心得体会可以让我们更深入地思考和分析,提高我们解决问题和应对挑战的能力。这次实训经历让我认识到自己的不足和需要提升的地方,心得体会是对自己成长的一种总结和自省。
智慧教学课堂教师心得体会
拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书,这是一本很值得数学教师一读的书,这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张,读后有几点感触,记录如下。
一、个人成长。
他在书中说"写东西是一种促进思考的最佳方式",的确,很多时候,我也曾萌发一些不错的想法,当时的想法是,我先做着,待到有时间时我再来整理,往往被一些琐事打岔就搁浅了,最后不了了之。看来动手去把把这些想法记下来就是在思考如何实施,写得过程就是最好的思考过程。这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断,不然只能停留在工匠的水平,得不到提高。所以,我还是应该坚持去写教学札记。也不要等到以后了,就从读这本书开始吧。也许,这就是我读这本书最大的收获。
二、教学主张。
黄爱华的教学主张很多,粗粗阅读,以下几处印象较深:。
数学应是现实的,是生活化的,是儿童乐于做的,作为基础数学教育,应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功,而不是把每个学生培养成未来的数学家。
创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。尊重学生,信任学生,对每一个学生都倾注着真挚的爱,让后进生"体面"地坐下去。课堂中做到知情交融、教学相长。
三、教学体验。
我借鉴前辈的数学游戏上了一节公开课《比较数的大小》,共试讲了三节,其间遇到的课堂生成花样百出,此时更体现黄爱华老师所提倡的"创造性",只有不断提升个人魅力,才能经营好一个鼓舞人心的课堂。研读着他的一个个教学案例,不难看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,突破了教学的重点、难点,引导学生积极思考,主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵,它使数学的课堂上也充满了灵气,这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程,成了学生自由表达观点,畅谈体验,充分展现个性的过程,成了师生双向交流的互动过程。
俗话说得好,"听君一席话,胜读十年书"读过这本书后,我有这样的感受,研读了这本书,胜过了我十年的教书生涯,这本书是宝贝呀,这不经让我想到一句话"书中自有颜如玉,书中自黄金屋"。
智慧教学课堂教师心得体会
20xx年11月7日,我有幸参加学校去xx十一中的“智慧课堂”学习之旅,此行所学,略作汇报。
7日早4点,在学校的我们便起了床,今天的这趟学习让我心情既激动又紧张,这是入职以来我第一次参加的正式外出学习,心里有些新奇和兴奋,同时想到自己对智慧课堂掌握还十分生疏,实际应用中出现的各种问题,心里又有些紧张,到底我能见到什么样的智慧课堂,是不是真的能从中得到我需要的,这些问题也一直围绕着我。
经过三个小时左右的车程,我们终于到达了xx十一中。进了教学楼,我便十分好奇的想多看看这所学校的教室和学生上课的课堂情况,但是学习需要有序进行,所以我听从安排,在进行过短暂的小会议后,进入了课堂。我学习的是七年级的英语课程,讲课的老师虽不是十一中本校的教师,但也是教学经验十分丰富的老师。
首先,进教室我便发现十一中的孩子们课堂与我们的不同。这里学生们教室桌子为面对面排列,听课时我发现这样很利于孩子们与同学交流讨论以及练习对话,十一中的学生大约是长期应用这种座位模式,课堂上十分有序,没有聊天和私语情况。
其次,这里的学生人手配备一台平板电脑,摆放整齐有序,看得出他们对平板教学的使用十分熟悉。课堂开始前,授课教师先播放了英文歌曲,在随后的研讨会上,这位授课教师说出了放歌曲的理由,他是为了让学生放松心情,同时进入英文学习的情境中,这让我想到先前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的情况,这在某种程度上的确能调动学生的精神,让他们尽快进入状态。授课老师将课件在触屏机的大屏幕上同步播放,同时在学生的平板上也显示课件内容,讲到题目部分便给学生时间去做,然后平板拍照上传,老师通过平板数据可以查知学生提交速度,并能在平板上一次查看学生的'答案,这位老师课堂批阅了几位同学的作业,并与同学一起发现其中的错误并实时批阅讲解,但是时间关系,老师并没有将所有同学的作业全部批阅,但是可以通过平板记录了解学生做题上传的情况。
在讲课的过程中,教师用平板进行课堂教学,播放课件以及录音,批阅学生的题目。整个过程让学生练习较多,学生展示比较活跃,课堂整体气氛比较好。课堂结尾以游戏结束,学生非常积极,课堂整体完成比较好。
整节课堂看下来,的确是有收获,但这位老师在研讨时也提到,接触智慧课堂时间不久,所以整体上讲课时用平板可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的使用插入有时候的确是有些突兀,正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板”。在听完课后,本科目的老师聚在一起进行“智慧课堂”的教学研讨,由山师大的裴光钢教授指导进行。进行讲课的的三位老师分别讲了自己此次讲课的感受,接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位老师的感受表达了自己的'看法。
我非常赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“智慧课堂”有所研究,他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺,并且有些使用略生硬,我自己也有所体会。平板教学对于我,我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段,因此现在都还在摸索阶段,理论结合实践才能出真知,绝不能想当然。结合平板教学的课堂是什么样的,这并不能有一个固定的壳子,首先课堂内容不同,授课本身就有不同的方法手段,再加上授课老师自身风格各不相同,所以绝不会有相同的两堂课,这放在教学中,就体现在教师自己的实践上,绝不会有相同的教学实践。但是此次授课学习中,三位老师的应用显然有些相似和生硬了,多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒,平板教学应该怎么用,用在哪些方面,这个是没有固定答案的,能用在别的老师课堂中的,却并不一定适合自己的课堂,除了向别的老师学习,更多的还得自己去发现,怎样将平板使用自然地插入到教学中,能自然地将其运用到教学的同时又起到相应的教学作用。
另外,裴教授提到教师掌控课堂过多,没有将课堂放给学生,做不到课堂是学生的课堂。“我们要相信学生。”裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年级学生相比较,自制力等方面确实要差些,但如何能够让年纪小的孩子也发挥自主性,能够更多的自主学习和主动学习正是教师的工作,也正需要我多考虑发现适当的方法去引导学生,真正能够放手,从主控变为引导。平板作为一个有力的学习工具,正是为了方便孩子们的学习才使用的工具。如果要放手给孩子们自己学习,那么平板将会是孩子们自主学习非常好的帮手,老师更需要发掘平板的使用途径,如何将平板变为孩子们的好助手,而不是单纯的提交结果的工具。
学生能利用平板自主完成的就放给学生去完成,老师只需要在旁引导,还可以利用平板节约很多精力。裴教授提到平板的一些运用,例如学生批改作业可以互批,组批,节省老师的时间,更多的放手给学生自己完成。教师可以拍摄授课的视频音频等,这些作为教学资源可以反复应用到教学中,并且方便有效,教师可以用最轻松最好的状态录制,制作完成后可以放给学生反复使用,这一方法有效省事,也减少了教师的工作量,减少了课堂上的无效工作。
裴教授在研讨中倡导我们教师多动脑,想办法解决课堂中出现的问题,能用平板解决就多用,能放手学生就放手学生,很多教学理论很先进,只得我们在今后的课堂中去发现摸索,并找到自己适用的一种方法。
此次xx十一中的学习是不虚此行,在接下来的教学中,我需要解决和摸索的问题还有很多,除了请教,更需要实践。
智慧课堂教学研究心得体会
近年来,随着信息技术的飞速发展,智慧课堂教学已成为教育界最热门的话题之一。智慧课堂教学以现代化的教育技术为支撑,借助互联网等先进技术,将各种教学资源与学生、教师紧密连接,在教育教学中发挥了重要作用。智慧课堂教学不仅提高了教师的教学效果和教学质量,也拓宽了学生的学习路径和学习方式,使教育教学变得更加全面、高效与普惠。
智慧课堂教学作为一种革新教育的手段,具有诸多优势。首先,智慧课堂能够提供多样化的教学资源,丰富了教学内容和形式,满足了不同学生的个性化学习需求。其次,智慧课堂教学利用先进的技术手段,能够激发学生学习的兴趣和主动性,提高了学习效果。然而,智慧课堂教学也面临一些挑战。首先,师生间的互动可能受到限制,学生容易成为信息的被动接收者。其次,使用智慧课堂技术需要一定的技术水平,可能会造成教师技术应用能力的差异,造成教育资源使用的不均衡。
智慧课堂教学研究给我们带来了许多启示。首先,教师要不断提升自身的信息技术水平,适应智慧课堂教学的需求。其次,教师还需要不断改进自己的教学方法和策略,使教学更加灵活多样化。最后,教育部门需要加大对智慧课堂教育资源的投入,提供良好的软硬件设施和技术支持。只有这样,在智慧课堂教学中才能真正发挥出教育教学的优势,推动智慧课堂教学持续发展。
在进行智慧课堂教学研究的过程中,我有了一些心得体会。首先,我意识到在智慧课堂教学中,教师的角色发生了变化。教师不再是单一的知识传授者,而是成为学生学习的指导者和合作伙伴。其次,我发现智慧课堂教学可以更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过使用智慧课堂技术,学生不仅能够接触到更广泛的知识,还能够通过探索和实践来提高自己的学习能力。此外,我还发现智慧课堂教学能够增强学生间的协作和交流能力,通过共同参与智慧课堂活动,学生能够更好地互相学习和合作。
展望未来,我认为智慧课堂教学的发展前景广阔。智慧课堂教学将继续深入推进,不仅仅是在高等教育领域,也将逐渐应用到中小学教育中。随着人工智能、大数据和云计算等新技术的应用,智慧课堂教学将进一步提升教育教学的质量和效果。同时,我也希望智慧课堂教学能够更加注重教育公平,让更多的学生能够享受到高质量的教育资源和服务。总之,智慧课堂教学研究的成果将有助于推动教育的发展,为构建现代化教育体系作出贡献。
通过以上五段式的文章,全面论述了智慧课堂教学研究的重要性、优势和挑战,同时总结了在研究过程中的心得体会,并展望了智慧课堂教学的未来发展。这篇文章以清晰的结构和连贯的论述,使读者能够更好地理解和把握智慧课堂教学的相关内容。
智慧教学课堂教师心得体会
聆听了全国著名班主任、教育部国培专家田丽霞的讲座,她从智慧课堂的打造和教师专业成长方面对与会者进行专业的指导和引领,可谓是深入浅出,妙语连珠,使我很受启发,受益匪浅。
一、关于教师专业成长方面。
田老师用五个关键词来对大家进行指导:
(一)时间。
没有一棵大树是种下树苗,立刻就变成大树的,一定是岁月刻画着年轮,一圈圈往外长。要想成功,一定要给自己时间!时间就是经验的积累。学到愚时才是贤!
(二)不动。
成为大树,一定是千百年来经风霜,历风雨,屹立不动!任何人要想成功,一定要“经风霜、历雨露,始终坚持而不悔”。不断换频道,可能什么也没有看到;见异思迁会丧失自己的核心优势。
(三)努力扎根。
树都有千万条根,这些根深深扎入地下,吸收营养,供大树成长。人要想成功,也要不断扎根,努力学习,充实自己。而学习要有规划,读书要有选择,有计划,有思考,有收获,避免“因为走的太远而忘记了为什么出发”。要学习更多的方法和思路,做蜜蜂型的老师,要向专家学习,向同事学习,向学生学习。
(四)积极向上。
旁逸斜出不能成为栋梁,要一直向上长!要想成功,一定要向上!不断向上才会有更大的空间!排除一切干扰,正道直行,朝着目标坚定不移地前进。要吸收正能量,传播正能量,积极向上是成功的捷径!
(五)心向阳光。
如果要长成参天大树,就要有积极阳光的心态,就像大树张开每一片叶片来迎接阳光一样,我们把自己的全部力量拿出来,以饱满的热情,以积极的态度,去拥抱每一个黎明,每一个黄昏,每一缕春风,每一滴秋雨。
二、智慧课堂的打造方面。
田老师从四个问题入手,引领与会人员深入思考。
(一)怎么看待学生。
要知道学生幼稚无底线,学生可能会犯错,可能会撒谎,可能不懂事……我们应该接受他们的一切,用孩子的心态去理解孩子。田老师反用“种了芭蕉,又怨芭蕉”的典故,强调,对待学生要有“种了芭蕉就爱芭蕉”的态度。要用欣赏的眼光去看待学生,要管住我们的嘴,不利学生成长的话不说,平等的对待学生,欣赏每个学生。要有专业素养,管住情绪,要蹲下身子,倾听学生的心声,她调侃道:白天不懂夜的黑啊!
(二)怎样赢得学生的尊敬。
打铁需要自身硬!要做一个响当当的教师,就要业务精、有爱心、有方法。不能用“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的观点去为自己的业务不精,课后不努力找借口。田老师活用《学记》中“亲其师则信其道”的道理,认为,尊其师信其道,信其道更尊其师。
(三)怎样关爱学生。
爱是教育最美的方法。爱学生才能懂学生,想法决定做法,态度决定高度,爱是教育最美的语言。没有不好只有不同。每一块木头都能雕成佛像,每一颗种子都有自己的设计图,世界是丰富多彩的。要关爱学生,用真心换真心,才能赢得学生的尊重。
(四)怎么和学生谈话。
田老师总结了一段口诀:做好准备,想好再说;因人而异,适合才说;选准场合,当说再说;明确目的,有用再说;强调语气,当说再说;及时闭嘴,无效不说;方法恰当,管用才说。同时,她还强调,要注意口头禅、否定句,避免轻重颠倒、含糊其辞、画蛇添足等问题。备课还要备语言,让语言更精彩,更有表现力,不能想到哪说到哪。
就如同田丽霞老师在讲座中说的,培训就是学习,培训就是财富,培训就是待遇,培训是成长最有效的方式,培训更像一面镜子,帮助我们看到了优点,也发现了不足,为我们今后的学习、工作找出了方向,我将更加珍惜工作室的每次交流、研讨和学习活动,向工作室的其他成员学习,博采众家之长,让自己的授课更加精彩,更好的关爱学生,帮助他们成长成才,做一名优秀的人民教师。
用智慧课堂教学心得体会
第一段:介绍智慧课堂的概念和应用背景(约200字)。
智慧课堂是指利用现代化信息技术来改善教学方式和手段,提高教学效果和质量的一种教育模式。随着科技的迅猛发展,智慧课堂已成为现代教育不可或缺的一部分。智慧课堂通过数字化教学平台和互联网技术,实现教学资源的共享和学生个性化学习,为教育领域带来了革命性的变革。在当前信息技术普及和应用的背景下,越来越多的学校开始引入智慧课堂,以便更好地适应快速变化的社会和培养学生的创新能力。
使用智慧课堂可以极大地提高教学的效率和质量。首先,教师可以利用数字化教学平台进行线上备课和教案分享,这使得教师们能够更好地准备课件和教学材料,从而减轻了教师的工作负担。其次,学生可以在数字化课堂上进行线上学习和交流,以碰撞思想和分享知识。而且,智慧课堂还提供了个性化学习的机会,根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学,从而激发他们的学习兴趣和潜能。
第三段:智慧课堂的互动性和创新性(约300字)。
智慧课堂的一个重要特点是互动性。传统的课堂模式往往是老师讲,学生听,而智慧课堂则打破了这种单一的传授模式。通过数字化教学平台和互联网技术,学生可以通过电子设备参与到课堂讨论和互动中。例如,教师可以开展在线问答和测验来检查学生的理解和掌握程度,还可以利用互动教学平台进行小组讨论和合作学习,这些都能够激发学生的学习动力和主动性。此外,智慧课堂还可以用于展示和制作多媒体教材,提供更多样化和灵活的教学手段,从而促进创新教学的发展。
第四段:智慧课堂的挑战和应对措施(约200字)。
然而,智慧课堂在实践过程中也面临一些挑战。首先,一些老师对于新技术的应用不够熟悉,缺乏相应的培训和指导,这导致了智慧课堂的推广进展缓慢。其次,数字化教学平台的软硬件设施需要大量的投入和维护,而且存在着信息安全和隐私保护的问题。为了克服这些挑战,需要加强教师的培训和专业学习,提高他们对智慧课堂应用的认识和能力。同时,要加强对数字化教学平台和互联网技术的安全管理和监管,以保护教学资源和学生的隐私。
智慧课堂的应用前景非常广阔。随着科技的不断进步和信息技术的普及,智慧课堂将在教育领域取得更大的突破和进展。未来,智慧课堂可能会应用更多的人工智能技术,以进一步提高教学的个性化和智能化水平。此外,数字化教学资源的共享和开放也将成为一个重要的方向,教育资源的全球共享和交流将为教育的全面发展提供更广阔的空间。总而言之,智慧课堂的未来发展将更好地满足学生和教师的需求,为教育事业的进步做出更大的贡献。
总结:在智慧课堂的推动下,教育的方式和手段正在发生革命性的变化。智慧课堂通过数字化教学平台和互联网技术,提供了更多样化和个性化的教学方式,激发了学生的学习兴趣和潜能。然而,智慧课堂的推广和应用也面临一些挑战,需要加强师资队伍的培养和维护信息安全和隐私保护。未来,智慧课堂将取得更大的突破和进展,为教育事业的全面发展提供更好的支持和推动。
用智慧课堂教学心得体会
智慧课堂已经成为现代教育改革的关键词之一,随着科技的不断发展,智慧课堂教学已经成为教育领域的一股强大的力量。作为一名中学教师,我有幸在过去的几年中使用智慧课堂进行教学。通过使用智慧课堂,我在教学中受益匪浅,取得了不少成果。在这篇文章中,将分享我的智慧课堂教学心得体会。
智慧课堂教学能够使学生产生浓厚的学习兴趣。在以前的传统教育中,学生往往只是被动的接受教师的知识灌输,他们缺乏主动性和积极性。而在智慧课堂中,学生可以通过使用电子设备参与互动式教学,他们可以与教师和其他同学进行实时的交流和合作。这种互动式教学模式能够激发学生的学习兴趣,使他们对学习更加感兴趣和投入。
智慧课堂教学能够提升学生的学习效果。通过使用智慧课堂,我可以将课堂的教学内容呈现得更加生动和形象化。例如,我可以使用多媒体和互动的方式展示教学内容,使学生能够更好地理解和记忆。而且,智慧课堂还可以帮助学生进行个性化的学习,根据学生的不同水平和学习需求进行针对性的教学。这样一来,学生的学习效果可以得到最大的提升。
智慧课堂教学不仅可以提高学生的学习效果,还可以培养学生的综合能力。在智慧课堂中,学生可以通过使用电子设备获取大量的学习资源,例如电子书籍、在线课程和学习工具等。这些资源可以帮助学生进行自主学习和拓宽知识面。而且,在智慧课堂中,学生还可以进行集体合作和协作学习,培养他们的团队合作能力和沟通能力。通过这样的教学模式,学生的综合能力可以得到全面的提升。
智慧课堂教学还可以创造良好的学习环境。在传统教学中,课堂经常会因为学生们的吵闹和争吵而变得喧嚣不堪。而在智慧课堂中,学生们可以通过电子设备进行课堂互动,他们可以在设备上进行课堂参与,减少了课堂上的嘈杂和干扰。这样一来,学生们可以更加专注地进行学习,创造出一个安静和融洽的学习环境。
智慧课堂是现代教育改革的重要组成部分。通过智慧课堂教学,教育可以更好地符合社会发展对学生综合素质的要求。而且,智慧课堂还能够提供大量的教学数据和反馈,帮助教师及时调整教学策略和方向,提高教学质量。因此,智慧课堂对于教育改革的发展具有重要的推动作用。
总结:
智慧课堂教学是当今教育领域的一项重要创新,通过使用智慧课堂可以激发学生的学习兴趣、提升学习效果、培养学生的综合能力、创造良好的学习环境,并助力教育改革的发展。作为教师,我深知智慧课堂的重要性和独特价值,我会继续不断探索和发展智慧课堂教学,为学生提供更好的教育资源和教学方法,促进他们的全面成长和发展。
智慧课堂教学培训心得体会
通过这段期间在党校的学习,让我从内心里明白了,只有加强自己的党性修养,只有始终保持自己身为一名共产党人的浩然正气和朝气,是一件极其重要和必要的事情。也正是因为这段时间的学习和锻炼,让我在自己的党性修养上面得到了提高和质的改变,特别是让我对党员,尤其是对于领导干部如何增强自己的党性修养有了一个全新的认知,也对以后未来的发展有了更深刻的认知。党性教育是党校函授教育学员的一种必修课,也是党校函授教育的重要特色之一。
我们都知道,党的根本宗旨是全心全意为人民服务,是党性的集中体现,可是一个国家是由各个阶级构成各层的,也正是因为积极利益的不同,从根本上决定了各个政党所确立的宗旨也必然有所不同。我们的党是代表无产阶级的根本利益,也就是代表了最广大人民群众的根本利益,所以对于我们来说,只有为最广大的人民群众谋利益才是自己的根本宗旨。挡的必然要求,就让我们这些成员们必须遵守党的宗旨,要求,我们这些党员们的一言一行都必须要符合最广大人民群众的根本利益,要以最严格的标准来要求自己,在行动上面要做为人民服务的模范。
此次的课程教会了我自己党性修养的方法。对于一名党员来说,应该做到自重,自省,自警,自立,在生活和工作的各个方面都应该以身作则,树立好一个好的榜样。身为一名党员干部,不仅是一名干部,也是人民的公仆,党员干部手中的权力是来自人民的,一所以我们更应该为人民服务。党性的修养更是贵在自觉,贵在坚持,贵在实践,这是党员自我提升,自我完善的一个逐渐发展的过程。所以对于党员来说,课程的结束并不是意味着结束,而是意味着一个新的开始。只有不断地坚持,不断地进行实践,不断的改善自我,完善自我,才能够真正的成为一名合格的人民干部,才能够真正的成为一名合格的党员。
智慧教学课堂教师心得体会
通过学习使我受益匪浅。这次学习的针对性很强,内容即是对中年级精读课、略读课、口语交际与习作课四个板块的教学策略解读。主讲老师带领我们学习各种课型的不同特点,分析各种课型的教学流程,同时提出在不同课型上所要注意的问题,实实在在的给即将进入中年级教学的我好好上了一课。如此富有针对性的培训,真正达到了训而能用、训而有用的目的。从中我学习了不少教学经验,尤其是对精读课的教学有了更加深刻的认识,特将本次学习的心得体会表述如下。
我们都知道,精读课是培养学生阅读技能的一种基本课型,是教师充分利用教材中的精读课例指导学生进行阅读实践,培养阅读兴趣,提高阅读能力,丰富语言积累的过程,是学生阅读能力形成的基本途径。精读课可以使学生掌握基础知识,学习阅读方法,提高阅读能力,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,发展个性特长,丰富精神世界,逐步提高语文素养。这是精读课的意义与目标,也是我们必须要达到的效果。
通过这次学习,我更加明确了精读课的教学流程,即:
(一)预习探究。在预习探究这个阶段,要注意明确预习要点,引导学生充分读书,查阅资料,完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成,高年级逐步放在课前完成。
(二)合作交流。合作交流的环节,则需要学生交流预习收获,质疑问难。师生共同解决易混易错的知识点及部分疑点问题。此环节教师要组织有效的交流方式,适时点拨、纠误,适当归纳小结。
(三)品读体验。这一环节主要在于品读重点句段深入理解课文内容;赏读重点句段,丰富内心体验;评读重点句段,揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验,重视课堂生成,适时点拨,反对一问到底,提倡精讲多读。(四)巩固延伸。最后一环应根据教材的基础知识点设计练习,补充相关阅读材料,进行片断读写。此环节要重视积累,读写结合,形成能力。
这四个环节紧密相连,只有踏踏实实做好每一小节才能收获好的教学效果。如此清晰的了洁净的课的教学流程,对我日后的教学工作有着莫大的帮助。以往备课上课,总是对各个环节很模糊,不知道每个环节到底应该达到怎样的效果,这次的学习终于给我指明了方向。
在带领我们理清思路的同时,主讲老师还特别强调了在精读课教学中应注意的问题。主要有如下几点:教学目标要“准”、教学内容要“精”、教学环节要“简”、教学方法要“活”、巩固训练要“实”。这些要点给我们的教学工作以最好的启示,让我们可以时时以这些要点来审视自己的课,从而让精读课的教学更加有效。
总之,这次学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力。
课堂教学十大智慧心得体会
课堂教学一直都是教育行业中最重要的领域,我们的教育目标就是培养出优秀的人才,而这正需要教师在课堂中发挥他们的核心作用。而教师的课堂教学对于学生的学习成绩至关重要,这就需要教师具备一定的智慧才能更好地教授学生们。在本文中,我们将要分享十大课堂教学中的智慧心得体会,希望能够为广大教师们提供一些参考。
第二段:教育目标。
作为教育者,我们的目标就是培养出具有远见、判断力、创造力的人才。这就需要我们充分了解学生的需要,知道他们的长处和短处。教育中的每一个环节都应该紧紧地围绕着这一目标展开,教育的核心在于帮助学生获得能力和知识。因此,教师应该在教学过程中充分关注学生,充分沟通,以确保学生能够真正理解所授原理和概念。
第三段:教学方法。
教学方法不仅是教师教育学生的重要工具,也是实现教育目标的重要手段。一流的课堂教学方法可以大大提高教学效果并赢得学生的信任和尊重。在现代教育中,许多新型教学方法已经得到了广泛的应用。例如,个性化教育、探究性学习、协作式学习等等。这些方法都可以帮助教师更好地与学生沟通和互动,并促进学生理解新概念的过程。
第四段:教学资源。
教育资源是一个课堂教学中不可或缺的组成部分。如今,从传统的教科书到先进的软件应用程序,再到最新的在线教育平台和社交媒体,各种资源都可以帮助教师更好地实现教学目标。这些资源不仅可以扩大学生的知识面,还可以帮助他们在信息时代中立足。因此,教师应该学会选择和使用最适合的资源,并制定迎合学生特点的教学策略。
第五段:教学态度。
教师的态度和情感是一个课堂教学中不可或缺的因素。教师的热情和亲和力是吸引学生成为好学生的重要因素。一个有激情的教师可以激起学生学习的兴趣,鼓励他们投入到学习中去。教师应该保持饱满的热情,为学生奉献自己的职业。同时,教师还应该保持良好的态度和沟通技巧,以便给学生提供个人的帮助和支持。
结论。
十大智慧心得体会展示了当今教育行业中智慧的教学方法,可以帮教师更好地实现教育目标表达,掌握适当的优化教学方法、资源和态度,可以给学生带来更加深刻的印象,激发更强的学习兴趣。教师通过应用这些技能和策略,可以塑造学生成为更优秀、更有创造力和责任感的人。
年度智慧课堂教学心得体会
教学要高质量高效率地完成上述任务,一个至关重要的方面是必须遵循教学规律,处理好间接经验和直接经验相结合的关系,传授知识和提高思想觉悟的关系,传授知识和发展智力的关系。下面小编给大家带来智慧课堂教学心得体会7篇,希望能帮助到大家!
“智慧课堂”的学习,让我受益匪浅,观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”势在必行。
一、抓住一切可利用的空闲时间来学习。
由于这次学习的主体都是教师,工作都很繁忙,能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间,进行了学习。我个人认为:学习时间的长短并不重要,重要的是如何提高学习效率,否则,可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点,抓住重点用心体会,思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习,每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题,不要贪多,贵在坚持。
二、经常与各位优秀的教师进行交流。
我们组的教师在课余闲聊的时间里,转移了话题,“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题,我们老师相互之间进行学习与交流,这样可以提高学习效率,可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。
三、教师的角色定位。
教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为:学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时,通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之,通过本次的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合,使自己做一名学生心目中的好老师。
近几天我学习智慧课堂相关资料,真是让我受益非浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼,如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当,因此现在又出现一种新的题法,称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比,这是一次质的飞跃,是从传统型走向现代型,从封闭型走向开放型,从理想型走向理想与现实结合型,从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头,我一直在全身心地投入,一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃,我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后,使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色,传统型教师用时间和汗水教书,师生苦累,学生知识面窄,职业枯燥,缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐,合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通,情感交融,人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味,而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐,当人以功利化的心态去应对周围的世界,去从事一种职业时,他自身也就被功利化了,他与这个世界只是实用主义的关系,职业对他而言始终是“他之国度”,他无法沉浸其中,也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。
但仅是低层次的需要教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界就于职业之间建立起活泼、丰富的联系就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进不再做那个“平面教师”而要做一个具有创造力有高尚的人格充满情和爱不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。
社会的发展,需要我们不断地充电,不断更新观念,愿我们都努力成为智慧型教师。
通过年前的智慧课堂专题培训,满怀期待的踏上智慧课堂学习的旅程。因春节期间在老家学习不方便,所以一直将期待的学习延迟至开学初。一开学,我便满怀期待的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲解,让我对这个功能强大的教学软充满了强力的好奇心与求知欲。但在软件的使用出出现的一系列问题让我束手无策,安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进行,让我绞尽脑汁摸索了很久。最后在专家团队王老师的帮助下,将问题一一解决,才进入正常的学习状态。
出于对软件的好奇与急于探索,导致我在网上学习时走马观花,自己实际操作时确晕头转向,不知所措。一个看似简单操作,自己实际运用起来总是问题重重,漏洞百出。既伤神又费力,甚至对软件的学习产生负面情绪。经过精心思考与视频的观看学习,最后明确自己所出现的问题,对软件跟部分的功能不了解,操作时没有自己的设计想法,出于盲目模仿盲目操作,加上自己急于想运用更多的功能,所以导致学习的效率很低。
在后面的学习中要注重对视频中软件各部分功能的介绍,跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计,从而提高学习的效率。
智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据,能做到精准教学,将打破经验教学的局限性,真正实现因材施教,分层学习。目前,许多教师还是凭经验在教学,凭经验去剖析学生的'问题,去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出:教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了,必须跟上信息化的步伐。更新教育理念,变革教育模式,培养创新人才,是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人,我们要很好的思考。
我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识,大胆主动地去学习,去实践,去研究,才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例,里面的许多功能还没有得到很好的使用,除了培训没有跟上的原因,更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台,是大数据个性化教与学系统,拥有网阅系统、手阅系统,语文作文、英语作文能做到智能批改,评分准确率达到97%,比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议,实现个性化反馈,做到精准教学。同时,系统还会自动收集每个学生做错的题目,形成题库。教师利用平台的组卷功能,可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目,避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统,对单元、期中、期末等检测的作文进行批改,能更准确有效的掌握各班的情况,让信息化更好地服务教学。可惜的是,该网目前一些功能还没有对小学开通,但是应该很快会实现。
首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。
智慧教师要尊重每一个学生,让学生成长为一个真正有智慧的人。
尊重学生表现在,一是紧扣考纲,紧扣教材,突出重点,突破难点,让智慧学生扎实地掌握考点知识,富有实效;二是生动活泼,激情飞扬,课堂有乐趣、有笑声,让学生愿意去学习,师生互动。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展,扼杀学生的童真、天性,时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识,更需要机敏、豁达的智慧,要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为:“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”,“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。
其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。
智慧课堂要提高学生能力,要寓智慧于德育之中,学会做人的道理,使学生心理健康,健全学生人格,有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴,也是一个伦理范畴,“有一种智慧叫师德”,就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵,特别是教育智慧。教师除了要具备,勤勤恳恳、任劳任怨的工作外,还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生,还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生,全身心地投入,真诚地对待学生,只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为:教育智慧是在教育过程中自然生成的,是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富,它不仅仅是教师的教学水平、教学机智,还有教师的教育品格!
教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面:教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。
总之,智慧课堂不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂,教师只有如醉如痴地钻研教材,如琢如磨地研究教法,让自己的智慧教学逐渐丰富起来,最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园!
两天的智慧课堂学习之行,聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂,提高教学质量”的主题报告。感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。
第一天参观了合肥七中和八中这两所学校,感受了这两所学校的浓厚的校园文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课——“基因的表达”。这节慕课中,让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。这节课,老师使用平板辅助教学恰到好处,让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点,然后拍照上传。平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。
第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视频自学;课中,整个教学过程中,教师把主动权交给学生,让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生,多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑,慢慢引导学生往正确方向思考,不断比较总结,最后巩固掌握规律,并运用规律解决问题。
“看别人的课,想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握,也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式,以建构主义学习理论为依据,利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术,重构课堂教学流程结构,采先学后教,以学定教的模式,打造智能高效的课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试,是的,要在教学上取得突破、取得成功,必须有目标、不忘初心,不断学习和探索。
通过从第一阶段的实际操作学习,结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点,难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
在第二阶段进行课件制作时,我遇到的问题是侧重于没有操作的方向,坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结,反复修改,无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意,思绪断断续续,软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计,所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间,很多心思,很吃力的去完成;对比ppt的教学设计这太费时了,导致提不起学习的兴趣,对二部分的学习任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中,无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计,我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路,从中去发现教学设计中缺陷,再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来,制作课件的速度明显快了很多。由此,我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习,软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白,只有当有了教学思路后,需要进行功能设计时进行学习,那样学习效率才会高。所以,更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后,再结合具体内容进行整体的构思,那样学习才会有方向有重点,这样学习才会事半功倍。
课堂教学十大智慧心得体会
教育是推动人们前进的动力,课堂教学是教育的核心环节之一。而每个老师在课堂上都希望能够教得好,让学生学得好。那么,如何才能做到在课堂上教得好呢?这就需要课堂教学的智慧了。在今天的文章中,我将为大家总结出十大课堂教学智慧,希望能够对广大老师和学生有所启发。
十大课堂教学智慧是指在课堂教学中智慧的应用。在教学过程中,老师需要运用到这些智慧才能更有效地激励学生的学习兴趣,促进学生的自主学习,提高学生的成绩。那么这十大课堂教学智慧是什么呢?它们分别是:了解学生、有计划、因材施教、多种教学法相结合、问答互动、引导思考、加强瞬间回顾、师生合作学习、关爱学生、激发兴趣。
第三段:详细介绍其中几个智慧。
首先是了解学生,这是一项非常重要的智慧。了解学生的背景、兴趣、学习习惯等等,有利于老师制定出更有效的教学计划,从而提高教学效果。其次是问答互动,这种方式是鼓励学生积极思考和表达的一种方式。可以增强学生对所学内容的理解和掌握,培养他们的批判性思维,提高课堂效率。还有就是引导思考,这种方式在培养学生独立思考和自主学习的过程中很有帮助。当学生遇到问题时,要引导他们通过思考自己想出答案,这样既能提高学生思维能力,又能促进他们自觉学习。
第四段:总结课堂智慧的作用。
课堂教学智慧的应用,具有非常良好的效果。它可以激发学生的学习兴趣,促进学生的自主学习,提高学生的学习成绩。同时,它还有利于营造一个积极向上、创新思维的课堂氛围,培养学生的社交情感。在现代教育的发展中,课堂教学智慧越来越被各地教师所推崇和应用。
第五段:结尾。
综上所述,课堂教学智慧是在课堂教学中需要运用的一系列技巧和方法,它们的目标是提高课堂教学效果,促进学生的自主学习和发展。在应用中,每个老师都应该根据自己的实际情况,适度地运用这些智慧,切忌盲目照搬。最后,希望大家都能做到课堂教学智慧的有效应用,让教育事业更加繁荣发展。
智慧课堂教学心得体会范文精选
任何一种学习方法的掌握,孩子并非能做到一教就会、一点就悟;掌握有效阅读方法,形成学习能力,也需要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此,在学生初步掌握一些学习方法的基础上,还要给他们创造学习迁移的机会,引导他们将已经学到的阅读方法运用于类似的学习情境中,进而领悟到阅读方法的真谛。
智慧课堂教学心得体会范文精选
通过学习使我受益匪浅。这次学习的针对性很强,内容即是对中年级精读课、略读课、口语交际与习作课四个板块的教学策略解读。主讲老师带领我们学习各种课型的不同特点,分析各种课型的教学流程,同时提出在不同课型上所要注意的问题,实实在在的给即将进入中年级教学的我好好上了一课。如此富有针对性的培训,真正达到了训而能用、训而有用的目的。从中我学习了不少教学经验,尤其是对精读课的教学有了更加深刻的认识,特将本次学习的心得体会表述如下。
我们都知道,精读课是培养学生阅读技能的一种基本课型,是教师充分利用教材中的精读课例指导学生进行阅读实践,培养阅读兴趣,提高阅读能力,丰富语言积累的过程,是学生阅读能力形成的基本途径。精读课可以使学生掌握基础知识,学习阅读方法,提高阅读能力,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,发展个性特长,丰富精神世界,逐步提高语文素养。这是精读课的意义与目标,也是我们必须要达到的效果。
通过这次学习,我更加明确了精读课的教学流程,即:
智慧教学的心得体会
智慧教学是一种融合了现代技术与教育理念的教学方式,旨在有效提高学生的学习效果和兴趣。近年来,我在教学实践中不断探索和实践智慧教学,积累了一些心得体会。在这里,我将分享一下我的观点和经验。
首先,智慧教学提供了更多元的学习方式。在传统教学中,学生主要是通过教师的讲解和书本的阅读来学习知识。然而,每个学生的学习方式和节奏都不尽相同。有些学生需要听课,有些学生需要看书,有些学生需要通过实践来理解。而智慧教学则能够根据学生的个性化需求,提供多样化的学习方式和资源。比如,通过网络平台,学生可以根据自己的学习节奏,选择自己感兴趣的学习资料;通过在线讨论和交流,学生可以相互学习和分享经验。这样的学习方式,不仅能够满足学生的个性化需求,还能激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
其次,智慧教学能够提高学生的参与度和自主性。在传统教学中,教师通常是课堂的主导者,学生则是被动接受知识的对象。然而,这种教学模式有时会导致学生的学习兴趣和动力下降。相比之下,智慧教学能够为学生提供更多自主学习的机会。通过网络平台,学生可以自由选择学习的时间和地点,他们可以根据自己的兴趣和需求,组织学习内容和资源。同时,通过在线讨论和交流,学生可以参与到知识的构建和分享中,从而提高他们对学习的主动性和积极性。这种学习方式培养了学生的自主学习能力和合作精神,使他们能够更好地应对未来社会的挑战。
再次,智慧教学能够促进教师与学生之间的互动和沟通。在传统教学中,由于时间和课堂的限制,教师与学生之间的互动和沟通往往有所不足,教师很难全面了解学生的学习情况和困惑。而智慧教学则能够通过网络和移动设备,实现随时随地的沟通和互动。教师可以通过网络平台,了解学生的学习进展和问题,给予及时的指导和帮助。同时,学生也可以随时向教师请教和分享自己的学习体会。这种互动和沟通的机制,促进了教师与学生之间的密切联系和相互理解,有助于教师更好地指导学生。
最后,智慧教学能够提高教育资源的有效利用。在传统教学中,教师和学生的教育资源往往受到时间和地点的限制。然而,通过网络平台和移动设备,教师和学生可以随时随地获取各种学习资源和资料。教师可以通过网络平台上传和分享教案、习题和课件,学生可以通过网络平台下载和使用这些学习资源。这种资源共享的机制,有效提高了教育资源的利用效率,节约了时间和成本。
总之,随着现代技术的发展,智慧教学正在逐渐改变传统的教学方式。通过提供多元的学习方式、激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力、促进教师与学生之间的互动和沟通,以及提高教育资源的利用效率,智慧教学为教育教学带来了新的可能性。我相信,随着智慧教学的进一步推广和应用,我们的教育将会更加丰富多彩,学生的学习效果和兴趣也将会得到进一步提高。
智慧教学课堂教师心得体会
20__年11月7日,我有幸参加学校去__十一中的“智慧课堂”学习之旅,此行所学,略作汇报。
7日早4点,在学校的我们便起了床,今天的这趟学习让我心情既激动又紧张,这是入职以来我第一次参加的正式外出学习,心里有些新奇和兴奋,同时想到自己对智慧课堂掌握还十分生疏,实际应用中出现的各种问题,心里又有些紧张,到底我能见到什么样的智慧课堂,是不是真的能从中得到我需要的,这些问题也一直围绕着我。
经过三个小时左右的车程,我们终于到达了__十一中。进了教学楼,我便十分好奇的想多看看这所学校的教室和学生上课的课堂情况,但是学习需要有序进行,所以我听从安排,在进行过短暂的小会议后,进入了课堂。我学习的是七年级的英语课程,讲课的老师虽不是十一中本校的教师,但也是教学经验十分丰富的老师。
首先,进教室我便发现十一中的孩子们课堂与我们的不同。这里学生们教室桌子为面对面排列,听课时我发现这样很利于孩子们与同学交流讨论以及练习对话,十一中的学生大约是长期应用这种座位模式,课堂上十分有序,没有聊天和私语情况。
其次,这里的学生人手配备一台平板电脑,摆放整齐有序,看得出他们对平板教学的使用十分熟悉。课堂开始前,授课教师先播放了英文歌曲,在随后的研讨会上,这位授课教师说出了放歌曲的理由,他是为了让学生放松心情,同时进入英文学习的情境中,这让我想到先前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的情况,这在某种程度上的确能调动学生的精神,让他们尽快进入状态。授课老师将课件在触屏机的大屏幕上同步播放,同时在学生的平板上也显示课件内容,讲到题目部分便给学生时间去做,然后平板拍照上传,老师通过平板数据可以查知学生提交速度,并能在平板上一次查看学生的'答案,这位老师课堂批阅了几位同学的作业,并与同学一起发现其中的错误并实时批阅讲解,但是时间关系,老师并没有将所有同学的作业全部批阅,但是可以通过平板记录了解学生做题上传的情况。
在讲课的过程中,教师用平板进行课堂教学,播放课件以及录音,批阅学生的题目。整个过程让学生练习较多,学生展示比较活跃,课堂整体气氛比较好。课堂结尾以游戏结束,学生非常积极,课堂整体完成比较好。
整节课堂看下来,的确是有收获,但这位老师在研讨时也提到,接触智慧课堂时间不久,所以整体上讲课时用平板可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的使用插入有时候的确是有些突兀,正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板”。在听完课后,本科目的老师聚在一起进行“智慧课堂”的教学研讨,由山师大的裴光钢教授指导进行。进行讲课的的三位老师分别讲了自己此次讲课的感受,接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位老师的感受表达了自己的看法。
我非常赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“智慧课堂”有所研究,他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺,并且有些使用略生硬,我自己也有所体会。平板教学对于我,我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段,因此现在都还在摸索阶段,理论结合实践才能出真知,绝不能想当然。结合平板教学的课堂是什么样的,这并不能有一个固定的壳子,首先课堂内容不同,授课本身就有不同的方法手段,再加上授课老师自身风格各不相同,所以绝不会有相同的两堂课,这放在教学中,就体现在教师自己的实践上,绝不会有相同的教学实践。但是此次授课学习中,三位老师的应用显然有些相似和生硬了,多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒,平板教学应该怎么用,用在哪些方面,这个是没有固定答案的,能用在别的老师课堂中的,却并不一定适合自己的课堂,除了向别的老师学习,更多的还得自己去发现,怎样将平板使用自然地插入到教学中,能自然地将其运用到教学的同时又起到相应的教学作用。
另外,裴教授提到教师掌控课堂过多,没有将课堂放给学生,做不到课堂是学生的课堂。“我们要相信学生。”裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年级学生相比较,自制力等方面确实要差些,但如何能够让年纪小的孩子也发挥自主性,能够更多的自主学习和主动学习正是教师的工作,也正需要我多考虑发现适当的方法去引导学生,真正能够放手,从主控变为引导。平板作为一个有力的学习工具,正是为了方便孩子们的学习才使用的工具。如果要放手给孩子们自己学习,那么平板将会是孩子们自主学习非常好的帮手,老师更需要发掘平板的使用途径,如何将平板变为孩子们的好助手,而不是单纯的提交结果的工具。
学生能利用平板自主完成的就放给学生去完成,老师只需要在旁引导,还可以利用平板节约很多精力。裴教授提到平板的一些运用,例如学生批改作业可以互批,组批,节省老师的时间,更多的放手给学生自己完成。教师可以拍摄授课的视频音频等,这些作为教学资源可以反复应用到教学中,并且方便有效,教师可以用最轻松最好的状态录制,制作完成后可以放给学生反复使用,这一方法有效省事,也减少了教师的工作量,减少了课堂上的无效工作。
裴教授在研讨中倡导我们教师多动脑,想办法解决课堂中出现的问题,能用平板解决就多用,能放手学生就放手学生,很多教学理论很先进,只得我们在今后的课堂中去发现摸索,并找到自己适用的一种方法。
此次__十一中的学习是不虚此行,在接下来的教学中,我需要解决和摸索的问题还有很多,除了请教,更需要实践。
智慧教学课堂教师心得体会
低年级孩子刚刚进入阅读课的学习,他们对于阅读方法可以说是毫不知情的。所以,在教学第一篇课文时,我就给予了孩子们六个字:读、标、圈、划、描、查。读,就是引导孩子拿到一篇课文后至少读五遍。俗话说“读书百遍,其义自现。”所以读是学习一篇课文的前提。标,给课文标上自然段。这是阅读课文,理清课文层次,为课文分段的必要前提。圈,圈出课文中的一类字,二类字。使学生明确课文中自己所要学习的生字。划,划出生字所能组成的词语。划词语也是帮助孩子丰富词汇,识记词语的一种好方法。描,描红所要学习的.生字。让孩子看懂生字的笔顺后描红,这样孩子能更好的掌握生字的笔顺,为生字的书写做好一定的准备。查,结合课文内容,查查自己有疑惑的东西,或与课文有关的资料。这样既能激发孩子的阅读兴趣,也能让孩子在查阅资料中逐步学到很多课本中没有的知识。六个字,就是课前预习的六个要点。第一篇课文的学习,给予孩子们六个阅读小方法,使孩子们知道每拿到一篇课文,就要仅仅围绕这六个字,去预习课文。在这六个字的引领下,逐步渗透了简单的课前预习方法,为以后的阅读指导做好了铺垫。
二、总结提炼规律,学会有效阅读。
科学的学习方法来源于成功的学习实践。我们要注重引导学生在阅读理解的基础上回顾学习过程,帮助他们从成功的学习中总结出有效阅读的规律,以便今后自觉运用这些规律去阅读更多的内容。比如,在阅读教学中,我们经常要让孩子们理解词语,而理解词语的方法有很多。看图理解,联系上下文,换一个词语,结合以往所学等等都是引导孩子理解词语的好方法。那么在阅读教学中,我们就不能仅仅使用这些方法,而是在使用后,要归纳,要总结。在总结中逐步渗透阅读的方法。记得在教学《东方明珠》一课时,理解“美丽”、“非常”两个词语时,我让学生读了相关的句子后,引导他们分别换一个词语来理解这两个词的意思,孩子们一下子就找到了意思相近的词语,也就很好得理解了这两个词语。
在孩子们理解词语后,我及时的总结:用找近义词的方法是理解词语的一种好方法。在我的总结引导下,孩子们就会慢慢明白理解词语时可以找相近的词语,使孩子习得了一种理解词语的方法。在教学《谁的本领大》中,理解“得意”一词时,我引导孩子们想想:自己什么时候最得意?孩子们结合自己的生活,说了很多得意的情景,这时理解“得意”一词,就水到渠成了,此时,我总结:“是呀,结合我们的生活情景,也是理解词语的一种好方法。”在教学《蘑菇该奖给谁》一文时,我出示了课文中的有关词语:“参加”、“蘑菇”、“练习”。让孩子们读一读,随后问道,你是怎么知道这些词语的。有的孩子说:“我是在电视中看到的。”有的孩子说:“我是在书中看到的。”有的孩子说:“是爸爸、妈妈告诉我的。”听了孩子的话,我及时总结到:“看电视,看书,听故事,都是识字的好方法。”这样的总结语,能使孩子们明白识字有很多途径,也能使孩子们更好的去主动识字。因此,真正有效的阅读,就是把主动权交给学生,课本让学生读、规律让学生找、方法让学生悟。我们老师负责总结提炼有效方法,有效规律,使有效阅读的方法成为学生主动获得的一种宝贵财富,一种完美引领。
三、提供迁移机会,运用阅读方法。
任何一种学习方法的掌握,孩子并非能做到一教就会、一点就悟;掌握有效阅读方法,形成学习能力,也需要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此,在学生初步掌握一些学习方法的基础上,还要给他们创造学习迁移的机会,引导他们将已经学到的阅读方法运用于类似的学习情境中,进而领悟到阅读方法的真谛。
1、圈圈画画法。
圈圈画画是最基本的阅读方法。古人读书讲究“不动笔墨不读书”。说的就是圈圈画画,摘摘抄抄这种阅读的方法。在我们低年级的阅读教学中也可以运用这种方法。但是我们低年级的小孩子把握不好该圈什么,画什么。这就需要我们老师引领孩子们去寻找,去发现。《看菊花》第二自然段是一小篇很好的阅读教材,教学中,我引导孩子们用多种形式朗读这一自然段后,想想:这一自然段主要写什么?用笔划出相关句子。孩子们在多形式朗读后,很快找到了相关的句子:公园里的菊花好看极了。“那菊花到底好看在哪?”让孩子们结合图片接着回答。“颜色好看”“菊花很多”“那菊花有些什么颜色?那些词语写出菊花的多?”让孩子们继续圈出有关的词语。孩子们很轻松的都能找到。“菊花是什么时候开放的?从哪个词语中读出来的?”大部分孩子一下子就找到了。“深秋”。在引导中,孩子们圈圈,画画,学的很轻松,很自然。阅读方法在不知不觉中渗透于教学中了。
2、半扶半放法。
半扶半放,从字面不难理解,就是先扶着孩子学,再放手让孩子独立学。在我们日常的教学中,也会经常使用这种方法的。这样的阅读方法既能使孩子有话说,又不会扯得太远。《会走路的树》一文中有这样一句话“小鸟跟着小树去了很多有趣的地方,看到了很多有趣的事情。”教学时,我先出示图片和句子“小鸟跟着小树来到草地上,看到”,“小鸟跟着小树来到果园里,看到”,“小鸟,看到”。这样半扶半放的阅读方法,使学生的想象力得到了很大的提高,口语能力也获得的很大的提升。在理解感悟文本时也就轻松到位了。
3、情景想象法。
为了拓展语文教材的广度和深度,也为了更好的理解文本,感悟文本中人物的内心,理解人物的所思,所想,我们在教学中就需要充分调动孩子的想象和联想,让孩子在头脑中浮现文本所描写的形象和景象,再现逼真的情景,从而进入文本的意境,体会文本中人物的内心。《会“跑”的黑板》一文中的安培搞科学研究非常专心,以至于在散步时误将马车车厢的后壁当成了黑板,跟着黑板走起来,直到自己跟不上了,才发现那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁。
在教学安培聚精会神的演算,情不自禁跟着马车走的这一自然段时,我不仅抓住文本中对安培的直接描写的句子,还借助课文插图创设情境,引导孩子发挥想象:“马路边散步的漂亮小组,悄悄地对身边的女伴说”、“戴礼帽的绅士看见了,心想”、“马路上的乘客发现了,自言自语地说”这样的想象,使语言表达得到充分的空间拓展,也积极调动、联系了孩子自己的直接或间接的生活经验,在理解语言文字的基础上,通过仔细揣摩进一步感知了课文内容,对“安培搞科学研究。
智慧课堂教学心得体会范文精选
我们组的教师在课余闲聊的时间里,转移了话题,“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题,我们老师相互之间进行学习与交流,这样可以提高学习效率,可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。
智慧课堂教学心得体会范文精选
随着学校教师备课的电子化,学校的无纸化办公摆上了议事日程,学校对教师的计划、教案等的检查也将采用网络化,检查的结果通过公告的形式在学校网站上发布;设计制作用于检查教师使用多媒体设备次数的动态统计软件,随时了解每位任课教师的使用次数,这些数据从管理上来讲虽过于简单,但在对于促进教师积极使用上发挥了较强作用;学校管理同样可以利用“班班通”来进行学校教学常规管理,有条件的可以定期或不定期地检查教师的教学视频,从中找出问题,寻找解决的方案,督促教师完善和改进。
智慧课堂教学心得体会范文精选
12月6日――9日,在镇教育局xx副局长的带领下,xx镇教育局、公办小学及初中一行36名教师,到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员,参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。