学期计划可以帮助我们分阶段地完成学习任务,提高效率。以下是小编为大家整理的学期计划范文,供大家参考和借鉴。
五年级上学期语文个人教学计划
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:走进大自然,祖国在我心中,语言的`艺术,古典名著,走进信息世界,走近伟人毛泽东,异国风情,感人的故事。在八组教材之后,安排了“综合复习”,为教师准备了5篇复习材料以供复习时间用。
本册教材的综合性学习安排了二次。“走进信息世界”和“利用信息写简单的研究报告”都安排在第五组,包括活动建议和阅读材料。
本册教材除去第五组,共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇。这七组教材的编排体例与高年级前二册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际、习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
本册要求会写180个字,会认201个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
我班男同学24人,女同学18人,大多数同学学习积极性较高,有良好的学习习惯,上课专心听讲,按时交作业,喜欢阅读,有较强的求知欲。但是,也有一部份同学家长外出打工,得不到家长的关心,学习不自觉,阅读和写作能力基础差,理解能力不够强,教师必须利用课余时间为他们补缺补差,使他们有长足的进步。其中还有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起,注意培养后进生良好的学习习惯,调动其积极性,形成活泼、生动的学习氛围。另外,充分发挥小组学习的优势,调动学习积极性。
(一)识字、写字教学。
1、180个生字安排在精读课文中,随课堂教学完成。就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
2、指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
3、适当提高写字速度,养成良好的写字习惯。
4、对于书写练习,阅读课上要及时引导,纠正学生在书写过程中出现的问题,培养学生的书写兴趣。
5、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。
(二)阅读教学。
1、指导朗读、默读。在读中理解内容,体悟感情,增强语感。能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。
2、加快默读速度和边度边思考的训练。培养学生一边默读、一边思考的习惯。能领会句子中含着的意思。
3、根据课文的内容及文体特点,利用导语、课后题等,引导学生把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。
4、让学生联系自己的生活经验,入情入境地读课文,把自己的情感投入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。
5、注意提示阅读思路,教给学生阅读方法,并领会文章基本的表达方法。了解课文作者安排材料的方法。能用几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
6、教学精度课文,还要注意抓住关键词句,找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子。
7、引导学生积累语言,并能与运用结合起来。
(三)口语交际。
1、激发兴趣,引导互动交流。
2、选择交流的主题和话题范围,使学生的交际能够和生活经验相结合,有话可讲。
3、交际目标明确。教学时,做到心中有数,适时给与点拨、指导。
4、不断提高学生的口语交际能力,培养良好的语言习惯。
(四)习作。
学生习作时无话可说,常常是因为平时素材积累不够。要引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册在课文之后多次安排学生动笔的练习。根据课文的内容及教学时间,随时安排学生进行练笔。能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料,列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺,会用常用的标点符号。
1、上好每节语文课,找准突破口,突出重点,学生参与面广,在课堂上教授的知识要尽量在课堂上领会。
2、认真批改学生的作业,及时订正,学习困难生做到面批。
3、利用班级图书角,学校图书室,让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评选,利用课余让学生来介绍自己看过的书以及讲述阅读的内容,激发学生看好书,多看书,好看书的热情。
4、对学习困难生要做好补缺补差工作。
(1)发现问题及时补。
(2)每周一次有计划、有目标地进行补差。
5、提高学生的阅读分析能力,特别提高分段的正确率,提高学生的写作水平。优等生作文争取比赛获奖,中等生的作文会用好词好句,并用词恰当,困难生的作文要表达清楚,语句通顺。老师加强批改,注重培养学生的修改能力,老师的评语要写得学生爱看,有激励作用,调动学生写作的热情。
6、扎实进行语言训练,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
五年级下学期语文教学计划
这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。(阅读和写作)。
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作水平,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生逐步提高写作水平,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。
2、请优生介绍学习经验,差生加以学习。
3、课堂上用优生学习思维、方法来影响差生。
4、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
5、鼓励希望生积极进取。在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
6、了解差生现行学习方法给予正确引导,朝正确方向发展,提高学习成绩。
7、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
8、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。
五年级下学期语文教学计划
通过教学计划的制定过程,可以预计未来可能的变化,从而制定适应变化的最佳方案,减少工作中的失误。小编下面为大家整理关于五年级下学期语文的教学计划,欢迎阅读参考:
本册教材精选课文,将课文分为精读、略读、选读三类,共有课文28篇。教材对课文的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3-4篇课文,每组课文之前安排了"导读"。每篇精读课文后面编写了"思考·练习"。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容:读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个,其中要求学会的200个,只要求认识,不要求会写的150个,多音字在教学之中讲解。
为了帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画,把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
(一)精读课文的教学:精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练:
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上,应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。
2、思考·练习的教学:
修订后的"思考·练习",题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性,加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的"思考、练习"删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目,从整合的角度,把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵,增加了自由度,许多课文,学生可以自己选择背诵的部分。教学时,要注意把握好修订后的"思考·练习"这些特点,充分利用"思考·练习"中的问题,启发学生阅读、思考和讨论,切实地提高学生的理解能力,学到读书、作文的方法。课后安排的选做题,学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,自由选择,教学时不要作统一要求。
3、要加强朗读的指导和训练:
朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切相结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。
(二)"积累·运用"的教学:
"积累·运用"的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。如 "阅读"在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题,让学生明确阅读要求,一边阅读一边思考,并回答这些问题,最后再交流、讨论,读懂课文。还有 "口语交际"指导学生进行口语交际时,要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手,使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练,使学生把话说得清楚明白。另外 "习作"要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话不说空话、假话,表达真情实感。无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生大胆展开想象和联想,甚至是幻想,使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
综上所述,只光教师的认真是完全不够的,"教师引进门,学习靠本人"。在教学中教师是一位引路人,其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会,家长支持,家长的良好的家庭教育,足形成合力共同达到教育的目的。
五年级下学期语文教学计划
部编本五年级下册教材于xxxx年春期正式使用。全册教材共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇。共设计为八个专题,依次为:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字,会写180个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的末尾,以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字,200个;生字表2是要求会写的字,180个,以供复习、检测之用。
本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在以下方面:
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能,引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,也增加了语文要素培养的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
1.巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字200个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写180个左右的词语,一部分会运用。
2.继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事,注意情节的转折。学会搜集资料,介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏,表达自己的真实看法。在写作的过程中,会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见,讲清自己的意思,说话有礼貌。
6.初步了解我国优秀的传统文化,感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国,立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度,继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣。
1.认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量,提倡先学后教的理念。
2.本学期扎实进行语言训练,着重进行阅读训练,不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,力让全班学生人人参与训练。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高语言表达能力。
4.落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5.继续做好补缺补差工作。
1.学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的`习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。
(6)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(7)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(8)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
(9)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
(10)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字。
(1)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
(2)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
4.口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,礼貌。
(5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。
5.阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6.习作。
(1)能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
五年级上学期语文教学计划
新学期开学了,如何制定五年级上学期语文教学计划?下面是本站小编收集整理的五年级上学期语文教学计划,欢迎阅读。
一、学情分析:
本学期由我担任五年级语文教学。本班是在原有的三个四年级班级的基础上重新打乱编班后组成的,学生学情比较复杂。从总体情况来看,这班学生的学习兴趣不容乐观,整个班级学习风气有待进一步改善,特别是部分留守儿童,在学习的主动性上欠缺很大。虽然大部分同学都能自觉遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助的不多,学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面,大多数学生能在基础知识部分掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面,有部分学生不能根据短文的内容及自己的生活阅历进行答题,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在。
作文。
方面,很多学生写的东西内容空洞无物,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争教学质量上台阶。
二、教材简析:
本册教材教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题.依次是:“我爱阅读”,“月是故乡明”,“学习说明性文章”,“生活的启示”,“遨游汉字王国”,“父母之爱”,“不忘国耻、振兴中华”,“走进毛泽东”。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,是使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成,其中精读课文两篇,略读课文2篇。精读课文后安排有思考练习题,略读课文前有连接语,将前后课文从内容上连接起来,并提示略读课文的学习要求。
口语交际?习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾?拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“。
成语。
故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,共32篇。课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
三、教材特点。
本册教材是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现了整套教材的延续性,同时又有发展变化。其主要特点体现在:
(1)教材编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加灵活多样。
(2)编写中进一步加强整合。
(3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
(4)强化导学功能,引导学生思考。
(5)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。
(6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标。
(1)认字200个,会写150个,会使用。
字典。
词典,有一定独立识字能力。
(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(6)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法,根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不低于是25万字。
(7)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范,整洁。
(9)学会写简单的。
读书笔记。
学写内容梗概。
(10)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
五、教学措施:
1、学期前首先要全面准确地把握教学目标。
以新课标的三个维度和总目标及阶段目标为依据,从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标,对学生在中年级阶段未达到的目标,要尽力在本学期中予以补充、强化。同时不可操之过急,避免加重学生学生负担。
2、识字、写字教学:
五年级上册的识字都随课文安排的。教学中,老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读的字或易混的字作重点指导,引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题,培养学生的书写兴趣和爱好。
3、阅读教学:
(1)、精读课文的教学:
a.重点指导学生朗读、默读,关注学生的阅读速度和质量,引导学生体悟课文感情,增强语感。
b.精读词句,积累语言,结合联想和想象理解词语,注重提高运用语言文字的能力。
c.精读课文,领悟感情,教学并重,调动学生自主学习的意识。
e.精读内容,领会作者表情达意和写作方法。
(2)、略读课文的教学:
a.内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可。
b.方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。
(3).选读课文的教学:本册教材后面安排了8篇选读课文,内容大都与单元对应,可作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成,激发学生广泛地开展课外阅读。
4、口语交际教学:
本册口语交际教学共安排了7次,既要重视彼此之间的交流和沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望,精心创设情境,鼓励学生表达,同时要注重学生表达的条理性。另外注意把口语训练延伸到日常生活中去,引导学生开展。
自我评价。
或互评,提高语言表达能力。
5、习作教学:
本册习作共安排了7次。内容涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面,有的是说写合一安排,有的分开安排,教学中要注意要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积极积累习作素材,帮助学生养成朴实、自然的良好文风,鼓励学生习作的热情和兴趣。
6、综合性学习教学:
1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。
2.根据课外活动计划合理安排时间。
3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。
六、提高教学质量的主要措施。
1.课前精心备课,抓好课堂教学,及时批改作业,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法。
2.对学习困难的学生,采取教师个别指导、同学互帮互助的活动,帮助待优生树立自信心,调动他们的积极性。
3.对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣。
4.并经常与家长交流,多方面的提高他们学习语文的积极性.
5.加强字词的教学力度,随时听写检查生字和认读字;采取组长检查,教师抽查的方式检查朗读和背诵。
6.以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。
7.坚持每周写一篇习作,教师有针对的做好讲评,以提高学生的写作水平。
七、教学进度表:
第1、2周…………………………………………………第一单元。
第3、4周…………………………………………………第二单元。
第5、6、7周………………………………………………第三单元。
第8、9周…………………………………………………第四单元。
第10、11周……………………………………………阶段性测试。
第11、12周………………………………………………第五单元。
第13、14周………………………………………………第六单元。
第15、16周………………………………………………第七单元。
第17、18周………………………………………………第八单元。
第19、20周………………………………………………期末复习、考试。
一、教材分析。
1.教材的基本结构。
本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是:我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
本册教材共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。另外安排两次“综合性学习”,一次是在“我爱阅读”专题中,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组。
2.教材的主要特点。
(一)专题组元的角度更加灵活多样。
如学习说明性文章,注重学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如“父母之爱”,但本册教材在内涵上更加深化。
(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体。
(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
(四)强化导学功能,倡导自主合作探究的学习方式,引导学生思考。
(五)“综合性学习”培养学生的综合实践能力。
(六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
二、教学要求。
(一)全面准确地把握教学目标。
(二)识字、写字教学。
对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。
(三)阅读教学。
(1)精读课文的教学。
指导朗读、默读。精读词句,积累语言。精读课文,领悟感情。精读内容,领会方法。
(2)略读课文的教学。
略读课文的教学,一是内容上,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。
(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习,可按课文内容分关专题单元让学生自读,也可以作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成。
(四)口语交际教学。
本册安排7次口语交际,并首次安排了辩论和演讲的形式,教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白(如演讲)的能力。
(五)习作教学——根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练,浅练,多赏识。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。
(六)综合性学习的教学。
1.充分发挥学生的主体性。
2.合理安排课内外的活动时间。
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五年级下学期语文教学计划
1、突出个性发展,尊重学生个世界。
2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。
3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立充分变动,发挥学生主体的多样化的学习方式,促进学生在教师指示下主动学习。
6、注重过程,终结评价与组成评价相联合,终身学习和科学探求的精神。
本班共有学生60人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来观,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,98%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也控制了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,家长又疏于鞭策,还需老师加强领导。个别学生学习盲目,不及时完成作业,还需求老师好好指示教育。
本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进消息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,请求能读会写;“读读记记”的词语,只需求认记,不请求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。
(2)是请求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
1、加强目标熟悉,全面、正确地落实语文学习目标。
2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面,继续作出勤奋;正在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。
3、专题设置越发灵便,编排方式正在继续中又有发展。
4、导学和熬炼零碎地设想,更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特,“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。
6、正在“分析学习”中,指示学生设想和开展语文学习活动,指示探究和钻研的过程,进步语文分析使用的能力。
第1单位:一是指示学生经过念书和收罗材料了解西部,激发热爱西部的情感;二是指示学生学习控制课文主要内容,联系上下文,领会美丽言语的表达效果和理解含义深进的句子,进一步进步理解言语的能力,并连续积累言语,加强语感;三是指示学生了解文章一些相比简略的、适于他们接受的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第2单位:一是让学生经过念书,领会作者对童年生活的眷恋,感觉童年生活的美好,童年光的名贵,富余情感体验,更深切地感觉正正在经历着的童年生活;二是经过相比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是富余言语积累;四是交换和描绘本人的童年生活。
第3单位:一是让学生经过念书感觉精妙言语的魅力,感觉言语表达的艺术;二是经过对差别文体文章的阅读,了解差别文体文章表达方式;三是指示学生积累美丽的言语。
第4单位:指示学生专心念书,感觉人物的精神质量;领会作者的情感脉络和表达要领,继续扶植学生的速读能力。
第5单位:让学生感觉古典名著的魅力,激发学生阅读名著的喜欢。
第6单位:指示学生走进富余多彩的消息世界,感觉消息通报方式的改变,领会消息正在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收罗和处理消息,开端学会利用消息,写简略的钻研报告。
第7单位:让学生进一步感觉作家笔下新鲜的人物抽象,领会作家描绘人物的要领,并正在习作中学习使用。
第8单位:一是要捉住主要内容,了解差别地域的民族风情特,增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特的,学习使用作者的写作要领;三是要注重积累课文中的美丽言语;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地收罗材料,以富余对异域风情的感觉。
本册识字200个,写字150个,把字写端正。正在夸张写字质量的同时,还可适卖请求进步写字的速度,并养成良好的写字习。
1、继续加强阅读基本功的熬炼。
2、发觉言语规律,学习表达要领。
3、控制每个单位富余的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
1、激发喜欢,惹起学生交换的欲观,体现双向互动。
2、连续进步学生的口语程度,扶植良好的言语习。
1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔,是习作,不是创作。
2、扶植观察、思想、表达三种能力。
分析学习,要进步学生策划、规划本人学习的能力,用多种途径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力。
本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分,一概不再注音,学生正在阅读中碰到不熟识的字,可以本人查字典解决。教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的意义,以便正在手边没有字典、辞书的情况下,没关系碍阅读。
本册写字150个,整个安排正在精读课文中,随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
1、高年段的朗读请求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要经过自主的进境进情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有请求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,扶植语感。读的指示,该卖指示学生进进到文章的情境之中,正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示,要从全体进手,指示学生正在控制全文情感基调及其改变的基础上,凭据个别的情感体验,进行有感情的朗读。
高年级的默读熬炼既要进步理解程度,又要进步默读速度。教师正在教学时,该卖为学生留有富裕的默读光,并提示相应的要领,指示学生凭据请求卖真考虑,正在默读之后要检查学习效果。
2、经过课后的考虑熬炼题,指示学生理解内容,领会表达要领。正在课文中发觉言语表达的特。正在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭据课文的差别特,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
激发学生的交际欲观。三是要创造多个情境,正在逐步深进的互动中,体现交际的内容由相比简略、外貌,到交际得相比富余、深进的熬炼过程。要体现双向互动。
1、作文指示从内容进手,作文讲评重正在鼓励。
作文指示,一定要从内容进手,首先解决写什么的标题,打开思绪,使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于怎样写的标题,正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,正在写作中、正在交换底稿的过程中指示,指示的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。讲评的时分,要回纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评观到成绩与进取,享用习作成功的快乐,更逼真地了解理卖怎样写,激起对下一次习作的渴观。
2、加强平常练笔的指示。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感觉、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写联合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。要胀励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感喜欢的内容。教师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文,正在办事生活的同时,进步读写能力。
本册分析学习活动一“消息通报改变着人们的生活”,手法是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的改变,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代消息通报方式的改变和差别;另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。
分析学习活动二“利用消息,写简略的钻研报告”,重点正在于让学生学会怎样写钻研报告,因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能(或该卖)碰到的标题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写钻研报告”的要领:
第一步:确定话题;
第二步:获取材料;
第三步:分析质料,组成观点;
第四步:按照样本,撰写报告。
第一组课文10——11课时。
第二组课文10——12课时。
第三组课文10——11课时。
第四组课文11——12课时。
第五组课文10——12课时。
第六组课文11——13课时。
第七组课文10——12课时。
第八组课文11——12课时。
合计83——95课。
上学期五年级语文教学计划
上学期五年级语文教学计划(湘教版)
小学语文教材着眼于21世纪对人才素质能力的要求,着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。新的学期已经来临,我要响应涟源市小学语文的课改精神,贯彻落实小学语文教学新课程标准的实施,以研究新课程标准为重点,以教研为突破点,认真钻研新课程标准、教材,研究方法,大胆改革课堂教学,提倡学生的研究性学习,自主的学习,提高课堂效率,发展学生的各个方面的能力,寓思想教育于课堂教学之中,继续树立以学生为本的思想,在课堂中,调动学生学习积极性,注重学法指导,提高质量。使语文教学更上一层楼。现根据本班实际情况,特制定如下一系列教学工作计划,以便使自己的工作能有序地开展。
我班现有学生30人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均,合格率较高,上个学期语文期末检测成绩还算可以,但从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。另外,某些学生虽然有课外阅读的兴趣,但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外,还需继续在阅读书目上作进一步的指导,逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
本册教材将课文分为精读、略读二类,共有课文30篇。期中精读课文17篇,略读课文13篇。教材对课文的编排,注意训练的整合性和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3—4篇课文。每篇课文后面编写了思考与练习题,有的编写了选做题。每组课文之后的积累运用大致包括以下三项内容:口语交际、习作、语文活动。
本册教材识字量为224个,其中要求学会的141个,只要求认识,不要求会写的83个。要求学会的生字只安排在精读课文中,在课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在略读课文中。课文中的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号,多音字用方括号标明。
为了帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画,把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
1、在语言文字训练过程中,渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命先辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长,关爱他人,助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习224个生字,其中141个能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;会认83个生字,只要求读准字音,不要求会写。
4、能联系上下文,结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,领会有一定内涵的词句,提高阅读的速度。在理解课文内容的同时,体会作者表达的思想感情,学习作者观察事物的方法和表达的方法。
6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。学习浏览,能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯,本学期课外阅读不少于15万字。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的,习惯,说话有礼貌。
8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
1、词句训练。在低中年级训练的基础上,提高训练要求,引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲,确保朗读的层次性,要使所有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。
4、习作训练既是重点,又是难点。要切实激发学生写的欲望,培养学生写的习惯,坚持将读书笔记、课文训练重点、小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量。
5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语、名言警句等优美词句,重在引导学生了解中华优秀文化,不断积累语言。
(一)精读课文的教学:
精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练:
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上,应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。
2、思考与练习的教学:
每篇课文后的“思考与练习”,题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性,加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。对朗读、背诵,增加了自由度,许多课文,学生可以自己选择背诵的部分。教学时,要注意把握好“思考与练习”这些特点,充分利用“思考与练习”中的问题,启发学生阅读、思考和讨论,切实地提高学生的理解能力,学到读书、作文的方法。课后安排的选做题,学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,自由选择,教学时不要作统一要求。
3、要加强朗读的指导和训练:
朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切相结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学,要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。
(二)略读课文的教学:
略读课文一般内容比较简单,文字比较浅显,易于引起学生的阅读兴趣,适于学生独立阅读和理解。略读课文的教学,要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,借助“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论。不逐段讲读,不要把略读课文当作精读课文来教。要鼓励学生采用适合自己的方法学习,通过略读课文的教学,逐步提高学生的自学能力。
(三)“积累与运用”的教学:
“积累与运用”的内容与课文有一定的联系,又有相对的独立性。
第一部分:“口语交际”
本册的“积累与运用”安排了4次口语交际的`训练。分别是“话说城乡”、“怎样看待这种行为”、“老师,做个朋友好吗”、“心中的偶像”。安排口语交际的目的是培养学生文明和谐地进行人际交际的素养,规范学生的口头语言,养成良好的听说习惯。
在指导学生进行口语交际时,要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手,使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练,使学生把话说得清楚明白。要体现双向或多向的互动,体现交际性。口语交际的训练仅靠积累与运用中安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进行。口语交际训练要采取多种形式,面向全体,使人人都有训练的机会,扭转语文教学中重读写、轻听说训练的倾向。
第二部分:“习作”
本册在“积累、运用”中安排了8次习作训练。指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,帮助学生克服畏难情绪,打开思路,不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,不说空话、假话,表达真情实感。无论是写记实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生大胆展开想象和联想,甚至是幻想,使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。在习作教学中,可以根据学生的实际,灵活地运用教材,创造条件,使学生能在一个轻松活泼的环境中学习作文。
第三部分:“语文活动”
本册安排的8次“语文活动”,其中都包含有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”三部份。
语文活动是课内语文学习的扩展和延伸,是语文能力的综合运用。对培养学生自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有十分重要的意义。实践活动的教学时间不必受课时的限制。开展语文实践活动应该因地制宜,我将根据实际情况,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
周次教学内容
第一周《春》、《风筝》、《遍地黄金》
第二周《小塘春色》、积累运用一、《古诗二首》
第三周《古文两篇》、《李时珍与本草纲目》、《爱国诗人屈原》
第四周积累运用二、《自己的小路》
第五周《不用搀扶》、《养成好习惯》、《一个纯真的朋友》
第六周积累运用三、《赛马三月街》、《拉萨的太阳》
第七周《诗二首》、积累运用四、《心中的丰碑》
第八周《袁隆平访谈录》、《红虾》、《爱因斯坦瑟小女孩》
第九周积累运用五、《小丑的眼泪》、《感激》
第十周《短文两篇》、积累运用六、《古诗二首》
十一周《成语故事二则》、《马陵之战》、《甲午海战》
十二周积累运用七、《天山之夏》
十三周《海滨仲夏夜》、《莲叶青青》
十四周《捉不住的蟑声》、积累运用八
十五周专项复习生字
十六周专项复习词语、句子
十七周专项复习阅读、写作
五年级下学期语文教学计划
激发学生的交际欲观。三是要创造多个情境,正在逐步深进的互动中,体现交际的内容由相比简略、外貌,到交际得相比富余、深进的熬炼过程。要体现双向互动。
1、作文指示从内容进手,作文讲评重正在鼓励。
作文指示,一定要从内容进手,首先解决写什么的标题,打开思绪,使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于怎样写的标题,正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,正在写作中、正在交换底稿的过程中指示,指示的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。讲评的时分,要回纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评观到成绩与进取,享用习作成功的快乐,更逼真地了解理卖怎样写,激起对下一次习作的渴观。
2、加强平常练笔的指示。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感觉、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写联合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。要胀励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感喜欢的内容。教师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文,正在办事生活的同时,进步读写能力。
本册分析学习活动一“消息通报改变着人们的生活”,手法是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的改变,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代消息通报方式的改变和差别;另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。
分析学习活动二“利用消息,写简略的钻研报告”,重点正在于让学生学会怎样写钻研报告,因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能(或该卖)碰到的标题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写钻研报告”的要领:
第一步:确定话题;
第二步:获取材料;
第三步:分析质料,组成观点;
第四步:按照样本,撰写报告。
第一组课文10——11课时。
第二组课文10——12课时。
第三组课文10——11课时。
第四组课文11——12课时。
第五组课文10——12课时。
第六组课文11——13课时。
第七组课文10——12课时。
第八组课文11——12课时。
合计83——95课。
五年级下学期教学计划语文
学生分析:
寒假过去了,我们班的孩子随着新年的钟声又长大了一岁,进入五年级下学期的学生比以前懂事、成熟多了。而且我们班的学生,再有一年就要升初中了,相信他们会和我一起共同努力,把语文成绩提高。
教材分析:
本册教材共分六个单元,每个单元都围绕着一个文化主题来安排学习,由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成。识字量与教材的体例和上册基本相同,综合学习依旧由“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”等组成。
根据我们班的具体情况及教材情况,谨制定教学计划如下:
一、关于识字与写字。
(一)根据《课程标准》中关于高年级识字与写字的要求:
(1)有较强的识字能力。
(2)硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的措施。特别注意从以下几个方面入手:
1、从习字的细微入手,不懈地坚持,从而提高学生的写字能力,进而提高学生的语文素养。
2、举办各种形式的书写比赛,让学生体验成功的快乐。
3、正确书写“双姿”是书写质量的保证,因此我打算不厌其烦地在学生写字时讲解与强调“双姿”,将其贯穿于小学阶段的语文课中,特别是写字课的始终,也是对学生的终身发展负责。
总之,随着年级的升高,我们应该把识字教学带入一个更高的境界。
二、关于阅读。
《课程标准》关于高年级阅读的要求:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度。
3、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
4、联系上下文和自己的积累,推想语句在课文中的意思体会其表达效果。
5、读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
a)多渠道尝试进行探究性阅读,拓展自己的阅读面。
措施:
1、在引导学生课文的过程中,既要善于启发,又要善于等待,对学生能够有一颗宽容心,允许学生有理解逐步深入,让学生有慢慢品味的过程。
2、引导学生对文本的空白进行拓展阅读。
在高年级的教学过程中,抓住文字背后那些令人遐想的空白点拓展,既能引导学生有慢慢品味的过程。
3、在尊重文本的基础上,尊重学生对文章的独特感受。
4、在教学上从始至终贯穿“读”如:精读,略读等方式。
最后,我计划在学生阅读的同时,注重自己的读书,教师站位要高。
五年级语文教学计划第一学期
一、教材分析:
本册课文主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文3—5篇,共26篇。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。从本册起,每册安排“语文综合性学习”(即“学和做”)1个。
第一单元为“园丁之歌”,安排了《师恩难忘》、《陶校长的演讲》等课文。第二单元为“自然的奥秘”,安排了《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》和《变色龙》等课文。第三单元为“故事集锦”,安排了《成语故事》、《伊索寓言》等课文。第四单元为“无私奉献”,安排了《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》和《艾滋病小斗士》等课文。第五单元为“祖国各地”,安排了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》等课文。第六单元为“百折不挠”,安排了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》等课文。第七单元为“走进名著”,安排了《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》等课文。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红,以每课要求会写的生字为内容,提供钢笔书写的范字,让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高运用词语的能力。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的做法。
二、教学目标:
(一)学习习惯。
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯,能够当众说话,声音响亮,态度大方,养成爱护学习用品的习惯。
4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯,培养预习课文的习惯。
5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
6、继续培养留心观察的习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
(二)汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(三)识字写字。
1、准确认读265/260个生字。
2、能够按笔顺正确默写生字169/173个。
3、能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
(四)口语交际。
1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
4、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
(五)阅读。
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(六)习作。
1、能用学过的部分词语造句。
2、能理顺次序错乱的句子。
3、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
4、能修改有明显错误的句子。
5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
五年级秋季学期语文教学计划
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
五年级第二学期语文教学计划
本班这学期共有学生55人。这个班班风正,学风盛。他们热爱阅读,书写漂亮,兴趣广泛、思维活跃,学习努力。应该说,班级里也有一大批各方面素质很不错的学生。不过也有学习成绩暂时落后的孩子,以及由于自控能力较差,没有养成良好学习习惯的孩子。像他们这些孩子都需要老师给予特别的指导、监督,都需要给予特别的爱。
二、教材分析
本册教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:走进西部,永远的童年,语言的艺术,他们让我感动,中国古典名著之旅,走进信息世界,作家笔下的人,异域风情。本册教材还编排了两个综合性学习。第一次在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主题的教材结构,改为围绕专题,任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
(二)是要求会写的字,150个,以供复习、检测之用。
三、教学目标
1.认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
4.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
5.在阅读中把握课文的主要内容,揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。
6.学习浏览,根据需要搜集信息,初步具备搜集和处理信息的能力。
7.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
8.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
9.在习作方面,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文。
10.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
11.在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
12.法制教育渗透点
(1)第1课/草原渗透《中华人民共和国草原法》第三十一条和第四十九条。
(2)第2课/丝绸之路渗透a、《中华人民共和国对外贸易法》第二条和第二十一条。b、《中华人民共和国货物进出口管理条例》。
四、教学重点
(一) 读写重点
1.把握主要内容,体会优美的语言和含义深刻的句子。
2.体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。
3.感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
4.体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。
5.理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
6.学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。
7.体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
8、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。
(二)习作教学
1.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。
(三)口语交际
1.乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动,学习介绍自己 、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
(四)综合性学习
1.搜集积累精妙的语言,学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料,整理资料,写简单的调查报告。 五、教学措施:
1.除完成八个园地的作文练习之外,进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
2.开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。
3.遵循记忆的规律,定期复习和检查,让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
4.领会大纲精神,认真钻研教材,把握教学重点、难点,了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发,认真备好每一个练习组,落实好每一个训练项目,从而扎实地完成训练任务。
5.加强提高学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。
6.重视培养学生的`自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难点。
7.为了加强学生的阅读面、知识面,培养学生的的写作能力,为其写作积累素材,继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.
8.加强学生的爱国主义教育,培养他们关心国家大事的习惯,要求学生每天读报或看新闻,并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。
9.重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的、情感。
10.继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。
11.重视学生日记的指导,通过日记的形式可以及时了解学生的想法,及时沟通、解决一些问题,教师应精心地写评语,真正地做到:“晓之以理,动之以情。”从中渗透德育,重视学生的心理健康的教育。
12.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。
13.发挥优等生的带头作用,带动全班同学使其形成良好的班风,即优良的学习氛围,重视班干部的培养,班集体的建设。加强差生的指导。重视学生的德育,加强学生的礼仪教育。
五年级第二学期语文教学计划
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元,每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。
我班现有学生62人。从语文素养方面来看,部分学生已经形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力较强,课外知识较丰富,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多,缺少父母的管教约束,他们常常不能按时完成作业,上课注意力易分散,需给予特别的关注。
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话。
2、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。
4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力;要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改,也要关注学生修改作文的态度、过程和方法;要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平;教会学生修改自己的习作,并主动与他人交换意见,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识,提出问题、分析问题、解决问题的能力。
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
五年级第二学期语文教学计划
五年级下册共十个单元,单元主题分别为:龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。
本册教材有两个比较突出的特点:(一)文化含量比较大,如第一单元龙,选择了《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主题课文和一篇拓展阅读课文《乐山龙舟会》,涉及中国历史,中国古代神话,民族发展,古代寓言、民俗等方面的内容。(二)教学要求比较高。每个单元由主题课文和语文天地两部分组成。
1、有较强的独立识字能力。
2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,每分钟不少于300字。
5、能借助词典阅读,辨别词语的感情色彩。
6、联系上下文和自己的积累,体会其表达效果。
7、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。
8、诵读优秀诗文,背诵优秀诗文。
9、利用图书室,网络等信息渠道,扩展自己的阅读面。
1、字,词,句的学习主要靠学生自主学习完成。
2、让学生愿意提问,敢于提问,善于提问。
3、会分类处理所提的问题。
4、学会独立阅读的步骤和方法。
5、培养每天阅读,读书动笔,阅读时翻查工具书的习惯。
1、字词句的学习要密切联系实际。
2、学会独立阅读的步骤和方法。
3、培养每天阅读,读书动笔,阅读时翻查公具书的好习惯。
学情分析:
根据学生已有水平,引导通过不同层次的读,加深学生对课文内容的理解,想象与感悟,能通过自读和小组合作的形式理解文章地内容,多数学生能从工具书中查阅资料,以加深对课文的理解。
单元课题课时
一单元龙9-10课时
二单元书11-13课时
三单元礼物9-10课时
四单元真诚9-10课时
五单元劳动11-12课时
六单元心愿10-11课时
七单元火与光9-11课时
八单元角度9-11课时
九单元破除迷信8-11课时
十单元我们去旅行12-14课时
合计97课时
机动16课时
五年级语文教学计划下学期
一、教学内容:
五年级下册共十个单元,单元主题分别为:龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。
二、教材解读:
本册教材有两个比较突出的特点:
(一)文化含量比较大,如第一单元龙,选择了《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主题课文和一篇拓展阅读课文《乐山龙舟会》,涉及中国历史,中国古代神话,民族发展,古代寓言、民俗等方面的内容。
(二)教学要求比较高。每个单元由主题课文和语文天地两部分组成。
三、课标要求:
1、有较强的独立识字能力。
2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,每分钟不少于300字。
5、能借助词典阅读,辨别词语的感情色彩。
6、联系上下文和自己的积累,体会其表达效果。
7、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。
8、诵读优秀诗文,背诵优秀诗文。
9、利用图书室,网络等信息渠道,扩展自己的阅读面。
四、教学目标:
1、字,词,句的学习主要靠学生自主学习完成。
2、让学生愿意提问,敢于提问,善于提问。
3、会分类处理所提的问题。
4、学会独立阅读的步骤和方法。
5、培养每天阅读,读书动笔,阅读时翻查工具书的习惯。
五、教学重难点:
1、字词句的学习要密切联系实际。
2、学会独立阅读的步骤和方法。
3、培养每天阅读,读书动笔,阅读时翻查公具书的好习惯。
五年级语文教学计划下学期
新学期又开始了,为了更好的提高我班学生的语文素养,现制定本学期教学计划如下:
一、学生情况分析:
经过一个学期学习生活的接触,我对本班学生的学习情况、学习习惯都有了更多的了解。从上学期期末考试的情况分析上看,与同年级的2个班相比,我班学生在基础知识的掌握上还存在着一定薄弱之处,在解题方法上,也存在仍然需要斟酌提高的地方。针对在上一学期本班学生在语文学习上存在的实际问题,在本学期的语文教学中,我将以抓牢、巩固学生的语文基础,培养学生良好学习习惯为教学的重点,争取能在本学期的教育教学上取得更好的效果。
二、教学措施。
(一)识字写字教学。
识字、写字是低年级教学的重点,因此,在本学期的语文教学过程中,培养学生学习、认识汉字的兴趣,能够主动进行识字、写字,并能够掌握“二会字”和“四会字”,仍然是本学期语文教学的重点。
本学期,由于新课标的修改,课标对小学一年级学生在识字和写字上提出了新的要求,虽然识字和写字的总量不变,但实际要求增加识字量,减少写字量。这其实在一个侧面说明了,现行的识字写字教学,还需要更多减轻学生的学业负担。所以,我以为重点帮助学生掌握识字方法,尽量让学生能自主识字,仍应该是本学期识字写字教学的重点。
在识字方法上,通过使用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜字谜”、“编故事”、“在生活中识字”等多种方法,同时配合多媒体技术的使用,帮助学生更好地识字。
对于“四会字”的掌握,要求学生会认、会读、会写、会用,因此,在教学过程中,要注意让孩子养成仔细观察字形的习惯——以此帮助学生掌握“四会字”和培养孩子的书写习惯。
(二)词语教学。
本学期,对学生二字词的掌握要求提升到需要学生进行扩词,这就意味着学生的词汇量要加大,而除了学生平时接触的二字词,还需要学生积累一定的四字词、正反义词,以及简单的词组搭配,这对于学生而言,是一个难点。在以往的教学过程中,由于学生对这几类词语不够重视,或者没有正确的理解方法,往往这一项是一个重难点。因此,在本学期的教学过程中,我会注意做到不放松每一课出现的特殊词类,并让学生及时进行积累,以免随着学习时间的推移,知识内容的增加,加大学生的学习难度和负担。
(三)句子教学。
本学期,学生需要接触关于句子方面的知识点,虽然上学期也有简单的接触,但本学期的要求会加大。除了比喻句之外,学生需要进行句子的补充,仿写等,这就说明了对学生的语言表达能力也提出了更好的要求。因此,在平时教学中,我除了会注重对特殊句式的讲解,还会通过提高学生的语言表达能力,力求让他们在句子表达这一层面有更好的掌握。
(四)阅读教学。
虽然对于一年级的小学生来说,“读”的要求并不高,只要求学生能够正确、流利地朗读课文,但在语文教学中,我们不能忽视“以读引学”的重要性,再者,养成学生良好的语文学习习惯,学会阅读,也是非常重要的手段。但在实际教学过程中,学生往往意识不到朗读的重要性,反而觉得不断重复的朗读非常枯燥无味,因此而不愿意把似乎已经读懂的课文一读再读。针对本班的实际情况,在本学期我将加强我班的朗读训练,通过教师范读,学生比赛读,分角色读,班级开展朗读竞赛等多种形式的活动,提高学生的朗读积极性,培养学生良好的阅读习惯。
(五)以学校开展的活动促进孩子的学习热情以及增进学习效果。
本学期,班级在开展正常的教育教学活动之外,还会积极配合学校开展的各类学生活动促进学生学习、生活的提高。比如:读书活动的开展,利用早读时间、学生课余时间多让学生阅读有益的课外书,能够扩大学生的识字量和课外知识量,有效地促进学生知识的积累。以及本学期开展的学生学科竞赛,能够较好地促进学生对知识的掌握,提高学生的学习质量。
本学期的教学计划,除了以上几方面之外,对学困生的辅导工作也是我的语文教学工作中的一个重点和难点内容。我将结合每个学困生在学习上出现的薄弱环节,加强对学生的一对一辅导,并结合在以往教学过程中总结出的适合他们的辅导方法,提高学困生的成绩。
教学工作是一项充满挑战性的工作,因为面对不同的学生,必须采取不同的教育教学措施,以上所提的只是我本学期的教学计划。在具体工作的过程中,我将以围绕学校教学工作的根本,结合所制定的教学计划以及学生的实际学习情况,及时改进教学策略,提高自身教学水平,使学生朝着德智体美劳的方向更好地发展。
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五年级语文下学期教学计划
五年级下册教材共有阅读课文26篇,大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为:春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外,还有常用词语的训练(比较近义词,联系上下文体会词语的感情色彩,提高运用词语的能力)阅读训练(包括联系语境理解词句,学习分析自然段、逻辑段,学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等)局部仿写练习。另外,本册向学生推荐阅读《上下五千年》,把《标准》关于“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求落到实处。
习作7课,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作,还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个,包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,与本单元课文有一定联系,但更大程度上带有举例性质,因此,既要严格要求,扎实训练,又要防止拔高要求,过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题,安排了多种活动内容,突出了学生的自主性,重视学生主动、积极的参与精神。
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
(1)能准确认读221个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写149个生字,能按字的结构把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语文完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
(5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、习作。
(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。
1、认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。
2、本学期扎实进行语言训练,着重进行阅读训练,不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的”学习提示“的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
五年级第二学期语文教学计划
1、明确复习课的目的'。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识,使遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功,会让他们更有复习的动力。卡耐基说过:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”
3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深入。
1、以20xx年《语文课程标准》为纲,以教材为本,依“纲”扣“本”。以语言文字的训练为主线,巩固、拓宽学生已学的知识,以达到温故而知“多”知“新”的目的。
2、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生的语文综合能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基础知识和基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
3、认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。
4、默读有一定速度。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨析词语的感情色彩,体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。在阅读中了解文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法。阅读叙事性作品,了解事件梗概,简要描述自己印象深刻的场景、任务、细节,说出自己的感受。阅读诗歌,大体把握诗意,体会作品的情感。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读中,了解“。?!:“”及顿号与逗号、分号与句号的不同用法。积累课文中的优秀词句,精彩段落。背诵优秀诗文。
5、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常用的应用文。习作语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达的需要,正确使用常用的标点符号。
(一)夯实基础知识。
1、汉语拼音。
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型:选择正确的读音,看拼音写字、词、句,确定字的音序、音节等。
2、汉字。
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚,字形规范,不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型:把字写得正确、端正、匀称,改错别字,确定字的部首,除部首外还有几画,辨字组词,多音字组词,选择正确的字填空等。
3、词语。
理解、掌握课文中规定的词语,做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词和反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型:把词语补充完整,并解释所填字的意思,照样子写词语,根据意思写词语,用词造句,找近义词或反义词,选择恰当的词语,辨别每组词语中不是同一类的词,把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子。
(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;直接引用与第三者转述句的变换);能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法,能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
(3)能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。
(4)要能正确地修改病句,病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。
(5)扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。复习的时候,要讲清要求和方法。
5、标点。
正确使用常用的标点符号,要能结合语境,了解标点符号的用法,特别要了解引号、省略号、破折号的作用。
(二)提升阅读能力。
1、课内阅读:落实背诵和默写,把背诵和默写的段落交给学生,让他们自我检查、相互检查,选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读:(1)阅读能力的培养落实于平时的教学积累中,必须扩大课外阅读。(2)配合单元的阅读重点,巩固并提升学生的阅读能力,有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段,“理解含义深刻的句子”的片段等。
(三)加强习作训练。
1、口语交际的复习要体现自主性。
(1)把口语交际与复习其他语文知识结合起来,利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,让他们在交际中学会倾听、表达与交流,发展合作精神。
(2)在课内外创设多种多样的环境,让每个学生无拘无束的进行交际。
(3)引导学生关注身边的事物,关注生活,关注社会,自己选定口语交际的话题,说自己想说的话,表达自己的认识和观点。
2、习作复习。
习作内容主要包括:
(1)记实作文:丰富多彩的暑假生活;令自己感动的事;写一个场景;写“天下事”“国事”“身边事”;写一件与艺术有关的事或自己喜欢的工艺品;“难忘的第一次”;“民风民俗”;《我的理想》;写一件自己经历或了解到的自我保护的事;自由习作。
(2)想象作文:想象自己是一种植物或动物、根据音响编故事。
(3)应用文:读书笔记演讲稿发言稿书信。
(4)材料作文:缩写看图作文。
1、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主,讲授为辅。即老师作适当的引导、提示、归纳,然后由学生进行练习。在一堂课上学生应该有口头的练习,也有笔头的练习。
2、采取集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法,对学困生进行个别辅导,努力提高及格率;多让学生自主复习,提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用,学生复习得轻松,效率又高。
3、利用好教材资源。以课文为主,一是通过复习,对字词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解字词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文,复习搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复习时,要把握每个单元的阅读重点,学生对已学的课文有些模糊,教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。在此基础上,引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理,对有效的信息进行加工处理,帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料,结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时,要把握命题形式,要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较,找出异同,抓住关键词,学会审题,有效地选择、组织材料,习作力求做到新颖,中心突出,叙述有条理,语句通顺、连贯,达到规定的字数,不写错别字等。
6、做好提优辅差。
由于各种因素,学生的发展是不可能完全平衡的,这就要求教师既要面向全体学生,又要照顾学有余力的学生。不放弃中差学生,尽力做好学困生的转化工作,教学中尽量给他们“开小灶”,布置基础性练习,要求他们尽可能掌握基础知识和基本技能想方设法拉差补缺,力争让每一个学生都不掉队,提高合格率。对学有余力的学生可给他们布置一些综合性的练习、开放性试题、探究性试题、创新性试题,以培养他们的思维和解题能力。
总之,复习时我们将做到训练、复习、综合测试相结合,按照循序渐进、由易到难、由基础到创新的规律,突出对学生语文素养、应变能力、综合运用能力、创新思维的培养和训练,提高其语文综合素养。
复习时间:16周——20周(共计5周35课时)。
汉语拼音:2课时。
课文内容、基础知识、积累运用:11课时。
阅读:6课时。
作文:4课时。
综合测试:8课时。
试卷评研课:4课时。