一个合理的教学工作计划可以使教师在有限的时间内完成教学目标,提高教学效果。让我们一起来了解一些成功教师的教学工作计划案例,看看他们是如何做到高效教学的。
动手做教案
(1)学生的思维空间是比较大的,就是需要我们老师去引导、开发。如本课中,我让学生猜想:在装有水的杯子里放入苹果,会有什么变化?学生的回答有:水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明学生是有一定的生活体验的,我们教学就是要经常唤起学生的生活体验,帮助理解课文。再如当我出示科学家的问题后,又说“如果当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?”其中有个学生的思维很独特,他说,这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到,也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为孩子的独特思维应该大加鼓励,所以我说:“你真是个会动脑的孩子,想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。”孩子经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋,想别人没有想过的东西,甚至是别人不敢想的东西。
(2)板书的合理设计,作用很大。本课的板书设计,一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上,给学生一个书写的示范,并可以长久进入学生的视网膜,另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起,便于学生利用它概括语言,复述故事,巩固词语的运用,一举多得。
《动手做》教案
教学目标。
1、知识与技能:通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识正方形、长方形、三角形。
2、过程与方法:发展学生的动手操作能力,空间想象力和创造力。
3、情感态度与价值观:欣赏图形美。
教学重点。
培养动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。
教学难点。
拼出有趣的图形。
教学过程。
一、说话导入。
笑笑是一个心灵手巧的孩子,是一个优秀的设计师。今天她为自己办了一个图案展览,让我们一起去看看吧!(实物投影显示第38页图案)。
二、教学平台。
(1)师:请同学们充分说一说,每一幅图像什么?
(2)先自己独立观察,再在小组内交流。
(3)全班交流:倾听别人的意见,可加以评价。(通过欣赏图案,调动学生的积极性,锻炼口头表达能力。)。
(4)师:每一幅图由哪些图形组成?(进一步认识图形,培养观察力。)。
(5)数学万花筒:欣赏编织图案。(培养欣赏能力。)。
三、练一练1、39第1题。
试着按照书中的方式折出飞机的样式。
2、p39第2题。
(1)根据书中93页的附页剪一剪,拼一拼。
(2)除书中的样式还能拼出其他图案吗?(培养动手能力和创新意识。)。
四、作业。
笑笑设计的图案多美丽啊!让我们也来当个小小设计师,每人都设计一个特别又漂亮的图案吧。
五、课堂小结。
本节课同学们学到了什么?
动手切教案
教学目标。
1.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图,《动手做(三)》一年级数学教案。
2.体会数学学习的乐趣,培养主动探索的精神,学会欣赏他人,树立与人合作的意识。
3.初步培养动手操作、观察、想像的能力,发展空间观念和创新意识。
教学重点。
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
课前准备。
教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。
教师准备3幅简笔画,彩色纸若干张。
教师活动。
学生活动。
备注。
一、展示作品,发挥想像,激发兴趣。
1.教师:同学们,老师自己画了几幅画,请同学们来欣赏一下。
教师逐一展示三幅图画,请同学们充分说一说。
2.教师:今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看,猜一猜他们像什么。
展示学生的折纸作品,以增强学生的自信心,激发学习兴趣。
3.教师:同学们的手可真巧啊。今天就来上一节《动手做》(板书课题),请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。
二、折一折、剪一剪、比一比。
1.请学生拿出1号图形(等边三角形)。
教师:你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一试。(学生试折。)。
教师:你是怎样折的呢?(请学生陈述。)。
教师:这两部分一样大吗?请动手剪一剪、比一比。(请一些同学展示操作过程。)。
2.接下来拿出2号图形。
教师:这是什么图形呢?
你能动手把这个圆折成一样的两部分吗?请你动手折一折、剪一剪、比一比。(学生展示、汇报。)。
3.教师:刚才,我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的?(师板:1折,2剪,3比。)。
4.教师:请拿出你的3号、4号图形,说出是什么图形?
能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗?看谁的方法多?
请同学们充分说一说,每一幅图像什么?出示最后一幅图,让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。
学生拿出1号图形(等边三角形),小学数学教案《《动手做(三)》一年级数学教案》。
学生试折。
学生陈述。
一些同学展示操作过程。
学生回答:圆形。
学生展示、汇报。
生答。
学生回答:正方形。
学生折,然后汇报结果:一种横折,一种竖折,还有一种把相对的两个角对折。
教师活动。
学生活动。
备注。
5.教师:怎样把5号、6号图形(长方形)折成一样的两部分。
三、拼一拼。
2.教师:你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗?请你动拼出你最喜欢的两个图形来。
3.教师:你还能拼成别的图形吗?
选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么,再请作者介绍一下。
四、折一件自己喜爱的物品。
1.教师:喜欢折纸的同学请举手,你们会折什么?
2.教师:请同学们评价这位同学折得怎么样。
五、自由创作。
1.教师:你会把一张长方形的纸折成正方形吗?
2.教师:你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗?你有几种方法?(四个三角形,四个正方形。)。
3.教师:你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形?
展示学生们的作品。
课后总结。
展示不同的折法,并请一名同学上来剪、比。
同桌说一说。
学生拼图。
学生拼好后,粘在大白纸上。
介绍给同学们。
请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或青蛙或纸鹤)的?
学生折好后汇报一下自己的折法。
学生剪,剪好后说一说。
发挥想像,自由创作,展示作品。
《动手做》教案
第一课时。
格致中学小学部陈维红。
【教学目标】。
知识与技能:通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形,能对简单图形进行分解与组合。
初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。【教学关键】。
通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形【教学准备】。
一、情境导入。
师:小朋友们,请大家回忆一下我们学过哪些平面图形?(课件出示)今天万老师就带着你们坐火车去图形王国里玩一玩,来认识一下咱们的列车长吧,它是――多拉a梦(课件出示:多拉a梦)。
二、新授。
第一站:变形屋(课件出示)。
师:不知不觉我们已经到了奇妙的图形王国,我们一起来看看变形屋里有哪些趣味题吧,请看大屏幕,题目是:请你把一张正方形的纸折成一样的两部分,怎样折?说一说折完以后它发生了什么变化?开始吧!(学生折纸,师巡视)。
师:正方形折完以后变成了什么图形?有不一样的吗?生1:它变成了两个一样大的三角形。生2:它变成了两个长方形。
师:同样是正方形有的小朋友把它变成了三角形,有的把它变成了长方形,你们的手真巧!(贴字)谁能说说这是什么原因吗?你是怎样折的?是这样折的小朋友举手。
生1:我是斜着折的。
生2:我是对折的。(用手比划)。
师:原来是大家折的方法不一样,现在请你们沿着这条折痕把正方形用剪刀剪开,再拿剪下的图形比一比,是不是一样的两部分。(学生剪纸,师巡视。)。
师:谁来说说结果如何?是两个一样的什么图形?你是怎么比的?请你到前面来比给大家看一看。(学生示范)。
生:我剪下的是两个一样的三角形。
(学生汇报,师板书:1折,2剪,3比。)。
师:你们说得真好,多拉a梦都在表扬你们呢,听!(课件声音)小朋友们动手折一折吧。(学生折纸,师巡视。)。
师:折完以后的长方形、三角形、圆都发生了什么变化?生1:我把长方形相对的两个角对折后变成了两个三角形。生2:三角形竖着折可以变成两个更小的三角形。
师:你们真能干,现在请大家沿着每个图形的折痕将它们全部剪开,再比一比剪下的两个图形是一样的吗?(学生剪纸,师巡视。)。
师:把剪下的图形比较后,你们发现了什么?你是怎么比的?谁还有补充?(学生汇报)。
长方形正方形三角形圆。
第二站:拼图宫。
师:在变形屋这一站大家玩得开心吗?咱们动手剪出的这些图形能做点什么呢?这就是我们今天要学习的“动手做”(揭示课题)带着这个问题继续我们的旅行吧。(课件出示)。
师:咱们到拼图宫里看看有什么?哇,这里有许多美丽的图案,这些图案有什么特别的地方吗?生:都是用图形拼的。
师:哦,原来咱们剪出的这些图形只要巧妙的组合在一起,就能拼出美丽的图案。这里每个图案像什么?分别是由哪些图形组成的?(请4--5位学生说)。
三、巩固提高,发展思维第三站:设计院。
师:想不想动手设计一些自己喜欢的图案?那就赶紧去下一站吧。(课件)。
师:这里可是图形王国的国王专门为大家准备的,他想在咱们班挑选一些小小设计师,而且还准备了精美的礼物。请你们猜一猜它会是什么呢?大家先闭上眼睛,我喊一、二、三你们再睁开眼睛看。不能偷看哦!(课件出示:王冠图)生1:它像狐狸的耳朵。生2:像古时候国王的帽子。
师:小朋友们的想象力真丰富,这是国王做的一顶王冠,它是由哪几种图形组成的?好,现在请你们用桌上的图形拼出自己喜欢的图案,要求是:动脑想,动手拼,还要动嘴说一说你是用什么图形拼的?开始!(学生拼图,师巡视,放轻音乐)。
师:已经拼好了图案的小朋友可以把图案贴在老师为大家准备的白纸上。(学生贴图,师指导,对有困难的学生给予帮助。)。
师:贴好了的图案的小朋友可以和小组内的同学交换欣赏一下,等下推荐一幅最好的图案上台来展示。(学生交流,师巡视)。
师:好,请每个小组推荐一幅图案代表你们小组到前面来展示一下。(上来的孩子站一排,先不给大家看,放在身后,依次投影展示)部分学生作品展示:
小汽车船。
坦克。
上。(师发磁铁,学生贴图,全部展示完后,师整理)。
师:你们用聪明的小脑袋设计出了这么多美丽的图案,真了不起!火车要开啦,大家快上车吧。(课件出示)。
师:图形除了可以拼出图案,还可以折出一些物体,你们会用纸折什么?生1:我会用纸叠青蛙。生2:我会叠飞机。
生3:我也会叠飞机,我还会叠纸鹤。
师:好,接下来你想折什么就折什么,折完后和小组内的同学交流一下折的方法。(学生折叠、交流叠法。请部分学生拿着作品到讲台上展示,并说说是怎么折的。)。
师:折了飞机的小朋友请你们都上台来,希望这只飞机能带着你们飞过知识的海洋,飞向奇妙的数学世界,小朋友们,带着你的理想和愿望,飞吧!
四、全课小结,畅谈感受。
师:你最大的感受是什么?学到了什么生1:我发现任何形状都有用处。生2:我学会了拼美丽的图画。
生3:我最大的感受是:我学会了叠飞机。
师:小朋友们都有一双欣赏美的眼睛,有一双创造美的小手,愿你们勤奋学习,茁壮成长!
动手做教案
2、这样吧,请大家分成两个小组,互相帮助读,先把课文读正确,再把课文读得有感情。最后,你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
3、大家学得非常认真,可以展示你们的学习成果了吗?
4、谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色,过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。
6、好的,请继续朗读。
8、(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说,这次,老师想请大家先想想,再写下来,然后读给大家听。开始写吧!
9、谁愿意和大家交流自己写的话?
1、(齐)能!
2、分小组合作学习。
3、(齐)可以了。
4、分角色朗读课文。
5、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。
6、朗读课文。
7、“妈妈”回答。
8、写话。
9、朗读自己写的话。
动手三教案
1、同学的思维空间是比较大的,就是需要我们老师去引导、开发。如本课中,我让同学猜测:在装有水的杯子里放入苹果,会有什么变化?同学的回答有:水漫出来;水渐渐升高;水满起来了……这说明同学是有一定的生活体验的,我们教学就是要经常唤起同学的生活体验,协助理解课文。再如当我出示科学家的问题后,又说“假如当时你在场,听了这个问题,会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特,他说,这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到,也肯定不符合教材编写者的意图。但我认为小朋友的独特思维应该大加鼓励,所以我说:“你真是个会动脑的小朋友,想得就是跟他人不一样。这个答案老师都没有想到。”小朋友经历了这样的学习体验后肯定会去更多地动脑筋,想他人没有想过的东西,甚至是他人不敢想的东西。
2、板书的合理设计,作用很大。本课的板书设计,一方面把所有的生字新词通过老师认真的书写反映在黑板上,给同学一个书写的示范,并可以持久进入同学的视网膜,另一方面将这些词语与人物的关系联系在一起,便于同学利用它概括语言,复述故事,巩固词语的运用,一举多得。
动手做教案
生活中当你遇到不明白,不理解的问题时,你会怎么办呢?这节课我们一起学习《动手做做看》,看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的,对你可能有启发。齐读课题。
(二)回忆读懂一篇课文的一般步骤。
1、初读课文,读准字音,知道大概内容。
2、读阅读提示,做到心中有数。
3、带着问题读,逐一解答。
(三)学习新课。
1、投影出示思考题,学生自学。
(1)是什么原因促使伊琳娜动手做实验?
(2)伊琳娜做实验的结果怎样?看到这样的结果她又是怎么做的?
(4)你是否赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话?并说出理由。
(5)从伊琳娜动手做实验这件事中,你受到什么启发?
2、共同讨论。
(1)阅读课文,订正读音,哄是多音字。
(2)指名朗读课文,评读。
(3)理解词语。
奇怪:奇异,不平常。
哄骗:说假话骗人。
3、讨论交流思考题。
(1)是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题,让伊琳娜产生疑问,而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。
(2)伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。看到这实验结果伊琳娜很生气,第二天一早就去问朗志万。
追问:伊琳娜为什么生气?(认为朗志万是在哄骗小孩)。
(3)科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来,可他却说如果放进一条金鱼,水就不会漫出来。朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生,遇事要动脑筋,不要广听别人的,要动手做一做,从实践中得出结论,而不是要哄骗伊琳娜等小学生。
(4)赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话,理由是:实践出真知。科学家也是人,而不是神。
(5)学生甲:遇事不要慌张,要动脑筋。
学生乙:遇事不能光听别人的,还要自己亲自实践。
投影出示:(用幻灯片出示)。
朗志万听了,哈哈大笑。他说:我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。
追问:为什么朗志万哈哈大笑地说?伊琳娜听了高兴地笑了?
(一方面朗志万的做法达到了预期的目的,另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法,因此他们都笑了。)。
(四)总结。
1、说说课文主要写了什么?(主要写了伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里,水照样溢出来这个实验)。
2、分角色朗读课文。
动手做做看教案
1、认识10个生字,能读准字音,认清字形。会写题、提这两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好带有质问语气的句子。
3、读懂课文内容,明白不要轻信权威的话,有自己动手尝试的意识。
理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
让学生意识到自己动手是个好习惯。
教师准备一个玻璃杯,一条鱼
师:你们平常在家都自己动手做过什么吗?
生自由答
师:今天我们就学习一篇关于动手的课文。
板书课题:动手做做看
师:今天我们学习第七课,请同学们齐读课题。
生:齐读课题:7、动手做做看
师范读课文。生给课文标上自然段的序号。
生分段朗读。
生:好
全班齐读课文。
生:自由读课文第一自然段,并勾画朗志万提出的问题。
师:(学生学完以后)谁来读读朗志万提出的问题?
生:(一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题)
师:不仅找得正确,而且读得流利,声音也响亮,真不错!那两个小朋友是怎么样回答的呢?请两个小朋友读一读。
师:其中有一个小朋友不相信他的话,可又不知道该怎么办?她是谁呢?
生:伊琳娜。
师:请女同学把第四自然段读一读。
并请一生读妈妈的话。板书不能光想,你动手做做看。
师:那伊琳娜是怎么做的呢?用线画出来。
师:那结果到底是怎么样的呢?百说不如一做,让我们做做实验来看看结果,怎么样?
生(齐答)好!
师:(把一玻璃杯放在高凳上,再当场装满水)让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中,其他同学观察实验结果。
师:通过实验,我们发现结果是
生:(兴奋地齐答)水溢出来了!
师:做了这个实验,你有什么感受?
生甲:我很高兴,知道了朗志万说的话是不对的。
生乙:通过做实验,我知道了如果自己不知道问题的答案,就要做实验。
请同学们再读第五段。体会惊讶的语气。
师:我们看谁读得最好,就请他再上来做一做。
生读,并请他上来再做实验。
生:(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读,并陆续举手。
师:谁来说说自己的体会,并读给大家听?
生:我觉得应该用生气的语气来读这句话,因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。)
(师表扬他们读出了自己的感受。)
师:他们的体会各不相同,也读出了自己心中的独特感受,让我们像他们一样,读读这句话,读出自己的体会。
生:齐读这句话。
同桌互相交流,怎么样理解这句话的。
师:听了同学们的朗读,我也想加入你们的行列,和你们合作读好这篇课文,你们愿意吗
生:愿意!
分角色朗读。
说说写写:
伊琳娜听了朗志万的话,可能会说些什么呢?
生展开想象,自由回答。
师总结。
师:科学家的话不一定都是对的,那其他名人说的话是否都是对的呢?
(向生出示亚里士多德的论断:两个铁球,一个十磅重,一个一磅重,两个铁球同时从空中落下,十磅重的一定先着地。)
生:自由发表对论断的看法(气氛十分热烈)
师:看来,对这个论断,大家都有疑问,用什么方法解决现在的疑问呢?
生:做实验!
生:(迫不及待地)想!
师:那么就请同学们自己查找资料,找到答案后来告诉老师好吗?
该课整体效果不错,学生和老师配合得十分默契,突破了重点和难点,通过实验让学生了解了课文的中心,从而懂得了科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。但也存在的不足是,重点段的朗读要加强,学生的行为习惯要加强,教师在上课期间没有组织教学,要加强。
《动手操作》教案
1、学习配对,知道大瓶子对大瓶盖,小瓶子对小瓶盖。
活动准备。
各式大、小瓶子,瓶盖。
一、故事《瓶宝宝找瓶盖》引出活动主题,激发幼儿活动兴趣。
教师:瓶宝宝找不到帽子了,
请小朋友帮帮他们,大瓶子对大瓶盖,小瓶子对小瓶盖。
二、操作活动《找瓶盖》,教师巡回指导。
1、教师帮助能力弱的'幼儿分清瓶子和瓶盖的大小。
2、鼓励能力较强的幼儿以瓶子的大小、形状来匹配。
三、鼓励幼儿交流找瓶盖子的经验。
动手做做看教案
1、 会认10个生字,会写9个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
生字卡片,教学挂图,杯子,金鱼。
1、谈话:小朋友们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言,老师随机评价。)
2、今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”,生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题:动手做做看)生齐读课题。
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字,选择恰当的方法记字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
在小组内交流自己已经记住的生字。
讨论:不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?
引导:
学生再次观察难记的字,发现规律。
抽读生词,检查识记生字的情况。
小结:只要仔细观察,再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。认真听,注意别人有什么优点值得学习,有什么不足需要提醒。
1、默读课文,用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话,指导读出问话的语气。
3、讨论:你是怎么看这个问题的?
和身边的伙伴交流。在全班发表意见。
1、 出示生字卡片,认读。
2、 出示“我会写”中的生字,口头扩词。
3、 指导生字书写。“我教你写”
你认为哪些生字难写?
对于同学提出的难写的字,你怎样教大家写好?(发挥学生主动性,在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)
4、书写生字,互评互改。
大家对这个问题都有自己的看法,文中的几个小朋友是怎么想的,谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。
1、 出示生词,指名认读。
2、 回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题?
指名答后,出示这段文字,齐读。
过渡:上节课同学们发表了自己的看法,今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
1、 分组学习,提示步骤:
组内成员分段读课文,了解文中小朋友的看法。
说说他们的意见,分角色朗读。
你同意谁的.意见,说说你的理由。
2、 交流意见,朗读体会。
重点引导:
做实验验证伊琳娜的话。
朗读第六自然段伊琳娜的话,想想她为什么生气。
朗读第七自然段朗志万的话,想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意,知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威,遇事应动手实践。)
3、 分角色朗读课文,想:课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?
1、 引读重点句段,再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题),伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验,发现结果和朗志万说的完全不同,于是她生气地问朗志万——(生读问话),朗志万听了反而哈哈大笑,说——(生读朗志万的话)。”
2、 启发想象:伊琳娜听懂了,也高兴地笑了。想一想,她会说什么?思考后自由发言。
3、 练习写话:把你想到的话写下来,再读给你的好朋友听一听。
1、 读童话故事《小马过河》,把读后的感受讲给父母或伙伴听。
2、 动手做做课文中的实验,还可将放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少和物体的什么有关。
3、 与伙伴合作编演课本剧。
(至少选做一项)
动手做做看教案
一只杯子里装满了水,我在上面放上一张纸,杯子倒过来,水不会撒出来。遇到这样的问题你会怎么做?出示课题《动手做做看》。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题,你动脑筋了吗?动手做了吗?读读课文,看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
(1)字词:
鳞(l0n):鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织,由角质组成。
哄(h%ng)骗(pi4n):用假话或手段骗人。
(2)理解难句:
“我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。”这是科学家朗志万的话,意思是朗志万不是真的哄骗孩子;他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威,凡事要亲自动手做一做。
1、默读思考
(1)课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题,小朋友是怎样回答的。
(2)伊琳娜是怎么做的。
(3)伊琳娜是怎么说的。
(4)你赞成“科学家的话,也不一定都是对的。”这句话吗?
2、汇报:
课文(第1-3自然段)科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼,水不会漫出来的问题。
(第4-5自然段)写了伊琳娜亲自动手做实验,发现科学家的话是错的。
(第6-7自然段)写伊琳娜听懂了朗志万的话,明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么?受到了什么启发?
本文通过写伊琳娜自己动手做实验,明白了一个道理,教育我们不要轻信权威,对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想,多动手做。
附:板书:
《动手做》教案
一、活动背景:
一天,和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏,阳阳突然问:“老师,小鸡是鸡妈妈生的吗?”“是鸡妈妈生的!”“对!”小朋友喊着,“不对,是鸡蛋里出来的!”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题,而且争论开来,根据幼儿的兴趣火花,我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动,旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累,概念的形成,情感的体验需要借助于仿真的情景,因此,根据刚入园小班幼儿的年龄特点,从他们的兴趣入手,在进行该活动设计时,努力创设了真真假假、真假难辨的场景,以达到更佳的活动效果。
二、活动目标:
1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。
2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。
3、积极参与活动,在活动中体验帮助别人的快乐。
4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
三、活动准备:
1、鸡妈妈头饰一个。
2、大蛋五各,贴在展示板上,放于教室四周。
3、剪刀,彩条,小篓子每人一份,放于教室四周。
4、红、黄、绿彩纸,圆形、方形、三角形彩纸。
四、活动过程:
(一)扮演角色,在音乐游戏中参与活动,产生兴趣。
1、跟着“鸡妈妈”随音乐入室。
2、跟着“鸡妈妈”找个地方坐下来。
(二)通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。
1、创设情景游戏,激发幼儿的想象。
(1)“今天妈妈真高兴,妈妈的衣服不漂亮,我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。
“妈妈的穿的是什么?妈妈的裙子是什么做的呀”(彩条宝宝)。
“小朋友好!”(彩条宝宝好)。
(2)“这些彩条还会跳舞呢,听!它们发出。
什么样的声音,学一学呢?”
“他们跳舞啦!跳啊跳,跳到头上,象什么?”(猪耳朵、头发……)。
“跳啊跳,跳到下巴上,象什么?”(胡子……)。
“跳啊跳,跳到腰上,象什么?”(衣服、腰带……)。
“……”
2、在游戏的情景中学习使用剪刀。
(1)“彩条宝宝说小朋友好聪明哟!它可以变成……,它还可以变成花片片,怎么变呢?”
(2)“可以撕,也可以请剪刀宝宝帮忙!把小手伸出来……”幼儿用小手跟着老师学一学。
(3)“请宝宝们也去找一些彩条宝宝,把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。
3、在爬一爬,找一找的游戏中,发展综合能力。
(1)“宝宝们,把彩片片放到篓子子里,拿着篓子快到妈妈这儿来!”
“你一篓子,我一篓子,就变成许多了!”
(2)“宝宝们,快来,花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒,激起幼儿游戏的热情。
(3)“爬一爬,找一找,找到红色的片片给妈妈看看呢!”
“爬一爬,找一找,找到蓝色的片片呢!”
“爬一爬,找一找,快!找到和我一样的片片!”
“……”
(三)用穿彩衣的游戏,掌握贴的方法。
1、“谁在哭呀?(带着孩子四处找找)哦,原来是蛋宝宝在哭!问一问蛋宝宝,你为什么哭呀?”和孩子一起问一问,“蛋宝宝,你为什么哭呀?”
2、“蛋宝宝哭了,怎么办呢?”幼儿为蛋宝宝想各种办法。
3、“那好吧,就按**小朋友说的办法,用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧,这儿有好几个蛋宝宝,你自己选择一个蛋宝宝,可以用地上的彩片片,也可用你刚才剪的花片片,也可将彩条宝宝直接贴上去!”幼儿为蛋宝宝穿彩衣,边贴边说“蛋宝宝,我给你穿什么样的衣服”
(四)在与蛋宝宝做游戏过程中,感受帮助他人的快乐。
1、“问一问,蛋宝宝满意吗,你们的新衣服漂亮吗?”幼儿敲敲蛋宝宝,和蛋宝宝对话。
2、“蛋宝宝好高兴,敲敲门,让蛋宝宝和我们一起做游戏吧!”在《小小蛋儿把门开》的音乐中,和“鸡妈妈”一起游戏。
五、反思与评析。
1、在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者,关爱每个幼儿,使他们在原有水平上获得发展。
2、教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间,让他们自己动手,自主体验,使他们主体性获得发展。
3、在活动中注重发展幼儿的综合能力:语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。
4、针对刚入园幼儿的年龄特点,营造游戏氛围,孩子在游戏中动手,游戏。让孩子在游戏中积累经验,形成概念,掌握技能,体验愉悦。实现真正的“动手做,游戏乐”。
2、小班游戏活动教案:大家一起做游戏教案(附教学反思)。
设计思路:
《大家一起做游戏》是省教材小班上册主题三《好朋友一起玩》中的一个重要教学内容。
小班的孩子年龄较小,他们刚离开朝夕相处的爸爸妈妈、爷爷奶奶来到一个陌生的新环境,心理上缺乏安全感,虽然已初步适应幼儿园生活,但由于孩子们大都是独生子女,多数孩子不会和别人一起玩,因此,我设计了这个活动,以帮助幼儿尽快适应集体生活,体验和大家一起玩的乐趣,使幼儿的社会适应能力和交往能力得到发展。
活动目标:
1、帮助幼儿体验与同伴共同游戏的快乐。
2、培养幼儿合作交往的能力。
3、指导幼儿根据歌曲的节拍、内容做动作。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
活动重点难点:
活动重点:
鼓励幼儿和老师、同伴一起参加游戏,体验游戏的快乐。
活动难点:
能大胆地找同伴做朋友,学会用握手、敬礼等动作来表现歌曲内容。
活动准备:
小兔子、小猴子、小猪、小狗的毛绒玩具各一个。
活动过程:
1、出示小兔子和小猴子毛绒玩具,引起幼儿学习兴趣。
(1)教师先出示一只小兔子,看,谁来了,请幼儿与小兔子打招呼,小兔子一个人玩真没劲,它想找一个朋友一起玩,教师操作玩具,边唱边去找朋友,找到小猴子,它们成为好朋友,在一起玩的可高兴啦。
(刚开始,我根据小班幼儿喜欢小动物的特点,利用毛绒玩具小狗找小猴子做朋友这样一个故事情节,来调动孩子们学习的积极性,直接切人主题,而且很自然地过滤到小朋友们找朋友。)。
2、教师示范表演歌曲《找朋友》。
(1)我也想和小朋友们交朋友,谁愿意做我的朋友?
(通过教师的示范引导幼儿发现老师是怎么样找到朋友的,找到朋友又是怎么样做的,让幼儿熟悉了歌曲内容,同时学会了找朋友的方法,还拉近了师幼之间的距离。)。
3、请小朋友们自由找朋友。
(1)教师唱歌,请小朋友相互找朋友。
(2)放音乐,让幼儿随着音乐去找朋友,提醒幼儿注意“找朋友”时要按节拍拍手、走步,并能用敬礼、握手等动作表现歌曲内容。
(3)让幼儿想一想,好朋友见了面除了握手、敬礼还可以怎样做(拍手、点头、拉拉手、抱一抱…)教育幼儿好朋友之间要有礼貌,请幼儿再去找朋友,可自由加上一些动作。
(小班幼儿年龄小,掌握新知识可能慢一些,所以第一遍音乐由教师来清唱,速度放慢一些,让幼儿随着歌声去找朋友,熟悉一遍后,再随着音乐去找朋友,最后,还让幼儿自由加上一些动作,培养幼儿的发散性思维,给他们一个自由发挥的空间,可以尽情表现和好朋友在一起的愉快心情。)。
4、让幼儿去找更多的小朋友做朋友。
(1)教师继续操作毛绒玩具,小兔子和小猴子一起又去找朋友,他们找到了小猪,三人成为好朋友,后来又找到了小狗,他们四个人一起做游戏,手拉手成为好朋友。让幼儿知道好朋友不仅可以是一个,还可以是两个、三个……,好朋友可以是许多个。
(2)让幼儿随着音乐去找更多的朋友,可以三个、四个人在一起握握手,表示大家是好朋友。
(在这个环节中通过形象的小动物毛绒玩具继续去找朋友,不仅把刚开始的故事情节继续编下去,提高了幼儿学习的兴趣,而且还很巧妙地渗透了有关数的概念,同时,让幼儿知道了大家要一起玩,大家都是好朋友)。
活动延伸:
带幼儿到户外和其他班小朋友继续玩“找朋友”游戏。
活动反思:
活动刚开始利用孩子们喜欢的毛绒玩具来引起孩子的学习兴趣,由小动物找朋友自然地过滤到老师、小朋友找朋友。在这个找朋友的过程中,教师为孩子们创造了一个宽松和谐的氛围,孩子们兴趣浓厚,表现力也很强,体验到与好朋友一起游戏的乐趣,活动目标得到体现,重点也得到落实。通过引导他们找自己的好朋友,用动作来表达对好朋友之间的情感,使教学难点得到突破。在活动中又再次借助毛绒玩具继续展开故事情节,很巧妙地渗透了数的概念,让孩子们逐渐融入到集体中,学会了交朋友的一些技能,交往能力得到发展。
《动手做做看》的教案
生1:朗志万,伊琳娜。
生2:朗志万,伊琳娜。
师:男(女)生读。
(男女生分别读)。
师:今天我们学习的课文就和他们有关。(边说边板书课题)大家一齐读课题。
(生齐读课题)。
师:他们究竟有什么故事呢?大家赶紧读读课文吧!
二、初读课文,识记生字。
师:请小朋友自由读课文,标上自然段,把课文读通、字音读准。
(生自由读课文)。
师:(出示写了生字词的小黑板)谁来当小老师带大家读?
(请2-3名同学上台带读)。
师:对于这些生字,你有什么要提醒大家注意的?
生1:我知道把“哄”的口字旁换成“氵”,就是洪国华的“洪”。
生2:我提醒大家,“鳞”是前鼻音,不要读成后鼻音啦!
……。
师:把拼音去掉,还能很快地读出生字婴幼儿?
(开火车读生字卡片)。
师:小火车开得又好又快!课文有几个自然段?
(教学反思:生字的出现应视具体课文而有所不同,本课生字不是很多,可以采用随文识字的方法出现生字,让同学在具体语境中同学字。这样课堂效果会更好。)。
生:课文有7个自然段。
师:分别请7个小朋友来读一读。其他小朋友边听边考虑:课文讲了件什么事?
(生读完后)。
师:听了之后,你最欣赏谁的朗读?
生1:我觉得张卓然朗读得好,字音很准,也很有感情。
生2:我觉得李怡轩读得很通顺。
生3:郭梓峰读错了一个字。
(教学反思:为了提高课堂效率,请同学读课文时可以在一小组开火车读,不必指名读。同是注意评读的指向性:字音是否准、语句是否通顺。)。
师:小朋友们听得都很仔细。那课文讲了件什么事?谁能简单地说一说?
生:课文讲了科学家朗志万给小朋友们提了一个问题,其他小朋友都没做,只有伊琳娜动手做了做,发现科学家说错了。
师:你概括得真好!
三、细读课文,理解感悟。
师:科学家朗志万给小朋友们提了一个什么问题?找到书上的句子读一读?(请2-3读)。
(教学反思:朗志万提的问题同学找到读一遍即可此处不需做朗读指导。)。
师:对于这个问题,文中的小朋友是怎样说的、怎样做的?
生1:一个小朋友说,因为金鱼身上有鳞。
生2:还有一个小朋友说,一定是金鱼把水喝下去了。
(同学开始只找到了这两个)。
师:文中就是两个小朋友吗?
生3:不是,还有伊琳娜。她觉得他们都没说对,回家问妈妈,妈妈让她动手做做,然后她就做了,发现和朗志万说的不一样。
师:我们先来看看前两个小朋友说的。(生找到第2、3自然段)哪个小朋友来读读他们说的话?(请2生读)。
师:他们在说这话的时候是怎么想的呢?
生1:他们想一定是金鱼把水喝到肚子里去了。
生2:他们想金鱼身上有鳞,水不会漫出来。
(同学回答与预设不符)。
师:给他们提问的是谁?
生:科学家朗志万。
师:一般科学家说的话,人们会怀疑吗?
生:不会。
师:这两个小朋友也认为科学家的`话是_____(生补充:对的)。
师:那他们会用什么样的语气来说这些话?
生1:觉得他说的就是对的。
生2:很肯定的。
师:谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话?
(请2-3生读、分角色读)。
(教学反思:低年级的朗读指导,应引导同学从文本中、关键词句中获得感悟,这样的朗读指导才干让同学具体可感。而不需去挖掘字里行间所蕴含的深层的东西。)。
师:听了这两个小朋友的话,你想说什么?
生1:我觉得鱼身上的鳞和水会不会漫出来好像没有关系吧。
生2:我也觉得他们没说对,可也说不出为什么。
生:第4、5自然段。
师:谁来读一读?
(请1生读)。
师:当伊琳娜把自身的疑问告诉妈妈时,妈妈怎么说的?
生:不能光想,你要动手做做看。(师顺势出示妈妈说的话)。
师:话中的“光”字,你能换成另一个字吗?
生:只。
师:说完整。
师:不能光想,那要不要想?
(有几个同学摇了摇头)。
动手做做看教案
郎志万是法国的科学家。奇怪在,装满水的杯子放进别的东西后,水就漫出来,如果放进一条金鱼,水不会漫出来。
两个小朋友是怎样回答的?他们对这个奇怪的问题表示怀疑了吗?
一个说是因为金鱼身上有鳞。另一个说是金鱼把水喝下去了。
伊琳娜为什么要动手做实验?她做实验的结果是怎样的?
“伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。”妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”
请你体会伊琳娜做完实验后的心情,你觉得她都会想些什么?
您作为一名科学家不应该提这样的问题,来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后,水也会漫出来,还提出这样的问题,这是在哄骗我们小朋友。她的语气应当是生气的。
不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想一想,而且还要动手做一做。
教案:《动手做一》
活动一。
师:孩子们的桌上准备了一大一小两个信封,你们想知道里面装的是什么吗?
生:想、
师:先来猜一猜,小信封内装的是什么?组长把东西到出来给大家看一看、
生:图形、
师:对了,上一节课我们已经认识了一些图形,请把这些图形找出来放在桌上纸盒里、
师:小组汇报结果、
2、动手操作学习知识、
活动二。
3、巩固启发思维。
活动三。
师:现在哪个小组愿意展示你们的作品?
生:还有一个圆找不到自己的家、师:为什么?
汇报:指名回答。
组内围一围,互相说一说是怎样围的、
《动手做做看》教案
教学目标:
1、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。
2、知道“科学家的话,也不一定是对的”的含义。
3、能动手实践,解决学习和生活中的疑问。
教学重点:理解“科学家的话,也不一定是对的”这句话的含义。
教学难点:培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑,动手实践的能力。
课前准备:课件、小黑板、鱼缸、金鱼。
教学过程:
一、初读设疑,激发兴趣。
1、今天我们来学习第13课,请小朋友们齐读课题:《动手做做看》。
3、学生读后交流。随机板书:朗志万。
4、谈话:法国科学家朗志万喜欢给小朋友们提一些有趣的问题,今天他又提了一个怎样的问题呢?请小朋友们自读课文,并勾画出朗志万提的问题。
5、朗读朗志万提的问题?
6、小结:不仅找得准确,而且读得流利,声音也响亮,真不错!那有没有小朋友能回答这个问题呢?学生轮流说。
7、文中也有两位小朋友,他们是怎么说的呢?请小朋友们找到他们说的话,同桌分角色读一读。(学生自由读。指名读。男女生分读。)。
1、小朋友们的想法都不一样,百说不如一做,我们来做做实验再看看结果吧!
2、把一玻璃杯放在桌子上,再当场装满水,让学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中,其他小朋友观察实验结果。
3、小结:通过实验,我们发现结果是——。
做了这个实验,你有什么感受?
三、回归课文,感情朗读。
2、指名说,并读一读。
3、朗志万真的是哄骗小朋友吗?他是怎么说的?
4、学生读课文,并说一说。
四、质疑过渡,深化认识。
1、“科学家的话,也不一定是对的。”这句话你赞同吗?为什么?
2、学生说想法。
五、联系生活,以知导行。
1、生活中,有许多人都对我们表达自己的观点或看法,这时候,你是怎么想,怎么做的呢?小组讨论交流。
2、学生汇报。
3、小结明理:我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时,要通过自己的思考去判断,遇到有疑问的地方,要动手做做看,把心中的问号变成经过实践解决问题后的大大的感叹号!
六、静思名言,深化认识。
在本节课将结束的时候,老师送要送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言:“实践出真知。”(板书,齐读名言)。
希望你们永远记住它,让它指引你们在知识的海洋里遨游!
七、课外延伸,开展语文实践活动。
这节课就要结束了,可我们的实践活动却永远不会结束。老师这里有三个结论:
出示:
1、大自然中,鸟非常多,是不会灭绝的。
2、鱼是靠尾巴在水里游动的。
3、一个10斤重的铁球和一个3斤重的铁球从同一高度落下,同时到达地面。
这三个结论到底对不对呢?请小朋友们课后个人或以小组为单位任选一个去探究。老师相信你们会成功的!
板书:
朗志万 提问题。
伊琳娜 做实验。