一份好的教案模板能够帮助教师更有效地组织和展示教学内容。不同学科的教案模板也有一些共通之处,可以相互借鉴和参考。
小班教案《我们生气的时候》
活动目标:。
1、让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。
2、学习用适当的方式表达自己的.情绪。
3、初步学会与朋友交往的简单方法。
活动准备:。
教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例。
活动过程:。
2、介绍几种表达自己情绪的方式。告诉幼儿:生气并不是一件坏事情,人人都会有生气的时候,如果生气后,问题解决了,大家互相更了解。这就是适度的生气,是件好事情。如果生气时,伤害自己,妨碍了别人,就是件坏事情。生气时,可以独自呆一会儿消消气,也可以对别人说出生气的原因,或者哭一哭,叫一叫,睡一觉,看看书,听听音乐等等,或者为别人想一想,这样很快就没事了。
3、组织幼儿讨论后,制定本班“公约“,如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等,并把这些内容画出来(事先画好)贴在教室的墙壁上。
4、幼儿唱歌曲《拉拉勾》。
附:《生气的时候》丽丽和豆豆是邻居。一天晚上,丽丽想让妈妈给自己讲故事,可妈妈正忙着,说:“明天再讲吧。”丽丽不高兴了,她一声不响地走到墙角边撅着嘴生闷气。这时,豆豆正坐在自己家的电视机前,津津有味地看着动画片,爸爸走过来说:“现在正播放精彩的足球赛,不看太可惜了。”说着把动画片换成了足球赛,豆豆生气了,他大哭大叫地跺着脚,哭得连嗓子也哑了,还把桌子上的东西弄得很乱很乱。
活动反思:
整个活动用一根故事的主线把幼儿带入了丰富的情感世界,让他们在小兔的故事中体验自己曾有过的消极情绪,产生情感共鸣。事实证明,教师采用的这一方法是有效的,幼儿在活动中始终沉浸在故事的情境中。
小班教案《我们生气的时候》
活动目标:
1.知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈,增进幼儿与妈妈的情感。
2.勇敢的用简单的语言表达自己对妈妈的爱。
3.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4.学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
5.培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备:
1.各种动物玩具大小各一个到两个。(如没有可用塑封过的动物图片代替)。
2.每个小朋友妈妈的单人照片一张;“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带,小孩哭声的录音带。
活动过程:
一、轻松活动(营造轻松的心理氛围)。
1.游戏“开火车”进活动室。
2.让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具玩。
3.播放摇篮曲,让幼儿抱着玩具休息一会儿。
二、认识妈妈和宝宝。
(音乐中断,传出一阵哭声)。
师、咦?谁在哭啊?(找一找)哦,是猴宝宝在哭(老师从录音机后面拿出猴宝宝)。猴宝宝你为什么哭呀?哦!你找不到妈妈了,你的妈妈是谁呀?哦,是大猴,猴妈妈在哪里呢?小朋友帮找一找好吗?(大家一起找)找到了,猴宝宝的妈妈是大猴,猴宝宝是小猴,小朋友,你看看你抱的是什么动物?是妈妈还是宝宝呢?你怎么知道的?(幼儿自己观察、比较)。
小结:妈妈大,宝宝小。
三、游戏“找妈妈”。
1.引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。
2.展示幼儿妈妈的相片,让幼儿去找自己的妈妈。
3.共同欢呼“找到妈妈了”。
小结:每个宝宝都有妈妈。(妈妈用鼓励的语言表扬幼儿)。
4.让幼儿对着相片跟妈妈说一句话,如“妈妈,我爱你”、“妈妈,我想你”等。
四、延伸活动。
让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。
活动反思:
整个活动以情境化的游戏来串联,给幼儿营造了一个宽松和谐的学习氛围,给幼儿创设了一个在集体面前大胆表述的机会,激发了幼儿关心和尊敬妈妈的情感。
小班教案《我们生气的时候》
活动目标:
1.让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。
2.学习用适当的方式表达自己的情绪。
3.初步学会与朋友交往的.简单方法。
活动准备:
《拉拉沟》歌曲录音,以及教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例。
活动过程:
1.与幼儿讨论:丽丽和豆豆为什么要撅嘴和哭闹?如果是你,会怎样做?
2.你平时有不高兴的事吗?为什么不高兴?生气的时候可以做些什么?
二、表达情绪介绍几种表达自己情绪的方式。
告诉幼儿:生气并不是一件坏事情,人人都会有生气的时候,如果生气后,问题解决了,大家互相更了解。这就是适度的生气,是件好事情。如果生气时,伤害自己,妨碍了别人,就是件坏事情。生气时,可以独自呆一会儿消消气,也可以对别人说出生气的原因,或者哭一哭,叫一叫,睡一觉,看看书,听听音乐等等,或者为别人想一想,这样很快就没事了。
三、制定规则。
幼儿相互讨论,制定本班“规则”,如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等。
四、歌曲游戏。
幼儿跟着歌曲录音做歌表演《拉拉勾》,体验和好朋友在一起游戏的快乐。
小班教案《我们生气的时候》
目标:
1、愿意与同伴交往,以头碰头的动作以示友好。
2、学习短句:嘿,嘿,我们是朋友!
准备:动物、娃娃等毛绒玩具若干水果玩具人手几个。
过程:
1、以游戏引起幼儿学说:嘿,嘿,我们是朋友!激发参与活动的兴趣。
(1)、今天,我们请来了许多的小客人,可是他们都很害羞,好听小朋友说一句好听的话才肯出来。(教师示范)谁出来了?我刚才是怎么说的?(嘿,嘿,我们是朋友!)找到朋友碰碰头,亲亲脸!(教师拿毛绒玩具与自己做亲密动作)。
(2)、还有许多小客人都躲起来了,小朋友和老师一起请小客人出来。(一起学说短句)(教师拿毛绒玩具与幼儿做亲密动作)。
(3)、请个别幼儿请小客人。
2、引起幼儿愿意与同伴交往,以动作表示友好。
(1)、这次小客人为什么不出来?(师假装听小客人说话)原来小客人希望有两个好朋友去请他。两个好朋友手拉手,碰碰头,抱一抱,请小客人出来一起玩。
(2)、音乐:《找朋友》全体小朋友一起找个好朋友请客人拿水果礼物,提醒他们要说好听的话,做好朋友的动作。
3、娃娃家游戏:给娃娃和动物宝宝吃水果,逗他们玩。
活动反思:
根据小班孩子以自我为中心,不善与人交往这一现象我选择了这节社会活动课,以情景再现的方式将孩子自然引入主题,通过帮助小狗,让孩子们知道了什么是朋友,朋友是相亲相爱有好的',体会用动作表示友好的快乐。孩子们在轻松愉快的环境中完成了目标,以情境的方式出现激发了孩子们积极参与活动的兴趣,同时也体现了《纲要》中所提出的:以幼儿为主,为幼儿创造一个轻松愉快的环境,让幼儿想说、敢说、愿意说的教学理念。
当我们生气时候小班社会教案
1、认识厨师的装扮和常用工具。
2、了解厨师的工作内容。
活动准备。
1、“社会万花筒”:《我们的厨师》(请参见幼儿用书)。
2、事先联系好饭店厨房的厨师,准备幼儿参观事宜。
3、不同样式的厨师帽、厨师服、领巾、厨师的工具。
活动过程:
一、阅读幼儿用书《我们的厨师》,了解厨师的主要工作。
1、请看画面上有谁?你从哪里可以看出他是厨师呢?(穿围裙、戴白色的帽子、戴口罩)。
2、厨师为什么需要这样装扮?有什么特别的作用?(例如:白色是希望自己保持干净戴帽子是要把头发放进去,避免头发掉到食物里;戴口罩是为避免口水喷到食物中)。
3、厨师在厨房都会做哪些事情呢?又都用了哪些工具?
二、参观前谈话。
1、介绍参观“向阳渔港”厨房的注意、事项和须遵守的规则(如:地滑请小心走路的不要碰触厨师的工具、炉具、煤气;远离火源;切勿推挤)。
2、鼓励幼儿想好问题,大胆向厨师提问。
三、参观厨房。
四、分享感想。
回活动室分享参观厨房后的感想,借助鼓励幼儿吃饭爱惜饭菜,这是厨房叔叔阿姨辛苦做出来的.。
五、实践活动。
鼓励幼儿在家与家人共同合作烹饪食物,拍照带入园与同伴分享经验。
活动反思。
本次活动有效地结合家长、社区资源,并把活动转移到了饭后的厨房里,让幼儿通过进入厨房实地观察、提问,从而对厨房的布局、厨师的装扮和所用到的工具、厨师一天的工作有了一定的了解;在分享感想的过程中,幼儿无不感到厨师的辛苦,觉得今后一定要节约、爱惜饭菜,活动达以很好的效果。
小班教案《我们生气的时候》
活动目标:
1、在故事情境中了解“生气”对人的影响,获得消除这一消极情绪的.办法。
2、能联系自己的生活经验,用恰当的语言表达消气的方法。
3、知道“生气”是正常的情绪,愿意想办法消除这一消极情绪。
活动准备:
消气方法的图片、小兔木偶、游戏音乐。
活动过程:
一、导入主题,了解生气是一种不良情绪。
1、小兔怎么了?你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察图片中小兔的表情)。
幼:小兔生气了,它的眉毛皱起来、嘴巴往上翘,嘴角往下、还握紧了拳头……。
2、你喜欢这个表情吗?为什么?
小结:生气让人变得不漂亮、不快乐,还会影响身体。
二、梳理经验,获得消除生气情绪的方法。
1、小兔可能为了什么事生气呢?
联系幼儿生活经验:被爸爸批评了、新玩具坏了、和朋友吵架了、比赛输了……。
2、看来,每个人都会遇到生气的时候。听一听,小兔到底怎么了?
师:它穿了一件新衣服,本来很得意,可是朋友笑他象个胡萝卜,所以他生气了。
幼:扔坏了玩具、打翻了水杯、吓坏了兔妹妹……师:这样做有用吗?
小兔感到越来越生气,看来这样做是没用的。
4、怎样才能让小兔消气呢?快来帮帮小兔吧!
(情境转换:教师出示木偶,以小兔的口吻与幼儿互动,及时肯定幼儿的好办法,归纳消气方法)。
5、看一看,小兔用了哪些好办法呢?
(幼儿分散观察故事图片并分享交流,最后教师把幼儿交流过的以及没有想到的办法都融入故事)。
小结:深呼吸能使人冷静、舒服;倾诉能得到安慰和帮助;想想别人的好,会很快忘记不高兴的事;当然,生气的时候还可以做自己喜欢的事情,比如运动、美餐和听音乐……小兔用了大家的好办法,心里的气全消了。
三、迁移巩固,知道要保持愉快的情绪。
1、想一想,如果以后遇到生气的事情,你会怎么做呢?
师:如果感到生气你会怎么做?
幼:去运动……师:如果感到生气你会怎么做?
幼:听音乐……。
四、小结:每个人都会有生气的时候,这很正常,重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多,烦恼越来越少,每天都有一份好心情。
五、游戏:幸福列车(播放音乐:幸福拍手歌)玩法:幼儿排成一列,跟着音乐跑动起来。当火车头(老师扮演)提问时,幼儿要跟着节奏轮流表述消气的办法。
小班教案《我们生气的时候》
活动目标:
1、让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。
2、学习用适当的`方式表达自己的情绪。
3、初步学会与朋友交往的简单方法。
活动准备:教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例。
活动过程:
2、介绍几种表达自己情绪的方式。告诉幼儿:生气并不是一件坏事情,人人都会有生气的时候,如果生气后,问题解决了,大家互相更了解。这就是适度的生气,是件好事情。如果生气时,伤害自己,妨碍了别人,就是件坏事情。生气时,可以独自呆一会儿消消气,也可以对别人说出生气的原因,或者哭一哭,叫一叫,睡一觉,看看书,听听音乐等等,或者为别人想一想,这样很快就没事了。
3、组织幼儿讨论后,制定本班“公约“,如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等,并把这些内容画出来(事先画好)贴在教室的墙壁上。
4、幼儿唱歌曲《拉拉勾》。
小班教案《我们生气的时候》
一、活动目标1、在游戏中了解认识生活中高兴及生气的一些表情2、学习用语言来表达感受,并用适当的方式表达自己的情绪3、体验关爱、共享的快乐二、活动准备各种高兴和生气的表情、高兴和生气宝宝的家(上面贴着高兴或生气的表情)、情景小图片(上面是一些高兴或生气的事)三、活动过程1、导入部分——今天啊,高兴宝宝和生气宝宝都向我们发出了邀请,请小朋友们到他们家做客。现在老师就带你们去找找看他们的家在哪里。(带到高兴和生气宝宝的“家”附近)2、认识高兴和生气的表情——小朋友们知不知道那个是高兴宝宝的家,哪个是生气宝宝的家?——知道。(先让小朋友分辨出高兴和不高兴的表情)——那小朋友们能不能告诉老师高兴宝宝的表情是怎么样的?(从眼睛、嘴巴等提示小朋友要他们描述高兴的表情特点)那生气宝宝的表情呢?(同理)——小朋友知不知道还有哪些是高兴的表情,哪些是生气的表情?老师请知道的小朋友来做做看。(请几个小朋友做各种高兴和生气的表情)拿出准备好的各种高兴生气的表情图片,让小朋友把它们分别送回高兴宝宝、生气宝宝的家。3、说说高兴和生气的事(1)提供一些小图片,让小朋友们描述图片上发生的事情,并说说上面高兴的事情还是生气的事情。(2)引导小朋友们说说生活中发生的高兴或者生气的事情,以及高兴的时候会怎么样,生气的时候又该怎么办。以问答或者讨论的方式举例生气时候正确及不正确的表达情绪方法。(3)老师总结:每个人都有高兴的时候、生气的时候,当你高兴的时候,要学会和大家分享;当你生气的时候不能乱发脾气,要想想老师刚刚说的一些解决的办法,大家也会来帮你解决问题的。如果你因为生气伤害了别人,也伤害了自己,那可是不好的。4、做些高兴的游戏老师带小朋友们做一些放松的小游戏。四、活动评价该活动虽然是一次有关心理健康的健康教育活动,但是整个活动是在轻松的游戏中进行的,这样能更充分调动小朋友的积极性和主动性,也能让小朋友较容易的理解老师所讲的东西。从认识高兴和生气的表情到引导小朋友讲述生活中高兴和生气的事情,并用适当的正确的方式来表达自己的情绪,能给幼儿在表达自己情绪方面一个良好的导向作用。???然这些不是一次活动就能改变的,但这肯定是一个好的方向。另外,关于目标,我认为前两点都在活动中很好的完成了,至于最后一个目标,活动中体现的可能不是很充分,但是从小朋友高兴时要一起分享,生气时其他小朋友们可以帮忙解决问题等也算有涉及到一点。
小班教案《我们生气的时候》
活动目标:
1、在故事情境中了解“生气”对人的影响,获得消除这一消极情绪的办法。
2、能关注自己的情绪,有积极调整自己情绪的愿望。
3、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重难点:
重点:知道“生气”是正常的情绪,愿意想办法消除这一消极情绪。
难点:能联系自己的生活经验,用恰当的语言表达消气的方法。
活动准备:
ppt、消气方法的图片、小兔木偶、游戏音乐。
活动过程:
一、意图:导入主题,了解生气是一种不良情绪。
1、小兔怎么了?你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察ppt中小兔的表情)。
幼:小兔生气了,它的眉毛皱起来、嘴巴往上翘,嘴角往下、还握紧了拳头......
2、你喜欢这个表情吗?为什么?
小结:生气让人变得不漂亮、不快乐,还会影响身体。
二、意图:梳理经验,获得消除生气情绪的方法。
1、小兔可能为了什么事生气呢?
联系幼儿生活经验:被爸爸批评了、新玩具坏了、和朋友吵架了、比赛输了......
2、看来,每个人都会遇到生气的时候。听一听,小兔到底怎么了?(播放小兔独白)。
幼:它穿了一件新衣服,本来很得意,可是朋友笑他象个胡萝卜,所以他生气了。
幼:扔坏了玩具、打翻了水杯、吓坏了兔妹妹......
师:小兔感到越来越生气,看来这样做是没用的。
4、怎样才能让小兔消气呢?快来帮帮小兔吧!
(情境转换:教师出示木偶,以小兔的口吻与幼儿互动,及时肯定幼儿的好办法,归纳消气方法)。
5、看一看,小兔用了哪些好办法呢?
(幼儿分散观察故事图片并分享交流,最后教师把幼儿交流过的以及没有想到的办法都融入故事)。
小结:深呼吸能使人冷静、舒服;倾诉能得到安慰和帮助;想想别人的好,会很快忘记不高兴的'事;当然,生气的时候还可以做自己喜欢的事情,比如运动、美餐和听音乐。小兔用了大家的好办法,心里的气全消了。
三、意图:迁移巩固,知道要保持愉快的情绪。
1、想一想,如果以后遇到生气的事情,你会怎么做呢?
游戏:幸福列车(播放音乐:幸福拍手歌)。
玩法:幼儿排成一列,跟着音乐跑动起来。当火车头(老师扮演)提问时,幼儿要跟着节奏轮流表述消气的办法。
师:如果感到生气你会怎么做?
幼:去运动......
师:如果感到生气你会怎么做?
幼:听音乐......
小结:每个人都会有生气的时候,这很正常,重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多,烦恼越来越少,每天都有一份好心情。
活动反思:
让孩子们知道:在我们每个人的身上都有过生气的情绪,它是不可避免的,不可改变的。既然不能避免和改变,我们就要面对,解决,而且用科学的,积极的方法解决。
中班社会教案:生气的时候
1、在故事情境中了解“生气”对人的影响,获得消除这一消极情绪的办法。
2、能关注自己的情绪,有积极调整自己情绪的愿望。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
5、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。
重点:知道“生气”是正常的情绪,愿意想办法消除这一消极情绪。
难点:能联系自己的生活经验,用恰当的语言表达消气的方法。
ppt、消气方法的图片、小兔木偶、游戏音乐。
一、意图:导入主题,了解生气是一种不良情绪。
1、小兔怎么了?你是从哪里看出来的?(引导幼儿观察ppt中小兔的表情)。
幼:小兔生气了,它的眉毛皱起来、嘴巴往上翘,嘴角往下、还握紧了拳头。
2、你喜欢这个表情吗?为什么?
小结:生气让人变得不漂亮、不快乐,还会影响身体。
二、意图:梳理经验,获得消除生气情绪的方法。
1、小兔可能为了什么事生气呢?
联系幼儿生活经验:被爸爸批评了、新玩具坏了、和朋友吵架了、比赛输了。
2、看来,每个人都会遇到生气的时候。听一听,小兔到底怎么了?(播放小兔独白)。
幼:它穿了一件新衣服,本来很得意,可是朋友笑他象个胡萝卜,所以他生气了。
幼:扔坏了玩具、打翻了水杯、吓坏了兔妹妹。
师:小兔感到越来越生气,看来这样做是没用的。
4、怎样才能让小兔消气呢?快来帮帮小兔吧!
(情境转换:教师出示木偶,以小兔的口吻与幼儿互动,及时肯定幼儿的好办法,归纳消气方法)。
5、看一看,小兔用了哪些好办法呢?
(幼儿分散观察故事图片并分享交流,最后教师把幼儿交流过的以及没有想到的办法都融入故事)。
小结:深呼吸能使人冷静、舒服;倾诉能得到安慰和帮助;想想别人的好,会很快忘记不高兴的事;当然,生气的时候还可以做自己喜欢的事情,比如运动、美餐和听音乐小兔用了大家的好办法,心里的气全消了。
三、意图:迁移巩固,知道要保持愉快的'情绪。
1、想一想,如果以后遇到生气的事情,你会怎么做呢?
游戏:幸福列车(播放音乐:幸福拍手歌)。
玩法:幼儿排成一列,跟着音乐跑动起来。当火车头(老师扮演)提问时,幼儿要跟着节奏轮流表述消气的办法。
师:如果感到生气你会怎么做?
幼:去运动。
师:如果感到生气你会怎么做?
幼:听音乐。
小结:每个人都会有生气的时候,这很正常,重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多,烦恼越来越少,每天都有一份好心情。
让孩子们知道:在我们每个人的身上都有过生气的情绪,它是不可避免的,不可改变的。既然不能避免和改变,我们就要面对,解决,而且用科学的,积极的方法解决。
《庄子:当我们无路可走的时候》教案
安徽繁昌第二中学。
教学目标。
1、进一步了解庄子的精神世界;
2、体会庄子思想在现实生活中的积极意义;
3、训练质疑——探究——归纳的阅读方法。
安排一课时。
教学步骤。
一、整体把握。
1、通读全文,思考。
(2)庄子用什么方法来表达与世道的对立的?
(从文中找出答案,进而把握文章内容)。
2、分析思路。
(1)阅读《庄子》的感受。
(2)解读《秋水》中的故事。
(3)用庄子的心灵和历史背景解释《庄子》。
二、亮点探究。
2、庄子用“乌龟”的比方意在说明什么?
3、庄子的“清洁的精神”是指什么?
4、怎么理解庄子是“一株孤独的树”?
5、品味“一轮孤月之下一株孤独的树,这是一种不可企及的妩媚”的诗般的.意境和深刻的内涵。
三、归纳庄子的精神境界。
庄子的精神境界是矛盾的双方不断冲突的内心世界。一方面,他对人类充满怜悯,最多情,最温柔宽仁,最敏感,因而最脆弱,最易受到伤害。另一方面,对污浊的黑暗世界,冷眼看穿,冷酷犀利。他在内心的矛盾中作困兽之斗。在污浊的人世间保持着清洁的精神,超凡脱俗,拒绝诱惑,以整个生命追求人生境界的自由,不屑与统治阶级同流合污。
四、拓展联想。
2、从孔子周游列国与庄子“持竿不顾”的对比中谈谈你看法。
作者邮箱: fcxgsc@。
《庄子:在我们无路可走的时候》教案
1.积累文中词语,掌握并熟练运用成语。
2.深入研究关键语句,整体把握文章的基本观点。
3.体会优美的语言。
思路:
1.阅读《庄子》的感受。
2.解读《秋水》中的故事。
3.用庄子的心灵和历史背景解释《庄子》。
归纳整合。
(一)研读首段:
1.作者认为庄子的意象是怎样的?
2.作者认为庄子的作品有着怎样的意蕴?
3.具体而言,作者读庄子作品有着怎样的感受?
4.作者以为庄子有着怎样的聪明才智?
(二)研读2~7段:
1.译读文段:
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境内累矣!”庄子持竿不顾,曰:“吾闻楚有神龟,死已千岁矣。王中笥而藏之庙堂之上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳尾于涂中乎?”二大夫曰:“宁生而曳尾涂中。”庄子曰:“往矣,吾将曳尾于涂中。”
2.庄子拿乌龟的选择来打比方,说明他鄙弃的是什么?追求的是什么?
3.作者所说的“清洁的精神”的含义是什么?
(三)研读8~10段:
1.怎样理解胡文英一段话中的“是非不管”与“终不下手”?
2.怎样理解作者对庄子怪诞的解释?
4.揣摩下列句子,回答句后问题。
(3)“造化钟神秀”,造化把何等样的神秀聚集在这个“槁项黄馘”的哲人身上啊!
这一句里有两个明引,是一个不能少,还是可以去其一或同时去掉?
(4)对这种充满血泪的怪诞与孤傲,我们怎能不悚然面对,肃然起敬,油然生爱?
“悚然面对”“肃然起敬”“油然生爱”三个短语的顺序能否变动?为什么?
《庄子:当我们无路可走的时候》教案
时间:3月24日。
地点:杭州二高。
执教教师:楼老师借班上课。
一、导入新课。
1、课题是什么?
2、我们来看看庄子是谁,对中国人有什么影响?
中国人的达观有一部分和他有关。他很穷,大部分时间靠编草席为生。但他穷得很傲,有一次他向人家借………他很怪,老婆死了,他敲盘而歌。他给我们留下了33篇散文。
今天就让我们走近庄子,了解他,思考他。通过我们的质疑、思辨,思考庄子对于个体价值、文明社会的意义何在。
二、看一段文字,读后说说庄子是个什么人,你从哪里看出。补充一句:课文就是由这段文字开始的。
幻灯片出示“曳尾涂中”一段。
庄子钓于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境内累矣!”
庄子持竿不顾,曰:“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣,王以巾笥而藏之庙堂之上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳尾于涂中乎?”
二大夫曰:“宁生而曳尾涂中。”
庄子曰:“往矣!吾将曳尾于涂中。”
约三分钟后,学生开始发言:
针对他是个什么样的人:
生1:这是个隐士形象。
生2:他和自然融为一体。
生3:他很高傲。
生4:自由、自然、不拘束。
从哪些词句中看出:不顾、吾将曳尾于涂中。
三、作者怎样看庄子,对庄子精神作何评价。
要求学生速读2-6段,划出评价语句。
1、清洁的精神:可以……。
师:清洁什么意思?
生5:可以抵御一切的诱惑。
师:还是什么?
生6:不同流合污。
师:这寄托了作者怎样的情感?
生7:对庄子的崇敬、激赏。
四、出示整理过的学生提问。
(在这堂课之前,布置学生自读本文,并将发现的问题写在纸上,上交。教师根据学生问题整理出最有价值的几类问题,在课堂上呈现出来。)。
・第1段“他总在一些地方吓着我们……落崖惊风”怎么理解这句话,特别是“吓”字?(余均、杨瑜)。
・作者为什么把庄子比作“一棵孤独地在深夜里看守心灵月亮的树”?(陈春梅、马郑列)。
・在黑夜里昧昧昏睡,“月亮为什么没有丢失”?
・“他好像在和这个世界比试谁更无赖……”作者为什么用一连串否定的表贬斥的词语?
・庄子为什么不做官?为何能对做官之事如此释然?
师:我们发现这些问题多集中在第4、8段和最后一段。现在我们分组讨论这些问题。
生8:庄子的思想在当时比较叛逆,不合常理,所以“吓”着人们。(结果呢?)给人带来清新的感觉。
庄子的思想与当时社会比较矛盾。当时社会重权势,而庄子不愿同流合污。而当人们仔细思考他的意见时,发现他是正确的。
齐读:朝暾夕月,落崖惊风。……。
师:我们今天来读读庄子,会给我们展现一个广阔的境界,柳暗花明。
师:齐读第四段,来体会一下句子的含义。
生9:叛逆者。
生10:战国时期,月亮是庄子心中的道德象征。
师:一个“槁项黄首或”的老头子,怎么会妩媚呢?
生11:精神妩媚。人们一直以来都认为权力是很好的东西,但他只喜欢自由。
师:普天之下,能这样做的人有多少?所以“孤独”。
生12(接着):“妩媚”是不被认同的美,不被常人理解,这种信念已不再被很我人坚守。
师:听这位同学的发言,可以用一句古诗来概括她的话。吟诵《江雪》。
师:庄子的行为都是跟当时的情、理、逻辑相违背的。所以他好像在和这个世界比试谁更无理,谁更无情,谁更无聊,谁更无所顾忌,谁更无所关爱。
齐读最后一段。
庄子怎么会出现眼冷心热?庄子眼前的客观世界是怎样的?黑暗、残忍决定了他的精神世界是怎样的?偏激、反叛、哲学困境。于是就出现了“眼冷心热”。“眼冷”是出世的,“心热”是入世的。他的处世态度是反叛的。但仅仅读出“反叛”,还不是真正读懂庄子。
与之“周旋”什么意思?周旋的目的是为了“外化”而保持“内不化”。
对第6个问题词序能否掉换的回答:
生13:逻辑上看应该不能互换。
师:这代表我们走近庄子的一种规律。你们现在有无对肃然起敬?
师提问:中国历史上哪些人与庄子有渊源?
生:李白、陶渊明、苏东坡、阿q。
其中一生问:阿q怎么会和庄子有渊源?
一女生回答,因语速过快,听不清。
师:庄子对人的影响确实很大。庄子的思想能救人,但能否济世?请思考。
[1]。
中班社会教案:生气的时候
1.在故事情境中了解“生气”对人的影响,获得消除这一消极情绪的办法。
2.能联系自己的生活经验,用恰当的语言表达消气的方法。
3.知道“生气”是正常的情绪,愿意想办法消除这一消极情绪。
消气方法的图片、小兔木偶、游戏音乐。
一、导入主题,了解生气是一种不良情绪。
2.你喜欢这个表情吗?为什么?
小结:生气让人变得不漂亮、不快乐,还会影响身体。
二、梳理经验,获得消除生气情绪的方法。
1.小兔可能为了什么事生气呢?
联系幼儿生活经验:被爸爸批评了、新玩具坏了、和朋友吵架了、比赛输了……。
2.看来,每个人都会遇到生气的时候。听一听,小兔到底怎么了?
师:它穿了一件新衣服,本来很得意,可是朋友笑他象个胡萝卜,所以他生气了。
幼:扔坏了玩具、打翻了水杯、吓坏了兔妹妹……。
师:这样做有用吗?
小兔感到越来越生气,看来这样做是没用的。
4.怎样才能让小兔消气呢?快来帮帮小兔吧!
(情境转换:教师出示木偶,以小兔的口吻与幼儿互动,及时肯定幼儿的好办法,归纳消气方法)。
5.看一看,小兔用了哪些好办法呢?
(幼儿分散观察故事图片并分享交流,最后教师把幼儿交流过的以及没有想到的办法都融入故事)小结:深呼吸能使人冷静、舒服;倾诉能得到安慰和帮助;想想别人的好,会很快忘记不高兴的事;当然,生气的时候还可以做自己喜欢的事情,比如运动、美餐和听音乐……小兔用了大家的好办法,心里的'气全消了。
三、迁移巩固,知道要保持愉快的情绪。
1.想一想,如果以后遇到生气的事情,你会怎么做呢?
师:如果感到生气你会怎么做?
幼:去运动……师:如果感到生气你会怎么做?
幼:听音乐……。
四、小结:每个人都会有生气的时候,这很正常,重要的是你必须记住生气时该怎样做。希望大家快乐越来越多,烦恼越来越少,每天都有一份好心情。
五、游戏:幸福列车(播放音乐:幸福拍手歌)玩法:幼儿排成一列,跟着音乐跑动起来。当火车头(老师扮演)提问时,幼儿要跟着节奏轮流表述消气的办法。
生气的时候,我们看起来像美文
活动目标:
1.让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。
2.学习用适当的方式表达自己的情绪。
3.初步学会与朋友交往的.简单方法。
活动准备:
《拉拉沟》歌曲录音,以及教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例。
活动过程:
一、欣赏故事教师讲故事《生气的时候》。
1.与幼儿讨论:丽丽和豆豆为什么要撅嘴和哭闹?如果是你,会怎样做?
2.你平时有不高兴的事吗?为什么不高兴?生气的时候可以做些什么?
二、表达情绪介绍几种表达自己情绪的方式。
告诉幼儿:生气并不是一件坏事情,人人都会有生气的时候,如果生气后,问题解决了,大家互相更了解。这就是适度的生气,是件好事情。如果生气时,伤害自己,妨碍了别人,就是件坏事情。生气时,可以独自呆一会儿消消气,也可以对别人说出生气的原因,或者哭一哭,叫一叫,睡一觉,看看书,听听音乐等等,或者为别人想一想,这样很快就没事了。
三、制定规则。
幼儿相互讨论,制定本班“规则”,如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等。
四、歌曲游戏。
幼儿跟着歌曲录音做歌表演《拉拉勾》,体验和好朋友在一起游戏的快乐。
文档为doc格式。
《庄子:当我们无路可走的时候》教案
“庄子持竿不顾。”
庄子曰:“往矣,吾将曳尾于涂中。”
你们走吧!我也是这样选择的。这则记载在《秋水》篇中的故事,不知会让多少人暗自惭愧汗颜。这是由超凡绝俗的大智慧中生长出来的清洁的精神,又由这种清洁的精神滋养出拒绝诱惑的惊人内力。当然,我们不能以此悬的,来要求心智不高内力不坚的芸芸众生,但我仍很高兴能看到在中国古代文人中有这样一个拒绝权势媒聘、坚决不合作的例子。是的,在一个文化屈从权势的传统中,庄子是一棵孤独的树,是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时,月亮为什么没有丢失?就是因为有了这样一两棵在清风夜唳的夜中独自看守月亮的树。
一轮孤月之下一株孤独的树,这是一种不可企及的妩媚。
21.文中划线句“清洁的精神”的意思该怎么理解,请简要回答。(4分)。
答:
22.文中加点的“深夜”和“心灵月亮”两个词用了什么修辞手法?有什么含义?(3分)。
答:
23.在作者看来,庄子的心灵世界有着两面性,请写出这两面。(2分)。
答:
答案:
21.指:庄子鄙弃富贵权势,追求人格的独立、精神的自由和品格高洁的精神。
22.比喻;分别比喻“污浊的社会”、“独立的文化精神”
23.表面“无情而坚强”;内里“最多情而最虚弱”
《庄子:当我们无路可走的时候》教案
时间:203月24日。
地点:杭州二高。
执教教师:楼老师借班上课。
一、导入 新课。
1、课题是什么?
2、我们来看看庄子是谁,对中国人有什么影响?
中国人的达观有一部分和他有关。他很穷,大部分时间靠编草席为生。但他穷得很傲,有一次他向人家借………他很怪,老婆死了,他敲盘而歌。他给我们留下了33篇散文。
今天就让我们走近庄子,了解他,思考他。通过我们的质疑、思辨,思考庄子对于个体价值、文明社会的意义何在。
二、看一段文字,读后说说庄子是个什么人,你从哪里看出。补充一句:课文就是由这段文字开始的。
幻灯片出示“曳尾涂中”一段。
庄子钓于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境内累矣!”
庄子持竿不顾,曰:“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣,王以巾笥而藏之庙堂之上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳尾于涂中乎?”
二大夫曰:“宁生而曳尾涂中。”
庄子曰:“往矣!吾将曳尾于涂中。”
约三分钟后,学生开始发言:
针对他是个什么样的人:
生1:这是个隐士形象。
生2:他和自然融为一体。
生3:他很高傲。
生4:自由、自然、不拘束。
从哪些词句中看出:不顾、吾将曳尾于涂中。
三、作者怎样看庄子,对庄子精神作何评价。
要求学生速读2-6段,划出评价语句。
1、清洁的精神:可以……。
师:清洁什么意思?
生5:可以抵御一切的诱惑。
师:还是什么?
生6:不同流合污。
师:这寄托了作者怎样的情感?
生7:对庄子的崇敬、激赏。
四、出示整理过的学生提问。
(在这堂课之前,布置学生自读本文,并将发现的问题写在纸上,上交。教师根据学生问题整理出最有价值的几类问题,在课堂上呈现出来。)。
・第1段“他总在一些地方吓着我们……落崖惊风”怎么理解这句话,特别是“吓”字?(余均、杨瑜)。
・作者为什么把庄子比作“一棵孤独地在深夜里看守心灵月亮的树”?(陈春梅、马郑列)。
・在黑夜里昧昧昏睡,“月亮为什么没有丢失”?
・“他好像在和这个世界比试谁更无赖……”作者为什么用一连串否定的表贬斥的词语?
・庄子为什么不做官?为何能对做官之事如此释然?
师:我们发现这些问题多集中在第4、8段和最后一段。现在我们分组讨论这些问题。
生8:庄子的思想在当时比较叛逆,不合常理,所以“吓”着人们。(结果呢?)给人带来清新的感觉。
庄子的思想与当时社会比较矛盾。当时社会重权势,而庄子不愿同流合污。而当人们仔细思考他的`意见时,发现他是正确的。
齐读:朝暾夕月,落崖惊风。……。
师:我们今天来读读庄子,会给我们展现一个广阔的境界,柳暗花明。
师:齐读第四段,来体会一下句子的含义。
生9:叛逆者。
生10:战国时期,月亮是庄子心中的道德象征。
师:一个“槁项黄首或”的老头子,怎么会妩媚呢?
生11:精神妩媚。人们一直以来都认为权力是很好的东西,但他只喜欢自由。
师:普天之下,能这样做的人有多少?所以“孤独”。
生12(接着):“妩媚”是不被认同的美,不被常人理解,这种信念已不再被很我人坚守。
师:听这位同学的发言,可以用一句古诗来概括她的话。吟诵《江雪》。
师:庄子的行为都是跟当时的情、理、逻辑相违背的。所以他好像在和这个世界比试谁更无理,谁更无情,谁更无聊,谁更无所顾忌,谁更无所关爱。
齐读最后一段。
庄子怎么会出现眼冷心热?庄子眼前的客观世界是怎样的?黑暗、残忍决定了他的精神世界是怎样的?偏激、反叛、哲学困境。于是就出现了“眼冷心热”。“眼冷”是出世的,“心热”是入世的。他的处世态度是反叛的。但仅仅读出“反叛”,还不是真正读懂庄子。
与之“周旋”什么意思?周旋的目的是为了“外化”而保持“内不化”。
对第6个问题词序能否掉换的回答:
生13:逻辑上看应该不能互换。
师:这代表我们走近庄子的一种规律。你们现在有无对肃然起敬?
师提问:中国历史上哪些人与庄子有渊源?
生:李白、
《庄子:当我们无路可走的时候》教案
汪南松。
一、课文悟读。
当然,今天的情况不同了,许多不愉快的东西,有的已成过去,有的即将消逝,庄子和庄子哲学的本来面目正在世人面前清晰地显现。我认为,在这一过程中,思想史研究专家的辛劳业绩不容低估,但真正为庄子和庄子哲学提供确凿证据、使世人幡然省悟的则是现实的`发展、历史的运行。发端于20世纪初的新一轮工业革命,给人们带来高度的物质享受,也给人们造成心灵的空虚,使人在精神上陷入难以摆脱的烦恼与困扰。于是,以领导科技新潮流自居的西方人开始把目光转向东方哲学,解读《庄子》成了他们的热门功课。在我国,建设成就举世瞩目,但权钱交易、物欲横流、人格扭曲、道德沦丧等社会弊端同样让有识之士忧心如焚。我们深知,庄子不是神,庄子哲学并非灵丹妙药,但庄子精神给了我们深刻的启迪,让我们开始反省生命何以如此陷溺,理想的人生之路到底该怎么走。“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”我坚信:只要我们正视现实的教训,不忘对历史所作的承诺,真心实意地想从庄子思想宝库里觅取为我所用的精神资源,而不是把今天的重读庄子当作“与世界接轨”的一种表示,我们就会摆脱目前的窘境,就会沐浴着新世纪的和风丽日,逐渐使自己的生命清新澄澈,把我们的精神家园重新构建起来。
二、亮点探究。
小班健康活动生气的时候教案
1、让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。
2、学习用适当的方式表达自己的情绪。
3、初步学会与朋友交往的简单方法。
4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
1、教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例。
2、介绍几种表达自己情绪的'方式。告诉幼儿:生气并不是一件坏事情,人人都会有生气的时候,如果生气后,问题解决了,大家互相更了解。这就是适度的生气,是件好事情。如果生气时,伤害自己,妨碍了别人,就是件坏事情。生气时,可以独自呆一会儿消消气,也可以对别人说出生气的原因,或者哭一哭,叫一叫,睡一觉,看看书,听听音乐等等,或者为别人想一想,这样很快就没事了。
3、组织幼儿讨论后,制定本班"公约",如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等,并把这些内容画出来(事先画好)贴在教室的墙壁上。
4、幼儿唱歌曲《拉拉勾》。
附:《生气的时候》丽丽和豆豆是邻居。一天晚上,丽丽想让妈妈给自己讲故事,可妈妈正忙着,说:"明天再讲吧。"丽丽不高兴了,她一声不响地走到墙角边撅着嘴生闷气。这时,豆豆正坐在自己家的电视机前,津津有味地看着动画片,爸爸走过来说:"现在正播放精彩的足球赛,不看太可惜了。"说着把动画片换成了足球赛,豆豆生气了,他大哭大叫地跺着脚,哭得连嗓子也哑了,还把桌子上的东西弄得很乱很乱。
《庄子:当我们无路可走的时候》教案
教学目的:
1、领会作者对庄子精神世界的解读;
2、把握作者.写作本文的意图;
3、品位文章的语言美。
教学课时:1。
教学过程:
一、导入新课。
我们学习过庄子的《逍遥游》,谁来说说庄子的思想及《庄子》书的特点?
明确:庄子:追求精神的绝对自由。
《庄子》:想象丰富奇特,文势汪洋肆意,具有浓郁的浪漫主义色彩。
今天就让我们再一次走进庄子的精神世界。
出示《秋水》“庄子钓于濮水”一段文字,读懂后让学生谈谈庄子是怎样一个人?
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境内累矣!”庄子持竿不顾,曰:“吾闻楚有神龟,死已千岁矣。王中笥而藏之庙堂之上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳尾于涂中乎?”二大夫曰:“宁生而曳尾涂中。”庄子曰:“往矣,吾将曳尾于涂中。”
二、阅读课文。
1、自由朗读,体味语言美。
当然,今天的情况不同了,许多不愉快的东西,有的已成过去,有的即将消逝,庄子和庄子哲学的本来面目正在世人面前清晰地显现。我认为,在这一过程中,思想史研究专家的辛劳业绩不容低估,但真正为庄子和庄子哲学提供确凿证据、使世人幡然省悟的则是现实的发展、历史的运行。发端于20世纪初的新一轮工业革命,给人们带来高度的物质享受,也给人们造成心灵的空虚,使人在精神上陷入难以摆脱的烦恼与困扰。于是,以领导科技新潮流自居的西方人开始把目光转向东方哲学,解读《庄子》成了他们的热门功课。在我国,建设成就举世瞩目,但权钱交易、物欲横流、人格扭曲、道德沦丧等社会弊端同样让有识之士忧心如焚。我们深知,庄子不是神,庄子哲学并非灵丹妙药,但庄子精神给了我们深刻的启迪,让我们开始反省生命何以如此陷溺,理想的人生之路到底该怎么走。“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”我坚信:只要我们正视现实的教训,不忘对历史所作的承诺,真心实意地想从庄子思想宝库里觅取为我所用的精神资源,而不是把今天的重读庄子当作“与世界接轨”的一种表示,我们就会摆脱目前的窘境,就会沐浴着新世纪的和风丽日,逐渐使自己的生命清新澄澈,把我们的精神家园重新构建起来。)。
三、研究课文。
(一)课文语言。
提问:你认为文中哪些语句优美?
明确:由学生自由讨论。但是要突出课文第7段有关“月亮”的语句,这是诗的语言,意象鲜明,内涵丰富。
(二)文章中心。
思考:作者所揭示的`庄子的精神世界是怎样的?完成练习二1-2题。
明确:鄙视功名利禄,追求精神的自由,人格的独立。不论环境多么险恶,命运多么悲苦,庄子都坚持不让内心受到干扰摇动,保持着一种天崩地裂也不能打破的意识上的独立性,坚决不与权势者同流合污。
(三).写作意图。
今天的现实社会中,物欲横流,人格扭曲,道德沦丧,良知泯灭,人文精神失落,人类的“精神家园”被挤占侵吞,不正是“无路可走”的具体体现吗?我们已经有很多人迷失道路方向而不知所归。那么怎么办?标题提醒我们,要回头看看古人,看看庄子,学习庄子。――这就是作者的.写作意图!
好在我们的精神家园还没有完全丢失,就是因为有庄子这样的几位哲学大师,他们的思想、精神、智慧和人格的光芒,穿越时空在我们的心目中闪耀!
找回失落的精神,使之更完美!重建我们的精神家园吧!
四、亮点探究。
探究学习:说是“解读”,的确不假。作者采用点面结合的手法,对庄子著作中彻底的反世俗倾向及其“外化内不化”的特征做了简明的概括,对庄子鄙弃权势利禄、追求个性自由、坚持生命理想的精神,更是浓墨重彩地进行热烈歌颂。不仅如此,作者在文章一开始就生动地写出读庄的特殊感受,用实话实情赞美这位哲学大师的卓越天才和永恒魅力。因文而思题,作者.写作本文显然不是无端地发思古之幽情,而是深有感触。文中没有片言只字言及现实生活,但现实生活中权钱交易、物欲横流、人格扭曲、道德沦丧等社会现象无疑是感触点。庄子的“无我”之境,其典型表现之一就是谈话、行文不自以为是,不高人一等。本文避开“扣题行文”“正面说教”的模式,只以警示性标题启发读者发挥联想、想像而自悟自择:应该怎样关注当今人文精神失落的严重问题?应该怎样从庄子等哲学大师的思想宝库里觅得精神资源,来将我们遭到破坏的“精神家园”重新构建?读者面对课文不仅用眼,还要用心;不仅从字面上学习,还要到生活中摄取;不仅是吸收,还要有创造,读者的阅读积极性得到了全面调动。这不是“歪打正着”,也不是刻意做秀,而是由于作者以庄论庄,深得庄学真谛。
探究学习:经验告诉我们,文字繁简是不是得当,不能脱离题旨和情境来说话。庄子拒绝楚威王“许以为相”的礼聘,故事记载在《秋水》篇中(《史记·庄子本传》里也提到),反映了庄子对权势利禄的鄙弃和对自由人生的追求。这个故事在课文里是惟一一则可感可触的典型材料,既要印证上文的读庄感受所言不妄,又要为下文展开庄子及其著作的概述铺垫基石,但原文仅97字,依照原样引述,意象无疑显得单薄,无法做到结构严谨,从而收到预期的表达效果。我们佩服作者的高明。他对这个故事的处理,既不拘泥于原文,又绝对地忠实于原文,他穿插进多于原文数倍的材料,都属合情合理的联想、想像,不仅能与故事情节或衬托或对比或宕延或切人和谐组合,而且由于大背景和小环境的敷设,主人公庄子的形象因而更加厚实凝重、生动传神,那积淀着民族传统、渗透着文化观念和社会心态的一个个画面层现叠印,如同在读者面前播放了一集电视剧。可以说,不作如此处理,庄子的精神品质的难以企及,他的个性、他的哲学的“外曲内直”“外化内不化”的特征就无从突出表现出来。