教学计划是确保教学工作有条不紊进行的重要依据和规范。以下是小编为大家整理的一些优秀教学计划范文，供大家参考借鉴。
《范仲淹的故事》教学设计
教材分析：
《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
学生情况分析：
从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
课前准备：
教学课件、范伸淹的资料。
教学目标：
1、知识与能力。
(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
(2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
(3)领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2、过程与方法。
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3、情感、态度与价值观、
(1)激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。
(2)启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。
重点难点与关键：
1、重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
2、难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
3、关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，导入课文。
1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。
(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)。
(2)范仲淹(989～1052年)，字希文。他不仅是北宋的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明闪灼异彩的精神财富。
2、过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)。
二、初读课文，整体感知。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求:。
1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。
2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?
(二)检查字词。
1、检查学生对生字词的掌握情况。
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒。
划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴。
(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)。
只身只得只煮米粥一只。
2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。
2、全班交流。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。)。
板书：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。
3、小组讨论：你认为本文可以分几部分?(三部分，第1自然段：总括;第2-5自然段：具体些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹伟大的政治抱负及做法。重点是第二部分。)。
四、品读感悟。
1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。
3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
第二课时。
一、回顾旧知。
1、学生齐背第一自然段。
2、课文第二部分讲了哪四个小故事?
二、学习交流、品读感悟。
(一)学习第一个故事“只身求学”。
1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。
2、交流汇报，教师相机点拨。
(1)出示句子:。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
教师：对比读，你读懂了什么?
(2)你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗?
ppt出示句子：“累了……饿了……”，引导学生感情朗读此句。
教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?
引导学生用句式“了，就用”来说话。(课件出示)。
(4)师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)。
(二)学习第二个故事“划粥割齑”。
过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。
1、快速浏览课文。思考：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?
2、师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。
3、交流汇报，相机点拨。
(1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。
(2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他?”
(第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)。
4、小结学习第一、二个故事的方法:。
读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。
(三)自学第三、第四个故事。
1、提出要求：按照学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思考，再在组内交流，有不同建议的在全班交流时商讨。(学生学习，教师巡视并作个别指导。)。
2、全班交流。以小组为单位汇报，教师相机点拨。)。
(1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒绝、粗茶淡饭)。
(3)指导朗读重点句。
(四)学习第三部分(6、7自然段)。
过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢?
1、指名读第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并积累句子。
“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”和“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
三、总结全文。
学习了本文，你有什么收获?(学生自由地说一说，如：人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力;一分耕耘一分收获：书山有路勤为径……)。
四、拓展延伸。
2、找找其他名人读书的故事，读一读。
板书：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
《范仲淹的故事》第二课时教案设计S版五年级教学设计
教学目标：1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学时数：两课时。
第一课时教学目标：1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
教学难点：引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学过程：
二、自主读书。
第二课时。
教学目标：1.背诵课文第一至三自然段。2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程：一、导入读句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1．读懂了什么？2．从这句话中看出作者什么？3．读了这句话有什么问题？
二、初读课文。
三、深入读书（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）（二）讨论交流，感悟理解。读句子范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。（1）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？从“累了……”从“划粥割齑……从五年未解衣……（2）课文读到这儿，你有什么疑问吗？生：为什么他要这样刻苦学习。（3）再次深入读书寻找答案品读句子：他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。（2）练习有感情地读这句话。（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文读了这篇文章，你有什么感受？
五、积累词语1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2．积累词句。
板书设计： 16、范仲淹的故事只身苦学。
划粥割齑 （爱国爱民） 谢绝佳肴 闭门不出。
《范仲淹的故事》第二课时教案设计S版五年级教学设计
一、复习字词，导入新课。
（可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。）。
二、浏览课文，整体感知。
请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？
三、默读思考，自主学习。
学习要求：
2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
3．你还有什么不懂得问题？
（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）。
四、交流汇报，深入学习。
1．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。
第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）。
第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）。
2．引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？
学习第一部分（1、2自然段）。
（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。）。
（2）有感情地朗读第一部分。
学习第二、三部分（3-6自然段）。
（1）自学二、三部分（出示自学提示：）默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。
（2）交流汇报第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深……”的尴尬处境。
第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。（通过评读的方式体会猫的可笑--可怜--同情，通过读把情感的变化表现出来。）课件出示：
（1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。
（2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。
（通过有感情朗读体会猫当时的处境。）。
3．学习第四部分。
（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。
（2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）。
4．自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。
五、总结全文 文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？（引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）。
六、布置作业：
1．有感情朗读课文。
2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》。
范仲淹的故事之二
知识与能力：
(1)能正确认读生字词，理解并积累词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。
(3)了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。
过程与方法：
学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
情感态度与价值观：
(1)体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
(2)激发学生树立远大志向的情感。
教学重点。
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点。
领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教具准备。
教学课件ppt。
第一课时。
教学过程。
一、创设情境，导入课文。
1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。
(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)。
过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)。
二、初读课文，整体感知。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求：
1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。
2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?
(二)检查字词。
1、检查学生对生字词的掌握情况。
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒。
划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴。
(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)。
只身只得只煮米粥一只。
2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。
范仲淹的故事之二
教学目标：
1.背诵课文第一至三自然段。
2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程：
一、导入。
出示ppt：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1．读懂了什么？
2．从这句话中看出作者什么？
3．读了这句话有什么问题？
生：（1）为什么这么说？
（2）他是怎样先天下之忧而忧的？
（3）他做了什么？
二、初读课文。
（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）。
（二）试着用简练的语言概括事件。
1．只身苦学。
2．划粥割齑。
3．闭门不出。
4．谢绝佳肴。
三、深入读书。
（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）。
（二）讨论交流，感悟理解。
出示ppt：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
（1）对比读,读懂了什么？
（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？
生：从“累了……”
生：从“划粥割齑……。
生：从五年未解衣……。
（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？
生：为什么他要这样刻苦学习。
（4）再次深入读书寻找答案。
2．出示ppt：
他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。
（2）练习有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？
（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文。
读了这篇文章，你有什么感受？
五、积累词语。
1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。
2．听写练习。
板书设计：
爱国爱民。
闭门不出。
谢绝佳肴。
划粥割齑。
只身苦学。
小学五年级语文范仲淹的故事教学设计
教学目标：1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学时数：两课时。
第一课时教学目标：1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
教学过程：
二、自主读书。
第二课时。
教学目标：1.背诵课文第一至三自然段。2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程：一、导入读句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1．读懂了什么？2．从这句话中看出作者什么？3．读了这句话有什么问题？
二、初读课文。
三、深入读书（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）（二）讨论交流，感悟理解。读句子范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。（1）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？从“累了……”从“划粥割齑……从五年未解衣……（2）课文读到这儿，你有什么疑问吗？生：为什么他要这样刻苦学习。（3）再次深入读书寻找答案品读句子：他（）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。（2）练习有感情地读这句话。（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文读了这篇文章，你有什么感受？
五、积累词语1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2．积累词句。
划粥割齑（爱国爱民）谢绝佳肴闭门不出。
小学五年级语文范仲淹的故事教学设计
教学目标：
1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿。
第一课时教学重点：
指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
第一课时教学难点：
第一课时教学过程：
一、导入。
1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）。
2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)。
（1）读读这段话，了解了什么？
（2）对范仲淹你们还有哪些了解？
二、自主读书。
（一）读课文，读正确流利（学生自由读）。
（二）同组互读，检查读书情况。
（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？
三、检查预习情况。
1．听写词语。
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出。
2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3．联系文章内容解词。
a出示ppt：
划粥割齑。
（1）读词。
（2）文中告诉我们这个词是怎么来的'？
（3）从中你能看出什么？
b出示ppt：
大夫。
（1）齐读。
（2）大夫的“大”还可以怎么念？
c出示ppt：
范仲淹。
“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？
d出示ppt：
只身。
只得。
只煮米粥。
一只。
（1）读准“只”字在不同词语种的音。
四、再读课文，提出不懂问题。
五、布置作业。
1．读课文。
《范仲淹的故事》教学设计
教学目标：
1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
一、预习提纲：
1、画出生字、新词，并想办法识记。
2、搜集有关范仲淹的资料。
3、想想文章写了范仲淹的几件事？
二、激趣导入
出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）
三、展示汇报：
（一）．介绍范仲淹。
（二）．汇报字、词掌握情况
1、读生字、词语卡片。（分组展示）
2．联系文章内容解词
出示：划粥割齑、大夫、范仲淹
a.读词
b.文中告诉我们这个词是怎么来的？
c.从中你能看出什么？
d.你还有哪些需要提醒大家注意的地方。
（“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？）
出示：只身 只得 只煮米粥 一只
3、读准“只”字在不同词语种的音。
( 三 )、检查预习情况
1．听写词语
毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出
2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3．联系文章内容解词
出示 划 粥 割 齑
四、再读课文，提出不懂问题
五、布置作业
1．读课文
2．找有关范仲淹的故事
第二课时
教学过程：
一、导入,出示预习提纲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1．读懂了什么？
2．从这句话中看出作者什么？
3．读了这句话有什么问题？（小组讨论后汇报）
生：（1）为什么这么说？
（2）他是怎样先天下之忧而忧的？
（3）他做了什么？
4. 仔细读读课文。
5. 默读课文，全文写了范仲淹几件事? 用简练的语言概括。
二、展示汇报：
试着用简练的语言概括事件。
1．只身苦学
2．划粥割齑
3．闭门不出
4．谢绝佳肴
三、深入读书：
出示：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
（1）对比读,读懂了什么？
（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？
生：从“累了……”
生：从“划粥割齑……
生：从五年未解衣……
（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？
生：为什么他要这样刻苦学习。
（4）再次深入读书寻找答案
2．出示：
他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
（1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。
（2）练习有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？
（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。
四、总结全文
读了这篇文章，你有什么感受？（独立汇报）
五、积累词语
1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。
毫不介意、粗茶淡饭、废寝忘食、
２．听写练习。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
板书设计：
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
课后反思：教学《范仲淹的故事》这课时，我是让学生们在课上预习的，给学生安排了充裕的自主学习的时间，然后让学生们自由汇报自己的学习成果。教学中我还重点引导学生朗读并理解了第2——5自然段的内容，学生能用精炼的语言概括主要事件，同学们都被范仲淹刻苦学习的精神所感动了。
范仲淹的故事之二
教学目标：
1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿。
第一课时。
教学目标：
1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：
指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
教学难点：
引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学过程：
一、导入。
1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）。
2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)。
（1）读读这段话，了解了什么？
（2）对范仲淹你们还有哪些了解？
二、自主读书。
（一）读课文，读正确流利（学生自由读）。
（二）同组互读，检查读书情况。
（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？
三、检查预习情况。
1．听写词语。
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出。
2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3．联系文章内容解词。
出示ppt：
划粥割齑。
（1）读词。
（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？
（3）从中你能看出什么？
出示ppt：
大夫。
（1）齐读。
（2）大夫的“大”还可以怎么念？
出示ppt：
范仲淹。
“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？
出示ppt：
只身只得只煮米粥一只。
（1）读准“只”字在不同词语种的音。
四、再读课文，提出不懂问题。
五、布置作业。
1．读课文。
范仲淹的故事之二
知识与能力：
(1)能正确认读生字词，理解并积累词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。
(3)了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。
过程与方法：
学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
情感态度与价值观：
(1)体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
(2)激发学生树立远大志向的情感。
教学重点。
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点。
领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教具准备。
教学课件ppt。
第一课时。
教学过程。
一、创设情境，导入课文。
1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。
(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)。
过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)。
二、初读课文，整体感知。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求：
1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。
2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?
(二)检查字词。
1、检查学生对生字词的掌握情况。
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒。
划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴。
(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)。
只身只得只煮米粥一只。
2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。
2、全班交流。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。)。
板书：只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。
3、小组讨论：你认为本文可以分几部分?(三部分，第1自然段：总括;第2-5自然段：具体些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹伟大的政治抱负及做法。重点是第二部分。)。
四、品读感悟。
1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。
3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
第二课时。
一、回顾旧知识。
1、学生齐背第一自然段。
2、课文第二部分讲了哪四个小故事?
二、学习交流、品读感悟。
(一)学习第一个故事“只身求学”。
1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。
2、交流汇报，教师相机点拨。
(1)出示句子：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
教师：对比读，你读懂了什么?
(2)你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗?
ppt出示句子：“累了……饿了……”，引导学生感情朗读此句。
教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?板书：废寝忘食。
引导学生用句式“了，就用”来说话。(课件出示)。
(4)师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)。
(二)学习第二个故事“划粥割齑”。
过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。
1、快速浏览课文。思考：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?(板书：划粥割齑)。
2、师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。
3、交流汇报，相机点拨。
(1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。
(2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他?”
(第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)。
4、小结学习第一、二个故事的方法：
读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。
(三)自学第三、第四个故事。
1、提出要求：按照学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思考，再在组内交流，有不同建议的.在全班交流时商讨。(学生学习，教师巡视并作个别指导。)。
2、全班交流。以小组为单位汇报，教师相机点拨。)。
(1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴(板书：佳肴)，可是范仲淹都——(补板书：拒绝粗茶淡饭)。
(2)ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过!”“将来再见也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人?板书：埋头苦读)。
(3)指导朗读重点句。
(四)学习第三部分(6、7自然段)。
过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢?
1、指名读第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并积累句子：
“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
三、总结全文。
学习了本文，你有什么收获?
四、拓展延伸。
1、搜集范仲淹的诗词。
2、找找其他名人读书的故事，读一读。
附板书：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
只身求学：废寝忘食。
划粥割齑：闻鸡起舞。
拒绝佳肴：粗茶淡饭。
闭门不出：埋头苦读。
范仲淹的故事之二
教学目标：
1..训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。
2.学会通过描写--想象---感悟古代诗词的意境。
3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵。
教学重点：
学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。
教学难点：
品味赏析体悟。
学法指导：
诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。
讨论--质疑--点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。
描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。
竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。
一、导语设计。
让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格。
词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲秋思》来进一步体味。
板书课题：《渔家傲秋思》。
二、新课。
(一)读听听。
1.注意听范读：点评好在哪里?节奏感情意境。
试试。
2.学生有感情的朗读。
自由读一遍提出有质疑的地方，大家一起解决:(看看注释处理好字音节奏感情)。
个人表现读(生品评：…..)。
理解性的齐读一遍(带着感情读出气势)。
(二)品。
3..同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”?完善。
雁去长烟。
落日边声。
千嶂城闭。
我看见了一幅--------------------------图(落日归雁，长烟落日边声四起古城落日归雁孤城戍边图)。
4.这些景是扣着一个“异”而写的?异在何处呢?
明确：异寒异声异势。
5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛?
明确：荒凉萧瑟肃杀。
5.此景会让人产生什么样的感觉?
悲凉寂寞孤独思乡。
6.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫。
我从----------------中感受到--------------。
(浊酒一杯思乡思亲)。
(燕然未勒使命责任爱国忧国)。
(悠悠羌曲无奈凄凉别愁)。
《范仲淹的故事》第二课时教案设计S版五年级教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学重点：
概括课文的主要内容。
教学难点：
通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
第一课时。
教学目标：
1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、能概括文章主要内容。
3、能正确流利地朗读课文。
教学重点：
1．正确书写生字新词。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：
1、能概括文章主要内容。
2、联系上下文理解词义。
教学过程：
一、审题质疑导入。
1、“酿”这个字该怎样读？
2．你能用“酿”字组个词吗？
3．看到这个题目，你还想了解什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
2、同学互读，读得正确流利。
三、理清文章结构（分段）。
1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
2、学生默读，小组内讨论分段。
3、全班交流：
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？
五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。
1、学生读第一自然段，用笔画出原因。
2、想象着东东的心情读读。
六、作业：
1、写生字。
2、熟读课文。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。
教学重点：
能有感情地朗读课文。
教学难点：
通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
教学过程：
一、回顾全文。
昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？
二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑。
1、指名读，东东心理变化的句子。
2、出示：
（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
(1)读读句子，你读懂了什么？
（东东的心理有担心、紧张、高兴）。
(2)读出这种变化。
（有感情地朗读）。
（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？
（为什么东东会有这样的变化？）。
四、深入学习课文。
（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。
（二）随机点拨，指导朗读。
1、东东为什么会感到委屈？
出示：
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。
（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？
（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？
（3）这样的教师你喜欢吗？
（4）带着喜爱之情，再读读这句话。
2、出示：
东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。
（1）读到这句话，你有什么感受？
（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？
课件：（填空练习）。
听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。
（3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）。
（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。
3、出示。
他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）。
（3）有感情地读读这句话。
4、你喜欢刘老师吗？为什么？
五、读了这篇文章你有什么感受。
六、作业。
请你和家人说说学完这篇课文的感受。
范仲淹的故事
在我们班里，那几个同学总是时不时的扰乱课堂纪律，老师们对他们也是没辙，我们的课堂何时能够静下来听一听文本的真音呢？就在那时，我读懂了范仲淹的心思。
那是发生在语文老师讲授《岳阳楼记》的课堂上，那天，天还是和往常一样晴空万里，阳光明媚，教室里也还是和往常一样，那几个不老实的同学说着，闹着，我们的语文老师走了进来，开始了她的讲课。
我记得，我们的老师将教案放在了讲桌上，然后引导我们进入了《岳阳楼记》一文的学习，我们的老师是将整篇文章背诵给我们听的，开始的时候下面还有窃窃私语的声音，后来，教室里只听到老师的朗诵声和同学们喘息的声音，再后来我们都沉浸在古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀中了，最后，我们理解了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。10分钟后，课堂学习进入了我们的学生展示自我的状态。我们开始了朗读，在朗读中，我学着老师的那抑扬顿挫的声音，模仿者老师或沉郁或激荡的表情，在我们的四人小组里尽情的读着，不仅仅我，我们的组长，我们组的三号、四号也进入了课文中，认真的读起来了，15分钟过去了，老师又让我们开展小组选拔读，我们小组，我被选拔出来了，代表我小组参加本班中12个小组的朗读比赛，一会儿，我们12个同学轮流读课文的莪一个段落，下面的同学给我们评判，根据发音的准确，感情的表达，语句的停顿，我又被选下来了，最后剩了4位朗读优秀的同学，他们每人朗读了一遍课文，在一遍遍的朗读中，我读懂了范仲淹。
这个世人敬仰的政治家，诗人，我深深地理解了你！
是呀，作为一个有作为的官员，滕子京是在越州政通人和，百废具兴了，可是他却请求范仲淹为此宣扬，范仲淹写此文委婉的劝说好朋友，为官一任，造福一方，不求名利，但求实践，这才是真正的劝谏，这才是经得起考验的友情。而我们课堂里有的同学，口口声声为了友谊，一起顶撞老师，一起不写作业，貌似友谊，实则在堕落。
那些个迁客骚人，因为天气的的变化不合自己的心思，因自己的境遇没有达到理想的统一就呼天抢地，慨叹命运多舛，世道不公，甚至走向反社会，范仲淹为了开导他们，引领他们走出自我的天地，走向广阔的人生，他借古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸怀来宽慰他们，给他们慰藉，使他们高瞻远瞩，关注平民。
在这堂课上，我读懂了你，你那远大抱负和旷阔的胸襟，就是我人生观和世界观的雏形。
范仲淹的故事
宋朝名宰相范仲淹，年轻时极穷，生活艰难，心想将来若能出人头地，定要救济贫苦者。后来当了宰相，便把俸禄拿出来购买义田，给贫穷无田地者耕作。
有一次，他在苏州买屋居住，一位风水先生盛赞此屋，风水极佳，后代必出公卿。范仲淹心想，既然此屋风水能使后代显贵，不如改为学堂，让苏州城百姓的子弟入学，将来众人的子弟都能贤达显贵，岂不是更为有益吗？于是立刻把住宅捐出，改作学堂，实践了年青穷苦时想要造福众生的宿愿。
不久，范仲淹四个儿子长大成人，均聪颖非凡德才兼备，分别官至宰相、公卿、侍郎，范家的曾孙都贤达显贵，绵延不绝，传至今已八百年了，苏州一带范氏后人依然兴旺。
范仲淹善心为他人谋福利，而牺牲自己的利益，其功德是无法估量的，而上天所回报给范氏子子孙孙的福禄，是范仲淹当时所付出的几百倍、几千倍，是范仲淹毫无利己之心，播下了意想不到的善种，八百年来不断地开花结果，无意之中为子孙万代谋福利，成为行善的典范。
我们面对人生一再出现的抉择，心里晓得不管做什么决定，都「无法」预知事情会如何发展，知道自己只是在做「希望」会成功的事情。我们永远活在不确定中，对于这样的变化无常，我们只能「尽力」应付。我们的人生是一直在「抉择」中，古老的西藏典籍指出：有个办法肯定能让一个人不会逃出监狱，那就是他从来不知道自己活在监狱里。我们的监狱，就是不确定所做的事情是否会成功。让我们逃出监狱，重获自由，才能明白第七世纪的佛教大师月称菩萨所说的：「所有事情的成功机率是百分之百。」我们要承认，生命与事业是由一长串的工作组成的，我们需要一个把工作做好的方法，需要一个必能获得成功的诀窍，必须是要以「因果业力」的法则：「作善得福，作恶得祸」。
范仲淹故事
范仲淹出生在苏州吴县一个贫苦农民家庭。童年时代清贫的生活使他养成了勤俭节约的习惯，入朝为官后，他依然如此。
范仲淹的儿子范纯仁深知他的习惯和家规。因此，结婚前夕，范纯仁对婚礼大操大办自然不敢妄想，他想来想去，最后决定只买两件稍微好些的衣服，这样于父亲，妻子两边都能说得过去。于是，范纯仁将计划购置的衣服列出清单，壮着胆子交给父亲审定。
谁知范仲淹看过单子，立即板起了面孔，说道:“婚姻自然是人生大事，但这与节俭有什么矛盾?怎么可以借口“人生大事”而奢侈浪费呢?”
父亲的一番话说得范纯仁满面羞愧，他鼓足勇气对父亲说:“范家节俭的家风，孩儿自幼熟知，购置奢华贵重用品，儿子知错。可是如实禀报父亲大人。新人想以罗绮做幔帐，孩儿知道这不合范家家风，故不敢答应，可她的父母又出面提出，孩儿碍于他们的情面就没敢再坚持下去。”
范仲淹听后勃然大怒:“你知错认改，我不再追究。但是范家几十年来，以节俭自守，以奢侈为耻。用罗绮做幔帐，岂不坏了家风?情面事小，家风事大，你可以告诉，如若坚持以罗绮做幔帐，那我范仲淹就敢把它拿到院子里烧掉!”
由于范仲淹的坚持，范纯仁的婚礼办得十分俭朴，既没有购置贵重奢侈的物品，也没有举得隆重奢侈的婚礼，不仅范仲淹的家风得以维持，同僚们也从中受到很大教育。
范仲淹的故事
范仲淹少贫，读书长白山僧舍（1），作粥一器，经宿遂凝（2），以刀画为四块，早晚取两块，断齑数十茎啖之。"。
（1）长白山：今山东邹平县附近。僧舍：指长白山上的醴泉寺。（2）凝：指稀饭经过一晚上凝结起来。（3）断：切断。齑：酱菜或腌菜之类。啖：吃。
范仲淹从小家境贫寒，他在长白山僧房里读书时，用容器煮一锅粥，过了一晚上，稀饭就凝结起来了。范仲淹用刀把粥划成四块，早晚各吃两块，再切几十根咸菜做小菜，每天吃粥时吃一点。
范仲淹从小家境贫寒，他出生的第二年，父亲便病逝了。母亲谢氏贫困无依，只好抱着襁褓中的仲淹．改嫁山东淄州长山县（今山东邹平县附近）一户姓朱的人家。范仲淹也改从其姓，取名朱说，在朱家长大成人。范仲淹从小读书就十分刻苦，朱家是长山的富户，但他为了励志，常去附近长白山上的醴泉寺寄宿读书，晨夕之间，便就读讽诵。他坚持不懈的精神，给僧人留下深刻的印象。那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅稠粥，凉了以后划成四块，早晚各取两块，拌几根腌莱，调半盂醋汁，吃完继续读书。他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。后终成为北宋著名政治家、文学家。
《范仲淹断齑画粥》，是个著名的读书故事，也是一个成语故事。据网上一些成语词典说这个故事的出处是《东斋实录》，但是我在《东斋实录》中没有找到，成语词典也没有注明第几卷。网上还有的成语辞典说是在《湘山野录》，我自己的《中华成语大辞典》和《古今汉语成语词典》也说在《湘山野录》，《古今汉语成语词典》还引了上面原文栏目中的一段文字，《中华成语大辞典》只说“事见《湘山野录》”，但是没有引文，倒是引了《故事成语考·饮食》：“苦学仲淹，惟有断齑画粥。”《故事成语考·饮食》是本什么书，我也不知道。但是，我在《湘山野录》（唐宋史料笔记丛刊，中华书局，1984年7月第1版）中也没有找到。网上还有的成语词典提到《五朝名臣言行录》，我没有这本书，我自己则是在《幼学琼林》中找到这个典故，但《幼学琼林》不是出处。
《宋史·范仲淹列传第73》说到范仲淹小时候的事情：“范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。其先邠州人也，后徙家江南，遂为苏州吴县人。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。”这里没有谈到“断齑画粥”的具体文字，但“食不给，至以糜粥继之”已经隐约说到此事。
范仲淹的故事
范仲淹小的时候生活贫困，但是他依然坚持向学。在随母亲改嫁之后，范仲淹为了学习，搬到了寺庙之中。范仲淹此时的生活清贫无比，每日只煮一锅粥，将粥分成四块，早晚分食两块。他吃粥只就一点咸菜，然后用醋汁调和米粥，就这样草草的将就一顿。放在今日，主食、甜点水果一样不缺的今日，范仲淹这样的食物吃一顿两顿也许还行，若是多吃几顿，如何受的。而范仲淹就是这样每日两食，苦读成才的。正是因为这样的一个故事，才有了后来断齑划粥这个词语。
范公堤。
天圣二年，范仲淹为兴华县令之时，发现当地的堤坝受损严重。返潮之时，不仅是当地百姓的盐田会受损，甚至很多时候水会直接淹没农田，致使数以千计的农民受灾，灾情严重的时候，百姓痛苦不堪。
范仲淹发现这一情况之后，当即上奏上司，并且得到了朝廷的准奏，开始着手修建堤坝。他征调各州数万农夫前去修坝，哪知道刚开始就遇到了大困难。修坝的时候，刚好遇到大风暴，光是征调的农夫就有一百多个被卷入水里丧命。这个消息传到朝中，众人议论纷纷，不知道该继续修建还是停工。当地的百姓也很是惶恐，认为是老天不允许重修堤坝。
在这样的情况下，范仲淹身先士卒。每次大潮来领之时，别人都害怕的退后，只有他和同事好友站在最前列。范仲淹用自己的生命告诉众人，风浪并没有什么可怕的。受到范仲淹这一举动的鼓励，大家都拿出干劲，修建堤坝。堤坝修建完成之后，保障了众人的利益。而为了纪念范仲淹，众人将这个新修的堤坝成为“范公堤”。
《灵乌赋》。
范仲淹多次在朝为官之时宁折不弯，与恶势力做斗争，数次遭贬。在被贬谪到饶州之时，他患了肺疾。不久，妻子李氏也病死在饶州。在附近为官的好友寄其一首《灵乌赋》给他，说朝中之人将其数次直言当做是不祥的叫声。劝诫他日后闭紧嘴巴，只做一只翱翔高飞的鸟儿。范仲淹当即回答了一首《灵乌赋》，禀复说，不管人们怎样厌恶乌鸦的哑哑之声，我却宁鸣而死，不默而生！
面见真宗。
范仲淹在南京国子监读书的时候，真宗皇帝路过应天府，人们争先恐后的前去看望真龙天子，就连书院里的师生也不例外。只有范仲淹一人，还稳坐不动，只一心读他的圣贤书。与他交好的同窗对他说，快去看啊，面见天子，这是一个多么难得的机会啊。但是范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。第二年他果然高中进士，参加殿试之时，有了面见天子的机会。不仅如此，后来还参加了皇帝举办的御宴。
《答手诏条陈十事》——范仲淹。
（一）明黜陟，即严明官吏升降制度。
（二）抑侥幸，即限制侥幸作官和升官的途径。
（三）精贡举，即严密贡举制度。
（四）择长官。
（五）均公田。
（六）厚农桑，即重视农桑等生产事业。
（七）修武备，即整治军备。
（八）推恩信，即广泛落实朝廷的惠政和信义。
（九）重命令，即要严肃对待和慎重发布朝廷号令。
（十）减徭役。
范仲淹故事
庆历新政失败以后，范仲淹被朝廷撤去军政要职，贬往邓州（今河南邓州市）做知州。
这一年，邓州一个姓孙的通判因病在官署去世，留下弱妻幼子好不可怜。孙通判携家带口在邓州做官，一向没有什么积蓄，后事如何料理？通判夫人一夜之间哭肿了眼睛，愁白了头发。范仲淹知道这个同僚生前清贫，立即带头捐出当月的薪俸，为孙通判治丧所用。其他官吏也纷纷解囊，各尽所能，总算给孙通判买了一口像样的棺材。孙通判的老家远在江西九江，他妻儿从邓州乘船回老家最为便捷，走白河、转汉水、入长江，一路顺水，指日可抵。大家的捐款除了买棺材之用，还有一些余钱，正好雇一条船。诸事妥当，范仲淹派了一个捕快，随船护送孙通判的灵柩和他的遗孀孤儿。
范仲淹带着幕僚把孙通判的家人送到船上，正要挥手作别，那捕快却又跳上岸来，向范仲淹说道：“大人忘了一件大事！”
范仲淹一怔：“快说，忘了什么？”
捕快快人快语：“此去九江，水路千里迢迢，各个州县都设有关防，盘查过往船只。随便找个借口，就要你拿钱打通关节。大人不备足‘通关’费用，只怕这船出了邓州境地，就寸步难行了。”
范仲淹皱了皱眉头，对各地关防假公济私之弊，他了如指掌。他想，对于孙通判的后事，官府已经给了抚恤，同僚们也已经捐过了钱物，这“通关”的费用又从哪里出呢？范仲淹想了一阵，叹着气走进了本州设在岸边的关防公署。官署里纸笔都是现成的，范仲淹略一思索，挥笔写道：
“一叶轻帆泛巨川，来时暖热去凉天。关防若要知名姓，此是孤儿寡妇船。”
范仲淹把诗写成之后，署上自己的名字，交给押船的捕快，说：“若遇关防盘查，你就拿这个应付。”
就这四句诗，能当银子使唤？捕快虽然有些疑虑，还是接了。
捕快的疑虑很快就被打消了。那些关防的官员，谁不知道范仲淹的大名？看了范仲淹的怜贫诗，谁还好意思敲诈这孤儿寡母？捕快一路畅通无阻，很顺利地把孙通判的遗孀送回了九江老家。范仲淹写诗助贫解困的故事也随之传开。
《范仲淹》教学设计
《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。
教学课件、范伸淹的资料。
1、知识与能力。
(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
(2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。
(3)领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
2、过程与方法。
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3、情感、态度与价值观、
(1)激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。
(2)启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。
1、重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
2、难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
3、关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。
两课时。
第一课时。
一、创设情境，导入课文。
1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。
(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)。
(2)范仲淹(989～1052年)，字希文。他不仅是北宋的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明闪灼异彩的精神财富。
2、过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)。
二、初读课文，整体感知。
(一)学生自由读课文。
出示自读要求:。
1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。
2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?
(二)检查字词。
1、检查学生对生字词的掌握情况。
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒。
划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴。
(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)。
只身只得只煮米粥一只。
2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。
2、全班交流。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。)。
板书：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。
3、小组讨论：你认为本文可以分几部分?(三部分，第1自然段：总括;第2-5自然段：具体些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹伟大的政治抱负及做法。重点是第二部分。)。
四、品读感悟。
1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。
3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
第二课时。
一、回顾旧知。
1、学生齐背第一自然段。
2、课文第二部分讲了哪四个小故事?
二、学习交流、品读感悟。
(一)学习第一个故事“只身求学”。
1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。
2、交流汇报，教师相机点拨。
(1)出示句子:。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
教师：对比读，你读懂了什么?
(2)你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗?
ppt出示句子：“累了……饿了……”，引导学生感情朗读此句。
教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?
引导学生用句式“了，就用”来说话。(课件出示)。
(4)师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)。
(二)学习第二个故事“划粥割齑”。
过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。
1、快速浏览课文。思考：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?
2、师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。
3、交流汇报，相机点拨。
(1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。
(2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他?”
(第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)。
4、小结学习第一、二个故事的方法:。
读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。
(三)自学第三、第四个故事。
1、提出要求：按照学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思考，再在组内交流，有不同建议的在全班交流时商讨。(学生学习，教师巡视并作个别指导。)。
2、全班交流。以小组为单位汇报，教师相机点拨。)。
(1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒绝、粗茶淡饭)。
(3)指导朗读重点句。
(四)学习第三部分(6、7自然段)。
过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢?
1、指名读第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并积累句子。
“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”和“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
三、总结全文。
学习了本文，你有什么收获?(学生自由地说一说，如：人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力;一分耕耘一分收获：书山有路勤为径……)。
四、拓展延伸。
2、找找其他名人读书的故事，读一读。
板书：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
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