性，才能成长为对社会有益的人。
如今互联网发展迅速，我们也可以从网络中进行德育工作，这实际上拓宽了进行德育工作的渠道，由于网络把更多的人联系在了一起，因此，有很多创新的空间，大家可以从这个思路进行更多工作的创新。
二、从培养学生良好学习习惯入手培养良好的道德品质。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”小学阶段是人成长的起步阶段，也是个人素质养成的初始阶段，在这一阶段培养学生养成良好习惯尤为重要。好的习惯实际上就包含着正确的`道德价值观的教育，从行为入手，效果更好，这恰好符合小学生善于模仿的特点，是小学生德育工作的一条经典而有效的途径。小学生从幼儿园进入小学就需要适应新的环境变化，从这些新的行为习惯开始，一点点的塑造自己的性格品质。小学生的礼貌用语和行为、学习中的品质养成、预习、听讲、做作业等事务中都体现着一个小学生的道德素养，将这些规则规范真正内化成小学生的一部分，让他们的超我形成，从而达到自律的程度。
三、积极整合多方面资源，共同做好小学生德育工作。
学校、家庭和社会共同承担着道德教育的工作。而且如果这三方面不能达成一致，就会相互牵制，抵消教育的效果。因此，在学校的小学生的德育教育中，教育者要调动一切可以调动的力量。学校方面要经常与家长保持密切的沟通联系，对学生的在校表现情况与家长沟通，如果发现有的学生思想和行为中有着较多的不良表现，就要考虑是不是家庭道德环境本身出现了问题，遇到这样的情况，教师可以适当家访。但是由于家长已经是成人，各方面思想工作并不容易做通，因此，教师要把主要的精力放在学生的身上，帮助学生认清正确与错误，改变不良习惯。
在学校周边环境中，有社区等可以利用的道德教育资源，学校方面可以联合这些政府、社会组织等联合组织一些道德教育活动，让更多的小学生参与到其中。互联网中也有很多充满正能量的资源，要给小学生介绍这些资源，让小学生多查阅这方面的信息，避免消极负面的信息刺激，养成良好的网络习惯，做一个讲文明，热爱祖国和社会的健康公民。
总之，在小学生德育工作中，我们要看清形势，在目前价值观多元的大环境下，努力创新，有条不紊的搞好小学生德育工作。在工作中要结合小学生的身心发展特点，侧重行为的塑造和良好习惯的养成。及时识别小学生身上所表现出的言行方面的偏差，用有效的方法加以纠正，帮助小学生学会识别社会中错误的思想和行为，用正确的思维和观念武装自己的头脑，成长为一名健康、活泼对社会有益的幸福的人。
参考文献：
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[4]陈宗庆.小学德育主题活动系列化研究[d].上海师范大学，2013.
小学德育工作论文小学德育工作论文题目
首先，社会发展越来越快，但是学校的德育工作却相对滞后，两者之间形成了一定的矛盾。在很多学校教育中，尽管坚持学生的道德教育，但事实上，这一方面的教育还非常欠缺，导致学生对德育观念的淡化。另外，德育教育目标与社会发展目标相背离，所谓的德育教育仅仅局限于学校，并没有延伸到社会中。另一方面，德育教育的内容存在问题，不能满足学生的需要。应试教育下的德育教育，往往都是老师在前面讲，学生在下面被动地听，一味的灌输使学生感到厌烦。因此，传统的德育教育没有重视人的作用，忽视了学生的主体性，与社会发展严重不符。
然后，家庭、社会的不良影响与德育教育产生冲突。对于小学生来说，家庭、社会以及学校都是它们经常生活的环境。而学校是这三者中对学生价值观、人生观培养的重要阵地。但是，目前来看，学校、家庭以及社会的德育教育目标还不统一，在社会和家庭中的一些不良因素会对学生的价值观念造成一定的影响。
另外，小学德育工作的实践活动还严重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通过实践活动才能实现。但是，在相当长的一段时期中，学校的德育工作仅仅停留在口头讲解的层面，还没有深入到实践活动之中，学生的实践机会微乎其微。这样一来，德育工作不能真正提高质量，学生也失去了锻炼的机会。有的老师在教育方法上存在问题，只知道一味地照着书本读，忽视了学生的厌烦心态，导致德育工作严重缺位。
德育工作要从小抓起，因此，小学生的德育工作是非常重要的，因此他们是为了社会主义建设的接班人，也是未来社会发展的希望。小学生正确价值观的树立对于我国社会主义事业的发展起着巨大的推动作用。
首先，坚持以人为本的思想。在德育工作中的重点是教会学生为人处事的道理，这也是教育的重要内容。德育工作中的主体是学生，因此，我们应该给予学生足够的尊重，和他们交朋友，及时了解他们的需求。不管是什么样的教育都要重视人的主体作用，并且他们也需要得到一定的尊重与理解，这不仅是社会发展的需要，也是时代发展的必然要求。
其次，坚持综合发展的思想。我们从事德育教育工作，主要目的是提高学生的综合素质。因此，小学生的发展要从多方面入手，让各个方面平衡发展，以提高学生的综合素质。
最后，要坚持德育工作的系统性。德育工作是一项非常系统的工程，既是各个学校的任务，也是家庭和社会的任务。因此需要各方面加强合作。因此，我们需要系统的德育观念作为指导开展小学德育工作。学校是一个小的德育系统，而每一个班级是该系统的一个子系统。在这一思想下进行德育教育工作可以提高工作质量。另外，加上家庭系统、社会系统的配合与支持，各个系统相互交叉，使小学生的德育工作有效地开展。
小学的德育工作最终目标是使小学成为热爱祖国、热爱人民、热爱社会的良好公民。只有做好德育工作，学生在今后的社会生活中才能更好地遵纪守法，严于律己。另外，德育工作可以使学生在德、智、体、美、劳方面全面发展，为今后社会主义的建设奠定坚实的基础。
第一，我们可以建立适合小学生特点的德育课程。针对目前小学生德育课程中存在的问题加以修改和创新，制定与小学生发展一致的目标。小学主要以思想品德课程为主，因此，我们可以通过班级例会来开展德育工作。另外在语文、数学、体育、音乐等课程中我们也可以加入德育教育的内容。对于小学的德育教育课程，其他课程不能随意占用或者是随便改动。针对学生的年龄特诊不同制定不一样的教学方法与内容。如果学生的年级较低，我们可以通过观察、模仿等方法让学生易于理解，德育内容通常比较抽象，我们可以通过简单的方法将其表达出来，让学生可以接触得到。
第二，改革和创新德育教育方法。通常我们所看到的德育教育方式主要包括：说服教育、榜样教育、实践锻炼等等。例如，在进行说服教育的时候，重点要理论联系实际，老师在进行德育教育的时候，态度要诚恳，从学生的角度来思考问题。老师所讲的实例要真实，使学生经常见到的，这样才有说服力。因此，在进行的德育工作的时候要实事求是，根据对象的特点有针对性地教育。
总而言之，目前的小学德育教育工作还存在很多问题，我们要根据这些问题有针对性地提出解决对策。小学生是未来社会的栋梁，因此，他们的德育教育非常重要，我们一定不能松懈，这样才能为社会主义建设创造出更多合格的接班人。
参考文献：
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[2]张帮琴.浅谈小学德育教育问题[j].华章，2013，（06）：289。
德育论文题目【】
5、中职学校班主任德育工作的几点思考。
9、中职班主任对学生进行德育激励的策略。
10、中职班主任德育工作的困境与策略。
11、中职班主任“管育并重”德育模式的构建。
12、职专班主任做好德育工作的方法论。
13、职业院校班主任工作应突出德育为先特点。
14、职业学校校园文化建设与班主任德育教育工作探讨。
15、职业学校班主任德育工作研究。
18、职校班主任德育工作探析。
19、职高班主任用爱心构建德育教学。
20、职高班主任德育工作优化策略探究。
21、职高班主任德育工作实效性提升措施研究。
24、用系统化的理念引领中职班主任德育工作。
32、倾注爱心讲究艺术--浅谈职校班主任德育工作。
33、浅析中职学校加强班主任德育工作的措施。
34、浅析中职学校班主任德育管理有效措施。
35、浅析中等职业学校班主任德育工作的有效性。
36、浅析艺术类中职班主任如何做好学生的德育工作。
37、浅谈中职院校班主任德育工作的实效措施。
38、浅谈中职班主任的德育管理。
40、浅谈职业中专班主任如何开展学生的德育工作。
41、浅谈职业学校的班主任德育工作。
42、浅谈职业学校班主任如何开展德育教育。
45、论中职班主任“管育并重”德育模式的构建。
46、论职业教育中班主任的德育创新。
48、基于“管育并重”德育模式下中职班主任管理艺术。
50、管育结合的中职班主任德育探讨。
51、关于中职学校班主任德育工作的思考。
52、高职院校德育教师-班主任团队管理研修班培训心得体会。
53、高职院校班主任开展德育教育的途径载体。
55、高职班主任德育工作浅析。
小学德育工作论文小学德育工作论文题目
教育家陶行知先生主张“生活即教育的理论”，提出了“知行统一”的要求。此理论通过倡导推行生活教育运动，力图打破学校与社会、教育与生活的界限。在新课程改革的背景下，德育“回归生活世界”已逐渐成为学校德育工作者的共识。学校德育工作的有效开展，必须以生活为教材，把人类思想道德精华、中华民族传统美德融入生活，从而让学生在生活中受到教育熏陶，获得体验感受，不断提高思想道德素质，养成良好的道德行为习惯。
一、创设生活环境，营造德育氛围。
学校作为学生道德成长的主场地，应着重强化德育环境的创设。然而，伴随我国改革开放的不断深入，经济利益至上、拜金主义、利己主义等不良风气的广为存在，让社会道德迷失、底线崩溃，对青少年的道德养成产生许多不利影响，也与学校的德育工作形成尖锐冲突。作为学校，应以提高学生基本道德素质为核心，以抓生活方式、行为习惯养成为基本点，积极美化、净化育人环境，充分利用思品课、班会课、中队课、升旗仪式下的讲话进行广泛宣讲道德规范与要求，从而帮助学生养成做人所必须具备的基本行为和觉悟。以本校的具体做法为例，通过印发《小学生日常行为规范》中“三字经”和“四字歌”的宣传材料，向学生提出“孝父母、尊师长、爱社会、规行为、养性情”15字德育基本内容，并将这些内容细化为与学生生活相关的具体行为要求，便于学生接受。此外，良好的家庭教育环境也有利于学生的健康成长，有利于学校德育工作的有效开展。
二、对话沟通生活，构建德育课堂。
建构主义教学论认为，应当把学习活动置于一个社会环境中，使学生自主地从情境中和互动中去形成知识。在平时的语文课堂中，师生间应保持一种平等关系，应尊重学生的知情权、参与权、发展权，使沟通情境和沟通关系如同社会生活交往过程一样，具有多样性、多层面、多维度，从而使学生获得平等与尊重、信任与友善、理解与关爱等积极的生活体验和生活态度。对教者而言，具体要求：
1.可亲可近。师生对话时，教者应面带微笑，尽量与学生坐得近一点，可采用促膝交谈的方式，以此缩短彼此之间的心理距离。
2.专心致志。与学生谈话时，要能认真倾听学生说的每一句话，要能接着学生的话头，用先扬后抑的方法，在肯定其合理成分的基础上，表明自己的观点。
3.以情感人。与犯错的学生谈话，在坚持实事求是原则的基础上，运用具体的事例，和风细雨、情理兼顾地分析其错误的`危害性。
三、开展生活实践，促进德育延伸。
生活实践是德育的生命，是德育活动的根本特性。开展生活实践，能够弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性，激发学生的情感需要和意志理想。为培养学生的勤劳品质，可组织开展“四个一”社会实践活动，即每天为家庭做一件实事，每周为班级做一件好事，每月参加一次社区服务，每学期参加一次社会实践活动。为培养学生的绿色环保理念，可组织开展“让绿色洒满心灵”系列实践活动，让学生：听《保护环境，从我做起》知识讲座；读《只有一个地球》等环保书籍；看《眼泪与水》环保宣传片；讲《地球村的故事》；诵“一字歌”节约童谣；唱《热爱地球妈妈》等环保歌曲；辩“只有一个地球”的意义；提“留住绿色”的具体措施；宣“绿色生活、消费、上网与使用绿色语言”的理念；做“植树造林”社会调查，队员们走村串户，上田头走沟坎，逐一登记农户植树的品种、棵树、位置，检查植树的质量。通过实践，促进了德育课堂的延伸，学生对道德要求的认识更为深化，将道德规范真正融到了心里，贯彻在了行动中。
四、注重生活评价，巩固德育发展。
新课程理念中对评价功能、评价内容、评价技术、评价主体、评价方法、评价角度等方面提出了明确的要求，强化“生活化”德育工作的开展，要求评价功能应从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容应从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质性的分析；评价主体与方式从单一转向多元，采取开放式、多样化的方法；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异。以我校的德育实践为例，根据学校的学情和德育工作的具体情况，制定了包含品德、操行两大类在内，涵盖思想政治状况、道德修养、学习表现、遵章守纪、环境卫生、社会实践、身心素质七大方面的《学校德育评价考核细则》。在具体操作中，坚持以重语言激励、重心理疏导、重行为指导的“三重”评价原则，以学生的参与度及在践行过程中道德、认知、情感、能力的发展作为评价指标，把道德践行作为综合素质学分制中的重要评价内容，通过学生自评互评、家长评价、教师终评，为学生建立成长记录袋，记录学生品德成长的足迹。总之，德育是一项系统的集体工程，需要学校、家庭和社会各界的支持与帮助。“生活化”理念下的学校德育，必须把德育工作的范围扩展到家庭、社区，与社会实践充分结合，协调好人与人之间的关系，如此才能促进学校德育工作的有效发展。
参考文献：
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幼儿园大班论文幼儿园大班论文题目选题
摘要教育实习是高师学前教育专业教学计划的重要组成部分，是培养合格幼师队伍最基本、最重要的实践性教学环节。
目前各高校的教育实习在实习学生、学校和实习幼儿园三方都存在一些问题，影响到教育实习的有效性。
关键词学前教育教育实习实习生高校幼儿园。
近年来，随着社会的进步和我国教育改革的深入发展，我国的学前教育事业得到更为广泛的关注和重视，学前教育专业的师资培养成为当今各高师院校争相讨论和研究的重要课题，教育实习作为高师学前教育专业教学工作的有机组成部分，对于培养合格幼师队伍起着不容忽视的作用，同样受到各高师院校的普遍关注。
为了提高学前教育专业的教育实习质量，笔者对本校参加过顶岗实习和教育实习的部分学前教育专业学生及指导教师进行调查和访谈，同时结合自身的带队实习经验，总结出教育实习中存在的几个主要问题，以期促进高师学前教育专业提高其教育实习质量。
一、实习生方面。
根据广泛的调查发现，实习生存在的问题是影响教育实习质量最主要的原因，主要包括以下几个方面问题：
(一)心理准备不足。
目前我国高师学前教育专业课程体系的设置普遍存在着与幼儿园实际情况相脱离的现象，学生在课堂和书本上学到的幼儿园与现实中的幼儿园之间存在巨大的差距。
现实中的幼儿园大多既没有宽阔的活动场地，漂亮的环境布置，又没有完善的游戏活动设施，更没有先进的教学设备，甚至要求在实习期间自己打水、买菜、做饭，条件不容乐观。
现实与理想的强大落差，使部分实习生一时很难适应，从而参与实习工作的热情和主动性不够。
(二)缺乏吃苦精神。
部分实习生简单地认为，幼儿教师的主要工作就是教授幼儿知识，做知识的传授者，至于幼儿保育工作应该由保育员来做。
然而在现实的幼儿园工作当中，实习生往往要从保育员工作做起。
除此之外，由于幼儿教师职业的特殊性，实习生在面对幼儿园繁琐的一日常规教育，包括每天接送幼儿，组织幼儿晨检、晨读、早操、三餐两点、教育教学活动、户外游戏活动的同时，还要承受巨大的心理压力，尤其是幼儿的安全问题。
从课堂到现实的工作岗位，从学校的`自由散漫到幼儿园的纪律约束，实习生的体力消耗、时间消耗与在学校相比要多出好多倍，一时之间难以承受，抱怨声不断。
(三)教学技能欠缺。
当实习生面对幼儿园实际教学活动时，总是不知如何组织和开展，大多是按照自己的思路采用“直接灌输”的方式对幼儿传授知识，而不知采用怎样的技巧和策略去吸引幼儿的注意力。
(四)实习时间难以保证。
实习学生面临毕业，许多学生要请假参加各种面试招聘会和考试，教学计划要求的实习时间很难保证，这在一定程度上影响了实习效果。
二、高校方面。
(一)实习时间短且集中。
我国高师学前教育专业教育实习普遍存在实习时间短且集中的现象。
教育实习大多统一安排在大学毕业前的最后一个学期，实习时间专科一般为4～6周，本科一般为6～8周，与国外同类院校相比，实习时间较短且集中。
虽然我国部分高师院校，也曾在教学期间安排学生到幼儿园进行参观、见习及顶岗实习活动，但这种情况较少且大多时间较短，学生无法深入幼儿园工作当中，无法得到真正的锻炼。
(二)教育实习内容和功能单一。
从我国高师学前教育专业教育实习的现状来看，大部分院校对教育实习功能的理解有所偏颇，大多只重视在实习过程中对学生组织教学活动能力的训练，而忽视对实习生有关幼儿园管理工作、幼儿园保育工作、与幼儿家长的交流与沟通等方面的技能锻炼，实习功能单一。
(三)实习评价不够完善。
高师院校对实习学生的评价与考核制度也存在一定的问题。
从评价与考核的主体上看，各高校主要强调从学校单方面的打分，而忽视了与学生的自我评价和实习单位的评价相结合，评价与考核不够全面。
在评价与考核的内容上，大多数高校多以学生实习结束时上交的教案、教育笔记、教育总结、调查报告作为最终评分的标准，而忽略在实习过程中对学生的工作态度、实习纪律，以及教学实践能力的提升等相关内容的考核，这在一定程度上使实习生产生侥幸心理，不能认真完成实习任务。
(四)教师指导不到位。
指导教师是教育实习计划的重要组织执行者，其工作态度和能力水平直接影响实习质量。
各高师院校在选择实习指导教师时，往往会选派那些刚刚参加工作的年轻教师，这些教师往往理论有余而经验不足，自己几乎没有参加幼儿园实际教学工作的经验，对幼儿园工作是怎么一回事显得不太了解，到了幼儿园忙于适应环境、了解情况，根本不知道如何对学生进行指导，因而大大影响到学生实习的成效。
(一)实习基地较难稳固。
稳定的实习基地是开展教育实习工作的重要前提和保证。
教育实习表面上看是实习双方互惠互利的，其实幼儿园方面需要做出更大的付出，接受学生实习后，幼儿园正常的教学安排和进度就会受到一定程度的影响。
(二)给学生提供的实践机会较少。
一些幼儿园因为对学生的工作能力持怀疑态度，所以表面上接纳了学生来学习，实际上却只是让学生负责打扫卫生、维护安全这一类的工作，学生接触不到幼教的核心工作，没有得到实质性的锻炼与提高，使实习活动流于形式。
21世纪的幼儿教育是全世界共同瞩目的话题，幼儿教师是幼儿教育的主力军，而教育实习又是幼儿教师成长过程的重要一环。
因此，我们只有不断探索和研究教育实习中出现的新问题，并采取相应的措施，促进学前教育事业整体水平的提高。
参考文献：
[1]王立文.高师学前专业本科生幼儿园教育实习的困境与出路[j].教书育人高教论坛.2010(5)。
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[4]张文娟.学前教育专业实习的困境与出路[j].当代教育论坛(下半月刊).2009(3)。