通过写优秀作文,我们可以锻炼语言表达能力、提高思维能力和培养创造力。在这里,小编整理了一些优秀作文范文,希望能够对大家的写作能力有所提升。
走我们去植树
今天我们学了《走,我们去植树》这篇课文,放学后老师让我们回家去查阅植树造林的好处。我带着问题到网上搜索植树造林的好处。哇,植树造林的好处真多呀!
(1)植树造林可以消减噪音。现在公园里种植着大批的树木就是为了降低噪音。
(2)可以自动调温。夏日树荫下气温比空地上低10度左右,冬季又高2―3度。
(3)可以天然除尘。树叶上长着许多细小的绒毛和粘液,能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒,有病菌、病毒的有害物质,还可以大量减少空气中的尘埃,一公顷草坪每年可吸收烟尘30吨以上。因此人们把绿色植物称为“天然吸尘器”。
(4)氧气制造厂。氧气在阳光下能吸收二氧化碳,并制造人体所需的氧气。据测定,一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳,释放氧气700公斤。因此,人们把绿色植物称为“氧气制造厂”。
(5)细菌的消毒站。松、樟、榆等树能分泌杀菌素,()杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。
阅读了这些资料,我更加了解了植树造林的好处,我们要爱护花草树木,多栽树。
走我们去植树
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、初步理解课文内容。
教学重点。
初步理解课文内容。
教学难点。
掌握课文层次。
教学准备。
小黑板等。教学过程设计教师活动学生活动。
一、情景导入。
在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)。
那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)。
二、初读课文,理解课文思路。
1、放课文录音,学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方,作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音调高低的符号。
c、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处?
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?
4、再读课文,解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
学生听录音。
学生边听边划。
学生讨论交流。
学生读课文。
三、分段、概括段落大意。
一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
二、(2-6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)。
5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
走我们去植树
阳春三月,春姑娘悄悄降临人间,沐浴着明媚的阳光,绿油油的麦苗,有些不知名的花也争相开放,树枝抽新芽了,到处洋溢着暖暖的春意。
早晨,我带上了我心爱的小树苗去学校,猜一猜,今天是什么日子?聪明的你,是不是已经知道答案了呢?对了,今天就是植树节。
我满怀期待地带上了小树苗。别看我的树苗虽然个子不高,但它的叶子却大的出奇。只比我的手掌小点儿。而且叶子的纹样也很漂亮,青绿色的大叶子上,印上了一个个有大有小的小黄点,叶子的边上还有着锯齿一样的边,像经过艺术师的手精心设计过。
我们来到了一块空地,拎着自己准备的树苗。我选择了一个可以栽树的地方,老师详细地说着植树的方法。在数学老师的帮助下,我们很快就挖出了一个个大坑。我小心翼翼地把树苗的根部放入坑中,再把刚才挖出的土壤一边填入,一边把它用脚踩实。周围的同学都忙着种自己的小树苗,很快我们小树苗就一排排整齐地排好队了,就像一名名威武的士兵守护着我们的校园。
在这个充满希望的季节里,走,让我们一起去植树!让我们从自身做起,来保护树木花草,保护环境,使我们的生活更加美好!
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1
到达了目的地,走在泥泞的小路上,采采野花,吹吹蒲公英,那高兴劲就别提了。而远处,是一片金黄色的油菜花,蜜蜂辛勤地劳动,蝴蝶翩翩起舞,一切多么静谧呀!
来到种树的地方,展现在眼前的是一片片光秃秃的松软的土地,一想到我将成为这片土地的“绿化师”就特别激动。开始植树了,坑已经挖好了,我和妈妈领了一棵粗壮的雪松和一把锹,铁锹拿在手里好似有千斤重,插入土里往下踩,“加油,加油!”我为自己鼓着劲,使出了吃奶的劲,才撮起一锹土,再看看自己的手,湿了,颈子,被汗水浸透了,辫子粘在脖子上,好难受呀,我累得气喘吁吁,真想撒手不干了,可一想到有一棵小树苗正待着我去种活它,怎么可以忍心不管呢?我低下了头,又干了起来,好容易种好了,我甩了甩酸痛的手,又把根部的土踩了踩实。一棵小树种好啦!
一阵风吹来,树苗沙沙作响好像在说:“我会为人类造福,成为栋梁之材的。”小鸟在天空叽喳叫,好像在说:“哈哈,我们又有新的栖息地了。”油菜花微微点头致意好像在说“欢迎,欢迎。”原来那光秃秃的土地了?现在取代的是一个个“小卫士”守护着土地。
“再见了,树苗!再见了,小鸟!我们会经常照顾你们,成为你们亲密的小伙伴。”
南京市小西湖小学五(1)班 杨田。
1
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
学会本课生字,理解生字组成的词语。
理解诗歌的内容,了解植树的重要性,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时。
揭示课题。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什么?
要求看图说一段话。
板书课题。
自读课文。
要求:
1,借助拼音读准生字。
2,利用熟字自学生字和书写方法。
3,联系上下文理解词语的意思。
4,在不懂的地方做记号。
按要求自读课文。
教师行间巡视,辅助有困难的学生。
检查自读情况。
范读课文。
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么?
第二课时。
复习检查。
比一比,再组词。
照 煦 附 符 版 板 乖 乘。
细读课文。
细读§1~2。
自由读课文。
讨论:
1,从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大?
2,哪些词句说名少先队员的心情很高兴?
3,少先队员到什么地方植树?谁能在省略号的地方补充内容?
练习有感情的朗读。
细读§3~6。
指名读课文,思考:
植树有哪些好处?
读后交流。
绿色宝库指什么?
为什么说森林是绿色宝库?
除了盖房、架桥、造船、浦路以外,树木还有哪些用处?
指导朗读。
绿色的希望指的是什么?想想祖国到处是参天的大树后的景象。
练习有感情的朗读。
练习背诵。
总结课文。
板书设计 :
5
绿色工厂 健康、幸福。
绿色宝库 建设“四化”
一片新绿 染绿版图。
参天大树 沙退鸟舞。
我们去植树教案
1、认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。
1、认识11个生字和1个多音字,会写6个字。
2、感悟、朗读、背诵课文。
体会课文最后一句话的意思。
1、识字、词语卡片。
2、图片、课件或录像。
2课时。
第一课时。
(一)导语引入,激情引趣。
1、上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?
2、展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)。
3、板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)。
(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。
(2)那好吧,我们一起植树去吧。
(二)初读课文,初悟情感。
1、听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。
2、谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?
3、同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。
4、同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。
5、我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。
(三)随文识字。
1、(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。
(1)开火车读。
(2)小老师带读。
(3)去掉拼音读。
2、走进“聪明屋”自主识字活动。
(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。
(2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。
比如:有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。
教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律:
为什么“们”是亻旁?
为什么“树”是木字旁?
小朋友还有什么想提醒大家注意?
(四)指导书写。
1、引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?
2、重点描红:独体字——衣里成。
3、抄写字头,请小老师互相评议。
第二课时。
(一)复习巩固。
1、听写生字,人人闯关,小老师互查。
2、为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。
3、自由读课文。
(二)精读课文,体验感悟。
1、看图,先用自己的.话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?
2、读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。
3、体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。
(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)。
(2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?
(3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?
4、你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。
(1)指名说:马路、小山、河岸。
(2)师引读,引导学生感悟:
你们来到马路植树,马路对你们说:
你们来到小山植树,小山对你们说:
你们来到河岸植树,河岸对你们说:
(3)你们听了,想对他们说:“。”
(引导学生走进文本,表达自己的感受。)。
5、你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?
(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?
(2)带着你的感受,背诵课文。
(三)自主积累。
1、小组间背诵课文大比拼。
2、积累词语我会用。
(1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。
(2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)。
(3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。
(四)总结:这节课我的收获是什么?
植树节作文:我们去植树
今天是个特殊的日子——植树节。我很想种一棵小树苗,可是我没有小树苗,只好在山坡上找来了一棵,给它搬家,种在我家门前的花坛理。
我挖啊挖,终于挖了一个深坑,把它种了下去。然后,用土填平,又在旁边踩了几脚,小树苗就结结实实地种在了土里。
我们一起去植树
今天中午吃完饭,我找纯玩,刚来到她家门口,纯朝我招招手,“恬,一起去植树吧!”她手里拿着树种向我奔来说,“恬,我妈妈昨天买了许多树种,我偷偷地拿了几棵,我们赶快找个地方把它们种下吧!”于是,我们找了一块空地,想把树苗种下去,可是,地里全都是垃圾,我们得把垃圾铲除掉。于是,我们拿来了铁锹和铁桶,把垃圾清除光。我们拿着水桶、铁锹和树苗开始种树。
纯拿着锄头挖了一个大约3分米深的树坑,我扶着小树苗,用铲子把坑填平,再用脚使劲一踩,接着把小桶里的水浇在树的根部,这样,一棵树就种好了。为了能种快点儿,我俩决定我们自个儿单独种。
我两脚微微张开,摆成了一个“八”字,一手紧紧扶着小树苗,一手拿着铲子给树苗培土,先把小树苗种正了。我弓着腰,弯着脚,手里拿小锹,正在一锹一锹地继续给小树苗培土。填呀填,树坑里的土满了,树苗已稳稳当当地站住了。我松开手,先用脚把土踩紧,再把水慢慢地倒进土里,水缓缓地渗进去了,小树苗挺直了腰,好像在对我说:“谢谢,我一定会茁壮成长,长成参天大树的!”
我直了直腰看看纯,只见她麻利地拿着铁锹一铲一铲地把土刨开,挖了一个坑,然后,左手拿着树苗,右手拿着铁锹,她先把树苗树在坑内,接着又一锹一锹地给小树苗培土,然后,把水倒在小树苗的根部,这样又一棵树种好了。
……。
我俩干得热火朝天,累得气喘吁吁,脸上红通通的。大约过了1小时,我们都完成了自己的种植任务,我俩找了块大石头坐下来,看着自己亲手种植的小树苗,我真是打心眼儿里高兴呀!这时,我又想起了一首歌:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走。……”
走我们去植树
教材分析:
在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、情景导入。
在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)。
那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)。
二、初读课文,理解课文思路。
1、放课文录音,学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音调高低的符号。
c、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处?
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?
4、再读课文,解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意。
1、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
2、(2-6)讲植树的重要。
3、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)。
5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
5《走我们去植树》
教材分析:
在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、情景导入。
在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?(想)。
二、初读课文,理解课文思路。
1、放课文录音,学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决,重点问题可以存疑。
a、和煦是什么意思?
b、音符:表示音调高低的符号。
c、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。
d、植树有什么好处?
e、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?
4、再读课文,解决一些简单的问题。
a、指名分段朗读课文。
b、纠正学生的读音。
c、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意。
1、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
3、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。)。
5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业。
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
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5《走我们去植树》
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
第一课时。
一、揭示课题。
1.出示幻灯图片。
图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什?要求看图说一段话。
我们去植树
在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”
关于这首诗的教学,应该关注这样几个方面:
一、诗歌意义的理解与领悟。
读懂一首诗,首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时,诗歌运用了一些形象的语言,如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等,这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理,才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的,扫清知性上的障碍,理解知识的意义,阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的,涉及到的学科也是多样的,如何在实施过程中有效地体现,而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。笔者认为,应该以“语文的方式”解释和表达,以保持语文的学科属性。教学时,可以结合上下文,在具体语言环境里悟出答案,“片片树叶都是快乐的音符/给我们送来清新的空气/让每个人都健康、幸福。”纳故吐新,空气循环,这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然,学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源,不少学生对树木的环保作用已有所知晓,固沙蓄水,防止水土流失等等,也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大,成为大家共知的事实,为学生读懂诗歌作好铺垫,定下前提。
二、诗歌语言的朗读与欣赏。
诗歌是语言的艺术,有其固有的表达特点,音韵和谐,节奏分明,读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读,能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。这首诗长短句相间,词句相映,节奏分明。“荒滩,沟渠/山坡,公路……/到处回荡着红领巾的欢声笑语”。植树地点的列举,点点分明,头脑中的画面也在不断的切换跳跃:沐浴着大好春光,每一处地方都有少先队员欢乐的身影,洋溢着他们欢乐的笑颜,映着一棵棵翠绿的幼苗,大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿。语言的存在形式直接影响着阅读者的情感参与,在朗读时,语气的抑扬与快慢自然地流露出来,不难想象,随着读与悟的深入,学生朗读时,语气会先抑后扬,充满朝气,笑颜也会在脸上绽放开来。我们也注意到,整首诗的韵脚是间句押韵,“植树”、“音符”、“幸福”、“版图”、“宝库”……气势连贯,行云流水,只要读上几遍,无须刻意记忆,如春风拂过学生的心田,语言与精神的种子也会悄然萌生。
另外,值得一提的是,整首诗的语言是一种行动性表达,“走,我们一起去植树”,是全诗鲜明而有力的行动号召,是一面高高扬起的旗帜,满怀着希望,充满着力量。
三、诗歌精神的内化与生长。
植树的环保意义与价值,诗歌里涉及到很多。这是现实的意义,是应该让学生理解与领会的。但对于“红领巾们”而言,将他们与春天,与植树联系起来,我们能感受到一种美好的情愫与意境在胸中涌动与形成。写道:“伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。”是啊,春光烂漫处,童心也烂漫,在一年中最美的季节里植下一棵树,在一生中最美的时光里播下希望。“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步”,银铃般的笑声撞得人站不稳脚,快乐的脚步捎得心儿飞上云霄,意气风发的少年结伴去植树。明天,树苗会长成参天大树,这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天,才是金色的希望。所以,把握住整首诗的感情基调,体验潜伏在诗里的激qing之流,生机与力量将会充盈于我们的心中。
最后,提一个美丽的建议,学生在春天的季节里学了这首诗,如果趁着春天,真的栽下一棵树,把诗文里的感动化为长久的期盼,生命的绿色将更为葱茏,生机盎然。
我们去植树作文
春天到了,少先队员们发起了植树的号召。就在这一天,他们迎着和煦的春风,迈着轻快的脚步,向山坡走去。一路上都回荡着少先队员们的欢声笑语,他们知道植树有许多许多的好处,所以很开心为祖国增添一片新绿。林雪扛着几棵小树苗,李丽拿着铲子,负责挖树坑,培土。
而方莉拿着水桶,和旁边的两位少先队员们说说笑笑。到了植树的地方,林雪安排了大家各自的任务,就开始植树活动啦!李丽先翻了好几遍土,挖出了几个树坑。然后从林雪手中拿来小树苗,插入树坑底部中,再把刚刚挖出的熟土填入树坑中,把小树弄得牢牢地,一阵大风吹都吹不跑。虽然李丽累的满头大汗,但是他觉得他为祖国奉献了“绿色工厂”,满满的'喜悦涌上心头。
我们去植树
1.认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。
二、教学重点。
1.认识11个生字和1个多音字,会写6个字。
2.感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点。
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备。
1.识字、词语卡片。
2.图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程。
第一课时。
(一)导语引入,激情引趣。
1.上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?
2.展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)。
3.板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)。
(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。
(2)那好吧,我们一起植树去吧。
(二)初读课文,初悟情感。
1.听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。
2.谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?
3.同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。
4.同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。
5.我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。
(三)随文识字。
1.(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。
(1)开火车读。
(2)小老师带读。
(3)去掉拼音读。
2.走进“聪明屋”自主识字活动。
(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。
(2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。
比如:有的同学可能会用旧字换偏旁识新字。
教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律:
为什么“们”是亻旁?
为什么“树”是木字旁?
小朋友还有什么想提醒大家注意?
(四)指导书写。
1.引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?
2.重点描红:独体字——衣里成。
3.抄写字头,请小老师互相评议。
第二课时。
(一)复习巩固。
1.听写生字,人人闯关,小老师互查。
2.为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。
3.自由读课文。
(二)精读课文,体验感悟。
1.看图,先用自己的话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?
2.读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。
3.体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。
(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)。
(2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?
(3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?
4.你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。
(1)指名说:马路、小山、河岸。
(2)师引读,引导学生感悟:
你们来到马路植树,马路对你们说:“。”
你们来到小山植树,小山对你们说:“。”
你们来到河岸植树,河岸对你们说:“。”
(3)你们听了,想对他们说:“。”
(引导学生走进文本,表达自己的感受。)。
5.你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?
(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?
(2)带着你的感受,背诵课文。
(三)自主积累。
1.小组间背诵课文大比拼。
2.积累词语我会用。
(1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。
(2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)。
(3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。
(四)总结:这节课我的收获是什么?
板书设计:
栽——端、铲、洒。
我们去植树作文
一棵、两棵、三棵……。
村庄,公园,
城市,道路……。
到处留下我们的脚步,
伴随七彩的童年,
是一棵棵青翠的小树。
树儿们。
给城市带来新鲜的空气;。
给校园带来更美的景色;。
给春光增添了许多生趣。
让每个人健康、成长。
用心多栽一棵树,
就会翠绿一片大地,
用爱多栽一棵树,
就会留下一片绿荫。
今天我们栽下绿色的希望,
明天长成参天的大树。
让绿色伴随我们一生。
我们去植树
上课时,我在板书课题后提出了两个问题引导学生思考:(1)课题由两部分组成,如果把前面一个字"走"去掉,意思有什么不同吗?(2)读了这个课题,大致了解一下文章的主要内容。第一个问题,学生通过反复诵读,发现了"加上一个‘走'字,有叫别人一起去植树的意思;没有‘走'字,只是讲‘我们去植树'这件事,没有叫别人一起去的意思。"在此基础上,读一读课题,了解文章的主要内容也就不难了。大多数同学都认为:"这首诗歌是写与植树有关的内容。这首诗是号召别人一起去植树的。这首诗歌是写植树节到了少先队员去植树有的。"此时让学生自由读一读诗歌,看看自己想得对不对。读完以后,有学生提出了补充意见:"这首诗除了叫人们去植树,还写了植树的好处。"于是,我让学生拿起笔来找一找,哪几个小节写了植树的好处,在这个小节前面作个记号。学生很快找到了第3、4、5、小节。"那么剩下1、2两个小节又是写什么的呢?让我们一起来读一读看。"这样很自然地过渡到"诵读感悟"环节。
二、抓关键词句,指导感悟。
对于一篇课文而言,一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词),对于一个章节或一个段落而言,也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句,在阅读教学中,如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文,就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时,我就引导学生抓住"和煦的春风轻快的脚步"来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。而学生独特的感受又增加了阅读的深度和广度,例如在体会"轻快的脚步"时,一个学生认为"冬天过去了,春风来了,人们脱下厚厚的、笨重的棉衣,换上了轻薄的春装,要加快脚步趁着美好的春光植树所以脚步显得很轻快。"而他的同桌则认为:"轻快的脚步还说明他们心情很高兴,因为感到高兴走起路来一蹦一跳的,所以脚步就显得很轻快。"而在教学第2小节时,我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象,促进感悟。学生们还想到"少先队员们在学校操场边植树。少先队员们在小区里植树。少先队员们还在公园里植树。少先队员们在江河边植树。"......当他们这样想的时候,那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来,从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来,走进了他们的生活,走进了他们的世界,于是,学生与文本产生了共鸣,进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
三、抓课后问题,引导思考。
有时课后问题的设计可以为教者提供的教学切入口,教师如能充分利用课后问题的提示,引领学生潜心会文,深刻地思考,就能在准确地"把握文章主要内容"的基础上,深入地探讨课文的内涵,深刻地"体会文章表达的思想感情"。例如本课课后练习第4题"联系课文内容,说说植树有哪些好处",可以教学之前让学生带着问题自读诗歌,找出写植树的好处的章节重点阅读,查找资料了解,从而起到提纲挈领的作用;可以在教学之中巧妙的设计一个讨论"植树造林为我们的生活带来了哪些好处?"学生便会想起家具,课桌、架桥、铁路枕木等都会用到树木。它的好处数不胜数。也可以在教学之后让学生回顾总结全诗,整体把握文章主要内容,从而起到复习巩固的作用。这样学生学起来轻松效率高。
我们去植树作文
3月14日,爷爷带我到“鲁西南记忆”景区参加小记者“共植希望林”活动。
八点左右,我们来到了目的`地。只见植树区红旗飘扬,条幅醒目,鸟儿飞舞,人头攒动。一个个“小红帽”生龙活虎般地来到现场。首先举行了一个短短的动员会,领导讲明了这次活动的重大意义。我心里跃跃欲试,准备大干一场。
我们去植树作文
山坡,公路……。
到处回荡着。
红领巾的欢声笑语,
是一棵棵青翠的.小树。
一棵树就是一座绿色工厂。
片片枝叶都是快乐的音符,
给我们送来清新的空气,
让每个人都健康、幸福。
多栽一棵树。
就多增添一片新绿;
亿万棵树连起来,
就染绿了祖国美丽的版图。
今天栽下绿色的希望,
明天长成参天的大树。
叫风沙乖乖低头,
让百鸟翩翩起舞。
森林是人类的朋友,
建设“四化”离不开绿色宝库。,
我们去植树
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
3、初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容。
教学重、难点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容。
教学用具:挂图。
教学设计:
一、节日导入。
(正月十五,观灯、吃元宵)。
2、你们还了解哪些节日呢?(复习传统节日和习俗)。
3、谁知道每年的3月12日是什么节日呢?
请学生介绍植树节的知识,老师补充。
4、走,让我们迎着和煦的春风,一起去植树!
二、新授。
1、质疑课题。
(1)、课题中的“我们”指的是谁呢?
(少先队员)。
(2)、通过这个课题,你能说一说这篇课文的主要内容吗?
2、自读课文,出示自读要求。
(1)、读准生字词。
(2)、小组交流课文中不理解的生字词语。
(3)、标出课文段落。
3、全班交流(这个环节尽量由学生组织完成,老师只作为一个引导、解惑者)。
(1)、全班交流小组仍不能解决的生字新词(尽量由学生解答)。
(2)、请学生说一说如何记住生字新词的(复习学习生字的方法)。
4、全班齐读课文。
5、少先队员们去植树时的心情是怎样的?你从哪些词语看出来的?
(心情愉快的;和煦、轻快、欢声笑语)。
6、出示课文挂图(春光明媚,三个少先队员带着工具去植树)。
请学生说一说挂图的内容,抓住少先队员的愉快心情(锻炼学生的口语表达、看图说话能力)。
7、少先队员们在哪儿植树呢?
齐读第二节。
这一小节中有一个省略号,谁能说一说省略号在这里的作用呢?
谁来补充一下省略号的内容?
8、理解“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树”这句话的意思。
(少先队员是祖国的未来,他们今天像载下的小树,在阳光雨露下,健康、蓬勃地成长,将来就是建设祖国的栋梁之材)。
9、指导朗读第一、二小节。
采取小组赛读、男女生读、指名读等多种朗读方式进行朗读训练。
10、指导写字。
作业设计:
一、我能正确区分它们并组词。
渠厂栽。
梁场裁。
版乖煦。
板乘照。
二、按课文内容填空。
的春风的脚步。
的小树的音符。
的空气的版图。
我们去植树作文
春天来临,给大自然带来了勃勃生机。小草悄悄地从地上钻出来,柳枝吐出嫩芽,小鸟在枝头叽叽喳喳地唱个不停。春天,是植树的好时节。我和妈妈兴高采烈地参加了班级组织的植树活动。
“三八”上午,妈妈带我早早来到了集合地点—时代康桥广场,好多同学都已经到了,有的拿着铁锨,有的提着水桶,各个精神振奋,意气风发。同学们都到齐了,我们就来到了指定的地点开始植树。先是妈妈用铁锹用力一铲一铲地挖土,不一会儿就挖出了一个大坑;紧接着我扶着一颗小树苗把它稳稳当当地放进坑的中间,同时妈妈又一铲一铲地往坑里填土;然后,我提着小水桶,在树的周围浇水,一连浇了四桶水,好让小树苗喝个痛快,快快长大;最后,我拿着之前做好的卡片绑在了树上,上面赫然写着我对小树的'期望:小树哇!小树,我要与你一起茁壮成长,我一定会经常来看望你的。
春风轻轻地抚摸着小树,小树似乎明白了我的心思,正在朝着我轻轻地点头微笑。
我们去植树作文
一天,爸爸下班回到家,告诉我小记者团通知了:3月9日去中心街以南茌赫路绿化植树,带铁锹和水桶。我听了高兴极了。
3月9日终于到了。这一天阳光明媚,爸爸开车带着我去了那儿,小记者团的老师说:“还要再走两公里就到了。”在那儿,我遇见了曹云可,我们玩了一会,就开始植树了。
我和爸爸一起先用铁锹挖了一个树坑,然后,把树苗放在里面,再用土把他埋起来,用脚踩实。后来,我和曹云可又去河边一人打了满满一桶水,给小树浇上水。就这样,我们一连种了五棵树。
我心想,我终于可以为茌平的绿化做贡献了。今后,我要阻止砍树的.人,为咱们茌平多做贡献。通过这次植树活动,我体会到农民伯伯种庄稼多么辛苦呀!我们应该珍惜粮食,尊重他们的劳动!