活动方案的制定需要考虑参与人员、场地、时间、资源等各方面的因素,以保证活动的顺利进行。接下来是一些活动方案的实例,希望能给大家提供一些创新和丰富的思路。
研修活动方案设计
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
1、成立校本研修工作领导小组。
(1)校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。
(2)学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。
(3)教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。
(1)健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。
(2)校本研修要长计划、短安排,重落实,勤记录、抓过程。
(3)建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。
(1)专题带动:通过专题研究,形成校本办学特色,促进教师行为改进。
(2)集体充电:要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习,变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。
(3)观摩听课:广泛开展观课活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。
1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。
(1)师德研修:认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。
(2)基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。
(3)教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。
3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
(一)组织保障。
1、成立校本研修领导小组,由以下人员构成:
组长:***校长。
副组长:***副校长。
组员:教导主任语文教研组长数学教研组长。
校本研修领导小组每月一次例会,制定方案,保证进度,监控质量。
2、针对校本研修工作,由学校每月进行检查,每学期选出校本研修成绩突出的教师给予表彰和奖励。
(二)经费保障。
1、每年要确定专项经费用于教师校本研修。
2、积极为教师外出考察、学术活动等提供经费保障。
3、确保对校本研修工作中表现突出的个人进行奖励的经费。
小学校本研修活动方案
为切实做好校本研修工作,进一步搞好本年度的校本研修活动,提高改善校本研修活动效益和教师的业务素质水平,根据济源市教育局《关于做好xx-20xx年度校本研修活动的通知》要求,特制订我校校本研修活动方案。
全校具备专业技术职称的在编教师。
xx年7月1日至20xx年5月30日
80学时(72合格)
本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。
1、阅读。40学时。从本年度起,校本研修的阅读内容扩展为两领域。一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。我校集中学习《学校无分数教育三部曲》;二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。我校本年度主要组织阅读莫言的作品系列。要求教师分阶段阅读相关章节内容,做好批注,并组织好专题研讨活动。
2、主题研修。30学时。以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题,开展相关的主题研修活动。形式以小组观课议课,校内研修交流,个人课题研究等。各教研组要精心组织,做好记录,真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。
3、教育电影。10学时。校本研修活动中每月主题研修时间要间开展一次教育电影的观看活动。我校主要组织教师集体观看《地球上的星星》和《放牛班的春天》两部电影,及时进行研讨交流活动,并撰写不少于500字的观看心得。
1、学校要做好骨干教师的专项阅读工作,要依托“济源名师成长工作室”平台,开辟推荐书目的共读交流平台,组织骨干教师按照师训科的进度安排,按时阅读,撰写心得,在平台上进行交流。
2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。
3、利用自己的博客在“济源研修茶座”网站上撰写相应的读书感悟,以供交流。
济源市学苑路小学
20xx年7月
校本研修活动方案
一、目标:
本学期,我校组语文教师将在学校领导的正确领导下,脚踏实地,开拓创新,以学生发展为本,努力培养学生的创新能力和实践能力;以提高教学质量为中心,狠抓实效,大力促进教师专业化发展。紧紧围绕学校本学期工作目标,进一步加大课堂教学改革的力度,规范教学常规管理,强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能,全面提高学生语文综合素养。
二、 本学期的教研主题:习惯校正,环节落实。
三、措施:
1.阅读教学:
1)三统一:统一学案,统一(集体)备课,统一进度。统一学案,分工合作,优化设计,实现高效;学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练,讲练结合,从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。
2)探索以学为主的课堂教学新模式,推广“自动・互动・扩展”的导学法,提高学生学习语文的兴趣。
3)努力校正学生学习习惯,人人必备课堂笔记本、纠错本;
4)课堂练习,针对重点、考点,提前适应中考题型;实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。
5)构建“书香人生”,建议生均图书2――3本;每周开设一节阅读课,老师必须做好阅读指导,圈定书目,做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。
2.作文教学:
2)各年级组统一使用作文学案;
5)尝试以赛促学的方式,每学期建议举办或参加一项大型的赛事,提升语文学科的档次;
3.教研活动:
1)统一组织听评课,实施以评促教,以评促改;
2)两一次教研会,原则:简短、简洁、务实、高效;
3)组织1次大型活动。
4)积极参加校内外各项活动,及时了解中考最前沿信息;
4.周末作业:
1)每周一次,以16开纸为准,原则按进度精选精段阅读;要求评改,计算教案数;
2)周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读,从平时为备考做好准备;注意保存,以备复习。
【范例】
从何炳章主任的“嗜书如命,每天阅读,务成习惯,终生坚持”的理念中,我们得出几点启示:课外阅读不再是一种强加的任务,而是师生共同的学习需求;课外阅读不再是一种外显的学习模式,而是一种实实在在的生活方式。只有在一天天的阅读积累中,才能达成书香人生的理想。只有在一天天的阅读体验中,才能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在的阅读生活,才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。
实验至今,我校教师积极探索着一些行之有效的方法,也在指导学生开展课外阅读上取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中,语文教研组将重点展示本组教师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果,以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。
一、活动目的:通过本次活动,展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面的做法及部分收获,在集中的研讨活动中,促进“课外阅读”课题研究的继续深入。
二、活动内容:
第一版块:二十分钟课外阅读课展示
我校将课外阅读课纳入班级课表,每周安排三节二十分钟的阅读课,为教师的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里,老师们或指导学生如何进行课外阅读,或组织学生进行读书交流,或在学生自主阅读的同时给以具体指点?形式多样的课外阅读课既创设了良好的阅读氛围,又给学生的课外阅读以必要的指引。
第二版块:课外阅读指导课例
我校教师讲坛已成为特色教研活动之一,一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛,围绕她们在具体教学中如何培养每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开交流,再一次点燃研讨激情,碰撞思维火花。
第四版块:专家、教师互动研讨
闭门造车无法适应发展的需要,我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领,期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验,取长补短,在提高理论水平的基础上不断改进我们的实践方法,力求让每一位学生爱上阅读,从阅读中获益。
三、活动安排:时间:12月4日(周四) 下午2:00
地点:虹桥小学多媒体教室,具体安排:时 间,内 容,地 点,负责人
2:00――2:20每班开放二十分钟
课外阅读课各班教室陶胜利2:30――3:10
课外阅读课:《夏洛的网》多媒体室周晓华3:20――4:10
教师讲坛:《让书香浸润校园 让经典陪伴童年》
校本研修活动方案
本次“校本研修”活动是以教师日常教学活动中的困惑和问题为研究对象,教师自身为研究问题的主体,在学习理论,借鉴经验的基础上,寻找策略,优化教学行为的一次研究活动。主要是解决教师各自在教学活动中所遇到的实际问题,是一次在开放情境中,自己确定研究方法,自主地开展研究,通过多种渠道主动收集、分析、处理信息,并加以综合应用,解决实际问题的一种新颖的校本教研活动。
一、本次研修课题确立的原则:
1.从学校出发,解决学校和教师面临的问题研训。
2.学校享有充分的自主权,教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。
3.它既满足教师的需要,也满足学校发展的需要,两者有机协调和统一。校本教材具有实用性,让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。
4.这调动了教师再学习再创造的激情,有助于教学科研能力的提高。
5.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。
二、本次研修课题问题的提出及研修目标。
1、问题提出:
为了满足教师在数字化校园环境下进行教学的需要,上级为我校配发了多台多功能触摸一体机,通过教师访谈,常态课调查,发现困扰教师的问题——教师使用多功能触摸一体机的热情高,但是缺乏技术支持和理论支撑,使用起来还不够得心应手。根据教学发展需要及我校教师实际情况,我校决定把《多功能触摸一体机与各科教学整合》作为本次校本研修活动的主要内容。在本次研修活动中,学校不包揽一切,要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置,尊重教师个体的发展愿望,创设一切便利条件,充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力,并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践,使教师个体价值与学校群体绩效得以最大限度的显现。
2、研修目标:
通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式,提升教师运用多功能触摸一体机的技术水平,提高课堂教学效率,促进教学质量的提升。
三、
活动一:收集教师急需解决的应用技术难题时间安排:
研修形式:各教研组收集教师在平时应用多功能触摸一体机进行教学活动时所遇到的操作疑难问题,进行适当的整理,以教研组为单位,统一以书面形式反映给负责技术支持的李娜老师。
预期成果:把教师急需解决的问题按轻重缓急排序,建立档案负责人:李娜。
活动二:由信息技术骨干教师进行技术培训,解决教师在教学活动中遇到的实际问题,参训者实际操作、演练。
一、两个问题,讲解与操作演练相结合培训者:李娜。
研修形式:观摩课、自我反思、观课议课、案例分析活动要求。
1、开展以课例为载体的研修活动。
2、要围绕研修专题研讨,避免就课评课或脱离专题。依据观察量表等技术手段进行科学分析。
3、组长要善于引导教师激发质疑,有学理得、的追踪与交锋。
活动六:积极参与多功能触摸一体机与各学科整合的课题研究时间安排:三年左右。
3研修方式:专业引领下,同伴互助式的课题研究。
陈相九年一贯制学校教务处。
2016年11月1日。
教研组研修活动方案
“改革最终发生在课堂上。”作为课堂教学一线的美术教师是美术课程改革得以顺利实施的核心力量和关键因素,美术教师的队伍决定着美术教育的品质和发展。因此,美术教师专业成长非常重要。长期以来,我校美术教研组的教学力量都比较薄弱,忽视了教师专业成长,组内教研工作也一度停滞不前。本期我校美术教研组教学力量大大增强,区美术学科带头人李飞老师、教研经验丰富的袁红老师,以及工作半年干劲十足的宋艳老师,组成一个充满生机活力的美术教研组。这也为本期开展美术教研工作奠定了一个扎实的基础。本期教研计划如下:
为了提高教师专业素质,培养教师教学以及解决实际问题的能力,本期教研组决定改革以往传统的教研方式,实行“专题式行动研究”教研方式。这与李飞老师负责的区级课题“专题式小学美术教研策略的研究与实践”是相结合的,即让教师在教学中自主总结出有研究价值的专题,进行研究,让教师真正投入到教研中并成为研究的主体,让教师成为单个的教研体在自己的教学中进行研究,然后在组内这个教研共同体中进行研讨交流,教学与教研相结合,切实提高老师们的课堂教学和研究能力。
在本期首次美术教研组研讨会议上,三位老师对本期研究专题提出了初步设想。袁红老师重点针对五六年级学生美术学习的消极倦怠情绪开展研究。宋艳老师针对低年级学生绘画辅导开展研究,李飞老师针对学生欣赏教学、想象画课例等进行研究。
在开展专题式行动研究中,秉承主体性、创造性、协同性、指导性原则,讲究持续性、有组织有计划,定期进行组内交流。
教师基本功是美术教学的必备技能。本期结合区里的绘画小组,定期参加区内写生和基本功训练,组内不定时进行绘画写生训练、观摩和交流,提高全体美术教师的美术基本功。
本期学校增设了美术社团活动班,由宋艳老师负责,三位老师轮流上课,宋艳老师撰写计划方案并负责全班活动工作,其余两位老师紧密配合,让社团活动开展的长期、有效、全面深入,并取得优异成绩,打造美术社团品牌。
周活动内容。
1组内教师研讨会,制定教研计划。
2个人研究专题确定研讨会。
3听xx老师的研讨课《加一加变一变》。
4听xx老师的研讨课《彩点点》。
5组内绘画写生。
6省博物馆画展观赏、交流。
7撰写美术教学论文。
8xx老师讲座《怎样说课》。
9听xx老师的研讨课。
10五一节放假。
11美术社团学生小画展。
12辅导学生参加美术比赛。
13组内绘画写生。
14参观东晖小学美术特色组活动。
15xx老师讲座《学生课堂教学管理》。
16组内专题式行动研究活动总结。
17学期总结。
校本研修携手活动方案
“校本研修城乡携手行动”活动月实施方案 根据区局《“校本研修城乡携手行动”活动月安排意见》和区局《关于推进校本研修工作的指导意见》精神,结合我校实际,全面推进我校校本研修的开展,经校委会研究决定把我校“校本研修城乡携手行动”活动月安排如下:
一、 成立我校“校本研修携手行动”活动月领导小组
组长 赵军强
副组长:李强
成员:邱斌周 雷金龙 邱晓莉 各教研组长
二、 活动内容和阶段安排
(一)、宣传动员和准备阶段(10月21日-10月31日)
(二)、活动阶段(11月1日—11月25日)
1、把“八个一”活动渗透到活动月中
通过前期的赛教活动,由选出的校级教学能手准备好“八个一”活动的有关资料,并在全校开展“八个一”活动。即:
通过同伴互助的方式,提高本学科组教师素质,提升学科教学质量。
(2).上好一节示范课。教学能手结合自己对高效课堂的理解,每学期为全校教师上好一节展示课,供其他教师学习。从今天起我校的教学能手就开始准备本学期的示范课,并与教导处主任取得联系,以便安排示范课展示活动。
(3).主持或指导一项校级以上课题研究。每学年教学能手按照学校安排,根据自己特长,主持或指导好一项校级以上课题研究。在课题研究上,各组教学能手必须发挥自已的特长,在工作上要有突出的表现,各教研组组长做好记录,以便期未评估。
(4).指导好一名学科教师。教学能手要确定一名本校学科教师作为培养对象,从该教师备课、上课、作业布置与批阅等方面全面指导,促进青年教师成长,并做好记录,及时把相关资料交教处查存。
(5).做好一场专题报告。教学能手要结合自己在课堂教学、班级管理或其他方面的特长在学校范围内每学期做好一场专题报告,我校拟定在12月份进行一次教学经验交流会,望各教学能手做好准备工作。
(6).写好一篇调研报告。教学能手通过参与学校常规管理、听评课、班级管理等活动,有针对性的为学校或上级部门完成一次调研报告,献言献策,促进学校或临渭区教育可持续发展,并于十一月中旬交教导处。
学期为全校教师做好一次“说课标,说教材”展示活动。
(8).承担一次校级以上教学业务活动,学校根据各同志的特长,根据具体情况进行确定。
2、理化组承担一次分组实验教学公开课
结合我校的区级课题《分组实验的有效性探究》,由理化组教师在全校范围内讲授一节分组实验课,由理化组教师对分组实验的课堂进行课堂观察,在教研组内展开讨论,解决出现的问题。
3、迎接区教研室组织的“送教下乡”活动,组织好教师听课和评课,并与讲课教师交流教学经验。
4、组织安排好一次校本研修共同体学校的校际交流,派出我校骨干教师或教研组长参与共同体学校的教育教学活动,参与听课,评课或教研活动,学习共同体学校的先进经验。
(三)总结分析阶段(11月26日至29日)
各教研组长和各教师在活动月实施过程中,要写好教师个人反思、教研案例,教学案例和培训活动记录等,整理活动成果,并对活动月进行总结,上交教研室各种资料。
三、工作要求
1.统一思想,提高认识。目前校本研修是我区的一项特色工作,
区局对校本研修工作非常重视,把校本研修工作的落实情况作为考核学校和校长的一项重要内容,同时校本研修的载体课题研究也列入了教师职务评定和考核的重要内容之一。所以各教师要高度重视,通过这次活动提高自己的业务素质,以适应教育教学改革的发展。
2.积极参与活动,确保有效实用。各教研组要结合校级核心课题、“说课标、说教材”活动以及其他专题研修活动的进展情况,发挥自己的专业优势,利用共同体内的优质教育资源,积极的参与到各项活动中。
3.在“送教下乡”活动中,各教师要围绕研讨问题,搜集相关资料,做好研讨准备,总结交流实践经验。
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研修共同体活动方案
1、通过本次教研活动,提高教师研究教材、设计教学活动、研讨学科渗透法制教育及组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动,促进教师改变课堂教学方法,改善学生的学习方式,更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
20xx年x月x日上午第一节课(语文组),x日上午第一节课(数学组)
xx小学
全体教师
针对我们学校各教研组的实际情况,通过观摩课,开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动,从优、缺点两方面评价课堂教学,及时给执教老师指出不足,真正创设良好的教研氛围。
1、全体教师参加听课和评课,填写好听课记录,填写好反思表。
2、执教教师写说课稿1份、教案、课件一份交教研组。
1、活动统一安排用餐:用餐人员:参与活动教师;具体由学校总务蒋义老师安排。
2、活动费用具实凭票报销。
研修共同体活动方案
为了进一步加强教师队伍建设,促进教师专业成长,依据学校教师培养规划,结合我校教师实际情况,特制定天景山小学青年教师共同体研修方案。
放眼发展,立足实际,促进广大教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面不断提升;开辟资源,创造条件,搭建广大教师学习、研究、探讨、交流、合作、互助的平台。
(一)研修时间:
研修班时间安排为一年,利用每周四放学后活动一个半小时。
(二)研修形式:
研修采用分散与集中相结合的范式。集中学习的培训方式包括:专题讲座、小组合作、沙龙研讨、教学实践等。
(三)研修人员:
以工作五年内青年教师为主体(鼓励或要求其他老师参加),
(四)研修管理:
以年段实行分组管理。由年级牵头按低中高建立3个小队(推选小队长进行统筹及活动记录)。
(五)研修策略:。
1.采取主体参与的策略。
充分调动青年教师的主体参与意识,让教师主动积极参与培训,搭建互动平台,在专家名师讲座以后,留出一定的时间让专家与党员互动交流,共同探讨、研究教学中的实际问题,营造主体、平等参与的氛围。
2.采用案例研究的策略。
研究名家经典课堂教学案例,让教师真切感受课堂教学的艺术魅力。研究优秀教育文章,让教师切实体会教育表达的学术价值。
3.采用比较研究的策略。
采用“同课异构”的方式,让教师建构不同的课堂,在比较中寻找自己的优势,互相借鉴、学习、提高。
4.采用主动建构的策略。
在聆听专家报告的基础上,引导教师学会反思自己的教学行为,借鉴他人的研究成果,找准自己的研究方向。
5.采用合作探究的策略。
在研修班的学习中开展合作探究,对教学中的热点或难点问题共同研究探讨,人人上课,人人写文,共同成长。
(六)研修内容:
由相关处室设置研修内容――教导处:集体备课、教学研究;教科室:沙龙研讨、写作交流;教育技术室:教育技术培训;德育处、年段:学生管理、读书交流。
研修活动方案
本文目录。
校本研修作为教师继续教育活动的重要组成部分,在教师专业发展中起着至关重要的作用。现就xx-学年我校校本研修活动计划的制定如下。
一、参与范围。
全体具备专业技术职称的在编教师。
二、活动时间。
xx年7月1日至5月30日。
三、学时限额。
80学时(72合格)。
四、研修内容。
本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。
1、阅读。40学时。从本年度起,校本研修的阅读内容扩展为两领域。一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。暂定阅读《学校无分数教育三部曲》。二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。暂定阅读四大名著系列》。阅读要求:1、摘抄18页,计18学时。在交流平台发表不低于的阅读感悟2条,计2学时。
3、教育电影。10学时。在现代电影中有不少反应教育题材的优秀影片。这些影片从不同侧面反应了对教育现状的反思和愿景。观看这些优秀的教育电影将有助于我们更好地认识和思考“教育是什么”的本源性问题。要求按时参加观影活动,并撰写心得。计10学时。
屯军小学。
xx.7。
返回目录。
按照《齐齐哈尔市xx年中小学校长“走、比、看”活动——富拉尔基区长青乡海格小学现场实施方案》的要求,制定本方案。
一、指导思想。
按照《富拉尔基区海格小学构建学科课堂教学模式工程方案》、《海格小学教师校本研修团队活动方案》的要求和基本程序,以“控制自学教学模式”的实验研究为重点,围绕“控制自学教学模式”教学设计导学案的中“问题——课题”研究的中心,采用“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本研修的基本方式,达到逐步完善“控制自学教学模式”基本模块教学设计及导学案编制科学性目的。
二、活动目标。
1、完成课前说课、上课、听课,课后自我反思、同伴互助、专业引领的任务。
2、在经历团队校本研修的主要过程中,进一步掌握和提高团队校本研修的基本方法。
3、增强深入研究“控制自学教学模式”的信心。
三、活动内容。
展示海格小学校本研修团队活动基本程序中课前说课、上课、听课、课后自我反思、同伴互助、专业引领的过程。
四、活动程序。
1、课前说课。
2、上课、听课。
3、课后自我反思。
4、课后同伴互助。
5、课后专业引领。
五、活动要求。
1、活动要客观真实。参与校本研修团队活动的领导和教师要真实客观的表现说课、上课、自我反思、同伴互助、专业引领的各个环节,不准弄虚作假。
2、活动中要虚心听取市、区领导和外校校长的意见和建议。
3、活动过程要有记录,活动后要有总结。
富拉尔基区长青乡海格小学。
xx年4月17日。
返回目录。
按照《富拉尔基区海格小学构建学科课堂教学模式工程方案》的要求,特制定本方案。
一、指导思想。
在课程改革新理念的指导下,以“控制自学教学模式”的实验研究为重点,围绕“控制自学教学模式”教学设计导学案的中“问题——课题”研究的中心,采用“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本研修的基本方式,达到逐步完善“控制自学教学模式”基本模块教学设计及导学案编制科学性目的。
二、活动目标。
1、通过逐步完善“控制自学教学模式”基本模块教学设计及导学案编制科学性;
2、在校本研修团队活动过程中,学会行动研究的基本方法,进一步提高教师团队研修的能力,进一步提高教师专业发现能力。
三、活动程序。
(一)课前准备阶段。
1、个人主备:上课教师在备课过程中写好教学设计初稿,教研组其他教师同时备要上的课,准备计提备课。
2、集体备课:在教研组长的组织下,利用业务学习时间或通过qq群进行集体备课。针对本学期教研组研究“问题——课题”的方法和策略,提出自己的意见和建议,形成基本一致的意见,修改教学设计。
3、领导审批:教研组长把通过集体备课修改后的教学设计上交学校主管领导指导、审批。
4、课前说课:授课教师在上课前对听课教师、领导进行说课。重点说清楚通过这节课要验证什么假说。
(二)课上实施阶段。
1、教师上课。
2、教研组、领导听课。
(三)课后总结阶段。
1、自我反思:授课教师自我反思。
2、同伴互助:听课教师现场分析、评价。
3、专业引领:听课领导现场分析、评价、指导。
4、总结经验:授课教师写教学反思,教研组长写团队研修总结。
四、活动要求。
1、校本研修要以团队为单位,各教研组长要承担组织领导的责任,组内教师要积极参与并服从组长的领导。
2、各教研组要严格按照活动程序要求进行活动,不能随意减少程序。
3、学校领导要对校本研修活动进行及时有效的指导和管理,做到不经过审批的课堂教学设计,不能上课。
4、在校本研修活动中各个教研组要根据实际情况,调整和创新研修方式。
富拉尔基区长青乡海格小学校。
返回目录。
一、指导思想。
以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育。
教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能,促进教师专业化成长。
二、实施校本研修的目的。
1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;
2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题;
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。
三、实施校本研修的措施。
1、成立校本研修工作领导小组。
(1).校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。
(2).学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。
(3).教导处具体组织落实校本培训工作。
2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。
(1).健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。
(2).校本研修要长计划、短安排,重落实,勤记录、抓过程。
(3)建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。
(1).专题带动:通过专题研究,形成校本办学特色,促进教师行为改进。
(2).集体充电:要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习,变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。
(3).观摩听课:广泛开展观课活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。
四、校本研修保障。
1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。
(1).师德研修:认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。
(2).基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。
(3).教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。
3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。
时间。
研修内容。
研修目的。
二o一一年春季。
制度建设。
校本教研制度建设。
建立校本教研制度。
理论学习。
说课研究。
说课材料写作方法培训。
专题研究。
作文。
教学案例学习。
通过案例学习研究作文教学实践。
应用题教学案例学习。
通过案例学习研究应用题教学实践。
观摩听课。
“互助——听课”,落实观课后的评课和讨论环节。
以“说课—讲课—评课”进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。
二o一一年秋季。
集体培训。
个人研修。
35岁以下计算机上网和课件制作培训。
为电教进入课堂做准备,提高教师整合教育资源,优化课堂教学的水平。
集体研修。
学习课标,学科(语文、数学、英语)培训。
更新教育观念,转变教师角色,重塑教师形象,构建新的教学方式,推进新课程改革。
集体“充电”
个人研修。
现代教育理论学习。
更新教育观念。
观摩听课。
“互助——听课”,落实观课后的评课和讨论环节。
以“说课—讲课—评课”进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。
时间。
研修内容。
研修目的。
二o一二年春季。
理论学习。
教学反思研究。
教学反思写作方法培训,在教学实际工作中实践、研究。
集体培训。
个人研修。
35—50岁教师计算机初级培训。
普及计算机的使用,强化青年教师对计算机的操作能力,用计算机上好学科整合课。
专题研究。
阅读教学案例学习。
通过案例学习研究阅读教学实践。
计算教学案例学习。
通过案例学习研究应用题教学实践。
继续教育。
普通话训练。
80%的教师普通话达到标准。
观摩听课。
“互助——听课”,落实观课后的评课和讨论环节。
学科组以“说课—讲课—评课”进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。
二o一二年秋季。
继续教育。
口语英语训练。
80%的教师达到常用简单课堂口语英语交流。
集体培训。
个人研修。
班主任工作培训。
提高班主任工作艺术和班级管理能力,增强班主任热爱学生、热爱事业的责任感,强化班主任队伍力量。
观摩听课。
“互助——听课”,落实观课后的评课和讨论环节。
学科组以“说课—讲课—评课”进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。
二o一三年春季。
集体培训。
个人研修。
现代教育理论学习。
学习现代教育理论,树立新的教育理念。
继续教育。
简笔画训练。
教师能画出一些简单的简笔画。
观摩听课。
“互助——听课”,落实观课后的评课和讨论环节。
学科组以“说课—讲课—评课”进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。
二o一三年秋季。
校际交流。
请实验小学名师来校指导。
通过专家指导示范,提升教学能力。
观摩听课。
“互助——听课”,落实观课后的评课和讨论环节。
学科组以“说课—讲课—评课”进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。
集体培训。
个人研修。
现代教育理论学习。
学习现代教育理论,树立新的教育理念。
六、保障措施。
(一)组织保障。
1、成立校本研修领导小组,由以下人员构成:
组长:校长。
副组长:副校长。
组员:教导主任 语文教研组长 数学教研组长。
校本研修领导小组每月一次例会,制定方案,保证进度,监控质量。
2、针对校本研修工作,由学校每月进行检查,每学期选出校本研修成绩突出的教师给予表彰和奖励。
(二)经费保障。
1、每年要确定专项经费用于教师校本研修。
2、积极为教师外出考察、学术活动等提供经费保障。
3、确保对校本研修工作中表现突出的个人进行奖励的经费。
研修活动设计方案
活动目的 1 、通过校本研修活动,改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式,从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。
2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略,使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。
3 、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐,使青年教师迅速成长,使使所有语文教师的课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐。
活 动 流
程 一、研究内容:共同探讨语文新课程怎样进行教学设计,才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行:
第一层次:看教学目标、教学结构、教学效果
1、教学目标是否体现了三维性;是否准确,主要看能否体现“学情”,把握教学重点;同时还要注意教学目标的可操作性。
2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够
的读书时间、思考时间。
第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段
1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材,敢于对教材进行大胆取舍。
2、教师地教法是否能激发学生学习的动机,引起主动参与学习的意识,让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力,能否根据学生的表现改变原来的教法。
3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。
二、活动时间及形式:
(1)采取分散与集中相结合的方式。
(2)分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。
四、参与人员:
枝柘坪中学全体语文教师
五、具体做法:
(一)集体备课
根据我校班级少、同头班级少的实际情况,建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下,在规定时间内每人各备一个指定内容的教案,再利用每周二集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益,取长补短,组合成一篇课例。
(二)课堂实践
在集体备课的基础上,教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后,老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课,反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计,使下一位上课教师弥补教学遗憾,这样及时有效地把实践总结再应用于实践,实行“跟进式研究”,使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平,通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解,心中有了明确的教学思路。
通过这次培训学习,我成长了很多。更方便我以后的教学工作,能让孩子们更有兴趣的学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效,真正让自己获得一定的长进,我以在培训期间制定了一套自我研修方案。
一、指导思想
通过专家的讲解引领,不断更新自己的教育观念,促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念,与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力,针对生物教学不断反思和总结,提高自身的'专业发展能力。
三、研修方式及方法
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会,认真遵守培训能力提升工程的各项要求,每天挤出时间上网学习,专心听讲,认真聆听专家报告,并做好必要的记录。无论专家报告何种风格,都坚持在最快的是时间内调整思路,融入专家讲解思路,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑,及时上网查询并向同行请教,努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员交流学习,拿出自己的问题请教各位学员,与各位学员共同探讨。
3、反思提升
4、学以致用
争取通过学习,在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在生物课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率,培养发展学生能力,激发学生兴趣促进学生自主学习。合理运用信息技术,能使传统与现代教学媒体互相渗透,弥补传统教学手段的不足。
有老师说,好学才能博学,博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的,他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师,只有不断学习,更新自己的认知背景,才能得到学生的喜欢。俗话说,要给学生一碗水,教师必须要有一桶水,我们要树立终身学习的观念,做一名新型的,符合时代要求的教师。
希望能得到导师的指导,助我成长!
研修共同体活动方案
幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域活动也是幼儿园促进幼儿能力发展的课程组织方式之一,它以个别化学习的鲜明特点弥补了集体教学的缺陷,使幼儿在学习活动中的主动性得到了发挥,个人的经验、特点得以体现,也使“幼儿发展为本”的教育理念得到具体落实。
针对本园教师对区域活动的组织实施存在问题,本学期我们重点围绕区域活动和游戏活动开展教研,通过理念解析、过程剖析、材料剖析、现场观摩和教师观察指导技巧等内容,让广大教师从理念、技术、实践三个层面掌握这些区域活动和游戏活动的组织指导策略,并且可以举一反三、触类旁通。通过这项专题研讨与培训,促进教师更加关注区域活动和游戏活动,提高我园教师组织与指导区域活动和游戏活动的能力,提高幼儿园游戏质量。
1、在深入学习相关游戏理论的.基础上,结合班级的实际情况,合理规划区域环境,探索与主题教育课程相融合的小、中、大班不同年龄段的区域游戏活动中学习的方法、规律,造就教师在区域活动中指导幼儿操作的能力和一支教学业务精良的科研型教师队伍。
2、通过实践和研讨,学习正确观察和评价儿童在游戏中的发展状况,探寻出便于师幼操作的游戏记录方式和符合儿童发展水平的游戏成果表现形式。
1、教研主题一:区角活动的研究
2、教研主题二:游戏活动的研究
幼儿园全体教师。
1、各执教者在思想上要高度重视,态度认真,按照方案的要求,认真做好授课的准备。
2、执教者要深入教材,研究教法,根据所任班级的具体情况选择适宜区角和游戏活动的活动主题开展教研活动,提高我园的区角活动和游戏活动质量。
3、在活动中,执教者要坚持游戏的教育原则,在“寓教于乐”的学习活动中发展孩子的能力。
4、参与教研活动的教师要认真听课,做好笔记,深刻进行反思,积极参与评课和研讨活动,达到相互学习、共同提高的目的。
(一)准备阶段:20xx年9月――10月
1、通过业务学习,以自学和集中学习相结合的方式,开展课例分析、理论讲座,提升理论水平,了解本学期教研活动主题、形式,在《指南》的引领下,将教育理念转化落实为教育行为。
2、各班教师根据本学期研究主题自选教学内容。
(二)实施阶段:20xx年11月18日――19日
第一阶段:分年级组开展第一次教研活动
1、人员安排:
小班年级:
中班年级:
大班年级:
2、评价标准:
根据“机关幼儿园教育活动评价标准”及“教研活动考核标准”,分别从活动目的、活动设计、活动准备、活动实施和活动效果五大块进行评价并量化评分,评分结果纳入到教师各类绩效考核成绩及骨干教师、明星教师评选考核成绩。
3、活动评价:
分年级组进行反思、评课、研课,根据量化打分情况,每年级推选出1――2节优质活动。
第二阶段:全园观摩活动
活动展示:每年级的优质活动分别进行活动展示。
第三阶段:总结阶段
1、 总结本学期区域游戏活动研究的心得、体会、感悟,形成教育叙事;
2、评选与推广教研成果。
校本研修活动方案
全校具备专业技术职称的在编教师。
xx年7月1日至20xx年5月30日
80学时(72合格)
本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。
1、阅读。40学时。从本年度起,校本研修的阅读内容扩展为两个领域。一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。我校集中学习各学科《课程标准》及《课标解读》、《跟孔子学教学》;二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。我校本年度主要组织阅读《论语》。要求教师分阶段阅读相关章节内容,做好读书笔记,并组织好专题研讨活动。
2、主题研修。30学时。以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题,开展相关的主题研修活动。形式以小组观课议课,校内研修交流,个人课题研究等。教导处和教科室要精心组织,真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。
3、教育电影。10学时。校本研修活动中每月主题研修时间要开展一次教育电影的观看活动。教师集体观看并组织好研讨交流活动。
1、教科室要做好名师培养对象、学科带头人及骨干教师的专项阅读工作。要依托“济源名师成长工作室”平台,开辟推荐书目的共读交流平台,以供选择此类书目研读教师的交流需要,推动推荐书目的阅读效益和影响力,以便更好地引导教师进行高品质的阅读。
2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。
3、利用自己的博客在“济源研修茶座”网站上撰写相应的读书感悟,以供交流。
济源市沁园路小学
20xx年6月
园本研修活动方案
以“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,以办家长满意的教育为准绳,以课改新课程为教师专业发展的实际需要为出发点,加强课程管理,园本研修,以教科研项目研究为载体,聚焦幼儿园内涵发展,注重教育。
教学。
实践中的行动研究,提高教师的师德修养,开展课程改革,实施新教材的能力、教科研能力等,促进教师专业成长。
二、总体思路。
1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究重点,结合长安区教育局工作设定的五大领域,及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。
2、坚持教、研、训融为一体的原则,将园本研修作为提升本园教师教育教学能力、教科研能力,提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段,并以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。
三、
课程设置。
将校本教研活动,作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标,将教师参加幼儿园校本教研的学习实践情况,作为五大领域中各科目学习内容的考察依据,从教师每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性,参与实践交流的主动性以及失效性等方面定出相应的学分标准,进行评价。同时根据我园的三年发展规划,初步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。结合师训工作现定为:德育能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施(全体教师)。
教学能力领域——个别化学习活动的实践与研究(全体教师)教育科研能力领域——以“分享式备课”为载体提高教师设计组织教学活动能力的实践研究(全体教师)。
(一)德育能力领域。
幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施。
课程目标:在全面实施推进课改的背景下,根据《纲要》、《指南》和《两纲》的要求,结合德育培养工作的特点,努力提升园本教师设计、组织实施相关主题德育活动的专业实践能力。
研修对象:全体幼儿园教师课程内容与课程时间:
1、学习《纲要》、《指南》中有关德育教育的要求和方法,熟悉各年龄阶段的德育要求。
2、设计、组织与实施在学习主题活动活动背景下的各种形式的幼儿园德育活动。
3、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和策略。活动形态:?1、以自学为主,级组学习相结合的形式进行有关文件的学习。2、以班级和级组共同商讨为基础,在每个主题活动设计与实施的过程中设计1-2个有特色的德育活动。
3、活动力求以亲子活动、走进社区活动等形式进行。4、以实景观摩的形式开展级组间的展示与交流活动。研修过程:1、第一阶段:
1)组织教师结合全员培训活动,对《纲要》、《指南》中的德育要求进行自学和级组学习。
2)全体教师了解、熟悉幼儿园教师组织实施德育活动的学分认定方案和评价标准进行讨论。
2、第二阶段:
1)将德育活动的设计与实施落实在主题活动的过程中,要求每个班级在主题活动过程中设计1-2个德育活动。
2)骨干教师带头展示交流,通过观摩和讨论为老师积累相关的有益经验。
3)组织“有效德育活动”的标准讨论,修订完善评价标准试行稿。3、第三阶段:
1)全园各班组织实施在主题活动背景下的德育活动,把其纳入小教研组讨论主题活动实施方案的过程中。
2)积累利用家长资源与社区资源的经验与课例。
3)每班轮流进行实践活动的展示交流,以小教研组为单位进行讨论、完善。
4)积累相关的资料,如:案例、反思、教案等。4、第四阶段:
1)各班展示交流一个德育学习活动的课例。2)以级组为单位,进行经验。
总结。
与交流。学习结果呈现方式:
1、每位教师组织策划一次主题活动背景下的德育活动。
2、积累根据幼儿年龄特点设计主题活动背景下的德育活动的经验与策略。
3、以级组为单位,每个教师分工合作,进行经验总结与交流。评价要点:采用自评、互评和考评相结合的方式,对教师实施德育活动加以评价确立学分。
1、专业精神——教师在组织策划活动时所体现的一种乐于思考、精益求精、追求完美的积极态度和职业风范。
2、专业能力——教师组织策划和落实活动的失效性、分析能力以及社区家长资源充分利用的能力。
3、专业创新——教师围绕主题活动的内容,在视野、内容的选择、组织形式内的创新。
(二)教学能力领域个别化学习活动的实践研究。
课程目标:能主动贯彻落实幼儿园《纲要》、《指南》的精神,积极尝试运用新课程理念指导教育行为,开展以《新课程学习活动操作材料包》为载体的个别化学习活动的实践研究,提高教师创设活动环境、材料投放、观察指导与有效回应的能力。
研修对象:全体幼儿园教师课程内容与课程时间:
1、主题活动中,个别化学习活动的价值取向和理论学习。2、个别化学习活动中的材料投放及环境创设的策略。3、个别化学习活动中的观察指导与有效回应能力的提高。活动形态:?1、开展在专业引领下的专家指导、同伴互助的合作学。
2、以教研活动为载体,根据教师教学实践中的问题和困难,体现专业成长的轨迹。
3、通过学习研讨、现场观摩、案例分析、反思调整等提高教师实施个别化学习活动的能力。
4、在过程中积累案例和材料,做好整理和归类,记录过程性的研究工作,为以后的实践提供可以分享和借鉴的资料。
研修过程:1、第一阶段:
1)通过问卷形式了解现阶段教师在个别化学习活动实践工作中的困惑。2)以级组为单位进行有针对性的理论学习和交流。
3)对于个别化学习活动的价值取向进行进一步的探讨,对主题活动中的个别化学习活动的内容进行再次梳理和丰富。
4)借助外出观摩和级组交流等活动,开拓教师的眼界和思路,剖析个别化活动的内涵。
2、第二阶段:
1)开展以三个不同年级组为单位的三阶段两反思的实践活动,在过程中探讨,根据各年龄阶段个别化学习活动中的环境创设与材料投放的实践情况进行合理的调整。2)以大教研组的实践与研讨活动为主,增强教师在个别化学习活动中环境创设与材料投放的有效性。
3)根据实践研究的情况,及时发现老师在实践活动中的困惑,进行进一步的理论学习和专家引领。
4)全体教师撰写相关的专题,每人积累1个主题活动中个别化学习活动环境创设与材料投放的资料和案例,在过程中积累相关的有益经验。
3、第三阶段:
1)开展以三个不同年级组为单位的三阶段两反思的实践活动,在过程中针对各年龄阶段个别化学习活动中教师观察指导与有效回应的情况进行合理讨论。
2)以大教研组的实践与研讨活动为主,增强教师在个别化学习活动中观察指导与有效回应的能力。
3)根据教师在实践活动中的不足,进行有针对性的外出观摩和专家引领。
4)在学期末以班级为单位进行实践活动的展示,将研究过程在中收获和经验进行综合地展示交流。
学习结果呈现方式:
1、个别化学习活动的实践交流:每个教师都要在过程中承担1—2次的实践研讨活动,在实践中积累经验,提高水平。
2、个别化学习活动的质量:实践活动中幼儿与环境、幼儿与教师的互动情况,幼儿在探索能力、学习习惯、表达表现等方面的发展情况。
3、资料积累:及时将个主题活动中的个别化学习活动的环境创设和材料投放以照片或主题活动册的形式进行记录,以便以后交流和分享。
评价要点:
1、专业精神——教师在设计和准备活动时所体现出来的对方法、策略的精益求精、反复尝试的执着态度。
2、专业能力——个别化学习活动的效果(目标达成度、教师在材料投放、环境创设、观察指导的有效性体现,对每个孩子能力发展的作用体现)活动后的反思能力(看反思是否抓住关键问题,有理论支撑、分析问题是否透彻、反思是否有价值)。
以“分享式备课”为载体提高教师设计组织教学活动能力的实践研究。课程目标:
1、建立和完善相应的机制,引领教师充分发挥自己的优势或是潜在优势,学习同伴长处,建立良好和谐的教研组氛围,在分享个体和同伴的优质教育资源中发挥每一位教师主动性和创造性,在有限的时间内获得最大的教育效益,从而促进教师专业化水平的提高。
2、研究幼儿的学习方式,关注和支持幼儿的学习,促进幼儿的个性发展。
研修对象:全体幼儿园教师课程内容与课程时间:
1、课题前期准备工作(收集相关信息、设计问卷)。
2、对教师开展问卷调查,了解教师在二期课改背景下设计组织教学活动中的困惑与需求。
3、根据教师的困惑与需求设计分享式备课活动的内容,探索分享式备课的形式。
4、在园内全面开展分享式备课的实践研究。
5、分享式备课实践研究的案例整理、经验总结,撰写结题报告,邀请专家认证。
活动形态:
1、围绕幼儿园的园本教研研究的内容,开展实践研究。
2、以校本教研为载体,在分享、互助的过程中解决教师在集体教学活动中的实际问题和困难。
3、边学习、边实践、边研究,指导全体教师熟悉课题研究的整个过程。4、全面提高全体教师设计、组织集体教学活动的能力。?5、在过程中积累相关的课例和资料,为以后的实践提供可以分享和借鉴的内容。
研修过程:1、第一阶段:1)设计问卷。
2)在原有基础上收集个方面资料,拓展思路,开拓眼界。2、第二阶段:1)对教师开展问卷调查。?2)了解教师在二期课改背景下设计组织教学活动中的困惑与需求。3、第三阶段:
1)根据教师的困惑与需求设计分享式备课活动的内容,探索分享式备课的形式。
2)在大、小教研组的实践与研讨中,对教师预设集体学习活动的目标、内容、形式、提问等方面进行讨论。
3)同过三阶段两反思的过程,积累相关的经验和策略。
4)开展形式多样的大、小教研活动,寻找几种受老师欢迎、效果又好的教研活动的形式,提高教师分享与被分享的效果。
4、第四阶段:
1)以各班级轮流的形式,开展实践课例的研究。
2)通过大教研组活动,对活动进行实践观摩、现场研讨,对教师在组织实施集体学习活动中目标定位、提问方式、环境创设、回应互动等方面进行详细的剖析。
3)注重全体教师的积极参与,提高教师组织实施教学活动的能力。5、第五阶段:
1)为不同层次的教师提供展示的平台,做到每个老师都有展示的机会。2)每位老师对分享式备课实践研究进行案例整理、经验总结。3)撰写结题报告,邀请专家认证。学习结果呈现方式:
2、分享式备课案例及教师在分享式备课中的反思录。3、在分享式备课中讨论成熟的活动设计方案集及相应的教师实践活动录象或光盘。评价要点:
1、专业精神——教师在设计和准备活动时所体现出来的对方法、策略的精益求精、反复尝试的执着态度。
2、专业能力——活动设计与组织的效果(目标的定位与达成度、教师在环境创设、提问设计、生生互动、师生互动等方面的有效性。)活动后的反思能力(看反思是否抓住关键问题,有理论支撑、分析问题是否透彻、反思是否有价值)?3、专业智慧——教师的教育机智,在组织实施活动的过程中是否都及时捕捉有价值的内容进行提升和迁移,并有效的通过幼儿自主探索的方式来提高孩子思维能力、学习能力、情感态度等方面的能力。
2016年12月20日。
校本研修活动方案
以科学发展观为指导,以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标,立足于学校发展的长远规划及当前现状,以有效教学为主题,以学科教研组建设为依托,统筹兼顾校本培训、校本教研、校本科研,实现学习、研究、实践的融合,打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。
1、成立校本研修工作领导小组,按学校十一五规划的总目标认真制订学校年度校本研修计划,修订并完善校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各处室、学年(科)组、教师个人要依照学校计划分别制定出个人研修计划,计划要突出目标要求和实施研修的具体措施,教学校长要做好校本研修的指导、引领、监督、落实工作,教务主任要负起校本研修的组织安排责任,学科组集体组织活动。教务主任负责协调安排活动,此项工作作为学校考核教师的重要材料存档,教务处负责常规检查考核记载,学校校本研修领导小组在每学期末要集中进行考核评价。
2、认真参加市区教育局统一组织的集中研修活动。
(1)、区教育局统一组织的班主任培训。
(2)、区教育局统一组织的新教师培训。
(3)、区教育局组织的教师专业水平测试。
(4)、区教育局组织的'学科教学研究活动。
(5)、区教育局组织的专题讲座、报告。
(6)市、区教育局组织的校长学习培训。
3、建立校本研修制度,规定每周二下午2:30―5:00为教育理论学习、案例、小课题研讨时间,学校规定教师学习的书目为《聚焦课堂》、《有效教学》、《教师的十大素养》。确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则,学习研修采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学,定期召开学习研修汇报课、交流会,促进教师逐步由“经验型”向“科研型”,由“教书匠”向“专家型”转化。
4、以本研修为基点,学科建设,组织学科集体备课,按学科组集体备课活动计划集中在隔周四下午2:30―5:00进行课案说课备课研究。中小学继续开展每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一节教学课的评价与分析和其他教师的听、看、评议等九个一活动。通过九个一活动工程的实施,找出每位教师在教学中的问题,针对这些问题通过行动研究、同伴互助的办法达到共同提高的目的。详细安排见学科建设特色活动工作流程一览表。
5、突出以师德教育培训为目标的德育教育培训、班主任培训,将通过影视、文件、案例、教师的先进事迹材料学习为目标,由德育处按计划规定隔周四下午2:30―5:00组织学习培训,学习内容安排见德育处安排计划。学习笔记、学习体会、教师叙事纳入校本研修考核记学分。
6、校本科研以校本行动研究为主线开展小课题行动研究。在全年的校本科研中,要以教育局新课程高效课堂教学策略研究为主题,紧紧抓住新课程课堂教学中‘问题’这根主线,从教学的需要出发,从学生的全面发展出发,立项行动研究小课题。课题要紧紧围饶学生学习态度、兴趣、和方法方面存在的问题开展。采取个人研究和小组合作研究的办法,充分发挥现场诊断,行为研究等研究方式,及时发现问题――提出方案――实施研究过程――总结评价效果,从而攻克新课程中出现的疑难问题。
a、继续抓好08年研究立项的6个区级小课题。
b、深入探究8个教育教学中的重点问题,立项新的小课题。
7、遵循教育规律,抓住科研课题在研究中提升自我。
8、加强骨干、核心教师的研修,突出能力的全方位提升。对骨干教师的研修培训,要结合培训部的计划,进行学科教学理论、课题研究、信息技术、教学实践等针对性的培训,学校要继续坚持开展骨干教师的六个一活动。每年读一本教育专著;每学期至少上一次示范课,听课不少于32节,参与指导评课不少于5节,承担教育科研课题并组建一个课题组;提出实施有效教学的建议或做法一项;带头建立个人博客、每学年做一次教学讲座:帮带一名青年教师:区级骨干教师全天候开放课堂。使每一位骨干教师都能成为具有先进教育教学理论的支撑者、掌握课题研究方法的先行者、信息技术应用的先行者,独具课堂教学风格的现代型优秀教师。
9、重新认定区级骨干教师工作,根据教育局骨干教师认定办法,将在今年三月份进行区级骨干教师的认定工作。进一步发挥骨干教师的引领辐射作用,提高区级骨干教师的能力和素质。学校要给骨干教师创造学习条件,搭建发挥作用的平台,发扬骨干教师外出学习考察汇报做课的传统,引进新鲜经验,带动全校教师整体水平提高。
10、年末中小学教务处要根据教师参加市人事局、教育局、区培训部、学校培训的学习考核记录统计学分,考核合格者记入继续教育证书学分栏,并申报验证,教师要不断地丰富并完善突出教师个性特点的“教学研”记录。每本书学习后要结合教学管理实践写出有价值的'教学论文,专任教师要结合小课题研究写出两篇教学叙事。教学管理人员要结合工作实际写出两篇管理叙事。学校每学期将举办一次教师教学管理叙事交流会。
个人研修活动方案
为认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和吉林省教育厅《2009—2013年促进中小学教师专业发展行动计划》,进一步落实《农安县中小学教师教育"十二五"规划》和《农安县中小学教师培训提高三年行动计划》,不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,特制定个人研修计划,具体内容如下:
认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹,比照自身不足之处,多反思,多思考,多实践,努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师。并勇于探索,为人师表,严于律己,积极承担学校分配的各项教学科研任务,以著名特级教师为榜样,进一步提升自己的人格魅力,努力使自己成为一名出色的骨干教师。不断的提高自己的科研能力,平时多研读一些有关自己学科的最新前沿资料,注意收集,注意积累,积极做好课题研究,早日成为一名贯彻二期课改精神的排头兵。
不断提高自己的组织工作能力,起好带头作用。认真履行自己的职责,加强和结对教师的交流与切磋,上好校示范课和专题讲座,积极地为学校的建设出谋划策。
今年研修的预期目标及现状:
1、经过数年一线工作的打磨与不断探究,本人已经有一定的教育教学,科研能力与经验,但是还需要进一步的充电。在这期间,我深深感觉到自身能力及学识上的欠缺,虽然能够一边工作,一边坚持学习,使自己的专业知识有了进一步的提高。但是时代在飞速的发展,在这两年来,我虽然积极探索,积极参加各种培训和学习,但是自己也感到再不大充电,有可能被时代所淘汰。因此,非常有必要认真提升自己,完善自己,怀着与时俱进的思想不断研修。.
2、具有一定的科研能力,但对世界上先进的教育教学理念和思想还是不够敏锐。我有县级立项的课题,也有被送到参加市里选拔的课题,但是这些课题都有着比较共同的缺陷,就是观念还不够新颖,还有就是实际操练的不够,这和自己平时阅读教育杂志,专业理论不多是有关系的。
3、作为一名市级骨干教师,其本身应该具备的骨干辐射能力还不强。因此,还必须有计划地让自己真正成为有课改精神和创新能力的骨干教师,争取成为县教育教研和科研优秀人才。
近期应该完成研修计划的具体措施如下:
(1)一学年研读和教育有关的书籍不少于两本,并且写好读后感。
(2)根据确定的研修主题,采取独立或与他人合作交流的方式开展深入实验研究,并注重研究成果的积累。
(3)建立个人教研博客,每月至少发表两篇教育教学日志。
(4)以学科研修小组为单位,充分利用农安县各学科教研博客进行网上研修与交流。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思,争取每学期都能有1至2篇质量较高的反思和教学设计。同时,还要坚持每天都有点滴收获,每年都能写出1至2篇有较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动,提升教学研究能力。积极参与学校的课题研究,争取开展的县级立项课题顺利结题。
总之,本人将力争在此次在师资培养方面做最大努力,珍惜并利用这次机遇,奋发努力,在教育教学这片热土上,播撒自己的智慧与汗水,通过网络载体,充分利用好师训平台,积极参与教学交流,发挥骨干教师的作用,在各级层面尽力发挥骨干教师的辐射作用,为创建威远教育品牌尽心尽力。努力提高专业素养,充分发挥骨干教师作用,走一条教师成长、成功、成才之路。努力使自己成长为拥用学识魅力和人格魅力名副其实的教师。
园本研修活动方案
以校本研修工作精神为指导,提高师德水平、发展教师教育教学能力、科学研究能力为目标,不断转变教育观念,落实教育行为,以提高教师队伍的整体素质,解决教育教学实际问题为突破口,加强学习、反思,提高“主动、有效”课堂,促进幼儿园保教工作质量。
二、总体思路。
1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究重点,结合区教育学院师训工作设定的三大领域,及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。
2、坚持教、研、训融为一体的原则,将园本研修作为提升本园教师教育教学能力、教科研能力,提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段,并以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。
三、课程设置将校本教研活动,作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标,将教师参加幼儿园校本教研的学习实践情况,作为三大领域中各科目学习内容的考察依据,从教师每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性,参与实践交流的主动性以及失效性等方面定出相应的学分标准,进行评价。同时根据我园的三年发展规划,初步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。结合师训工作现定为:
育德能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施(全体教师)。
a、课程目标:
在全面实施推进二期课改的背景下,根据《纲要》、《指南》和《两纲》的要求,结合德育培养工作的特点,努力提升园本教师设计、组织实施相关主题德育活动的专业实践能力。
b、研修对象:全体幼儿园教师。
c、课程内容与课程时间:1、学习《纲要》、《指南》和《两纲》有关德育教育的要求和方法,熟悉各年龄阶段的德育要求。
2、设计、组织与实施在学习主题活动活动背景下的各种形式的幼儿园德育活动。
3、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和策略。d、活动形态:
1、以自学为主,级组学习相结合的形式进行有关文件的学习。2、以班级和级组共同商讨为基础,在每个主题活动设计与实施的过程中设计1-2个有特色的德育活动。
3、活动力求以亲子活动、走进社区活动等形式进行。4、以实景观摩的形式开展级组间的展示与交流活动。e、研修过程:1、第一阶段:
1)组织教师结合暑期的全员培训活动,对《纲要》、《指南》和《两纲》中的德育要求进行自学和级组学习。
2)全体教师了解、熟悉幼儿园教师组织实施德育活动的学分认定方案和评价标准进行讨论。
2、第二阶段:
1)将德育活动的设计与实施落实在主题活动的过程中,要求每个班级在主题活动过程中设计1-2个德育活动。
2)骨干教师带头展示交流,通过观摩和讨论为老师积累相关的有益经验。
3)组织“有效德育活动”的标准讨论,修订完善评价标准试行稿。3、第三阶段:
1)全园各班组织实施在主题活动背景下的德育活动,把其纳入小教研组讨论主题活动实施方案的过程中。
2)积累利用家长资源与社区资源的经验与课例。
3)每班轮流进行实践活动的展示交流,以小教研组为单位进行讨论、完善。
4)积累相关的资料,如:案例、反思、教案等。4、第四阶段:
1)各班展示交流一个德育学习活动的课例。2)以级组为单位,进行经验总结与交流。f、学习结果呈现方式:
1、每位教师组织策划一次主题活动背景下的德育活动。
2、积累根据幼儿年龄特点设计主题活动背景下的德育活动的经验与策略。
3、以级组为单位,每个教师分工合作,进行经验总结与交流。g、评价要点:
采用自评、互评和考评相结合的方式,对教师实施德育活动加以评价确立学分。
1、专业精神——教师在组织策划活动时所体现的一种乐于思考、精益求精、追求完美的积极态度和职业风范。
2、专业能力——教师组织策划和落实活动的失效性、分析能力以及社区家长资源充分利用的能力。
3、专业创新——教师围绕主题活动的内容,在视野、内容的选择、组织形式沙锅内的创新。
校本研修活动方案
校本研修是教育工作的重要环节,旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长,提高教师队伍的整体素质。我校校本研修工作全面贯彻党的教育方针,立足于学生的全面发展,围绕'务实、规范、精化“的工作理念,努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。为充分发挥校本研修的功能和优势,促进教育教学质量的提高,现将我校20xx年度的校本研修工作总结如下:
一、确立开发理念,初步形成校本研修指导思想我校确立了以学生为本的课程理念,决策分享的民主理念,全员参与的合作意识,个性化校本课程的价值。旨在创办特色学校,构建特色课程,成就个性化教师,培训个性化学生。
二、领导重视,强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作,加强对校本研修工作的指导,把校本研修作为加强教师队伍建设的.重要手段,通过开展校本研修,大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理,做到了研修时间、内容、人员、考评'四落实“,做到了辅导教师上课有教案,听课教师有听课记录,学校有专人考评和信息反馈记载。
三、建立激励机制,推动校本教研进程为了调动教师参与教学研究的积极性,促进校本研修深入持久地开展,学校购置了有关新课改的报刊、书籍,教学辅助软件(希沃),并邀请相关人员对希沃白板使用进行教师培训。以改变教师的教育教学观念,开拓教师视野,提高教学水平。此外,学校还制定了考核方案,把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩,促进教师不断进取,转变教育观念,改变教学行为,提高自身理论水平,从而推动以校为本研修活动。
四、采取多种研修模式,全面提升教师素质1、互学互助模式。我校大力开展青蓝工程活动。
第一阶段:每学期开学初,教务处组织各学科优秀教师在教研活动时间展示课堂教学。同学科组内教师在课后积极评课,提出自己想法,学到了哪些经验等。
第二阶段:在学期中期,青年教师讲公开课,按学科和年级段分成若干组开展活动。
2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时,研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例,然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性,效果较好。通过教师参与式的研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得好成果。
校本研修活动方案
根据教体局关于暑期校本研修的安排,结合我乡的实际情况,特制定xx学校暑期校本研修方案:
组长:xxx。
成员:xxx。
20xx年8月10日至19日。
第一阶段:
1、8月10日至14日,小学以中心小学为单位集中培训,中心小学校长为第一负责人,中学按教体局安排活动。活动内容:组织教师收看教学光盘,进行集体备课(教研室提供的八节课)。各校将各年级、各科的课任教师名单务必于8月11日上午9点前交教育办。
2、8月14日由各中心小学抽出一名微机教师到一中培训电脑制作课件。
3、本阶段的教师考勤由各中心小学校长负责,同时将好的典型和不足之处要认真总结,15日交中心校。
4、本阶段,中心校将进行督查,凡发现组织不力,搞形式走过场的学校,中心校将予以通报批评。
第二阶段:
1、8月15日至19日各位教师带着准备好的8节教案,集中说课、讲课、评课。
2、每位教师讲一节课,采取抽签的形式进行。
3、每节课规定50分钟,讲30分钟,评20分钟,参加课件培训的老师必须利用课件讲课。
4、集中地点为:xx小学。
5、各集中点分班情况:一、二年级语文、数学设一个班;三、四年级语文设一个班;三、四年级数学设一个班;五、六年级语文设一个班;五、六年级数学设一个班,共分五个班,每班分别抽评委3人。
6、中心校分片负责人:
总负责:xxx。
成员:
7、各点具体责任人:每片的两个学区主任。
1、建立班委会,加强学员思想政治教育工作和学习生活管理。学区主任和部分小学校长为班长,负责本班具体事务。
2、建立考勤、请假制度,上课期间不会客,不接打手机,不准带小孩。
3、遵守课堂纪律,认真听讲,认真学习,记好笔记,不闲谈,禁止大声喧哗。
4、讲究卫生,不随地吐痰,不乱扔纸屑,不吸烟,按规定认真值日。
5、注意安全,外出要结伴而行,保管好个人财物。
6、注意饮食卫生,中午不得喝酒。
7、爱护班级财产,不乱动电器等物品,损坏公物照价赔偿。
8、各班按给定的篇目认真备课,精心研究教材,通力合作,相互交流,取长补短,共同提高。
1、每天坚持点名制度。
2、不迟到,不早退,不旷课,禁止请假。
3、迟到、早退一次扣1分,旷课半天扣4分;请假一次扣2分。一般情况禁止请假,特殊情况向王主任请假。
4、无故不参加校本研修者,将上报局党委进行严肃处理。
5、作息时间:上午8:30—11:30;,下午3:00—6:00。
点名时间:上午8:20下午2:50。
各人写出心得体会,各班写出总结各点集中汇总,一式两份,于8月20日上午交教育办,结合讲课、评课细则以及学习期间的表现对每位教师给予评价。对于在这次活动中成绩突出的单位和个人要予以表彰,对于表现较差的单位和个人要通报批评。
校本研修活动方案
为进一步加强我校校本研修工作,促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量,增强我校教师的整体素质和综合能力,进一步提升学校内涵发展水平,按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署,结合实际,制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
围绕新课程改革这一核心,以“高效课堂”为载体,以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标,统筹安排,全面推进,遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂,增强校本教研的针对性和实效性,造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍,为我校深化实施素质教育、创建教育强镇,提供有力的师资保障。
1、通过研修学习,使教师形成自觉研修的习惯和能力,树立规范、自觉的课改意识及质量意识,使课堂教学效果明显提升,科研气氛浓郁,科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动,实现理论与实践的结合,增强教科研活动的实效性,使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。在研究中进修,在研究中提高教师素质,确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研,健全研究队伍,提高教育科研的质量,增强教育科研的导向功能。在研修中工作,在工作中研修。
(一)师德培训,通过各种形式加强教师的师德培训,培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
(二)采取“集体与分散式”教研形式,细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实,切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
(三)进行德育工作和班主任工作培训。
(四)结合学校实际,系统性学习教育教学基本理论。
(五)及时进行新课标学习,与时俱进地进行新教育理念的培训,解决实践中的问题。
(六)加强对教师现代教育技术知识的培训,研究学科课程整合问题。
(七)进行教科研基本知识、方法培训。
(八)继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。
开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。
1、侧重高效课堂教学的研修:集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。
2、依靠专家指导的研修:专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修:以老带新;结对互助;教研活动等。
4、着眼专业发展的研修:实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。
5、利用网络平台的研修:主题空间;博客写作;qq群交流等。
6、确立专项课题的研修:实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。
7、锁定方向任务的研修:目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。
8、突出“一功五化”的研修:锤炼底功;更新理念;内化课标;深钻教材;有效教学;优化过程;提质增效;强化管理等。
我校将立足于本校、本职、本岗,满足教师的个性化成长需要,将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合,做到分层培训进行多途径、多形式的培训。
我校将采取以下措施:(1)立足课堂教学,组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。( 2)每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比,每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。(3)立足于提高质量、解决问题,结合学科特点,每学期制定校本研修计划、完善教研制度,依照安排,强化落实,定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习,开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道,促使教师专业成长。立足于教师的专业发展,认真总结以往的经验,加强跨校片区教研交流,加强校际之间、教师个体之间的'交流学习,共享教研资源,促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体,构建信息化教学模式。充分利用校园网络,鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥,提供良好的学习、磨练、实践的平台,为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制,为提高教师的专业素养保驾护航。
小学集体研修活动方案
一、活动主题:“关注学生课堂学习常规,细化教师。
教学。
指导措施,提高教学有效性。”
二、活动背景:
延续“关注学生课堂学习常规,细化教师教学指导措施,提高教学有效性”这一校本研修主题,上学期我们重在关注“学生课堂学习常规”的养成,本学期我们将组织教师对“有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施”这一重点进行深入的研究和探讨,从而使一学年的研修更完整、更有效。
三、
活动内容。
一、二年级侧重关注学生“听、读”学习常规相应的教师教学指导细则;
三、四年级侧重关注学生“说、写”学习常规相应的教师教学指导细则;
五、六年级侧重关注学生“思、写”学习常规相应的教学指导细则。本学年,无论是课堂教学、听课评课,亦或案例撰写、论文。
总结。
我们都应密切关注所在学段小主题相关学习常规相对应的教师教学指导细则进行有针对性、有重点的提炼和落实同时上牵下联学习其他学段的学习常规相对应的教师教学指导细则相互交流不断总结纵向提升提高教学有效性。
四、预设目标。
本学期校本研修共分三个阶段:学习思辨。
(二)——实践研讨。
(三)——总结提升,为此设定三个分目标:
1.通过大组集中学习《小学语文课程标准》、《语文学科教学常规》、《小学语文教学建议30条》,等活动多形式开展学习思辨活动,继续关注学生课堂学习常规,思考教师相应的教学指导措施,完成《小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》(讨论稿)。
2.借助学校开展的常规课堂检查、市小学语文课程改革成果展和教学研讨,充分运用课堂观察表,通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动,落实教师相应的教学指导措施,完成《尼二中小学部小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》(修订稿)。
3.在案例撰写、论文交流等活动中,逐步细化教师教学指导措施,加强教师教学能力,提高教学有效性。
校本研修活动方案
阅读对于传播积累,发展人类文化知识,对于促进人类智慧的发展有着巨大的作用。在当代,科学技术迅猛发展,阅读内容不断更新,社会对人的阅读能力提出了更高的要求。从小学语文课堂教学的角度来说,阅读是小学生获取知识和认识世界的重要手段,是发展学生说话能力,写作能力最坚实的基础,是启迪学生思维,陶冶情操,培育智慧的一个重要方面。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能默读课文并具有初步的速读能力。
3、能分清课文的层次和条理。
4、能把握课文的主要内容和中心思想。
5、能读懂适合少年儿童阅读的书报,具有初步的鉴赏能力。
6、能熟练地使用字典、词典等工具书。
7、懂得一般阅读的方法,会做读书笔记。
8、能灵活运用从阅读中获得的资料说话作文。
1、了解性阅读。
(1)选择故事性强,富有儿童情趣,插图精美的课文引起小学生阅读的兴趣。
(2)挑选适合小学生阅读的书报,培养阅读的稳定性。
(3)让学生反复阅读课文或者背诵课文,培养学生敏锐的感知和良好的记忆。
2、理解性阅读。
(1)教给学生基本的阅读方法,并让学生较为自觉地运用自己掌握的阅读方法去理解课文,比较熟练地运用工具书和参考书扫除阅读中的障碍,运用课堂上学到的阅读方法对课外读物进行分析、思考,把了解内容和理解意义结合起来。
(2)给学生提供表诉自己阅读收获、体会的机会,鼓励他们坚持写读书笔记,引导他们利用各种有利条件进行发展性、延伸性阅读,实现知识和技能的广泛迁移。
3、品评性阅读。
(1)鼓励学生在阅读中独立思考,让学生认真预习课文,课堂上给他们发议论的时间,给他们提供课外阅读的机会,组织一些书评影评活动。
(2)请家长配合选择读物。
4、创造性阅读。
(1)教学中给学生综合运用知识,促使知识迁移的机会,教给他们选择图书和观察的方法,鼓励他们用创造性的方法解答问题。
(2)积极开展课外阅读活动。
(3)引导学生逐步扩大阅读面,帮助他们选择读物,准备词典一类工具书,为进一步阅读架设好桥梁。
1、从阅读客体(即阅读内容)的角度。
2、从阅读的主体(学生的阅读特点、心理过程、内在规律等)角度。
1、小学生阅读能力的发展是有阶段性的,课堂教学中培养阅读能力,要有计划有步骤地循序渐进。
2、儿童阅读能力的发展,各阶段都有训练重点,课堂教学中要突出重点,分清主次。
3、儿童阅读能力发展的各个阶段都有自己的特点(内容的、方法的、心理的),安排训练内容,设计练习时要兼顾这些特点。
4、培养阅读能力,仅凭课堂教学是不够的,要给学生创造课外阅读的条件和机会,让他们在阅读实验中学会阅读。