编写教学计划需要充分考虑学生的实际情况和需求,以及教材的要求。接下来是一些教学计划的案例分析,希望对大家的教学工作有所启示。
信息技术教学设计
《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》(必修)第三章第一节第五小节。声音信息的加工,是多媒体信息加工知识的重要组成部分。相对前面的文本、数据和图片的加工,此部分学生比较陌生。声音信息的加工能为后续的学习,如本章中视频制作中的配音,以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。
声音信息作为必修课的新知识,它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义,是选修模块学习必要的知识准备。所以本节知识无论是在现阶段的学习中,还是在后续的学习中都是非常重要的。
《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点,能提高学生音频信息的采集、加工的能力,培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的合作能力。
学生前面已经完成了信息获取的学习,基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看,学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握。但学生的基础普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟练,没有达到教材要求的基础,不过学生的学习积极性还是很高的,尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨。而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容,应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣。
现在大多数学生都比较喜欢音乐,对mp3、mp4等都有一些了解,很多学生也拥有自己的mp3、mp4设备。所以对于本节课的内容,引导学生学好没有什么问题。但值得注意的是学生水平的差异较大,部分学生可能没有接触过mp3、mp4之类的东西,没有感性认识。而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解,对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点。
1)知识与技能
了解音频质量的常用指标;知道常用的声音文件格式及其特点;了解常见的声音加工软件;掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法;掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法。
2)过程与方法
能根据主题和信息呈现的需求,选择适当的工具软件和方法,对声音信息进行采集和编辑。
3)情感态度与价值观
感受声音对人们日常生活的影响;体验声音采集和编辑的过程,感受声音信息加工的重要性;激发学生对声音信息加工的学习兴趣。
1)常见声音格式的特点。(根据需要选择声音格式)
2)声音格式的转换和声音片段的截取。(根据需要对声音进行加工)
1)常见声音格式的特点。
2)声音质量的常用指标。
(这两个内容都是理论性知识,如何让学生理解好是难点。)
从学生在生活中可能遇到的实际需求出发,通过展示几个成功的解决这些需求的声音加工实例,激发学生的学习兴趣。通过在任务中设置障碍,让学生主动探究关于声音格式和质量指标的内容。音频信息的采集与简单加工操作并不难。通过学生的自主学习、讨论合作来掌握音频信息的采集与加工的方法。通过学生自评和互评作品,引导学生思考不同场合对音频文件的不同需求。通过最后的课堂总结,把理论知识强调出来,并对今后学生可进行的深入学习做引导。
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查,以及及设计意图
导入新课
播放一段学生喜爱的歌曲。提出问题,想把其中的一部分截取下来做铃声该怎么做?
欣赏音乐,并进行讨论。
wav声音的截取
引导学生说出声音截取工具软件和操作方法。布置第一个任务截取声音片段。提供wav格式音乐。
回答问题,参考教材或相互交流尝试利用录音机进行截取操作。
1、让学生了解常用的声音处理软件。(学生回答,教师再补充)
2、布置任务但是不给提供前面提到的软件。让学生知道录音机这个工具。
3、培养学生利用教材的意识。
mp3声音的截取,格式转换。
给学生一个新歌曲mp3格式的让其利用录音机截取
尝试截取,学习格式转换
1、设置障碍让学生知道录音机的功能限制。
2、激发学生对声音格式的求知欲望。
3、通过格式转换时的参数设置,让学生参考教材了解音频质量的指标。
录制声音
展示录制的'铃声效果,引导学生进行声音录制
尝试录制个性铃声
1、使学生知道声音加工的另一个内容声音的采集。
2、激发学生对录制声音的兴趣。
展示评价学生作品
给出评价引导
展示参与评价
让学生了解对声音作品评价的标准,给学生展示和锻炼表达的机会,进一步激发学生的学习兴趣和思维,鼓励他们应用更的的专业软件去完成数字化音频信息的采集和加工。
教师总结音频文件格式相关知识,介绍更强功能的软件。
教师ppt展示
听述并思考
让学生较系统地了解音频文件格式的差别及用途,了解声音加工的更多内容,激发进一步学习的兴趣。
信息技术教学设计
我国基础教育课程改革进入了新的阶段,信息技术课作为一门新兴课程,其重要性已众所周知,并且此次课程改革及新课程标准的许多重要思想早已在许多学校信息技术课的教学中得到了体现。可以说,信息技术课程的教学是这次课程改革和新课程标准实施的先头兵。而教师的教学设计是实现新课程理念的首要环节。本文在介绍了新课改的一些相关理念的基础上,结合案例,主要分析和探讨了在新课程标准指导下的信息技术课堂教学设计呈现的原则、特点以及优势。信息技术的高速发展为我国的教育改革带来了新的视野,为教育的发展带来了新的机遇和挑战。新课标指出,开设信息技术课程的主要目的是沿着本次课程改革所倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,全面提升学生的信息素养,培养学生学会如何获取、处理信息以及综合运用信息技术来分析、解决实际的问题。
下面结合案例《信息及其特征》,具体分析在新课改理念指导下的信息技术课堂教学设计。
1.三维目标结合新课程倡导课堂教学要实现知识与技能,过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合,全面提升学生的信息素养,培养信息时代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教学设计中提出了包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。在知识与技能目标中提出了让学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性以及理解信息的一般特征;在过程与方法目标中提出了培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求;在情感、态度与价值观目标中提出了让学生养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。三维目标的结合,是学科课程目标的框架,体现了新课程的价值追求。
2.创设良好情境。
苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。基于信息技术的特点,学生容易对信息技术课产生兴趣,作为教师应抓住时机,加以引导、扶植、培养,使学生形成学习兴趣。在《信息及其特征》的教学中设计了学生朗读表演“海上求救故事”和“感觉剥夺实验”为学生开设了情景课堂,这是一种行之有效的方法。通过情景课堂的开设,促进了学生学习兴趣的产生,激发了学生主动探索的愿望,让学生不再被动地学习,而是主动进行想象和思维,从而达到满意的教学效果。
3.选择教学方法。
随着新课改的进一步实施及学校计算机硬件设备的逐步更新,信息技术教师应利用好这些有利的因素,在秉承已有的教学方法上,进行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任务驱动式是最受大家所喜爱的,我省的信息技术课教材就是基于这种教学模式所编写的,实践证明用这样的教学模式教学所达到的教学效果也较好。在《信息及其特征》的教学设计中把学生分为了百战百胜队、真假难辩队、永不退色队、千锤百炼队、百变一身队,让学生通过完成不同的任务从而发现信息的不同特征。学生在生动具体的任务驱动下,积极地进行查阅、思考、探究,在探究过程中,学生之间积极开展了相互协作,取长补短,共同提高。让学生在实践中学习,真正培养了学生利用计算机获取信息,分析信息,处理信息的能力和创新能力等诸方面的素质。这是新课改理念的具体体现,也是符合新课标要求的。
4.设计教学策略4.1在交往中快乐学习。
快乐学习一直是学生最渴望的梦想,也是家长和社会所期待的。而新课程强调学生学习上的合作交流,给教学带来了清新的空气,给我们的快乐学习带来了希望。在《信息及其特征》的教学设计中“海上求救故事”、“感觉剥夺实验”、讨论信息的载体依附性和价值性特征时无不体现了师生的交流与合作,体现着快乐学习。
4.2开展课堂多元评价。
积极开展课堂多元评价是新课程所要求的,也是促成快乐学习不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教学评价中,不仅有对学生搜集信息这一任务的评价,还涉及了对小组的合作与交流的评价;不仅有对搜集信息结果的评价还涉及了对搜集信息过程的评价;不仅有教师评价还涉及了自评、互评等多种评价形式。这样的评价让每位学生成为了评价者和被评价者,让学生真正体会到成功的喜悦的同时又检测了他们的学习效果。
4.3优化媒体手段。
一、枯燥的课堂教学相比,媒体手段的使用,活跃了课堂的气氛,优化了课堂教学,形成了快乐学习。
3结语。
总之,新课改使教学目标从传统的知识和技能的掌握转变为信息素养的全面提升,这些都要求教师的教学方法要从根本上发生转变,传统的讲授法、“电灌”法已不再适应新课标的教学实践,探究、自主、合作、讨论。新课改理念指导下的信息技术课堂教学设计有着其必然要遵循的原则,呈现出其新的特点和优势。
信息技术教学设计
测绘与地理信息技术专业要求学生具备一定的测绘基础理论知识和扎实的空间信息技术知识,同时具备熟练应用地理信息软件、解决具体问题的应用能力。测绘与地理信息技术专业毕业生从事测绘、地质、矿山、水利水电、建筑、铁路和公路建设、土地管理、地理信息相关企事业的工程测量、地理信息应用与维护的高级应用型人才。
2、测绘与地理信息技术专业就业方向
本专业毕业生主要在地理信息系统(gis)企业从事地理空间数据的采集、处理、分析、制图与建库工作;在测绘部门从事各项常规测绘工作;在国土资源、房地产部门从事地籍测量与地籍数据库建设、管理及房地产信息管理工作;在建筑施工企业从事工程勘测、设计、施工、管理阶段的各项常规测绘工作;在城乡规划与建设部门从事地理信息系统的建设和管理工作;在农、林、水利、环保、等部门等从事工程测量和环境监测、资源调查与利用等工作。
从事行业:
毕业后主要在计算机服务、石油、计算机软件等行业工作,大致如下:
1计算机服务(系统、数据服务、维修)
2石油/化工/矿产/地质
3计算机软件
4金融/投资/证券
5家居/室内设计/装潢
工作城市:
毕业后,成都、上海、广州等城市就业机会比较多,大致如下:
1成都
2上海
3广州
4昆明
3、测绘与地理信息技术专业就业前景怎么样
测绘与地理信息技术是一个快速发展的学科,它与现代各种新技术和新工具相结合后衍生出了许多新兴的领域,也提供了更多、更具有挑战性,也更有发展前途的工作类型。例如;数字摄影测量、地理信息系统、gps全球定位系统及其子系统,经济地理学和区域、遥感技术等等,不胜枚举。而且,随着信息社会的到来,测绘工程的产品——关于地理方面的信息,已经成为一种重要的战略资源和商品,已经不再像从前一样可以免费得到,这就又促进了测绘与地理信息技术的产业化进程,从而为整个测绘工程专业带来了巨大的发展机遇和商业回报。
国内已经发现了许多高效益的科技公司,如提供高新技术测量装备的leica公司等,这些公司的出现极大地促进了测绘行业的发展,也为在校测绘工程专业学生提供了大量的就业机会。20xx年测绘与地理信息技术专业高校毕业人数为150—200人,其中男78%、女22%,20xx年测绘与地理信息技术专业高校招生男女比例为文科32%、理科68%,近几年测绘与地理信息技术专业的就业率分别为20xx(90%—95%)、20xx(80%—85%)、20xx(60%—65%)。
信息技术教学设计
1、让学生学会《金山打字20xx》软件的启动和使用并进行打字练习。
2、让学生会玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戏和〈机器猫打字游戏〉熟练指法。
3、让学生体会在学中玩,在玩中学的乐趣。
4、激发学生学习新知的热情和对新知的渴求。
重点:利用〈金山打字20xx〉进行指法练习。难点:通过击键竞赛熟练指法。
多媒体网络教室、学生机若干(安装有〈金山打字20xx〉的'软件、〈机器猫打字游戏〉等)。
这是一篇通过各种打字游戏巩固对键位和指法分工等键盘的练习课。课文主要是通过《金山打字》这个软件里的“英文打字”来进行击键竞赛,通过打字游戏进行辅助练习。目的在于熟练指法。而指法练习是比较枯燥的,这要教师选用多种符合学生水平的游戏,采用编儿歌、背口诀、小组竞赛等形式来调动学生的积极性。但教师要时刻清醒地认识到;游戏只是练习的手段和载体,不是学习的目的,并尽量让学生明确学习指法的真正意义不是游戏而是实际应用。
一、提问导入:教师可通过提问复习键盘知识,巩固键盘操作的正确指法。如:
1、怎样敲q、w、e、i、o、p键?
2、怎样敲z、x、c、,、。、/键?
3、shift键和capslock键的作用?今天我们要认识一个新朋友,这个新朋友不但能帮助我们练习打字熟练指法,还能让我们体验游戏的快乐!
二、学习新课:
1、学习用〈金山打字20xx〉进行打字训练。教师简略介绍〈金山打字20xx〉教学软件功能。它包含多种打字训练和竞赛游戏。我们这里主要用“英文打字”进行训练和竞赛。教师示范启动〈金山打字20xx〉。步骤:a、启动〈金山打字20xx〉后出现软件主界面;b、选择“英文打字”出现另一界面c、选择类型和级别。
2、学生练习,教师巡视个别辅导。
3、小竞赛。教师可用小组竞赛、自己与自己竞赛、自己与同学竞赛等形式。
4、学习〈金山打字20xx〉里面的打字游戏。采取教师边讲边示范的形式,让学生在游戏中练习打字。
5、用〈机器猫打字游戏〉练习打字。教师先介绍游戏的玩法,学生再练习。(如学生的基础较好,可也先让学生自主探索玩法)。
三、给自己评分。
1、通过练习,对自己键盘操作水平的评价是()。
2、与其他同学比,自己的成绩()。
3、通过实践和思考,我认为:要想键盘操作熟练,我认为要()。
信息技术教学设计
1、知识目标:了解周历的制作方法,通过制作周历,了解有关历史大事。
2、能力目标:能利用网络收集每一个日期发生的历史事件,并对其进行分类与整理;综合运用powerpoint制作一份周历;进一步掌握超级链接的设置。
3、情感目标:通过周历的制作,让学生了解历史、关心历史。
周历的设计及制作。
合理选取有用的资料。
2课时。
周历的实物和周历的范例作品2~3个,最好是风格不一样的。
本课的教学内容是利用power point制作一份含有历史事件的超级周历。一方面让学生进一步提高资料收集和整理的能力,另一方面也让学生对历史事件有更进一步的了解。
学生完成这份周历,大量的时间是查找资料、选取资料。历史事件的收集,可以利用“百度”或“、google”搜索关键词“历史上的今天”,进入专门的网站进行查看。
周历封面的设计,要充分调动学生的创造性,切忌千篇一律,要鼓励学生进行大胆的创新。
1、激趣引入。
大家知道要珍惜时间,那么如何珍惜时间呢?很重要的一点就是有计划。有计划地安排好你的每一学期、每一个月、每一周,每天都知道今天有什么任务,必须完成什么,只有这样,才不会浪费时间,因此,最好有一本属于自己的记事周历本。今天,我们就要在power point中制作自己设计的周历。
2、设计周历。
要让学生知道做什么事都要先思考,要有计划。鼓励学生设计出具有个性的、风格各异的周历。
3、制作周历。
(1)制作周历的封面,并注意美化修饰。
(2)收集历史事件。把收集的历史事件按日期分门别类地存放在相应的文件夹里。
(3)重现历史上的今天。
(4)设置超级链接。把周历封面上的日期和“历史上的今天”链接起来。
4、交流评价。
在班级里进行交流,让大家一起来改进周历,互相学习,互相借鉴,最终制作好自己的周历。还可以在上完这一课后,举行一个周历设计展,把信息技术课深入到学生的活动中。
信息技术教学设计
教学目的:
通过学习使学生认识windows98操作系统,了解鼠标的基本操作,掌握正确启动和关闭计算机系统的方法。
教学内容:
学习计算机系统软件及鼠标应用。
教学准备:
1、调试每台计算机。
2、打开计算机并由教师机控制。
3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。
教学过程:
一、复习。
师:好,这位同学,你来告诉大家。
生:(略)。
师:还有谁要补充吗?
师:好,你来。
生:(略)。
生:好。
二、新授。
师:下面请同学们看一节影片,并做好思考。
(老师启动光碟,同学们也相应做好笔记。)。
师问:同学们看了这部影片后有什么问题弄不清的,需要其他同学帮助解答了呢?
生:老师,我这个地方弄不清,什么是“桌面”呢?师:谁能帮助这个同学解答呢?
生:老师,我来帮他解答。
师:那有谁能来告诉老师,应如何启动计算机,也就是“开机的顺序呢?”。
生:老师,我来。开机的顺序就是……。
师:好,说得真好。那鼠标又是怎么使用的呢?
生:鼠标有以下几种基本操作:
(让学生动手演示,老师把屏幕转换给其他同学看)。
三、做一做。
师:瑞请大家动起手来,按下列的要求操作,把你看到的变化填写到括弧内。好吗?
生:好。
师:现在马上动手。
(老师把屏幕返还给同学)。
四、新授。(如何关机)。
师:请同学们按下列步骤,跟老师一起关机,好吗?
生:好。
师:第一步:单击“开始”按钮,弹出“开始”菜单;
第二步:单击“关闭系统”,弹出对话框:
第三步:选择“关闭计算机”后,单击“是(y)”,此时计算机自动进行关机操作;
第四步:关闭显示器。
同学们都会了吗?
生:会了。
五、想一想。
师:那好。同学们回去后,应思考下列两个问题:
1、开机的顺序?
2、关机的操作步骤?
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
信息技术教学设计
1、掌握文件夹的新建和复制操作。
2、掌握文件的移动操作。学会“shift”和“ctrl”在选择文件中的使用。
3、提高信息资料分类存储的意识
重点:掌握文件夹的新建和复制操作;文件的移动操作。
难点:掌握文件的移动操作。学会“shift”和“ctrl”在选择文件中的使用。
学习方法重点:分组讨论,评价
分层点:通过“帮助”自学。
师:请大家先看看老师的电脑桌面,再看看你们的,有什么感受?
师:看谁是整理行家,将最喜欢的东西集中起来,放到你自己的文件夹中。(出示课题)
1、自行探索(5`)
师:怎样建立文件夹呢?秘密就在鼠标身上,同学们可以找到方法吗?试试吧
2、互动交流
学生在电脑上找寻建立文件夹的方法,最先完成的演示。
你是怎样建立文件夹的?
你是怎样给文件夹命名的?
师:老师要奖励你一个笑脸徽章,你现在就是小老师了,可以帮助有困难的同学,其他同学完成了小天地的建立,也能得到笑脸,当小老师。
1、自学方法
师:你们的文件夹已经建好了,下一步该做什么了?
师:你知道怎样将文件放入你的文件夹里吗?请你们打开课本p15自学方法,将你的桌面整理一下。
2、共同探讨
学生在操作过程中有不懂的问题由学生相互协作解决,或全班集体解决。
3、经验交流
l你是怎样将文件放入文件夹中的?
l你还知道其它方法吗?
师:老师奖励你一棵松树徽章,现在你又是小老师了,去帮助有困难的同学吧,请大家继续整理桌面。
5、深入学习
师:请你在电脑上试着为爸爸、妈妈建立文件夹,并在“我的文档”中找他们需要的东西放进你建立的文件夹中。
师:通过这节课的学习,你学到了什么,你是怎样学到的,你对自己的整理工作满意吗?
(根据学生的表现,颁发五角星徽章)
信息技术教学设计
“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下在探究完成任务或解决问题的过程中在自主和协作的环境中在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样学生既学到了知识又培养了动手实践能力提高了学生的探索和创新精神。任务驱动的教学方式已在广大中学信息技术课中使用。实践表明这是在信息技术这门课中相当有效的一种教学方法。因此作为信息技术教师在这方面我也做了些有益的尝试。
案例描述一:在初二上学期学生主要学习excel电子表格软件。其中有一节课是《数据的计算与排序》在上周四二年二班的课时我采用的是传统的讲授法也就是打开学生的成绩表后向学生演示如何求总分sum、求平均分average函数。然后学生进行练习教师巡视然后引入排序的操作教师演示学生练习大多数学生能够完成任务。但在课程全部讲完要进行拓展延伸时我让学生通过求总分、平均数函数的方法求最大值max、最小值min函数时却只有十几名同学完成其他同学却不得其法。周五是二年一班的课因为上节课的教学效果不理想,因此我在接下去的一堂课中想到了任务驱动教学法。所以在给二年一班上课的一开始我就提出一个情境同学们你们刚刚考过了第一次阶段测试你们的班主任老师要为同学们排名次那么你们就帮助老师把你们班同学的成绩排出来好不好那么如何来完成呢同学们就以组为单位看书、讨论来完成任务。完成后请每组派一名代表来进行汇报。接下去学生就自己开始上机操作。当有某位同学完成后我就不止一遍的大声讲×××已经完成了然后这样在我不断的刺激下“驱使”还没有完成的学生去通过各种方法来完成这个“任务”。最后一节课下来全班基本上都学会了数据的计算与排序而且都能够触类旁通的完成其他函数的计算。
案例描述二:因为在二年一班采用了“任务驱动”教学效果比较好。所以我在一年一班汉字输入这堂课中也采用了任务驱动。我先讲一种汉字输入方式--微软拼音输入法。然后我抛出“任务”叫学生把书翻的第几页把第几段话输入电脑。但是当我去下面巡视的时候却发现很多同学都在玩游戏和聊天课堂教学效果不理想。反思分析现在反思起来这两个案例可以说是“任务驱动”教学法的两个组织对比实验。第一个案例是采用任务驱动和不采用任务驱动的对比实验结果采用“任务驱动”的教学效果较好。第二个案例是在采用“任务驱动法”但没有营造良好的情境与案例一营造良好的情境形成一组对比结果营造良好情境的“任务驱动”课取得成功。从这两个案例中我深刻的体会到任务驱动法使用的恰当与否是一堂信息技术课能否成功的关键。
1、以生活中的情境和学生的需要为任务。
任务必须吸引学生否则不能调动学生的积极性。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以要让学生自觉自主地学习首先要唤起他们的学习兴趣吸引他们进入学习的境界。另外从建构主义学习理论的观点来看学习总是与一定的“情境”相联系因此在新课导入时创设一个与当前学习主题相关的、具有吸引力的情境使学生对本节课的内容产生学习的兴趣是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给学生刺激。有时教师精心设计了任务却很难达到预期效果学生反应平平教师常抱怨学生不积极参与。若认真分析与反思往往是任务本身难以引起学生的兴趣。源于生活和符合个体需要的任务一般都能吸引学生。
2、任务应有利于促进学生的个性发展。
新课程理念的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”。学生的发展具有个性化特征差异是客观存在的。任务应该满足不同层次学生的需要具有拓展性做到因材施教。
3、任务要有利于培养学生的信息素养。
提高学生的信息素养是信息技术教育的培养目标。教师在设计学习任务时不仅要关注学生使用信息技术的能力更要关注如何培养学生利用信息技术进行有效学习和解决实际问题的意识和能力在教学中要注意信息技术与学科的整合或融合使信息技术成为支持学生终生学习的手段还要教育学生负责地使用信息技术形成良好的信息素养。
1、创设情境是有效实施任务驱动的基础。
创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境并引导学生进入学习情境以有效地激发学生的学习兴趣展开联想发展能力。创设情境可以有多种形式课件渲染式、谈话式、场景式等我们可以根据不同的教学内容创设与之相适应的教学情境。
2、主题活动是有效实施任务驱动的核心。
主题活动即把学习的内容蕴含在一系列的主题活动中师生在活动中发现问题、寻求解决问题的策略从中获得探索新知、自主学习的体验提高学生在获取过程中的主体地位使学生在积极的参与中得到发展。
3、自主、合作、探究是有效实施任务驱动的关键。
好的主题活动需要通过好的学习方式来开展自主、合作与探究是新课程所倡导的学习方式。教师提供学习的资源学生通过小组内的交流探讨加深每个人对问题的理解得出小组的学习心得与个人的见解同时也培养了学生团结四平八稳的精神。
4、学习效果评价是有效实施任务驱动的保证。
评价与反馈是教学过程一个重要组成部分是学习活动的收获是对教学过程的总结教师在评价过程中要充分肯定学生的探究成果及时对学生进行鼓励与表扬。这样的评价能够调动学生学习信息技术的积极性与主动性。
信息技术教学设计
乡镇小学的学生和计算机接触的时间不长,在很多的使用、操作和技巧的地方有生疏和欠缺。同时,使用恰当的方法,调动学生的积极性,使学生在学习中,享受成功带来的喜悦。鉴于这些方面的考虑。在这节课中,我注重体现以下几个思想:
1、注重学科之间的整合。
本节课整合了美术、信息技术学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合,构建知识网络。
2、讲练学相互结合。
就内容而言,对五年级学生来说是非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。学生主动学习和自己学习为主,重难点知识精讲。
3、改变学生传统的的学习方式。
引入多种学习的方式(如自主学习、协作学习、自我创新等)让学生变被动学习为主动愉快地学习,通过自己学习获取信息,熟练地掌握正确的操作方法。
4、情景与任务驱动的融合。
5、正确树立学生的审美观
在教学中,所教学生来自五年级。在前面的教学中,对文字的处理、排版、有了一定的了解。经过前几节课幻灯片的学习,学生已经熟悉了它的基本操作,同时可以借鉴如何在word中插入图片、插入艺术字的操作在演示文稿中加以运用,所以说学生已经具备学习设置幻灯片的基础知识。五年级的学生已初步具有逻辑思维能力,好奇、好动、好胜的年龄特点,他们对于新事物、新挑战具有强烈的欲望。所以让学生通过亲自动手实践、体验感知来突破本课的重点,并在教学过程中引入任务驱动模式,引导学生开展研究、探索、合作学习,使他们在新的学习方式中建立自信、得到肯定。
本节课内容是四川少儿出版社出版的《小学信息技术》第五册第第九课的《美化幻灯片》。教学内容主要是涉及插入新幻灯片、插入艺术字、插入剪贴画、改变背景、运用模板等内容。通过着五个手段,对演示文稿进行美化。本课主要围绕如何进行幻灯片的设计,让演示文稿看起来更美观,从而增强作品的美感,提高作品的可读性和趣味性。在教学中,我采用任务驱动的教学方法,通过学生交流,教师引领,简单任务直接演示,复杂问题分步解决等方法,来完成本课的教学任务。
知识目标
1、演示文稿中的艺术字、剪贴画的应用
2、使学生掌握给幻灯片设置背景的方法;
3、会使用“应用设计模板”设置幻灯片背景。
能力目标
1、通过学生小组分角色的担任成员,自由选择学习内容,自由选择合作伙伴,在合作交流中学习知识。
2、通过作品的制作,反思与评价,培养学生实践能力和创新意识。
3、培养学生自主学习、协作学习的能力。
情感目标
1、在自主学习和交流学习过程中,激发学生的学习热情同时提高学生的审美情趣。
2、通过学生自主探索、相互研讨激发学生学习兴趣和团结互助精神。
重点:在幻灯片中艺术字、剪贴画的应用以及背景的设置
难点:对话框设置和摸板的应用
教学准备
在网络环境下的教学powerpoint课件和一些素材
教学模式
情境创设、自学探究、任务驱动、合作学习、评价交流,总结反馈。
一、激趣导入,揭示课题
演示几个个不同的幻灯片,并且引出课题——《美化幻灯片》
学生观察并且分析,让学生体验有无背景的不同效果,激发学生参与本课的兴趣。
二、任务驱动,自主探究,合作学习
魔法王国的故事:魔咒与凝固的文稿、白袍巫师和四个智慧锦囊
1、师:很久以前,在山谷下有一个古老的魔法城堡,里边有一件精美的文稿。可是,有一天……(播放课件)
2、师:我们先来看打开第一个锦囊(播放课件,注意激励)
板书:美化幻灯片的锦囊(艺术字)
3、师:下面我们来看第二个锦囊,看看白袍巫师告诉我们什么?(播放课件,教师巡视)
板书:美化幻灯片的锦囊(剪贴画)
4、师:有了两个锦囊还不够,我们需要更多的法宝。现在打开第三个锦囊(播放课件,教师巡视,发现“操作能手”,学生演示)
5、师:最后的法宝往往是最厉害的,看看它是什么?(教师巡视指导)
6、小结:师:我们在解救魔法城堡的过程中不知不觉地掌握了美化幻灯片的很多方法!通过大家的努力,给魔法城堡又带来了欢乐(播放动画)
三、大胆美化创作,展示实力作品
师:魔法城堡的魔法虽然解除了。但是,地下仓库还有魔法禁锢着。白袍巫师无法到达,只有靠同学们了。(不同的美化给予不同的鼓励、讨论评价后动画演示)
学生观看作品,相互评价,培养学生创新能力。引导学生从不同角度正确评价他人作品,学会取长补短。培养学生的评议表达能力。
四、课堂小结,课后延伸
师:这节课我们主要学习了如何美化幻灯片(小结复习)只要我们灵活运用,勤于动脑动手,就会设计出更多更好的作品,来美化我们的生活!
第九课美化幻灯片
插入新幻灯片
美化幻灯片的锦囊(艺术字、剪贴画、背景、模板的应用)
设计风格(简洁、立意、和谐)
信息技术教学设计
《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容,教学对象是初中七年级学生,他们已经过一段时间的学习(学生完成了word文档制作学习的相关五个任务),基本掌握了word20xx的基本操作技能:文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说,还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于word操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现word操作中还存在的问题,以期进一步学习;同时,能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达,做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、教学内容分析
本节所涉及的是集成办公软件word 20xx操作的内容。学生不仅要学会如何制作word文档,还要学会制作电脑报,通过制作电子报刊更好地掌握word文档的制作,并能利用电子报形式来表达思想或信息。
本节课拟达到的教学目标:
【知识与能力领域】
(1)能综合运用word 20xx的知识和操作技能创作一份电子报。
(2)学会设计电子报。
(3)学会评价电子报。
(4)能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】
学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题,激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
(1)掌握协作学习的技巧,培养强烈的社会责任心,学会与他人合作沟通。
(2)学会自主发现、自主探索的学习方法。
(3)学会在学习中反思、总结,调整自己的学习目标,在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点
重点:电子报的设计与设计思想的体现(制作);
难点:对电子报的评价
四、教学策略(解决的方法)
1、组成合作学习小组:从第一学期开始,教学中即要求学生组成了2人的'小组进行协作学习,小组内成员较为熟悉,并逐渐适应协作学习,但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中,教师要实时监控学生的协作学习情况,并组织成果交流会,让学生交流学习心得与体会,使小组的协作学习走向成熟。
2、以“任务驱动式”为教学原则,确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起,使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作,完成任务的同时,也就完成了需要达到的学习目标的学习。
3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况
(2)教师计划使用的设备和资源:计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导,结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。
五、教学准备
2、远程资源:本地的局域网连接internet,学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。
六、教学过程和设计思路
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
学习情况反馈
信息技术的应用
引导阶段(3分钟)
提出问题:宣传和传达信息有哪些比较好的方法?
(引出本节课的教学内容)
思考并提出可行性方案。
多媒体教学软件广播教学。
介绍小组协作学习任务(13分钟)
提供3个主题让学生任选一个,并利用已学word 20xx知识和操作技能,设计、制作一份电脑报。(3分钟)
根据个人喜好,选择制作主题。
幻灯展示3个主题及相关制作内容。
通过展示优秀电脑报,解释电脑报的设计要点:(5分钟)
1、主题鲜明突出、内容健康;
2、表现形式多样,富于创意;
3、形式和内容和谐统一。
记录要点,思考如何围绕主题进行设计。
让个别学生简单自己的构思,了解学生掌握情况。
幻灯展示作品及制作要点。
指导搜集资料的方法与途径:(5分钟)
1、本地共享中的资料使用;
2、远程资源:如何在因特网上搜寻自己需要的资料。
观察教师演示的两种方法,动手实践。
观察学生是否能够正确地找到想要的资料,对有困难学生进行适当指导。
教学软件演示获取信息的方法。
分组协作,完成作品设计(20分钟)
布置任务:分组协作,讨论完成任务。以同桌两人为一小组,确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。
分组合作交流,完成作品设计。
巡视学生制作情况,观察是否按要点进行设计。
成果交流,评价阶段(8分钟)
展示2-3份学生作品,先让学生自我评价,然后进行学生评价和教师点评。
交流展示作品的优点及不足,提高方法等。
多媒体展示作品。
小结、推广(1分钟)
简单小结电脑报制作过程及注意点,引导学生学会解决实际困难。 附:3个可供选择的主题包括:
(1)步入信息时代
可介绍信息技术的分类、发展;介绍信息技术的应用及影响;介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。
(2)网络与我
通过使用网络的亲身体验,可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与法律等知识或感受。
(3)我的多媒体作品
可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。
【本节课的设计思路】
1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同,故采用小组协作学习的方式,使学生能够互相帮助、互相促进,共同完成学习任务。
2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版,同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。
3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题,原因在于,电子报的主题表达是非常广泛的,由学生自拟不容易控制和把握;同时,三个主题的确定又是基于教材内容的,这样做可以促进学生阅读教材内容,并依据教材内容来组织表达。
4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的,我们所告诉学生的只是方法,而实际的操作则由学生完成。
5、小组协作完成学习任务,对学生来讲,存在很多问题。故强调明确各自的责任,对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。
《信息技术》教学设计
一教学内容:
第二单元第9课:禁止通行-绘制图形。
二.教学目标 :
1.利用绘图工具直接绘制,组合图形,掌握图形的基本操作;
2.通过本课的教学,培养学生动手创作能力,以及观察,分析能力。
三.教学重点:
1.绘制图形。
2.调整图形。
四.教学难点 :
对各种图形进行组合以及取消图形组合的操作。
五.教学步骤 :
(一)激发兴趣:
1.电子幻灯片出示各种标志牌;
提问:谁知道这些是什么?
它们有什么作用?
谁能分别说说这几个标志牌都分别在提醒我们什么?
2.师演示:登录“华夏交通在线”
讲解:这些都是在这里找到的,有兴趣的同学可以课下详细查询;
解释,说明-交通标志牌p52。
班里要开展交通安全知识竞赛,这节课我们就学着做几个标志牌的答题板吧。
(二)讲授新知:
1.示例1:
1)word文档出示两个范例;
2)引导学生观察:在这两个文档中都有哪些图形?
按左-右顺序。
填p50表。
3)讨论,试着做一做,你用什么方法来完成这个操作,是用几步完成的?
操作中有什么苦难吗?可一并提出来,不会的同学也可以看书p52。
4)学生示范操作;
a出示制作要求,生读;
b生上前示范操作,回答几步,边说边操作,其他同学看,并纠错,共同完善方法。
c师归纳五步(略)。
d照这几步,大家各自做。
5)师小结。
2.示例2:
1)调出“图形对比表”;
2)分析“图形对比表”,提出问题。
a“注意危险”标志中填充了黄色,怎样完成呢?
b怎样添加那个“!”,位置如何调整?
3)学生讨论,操作,回答;
4)学生演示操作后,师生共同点评。
5)教师重点讲解:组合图形。
学生练习组合图形,强调“shift”键使用。
6)教师小结:
你学会了什么?
读“制作心得”
(三)操作练习:
1.巩固练习:
1)请同学们把这两个例子做一遍,有问题,提出来,共同讨论;
2)师小结。
2.拓展练习:
1)运用这种方法,请你在p53“大显身手”(1)中任选一个你喜欢的标志牌,做一做。也可以做书上没有的交通标志。
2)展示学生作品,进行评价;
3)师出示“大显身手”(2)中图及p52作品欣赏,提问:
这幅作品主要应用了什么工具?
课下感兴趣的同学试着自己也创作一幅类似的作品。
(四)总结:
回顾全课。
汇报收获。
信息技术教学设计
1.了解纸张的常用类型。
2.了解页面的基本属性。
3.了解视图的显示模式及其作用。
技能目标。
1.掌握设置纸张类型及自定义纸张大小的方法。
2.掌握设置页面边距的方法。
3.掌握依据需要调整视图显示模式的基本方法。
情感目标。
培养学生事前谋划的良好习惯,真所谓“磨刀不误砍柴工”。
重点:页面设置,并培养学生在编辑制作之前对页面进行设置及对版面进行勾划的良好习惯。
难点:对不同视图显示模式的用处的理解。
1.事先准备多份精美的杂志及电子杂志作品供学生参考。
2.提供或让学生带尺子。
建议课时:1课时。
本节课的中心任务是让学生对杂志的版面进行先期谋划,即需确定页面的大小(通过纸张类型进行设置)、页边距的设定、绘制版面布局草图等。
在本节课的教学过程中,教师应注意以下几点:
1.让学生参考现有的杂志或课本,了解其所使用的纸张大小及页面边距,以及杂志版面的结构等。
2.让学生用尺子量一下所参考书本的.大小及页边距,进行设置。
3.让学生对比不同页面显示模式的显示效果,以加深对不同显示模式的作用的理解。
4.培养学生在编辑制作作品之前先对页面大小进行设置的习惯,可以减少以后的更改,提高制作效率。
5.对各版面的结构草图进行绘制,可以用手绘,也可以让学生利用画图工具,或者用表格进行勾划。
随堂练习1一般正式出版书刊的出版信息中都有纸张开本信息,可以通过翻看此处完成本题。
随堂练习2参考答案:
页面视图:默认显示模式,提供所见即所得显示效果,能显示所有格式。
普通视图:相对比较简洁的显示方式,只能显示文字、表格及控制符等基本字符的信息,不能显示图形等对象。
web版式视图:按图页的格式显示当前文档,可用于预览普通文档转换成网页格式时的效果。
大纲视图:自动列出文档的标题结构的一种显示模式。
信息技术教学设计
本节课的内容是进行数字、符号及特殊键位的练习,是继续对键盘操作的第2课,是在前面练习基础上的延伸。学生不仅能利用“金山打字通”程序输入数字、字符等,而且还会在“写字板”程序中输入。
三年级的孩子容易对有趣的东西产生兴趣,并进而让这种兴趣成为学习的动力。键盘的操作对三年级的孩子来讲,开始的第一课往往会有较强的兴趣,但在接触之后,兴趣逐渐降低,在本课的教学中,教师还需要改变教学方式,进一步激发学生的学习兴趣,继续培养学生良好的键盘操作行为习惯。
1.知识与技能。
(1)学会用正确的指法进行数字键、控制键的键盘输入练习;
(2)掌握正确的数字输入指法,养成良好的操作习惯;
(3)能够使用“金山打字通”程序进行数字、符号的输入练习;
(4)能够使用“记事本”程序输入简单的符号。
2.过程与方法。
通过使用软件进行输入的练习中,逐步掌握数字和符号的输入方法。
3.情感、态度与价值观。
让学生通过体验操作发现特殊控制键与数字键配合输入字符的方法,培养学生对键盘输入练习的兴趣。
4.行为与创新。
引导学生使用正确的指法完成数字和字符的输入,并逐步养成良好的键盘操作习惯。
重点:掌握正确的指法;使用正确的指法进行输入练习。
难点:特殊控制键的使用。
借助“金山打字通”等键盘输入练习的软件,将键盘输入的内容形象化、趣味化,可以有效调动起学生学习的兴趣。利用孩子的上进心,以小组为单位开展键盘输入竞赛,促进学生尽快掌握键盘输入的'相关技能。
安排1课时。
1.复习旧知。
师:同学们,作为一名打字的高手,你能告诉我要注意哪些键盘操作的细节呢?手指在输入字母的时候要如何进行合理分工呢?(学生自由回答)。
在日常生活中,我们还经常要用到数字和符号,想知道怎样用键盘输入数字和符号吗?让我们一起来学习吧。
将课堂知识技能的学习与生活中的实际应用结合起来,让学生初步体会到学有所用,从实用的角度激发起学生学习的兴趣。
2.揭示课题。
今天这节课,我们学习第8课《玩转键盘》。
1.数字键位的输入练习。
(1)启动“金山打字通”程序,依次进入“新手入门”“数字键位”界面,根据程序提示,自学数字键位的操作方法。
思考:使用主键盘区的数字键和小键盘区的数字键输入数字有什么差别?
(2)学生自主学习。
(3)学生汇报自学状况,教师简要小结在使用主键盘区和小键盘区输入数字时指法和坐姿的注意事项。提示学生开始的时候宁可慢一点,也要确保在正确指法的基础上再提高速度。不能出现“一指禅”的输入状态。
在学习键盘输入之初,学生很容易出现“一指禅”、“二指禅”的情况,因为在开始接触的短期内,这样的确可能输入的速度会更快一些,但是这样的操作对于正确键盘输入习惯的养成有百害而无一利,所以在初学时要提醒学生宁可慢一些,也要保证姿势的正确,有助于良好习惯的养成。
2.符号键位的输入练习。
(1)启动“金山打字通”程序,依次进入“新手入门”“符号键位”界面,根据软件提示自学符号键位的操作方法,并练习输入。
思考:“shift”键在输入符号时有什么作用,操作时该注意什么?
(2)学生自主学习。
(3)学生汇报自学状况,教师简要小结,归纳使用“shift”键输入时注意点。
学生通过自主探索获得的知识和经验往往会留下更深的印象,教师在课堂上更应该扮演引导者的角色,帮助学生完成这种探索。
3.特殊控制键的输入练习。
(1)对照教材中“探究屋”的内容,小组讨论一下表格中的控制键有什么作用,并动手试一试。将结果填写在表格当中。
(2)学生小组合作,完成表格的填写。
(3)分小组汇报填写情况,介绍控制键的作用。
1.阶段小结,巩固指法要求。
注重在课堂练习的细节处提醒学生,帮助学生养成良好的键盘输入习惯。
(2)学生回答、分享。
(3)教师小结学生回答情况。提问:想不想玩一个游戏,锻炼一下键盘输入的速度?
2.打字游戏练习。
(1)教师提示:在游戏过程中注意使用正确的指法进行操作。
(2)学生操作练习。
1.提问:通过这节课的学习,你学会了什么?
2.学生小组讨论,总结所学的内容及学会的操作,并汇报讨论结果。
通过小组间的讨论,分享各自的学习体会,再进行汇报,可以让学生对于技能的掌握更牢固。
《信息技术》教学设计
信息技术课是技术课,目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身,而是使用计算机去处理信息的技术和能力,是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课,它以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合,最终的培养目标是:培养有创新精神和实践能力的,适应信息时代发展需要的合格的公民。
信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程,而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。
高中第一节讲信息与信息的特征,基本上是概念与知识的介绍,缺乏操作技能方面的教学内容,较难渗透情感态度与价值观的教学目标。
根据以上分析,如果直接从概念讲解入手,照本宣科进行概念和理论知识的灌输,学生往往觉得比较枯燥,很难接受,不但无法调动学生的学习积极性,还会影响到学生对本课程的兴趣。因此必须采取例举法来讲解,吸引学生的兴趣,达到教学效果。
(1)感受生活中的信息,认识普遍存在的信息,理解信息的含义;。
(2)通过实验总结信息的基本特征,了解信息对生活和学习的重要性。
(1)了解信息与人类的关系,理解信息的概念和基本特征。
(2)了解计算机中数据与信息的关系,知道信息编码方法和度量单位。
(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。
(1)理解信息的含义和特征。
(2)理解计算机中表示数据的方法。
请同学们首先一起观察老师,说出老师的特征。(学生讨论回答:老师的发型、衣服的颜色,脸型、姿势等等特征)。通过观察老师获得很多关于老师的信息。
可见信息就在我们的生活中,在我们的身边,在每个人的身上,在世界的每一个角落里。那么,信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。
展示自然界和人类社会活动的有关图片,请学生回答通过观看以上图片能得到什么信息,看到每一幅图片都想到了什么。(展示图片,学生讨论并发言)这些图片向我们传达各种各样的信息。请同学们讨论并说出,除了这些信息,在我们的生活学习中还能够获取哪些信息。
1.1信息的含义。
所谓信息,是指数据、消息所包含的内容和意义。在我们学习、生活、工作中都离不开信息,信息无所不在,无所不有。
1.2信息的基本特征。
(1)传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。
(2)共享性。信息作为一种资源,通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。
(3)依附性。各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来,为人们所接收,并按照某种需要进行处理和存储。信息如果经过人的思考分析和处理,往往会产生新的信息,使信息增值。
(4)价值相对性。信息使用价值的大小是相对的,它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。
(5)时效性。信息会随着客观事物的变化而变化,如果不能反映事物的最新变化状态,这的效用就会降低,一旦超过其“生命周期”,信息就失去效用,成历史记录。
(6)真伪性。
1、什么是信息2、信息的特征是什么。
随着科技的发展信息的载体也越来越多,那么信息还可以从哪些载体中获取呢?
采用体验学习、探究学习、合作学习的方式,综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生,通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣,帮助学生理解信息、信息特征。让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起,让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念,效果比较好。在讨论活动中,学生反应热烈,发表了很多意见。课后大部分同学在完成作业时都比较认真,虽然讲得不全面,但培养了学生获取加工信息的能力,初步建立了信息意见!
信息技术教学设计
执教:
一、教材分析:本节教材是word文字处理中的重要一部分,在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题,要点是纸张大小和页边距的设置。
二、学情分析:在学生已有初步知识的基础上,有重点的对“页面设置”中的设置选项进行教学要求大部分的学生学会基本设置,优生学会页眉页脚及分栏等知识。
四、教学重点与难点:页眉、页脚及分栏的设置方法。
五、教学策略:讲解法、谈话法与练习结合。
六、教学过程。
教师活动学生活动设计意图时间。
安排。
1、导语,板书课题。
2、展示教学目标。
3、学习新课:
(1)采用先学后教的方法,学生练习,教师加以引导。
(2)教师精讲点拨。
(3)检查学习情况。
(4)当堂检测。通过网络教学系统发送当堂检测题。
(5)课堂小结。
认知教学目标。
自主学习。让学生根据课本中的`讲解和预习的知识自己练习,指名演示。
做训练提升题目。
完成检测题,并提交作业。
自主学习,合作探究。对于较容易掌握的内容,采用“先学后教”的方法。学生们边学边练,很快就攻克了本节的难点。对在学练中遇到的难点,适当点拨。
通过训练,提升知识。
检查学生对本节所学知识的掌握情况。1分钟。
2分钟。
20分钟。
5分钟。
8分钟。
7分钟。
2分钟。
页面设置。
页边距纸张大小纸张方向分栏。
页眉和页脚:视图dd页眉页脚。
附:课后反思。
在本节课的教学中,我和学生配合得很好,学生掌握的也比较好,但这节课的内容比较枯燥,而且还很复杂,比较不好记不好掌握,以后在有类似的课时,我应该在调动学生学习积极性上,学习趣味上下功夫。
信息技术教学设计
学习掌握对文字的字体、字号、颜色、字形、为文字加下划线及文字效果的设置方法。
学会对文字的字体、字号、颜色、字形、为文字加下划线及文字效果的设置方法。
培养学生的观察力和实际动手操作能力。
激发学生积极主动学习的热情;培养学生的审美能力。
掌握文字修饰的方法,制作出漂亮的文字。
任务驱动、直观演示法、自学法、讨论法、教学评价。
自主探究、小组合作。
教学过程:
一、引入新课。
师:同学们,你们知道甲骨文?你见过吗?(多媒体出示甲骨文图片)。
这节课我们的任务就是对文字进行字体、字号、颜色、字形、为文字加下划线及文字效果进行设置,来把文字打扮得更漂亮。(课件出示并板书课题)。
1、利用格式工具栏设置字体。
师:同学们以前学习写字板时,学会了选择字体、字号、颜色的设置,你们能不能试着用这种方法将word中的文字打扮一下?”。请同学们打开“我的电脑”中d盘中有个题目为“故乡”的文档,对文档中的文字的字体进行设置,我希望你们通过自主学习或小组合作的学习方式来完成这个任务。有没有信心把它做好?好!我把鼠标还给你,让你来“小试牛刀”。(学生动手操作练习)。
“谁能说说怎样设置字体?并说一下你是用的什么学习方式”
学生边汇报边演示。
“谁来评价一下他说的怎么样,通过他的讲解你听明白没有?”(学生评价)。
任务一:(课件出示)。
(1)、将标题的字体分别设置成华文行楷、仿宋、楷体等,比较一下效果。(以小组为单位互相评价、比较)。
(2)、将内容设置成喜欢的字体。
学生动手操作,展示作品。
2、利用格式工具栏设置文字的字号、颜色、字形、为文字加下划线。
师:从同学们对这个任务的完成情况可看出我们的同学真的很棒,做得都很出色,如果刚才是“小试牛刀”那么下面就让你“大显身手”。我们要在设置文字字体的基础上,对文字进行字、颜色、字形及下划线的设置。我相信我给同学们一次机会,你们会还我一个惊喜!同样通过自主学习或小组合作的学习方式来完成这个任务。
任务二:(课件出示)。
设置文字的字号、颜色、字形、为文字加下划线。
学生动手操作,展示作品,学生评价。
“看来同学们没有让老师失望,完成的作品真的很不错。
说一说:通过刚才的操作,你能说说设置文字有什么规律吗?
学生汇报。
3、设置文字的动态效果。
师边演示边讲解。
学生操作实践。在学生自主学习的`过程中,教师巡视,个别指导。
学生汇报、多媒体展示作品。学生互评作品,师评,从中找到优点和不足,加以改正。
4、巩固练习。
师:设置文字效果对文字的字体、字号、颜色、字形等进行设置我们用的是“格式”菜单中的“字体”命令,谁还知道其它的途径找到对文字进行设置的方法?(学生思考回答师演示)。
最后请同学们用今天学习的知识,在你所学过的诗中,找一首你喜欢的,打出来,然后将它设置成你喜欢的文字。
学生自己制作作品。(音乐伴奏)。
展示优秀的学生作品,学生评价。
三、总结谈收获。
1、学生谈收获。
2、老师总结:“这节课,我们学习了文字的字体、字号、字形、颜色及文字效果的设置方法,希望同学们把本节课所学的知识能很好地应用到word文档中,让文字变得更漂亮!”
信息技术教学设计
本课是小学信息技术五年级下册第二课《文件和文件夹》的部分内容,文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一,本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名,通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。
1、认识文件和文件夹图标及常用文件类型名;
2、了解文件和文件夹命名规则;
3、掌握在指定位置建立文件夹的方法;
4、学会给文件和文件夹改名;
1、通过小组合作提高自主学习能力;
2、在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力;
3、培养学生对信息的分析能力。
1、在组内合作、组间竞争的过程中,培养学生的团队精神;
2、创设适当的情境使学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。
文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。
文件夹的重命名。
猜测验证法、自主探究法、协作学习法。
(一)导入:
从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。
(用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。)。
(二)新授:
1、认识文件和文件夹:
(1)观察“演示”窗口,请生猜测:哪些是文件?哪些是文件夹?
(2)继续观察,请生谈自己的发现。
(3)根据图标猜测文件的类型,引出类型名的概念。
2、学习命名规则:
(1)生交流获取的信息:长度、合法字符、非法字符。
(2)出示口诀帮助记忆非法字符:一撇一捺一竖条;大鱼小鱼双引号;星星问冒号;9个全记牢。(我们在社会上生存同样要遵守规则,否则是行不通的。)。
3、新建文件夹:
(2)请一生演示讲解。
(3)师就演示中出现的问题小结。
(4)小竞赛:小组成员依次在同一电脑上新建名为1……n的文件夹,哪一组获胜会获得“大礼包”。(一名组长负责组织,另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加,有困难可以由他人协助完成。)(设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。)。
(5)比赛结束,请裁判点评各小组活动情况。(教师结合裁判点评小组活动,养成良好的合作秩序和习惯。)。
(6)奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。
(7)全体领取大礼包——将“三亚风光图片”更名为自己的名字。(参考p30,有问题小组合作解决。)。
(8)巩固练习:将自己文件夹中的“南山风光。jpg”更名为“三亚南山。jpg”。(通过此练习,引导学生发现给文件重命名时需注意的细节——不能更改类型名。)。
本节课,从常规习惯着手,兼顾小组合作学习习惯的培养,为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围,使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程;设计的任务充满挑战性,引导学生敢于大胆猜测、想象,并通过实践探索验证自己的想法,引导学生养成良好的学习习惯;小组竞赛不但增强了学生的竞争意识,也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图——掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。
同时,这节课还存在着许多的不足之处:比如在布置小组竞赛时,有的学生急于动手,倾听的习惯有待培养,以致于不能很好地完成比赛;在时间的调控上,把握得不太合理,学生自读教材的能力稍差,不能在规定时间内快速提炼信息,使得该环节运作时间稍长,影响后面的进度;小组活动时,仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。
教学设计案例分析
本文话题:幼儿园教学案例分析教育知识教学方法散文诗案例分析幼儿豌豆。
程中虽然孩子在动、虽然有多种活动情景和活动方式、虽然展示了“多样性”、“变通性”、“情境性”,但是儿童只是充当了“提线木偶”的角色,每一行动都由教师“提线”才作出反映,类似这样的教学过程还不值得我们深深的反思吗?例八:体育活动:接拍球(大班)简要过程:1、拍球进场,做球操。2、探索双人拍一个球的方法:俩人接拍球练习后交流:成功了吗?怎么接拍的?小结接拍球的技巧:规定每人一次拍几下;要边拍边数;最后一下要稍稍用力一些,另一个小朋友要接下来拍3、继续练习接拍球:俩人接拍;几个朋友接拍等。4、游戏:躲皮球。5、听音乐做放松动作。分析:五个活动环节既体现了体育教学的基本规律又展示了课程改革的风貌。首先由幼儿自主拍球进场、做操活动身体,然后重点练习接拍球,这里提供了让幼儿主动探索接拍球技能的时空,幼儿在多次练习的过程中,逐步通过自身练习、与同伴互学积累经验、习得技巧;又在自主练习中巩固技能、在开放性的过程中保证了幼儿自主学习的探索机会。幼儿和同伴共同经历的探索、练习过程要比教师只授予技能对他的成长更重要;在探索中思考,更能养成凡事动脑筋的积极学习的态度,这种习惯、态度、能力的培养对幼儿是终身受益的。