通过四年级教案，教师可以更好地引导学生进行学习和思考。现在给大家分享一些经典的四年级教案范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
小学四年级秋天教案
一、引入新课。
出示统计表。
98～03年市中小学参观科技发展人数统计表。
二、新课学习。
(一)动手制作条形统计图。
1.学生独立完成条形统计图。
学生根据老师提供的“98～03年市中小学参观科技发展人数统计表”内的数据，独立完成“98～03年市中小学参观科技发展人数条形统计图”。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”
a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息?
b学生小组评价优秀作品;。
c全班交流优秀作品。
(二)对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点。
你能从折线统计图中发现哪些信息?有什么感想?
1.完成书中p109的问题解答;。
2.完成书中p112练习十九第一小题的问题解答;。
四、课堂总结。
今天这节课我们认识了折现统计图，你都知道了什么?
小学四年级秋天作文
秋天是一个美丽的季节。
深秋，绚烂的深秋，它把金色和紫色掺杂，十月剩余的绿色里，仿佛是日光融成了点滴，落在茂密的树丛里。
秋天，是一个天高云淡的季节。
清晨的雾纪经散尽，蓝天一碧，红日高悬，那一片碧绿的原野已变得金黄，象洒上了珍珠，形成一望无际，滢光熠熠的珍珠浪。
秋天，是一个秋风瑟瑟的季节。
秋风，吹得门“呼呼”响个不停。吹得窗户“沙沙”不止，犹如一支浩大的交响乐。
秋天，是一个烂漫的季节，秋菊傲霜，红的黄的，竟相开放，沁人心脾。
我爱四季，但我更爱秋天。
苏教版小学四年级语文《秋天》教案
《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部优美的文学画卷，它可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，因而，借助这篇课文的学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，有十分重要的意义。
这首诗的内容简单易懂，同时作为一篇自读课文，教师也不宜对它分析得过细。所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。
由课文这一素材，我大胆地设计了半节课的拓展训练，我想体现的是阅读与写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。
教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法。
一、导入 新课。
（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金……今天，就让我们随着理查德.克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。
【设计说明】说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。
二、感知课文。
1.师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2.资料助读：作者简介。
3.齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。
【设计说明】读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。
4.指名朗读。a生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。b生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。
【设计说明】想秋，旨在培养学生想象能力，深入领会诗的意境。
【设计说明】点秋，旨在培养学生分析，概括能力，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。
6.自由朗读，仔细品味诗歌的语言，找出自己最喜欢的句子，说说理由。
【设计说明】品秋，体现阅读的个性化要求，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。
7.师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。
三、拓展延伸。
1、比较阅读。资料：（美）狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。
【设计说明】培养学生比较与欣赏能力，在比较中，更容易理解不同诗人不同的诗风，不同诗作不同诗味。
2、欣赏品评。资料：沙白《秋》。谈谈认识：你认为哪个词句最生动？
【设计说明】侧重于培养学生感受语言的能力，并借此巩固一点修辞知识。
3、资料交流。交流展示课前搜集的关于秋天的各种形式的资料，资源共享。
【设计说明】培养学生收集信息的能力，激发他们从生活中利用各种资源加强学科课程学习的兴趣和信心。
4、写作平台。a布置练笔题目《我是风》，要求根据《秋天》一诗的内容，以风的眼光见证每一个场景，以风的口吻创造性地描述每一幅画面。b师示范作文。提示：发挥想象联想，运用拟人手法，可选取一个诗节，也可选取一两个诗句，再创造。c学生完成练笔。d展示作文。
【设计说明】发挥学生想象联想能力，培养创新精神，激发表达兴趣，享受写作带给自己的快乐体验。
四、结束语并布置作业 ：
秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给文人墨客，画家歌者还有我们提供了无尽的素材：秋阳暖暖，秋波澹澹，秋风习习，秋雨绵绵……流连于字里行间，徜徉于音乐图片，秋的氛围、秋的风韵在我们心头久久久久挥之不去，我们不禁会赞叹，秋天原来如此美丽，世界竟然这样神奇！
作业 ：整理所搜集的资料，修改完善自己的作文，办一个有关秋天主题的展览。我们给这个展览起一个名字就叫《秋天如此美丽》。
一、成功之处：
1、总体来看，这节课顺利地完成了教学任务。要把它上成一堂美学课，文学课的设想基本实现了。这一点，评委们也做了充分的肯定，称这节课是此次总校创优竞赛中“美学价值最高的一堂课”。
2、基于丰富课程资源的教学设计，大胆创新，体现了新的教学理念。把理解目标渗透到反复诵读中，问题设计精当，处理简练利落。拓展延伸环节的内容设计，评委高度赞许“丰富而不单一，干练而繁冗，充分而不做作。”
二、遗憾之处：
1、教师的激情应该更充沛，在调动学生上还应再想想办法。
2、由于这节课容量较大，写作环节时间仓促，致使学生的作文没有更多地展示。
三、意外收获：
1、在回答一个问题的时候，一位学生未经老师许可就抢先发言，我肯定了他的勇敢积极。老师的理解和宽容会创设一个更开放的环境，有助于学生踊跃地大胆地表现自己。
2、有好几个学生的发言很见光彩，有的联系实际，有的画龙点睛，有的独辟蹊径，甚至对我都很有启发。我想，教师应该充分相信学生。教学的过程是师生共同成长的过程，从这个意义上讲，师生都是学习者。
小学四年级秋天作文
秋天是一位画家，用手中的画笔装扮着大地。
她来到果园里，柿子你挤我碰，好像争着让人们去摘呢。红红的苹果好像在跟秋姑娘说悄悄话，马上羞红了脸。紫色的葡萄像珍珠一样晶莹剔透，让人口水都要流下来了。
她来到田野里，高粱举起了燃烧的火把，金黄的稻子像一个个小辫子，笑弯了腰。棉花一朵一朵的，像一个个棉花糖，真想咬它一口。有时候还会有小兔子在这片田野里玩耍，蹦达蹦达的，太可爱了！
她来到花园里，牵牛花吹着美妙的童谣：“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰……”鸡冠花戴着一顶美丽的皇冠，神气极了。菊花像仙子一样，散发出浓浓的香味，好闻极了。
她来到菜园里，萝卜像小孩子一样，整天呆在土里，都不敢出来。南瓜躺在地上晒太阳，一阵微风吹来，南瓜好像在说：“真舒服啊！”火红火红的辣椒像一把把小镰刀，在收割秋天的丰收。
秋天果然是一位多才多艺的画家，它让世界变得如此美好！
苏教版小学四年级语文《秋天》教案
教学要求：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习文章中的生字新词。
3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教具准备：多媒体课件。
第一课时（9月16日总11课时）。
一、导入新课。
1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2.指名读全诗，相机正音。[蝉、韧、柔、梳是翘舌音。
3.出示生词卡片，认读：
明丽酿造烦恼羊肠小道。
照耀珍藏柔韧井井有条。
4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业：
1.描红课后生字，小组给出评价。[指导写字，注意把字写端正。]。
2.熟读诗歌。
第二课时（9月19日总14课时）。
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、进入新课。
1.精读感悟，体会秋天各样的美[秋天与其它季节有什么不同？]。
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）。
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）。
重点品读：[此处为重难点：通过图文结合反复朗读，理解重点句。]。
a、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）。
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）。
b、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）。
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。）。
2.回归整体，感受诗的韵律美。
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）。
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）。
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3.再读全诗，试着背诵全诗。[朗读全诗，体会作者对秋天的浓厚的感情。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天。
1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2.自由组合，分组活动：
（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）。
（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。
3.全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1.背诵全诗。
2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
板书设计：秋天。
秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香。
教学反思：
在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。
小学四年级秋天作文
一转眼一年过去了，沁儿7岁了，要回大城市上学了。那年秋天，奶奶久久伫立在那幢陈旧又不失古韵的小木屋前，眼里滚动着晶莹的泪花，那刻成了沁儿心中挥之不去的画面。那年深秋，沁儿离开了家乡。就在那深秋，奶奶突然病倒了，气若游丝，医生估计最多只能活三个月，可奶奶还是硬撑着没合上眼。沁儿放假回乡，扑在奶奶的怀里泪流满面。奶奶笑着闭上了眼……那刻，沁儿分明听见了古老悠长的钟声从远处传来，似乎也在为沁儿默哀。
又到了令人伤感的秋天，沁儿踏着月色回到了梦里千百次到过的小木屋前，她在窗台上放上了一捧奶奶生前最爱的红豆，她仿佛又听见了那如歌如泣的古钟声，抽泣着唱起了那首哀怨的歌：“它总是无声地诉说，诉说着秋天的故事……”
苏教版小学四年级语文《秋天》教案
1、学习本课的两类生字，理解生字组成的新词。
2、有感情地朗读背诵课文。
3、理解诗歌中所描绘的景象，体会诗的意境。
朗读、背诵课文，理解诗歌内容。
教学课时：两课时。
教学准备：小黑板、挂图。
教学过程。
秋天是什幺样儿的?欣赏秋天的美景图。
齐读课题：《秋天》。
1、自读课文，出示要求。
自由练读课文后的生字。
画出课文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。
2、检查自读情况。
(1)抽读生词。
(2)生提出不理解的词语解答。
羊肠小路井井有条。
(3)诗歌一共有几小节?分节读文。
3、默读诗歌，思考：描写了秋天的哪些景象?
3、练习有感情地读诗歌。
4、写生字词。
1、理清全诗的写作顺序。
总写感受—秋风—具体事物—秋风—总。
2、找出写对秋天总的感受的诗句。
读一小节，理解“更……更……”
3、读二小节，说说秋风是什幺样的?
理解“打滚”“奔跑”“涂掉”，体会作者的用词准确。
4、自读3-5小节，练习感情朗读。
分组比赛朗读。并用自己的语言描绘诗中的情景。
5、师朗诵6小节。
理解两个打比方的句子。
秋风还像什幺?秋光还像什幺?
6、读最后一段。
4、秋天。
总 写：太阳、空气。
打滚。
秋风{ 奔跑。
涂掉。
具体写：{。
田野{。
教后记：
这课教学洋溢着浓厚的人文气息，学生表现得真诚、可爱。学生的表现不仅代表着个人，而是代表着这个年龄段的学生群体。这一表现对我来说是个触动，也是一种启发。学生的习作到底该写什么，又不该写什么?该怎样写又不该怎样写?如果我们人为地设置和规定多重标准来框住学生，使他们不能畅达地表达自己的内心，习作就不可能是自主的快乐的学习行为。教者以自己的人格魅力，用一个鼓励的微笑，一个温情的动作，一句机智的语言化解学生的疑惑，疏通了学生表达的障碍，实践着“新课标”的精神，培养着一代真人。
本文是一首诗歌，在本课的教学中，我尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中：
无论是学习生字词还是品读课文，我都采用多种形式激发学生的热情。面向全体学生，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受，整个学习的过程都充满着发现的快乐与自信。
在本课的教学之前与之中，我让学生走进大自然，去发现秋天，拿出画笔描绘秋天，去歌唱秋天，这样，将语文和自然、美术、音乐、手工制作、生物、甚至物理等各学科揉合在一起，整合成全新的语文大课堂，变单纯的语言文学的学习为综合性学习。
在本课教学中，我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，在大家踊跃的探讨之后胜利地解决了问题，这样，不仅能提高学习效率，鼓励了大家充分发表自己的意见，更能培养大家的团队合作精神。
作业不仅是字词句的训练，更是语文素养的一种保障，因此，作业一定要设计，本文的作业我让学生再次走进田野、走进大自然，寻找秋天，仿照本文的形式写诗写文，感受秋天之美;再搜集一下古人写秋的诗文，比较古今写秋的不同，感悟到不同时代的语言文字所表现的自然之美。
让我们在和学生的共同学习中，共同进步，将学语文的快乐进行到底。
课上过去很久了，某些原因，反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的，错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。
激情四射的去上课，一直在心中告诉自己，自己的地位必须摆正，做好导读，千万不要插手太多，让孩子自己去体会美德意境，一个不留神，还是讲多了，过了。
在第一节的时候，用了比较多的时间把秋天和夏天做比较，主抓红日，空气等意象。谈得有些过了，让学生反而在诵读体会中表现得少了。
在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时，学生提出了疑问。我不回答，反问：“为什么用涂这个字?究竟是怎么涂得?”我们先把这个问题搁置，接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，为什么去比喻，说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来，后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时，发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西，当时却没有及时的发现并提出，太遗憾了。
最后两个小节，比较的简单，学生和我讨论了一下珍藏黄叶，秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但对于孩子来说难，就说得比较的少，但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题，并和这一课做了比较，告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的导入值得我们学习，她在上班的路上，由玄武湖边的一片黄叶引出诗文，真是漂亮。
本诗的学习我们进行的课时较多，我重点完成了一项：当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作，我想他们的生活实在是太单调了，压力也太大了，所以，我们要从根本上为他们减轻压力，不要让课业成为他们的负担。因此，在背诵这方面，我要努力把功夫下到课上。
小学四年级秋天作文
秋姑娘乘着秋风来到人间。她用魔术棒轻轻一点，人间立刻变成了金黄色一片，从上往下看，犹如茫茫金海。树叶离开树妈妈，投入大地的怀抱。
在湖边，随处都可以看到柳树的叶子。远远望去，就像柳姑娘的辫子，在秋风中徐徐飞扬。近看，又如同一个个小飞镖，挂在树上。虽然，这些叶子不怎么起眼，但它还是把柳姑娘打扮得漂漂亮亮的。
秋天有着千姿百态的树叶，我爱这美丽的秋天。
秋天小学四年级作文
深秋了，同往常一样，我到户外散步。踩着满地的落叶，看着光秃秃的枝丫，墓地我感受到了；秋天离我们远去了。怎样才能把以前醉人的秋天永远珍藏呐。
我来到树林，我看到树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，飘飘扬扬的落下来，像飞舞的蝴蝶更美的却要数枫叶了，你看，一片片火红的枫叶很就是漂亮，十分迷人。
在秋天里我会感到十分凉爽，感到自我十分有精神，你明白我就是多么想留住迷人又美丽的秋天。
秋天作文小学四年级
秋天来了。秋天来到树林里，树叶变黄了，枫叶变红了，秋风一吹，树叶像一群美丽的蝴蝶，在欢快的飞舞。
秋天来到田野里。秋风一吹，稻子笑弯了腰，棉花裂开了嘴。蟋蟀唱起秋收的歌。
秋天来到果园里。果园变得热闹起来，你看，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，还有红灯笼似的柿子，在秋风的吹拂下，它们像玩碰碰车。
啊！我爱秋天。
小学四年级秋天作文
我爱秋天，更爱秋天的田野。
周末，妈妈带我去郊区的田野里玩。首先映入眼帘的是一大片大豆，大豆的叶子变黄了，豆子个个都那么饱满，有的豆宝宝还挣脱了妈妈的怀抱，跳到了地上。紧挨着大豆是一片玉米地，玉米秆好像战士一样守护着这片沃土，比起别的农作物，它显得高大、挺拔。
走在松软的土地上，忽然我被绊了一下，低头一看，一根细藤上结了几个青色的圆圆的小东西，我急忙喊道：“妈妈快看，这儿有许多小西瓜。”妈妈一看，笑了：“傻孩子，这叫马炮瓜，妈妈小时候经常见！”
“咩——”，从地头传来羊的叫声，我抬头一看，只见一个赤着上身的老爷爷赶着一群羊，一只小羊羔调皮地跑出了羊群，老爷爷甩一下鞭子，呵一声：“回去！”小羊羔吓得赶紧跑回了羊群中间。
丰收的农作物、枯黄的杂草、圆圆的马炮瓜、欢叫的羊群……这一切都给秋天的田野增添了别样的美。
小学四年级秋天作文
今天下午，妈妈让我下楼去找秋天。
老远，我就闻到了桂花的香味，是小河边的桂花开了。我走进一看，桂花开得一串一串的，小小的，花瓣乳黄色，有一种特别的香甜的味道，真好闻!
河里的小鱼们自由地游来游去，有的在玩捉迷藏，有的在一起聊天，还有的在练习唱歌呢。岸边的草丛里，有勤劳的蚂蚁在忙碌着，有偷懒的蚂蚱在散步，还有一些微不足道的、不知名的小虫子和小花们，都在感受秋的阳光，展开胸怀，迎接秋天。
我想，秋天真的来了。
秋天小学四年级作文
我喜欢充满活力的春天，我喜欢多姿多彩的夏天，我喜欢白雪皑皑的冬天，但我更喜欢硕果累累的秋天，秋天到了，秋意变得更加浓厚了。
果园里飘出瓜果成熟的香味，使空气变得更加甜，更加好。看！那边的苹果真顽皮，竟然把过年时穿得红衣裳穿在了身上。哎！我想它一定很喜欢这件衣裳。咦！那边是什么水果啊？哦，原来是黄澄澄的大鸭梨，真是一盏盏黄色的小灯笼。咦！那边又出现了一颗亮晶晶的东西，走进一看，原来是葡萄妹妹啊。奇怪，“你怎么躺在地上啊？”我问道，葡萄妹妹回答道：“因为我调皮，穿上了过年的新衣裳，看，就是我身上这件紫袍，漂亮吧！结果，被大树妈妈看到了，它很生气，就把我放到地上，让我一边罚站一边反省。”那你反省吧，我先走了，再见。秋天的果园真是瓜果飘香。
田野里的颜色真多，有金黄的麦粒，火红的高粱......咦！什么声音?哦，原来是农民伯伯收割时的欢笑声。奇怪，在田野上一闪一闪的是什么东西啊？仔细一看，原来是农民伯伯头上的汗珠滴了下来，在田野上闪耀。咦！那边怎么会传来欢笑声呢？原来是玉米家族，“你们在夏天不是有很多烦恼吗？”我满脸疑惑地问道，玉米家族回答道：“因为到了秋天，我一闻到桂花发出沁入人心的香气，所有的烦恼就都没有了。”
啊！秋天真是一个瓜果飘香，秋高气爽，秋色宜人，果实累累的季节。
小学四年级秋天作文
温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，冰冷的冬天。其中，我最喜欢凉爽的秋天。
秋妹妹刚到位，秋风弟弟就来参观了。
秋弟弟跑到果园里，水果们正在开发布会呢！苹果欢天喜地的说：“我已经成熟了，大家快点来吃我呀！”石榴钻出了小脑袋，在阳光的照耀下，正点着头向我们微笑呢！
他又到了田野里，玉米哥哥正在笑呢：“太好了！我成熟了！”高粱弟弟在一旁哼着祝酒歌呢！
秋风又吹到了花园里：“哇！太美了！”各种各样的菊花穿着五颜六色的晚礼服在舞台上翩翩起舞。咦？怎么墨菊也来了呢？哦，原来她也要欢迎秋天呀！大树爷爷也来参观“晚会”了！他摇摆这身子，树叶宝宝飘了下来，似乎在说：“大树爷爷，谢谢您，我要去泥土‘探险’去了！”
这就是秋天，一个美好的季节。
四年级语文《秋天》教案
执教者：宜城市汉江中学吴俊。
教材简析：
《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的.陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的思想感情。
设计理念：
实验教材注重朗读，通过朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。同时，让学生尝试自主、合作、探究的学习方法。
教学目标：
1、品味诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。
2、诵读诗文。
3、培养学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。
教学重点：同目标2。
教学难点：同目标l。
课时安排：―课时。
教具：录音机、磁带(钢琴曲《秋日的私语》)、投影仪、
彩色粉笔。
教学过程：
一、导语。
[4][5][6][7][8]。