优秀作文能够以独特的观点、新颖的角度展现人们熟悉的事物，从而引起读者的共鸣。阅读下面的这些优秀作文，可以让我们更好地理解和欣赏优秀的写作之美。
五年级班级积分细则
为督促本班学生严守校纪班规，培养学生良好的言行习惯，促进我班良好的学风和班风的形成，特制订本细则：
一、出勤：
1、迟到一次扣1分、早退1次扣1分,无故旷课每节次扣5分。
2、考勤包括：上课、集会、两操等。
二、学习：
(一)课前准备。
1、晨读铃声响后，应立即安静地到自己的位置上坐好，开始晨读，禁止一切与晨读无关的活动。
2、上课铃响后快速回到教室，安静地到自己位置上坐好，预习、复习课文，等待老师来上课。
3、下课铃声响后，先准备好下节课需要的学习用品并按规定整齐地摆放在课桌上，再自由活动。
4、学习委员应及时提醒同学按要求坐好，对屡教不改者，每人次扣2分。
(二)作业：包括课堂作业和家庭作业。
1、迟交、忘带、漏写、记错作业，扣2分;。
2、作业未做，到校后班级补作业，扣3分;。
3、作业质量不合格，扣2分;。
4、作业重写，抄作业，扣5分;。
5、作业马虎了草而重写的，作业不及时更正的，扣3分。
6、作业得a的每次加2分，a+的加3分。
7、上课不带书或相关资料、练习册、文具等，扣1分。
8、课堂上坐姿，书写姿势不合要求者每次扣1分。
9、上室外课教室课桌上不能有任何书本，违者每次扣1分。
10、在课堂上受到任课老师的批评，每次扣3分。
11、扰乱课堂纪律、做与本课无关的事、随便走动和随便调位等，每项、每人次扣5分。
三、劳动与卫生：
1、值日生要认真做好区域卫生，对不认真做或做得不合格者一次扣2分。
2、值日生要在早上7：40前到达卫生区，十分钟内打扫完毕，迟到早退者一次扣2分。
3、随地扔垃圾或把垃圾扔在垃圾桶外，扣1分。
4、下课后离开座位前没有把凳子放入桌子下面的，扣1分。
5、班主任在日常检查中发现一片纸屑，有关责任人扣2分。
6、教室内外、卫生区卫生每日不定时检查，对未按时打扫者扣2分。
卫生检查标准：
a、教室卫生：
1、课桌、凳子摆放不整齐扣1分。
2、在桌凳上乱涂乱画乱刻，桌面不清洁扣1分。
3、课桌周围明显有垃圾者扣1分/次。课桌里特别脏乱者扣1分/次。
4、地面有纸屑，墨迹等扣1分。
5、卫生工具摆放不整齐，垃圾桶没有清理扣1分。
6、讲台、黑板、讲桌有灰尘扣1分。
7、门窗、栏杆、瓷砖墙面不干净相关责任人扣1分。
8、教室外走廊有纸屑、杂物相关责任人扣1分。
b、卫生区卫生：
1、卫生区卫生要求全天候保洁，卫生区地面脏，有纸屑、杂物，全组扣1分。
2、卫生区每日7：40定时清理1次，其它时段不定时保洁。清理不及时、不彻底，全组每人各扣1分。
3、当天卫生打扫快速、彻底，全天维持良好，全组加1分。
c、个人卫生：
1、经常修剪指甲，清洗双手，清理头发，换洗衣服，特别不整洁的每人次扣2分。
2、在班级举行的个人卫生突击检查中个人卫生不合要求的给予扣3分。
四、文明与纪律：
1、升国旗奏国歌要肃立，集会不随意走动、说话、吵闹，违反者每人次扣1分。
2、讲究言行文明礼貌，不打架骂人、不说脏话、不惹事生非，违反者每人次扣5分。
3、课间未经老师允许随意进入教师办公室或在办公室外打闹喧哗，每次扣1分。
2、在教室及走廊等地追逐打闹，或爬窗台等其他有潜在危险的动作，每人次扣2分;。
5、爱护花草树木，节约水电、纸张，对破坏绿化、浪费资源者每人次扣1分。
6、上下楼楼梯追逐、拥挤，每次扣1分。
7、在校期间携带大量零食或危险物品，收缴并扣2分。
8、在校活动期间不听本班或外班老师教育者。每人次扣3分。
9、禁止到小卖部买零食和玩具，或将玩具零食带入学校。违者扣5分。
10、严禁私自带危险物品到校，如剪刀、水果刀、打火机、电灯等，违者扣5分。
11、损坏学校公物(刻划桌子，破坏黑板报)者，每人次减5分;。
12、不服从班干部的合理安排一次扣5分;因个人因素导致班级受到学校、学部通报批评的个人。一次扣10分。
五、体育课、出操、集队、集合、升国旗、眼保健操等：
1、无故不参加集体活动或活动迟到、不认真者，每人次扣1分。
2、体育课集合迟到或者影响老师正常上课的每人次扣3分。
3、集队、集合，做操要做到快静齐，听从指挥，否则每人次扣1分，多次可以累加;。
4、做眼保健操要认真规范，不做或者不认真者每人次扣2分。
六、班干部尽责：
1、班干部负责完成自己职责范围内的工作，未完成者减1～5分，完成任务者较好的加1～5分，各班干部由常务班长负责。
2、班长要监督各位班委及小组长工作，对班干部工作适当提醒，并监督完成。
3、班长一周内尽责，加2分;班长未尽责时，每次减1分。
七、表扬、好人好事及其他个人加分：
1、个人品学积分基础分为100分，每周统计得95分及以上的同学得星星一颗;每月统计各个周平均分在95分及以上的同学再得星星一颗;期末时对得星星最多的前十名同学进行奖励。
2、个人荣誉、获奖：学校一等奖加5分，二等奖加4分、三等奖加3分。市、省、国家级分别在校级基础上乘以2、3、4倍。
4、好人好事受学校表扬者，对班级荣誉确有贡献者，每人次加10分;。
5、课堂上受到老师的表扬加2分。
6、在家里主动帮父母干家务，由父母签字证实后加1分。
说明：
1、本细则仅适合本班使用。如与学校规定不一致，最后按学校规定处理。
2、各项工作的计分均由专门负责的班干部负责，班干部及组长应自备一本专用的记录本记录一学期的相关成员得分情况(包括时间、人物、事件等)，各相关负责人将每天记分情况汇总。加分情况由正职班长负责掌握。每周二班会前统计总分并公布。
3、学生对当天(或一周)记分情况有异议可提出申诉，第一仲裁班长负责，班主任担当第二仲裁。
4、学校通报表扬或批评加分扣分者在班内加倍。
5、由班主任负责将每周量化成绩及管理情况做班级通报。
6、本班量化成绩将作为期中、期末学生考评(如三好学生、优秀班干部、进步奖、撰写学生评语)的一个重要依据。
7、本细则由各负责人具体执行，由值日人员、班主任监督执行。
8、本细则自颁布之日起实行。
班级积分抽奖作文
今天，同学们十分兴奋，因为老师为了鼓励我们，让我们用平时所得的班币来抽奖。
下午一走进教室，我就看到红红的抽奖箱静静地立在讲桌上，激动极了。终于上课了，老师宣布规则：我们以班币最多的同学为标准，把他的班币数平均分3份，大家的班币只要够其中的1份，就可以抽一次奖，这次够45元班币就能抽一次奖。老师话音刚落，大家就开始计算起自己的班币来，有的同学笑嘻嘻的，一定是得到了三次抽奖的机会。有的同学边数边叹气，还有的同学好像在跟同桌商量着什么。
最激动人心的时刻就要到了，得到抽奖机会的同学依次走到抽奖箱前。看，有的同学抽到了水果，有的同学抽到了零食。终于轮到我了，我紧张地把手伸到抽奖箱里，心里默念着一定要抽到我喜欢的零食，我抽出了一张纸条，既紧张而又渴望地打开了它，啊，上面竟然写着“苹果”，虽然这不是我想要的奖品，但我还是很开心！
活动结束后，大家就尽情地吃了起来。我和好朋友交换了奖品，你尝尝我的，我尝尝你的，同学们吃的好开心呀！
这真是一次难忘的抽奖活动！
班级积分抽奖作文
相信大家认为抽奖是手段，但是，一鸣真鲜奶吧却是真良心！大家问我为什么，因为我、我、我得了一等奖，一升牛奶任意品种！太赞了！事情是这样的。
今天晚上，我剪完头发回家，路上，我瞧见一鸣真鲜奶吧，想起“富力亚蛋糕”，我这小馋猫便闲不住嘴。
在我的千求万求下，我妈这只铁公鸡终于掉毛了。她说：“好吧，正好明天你爸去厦门出差，给他买点吃的。”
在店里，我妈妈买了1根“富力亚蛋糕”、2个“海苔饭团”，这时收银员的一句话让接下来的故事有转变，她说：“满28元抽奖一次。”我妈不说二话，又买了三个米汉堡，我来抽奖了！
我调整到15°，往后一拉用力一抛，转盘便飞快转起，我心里想：一等奖、一等奖、一等奖，说了一大堆，果不其然，一等奖！nice！我高兴地拿起一升最贵得牛奶，还合了影呢！
其实，只要运气好，你不会差到哪里去！
学生班级积分心得体会
班级积分制度是一种激励学生的有效方式，通过给予积分的形式，鼓励学生更加积极地参与班级活动和学习。我所在的班级也实行了积分制度，并且我在这一制度中获得了一些心得体会。这一制度对我来说不仅是一种约束，更是一种促进成长的机会。在班级积分制度的引导下，我逐渐明白了勤奋的重要性，学会了团结合作，也锻炼了自我管理的能力。
首先，班级积分制度让我明白了勤奋的重要性。在没有积分制度之前，我常常会感到学习的压力和挫折感，往往选择逃避或者放弃。然而，随着积分制度的实行，我逐渐明白，只有将时间和努力用于学习中，才能获取更多的积分。在班级的课堂上，我开始积极思考问题，主动请教老师，努力完成作业，这些积极的行为都为我赢得了积分。而这些积分的增加又进一步激励我更加勤奋地学习，形成了良性循环。通过这一过程，我逐渐掌握了学习的方法和技巧，提高了自己的学业水平。
其次，班级积分制度让我学会了团结合作。在以前，班级活动往往是个人行为，没有太多的关联和互动。然而，积分制度的引入，使得班级活动变得更加紧密和有效。在各种班级任务中，我能够与同学们进行有效的合作，互相帮助，共同完成任务。有了积分奖励的激励，我们更愿意分享和倾听，形成了良好的学习氛围。在这个过程中，我懂得了集体的力量，明白了团结合作的重要性，也从中体会到了分享带来的快乐和收获。
再次，班级积分制度锻炼了我的自我管理能力。在这个制度下，每个人都有自己的积分账户，需要自主管理和掌控。要想增加积分，必须合理规划时间，管理好任务和学习的进程。通过这一过程，我逐渐养成了良好的时间管理习惯，学会了自我约束和自我激励。此外，积分制度也对自己的行为和言行提出了更高的要求，我需要更加注意自己的言行举止，积极参与班级活动，为班级争取更多的积分。这样的锻炼让我更加成熟自信，也提高了自己的责任心和组织能力。
总的来说，学生班级积分制度对我来说是一种积极的激励措施，它让我明白了勤奋的重要性，锻炼了自己的自我管理能力，学会了团结合作。此外，这一制度也为班级的发展和进步提供了有力的支持，增强了班级凝聚力和向心力。希望未来能够进一步完善和发展班级积分制度，让更多的学生受益，并且班级能够更加团结、进步。
学生班级积分心得体会
在我们的学生生活中，积分制度在班级管理中起着非常重要的作用。每个学生都有机会获得积分，通过表现出色的方式来展示自己的优秀。在这个过程中，我不仅提高了自己的能力，也深刻地认识到班级合作的重要性。
第二段：积极参与班级活动。
积分制度鼓励我积极参与班级活动。在每学期的开学典礼上，班主任向我们介绍了积分规则，以及如何通过积极参与各种活动来获得积分。我通过参加班级组织的义务劳动、参加志愿者活动、参加班级竞赛等方式积累了很多积分。这些活动不仅锻炼了我的团队合作能力和组织能力，还让我更好地了解到班级的温暖和友情。
第三段：发挥个人特长。
积分制度鼓励我发挥自己的个人特长。每个人都有自己的专长和特长，而积分制度让我有机会展现自己的才华。例如，我擅长绘画，绘画比赛是一个获得积分的好机会。我投入了很多时间和努力，绘制了一幅精美的画作。通过比赛，我不仅获得了很多积分，还增加了自信心，让我更加热爱我的特长，并愿意为班级做贡献。
第四段：班级合作精神。
积分制度激发了班级的合作精神。每个人都渴望获得更多的积分，因此我们必须互相帮助、合作，以实现共同的目标。在班级活动中，我们形成了紧密的团队，相互支持，齐心协力完成任务。通过与同学们一起协作，我懂得了班级合作的重要性，学会了倾听和包容，培养了耐心和团队意识。
第五段：汇聚班级力量。
积分制度汇聚了班级的力量。尽管积分是个人获取的，但它最终反映的是整个班级的发展和成就。每个人的努力都为班级积了分，每个人的进步都让班级更加强大。通过这个制度，我们学会了为班级着想，懂得了班级是一个整体，我们应该团结一心，共同进步。积分制度促进了班级的发展，凝聚了班级的力量，让我们的班级更加团结和和谐。
结束语：
学生班级积分制度对于我来说不仅是一种鼓励和激励，更是一次班级合作和个人成长的机会。通过积极参与班级活动、发挥个人特长，我锻炼了自己的能力，提高了自我价值感。同时，我认识到班级合作的重要性，看到了班级的团结和力量。希望通过班级积分制度，我们的班级可以越来越好，每个人都能获得成长和进步。
班级积分管理制度心得体会
班级积分管理制度是一种班级管理模式，通过评定学生的表现，给予相应的积分，从而激励学生的积极性和创造力。在实践中，我深刻体会到了班级积分管理制度的优点和不足，同时也找到了一些解决办法。下面将结合我的亲身经历，从积极激励、学业提升、思维敏捷、团队合作和自我反思等方面，谈谈我的心得体会。
首先，班级积分管理制度能够积极激励学生的学习动力和参与度。每次课堂结束时，班级会对同学们的表现进行评分，其中包括课堂参与度、作业完成情况、课程表现等等。而这些评分直接关系到同学们的班级积分。通过积极参与课堂活动、认真对待作业、课堂上积极回答问题等行为，可以获得积分奖励。相反，不认真听讲、不完成作业、课堂上开小差等行为则会被扣除积分。在这种制度下，同学们对于积分的争夺变得极其激烈，每一个同学都在积极努力地争取积分，从而提高了学习动力和积极性。
其次，班级积分管理制度能够有效提升学生的学业水平。作为高中生，我们面临着繁重的学业压力，要学习各种各样的学科知识。而班级积分管理制度正是在这个背景下设计的，它能够通过每月的积分排名来激励学生更加努力地学习。排名前几位的同学还可以获得荣誉称号和奖励。这使得学习变得有趣，大家都迫切地想要取得好成绩，提高自己的排名。因此，班级积分管理制度不仅提高了学习动力，同时也促使同学们努力提升自己的学业水平。
再次，班级积分管理制度能够培养学生的思维敏捷和团队合作能力。在班级积分管理制度下，同学们不仅要个人努力获得积分，还可以通过合作来赢得更多的积分。例如，在班级组织的课外活动中，同学们可以组成小组进行合作任务。在这个过程中，我们需要团队合作，培养沟通能力和协作能力。此外，由于积分是评定个人和团队的表现，所以同学们在合作任务中充分发挥了个人的优势，也学会了学会倾听他人意见，包容他人的不足，培养了团队合作意识和团队精神。
最后，班级积分管理制度也促使了我对自己的行为进行深入的反思。每次评分结束后，班级会公布每个同学的积分情况，这让我能够清楚地了解到自己的优势和不足。通过反思自己在课堂上的表现，我意识到自己有时候缺乏耐心和毅力，不能够专心听讲。在班级积分管理制度的督促下，我开始认真对待学习，关注自己的学业，并且取得了可喜的进步。同时，我也发现自己在团队合作中还存在不足，如不能有效地与他人沟通、处理冲突等。对此，我会在以后的学习中更加努力，提升自己的能力。
总而言之，班级积分管理制度是一种行之有效的班级管理模式。在班级积分管理制度的激励下，同学们能够展现自己的潜力，提高学习动力，培养团队合作精神，加强自我反思能力。然而，我们也应该看到，班级积分管理制度并不是完美的，它也存在着一定的局限性。因此，我们需要综合考虑，适度运用班级积分管理制度，不断完善，并结合其他有效的教育手段，共同为学生的全面发展创造一个积极、健康的班级环境。
班级积分抽奖作文
今天，我们班要抽奖了！
我曾经有过一张抽奖券，经过这么长的耐心等待，终于可以抽奖了，真是功夫不负有心人！
严子豪先抽，因为他q币最多，可以抽五次。他看似面无表情，但我也知道他内心的紧张。抽出来的第一个是“谢谢惠顾”，耶，帮我们踩了一个雷！又有几个麻花和几个本子，干得漂亮！
李文杰登场了，可以抽三次。为了这次可以抽到好东西，我特意去黄子辰身上摸来摸去。因为最近他运气挺好，来吸一些运气。我抽的第一个，麻花。
唉呀，不给力！我仰起头，深吸一口气，又抽了一次，麻花。妈呀，太给力了！第三个，勾线笔。哈，哈，哈，终于有一个值钱的了。我一边尴尬地笑，一边蹦跳回去。
涂屹杨吗，那表情太给力了！他竟然抽到了大奖――《昆虫记》。只见他仰着头，哈哈大笑地回位了。
如果我抽到了书就好了。你们想不想抽奖呢？
班级积分管理制度心得体会
在我们班级中，我们实施了一套班级积分管理制度。这一制度的目的是为了引导同学们自觉遵守班级纪律，培养大家的团队合作精神和自我管理能力。经过一段时间的实施，我对这一制度有了深刻的体会和心得。
首先，班级积分管理制度提供了一种有效的激励机制。在积分管理制度下，同学们可以通过积极参与班级活动、主动完成任务、文明礼貌待人等方式来获得积分。而这些积分不仅可以依靠个人积累，还可以依靠团队合作共同获取。因此，同学们在追求自身积分的同时，也能够培养出合作共赢的意识。这种激励机制不仅使同学们更加全情投入到班级活动中，还让我们拥有了一个更加和谐团队的氛围。
其次，班级积分管理制度促进了同学们的自我管理和自我教育能力的培养。在积分管理制度下，每个人都有责任去维护班级秩序和纪律，因为这关系到个人积分以及整个班集体的利益。因此，同学们在日常生活中会更加注意自己的言行举止，自觉遵守规则，不违反纪律。同时，为了能够取得更多的积分，同学们会不断提升自己的能力和素质，积极参与各类活动，不断完善自己。这样，班级中的每个人都在不自觉中接受了一种良好的诱导和熏陶，成长为一个更好的人。
再次，班级积分管理制度培养了同学们的团队合作精神和集体荣誉感。在这一制度下，同学们不仅可以通过个人积累积分，还可以通过团队合作共同获取积分。因此，同学们在班级活动中会更加注重团队合作和协作。大家互相帮助、相互配合，在一起协力完成任务，共同取得好的成绩。此外，在班级活动中取得的优异成绩也会给整个班集体带来荣誉感。大家不再只是关注个人的得失，而是更加注重班级的整体利益和发展。这样，班级中的凝聚力和向心力也得到了显著的提升。
最后，班级积分管理制度加强了同学们的自我评估能力和自我反思意识。在这一制度下，同学们每个人都有权利随时查询自己的积分情况，了解自己在班级中的表现如何。同时，我们还要定期进行班级成绩排名，这样每个人都能够清楚地看到自己在全班的排名情况。这种积分制度的存在，让同学们更加主动地进行评估和反思，思考自己的不足之处，积极寻找提升的办法。这对于每个人的个人成长是一个很大的促进。
总结起来，班级积分管理制度对于班级的规范管理、自我管理和团队合作能力的培养，具有重要的作用和意义。通过这一制度的实施，同学们不仅积极参与班级活动、提升自身能力，还提高了团队合作和集体荣誉感。同时，这一制度也让我们更加注重自我评估和反思，持续不断地提高自己。相信在未来的日子里，我们将会更加注重班级积分管理制度的实施和完善，以进一步促进全体同学的全面发展。
班级积分抽奖作文
峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
半轮秋月挂在高峻的峨眉山前，月光如水透明又轻柔，*静的*羌江上，突然被荡漾开了涟漪，抬头一看，原来是一艘小船，正在宁静的夜色中穿行。船头站立着一位白衣文人，他仰望着天空中那轮秋月，眼中的悲伤与不舍尽现。
李白就这么默默站着，谁也不知道他心里在想些什么。他第一次告别故乡，告别家人，独自走向远方，他也许在想，想故乡的景物与家人；想自己的未来；想自己的友人；想……溪水“哗哗”地流着，不发出一点儿响声。此时，大自然，以及这世间的万物，都睡了，在这世间万物中只有一条孤寂的小船，只李白一人在这*静的夜色中，孤单地、寂寞地、悲伤地、不舍地独自离开。
李白坐着船，直向三峡，对友人或亲人的恋恋不舍去向扬州。
这是开元十二年间的秋天，李白“仗剑去国，辞亲远游。”他怀着壮志之心而直奔京城。他在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，也抱着做官之心与悲伤不舍，写下了这首诗。
船愈行愈远，只留下高峻的峨眉山与半轮秋月，和渐渐*静的水面。
学生班级积分心得体会
第一段：引言（100字）。
班级积分制是一种管理学生行为和激励学习的方式，近年来在许多学校得到了广泛应用。作为学生们的学习和生活平台，班级积分制通过设定积分规则，激发学生的学习积极性和主动性。在我学生生活的过程中，我深触人的体验和认识到班级积分制给我们带来的积极影响。
第二段：积极参与（200字）。
班级积分制促使学生们更积极地参与班级活动。在以往，学生们的参与热情可能会因为种种原因而不高，但是自从引入班级积分制后，学生们的积极性明显提升。每一次班级活动，都会得到很多学生的热情参与，看到同学们踊跃投入的样子，我深感班级的凝聚力也得到了极大地加强。
第三段：培养团队意识（300字）。
班级积分制在一定程度上培养了学生们的团队意识。以往，班级活动往往有一部分同学因为个人目标和兴趣的不一致而退缩，带来了一些不和谐氛围。如今，通过积分制的运作，学生们都能够意识到自己的行为将直接影响到整个班级的积分。在一些需要团队协作的活动中，同学们愿意倾听别人的意见，追求共同目标。这一点，不仅仅在班级活动中有所体现，在日常的学习生活中也起到了一定的积极作用。
第四段：培养自律意识（300字）。
班级积分制对学生的自律意识起到了很重要的推动作用。在以往，有些同学可能会因为自觉性不高，而对自己的学习和行为轻易放松。引入班级积分制后，学生们会为自己的行为付出相应的代价，从而激发出每个人的自律意识。通过积分的奖励和扣除，同学们都能够明确自己的责任和义务，主动追求更好的表现。正是因为班级积分制的存在，让我变得更加自律，如今我能够更好地安排和控制自己的学习和生活。
第五段：总结（200字）。
通过班级积分制，我亲身体会到了它对于激发学生的学习积极性、培养团队意识和自律意识等方面的重要作用。它不仅帮助我建立了正确的行为观念，还让我懂得了班级的团结和合作的重要性。只有我们每个人都能够主动参与班级的积分竞争，相互鼓励，才能够让班级更加活跃和凝聚力更强。班级积分制给了我们更多的机会展示自己，发挥才能，也给了我们更多的责任和义务。我相信，在班级积分制的引导下，我们将会越来越成熟和自律，共同为班级的进步和发展做出更大的贡献。
班级小组积分制度存在的意义
合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。在教学中，通过合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好的非智力品质的发展等。在《课程标准》中也谈到有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因此开展小组合作学习的研究是十分必要的。
评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。为此特制定高效课堂学生个人和学习小组的评价制度。
1、上课时，小组内成员若能同心协力、积极发言、共同克服学习障碍，视情况，受老师表扬，每次加2分。
2、每日早餐和晚餐过后的课间时间内，小组全体同学及时到班，且能自觉遵守纪律，安静学习者，给每个小组加2分。
3、在老师安排的小组活动中，小组表现积极，活动效果好，每次加2分。
4、在老师组织的各项比赛中，小组内同学全部过关或成绩优异，每组加2分。
5、在学校或老师组织的考试中，小组内成员的平均分按名次评选，前五名分别加5、4、3、2、1分，最后一名扣1分。
6、在自习课中，小组内全体成员能认真学习，没有大声说话的，没有交头接耳的，班长和课代表视情况，加2分。
7、小组内值日当天卫生干净合格者每次加1-2分，【根据卫生干净程度】。小。
组内一天来卫生保持较好者，加1-2分；如果卫生及黑板不干净或擦拭不及时者，扣1-2分。【由卫生委员裁定】。
8、未尽事宜，由班主任老师自行裁定。
积分制中大学生班级管理的体会论文
在我们农村,大部分青壮年都奔赴外地务工,谋求拮据的家庭经济状况得以解决,特别是孩子教育费用的解决.所以百分之七八十以上的学生可谓真正的“留守学生”.这些学生平时根本没有机会与家长接触,这就使得这些学生的心理有一点脆弱的感觉.而且随着城市重点高中的不断扩招,使得农村重点高中的生源情况越来越差,学生学习文化素质越来越低,同时相对应地,他们中的大部分学习习惯和行为习惯也很成问题,这就给班主任的管理工作带来很大的难度.尽管许多班主任老师整天忙于处理学生多种多样的、意想不到的问题,可谓心力交瘁,但效果往往并不明显.
故此,针对农村高中班级管理方面的特殊性,谈谈我个人在思考和处理这些情况时的亲身体会.
一、师生共同制定班规制度,做到公平公正。
没有规矩,不成方圆.为此,我在接手班级的开始时,首先和学生一起学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校管理方面的有关规章制度,然后进行探讨,大家共同制定、通过一套针对于我们学生实际情况的切实可行的《班规公约》,从班级管理目标、活动、评价、反馈、责任等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系,《班规公约》具体而有可操作性地明确了学生的奖惩措施,指导学生什么可做、什么不可做,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性.实践证明:由于这些条例是大家共同商量并经过了学生本人的同意制定出来的,各方面比较贴近学生的心理接受情况,他们很容易接受.在具体的操作过程中,学生确实表现出高度的合作,基本上能针对要求规范自己,学生对奖惩措施也能接受并遵照执行.正是这个管理办法可操作性强,执行起来也很顺利,因而行之有效,因此班级工作很快上手,很快地遏制和减少了学生违纪现象,并改变了学生很多以前坏的习惯.
二、倾注爱心,帮助学困生。
农村高中的绝大部分学生都来自农村,而且很大一部分是“留守学生”.他们在思想上和心理上或多或少会出现偏离“轨道”现象,做好学生的心理辅导员是农村高中班主任的一个重要职责.在完成学校规定班主任所应尽的责任时,同时也要担当起家长的职责和社会的职责.用心去关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子是至关重要的.多接近学生,多与学生沟通,走进学生的心灵,触摸他们敏感的.精神世界,适当地与学生打成一片,让他们真正感受到教师对他的亲近和关爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础.面对有思想、有主见的“90后”的学生,让他们领悟到自身存在的意义和内在心灵需要的“营养”,班主任和代课教师需要在此刻“授之以渔”,给予学生肯定和激励,让他们按照自己所希望或者向往的又能适应社会的要求去自主、自觉地发展自我、完成自我.但农村高中有很多学困生---学习成绩和行为习惯较差,他们有着很多的社会和家庭因素,普遍情况是学习的心理受到挫折,有自卑情绪,学习态度不端正,其实在心理上他们有着比其他学生更迫切地需要交流、沟通的愿望.作为班主任应非常重视和学生进行“心理交流”.
我国的古训:“亲其人而信其道”也很好地说明了这个道理.我在平时的教育教学中发现:很多班主任老师都有这种倾向,喜欢找成绩较好的学生谈话交流,对他们进行鼓励;与那些调皮的学生的谈话交流一般是在学生违反了纪律和做了错事以后,大多属于呵斥和说教.还有相当一批成绩既不突出也不是太调皮的学生在与教师的交流沟通中边缘化了,有的甚至在相处一个学期、一个学年后班主任居然叫不出学生的名字.这种工作方式,对一般学生的印象是班主任不公,由于长期得不到交流和重视,他们很容易与班主任产生隔阂,一旦他们出现问题时容易产生抵触情绪;对那些调皮的学生则认为教师老是说我不好,找我麻烦,也容易引起他们的抵触甚至反抗.长此下去,师生关系越来越差,班级管理难度越来越大,班主任工作也变成了一件苦差事.所以一个学期至少与每个学生谈话一次,任何学生当他们取得一定成绩或某方面表现较好时,班主任一定要抓住时机与他们进行沟通,对他们进行肯定,对那些需要重点交流的调皮学生,除了他们犯了错误后的处理,在他们没有出现任何问题的情况下也定期与他们进行沟通,争取把他们的问题消灭在萌芽状态,同时让他们明白班主任并不是只有在他们有问题时才找他们,从而拉近了师生之间的感情.
三、营造良好的班级气氛,陶冶学生情操。
在班级管理上,我主张这样一个理念:我们不能对环境进行改变,但可以改变自己的态度,以积极的态度面对,实现自己的理想.纪律上我实行“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利.
班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人.在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则.同时,利用班会,努力培养学生在校的拼搏、团结、协作意识,培养学生在家的吃苦耐劳、孝敬父母的意识,培养学生之间相互尊重、不攀比的意识.并且让学生开展批评与自我批评的活动,让学生在思想上能够自我反省,这样他们才不会偏离“轨道”.
四、用教师的人格魅力去潜移默化着学生。
教师不仅是学生知识的传授者,更应该是学生的楷模.教师的人格魅力时刻在影响着学生,特别是处于青春期的高中生,他们正处在建立与健全人生观、世界观的时期,班主任要做好学生的人格表率.用良好的工作、生活、学习习惯引导学生.学生的可塑性比较强,并且特别的相信老师,在他们的眼里,老师所做的就是对的,就是真理,所以作为班主任老师,我们的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的,如果在这方面我们自己不能很好的要求自己,对他们的成长的影响是非常大的,“身正为范”作为班主任老师,一定要做好自己的榜样,才能教育出好的学生.用自己的自信心鼓舞和感染学生.所谓自信就是相信自己,相信自己有能力做好一切.自信是一个人人格的核心.生活中,人们大都喜欢自信的人.因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点,有或重或轻的自卑心理.在面临困难和险境时,自信的人常常是值得信赖并能给人以希望,即使他们不能帮助自己解决问题,至少也总是带给你信心和希望.与自信的人在一起,困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头.自信心对学生的成长至关重要,缺乏自信,影响的不仅是学业,更是健全人格的形成.因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生.如果班主任没有自信心,如何让学生自信呢?因此在日常的学习生活中,始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级,他们的老师是学校最好的老师.
在如今的教育形式下,我深知自己的责任不仅是传授知识,还要塑造学生的个性.把学生塑造成知识渊博、有健全的人生观、世界观、有自己独到见解的人.因此我将更加努力学习,借鉴名师育人经验,结合当地的实际情况,合理地探索出一条适合农村高中生健康成长的光明之路.
文档为doc格式。
五年级班级积分细则
“积分落户”办理基本流程：
步骤一：明白“积分落户”的受理条件。
申办单位需提交如下申办材料：
(1)在网上填写办理《北京市工作居住证》的申请表(请填写准确并注意保存提交)，填写完毕以a4规格纸张打印一式三份，加盖单位人事章(或公章)后上报区人事局。
(2)申请《北京市工作居住证》的人员需提供以下证明材料：
a、学历证书、学位证书、职称证书及身份证原件和复印件。
b、在京固定住所证明(房屋所有权证书、房屋租赁证或住所所在地居委会提供的居住证明)的原件和复印件。
c、聘用合同原件和复印件。
d、近期免冠一寸彩色照片四张。
e、如配偶和子女随往还需提供：结婚证书、配偶身份证、在京聘用合同、独生子女证原件和复印件等相关材料。
按照受理标准查验申办材料，对申办材料符合受理标准的，予以受理，转入初审程序。
步骤二：初审。
(1)具有法人资格的企事业单位、民办非企业单位、社会团体，外国(地区)、外埠在京设立的非法人分支机构。
(2)具有2年以上工作经历并取得学士(含)以上学位的`人才或具有中级(含)以上专业技术职称及相当资格、资质的人才。
(3)网上所填写的个人资料准确无误。按照初审标准进行初审，对符合初审标准的转入复审。
步骤三：告知。
对申办材料不符合初审标准的，将需要补齐补正材料的全部内容一次性告知申办单位人事部门，待再次上报后进行复审。
步骤四：复审。
对经初审后再次上报的材料进行复审，对符合复审标准的转入审定。
步骤五：审定及上报。
按照初审标准对申办材料进行审定，对通过审定的材料，通过网络当场提交市人事局待审批。
小学生班级积分管理制度
开展班集体建设的量化考评，是为了促进校风、班风、学风更加优化，促使班集体建设整体水平不断提高；促使班集体建设规范化和科学化。考核成绩作为评选先进班集体和班主任效益奖的依据。
1、班集体建设考核分为定性、定量两部分，定量与定性相结合，定量为主的原则。定性考评方面：认真按照学校班集体建设要求开展工作，全班同学具有良好的思想政治素质和道德修养，学风浓、班风正，学生状态好；关爱每一位学生，无歧视学生现象，班集体无重大违纪及安全责任事故。定量以班集体建设考核量标进行数据考核。定量包括：基本分（100分）、奖励分和减分。基本分为班级日常管理诸多方面。奖励分为获校级以上集体奖和突出的好人好事、见义勇为等。减分为班级学生违纪、安全事故和未完成学校安排的任务等。
3、班集体量化评分每学月得分90分以上当月班主任结构工资为一等，80—89分为二等，70—79分为三等，69分一下为四等。一等：1000元，二等：720元，三等：480元，四等没有效益奖。
4、班主任期末效益奖按每学月的量化考核成绩（70%）和期末考试成绩（30%）计算。一等：1500元，二等：850元，三等：600元，四等无效益奖。
1、班风、学风班级学习氛围、学习状态、集体舆论、班级文化、美化建设、文明礼貌、遵规守纪等诸多方面的横向比较。以班级每学月的考试成绩为依据。
2、清洁卫生。
教室卫生及保洁，公区卫生、住校生宿舍卫生、每周五清洁大扫除、政教处、团委会、学生会抽查等。
3、班级学生遵守《绵中学生一日常规训练要求》。
遵守“六不准”，佩带校牌、发型、着装等方面。
4、课间操、集会情况。
5、晚自习纪律，住校生“两休”纪律。
6、班会课组织情况。
7、完成学校安排的活动及任务。
8、好人好事和集体获奖情况。
9、班主任“六到场”
10、课间操、政治学习、班团活动、住校生寝室到位组织情况。
11、其他可量化项目。
考评采取100分制，每可考项目赋予一定分值（正、负），每月汇总一次，累积得分为该班当月分数，具体标准如下：
（一）班风、学风情况（20分）。
按班级每学月考试完成目标数考核，高一、高二实验班考查a1、a2、，平行班考查a1、b1，高三考查a1、b2，目标完成任务分别为10分，超任务1个加0.5分，未完成1个减0.3分（期末效益奖按市统考成绩计算）。
（二）清洁卫生情况（35分）。
1、教室和公区卫生（厕所、楼道）扫除及保洁10分。以政教处、学生会、团委会每天检查统计计分。
2、住校生宿舍内务、卫生，分值25分。以住校生管理员每天上午、下午检查统计计分。
3、每周星期五大扫除根据政教处、团委会、学生会检查统计计分，每处扣1分）。
（三）班团活动（15分）。
1、政治学习组织有序。如果讲课、上自习每次扣2分。
2、班团活动未组织每次扣2分。扣完为止。
（四）完成学校安排的工作任务，分值5分。由学校行政、团委会、学生会组织考核（主要包括：班级日常管理、主题班会、班团活动、班级文化、美化建设、黑板报、文艺、体育、美术活动及其他方面）。活动开展且上报材料5分，开展活动未交材料扣2分，未开展扣3分。
（五）班主任到位情况，分值15分。
1、班团活动到位组织，未到一次扣2分。由政教处考核计分。
（检查人：政教处）。
2、政治学习、早自习到位组织，未到一次扣1分，由政教处考核计分（检查人：年级分管领导和其他年级干部）。
3、课间操到位组织，未到一次扣1分。政教处、年级考核计分。
（检查人：政教处、学生会干部）。
4、住校生就寝到位，未到一次扣4分，由政教处考核计分。
（检查人：学校纪委组织的检查和带班行政检查）。
（六）遵守纪律方面（5分）。
l、晚自习纪律，分值5分。以值周教师每天晚上考核统计，每次扣2分。
2、住校生晚就寝、午休纪律，以政教处、住校生管理员、学生会干部考核统计，违纪以负分计算。其中晚未归寝扣5分，中午未归寝扣2分。
4、学生着装、发型等与绵阳中学学生行为规范要求不相符者视其情况每人次以扣2-5分计算。学生不按学校要求佩戴校牌者每人次以扣1分。
5、损坏公物扣5—10分。
6、学生乱丢乱扔不讲卫生每次扣2分。
7、有以下违纪学生则扣除相应班级当月量化考核成绩。
（1）抽烟、喝酒每人次扣1分。
（2）打架斗殴，每人次扣2分。
（3）谈恋爱每人次扣2分。
（4）校内打牌每人次扣1分。
（5）参与赌博者每人次扣2分。
8、在班级班级工作中，若因班主任工作失误造成重大事故，将由行政会讨论给予相应处理。
（七）其它方面，分值5分。根据学校当月的.中心工作，赋予相应分值，加在前面各项或单列一项计分。
（八）奖励加分。
主要指上级主管部门和学校对班集体的奖励。
1、班上突出的拾金不昧、见义勇为、舍己救人的人和事等，根据情况适当加分（1-5分）。
2、班集体获省级以上奖励计5分，市级3分，校级2分。
3、每学月按年级住校生寝室总数的1/4评选出文明卫生寝室，获奖一次寝室奖励2分，每周按学生会、团委会检查无扣分班级评为文明班级，发放流动红旗，班级奖励2分。
4、主题班会：在每学月中，每组织一次主题班会，并上交材料得3分，最高不超过8分。若上交课件，可另加3分。每学月至少一次主题班会，未组织（包括未交材料）扣5分。
5、参加班主任经验交流（至少年级范围内）并上交材料，每次加3分。
6、学生周末自主管理反馈手册，缺交1人次扣0.2分，填写好得2分，一般不得分，填写差扣2分。
积分制中大学生班级管理的体会论文
随着社会科技的不断发展、经济的不断进步，以及人口的逐年增加，大学生毕业以后所面临的社会竞争压力也越来越大。在人口增多的社会背景下，许多资源相应不足，其中教育资源也不例外。如今虽然大学普遍进行扩招，也有越来越多的民办院校加入我国的高等教育体系，可是教育资源仍然相对不足。一些大学虽然开设了相关专业，可是其质量却往往满足不了真实的社会工作需求。每一个学生都要通过长年的学习和辛苦的考试，才能进入大学，可是却有很多大学生并不明白自己为什么要上大学，不了解自己喜欢什么专业，也不知道自己未来要干什么。追根溯源，有一个很重要的原因，就是由于我们的大学教育管理不到位。长久以来，我们的大学教育与中小学教育往往是脱节的。学生在中小学阶段学习到的许多知识，到了大学之后需要被推翻重来，很多学生在中小学阶段就没有明确自己的学习目标，到了大学之后，由于学习环境相对宽松，会使他们突然之间没有了学习的动力，这都体现了大学教育管理不足的问题。大学教育管理应该注重如何让学生立足社会，让学生面向社会，为此我们必须建立良好合理的大学教育管理体系。
一、大学教育的现状。
（一）大学教育具有特殊性。
大学的教育管理有其特殊性，这首先是由大学教育的特殊性来决定的。大学教育不同于学生在之前任何一个阶段的学习，同时又是整个教育体系的重中之重。在上大学之前，学生一直有一个明确的目标，那就是要考上大学，由此学生在小学阶段就开始接受高压的学习训练，最终目的就是考上一个大学。可是学生在高考结束以后，当面临选择专业时，却往往十分迷茫。这样的情况不仅仅出现在学生身上，也出现在学生的家长身上，很多家长认为学生应该考大学，可是当学生高考结束以后，却也不知道应该为学生选择一个怎样的专业。许多学生就这样进入大学，选择了一个自己并不熟悉的专业，开始了四年的学习。在这样的情况下，当学生进入学校以后，自己完全没有了学习的目标，也不知道自己未来会面对怎样的抉择。这集中体现了我们教育体系的一个问题，学生在上大学以前面对的所有目标就是上大学，而学生在上大学以后，面对的却是整个社会。
（二）学生的思想不够成熟。
进入大学开始学习的学生在年龄上已经步入了成年阶段，因此在思考上应该具有一定的独立见解，可是由于在上大学之前并没有经过相关的`独立思考能力的训练，因而其思考的方式并不健全。大学教育一个十分重要的任务，就是培养学生独立思考的能力，可是由于学生在之前的教育阶段接受的是高压的管理模式，刚刚进入大学以后，会出现一种反叛的情绪，常常会抵触教师讲课的内容，抵触学校中一切的管理规定，学生在大学阶段似乎表现出了一种独立思考的姿态，可是却没有最终形成独立思考的能力。学生带着这样的思维模式从大学中走出进入社会，是不足以去接受社会中的竞争，完成其社会工作的。
（三）大学学业考查方式有待改善。
大学是人生中承上启下的一个重要阶段，是学习与工作的过渡期，也是中考和高考的最终目标，这是学生人生中的一个重要阶段。既然是过渡期，大学的教学评价标准也应该发生相应的变化，可是我们可以看到，在如今中国许多大学学业评价标准仍然没有发生本质的变化，依旧沿用了初高中的教学评价模式，那就是完全以考试为主。大学阶段的教育内容并不是一张张试卷所能够囊括的，它会随着时代的变化而发生改变，有很多的不确定性。学生在大学期间学习的是专业知识，而不是应对考试的能力。然而如今在一些高校，我们可以看到对一个学生的最终评价仍然以卷面分数为标准，有一些学校甚至拥有考试题库，每一年的期末考试题都从考试题库中随机抽取，这样的学业考查方式显然不能够体现学生真正的学业水平，也无法激励学生去学习最新的相关专业知识。因此，大学中的学业考查方式是亟待改变的。
二、立足于学生对社会适应能力的大学教育管理策略。
通过上文的分析，我们可以简单看出大学教育如今存在着如下几种现状：首先，大学教育是十分特殊的，它处在学生成长的一个十分重要的时期。在这一时期，学生无论在生理上、心理上，都面对着极大的转折，需要有能力去适应这种转折，并且向着下一个阶段进发。其次，学生在大学时期是需要逐渐得到训练走向思想的成熟的，如果学生在大学时期没有得到足够的思想训练，那么也就无法准备好迎接下一个阶段的挑战。最后，大学的学业考查方式仍然有待改善，总体来说，需要向着能够让学生面对社会的方向进行改革，让学生通过大学的教育能够更加了解社会，迎接社会中的挑战。因此，我们应该做出一系列的策略调整，立足于学生对社会的适应能力去改善大学教育管理策略。
（一）让学生明确大学教育的目的。
首先，我们应该为学生明确大学教育的目的，这一方面是为了让工作更好地展开，另一方面也是为了让学生可以更好地接受大学教育，明确自身在大学中的任务，了解上大学的意义。如今很多高校都在大学开学之初开设了所谓的大学生活指导课程，每一个学校为这门课程起的名字不同，但是本质基本相同，那就是为学生制定一些上大学时期应该遵守的规则。这样的课程设立的初衷是好的，是为了让学生更好地适应大学生活，可是在长年的发展中这样的课程逐渐演化成了一种形式，一般只是学校中的学工部老师为学生简单介绍一下学校行为规范，并没有让学生真正理解大学是什么。因此，出于对学生负责的目的，学校除了为学生开设大学生活指导课程以外，还应该让各个学院的老师引导学生明确大学学习的目的以及专业未来发展的方向等。这样安排主要是因为许多学生在选专业时是比较迷茫的，学校这样的安排，可以让学生尽早进入专业学习的状态，理解自己所学的专业是什么。
（二）为学生搭建与社会沟通的桥梁。
在入学初为学生介绍了大学生活的本质以及每一个专业在未来的发展等，但这并不是一件一蹴而就的事情，事实上，学生在学习过程中需要不断更新自己对社会的认识，这样才能够更好地理解自己所学的专业，同时也才能更准确地理解自己在社会中的定位。学生虽然身在学院之中，可是眼光要放到大学之外，这样才能够保证自己成为一个合格的社会成员。学生对社会的理解并不是一个一蹴而就的过程，也不是一个一次完成的动作。如今很多大学在大四期间为学生预留了社会实习时间，可这样的实习并不足以让学生了解社会，甚至这样突兀的实习会让学生难以接受社会工作的节奏，从而对社会工作产生抵触心理。因此，在大学管理工作中应该在每一学期都安排教师为学生介绍社会上相关行业的最新动态，让学生可以随时随地根据社会中的最新变化来调整自身的知识结构。学校有责任成为学生与社会之间的桥梁，让学生随时掌握最新信息。
（三）改进大学学业评价标准。
现行的大学学业评价标准仍然不能够完全满足学生的自身建设以及未来发展需求。事实上，在学生就学期间，学业评价标准会很大程度上影响学生的学习方式以及学习态度。在初高中阶段，学生的学业评价标准主要看分数，因此所有的学生都会积极努力去争取更高的分数。而大学是学生由学校进入社会的过渡阶段，在这期间，学生一切学习的评价标准应该以学生未来的发展为参照。如果我们对学生的学业评价仍然以卷面分数为准，那么学生仍然会将所有的精力用在争取更高的分数上，这样一来学生的实际能力培养就会被落下。因此，我们的大学教育管理应该想出新的对策，让学生在学习中可以拥有全新的学业评价标准。比如，在学业考核中增加实际运用能力或者社会实践等方面的评价，针对不同的学生应用不同的考核方式，或者提供多种考核方式让学生任选其一等。这样的多元化考核方式，能够让学生拥有更宽泛的自我成长空间，学生可以通过对自身能力的开发去适应大学生活以及未来将要面对的社会生活。综上所述，大学教育管理对学生具有十分重要的意义。一个学生在进入学校以后，会有一定程度上的迷惘，这是很普遍的现象。作为学校，我们应该为学生及时解决这种困惑，让学生认清大学的真实情况，了解大学生活的正确对待方式，让学生以更积极的心态去迎接自己的大学生活。大学不是为学生提供的避难所，而是让学生成才、给予学生勇气去面对未来社会生活的地方。我们的大学教育管理，只有将眼光面向社会，立足学生的社会适应能力，才能够将学生培养成社会所需要的人才，也才能够让学生真正对自己负责，对社会负责。因此，我们做好大学教育管理工作对大学生的未来发展，以及整个社会的和谐美好发展都有着深远的意义。
参考文献：
［2］张灵敏.对和谐校园构建中抓好大学生思想教育工作的思考［j］.北京电力高等专科学校学报（社会科学版），（28）.
班级积分管理制度
2，严重违纪，包括打架斗殴，抽烟喝酒，不尊敬师长，旷课，沾染不良风气，其它违法乱纪行为等种类。第一次扣五分，同种第二次扣10分，依次叠加。不同种不叠加、登记为某某何时因稍微或者严重违反哪条纪律第几次，减几分。
3，不按时完成老师布置的教育教学任务，第一次扣1分，第二次扣分，依次累加。
4，月考档次降几档，就减几分。班干部违纪扣分翻倍。
6，班级获得某单项倒数第一给主管班干部扣2分，第二扣1分。班级整体获得第一给主管班长扣4分，相关班干部扣2分。倒数第二扣2分，相关班干部扣1分。
7，月考单科列倒数第一，课代表扣4分。学习委员扣1分。学习组长扣1分。
1，班级内表扬信或者老师班内口头表扬第一次加1分，同种表扬第二次加3分，依次叠加。不同种不叠加。
2，广播稿播出第一份加1分，第二份加1、5分，依次叠加。
3，做一件品德高尚传播正能量的事，加1分，第二件加2分，依次叠加。
4，校级表扬信或者嘉奖第一次加2分，同种表扬第二次加4分，依次叠加。不同种不叠加。
5，校级运动会取得名次前三名依次加4，3，2分。集体项目参与者每人加1分，获奖依次分别再加3，2，1分。
6，校级活动凡参与者均加1分，县级参与者加2分，依次递增。
7，县级嘉奖第一次加3分，第二次加4分，依次叠加。登记为某某因何时在哪个范围内获得什么嘉奖第几次，加几分。
8，月考档次升几档，就加几分。
9，宿舍周评价第一舍员加一分，舍长加1、5分。结对宿舍加0、5分。
10，班级获得某单项第一给，主管班干部加2分，第二加1分。班级整体获得第一给主管班长加4分，相关班干部加2分。倒数第二加2分，相关班干部加1分。
11，月考单科第一，课代表加4分，学习委员加1分。学习组长加1分。
12，学生个人获得年级单科第一加5分。总评第一加10分。
月度总评第一赐予嘉奖。倒数第一赐予鞭策。
班级积分管理制度
2、连续一个月该日值日生卫生未扣分，该组成员每人加2分（组长加倍）。
3、一周内都能独立完成作业并能按时交作业者，加2分；
4、连续一个周都能排好队去食堂吃饭，加2分；
5、为班级、学校做贡献者（如黑板报获奖、好人好事、学校竞赛获奖等），加5分。
6、一周之内未有上学或上课迟到者加2分。
7、学习成绩优秀、表现良好加3分。
1、不服从教师管教，且情节恶劣。
2、故意欺负其他同学，导致同学身体出现损伤。
3、考试有故意不做或考试作弊行为有以下行为者每次扣5分。
1、故意欺负其他同学，情节较轻。
2、在教室或走廊追逐打闹。
4、辱骂或侮辱其他同学及老师。
5、体育课及课间操期间，用石头或其他物品仍向其他同学。
6、课堂上大声喧哗、吵闹，扰乱课堂秩序。
1、未经请假，早上7:50之前未到（包括值日生7点40）。
2、作业忘拿、未交或未写。
3、上课期间随便下位走动。
4、随意浪费食物，将食物扔给其他同学。
5、上课回头说话，影响其他同学。
6、下课铃声响起，扰乱课堂纪律者。
7、每次上课铃响之后上课迟到。
8、广播操无故缺席。
9、因坐姿不正确摔倒。
1、有事不举手，随意走动询问。
2、不穿校服者。
3、每日午餐期间不排队。
4、早上晨读，不读书者。
5、做操不认真、站队不及时、不整齐，跑操期间说话、打闹。
6、坐姿或站姿不正确。
7、座位周围有垃圾，未捡，
8、桌椅不齐，歪七扭八。
备注：以上内容为可变动规定，将依据教师的具体实施结果进行调整。分数低于70分者，将进行一定的惩罚，分数低于50分者，请家长亲自接回去。满分者将给予一定的物质奖励。
五年级班级积分细则
1、每节课小组基础分20分，两遍铃声响过之后，小组内没有做好课前准备，1人次扣除5分(由纪律委员负责扣分)。
2、每天作业上交情况，上课前有作业上交清单加5分，没有及时上交不加分(由数学课代表负责)。
3、上课期间个人回答问题，答对一道a级问题加1分，答对1道b级问题加2分，能提出启发性的问题加3分。
4、小组合作，同桌两人小展示环节，满分3分，由点评组同学判分并点评，点评组每一条合理点评加1分，上限两条。
5、小组合作，小组两人以上大展示环节，满分5分，由点评组同学判分并点评，点评组每一条合理点评加1分，上限三条。
6、小组练习环节，在规定时间内独立正确完成规定的题目，每人次加1分，出错的同学有展错的环节，能够说出自己错误的原因和建议加2分。
二、小组积分周评比奖励办法。
1、每周根据小组积分表彰前三名为优秀学习小组，由班主任拍摄小组成员的合影留念作为奖励，照片贴在荣誉栏中。
2、从前三名的优秀学习小组中各选出两名优秀小组成员(每周表彰6名)，由班主任亲自拍摄个人照片留念，照片贴在荣誉栏中。
3、每个成员可以向班主任提出班级管理的建议，每周征集有利于班级管理的建议，如果建议被采纳将获得特殊贡献奖励，班主任送礼物。
班级积分管理制度
1、学期从不请假、旷课，加10分。
2、一学期从不迟到、早退，加10分。无故旷课一节者减2分，以此类推；迟到、早退累计3次算一次旷课，减2分。事假累计两节减1分，病假累计4节，减1分。
3、遵守纪律，不打架、不损坏公物财产，加2分。不遵守学校及班级规章制度，一次减8分。不遵守老师及班委合理安排者，减5分。
4、考试作弊者减10分，以此类推。
5、积极参加各类文明创建活动的每次加5分。
6、积极参加校内外活动竞赛。参加者加5分，获名次另加，国家级：一等奖40分；二等奖35分；三等奖30分；省级：一等奖20分二等奖15分；三等奖12分。校级：一等奖加10分；二等奖加8分；三等奖加6分；优秀奖加4分。系级：一等奖加6分；二等奖加4分；三等奖加3分；优秀奖加2分。
7、运动会参加者加5分，获名次另加。第一名加8分；第二名加6分；第三名加4分；第四名加3分，第5名加2分。破纪录者加10分；凡参与服务活动者加3分。省级运动会：一等奖20分；二等奖15分；三等奖12分。破纪录者加30分。
8、通过英语四六八级考试的.加10、15、20分；自考通过一门加2分；通过全省计算机二级加5分；四级加10分。资格证国家级加10分。
9、班委成员每学期末加2分，考核良好者加5分，考核优秀者加10分。班干部考核优秀者加15分，特别优秀者加10分，同等条件下优秀班干部享有优先权。班委成员考核不及格者，减5分。寝室长每学期末加2分，考核优秀者加5分，考核不合格减3分。
10、月评比中被评为文明宿舍的。宿舍每人加5分，寝室长加6分。学期评比中被评为文明宿舍的。宿舍每人加10分，寝室长加12分。班级卫生评比获奖者该组成员每人加5分，组长加6分。班级卫生或宿舍卫生评比中，表现较差的组，每人减5分；组长或寝室长减6分。
11、黑板报被评为优秀的，出版成员每人加5分，负责人加6分。
12、做了好事或为社会提供服务并得到社会奖励者加10分。
13、在校内外刊物中发表作品获奖及参与者。国家级20分，省级15分，市级10分，校级加8分，系级加6分、参与者每人加4分。
14、有传销、诈骗、偷窃等损害他人正当利益的行为者，减20分。
15、故意损坏院内及班级公共财产者减20分。
16、犯了错误经规劝后仍屡教不改者，减20分。
17、聚众赌博、喝酒闹事者减20分；打架闹事者减20分。并按学校制度相应处罚。因违反学校规章制度受过处分的，取消评优资格。
18、未经允许在外租房子者减20分。夜不归宿一次扣20分，教育不改过者按学校制度相应处罚。挂科一门减5分，补考不过减10分。
19、希望各位同学能够严格管理自己，遵守学校的规章制度，积极配合班委成员开展班级工作，让我们共同进步！
20、总评=成绩*70%+平时成绩*30%。