卡罗尔和她的小猫读后感(模板18篇)

时间:2023-12-02 07:51:15 作者:紫薇儿

读后感是我通过阅读这本书所获取到的知识和启示的总结和分享。以下是一些读者和评论家写的读后感,通过阅读这些范文,或许能给大家写读后感提供一些新的角度和思路。

卡罗尔和她的小猫读后感精彩

卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

记得我上回,玩邻居家的狗,不料,把邻居家的狗惹恼了,那只狗朝我奔来,我一急赶紧往前跑,谁知被一颗石子绊倒在地,痛的直叫,这下好了,裤子也破了,膝盖也划烂了。

记得还有一次我的一个哥哥,在楼地下斗狗,把那只狗惹恼了,然后就赶紧跑,他跑的太急了,没顾脚下,一下摔到了,把门牙摔掉了一小块。

在平常的生活里,我们要爱护小动物,爱护花草树木,不要总是去玩弄它们,她们也是有生命的。

卡罗尔和她的小猫教案

1、能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。

2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情,产生喜欢小猫的情感。

初步理解故事内容,感受有趣的故事情节

能集中注意倾听故事,体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。

1、挂图18号

2、《小朋友的书·亲亲小动物》

3、磁带及录音机。

一、引出主题。

1、提问:你喜欢小猫吗?你喜欢什么样的小猫?你家有小猫吗?

2、有一个小朋友,名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听个故事。

二、教师讲故事。

提问:故事里有谁?

三、教师出示挂图,分段讲述故事,帮助幼儿初步理解故事内容。

1、教师讲述故事开始至“什么样的都有。”

提问:第一只猫事什么样子的?叫什么名字?

第二只猫事什么样子的?

叔叔是怎么样送猫的?

2、教师讲述故事“打这以后”至结束。

这些小猫在卡罗尔家里干什么?

为什么要把这些猫送走?

送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的?

最后卡罗尔还有猫妈?它是谁?它为什么没被送走?

卡罗尔看到伯洛时时怎么样的?伯洛呢?

你喜欢伯洛吗?

四、幼儿阅读。

幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》“卡罗尔和她的猫”。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。根据《小朋友的书·亲亲小动物》上的图画讲述故事。

通过这次活动我发现这篇课文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。 “卡罗尔一直想有一只小猫”,这是故事的起因。正因为她“一直”想,爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,卡罗尔终于有了一只自己的小猫。

由于这是一篇阅读课文,没有要求会写的字,加之课文篇幅较长,内容通俗易懂,可读性强,出人意料的情节产生的吸引力,能抓住孩子的心,使其一口气读下去。

卡罗尔和她的小猫读后感精彩

卡罗尔和她的小猫讲述的是这样一个故事:卡罗尔很想要一只小猫,于是爸爸在报上登了条广告。大家一下子送来了很多小猫,把半个屋子都挤满了,在晚上还喵喵直叫,忍无可忍下,爸爸只好又登了条广告,把所有的小猫都送走了,就在卡罗尔伤心时,一只小猫出现在她的面前,它不愿被送走,躲了起来,就这样,卡罗尔拥有了自己的小猫。

看到那只小猫和卡罗尔之间的真诚感情,我觉得很开心很感动。人和动物之间,就应该这样好好相处。

我想起了不久以前和爸爸妈妈一起看的'一部纪录片《海豚湾》,它讲述的是日本人杀害海豚的真实情况。他们怕自己的行为曝光,还阻止别人拍摄,但是拍摄者没有放弃,把摄像机伪装起来,还找了潜水员在水底安装摄影机,终于成功拍到了。

我看到他们拍到的日本渔民屠杀海豚的画面,心里难过极了,整个海湾被海豚的鲜血染红,真让人震惊!海豚是多么可爱的动物啊,他们和人类特别亲近,我还在菲律宾的大海看过成群的海豚呢!真希望这样的事不再发生了。

卡罗尔和她的小猫教案

1、能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。

2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情,产生喜欢小猫的情感。

3、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

ppt(与故事匹配的);《小朋友的书·亲亲小动物》。

一、谈话引出主题。

师:你喜欢小猫吗?谁来说说你喜欢什么样的小猫?

你家有小猫吗?有一个小朋友,她的名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听听故事吧。

二、教师出示挂图,分段讲述故事。

教师讲述故事开始到“什么样的都有。”

师:第一只猫是什么样子的?叫什么名字?

师:你的小耳朵真灵!这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字?

师:对,她叫伯洛。

师:第二只猫是什么样子的?叔叔是怎么送猫的?

教师讲述故事“打这以后”至结束。

师:这些小猫在卡罗尔家里干什么?

为什么要把这些猫送走?

送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的?

最后卡罗尔还有猫吗?它是谁?它为什么没被送走?

卡罗尔看到伯洛时,心情是怎么样的?伯洛呢?你喜欢伯洛吗?为什么?

三、幼儿阅读。

幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。

引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。

根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。

培养学生的创新精神和实践能力可以从学生日常生活最熟悉的事物中撷取素材。“广告”是学生生活中接触最多的,因其语言简练、设计新颖而倍受孩子们的喜爱,许多孩子对广告的记忆胜过对书本知识的记忆。于是我就根据学生的兴趣,结合小学语文义务教育课程标准二年级下册第八课的特点(揭示广告的作用,叙述有趣),以课文中“卡罗尔想有一只小猫,于是在报上登广告”为切入点,设计了课前让学生从电视、广播、报纸以及其他媒体上收集广告,课上学说广告、练写广告的教学环节。目的是为了让学生了解广告的特点、作用,知道在现实生活中有什么需求或遇到困难时可以通过广告的形式来寻求帮助。虽然学生撰写的广告词不那么完美,但我在此以激励性的话语、中肯的批评进行评价,更能对学生的学习生活起到意想不到的作用,也许未来的广告设计师就在他们中间。

卡罗尔和她的小猫读后感精彩

卡罗尔最终还是有了一只属于自己的小猫,这是因为小猫小狗都有灵性。卡罗尔是个细致的小姑娘,她懂得怎样照顾小猫。

那些人进来,不是送给卡罗尔小猫,是给她快乐。晚上,家里充满了快乐,爸爸从鞋子里捉出“快乐”。

卡罗尔和她的小猫读后感精彩

课文里主要写的是卡罗尔很想有一只小猫,爸爸就登了广告,很多人给她送来了许多小猫。其中有一只黑白相间的小猫,她很喜欢。可是小猫太多了,给他们带了很多烦恼,爸爸只好又登广告把小猫送人。卡罗尔很伤心,屋里也变很冷清,连滴滴答答的闹钟声音都能听得见。忽然,她最欢的小猫伯洛出现了,卡罗尔很兴奋,她终于有了属于自己的小猫。

通过这篇课文,我知道了广告的作用很大,也让我们关爱动物,保护动物。

卡罗尔和她的小猫教案

一课时。

会认15个生字。学习默读课文。

朗读感悟,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

知识目标:会认15个生字。

能力目标:学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

情感目标:感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

一、导入:

1、你最喜欢什么小动物?

2、有个小女孩,板书:卡罗尔;非常喜欢小猫,板书小猫;他们之间会有什么动人的故事呢?板书:和她的。学生齐读课题。

3、今天老师给大家上一节自习课,我们要像大哥哥,大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫,也就是说自己默读学习。

二、初步感知课文。

1、学法指导:默读要求:集中注意力,不出声,不指读;边读边想。

2、默读标注:标出自然段。标出生字、新词。

3、师生交流自学情况:

(1)开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

(2)去拼音读,不认识的字可向周围的同学请教。

(3)交流自己画出的美词。

(4)教学多音字:。

三、朗读感悟。

1、再次默读:思考:你认为哪些地方有趣?画出来。

交流:学生畅所欲言。

2、你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作,提几个认为比较关键、有意义的问题。

3、小组派代表上来考学生:例如:我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的?请你们回答!

学生畅所欲言,交流所得。

4、卡罗尔和小猫的关系好吗?怎么好?再读读课文。

四、小结:

如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真诚地关爱我们。

五、作业。

卡罗尔和她的小猫读后感精彩

今天,我读了一篇叫《卡罗尔和她的小猫》的故事。故事主要说:卡罗尔非常想要一只小猫,于是爸爸就帮助卡罗尔登了一个广告。广告说:“她们需要一只小猫。”人们都从四面八方赶来送小猫。小猫太多了,于是人们又来要小猫了,小猫都离开了她,只有一只黑白相间的花猫留在了她的身边。

我认为最有趣的一句话是:爸爸从自己的拖鞋里都能捉住一只小猫。

我感觉小主人公卡罗尔非常喜欢猫,我还感觉广告作用真大。

《卡罗尔和她的小猫》教案

1、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

1、学习默读课文。

2、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

收集小猫的图片或照片,多媒体课件。

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

设疑激趣。

认识生字。

小朋友们,我们知道很多小动物都是人类的好伙伴,你最喜欢和哪些小动物玩耍呢

有一位叫卡罗尔的小朋友很想得到一只小猫,最终她是怎样得到的呢?让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中来寻找答案吧。

借助拼音自读课文,要求读准字音。

请大家划出课文中的生字,自己先练习读几遍,然后同桌互读互听,看看是否读准了生字的字音。

1、你们觉得哪些字音难读,谁愿当小老师教大家读?

老师随机出示课件。

2、齐读。

3、开火车读字。

4、认识了生字,我们再读课文,老师要求大家默读,怎样是默读呢?

5、学生自主读课文。

6、自己读了课文,想说些什么?

7、你觉得课文中哪些地方写得有趣?请大家再默读课文,动笔画一画。

8、默读最后三段,启发思考,领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命。如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处。如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们。

9、带着这样的体会,再读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

10、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

11、试着写一两句广告词。

学生自由交谈。

学生自由读课文。

学生划词,同桌互读。

学生交流,如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”读轻声等。

看屏幕大声读出生字。

指生说:不出声,不指读,用眼看,用心悟。

边读边想,划出写的有趣的句子或段落。

生:广告的作用真大呀!

卡罗尔是一个很有爱心的孩子!

那一群小猫太有趣了!

第二次默读课文

学生分组交流

读出自己认为有趣的地方。

再读课文

增强了趣味性,学生必然会对课文产生浓厚的兴趣。

培养学生良好的读书习惯和识字能力。

学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。

给学生足够的读书时间,提高朗读的效果。

联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。

《卡罗尔和她的小猫》教案

《卡罗尔和她的小猫》这篇文章是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折,语言质朴,具有浓厚的生活气息;篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强;课文只有识字的任务,没有写字的负担。从整个教材的编排意图来看,要求老师放手,让学生以“略读”摄取信息的方法,在自读,自悟的基础上相互交流,使其获得知识的同时充分享受阅读的乐趣。

教学片断:

师:你觉得课文中哪些地方有趣,为什么觉得有趣呢?快读读课文吧!

(生自读课文后纷纷举手回答)。

生1:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗尔一直想有一只小猫,这时一下子多了这么多的猫,卡罗尔肯定非常高兴。

生2:我觉得丁丁冬冬响成一片很有趣,因为这样,家里肯定特别热闹。

生3:我觉得爸爸给卡罗尔出主意登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心卡罗尔的。

生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很有趣,小猫们多可爱呀!要是这样,卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。

教学反思:

小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望,学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得爸爸登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心自己的孩子的,可见这个学生感受到了亲人关爱子女的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬响成一片,很有趣,并说它家里很热闹,这位学生感受到了生活热闹的乐趣。这些感受、体验和理解,可能与成人的看法不一样,但同样是心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的乐趣,激发了学生对生活的热爱。

《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事,篇幅很长,但内容通俗易懂,语言质朴,具有浓厚的生活气息,可读性很强。这篇课文有识字的任务,但没有写字的任务,从教材的编排意图看,应该以“略读课文”的方式让学生自由朗读,让他们在自读自悟的基础上与大家交流,充分享受阅读的乐趣。

[教学片段一]。

师:请同学们仔细默读课文,画出自己认为最有趣的句子或者段落,然后和同伴就为什么有趣进行交流。

生1:第七段的“进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只猫,他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。”这里很有趣,我从来没有看见过这么小的小猫,而且全部口袋里都塞满了。

生2:我觉得“有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳。”这一句话很有意思,像捉迷藏一样,很惊险的。

[教学片段二]。

师:有人说:“提出小问题有小的进步,提出大问题便有大的进步,再读读课文,请你就相关的内容设计问题,向其他同学提问。

生1:卡罗尔家的小猫除了会躲到橱柜、抽屉,跳到钢琴上,还能到哪里干些什么?

学生们七嘴八舌:有的说小猫跑到厨房里把卡罗尔家的鱼吃掉了;有的说小猫爬到了门上,一开门掉到了人的头上;有的说小猫钻进了卡罗尔爸爸的拖鞋里,爸爸一穿鞋,就咬了爸爸的脚-----学生根据课文内容和卡罗尔家的摆设进行了合理想象,让人乐在其中。

生2:如果爸爸把小猫送得一只不剩,你是卡罗尔的话,你会哭吗?

众生:我不会哭,我可以再刊登需要猫的广告;我会哭,因为没有小猫的陪伴,屋里冷冷清清,太寂寞了——学生站在不同的角度,各抒己见。

[反思]。

走出实践来看阅读教学,我有三点启示:

第一:要相信孩子的能力,给他们足够的创造空间。每个孩子已积累了一定的阅读经验,他们能提出很多有价值的问题,我们应放手让学生去探究。

第二:尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。如片段二中学生提出第一个问题后学生充满想象力、充满情趣的回答,这是孩子有趣的思维,我们要充分鼓励和肯定。

第三:树立参与意识,营造宽松探究的空间。我们要尊重学生根据现有的生活经验对文本的理解,同时自身也要积极参与进课堂,与学生的思维同步进行。

《卡罗尔和她的小猫》教案

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

3、仿照课文的写法,试着写一则广告词。(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术。另外,写的时候对学生的要求不要太高。)

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

本课是学习默读的起始课文,教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导,让学生逐步学会默读,提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读,使学生逐步掌握默读的方法。

伴教锦囊

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养猫杂感

喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫,那时的猫咪都是实实在在的土猫,也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的,再加上那时全国人民都吃不饱饭,所以家里有什么就喂它什么,常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣,猫咪便吃的呵呜呵呜,高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩,真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房,平时猫咪自由出入,所以一到青春期猫咪就离家出走了,没有一个养到寿终正寝。

后来,我嫁到婆婆家,婆婆也是一个爱猫之人,也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了,是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的,我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭,鱼肉是不可少的,但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠,偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房,因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了,婆婆说是让人给偷走了,这时已经有了猫贩子。

再后来,我们到了深圳,自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪,但老公不许养,于是整天在各个猫咪网站上东游西逛,实在按耐不住,充分利用女儿盼猫心切,终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔,母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪,一向清净家里顿时热闹起来,从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的,吃的是各种口味的猫粮、猫罐头;喝的是煮开凉好的白开水;玩有精致的猫趴架;睡有漂亮的猫窝,就连大小便都有专门的厕所,里面铺上买来的人造猫沙。当然,主人是断然不会让它们去捉老鼠的,所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫,懒觉就不能睡了,每天猫咪早早就叫我们起床,它们要吃早饭,因此,忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外,还有:定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样,听到它们嗲嗲的叫声,一切劳累烦恼都烟飞云散了。

由于迫不得已的原因,猫咪最后还是送给了别人,虽有不舍和心痛,但想到猫咪找到了爱它们的人,有了幸福的家,还是由衷的高兴。我想在以后日子里,我还是要养猫的,但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。

《卡罗尔和她的小猫》教案

1.能集中注意倾听故事,初步理解故事内容,感受有趣的故事情节。

2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情,产生喜欢小猫的情感。

3.能简单复述故事内容,并进行角色表演。

4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

ppt(与故事匹配的);《小朋友的书·亲亲小动物》

一、谈话引出主题。

师:你喜欢小猫吗?谁来说说你喜欢什么样的小猫?

你家有小猫吗?有一个小朋友,她的名字叫卡罗尔,她非常想要一只小猫,那么,她后来有没有得到小猫呢?我们来听听故事吧。

二、教师出示挂图,分段讲述故事。

教师讲述故事开始到“什么样的都有。”

师:第一只猫是什么样子的?叫什么名字?

师:你的小耳朵真灵!这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字?

师:对,她叫伯洛。

师:第二只猫是什么样子的?叔叔是怎么送猫的?

教师讲述故事“打这以后”至结束。

师:这些小猫在卡罗尔家里干什么?

为什么要把这些猫送走?

送走猫的时候,卡罗尔的心情是怎么样的?

最后卡罗尔还有猫吗?它是谁?它为什么没被送走?

卡罗尔看到伯洛时,心情是怎么样的?伯洛呢?你喜欢伯洛吗?为什么?

三、幼儿阅读。

幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。

引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫,说说它们长得什么样,在什么地方,在干什么。

根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。

第一:要相信孩子的能力,给他们足够的创造空间。每个孩子已积累了一定的阅读经验,他们能提出很多有价值的问题,我们应放手让孩子去探究。

第二:尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。如片段二中孩子提出第一个问题后许多幼儿充满想象力、充满情趣的回答,这是孩子有趣的思维,我们要充分鼓励和肯定。

第三:树立参与意识,营造宽松探究的空间。我们要尊重孩子根据现有的生活经验对文本的理解,同时自身也要积极参与进课堂,与孩子的思维同步进。

《卡罗尔和她的小猫》教案

《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

这篇课文虽然篇幅较长,但内容通俗易懂,故事情节曲折有趣,具有浓厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”,可放手让学生自读,在学生自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

〖片断一

师:你觉得课文中哪些地方写得很有趣,为什么觉得有趣呢?

生1:我觉得“爸爸对卡罗尔说:‘那我们就在报上登个广告吧。’”很有趣。因为她爸爸很关心她,对她很负责任,帮助她解决困难。

生2:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗儿想有一只猫,可一下子就得到了许许多多的猫,她该多高兴呀!

生3:我学生丁丁冬冬响成一片很有趣,因为小猫在比赛弹钢琴,很热闹,卡罗尔家里开音乐会。

生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿,只好打赤脚走路了。

〖片断二

师:这么多猫,会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢?

生1:它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。

生2:它们抓完老鼠后,对着卡罗尔喵喵直叫,好像是说我立了功,该给我鱼吃。

生3:它们把我的玩具堆在一起玩。

生4:它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。

师:猫打破了花瓶,你们还爱它吗?为什么?

生1:爱!我们可以原谅它。

生2:花瓶破了可以粘起来,小猫走了就再也没有小猫玩。

〖片断三

师:如果你是卡罗尔,你与小猫分别时会说些什么呢?

生1:我会说:“小猫,再见,我会想你的,我祝你幸福。”

生2:我会说:“小猫,我相信我们有缘份,会再见面的。”

生3:我会说:“小猫,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家强。”

生4:我会说:“小猫,我做梦都想你。”

生5:我会说:“小猫,记住有时间到我家里来玩。”

〖片断四

生1:因为猫太多,没有地方睡觉。

生2:因为猫太多,没有那么多的碗吃饭,老是抢着吃,有时还打架。

生3:因为还有许许多多的人爱猫,可是没有猫,就到卡罗尔家里来要猫。

生4:因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫,他们会养好小猫的。

〖片断五

生1:它很聪明,它看见别人送走了,它怕被送走,就赶快藏起来。

生2:它怕卡罗尔流泪,怕卡罗尔伤心就躲了起来。

生3:它喝了卡罗尔的牛奶,吃了卡罗尔点心,很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。

生4:它要和卡罗尔玩游戏。

这虽然是二年级的一篇略读课文,但具有浓厚的生活气息,丰富的人文内涵,是进行情感、态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课,有三点启示:

1、在课堂中体验生活,珍视学生独特的感受、体验和理解:

小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很有趣,因为爸爸是一个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责,她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成一片很有兴趣,并说她家里很热闹,像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有一名学生体验到了生活有时有点无耐,说猫躲藏在拖鞋里,卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受、体验和理解可能与成人的看法不一样,但同样是学生心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣,激发了学生对生活的热爱。

2、在课堂中再现生活,激发学生的想像力:

尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如:学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠,抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”,有的小猫会玩我的玩具;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶……。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验,通过自己的积极的大胆的想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗?是啊,想象与创造是如此的美,像一枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。

3、在课堂中认识生活,让学生受到情感的熏陶:

在三维目标中,情感、态度、价值观是重要的一维,没有它,将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等;价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别一样难舍难分,如:“我做梦都想你”、“再见,我会想你的,祝你幸福!”,懂得了原谅别人的缺点,如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也是爱的一种方式,如卡罗尔得到猫是一种爱,同样把猫送给别人也是一种爱猫的表现,更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”,如伯洛怕卡罗尔流泪、伤心就躲藏起来,伯洛得到了卡罗尔的食物,不愿意离开她,这不是一种知恩图报感情吗?学生为卡罗尔没有猫而着急,得到猫而高兴,猫太多而犯愁,送走猫而忧心,最终拥有猫而欣喜。短短的一节课,学生受到许许多的情感熏陶,享受生活的快乐,体验到童心的成长。

《卡罗尔和她的小猫》教案

1、会认“卡”等15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、老师准备生字卡片。

一、引入新课,激发兴趣

我们知道许多动物都是人类的好朋友,你最喜欢跟什么小动物玩耍?

有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫,最终他是怎样得到的呢?让我们一起到课文中找答案吧。

二、初读课文,整体感知

自由朗读课文,借助拼音读准生字。

交流生字毒瘾,读准确,读流利。

三、默读课文,了解内容

默读课文,想想课文哪些地方写得有趣,自己读读课文,想说些什么?

交流学习心得。

小结:卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情,人和动物只要和睦相处,就会成为好朋友。

四、识记生字

多种形式识记生字。

五、读读自己觉得有趣的地方

现在很多家长都注重学前教育,很早就给孩子买书,有的孩子没上学就能背好几首古诗,会讲好多故事。新教材中安排了一定量的成语积累。于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事,让学生自行阅读,课堂就成了展示他们讲故事的舞台,学生不仅理解了这两个成语,还学到了其他的成语故事,课堂教学得到了延伸。

《卡罗尔和她的小猫》教学反思

本文是一篇阅读课文,讲了一个十分有趣的儿童故事,情节曲折有趣。讲述的是卡罗尔在爸爸的帮助下用登广告的办法得到许多猫,后来又用广告的办法送走了许多猫,最后卡罗尔终于有了自己的小猫,这件事让我们感受到了卡罗尔善良美好的童心。课文在写作特色上语言质朴、具有浓厚的生活气息。全文按事情发展顺序组织材料。

本文在低年级是初步接触阅读课文。在教学思路上,我力求放手让学生自主学习。由于二年级学生阅读能力还是很肤浅,这得在教学中怎样激发学生的阅读兴趣是关键,兴趣才是最好的老师。上完本课后,学生学习效果还是不差,兴趣挺浓厚的,我反思了自己的教学程序,注重了以下几方面。

“理解、记忆、速度”等。《卡罗尔和她的小猫》是小学阶段第一次出现的略读课文。对于二年级学生,这篇阅读课文,故事篇幅大,但内容通俗易懂。在教学中,我力求做到了真正放手让学生自学,可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感兴趣的内容与学习伙伴交流,充分享受阅读的快乐与乐趣。由于学生是第一次接触“默读”采用分层将“默读”贯穿于整个教学过程中,为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的“基础”。

如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣?(引导学生默读课文回答问题时,不用一字一句地细细地读,而是要跳跃性地快速读,一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读。有趣的地方作作标记。如、第5自段,卡罗尔与小猫的对话写得很有趣;第7自段,一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样,写得很有趣;第10自然段,小猫的顽皮写得很有趣;第17自然段,小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很有趣。)。

针对我班学生实际情况,已经有识字的能力。为激发学生识字的乐趣与自主性。引导学生“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。(圈生字、演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词)让学生充分认识到中国汉字的奇妙有趣。通过分析字形,演一演既认识了生字,又理解了字义,一举两得。)。

整知全文;第二次默读,画出觉得有趣的句子或段落;第三次默读感受卡罗尔的心情如何变化。采用分层法,将“默读”进行拓展到生活的层面中阅读。环环进、环环练、环环扣、将“默读”贯穿于每个孩子的心中。

本文虽然修饰语少,抒情也少,但并不乏味,这是因为本文恰当地安排了人物的对话。这些质朴的对话语言不只是简单地告诉我们他们说话的内容,而且是通过人物所讲的话,可以看出他们的动作、神态,感悟他们的内心世界。文中送猫的小男孩,小女孩的语言简洁而朴素,从表面看说明了他们是来送猫的,但从他们的两次对话中,却让我们看到了卡罗尔的美好心灵。更能感受到动物与人的和谐相处,可见写好对话,可以使文章妙语生花。(这个环节,我重点提示了怎样才能写好人物对话。一是要想清楚谁和谁说话,因为不同的人说不同的话。二是要根据写的事情,用质朴的语言进行合情的描写,这样的文章或是写出的一段话,才有极强的感染力。)。

这里鼓励学生读书不放一难。如、卡罗尔的情感随小猫的到来与离去发生了怎样的变化,能从中体会到什么。(当她得到了各种各样可爱的小猫时,卡罗尔笑了;当她的小猫又被带走时,卡罗尔伤心;当她发现小猫伯洛从厨房里出来时,高兴得大叫……从卡罗尔的情感变化中,可以看出卡罗尔是个活泼开朗、执著善良、有爱心的小女孩。)。

总之,在教学本课时,本人渗透了在写人,叙事之中蕴含着为人处事的道理。因此,语文教学的思想教育,不能单靠一篇课文能取得成效,“实施”是教学的策略。要日积月累,在阅读练习中熏陶感染,逐步深入学生心灵,像春雨一样“随风潜入夜,润物细无声”。

《卡罗尔和她的小猫》教案

在第二课时默读感悟后,我请学生自由谈默读后的感受时。

有个学生说:“我觉得广告的作用真大!”刘骁马上接嘴道:“是的,是的,我天天看电视,里面有很多广告。有的我还会背呢。”我有点不相信地说:“那你就背给大家听听。”他得意洋洋地背起来:“娃哈哈麦香牛奶,提取大麦精华,容入纯鲜牛奶,营养好味一块买,娃哈哈麦香牛奶。娃哈哈!”最后一个“娃哈哈”是唱出来的,引得同学哈哈大笑。“老师、老师,我也会背广告!”“老师、老师,让我来背!”教室里响起一片嚷嚷声。

本来我打算将话题引到课后的问题:课文哪些地方有趣?见此情景,我想:《语文课程标准》上不是要求我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,在实践中培养学生的观察感受能力,综合表达能力吗?于是我灵机一动:对!就在广告上做做文章!我说:“大家真会观察,记性也不错。不过,那都是别人设计的广告,如果你们能设计出广告,那才叫真本领呢。你们想不想自己设计广告呢?”“想!”接着我就把设计广告的基本要求讲给他们听,然后布置课堂作业:为我们学校设计一条广告。并强调可以合作设计,也可以模仿别的广告。

大家兴奋地忙碌起来。有的你一言、我一语地表演起来;有的手握铅笔皱眉苦思。这时我看见一个叫李嘉欣的女生举起手来,又迅速放下。这个女生成绩不怎么好,同桌的男生有时爱欺负她,我以为她又是想告状,就没有理睬她。过了一会,她又举起了手,眼睛盯着我似乎有很重要的话要说。我点她发言,她说:“老师,书上的这两条广告有毛病。它们都没有写地址。别人怎么知道往哪里送猫呢?”“是啊,是啊。广告上不写清地址,别人怎么知道去哪里领小猫呢?”马上就有学生附和道。我心理一喜,不由得朝她树起了大拇指:“李嘉欣同学真厉害!挑出了书上的毛病。所以你们要记住广告的最后要写明地址和电话号码。”她兴奋地坐下写起广告来。

“好了,同学们,下面我们来开一个广告交流会。哪个小设计师首先站起来向大家展示一下?”。

姜翰之马上站起来神气地说:“我们北师大南山附小在环境优美的‘蔚蓝海岸’的旁边,学校里面绿树成阴,鲜花盛开,还运用先进的多媒体教学,让我们学到更多的知识,得到全面的发展。把您的孩子送到我校,让他成才吧!电话……”我满意地点点头。马贞站起来念到:“北师大南山附小是中国一流名校。老师的教学水平很高。学校很宽大、美观。请你来我校读书,你一定会学习很棒,身体很健壮的。”“是你自己写的吧?不错、不错!”我刚表扬完她,就有学生提意见:“老师,她没有写地址和电话号码。”马贞有点不好意思,还没坐下,李胤龙和王宁就一前一后地跑上讲台。我示意他俩先下去一个。李胤龙说他和王宁合作写的。他俩就神气活现地表演起来。李:500—36+54=?王:等于528。李:对极了!你怎么这么厉害呀?你在哪儿读书呀?王:我在北师大南山附小读书。那儿有大操场,小操场,老师对我们很好,他们的教学水平非常高,同学们对我也很好。你也去我们学校读书吧?李:好哇。那你们学校在哪儿呢?王:我们学校在美丽的蔚蓝海岸旁边。他俩一表演完,我和同学们就情不自禁地鼓起掌来。

我高兴地说:“同学们可真爱我们的学校啊!广告设计得真不错!请你们回家再修改修改,还可以配上彩图。明天送给校长看看,向校长推荐你们的作品,希望在我们学校的宣传单上用上你们设计的广告词。你们敢不敢啊?”“敢!”非常自信的回答。

【案例分析】。

这节课虽然我原本安排的教学目标没有实现,但是,学生大胆质疑,积极地设计广告、交流广告,学生的主体意识得到了充分地发挥,真是无心插柳柳成阴!

我觉得这次的广告设计的安排很有意义。既体现以学定教,又落实了《课标》上的要求:开展丰富多彩的语文实践活动。教师、学生共同开发利用语文课程资源,实践活动与所学内容紧密地联系在一起,学以至用,读写相长,使学生在生活中学习语文、运用语文。学生们在这节课获得的知识不再是单薄虚拟的。我惊异孩子们有如此巨大的创造力!他们将电视上的广告模式和课文中的词语活学活用,创设情景,赞美我们的学校。其言朴实,其情感人!可以说这是一节有成效而又愉快的语文实践课。反思这节课,我认为让学生主宰课堂、自主学习、学会质疑是本节课的成功之处。

让学生主宰课堂、自主学习,拉近了师生之间的距离,拉近了学生与社会、与生活之间的距离。要让学生主宰课堂自主学习,就要还给学生实践活动的时间和空间。学生有了选择学习内容和方式的权利,课堂上就会出现生动活泼的局面,如果出现像本节课开头的那种闹而无序的场面时,我们怎么办?我的体会是:千万不能心烦意乱,强行将学生拉回既定的轨道。而要冷静地想一想:学生对什么感兴趣?为什么情绪亢奋?我很高兴自己能关注学情,当机立断定下新的教学目标,使师生获得双丰收!

古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进也。”《课标》上也这样要求学生:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。”由此可见,让学生学会质疑太重要了,因为学会质疑是创新的开端。

在低年级学生心目中,老师有着神圣的地位,老师的话有时像“圣旨”。让学生从惟命是从到养成敢于怀疑,学会怀疑的习惯要从低年级培养起。我经常对学生说:“老师和书本都会出错。如果你们发现问题要大胆提出。如果你们有比老师或书本上更好的答案,一定要勇敢地说出来。如果能这样做,那老师就太高兴了!还要拜你为师呢。”所以李嘉欣同学敢于站起来挑出书上的毛病,这也与我平时鼓励他们质疑有关。

《卡罗尔和她的小猫》教案

《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫,为了解决小猫太多的问题,爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了,卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

这篇故事篇幅虽长,但内容通俗易懂,具有浓厚的生活气息。因此,教学时,我放手让学生自读,让学生在自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣,感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

[教学过程]。

片断一:

师:你觉得课文中哪些地方有趣,为什么觉得有趣呢?快读读课文吧!

(生自读课文后纷纷举手回答)。

生1:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗尔一直想有一只小猫,这时一下子多了这么多的猫,卡罗尔肯定非常高兴。

生2:我觉得丁丁冬冬响成一片很有趣,因为这样,家里肯定特别热闹。

生3:我觉得爸爸给卡罗尔出主意登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心卡罗尔的。

生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很有趣,小猫们多可爱呀!要是这样,卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。

[教学反思]。

小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望,学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得爸爸登广告要小猫很有趣,因为爸爸是非常关心自己的孩子的,可见这个学生感受到了亲人关爱子女的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬响成一片,很有趣,并说它家里很热闹,这位学生感受到了生活热闹的乐趣。这些感受、体验和理解,可能与成人的看法不一样,但同样是心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的乐趣,激发了学生对生活的热爱。

片断二:

师:这么多猫,会在卡罗尔家里做哪些有趣的事情呢?

生1:它们会玩卡罗尔的玩具,把它的玩具弄得乱七八糟的。

生2:它们会捉卡罗尔家的老鼠。

生3:它们会爬到卡罗尔家的桌子上,跑到橱房里偷东西吃?

生4:它们会到处乱跑,打碎卡罗尔家里的东西。

师:小猫打碎了东西,你们还会喜欢它吗?为什么?

生1:喜欢,这是可以原谅的。

生2:东西打碎了可以粘起来,小猫走了,就没有小猫玩了。

[教学反思]。

尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如,有的学生说小猫会玩玩具,有的学生说小猫会捉卡罗尔家的老鼠,有的学生说小猫会打碎东西……这些精彩的回答,不正是学生运用已有的生活经验,通过自己积极地、大胆地想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗?是啊,想象与创造是如此美,像一枚绽放的烟花,为此,我情不自禁地去点燃它,拓展它。

片断三:

生1:因为猫太多,没那么多地方住。

生2:猫太多,在一起肯定会打架的。

生3:因为还有许多的人爱猫,如果没有猫,别人肯定会到卡罗尔家里来要猫的。

生1:它害怕被送走。

生2:卡罗尔给食物它吃,它喜欢卡罗尔。

生2:它怕卡罗尔伤心,所以就躲起来了。

[教学反思]。

在三位目标中,情感、态度、价值观是重要的一维,没有它,将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。态度不仅指学生的态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等,价值观作为一个比较广泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中,学生懂得了原谅别人的缺点,如不计较小猫打碎东西,领悟到了付出也是爱的一种方式,如卡罗尔得到猫是一种爱,同时把猫送给别人也是一种爱猫的表现,更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”。如伯洛怕卡罗尔伤心就躲藏起来,泊洛得到卡罗尔的食物,不愿离开她,这不正是一种知恩图报的感情吗?学生为卡罗尔没有猫而着急,得到猫而高兴,猫太多而犯愁,送走猫而伤心,最终拥有猫而欣喜,学生学会了人与动物和谐相处,人与人之间友爱、宽容、奉献。短短的一节课,学生受到了许许多多的情感熏陶,享受生活的快乐,体验到了生活的乐趣。

《卡罗尔和她的小猫》教案

教学目标:

知识与能力:会认15个生字。

过程与方法:学习默读课文的方法,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。

情感态度与价值观:感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

教学重点:指导学生默读课文,在默读中体会小猫的得与失对卡罗尔内心的情感所产生的变化。

教学难点:感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。

教学流程:

一、导入新课,激发兴趣。

1.师:同学们,你们听一听这是哪些动物的叫声?(播放一些学生熟悉的动物声音。)。

生:小狗。

生:牛。

生:羊。

…………。

2.放小猫的叫声。

3.同学们,谁来说一说自己对小猫的了解?

生:我有一只小猫,它非常可爱。它长了一身黄色的毛,还夹着几道白色条纹。它的头圆圆的,眼睛是绿色的。猫的鼻子很小,但嗅觉非常灵敏。它的嘴和鼻子连在一起,它的嘴角两边,都长着五六根胡须!

生:还有猫的耳朵是三角形的,听觉很好,哪怕有一点轻微声音,它也听得见。它的爪子很锐利,上面长着五个小肉垫,走起路来没声音。它的尾巴又粗又长,摆来摆去,像一条鞭子。

生:小猫白天总是眯着眼睛睡觉,一到晚上,它就卧在一个阴暗的角落里,睁着两只铜铃般的眼睛,警惕地望着四周。一听到老鼠的响声,它就会照准老鼠扑上去。

师:有一个小女孩,她叫卡罗尔,她不仅喜欢小猫,并想拥有一只自己的小猫。今天,我们就来学习课文《卡罗尔和她的小猫》。(师板书。)。

评析:从孩子们喜闻乐见的动物谈起,易于激发学生学文的兴趣,拉近学生和文本之间的距离。

二、初读课文,了解文意。

师:今天,我们来默读课文。这种学习方法的具体要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟。并在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。

(师出示字、词卡,进行拼组游戏。)。

师:谁来复述课文。

生:卡罗尔的爸爸通过广告的方式求取小猫,没有想到结果大出所料,家里的猫一下子多的令人无法忍受,于是又通过广告的方式送走这些小猫,所幸最后一只小猫藏了起来,成为卡罗尔的小猫。

师:同学们说说有什么感受?

生:广告的作用真大。

生:卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!

生:那一群小猫太有趣了!

生:伯洛是一只很可爱的小猫。

三、再读课文,解读文本。

师:找一找,课文中哪些地方写得最有趣?用横线标注出来,并说说为什么有趣?

(生默读,并找句子。)。

生:我认为第10自然段写得最有趣。(第10段:晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,叮叮咚咚响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。)。

师:为什么你觉得这个地方写得最有趣呢?

生:因为小猫很多,在钢琴上都有,很有意思。

(有另一学生举手,跃跃欲试。)。

师:你来说说有趣的原因吧?

生:小猫在钢琴上叮叮咚咚地跳来跳去,就像钢琴家在弹琴,多么有趣啊!

师:除了这几种,你还能想出小猫会怎样调皮吗?

生:会钻进被窝里。

生:会跟在人后面转,让你走不了路。

生:会跑进厨房里。

师:那会出现什么状况?

生:说不定会跳到灶台上,不小心打翻了酱油,酱油流了一地,它又踩到上面,滚得满身都是,一逃出来,一路留下脚印,像小梅花。

师:想得真仔细啊!

师:这么多的形态,你能用一组关联词将他们连接起来吗?

生:用“有的……有的……还有的……”

生:用“一会儿……一会儿……”

师:真棒。

评析:这种快速浏览,带有目标性,又选择跳跃式的默读,在阅读教学中作用很大,尤其是在当今信息大量充斥的网络时代,让孩子学会有目的选择,对节约时间具有重要作用,对考试上的阅读答题也有重要帮助。应该从低段就开始培养。

师:默读后3个自然段,思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?

生:卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关系很好。

师:如果我们大家都和谐相处,世界会怎么样?

生:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命。

生:如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处。

生:如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!

评析:本文修饰语少,情节曲折,对孩子有很大的吸引力,加上叙述明白,对话自然,所以我没有进行烦琐的分析与串讲,而是主要让学生自读自悟。感悟卡罗尔心情变化与善良童心,体会人与小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

生:卡罗尔家有了好多小猫。每一只都那么活泼,那么可爱。眼睛圆圆的,小小的鼻子下面有一张三角嘴,嘴巴上还长了小胡须,再加上两只尖尖的耳朵,显得特别神气。

其中一只小花猫特别贪睡,总是钻进爸爸的大拖鞋里睡觉。可是它睡觉的时候耳朵特别灵敏,只要有声音,它的耳朵就会动一下,如果有人走过,它会突然站起来把人吓一跳。

还有两只猫长得很像,好像是一对双胞胎。它们总是在一起打打闹闹,我抓你一下,你抓我一下,都在地上打滚,玩得可开心了!

你瞧,这只猫在钢琴上走来走去,家里叮叮咚咚响成一片。它还喵喵地叫着,再看钢琴上雪白的琴键都变黑了。

那只小猫在书桌上跳来跳去,书桌上留下了一串黑黑的“小梅花”。

地上,一只猫抱着一个绒线团在滚来滚去,真是滑稽。

还有的小猫趴在拖鞋里、柜子上,琴凳上,一只好像玩累了,趴在软垫上休息呢!

小猫们真调皮!

生:卡罗尔非常想要一只小猫,于是就登了个广告,很快就得到了好多的猫。

你看,她家里的小猫,有的在钢琴上跳来跳去,发出美妙的声音;有的随着钢琴声拍着可爱的小爪子跳起了舞;有的在写字台上跑来跑去;有的在茶几上呼呼睡懒觉。

那一只最有趣,蜷缩着身子在温暖的大拖鞋里舒舒服服地看热闹。卡罗尔的家简直成了猫的乐园。

师:同学们说得好。

评析:教师让学生在感悟了文本内容,领略了作者语言的精妙后进行练笔,真正体现了学以致用,这是内化语文综合素养的过程体现。

师:在大家的反复诵读中我们已经深深地体会到了小猫对卡罗尔的重要,她的感情也伴随着小猫的得与失发生着变化。这正是动物和人之间所表现出来的真挚感情,让我们去爱护身边的小动物,就像爱惜我们自己一样。你们能做到吗?这节课就上到这里,下课。

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