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六年级数学课件
本册教学目标：
这一册教材的教学目标是，使学生：
1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4.掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元位置。
单元教学目标:。
1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.能在方格纸上用数对确定位置。
教学内容位置(一)新授课新授。
教学目标1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
教学重点能用数对表示物体的位置。
教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教具准备。
教学过程一、导入。
2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
二、新授。
1、教学例1。
(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)。
(3)教学写法：___同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)。
2、小结例1：
(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)。
(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
3、练习：
(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。
(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。
4、教学例2。
(1)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。
(2)依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3，0)。
(3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
(4)学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)。
三、练习。
1、练习一第4题。
(1)学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
(2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。
2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置。
3、练习一第6题。
(1)独立写出图上各顶点的位置。
(3)照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。
(4)观察平移前后的图形，说说你发现了什么?(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)。
四、总结。
我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?
五、作业。
练习一第1、2、5、7、8题。
人教版六年级数学课件
教学内容：
教学目标：
1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求“这个数的几分之几是多少”。
2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。
3．能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。
教学难点：
理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、情境创设，探求新知。
（一）探索分数乘整数的意义。
1.教学例1（课件出示情景图）。
师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？（学生独立思考）。
师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？
2.小组交流，汇报结果。
预设：（根据学生发言依次板书）。
3.比较分析。
师：我们先来比较第（1）和第（2）两种方法，请分别说说你是怎么想的？预设：
生1：每个人吃个，3个人就是3个（）相加。
生2：3个6分之一个相加也可以用乘法表示。
提出质疑：3个六分之一相加的和可以用乘法计算吗？为什么？
预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。
引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。（板书）。
师：我们再来比较第（2）和第（3）两种方法，这样算可以吗？为什么？
引导说出：这两个式子都可以表示“求3个（）相加是多少”。
师：再来看这里的第（4）种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进行交流。
4.归纳小结。
通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。
（二）分数乘整数的计算方法。
1.不同方法呈现和比较。
师：刚才的第（4）种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回顾一下，计算过程用式子该如何表示？预设：
生1：按照加法计算。
生2：
2.归纳算法。
师：你觉得哪一种方法更简单？那么这种方法是怎样计算的呢？
引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。（板书）。
3.先约分再计算的教学。
师：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法又有什么不同呢？
预设：一种算法是先计算再约分，另一种是先约分再计算。
师：比较一下，你认为哪一种方法更简单？为什么？
小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。
二、巩固练习，强化新知。
1.例1“做一做”第1题。
师：说出你的思考过程。
2.例1“做一做”第2题。
师：在计算时要注意什么？（强化算法，突出能约分的要先约分，再计算。）。
三、探索一个数乘分数的意义。
教学例2（课件出示情景图）。
（1）师：根据提供的信息你能提出什么问题？该怎样计算？说说你的想法。
预设1：求3桶共有多少升？就是求3个12l的和是多少。
预设2：还可以说成求12l的3倍是多少。
预设3：单位量×数量=总量，所以12×3=36(l)。
（2）师：我们再来看这个问题，你能列出算式吗？（学生思考，自主列式。）。
交流：是根据什么列式的？引导说出思考的过程并板书：“求12l的一半，就是求12l的二分之一是多少。”
（3）出示第2小题学生自练。引导说出：“12×3分之一表示求12l的三分之一是多少。”在这里都是把12l看作单位“1”。
（4）师：依据单位量×数量=总量，你还能提出类似的问题并解决吗？（学生练习，交流。）。
归纳小结：在这里，我们依据单位量×数量=总量的关系式可以得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
四、课堂练习，深化理解。
1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已经吃了它的三分之一，吃了多少千克？
师：你能说说这个算式表示的意义吗？“求3千克的三分之二是多少。”
2.比较两种意义。
出示：一袋面包重50千克，3袋重多少千克？
师：列出算式，并与前一个式子进行比较。这两个式子有什么不同？
预设1：一个是分数乘整数，另一个是整数乘分数。
预设2：它们表示的意义相同但有所区别。
人教版六年级数学课件
教学内容：
教学过程：
一、情境导入，让学生初步感知两个量的除法比较关系。
1、谈话导入。
今年杨老师35岁，黄文祈12岁，谁能列除法算式表示我们的年龄关系？
六（1）班有男生4人，女生4人，谁能列除法算式表示男生和女生的年龄关系？
（根据回答板书）。
2、旧知导入。
马拉松选手跑40千米，大约需2时，骑车3时可以行45千米，谁的速度快？
a:3千克15元。b、9元2千克。c、12元3千克。哪个摊位上的苹果最便宜？
3、小结。
这些题都是用除法算式表示两种数量它们的关系，在日常生活、生产和科学试验中常常要对两种数量进行比较，今天我们就来学习一种新的比较两种数量的方法，叫做比，研究生活中的比。
二、生活中比的意义，让学生探究、理解比的意义。
1、介绍比的表示方法。
刚才的例子中老师年龄是同学年龄的几倍，用35÷12，现在我们就可以说成老师与同学年龄的比是35：12.其他两个量的关系如何用比的形成来表示在小组内说一说。
2、学生举例说明生活中的比，总结比的意义。
可以根据生活中的实例列出除法算式，再改成比的形式。
老师举反例：小明有10元钱，花了2元钱，还剩几元钱？这道题怎样列式，10-2=8（元）可以写成10：2吗？（不能，因为两个量是相减的关系，不是相除的关系。）。
你能不能说说什么是比，比的意义是什么？
三、比的各部分名称，求比值。
学生自学，总结，同学们想想怎样求比值？进行求比值练习。
强调：7÷2可以说成什么？2÷7可以说成什么？它们一样吗？
四、比与除法、分数的联系与区别。
讨论：1、比与除法、分数有什么联系（填表格）。
2、比与除法、分数又有什么不同？
五、应用知识做练习。
（1）求比值。
105：351.2：2。
（2）把下面的比改写成分数形式。
17：84：1102：113。
（3）选择题。
买4支钢笔用12元，钢笔总价和总量的比是（）。
a、4:12b、12：4c、
（4）判断。
小明今年10岁，他的爸爸今年37岁，父亲和儿子的年龄的比是10：37.（）。
一项工程，甲独做7天完成，乙独做9天完成，甲乙工作效率的比是7：9.（）。
大圆半径是4厘米，小圆半径是1厘米，大圆半径和小圆半径的比4.（）。
七、这节课你有什么收获？
教学反思：
一、联系学生生活实际导课，激发学生学习兴趣。
激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”利用班上的总人数、男女生人数，来说说比的知识，这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的能力。并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯燥无味的，数学就在身边。
二、运用学生已有的知识经验引导学生探究。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验、生活经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的.数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
三、尝试用所学知识解决实际问题达到学以致用。
让学生用今天所学的知识解决生活中的实际问题，但又不是简单的解题训练。在练习的设计上，采用多种形式步步提高，通过有层次和有坡度的一组问题，提高学生解决问题的能力。
四、拓展延伸，布置作业。
让学生明白比不但与生活有关，和自己也有关系，更进一步让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
五、不足与疑惑。
由于在突破重点这一环节花了较多时间,所以练习的量相对少了一些。
人教版六年级数学课件
首先我对本节教材内容进行如下分析：
二、学情分析：
我跟班上来的，对我班学生也比较了解，我班有47名学生，人数比较多，对数学知识的学习两极分化比较严重，大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。
三、教学目标：
1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。
2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。
人教版六年级数学课件
2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=(110)。
规律：从2开始的n个连续偶数的和等于n×(n+1)。
10×(10+1)=10×11=110。
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北师大六年级数学课件
教学内容：
教材有关折扣的内容。
教学目标：
1、经历了解信息，解决折扣问题的过程。
2、理解打折的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关打折的问题。
3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重点：
理解折扣和分数与百分数的`含义。
教学难点：
解决有关折扣的实际问题。
教学活动：
一、导入。
同学们，在刚刚过去的寒假生活中，你注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动，把你知道的情况说一说。
同学们对折扣看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。
二、探究体验，经历过程。
1、商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。你知道什么叫“八五”折吗？（学生自己给答案）。
2、教材第8页例1（1）题，你知道了什么？
（已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售）。
买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说说你的想法。
（学生交流——我们已知八五折是按原价的85%出售，所以这辆自行车需要的钱数就是原价的85%，“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”。）。
学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。
3、教材第8页例1（2）题。
学生尝试独立解答，老师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。
交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？
对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。
三、课堂练习。
教材第8页“做一做”
四、课末总结。
（折扣=现价/原价现价=原价*折扣现价=原价/折扣）。
五、课后作业。
根据本班实际情况自行设计。
板书设计：
折扣。
打几折，就是按原价的百分之几出售。
折扣=现价/原价。
现价=原价*折扣。
现价=原价/折扣。
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人教版六年级数学课件
教学目标:。
1、理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。
2、弄清比与除法、分数的联系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。
3、通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，培养比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力，培养爱国主义情感。
教学重点：
比的意义。
教学准备：
多媒体课件、三支红粉笔、五支白粉笔。
教学流程：
一、创设情境，理解意义。
1、师：同学们，我们刚刚过完国庆节，你知道今年10月1日是祖国几周岁的生日吗?56年前的10月1日，五星红旗第一次在天安门广场上冉冉升起，让每一位中国人为之自豪。但你们知道吗，我们的国旗中还隐藏着很多有趣的数学问题呢!
出示出一面国旗：
2、判断：小强身高1米，他的爸爸身高173厘米，小强和爸爸身高比是1∶173。
明确：同类量相比单位名称要相同。
二、总结全课，拓展延伸。
强调：这里的3∶0是表示两个队各赢了几局，不是相除关系，而今天学的比是指两个数的相除关系。
2、通过今天的学习，你有什么收获?
3、你知道吗?公元4世纪希腊数学家欧多克斯，利用线段找到了世界上最美丽的几何比——黄金分割，它的比值大约是0.618，比大约为2∶3。
介绍：黄金割应用非常广泛，国旗的宽与长的比是2比3，接近黄金分割，现在你们知道五星红旗为什么这么美观了吧!
生活中还有很多地方用到黄金分割：
t型台上选模特也要求模特的身长与腿长的比符合黄金分割。
理发师也将黄金分割运用到发型设计中去。
……。
课后同学们还可以去调查。
北师大六年级数学课件
1．利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。
2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
3．结合丰富的事例，认识正比例。
教学重点。
1．结合丰富的事例，认识正比例。
2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学难点。
能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学用具。
课件。
教学过程。
活动一：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。
（一）情境一。
1．观察图，分别把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格中。请根据你的观察，把数据填在表中。
说说从数据中发现了什么？
3．小结：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，正方形的.周长与边长的比值一定都是4。正方形的面积一边长的比是边长，是一个不确定的值。
说说你发现的规律。
（二）情境二。
1．一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下：
2．请把下表填写完整。
3．从表中你发现了什么规律？
说说你发现的规律：路程与时间的比值（速度）相同。
（三）情境三。
1．一些人买一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。
2．把表填写完整。
3．从表中发现了什么规律？
应付的钱数与质量的比值（也就是单价）相同。
4．说说以上两个例子有什么共同的特点。
小结：路程随时间的变化而变化，在变化过程中路程与时间的比值相同；应付的钱数随购买苹果的质量的变化而变化，在变化过程中应付的钱数与质量的比值相同。
5．正比例关系：
（1）时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与时间的比值（速度）相同。那么我们说路程和时间成正比例。
（2）购买苹果应付的钱数与质量有什么关系？
6．观察思考成正比例的量有什么特征？
一个量随另一个量的变化而变化，在变化过程中这两个量的比值相同。
（四）想一想。
1．正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？
师小结：
（1）正方形的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是4，所以正方形的周长与边长成正比例。
请你也试着说一说。
（2）正方形的面积虽然也随边长的变化而变化，但面积与边长的比值是一个变化的值，所以正方形的面积和边长不成正比例。
请生用自己的语言说一说。
2．小明和爸爸的年龄变化情况如下：
小明的年龄/岁67891011。
爸爸的年龄/岁3233。
（1）把表填写完整。
（2）父子的年龄成正比例吗？为什么？
（3）爸爸的年龄=小明的年龄+26。虽然小明岁数增加，爸爸岁数也增加，但是小明岁数与爸爸岁数的比值随着时间发生变化，不是一个确定的值，所以父子的年龄不成正比例。
与同桌交流，再集体汇报。
在老师的小结中感受并总结正比例关系的特征。
活动二：练一练。
1．判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。
（1）每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数。
（2）一个人的身高和年龄。
（3）宽不变，长方形的周长与长。
2．根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值，判断当底是6厘米的时候，它们是是成正比例，并说明理由。
平行四边形的面积随高的变化而变化，即平行四边形的面积与高的比值不变，所以平行四边形的面积与高成正比例。（也可以用公式进行说明）。
3．买邮票的枚数与应付的钱数成正比例吗？填写表格。先填写表格，再说明理由。
应付的钱数随购买的枚数的变化而变化，而且比值不便。所以应付的钱数与买邮票的枚数成正比例。
4．找一找生活中成正比例的例子。
5．先自己独立完成，然后集体订正，说理由。
六年级青岛作文：青岛旅行
暑假期间，我，爸爸和妈妈来到美丽的青岛旅游。
我们先到了青岛有名的栈桥，站在桥上，左右两边是无边无际的海水，望着那蔚蓝色的海水，我不禁兴奋地大叫起来。
在栈桥看海水很美，但最令我难忘的是金沙滩。我们赤着脚站在柔软的沙子上，仿佛是在做脚底按摩。望着那一望无边的大海，与天已融为一体，海天一色让我们心旷神怡。我迫不急待地要下海游泳，我和爸爸游得不亦乐乎。游得正高兴，突然一个浪涛拍打过来，呛得我鼻子直痒痒，我连忙爬上岸，海水可真是波涛汹涌啊。妈妈虽然没有下海游泳，但她给我们拍了许多照片作纪念。爸爸一会也上岸了，“咱们用沙子堆一个城堡吧?”妈妈兴致勃勃地提议道。“好主意!”说干就干，不一会，一座雄伟壮丽的城堡就出现在了我们眼前，我又给城堡挖了个四通八达的地道，再建个水渠，海水也被引到城堡里了，“真有趣!”我高兴地喊道。不知不觉就傍晚了，海水开始退潮了，“走，我们捡贝壳去。”爸爸兴高采烈地说。只见这里的贝壳形态各异、五颜六色，美不胜收。“看，我捡了一个大的!”我叫到，妈妈激动地说：“这个贝壳好漂亮啊!”不知不觉我们在金沙滩玩了一整天。
后来，我们还去了悠闲宁静的鲁迅公园，仿佛梦幻世界一样的八大关等地方。
青岛处处是美景，让我们流连忘返，我喜欢这次青岛之行，更喜欢青岛美丽的金沙滩!
小学六年级数学课件
使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
１、5个１２是多少？
用加法算：12＋12＋12＋12＋12。
用乘法算：12×5。
问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？
２、计算：
问:有什么特点?应该怎样计算?
３、小结：
（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。
（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
教学例１。
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？
用加法算：（块）。
用乘法算：(块)。
问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？
得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，
都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。）。
问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）。
１．第２页做一做。
２．练习一。
小学六年级数学课件
使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。
比例的意义。
找出相等的比组成比例。
多媒体课件。
一、比例的意义。
1．请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。
2．出示情境图，（课件演示）。
（1）说一说各幅图的情景。
（2）图中有什么相同之处？
（3）“你们知道下面这些国旗的长和宽是多少吗？”
（4）写出它们的长和宽的比，求出比的比值，你有什么发现？
出示教室里的国旗：（提问通过刚才的计算，你有什么发现？组织学生讨论。学生各抒己见）教师说明：我们看到这两个的长宽比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。
也可以这样表示：出示比例的分数写法。
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
在上面图中的四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生说出能够组成的比例。
3．在此基础上让学生总结归纳发现的规律。
我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。
4．比较“比”和“比例”两个概念。（出示表格来比较。）比是两个数相除的式子；而比例是两个比相等的式子，是四个数。
教师。
引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳。
比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。
5．做一做。
完成课文“做一做”。
第1题。
（1）什么样的比可以组成比例？
（2）把组成的比例写出来。
（3）说一说你是怎么找的。说一说。
（4）同学之间互相交流，检验各自所写的比例。
（强调：本课主要利用求比值的方法判断两个比能否组成比例。）。
第2题。
（5）学生独立写比例，看谁写得多。
（6）同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。
6．课堂小结。
（1）什么叫做比例？
（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？
（用1、2、5、10四个数写出所有的比例式。8个，并且找出写的规律。）。
二、巩固练习。
完成课文练习六第1～3题。
三、作业。
在教学中，我遵循由易到难，步步深化的教学规律，按照复习旧知－－创设情境－－学生思考－－学生计算－－教师总结－－学生自主探究（反馈）的模式进行教学。重视学生的主体地位，通过学生的自主探究，调动学生学习的积极性和主动性。
六年级青岛作文：青岛旅行
“没有看过海底世界别说你到过青岛。”在这则广告的吸引下，我和爸爸妈妈开始了青岛之旅。
我们一大早就起了床，虽然我们睡眼朦胧，但兴奋地心情赶走了这睡意，我们坐上了大巴，一路上欢声笑语。不知不觉中，目的地——青岛就到了。首先映入我们眼帘的是一望无际的大海，海天一色，海滩在阳光的映照下闪闪发亮，著名的金沙滩海滨浴场就在我们眼前了。
我们迫不及待的换上了游泳衣，套上了游泳圈，冲向了大海，沙滩上细细的沙子从脚趾缝中轻轻的划过，软软的摩擦着我的脚面，舒服极了。一阵阵海风吹来，就像仙女在抚摸着我的肌肤，在大海里，我们和海水嬉戏，和海浪交谈。尽情享受着大海带给我们的快乐和欢笑。回到沙滩上，我在沙滩上堆起了一座城堡，在城堡前面，我挖了一条“护城河”，我又在城堡上架起了一座“桥”，爸爸妈妈看了我的作品很开心的笑了，接着我们又游了太平山，坐在太平山的缆车里，我们在空中欣赏着青岛的红瓦、绿树、蓝天、碧海。我们被这美丽的风景陶醉了。
最后，我们来到了向往已久的极地海洋世界，一进大门就被南极考察队的巨幅照片震撼了，人们纷纷拍照留恋。我还看到了美丽的“极光”。“极光”如梦幻似的，仿佛让我们置身于遥远的仙境。在极地馆，我们看见了憨态可掬的北极熊、有威风凛凛的北极狼、有活泼可爱的小企鹅、又懒又胖的海狮海豹……真多啊！然后我们又来到了海洋馆，在那里有海豚，海龟还有大白鲸呢！看表演的时间到了，表演里最精彩的就是小男孩和海豚转呼啦圈的比赛，可有趣了。小男孩还没有海豚转的多呢！表演结束后，我们恋恋不舍的离开了极地海洋世界。
这真是一次难忘的旅行，它让我懂得了人类要爱护动物，动物是人类的好朋友。
六年级数学课件教案例文
教学目标：
1、知识与技能：联系生活实际，引导学生认识一些常见的百分率，理解这些百分率的含义，并通过自主探究，掌握求百分率的一般方法，会正确地求生活中常见的百分率，依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识。
2、过程与方法：引导学生经历探索、发现、交流等丰富多彩的数学活动过程，自主建构知识，归纳出求百分率的方法。
3、数学思考：使学生学会从数学的角度去认识世界，逐步形成“数学的思维”习惯。
4、情感、态度与价值观：让学生体会百分率的用处及必要性，感受百分率来源于生活，体验百分率的应用价值。
教学重点：
理解百分率的含义，掌握求百分率的方法。
教学难点：
探究百分率的含义。
教学用具：
ppt课件。
教学过程：
一、复习导入(8分)。
1、出示口算题，1分钟，并校正题目。
2、小结学生所提问题，并指名口头列式。
3、将问题中的“几分之几”改为“百分之几”，引学生分析、解答。
4、小结：算法相同，但计算结果的表示方法不同。
5、说明：我们把做对题目占总题数的百分之几叫做正确率;那么做错的题目占总题数的百分之几叫做错误率。这些统称为百分率。导入新课，揭示目标。
6、口算比赛：(1分钟)(见课件)。
7、根据口算情况，提出数学问题。
(做对的题目占总题数的几分之几?做错的题目占总题数的几分之几?)。
8、尝试解答修改后的问题。
10、举一些生活中的百分率，明确目标，进入新课的学习：(1)知道达标率、发芽率、合格率等百分率的含义。(2)学习求百分率的方法，会解决求百分率的问题。
二、设问导读(9分)。
1、说明达标率的含义。
2、板书达标率的计算公式，并说明除法为什么写成分数的形式?
3、组织学生以4人小组讨论。
4、巡回指导书写格式。阅读例题，思考下面的问题。
(1)什么叫做达标率?
(2)怎样计算达标率?
(3)思考：公式中为什么要“×100%”呢?
(4)尝试计算例1的达标率。
三、质疑探究(5分)。
1、在展示台上展示学生写出的百分率计算公式。
2、要求学生认真计算，并对学生进行思想教育。
1、生活中还有哪些百分率?它们的含义是什么?怎样求这些百分率?
2、求例1(2)中的发芽率。
四、巩固练习(14分)。
1、指名口答，组织集体评议，再次引学生巩固百分率的含义。
2、对每一道题都要让学生分析、理解透彻，并找出错误原因。
3、出示问题，指导学生书写格式，并强调。
4、解决问题要注意：看清求什么率?找出对应的量。
6、引学生观察、发现：出勤率+缺勤率=1.
五、加强巩固。
1、说说下面百分率各表示什么意思。(1颗星)。
(1)学校栽了200棵树苗，成活率是90%。
(2)六(1)班同学的近视率达14%。
(3)海水的出盐率是20%。
2、判断。(2颗星)。
(1)学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率为105%。()。
(2)六年级共有54名学生，今天全部到校，今天六年级学生的出勤率为54%。()。
(3)把25克盐放入100克水中，盐水的含盐率为25%。
(4)一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率一定是15%。5、工厂加工了105个零件，合格率达100%，则这批零件有100个合格。
3、解决问题(3颗星)。
(2)六(1)班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。
(4)王师傅加工的300个零件中有298个合格，合格率是多少?
课堂总结：
(1分)突出“关键点”。谈谈本节课的收获。
六年级青岛作文：青岛旅行
去年暑假，我们一行人千里迢迢，来到了美丽的海滨城市——青岛。那是一座依山傍水，气候宜人的美丽山城，那里有一望无际的海水浴场，有风景秀丽的崂山，还有精巧别致的红瓦绿树，真不愧是避暑度假的好地方。
第一天，在导游的带领下我们先游览了栈桥，石老人，五四广场和海底世界......青岛的海底世界真让我大开眼界，深深地被那里的景象惊呆了，海底的岩石上长满了千姿百态的珊瑚；各种各样的鱼类在水中自由自在地遨游；我们一边走一边不停地拍照留恋，还看到了几位漂亮的大姐姐，穿着美人鱼的服装，在水里游来游去，姿态优美极了！
第二天，我们来到了海滨浴场——金沙滩。青岛的海边美丽极了，天是一片蓝玉，海是一块翡翠，远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。我首先看到的是在阳光照耀下，金光闪闪的沙滩上，有的人在遮阳蓬下睡觉，有的人在海里游泳，有的人在吃烧烤......我们踩在细软的沙滩上，奔向那向往已久的大海。海平静时，像一位温顺的孩子，海面波光粼粼，似一面镜子。可海有时像一头愤怒的雄狮，怒吼着拍向岸边，撞击着岩石，气势雄伟而壮观。我们在海浪声中互相拍打嬉戏，一层层美丽的浪花，呼啸着向沙滩打来，一眨眼，它又逃了回去，就像一群顽皮的孩子打闹着。这时，海潮越来越近，犹如千万匹白色的骏马奔跑着，跳跃着，时不时击出泡沫直冲岸上，那声音就连三蹦地裂来形容也不够用了，一排浪花正要退去，又一排巨浪所向披靡地向岸上冲来，真可谓“一波未平一波又起”。啊！我们投入了大海的怀抱里，汹涌的海浪拍向我们，跌倒了，又爬起来，在海浪声中尽情地玩耍，绿海碧波留下了我们欢乐的笑声......
青岛，这个依山傍水的海滨城市，我依依不舍地对你说了声：“再见”！
小学六年级数学课件
1、使学生进一步掌握用分数（或百分数）表示简单事件发生的可能性的方法。
2、使学生会根据事件发生可能性的大小要求设计相应的活动方案。
一、提问：
问：我们在学习可能性的知识时，怎样用分数来表示可能性的大小呢？你们能举例说说吗？
我们还会根据事件发生可能性大小的要求设计活动方案，对此，你有什么体会？
二、完成第25题。
读题，理解题意。
可演示主持人两次抽奖的过程，使学生明白：
第（1）题用4种不同颜色的彩纸表示4种不同颜色的座位票，演示从中抽出一种颜色的座位票，启发学生思考每个同学获得开心奖的可能性。
第（2）题用10张红色彩纸表示10张红色座位票，按1~10编号后，演示从中抽出一个编号的'座位票，启发学生思考拿红色票的同学获得幸运奖的可能性。
三、完成第26题。
出示题目，读题。
问：要使落下后红色面朝上的可能性是1/3，必须有几个面涂上红色？有几种涂的方法？
要使落下后数字2朝上的可能性是5/6，必须有几个面写上2字？有几种写法？
在交流中使学生认识到：
符合要求的涂色或写数方法不是唯一的，但第（1）题必须有2个面涂成红色，第（2）题必须有5个面写2。
六年级青岛作文：青岛旅行
今天，我们全家搭乘着高铁，满怀兴奋地来到了我国北方的滨海城市青岛。
青岛三面环海，海鲜自然也很多。我们到宾馆后就兴匆匆地坐着出租车出去品尝青岛的海鲜。海鲜是青岛美食的代表，服务员首先给我们上了一份辣炒蛤蜊，鲜啤酒配蛤蜊是青岛人必不可少的美味搭档。蛤蜊物美价廉，眼看着张着大嘴就上桌了，向我们展示它雪白的嫩肉。青岛的蛤蜊和杭州的不同，里面吃不出一粒沙子，让人可以放心的品尝且回味无穷。蛤蜊煮汤也很好吃，不光是蛤蜊，连汤都极鲜极美，上面漂浮的几根碧绿的小葱，让人看了就想痛快的喝上一大碗。
世界闻名的青岛啤酒可谓是有一百多年的历史了，我们去参观了青岛啤酒博物馆，地址就在青岛啤酒厂内。一进大门，就看见厂房楼顶上的储罐都做成了啤酒罐的样子，而大楼门前的喷泉自然也是超大号的啤酒瓶和酒杯，刹那间让人有仿佛到了小人国的错觉······参观完了啤酒的生产工艺和历史以后，我们就到了“啤酒一条街”。我们品尝了青岛鲜啤酒，爸爸赞许地说：“青岛鲜啤酒果然非常好喝，不虚此行！”
青岛是个很好玩的城市，当我登上了回家的高铁，眼睛盯着车窗外的站台，这几天去过的崂山、啤酒博物馆、极地海洋世界、美味的海鲜和美丽的大海一一在我脑海闪过，心里久久不能平静。再见了，青岛!
六年级青岛作文：青岛旅行
盼望着，盼望着，愉快的暑假总算到了，爸爸，妈妈决议带我到青岛旅行，让我看看大海！
青岛地处山东半岛东南的胶洲湾畔，是国家级风光名胜区，是我国五大外贸口岸之一。那里风景秀丽，气候宜人。“红瓦绿树，碧海蓝天”辉映出青岛美丽的身姿，具有典型欧式风景的修建，形成了中西合璧，欧亚风情的特征。赤礁、细浪、彩帆、金色沙滩构成青岛美丽的风光线。前史、宗教、风俗和节日庆典赋予青岛旅行丰厚的文明内在。
一到青岛，我和爸爸、妈妈兴奋地直奔大海而去，当咱们站在大海滨时，蓝蓝的大海和湛蓝的天空溶合在一起，水天一色，蔚为壮观。面对着大海，那惊涛骇浪的海面真像是一块蓝色的宝石，闪着诱人的光泽。当一阵海风吹来，海面上马上风起浪涌，真像是脱缰的野马在飞跃着，这种瞬息万变的现象真让我感叹万分！这一切好美！
我和爸爸，妈妈换好泳装奔向大海，一排大浪冲过来，把咱们的衣服都打湿了，我捡了一些贝壳和海带，就在沙滩上玩起了沙子，玩了一会，我就到大海里游水，海水还很凉，我趴在海水里别提多凉快了一个大浪打来，我被呛了一口海水，让我品尝了一下海水的滋味。那咸咸涩涩的滋味让我永久不能忘掉。我带着游水圈在宽广的大海里漫游，如同忘掉了时刻的存在。大人们也乐在其中，有的在波浪中，英勇搏击，自不量力地对抗着波浪;有的舒展身体，随浪漂流;还有的躺在金色的沙滩上，无精打采地，别提多舒服了！
我爱青岛，爱她那幽雅特别的修建，碧波荡漾的大海，弯曲漫长的金色沙滩，生气勃勃的亚热带树木，平整洁净的柏油马路，使我领略到祖国河山的绚丽，青岛公民的勤劳才智。的这一夏，真的令我难忘！这次来到了大海的身边，让我对大海有了更深层次的了解，让我感触到了它的无量魅力！如果有时机，青岛，咱们再见！
六年级青岛作文：青岛旅行
她说：“你不要小看这个亭子哦，它可比你大多了哦。在很久以前，这里发生了一场激烈的战争，而这座亭子在战火中依然得以保存，是不是很有意义啊！”“哇！原来如此啊！”我若有所悟的说道。
接着，妈妈带我去来到金沙滩。放眼望去，金沙滩仿佛一地都是金子。我开心极了，心想：如果这些都是真金的话，那该多好啊。我会用它们盖一座希望小学，帮助没学上的小朋友们。此时，妈妈看到我愣在哪，拍拍我的头，奇怪的说：“怎么了？不去玩吗？”我向妈妈做了个鬼脸，快步向沙滩跑去。
一天的游玩很快就结束了，有意义的亭子，迷人的金沙滩，让我舍不得离开。青岛之旅，我漫漶期待的等待这第二天的到来。
六年级青岛作文：青岛旅行
在一条条诱人的马路两旁，便是青岛那密密麻麻的、式样奇特的房屋了。在这里德国人留下的痕迹随处可见。最明显的恐怕就要算是这些耸立在马路两旁的“人”字顶的楼房了。
相传，石老人原是居住在午山脚下的一个勤劳善良的渔民，与聪明美丽的女儿相依为命。不料一天女儿被龙太子抢进龙宫，可怜的老公公日夜在海边呼唤，望眼欲穿，不顾海水没膝，直盼得两鬓全白，腰弓背驼，仍执着地守候在海边。后来趁老人坐在水中拄腮凝神之际，龙王施展魔法，使老人身体渐渐僵化成石。姑娘得知父亲的消息，痛不欲生，拼死冲出龙宫，向已变作石头的父亲奔去。她头上插戴的鲜花被海风吹落到岛上，扎根生长，从而使长门岩、大管岛长满野生耐冬花。当姑娘走近崂山时，龙王又施魔法，把姑娘化作一巨礁，孤零零地定在海上。从此父女俩只能隔海相望，永难相聚，后来人们把这块巨礁称为“女儿岛”。
记得在我们踏上归程的那一天，在青岛登记口旁，我快活得像一只小鸟。是呀!马上就要回家了。我猛地朝窗口望去，目送着这座渐渐远去的海滨之城。在飞机上经过一天的颠荡，我们终于到了家，出站走了不远，前门的广告牌就跃入眼帘，四个巨大的字--“青岛啤洒”被鲜艳的底画托着，使人感到那么亲切!顿时，我仿佛又回到了青岛，仿佛又走在那曲折的小巷里，又站在那戈壁式的房檐下，又汇入了那海潮般的人流……。
点评：这是一篇游记，但似乎写景的内容很简略，大部分内容是在叙述石老人观光园的传说，好像有点详略不当了，而在描写作者准备回家时却又表现得那么快活，好像家更吸引小作者啊，所以我们还需注意词语的准确表达。
小学六年级数学课件
了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。
能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。
练习、反思、总结。
小黑板。
男女职工人数比是5∶4根据这句话你想到了什么？
1．还是按比例分配问题吗？
2．如果是四个数的连比你还会解答吗？
一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是7∶3，求长与宽各是多少厘米？
7＋3＝1020＝14（厘米）20＝6（厘米）【错，要分的不是20厘米】。
《伴你成长》。