教案模板能够提供各种教学评价的参考标准,帮助教师进行客观、全面的评价。如果你正在为编写教案而苦恼,不妨参考一下以下范文,或许能找到一些启示。
纸面具教案
1、教学思想观念新教学模式的改变:我打破了原来单一的课程模式,以幼儿为中心,师生共同建构课程,五大领域互相渗透,各科教学互相融合的课程模式,在活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
2、教学方法活本次活动教师灵活的运用了游戏法、谈话法、情景表演法、探索发现法,让孩子们在游戏中、情景中大胆地探索与表现,使其创造力得到充分的发挥。
3、教学效果好。
(1)教学重、难点突出,幼儿的各种能力得到培养。
(2)帮助幼儿获得关键经验。
动物面具教案
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
启发幼儿贴出不同动物的面相、
各种形状的彩色纸圆形的白纸浆糊抹布。
引起兴趣--幼儿观察--幼儿制作--活动评价。
1、引起兴趣。
2、老师带来一些玩具你们想知道是什么吗?请你们把眼睛闭起来,数到三。
3、你们看是什么?(小动物)。
5、幼儿观察。
6、你们看到哪些动物?你们怎么知道它是小白兔的?你怎么知道它是小熊的?
7、你想做一个什么动物?
8、谁愿意将你心里想的动物面具做给大家看。(幼儿示范)。
9、你们想不想做一个自己的动物面具?
10、请你们先想想你想做一个怎样的动物面具,想好后再做。
11、幼儿制作。
12、提醒幼儿用完浆糊要把手指擦干净。
13、帮助、指导有困难的幼儿。
14、鼓励幼儿大胆的和幼儿交流自己的作品。
15、活动评价。
16、展示幼儿作品。
17、请你说说你最喜欢哪个面具?为什么?
在本次活动中幼儿的积极性很高。而纲要中提出“要引导幼儿通过观察发现对称的规律,并能按这些规律进行装饰”,因此我把“运用对称的方法进行装饰”作为了活动的核心。活动之前,我就已经带领幼儿观察过生活中的一些对称的物品,孩子们对对称有初步的了解,因此活动时幼儿基本都能运用对称的方法来进行装饰。在材料的`提供方面,我考虑的还不够细致,由于提供的面具是用包装盒剪成的,上面的一层薄膜增加了粘贴的难度,但从幼儿的表现来看,他们还是能够想出各种办法的,从后来幼儿完成的作品来看,效果还是很不错的,基本上能够运用对称的方法以及使用多种材料进行装饰,完成了教学活动的目标。如果在最后讲评时能够把幼儿们想出来的各种粘贴方法在集体面前推广,并表扬他们积极动脑筋想办法解决困难的做法,那么对于幼儿的长远发展将会起到更大的帮助。
面具美术教案
1.认识面具,学习面具的制作方法。
2.能综合运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具。
3.体验制作面具的乐趣。
4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
重点:认识面具,学习制作面具的方法.
难点:能运用剪、粘贴、挖洞等技能制作面具.
1.面具范例(黑人、小丑、小猪)
2.彩色卡纸.固体胶.皱纹纸、棉花、吸管等材料
一.游戏导入
1.“猜猜他是谁”
指导要点:请三名幼儿上台,老师要给他们施魔法,请小朋友猜猜它们变成了谁?
2.认识面具
提问:1.某某幼儿是怎么么变成黑人/小猪/小丑的
2.小朋友们在哪里见过面具,我们什么时候会戴面具
小结:我们表演节目时,游戏时会面具,戴面具可以使我们的表演更精彩。
下面我们一起来欣赏一些面具,看看它们都有什么特点
二.探索发现
1.欣赏观察几种面具,发现其特点
2.探讨材料的用途
小结:皱纹纸可以搓成小球或绳子,还可以折剪出花形来制作我们的面具
3.制作方法介绍(边示范边讲解)
首先选自己喜欢的颜色的卡纸剪出脸型,然后用挖洞的方法剪出眼睛、嘴巴,再制作装饰其他部分.
三.创作表现
1.分发材料.提出常规要求
2.幼儿创作,教师辅导
四.欣赏评议
1.鼓励幼儿大胆讲述自己的创意
2.所有幼儿带上自己的面具大家一起欣赏,说说谁的面具最漂亮,为什么?
五.活动结束
师幼共同整理物品,结束活动
1. 幼儿对面具有了一定的认识,并能制作出漂亮的面具,少部分幼儿不能理解到挖洞的方法,需要经常练习。
2. 孩子对面具非常感兴趣,能体验到制作面具的快乐。
小百科:面具,指遮盖全部或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物,通常作为舞会、狂欢节或类似的节日、戏剧等的伪装 起遮挡保护作用的外罩。面具文化也通常被称为傩文化。
纸面具教案
1、知道表情的含义,尝试表现滑稽的表情。
2、有尝试独立设计并拼摆面具图样的愿望,体验并欣赏自己活动的表现。发挥幼儿的想象力与创造力。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
面具美术教案
1、激发幼儿制作面具并参与表演的兴趣。
2、引导幼儿用剪、贴、画、折等方法制作各种动物面具。
3、启发幼儿认真细致、有创造性地操作。
4、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。
5、感受作品的美感。
1、纸盘、毛线、彩纸、贝壳等各种废旧材料;
2、范例面具;
3、泡沫胶、乳胶、订书机、水彩笔;
4、“动物狂欢节”音乐磁带;
5、动物图片若干。
重点是启发幼儿创造性地运用各种废旧材料制作动物面具。
难点是引导幼儿抓住动物的主要特征进行创造性表现。
1、激趣法导入活动。
教师头戴面具,并巧妙地利用面具由“小猪”变成“大象”,激发幼儿对动物面具的兴趣。
2、观察法引导幼儿观察范例面具(特征、材料)。
启发性提问:
(1)你是怎么看出来的?以游戏口吻切入“狂欢会”主题,调动幼儿参与活动的兴趣。
(2)你知道这个面具是用什么做成的吗?引导幼儿经观察后发现面具是用纸盘、挂历纸等材料做成的。
3、观察材料,引导发散思维。
(1)今天我们就用纸盘和各种废旧物品来做动物面具。别小看这些废旧物品,它们经过消毒、加工都可以成为有用的材料。
(2)我这儿有个百宝箱,里面都是大家平时收集的宝贝,看看都有什么?引导幼儿观察材料,开放性提问“这是什么?做动物面具时能作什么呢?”
4、启发、鼓励幼儿自主选择材料,创造性制作动物面具。
(1)在我们的超市里还有许多有用的材料,我相信,经过小朋友灵巧的小手剪一剪,折一折,粘一粘,就能做出更有趣的动物面具。
(2)你喜欢什么动物就做什么动物面具。(你喜欢什么动物?想一想,它的耳朵、鼻子、嘴巴、眼睛有什么特点,再去选择合适的材料。)
5、幼儿探索、操作,教师巡回指导。
指导重点:
(1)启发幼儿根据动物特征选材、制作。
(2)制作方法的交流、指导,提醒幼儿注意安全,同时注意培养幼儿良好的卫生和行为习惯。
(3)在幼儿遇到困难时,给予适当的启发性建议。
(4)鼓励幼儿互相交流、帮助。
6、引导幼儿互相讲述、欣赏、评价。
(2)鼓励同伴间互相帮助,介绍交流成功经验,并乐于表现动作,表达自己的快乐。
7、作品展示,获得成就感及快乐体验。
启发引导
(1)幼儿根据不同音乐风格分组展示、表演。
(2)教师简单小结,肯定每个幼儿的表现,重点鼓励幼儿的创意及互助等突出表现。
(3)在欢快的音乐氛围中师幼共同狂欢。
将材料投放于活动区,鼓励幼儿继续进行创作。题材可由动物扩展到其它。
本次活动,我根据孩子的认知基础和兴趣指向,精心设计了活动的各个环节。我认为,本次活动主要体现了以下三个特点。一是宽松、自主的空间;二是丰富、开放性的材料;三是积极、有效地探索和互动。首先,我巧妙地利用一个能变化的动物面具,由小猪突然变成长鼻子大象,一下子就抓住了孩子的心,既符合孩子的年龄特点,又进一步激发了他们的探索欲望。紧接着,我又展示了一部分材料,都是成人眼里的垃圾却是孩子们心中的宝贝,我从孩子的实际生活中发现了教学赖以展开的资源,轻轻一点,孩子们就展开了各种奇思妙想,由此,就点燃了他们动手创造的欲望。于是,我把大部分时间留给孩子们,引导他们进入一种有目的的探索过程。艺术活动是一种情感创造性的活动,在整个过程中,我一切从孩子的兴趣和需要出发,给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造的契机。我为孩子们准备的所有材料都是适合多样性选择和探索的,丰富多样的材料给孩子们的创造活动带来无限的想象与乐趣,孩子们也极富创意,比如一个孩子用化妆品瓶子做小猪拱起的鼻子,既稚拙可爱又生动形象。在这次活动中,孩子们享受创造和表现快乐。
本次活动,孩子们很感兴趣,参与的积极性较高,都想亲手制作动物面具,只是个别孩子的操作能力较差,在同伴和老师的帮助下方才制作好面具。
面具大班教案
活动目标:
1、在认识五官的基础上,感受用粘贴、印的方法制作各种面具。
2、喜欢贴出不同的面相,发展幼儿的求异思维。
3、渗透环境教育,培养幼儿初步的环境意识。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
1、各种形状的彩色纸,橡筋、音乐。
2、纸碟(开眼睛)、浆糊、抹布、水粉、剪刀等。
2、各种人物、卡通、动物、图片放于区内,引导幼儿观察。
活动过程:
一、引起兴趣。
二、幼儿观察。
你们看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?小白兔?
你想做一个什么面具?请你先想一想,你做一个怎么的面具,想好再做。
三、幼儿制作,教师指导。
1、粘贴。
2、水粉、蜡笔。
3、印画。
提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿,鼓励幼儿大胆和同伴交流。
四、新年舞会。
请小朋友带上你做的面具和老师一起去参加化妆舞会吧!
教学反思:
1.幼儿对面具有了一定的认识,并能制作出漂亮的面具,少部分幼儿不能理解到挖洞的`方法,需要经常练习。
2.孩子对面具非常感兴趣,能体验到制作面具的快乐。
面具大班教案
动物和孩子有着天然的密切关系,在孩子童话般的思维中,动物永远是他们的伙伴。主题《动物,我们的朋友》给予孩子一个与动物亲密接触的机会。本次活动内容是制作动物面具,根据《纲要》精神,结合主题意图及幼儿的年龄特点,以兴趣为导向,我制定了三个原则:一是给予孩子宽松、自主的空间,尊重孩子的自主选择和自由表现,二是突出“创造”这一核心力量,材料的投放上以各种废旧材料为主,充分启发幼儿的想象、创造,隐含环保意识的培养。在制作技能及方法上不拘一格,鼓励幼儿在探索中发现和创新。三是努力帮助幼儿获得愉悦的情感体验,在师生有效地互动中以肯定、启发为基础,使每个孩子都能得到发展,获得成功,并鼓励他们自由表现,大胆表现童真和童趣。
1、 引导幼儿用剪、贴、画、折等方法制作动物面具。
2、 激发幼儿制作面具并参与表演的兴趣。
活动重难点:引导幼儿抓住动物的主要特征进行创造性表现。
活动准备:
1、 范例两个;动物面具若干。
2、 卡纸、彩纸、毛线、筷子、丝带、、皮筋、双面胶、剪刀、水彩笔等。
3、 音乐《金蛇狂舞》。
一、引起兴趣。
早上在上班的路上,老师碰到了圣诞老人,原来圣诞老人是邀请老师去参加他们的新年化装舞会的。你们猜圣诞老人送给老师什么礼物呢?(面具)
二、幼儿观察。
1、这两个是什么面具?你从哪里看出来的?
2、这两个面具是用什么材料做的?
3、你还看见过什么动物面具?(幼儿自由回答)师幼一起观看动物照片。
4、你们想去参加化装舞会吗?圣诞老人给我们提出了一个小小的要求,那就是一定要戴着自己设计的动物面具才能参加,你想设计什么样的动物面具,对大家说说吧!
三、幼儿制作。
1、教师介绍各种材料。
2、幼儿尝试设计并制作动物面具,教师给予能力弱的孩子适当的引导和帮助。
3、提醒幼儿面具的眼睛要挖空。
四、参加舞会。
请幼儿戴上自己做的面具随着音乐一起狂欢。
动物是人类的朋友。在儿童的世界里,动物朋友无处不在。从童话故事中的动物主人公,到游戏中扮演的动物角色;从生活中最亲近的小动物,到生活用品上动物的图案造型,动物是儿童最喜欢表现的对象。孩子们通过前三周对动物朋友的认识,已初步了解了动物的面部具体特征,因此在这次的家长开放日活动中我选择了这个纸趣活动《动物面具》。在活动的选材上我用的大多是一些废旧材料,如报纸、毛线、筷子、彩纸等,但是纸还是做为最要的材料。为了使孩子的作品不单一,我提供的范例老虎面具和狮子面具,制作方法不同,有贴、有画、有卷、有折的。孩子们戴上自己做的动物面具参加新年化妆舞会,他们别提有多开心了。
活动过后我反思了一下, 有亮点也有许多不足之处:如在教育资源综合利用上,家长们通过收集各种制作的材料,了解了幼儿在园的所作所为,并参与了幼儿的活动准备,增进了亲子情感。 师幼互动方面,我能很好地引导幼儿观察、讲述动物面具的制作方法,使幼儿在观察、讨论中潜移默化得获得了感性知识。幼儿的参与积极性高,能主动地讲述所看、所知,也能主动地进行创造,动物面具效果好。 在动物狂欢会的情境创设上,我充分利用多媒体照片、音乐磁带等,使幼儿的兴趣达到最高点。不足之处是在一节课的时间里让大班的孩子既要了解面具,又要制作面具,是有一定难度的,所以有些孩子在操作时速度有些跟不上。另外孩子们在下笔时不够大胆,画的形象不够大,以至于制作出来的面具有些小,这跟孩子们平时的绘画习惯有关,以后还需经常练习。
总之,这节课孩子们学的很轻松、很开心,最关键的是让在不知不觉中学到了很多知识。
猜面具教案
纲要》中指出:儿童是在与环境与材料的相互作用中获得的发展的。根据其要求特准备如下:
1、活动前与幼儿一起收集有关的面具,投放在活动区或在墙壁布置上,引导幼儿自由的玩、看,了解面具、喜欢面具。
2、每人一张制作面具用的椭圆型的纸,和不同的辅助材料(毛线、牛皮纸、皱纹纸、亮光纸、布头……)。
3、剪刀、水彩笔、松紧带等若干。
4、范例三个。
这四项准备工作引发幼儿与周围环境之间积极的相互作用,利用丰富的材料,为幼儿提供了充足的操作机会。充分利用了环境与材料的相互作用,为实现目标提供了充分的帮助。
猜面具教案
奇特的面具》属艺术活动中美术设计课类型,这类课一般要先让幼儿充分发挥想象、讨论,然后再进行制作。切忌让幼儿依葫芦画瓢或直接模仿,那样就失去了制作的意义。
纲要》中指出:在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。
它提出教育活动内容的选择要体现三条:
1、既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。
2、既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。
3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
在日常工作中,我深刻体会到要实现这些教育要求,就必须选择适合幼儿水平和幼儿心理需要的教育活动。使幼儿学习更有价值、发展更有意义。所以根据大班年龄以及《纲要》精神,我将美术活动《奇特的面具》游戏化、趣味化、生动化、生活化。
《面具》教案
1、知道表情的含义,尝试表现滑稽的表情。
2、尝试利用提供的材料,设计制作各种各样的面具。
3、体验并欣赏自己活动的表现。发挥幼儿的想象力与创造力。
1、成品面具若干,布置在展板上。
3、鸡毛、亮片、小珠子、毛梗、彩纸、颜料、皮筋等装饰材料。
一、欣赏面具,导入活动。
1、教师:今天老师带来了许多的面具,我一起来看一看。(幼儿欣赏欣赏、观看)。
2、说说自己对面具的感觉:
(1)看么这些面具你又怎样的感觉?引导幼儿说出滑稽、有趣等词。
(2)你最喜欢那个面具?它是怎样的?
二、介绍操作材料及活动规则。
教师:老师这里有很多小东西,我们来一起做一个面具娃娃好吗?
1、逐一出示各种材料,与幼儿讨论各自的用途,可以摆放在什么部位?
例如:你看,这像什么,可以放在哪里?与幼儿一同完成一副面具(滑稽)。
2、改变材料,让幼儿体验只要改变一种或几种材料就可以变换出不同的面具。
三、幼儿拼摆各种面具。
幼儿自己操作,教师鼓励幼儿独立设计、制作出各种各样的.滑稽人。对有困难的孩子可适当提供帮助。
四、作品赏评。
1、向同伴介绍自己的面具。(什么表情?用了那些装饰材料?)。
2、幼儿带上自己制作的面具进行表演。
《面具》教案
设计思路本阶段,我班开展了“从头到脚”的主题活动,在“我的身体”这一版块中,我们发现,通过一个阶段的资料收集,师生共同分享交流经验、探讨问题,孩子们对自身有了进一步的认识。他们不仅对身体各部的名称及功能、用途,以及对身体怎样进行自身的保护有了具体的认识。而且对画人特感兴趣,尤其是画各种姿态的.人、各种多变的脸,非常开心。因此我设计了这一活动,让幼儿根据自己的意愿,用开化装舞会的形式来表现出来。我又结合本班孩子的年龄特点,提出了语言表达方面的要求,让幼儿在看看找找贴贴的过程中,认读动物的名称,进行配对活动。从而提高幼儿的观察、思维能力,发挥想象,使得语言方面也能得到进一步的提升。
1、教会幼儿在椭圆形纸上画自己喜欢的人物、动物等,从而做成面具。
2、在集体面前大胆地表达自己的思想,声音响亮。
3、继续学习着色、接色等技能,探索各种构图,使画面均衡又变化。要求颜色鲜艳、画面对称。
活动准备:椭圆形纸、绘画工具、老虎、狮、熊的面具以及耳朵,磁带等。一老师扮演小老虎。
活动过程:放音乐。
师:问幼儿这是什么歌曲?(生日歌)。每个人都有自己的生日,说说爸爸妈妈是怎样庆祝小朋友的生日,吹灭时许了一个什么愿。看看今天的小寿星是谁(请一老师扮演成小老虎),“小朋友你们好,今天是我的生日,我想举行一个舞会,请小朋友参加,好吗”。可你们知道吗,今天真正的寿星是谁,(老师脱下面具)原来是高老师,我们给高老师说一句祝福的话。老师谢谢小朋友,想请大家参加她的舞会,有一个条件,一定要化装。
师:(一)出示狮子面具(正确的)。
1、探索各种构图,使画面均衡又变化,画面对称。
2、继续学习着色、接色等技能,强调颜色鲜艳。探索各种构图,使画面均衡又变化。
(二)出示小熊面具(不正确的)。
让幼儿指出不对的地方,讲出怎样画才对。
面具美术教案
让幼儿接触、欣赏各类美术作品,喜欢并积极参加美术活动,是培养创造性思维和审美情趣,开展幼儿素质教育的重要途径。日常生活中,商场、电视节目中、儿童节、幼儿园里,小朋友经常会看到形形色色的面具,他们常常戴上表演且爱不释手。如何激发幼儿制作自己喜爱的面具,运用绘画、装饰等方式表达自己的感受,是本次活动的初衷。通过想象、尝试创作出自己喜爱的面具,从而体验美术活动的愉悦与快乐。
1、能够用各种线条装饰面具。
2、能够用鲜艳的色彩大胆的绘画面具。
3、体验戴上面具跳舞的乐趣。
活动重点:自主选择不同的材料,并运用颜色、线条和图案等装饰面具。
活动难点:能设计、制作有特色的假面面具。
1、经验准备:幼儿初步了解面具的意义;有使用水粉创作的经验。
2、材料准备:假面舞会ppt、背景音乐《花仙子》;不同造型的空白面具多张;羽毛、固体水粉颜料,水粉笔、双面胶,剪刀等美工材料。
一、导入,激发幼儿兴趣。
叮铃铃。叮铃铃(音频模拟电话铃声响),咦?小朋友们是谁打来的电话呢?我们一起来听一听。
喂你好,(小丑说话音频)大一班的小朋友你们好,我是小丑,今天我要举办一场假面舞会,想邀请你们来参加,想要参加舞会的小朋友必须要戴上亲手装饰的面具,欢迎你们的加入。
二、观看课件,探索装饰面具的方法欣赏装饰不同的面具。
2、引导幼儿学习装饰面具,感受课件中假面面具的美,并发现它们的不同。
第二样是小丑准备了一些面具,让小朋友们欣赏,看到这些面具,你有什么样的感觉?面具中最吸引你的是什么?(教师和幼儿就面具的色彩、线条及图案进行欣赏和交流)
师幼共同梳理假面面具的不同特点。指导语:当你带上不同的面具时,会让你感到与平时完全不一样的感觉,每一种面具都是不一样的,很特别。
三、自主运用线条、图案和固体水粉、羽毛等装饰面具。
1、熟悉各类操作材料
指导语:小丑给我们准备了了许多装饰材料,有面具底板、羽毛、黑线笔、亮片、双面胶。请你们大胆动手制作,做一个属于自己的面具,看谁做的面具最特别、最有趣。
要求:用黑线笔绘画后,上颜色时注意水粉笔沾了水之后要在桶边轻轻刮一下,再在颜料盘色块上沾取色料,要均匀的涂抹。
2、幼儿制作面具,教师巡回指导。
四、相互欣赏并一起玩表演游戏:《假面舞会真有趣》。
1、幼儿带上面具,相互欣赏。
指导语:你做了一个什么样的面具?(引导幼儿观察欣赏同伴的面具)
2、师幼跟随音乐一起舞蹈。
指导语:假面舞会马上要开始了,我们戴上自己的面具一起跳起来吧,可以找一个或者几个好朋友一起跳喔!
五、活动延伸。
指导语:今天我们用了这些的材料做了这么美的面具,回去之后我们还可以再动动脑筋,自己设计一个喜欢的面具,用一些废旧材料做出更美的艺术品!
亮点:
本堂活动设想来源于孩子们的发现,在每日的美工区活动中,孩子们用纸盘来画画。为了让孩子们更加感兴趣,我用剪刀剪出各种形状,让孩子们自由的去添画,有个小朋友就画了一个面具,形象夸张有趣,引起了更多孩子的眼球。于是,结合我们的主题活动我设计了本堂活动《面具舞会》,进而升华为创造性的思维和实践。
在“假面面具”活动的中,注重幼儿综合能力及突出学科间融会贯通的特点,有机的融合音乐领域。开展假面舞会,老师和幼儿一起跳舞,体验假面舞会的有趣。整个活动充满活力和生机,让幼儿美术教育真正成为孩子们创新的摇篮!
活动之后,巧妙的设计延伸环节:今天我们用了这些的材料做了这么美的面具,回去之后我们还可以再动动脑筋,自己设计一个喜欢的面具,用一些废旧材料做出更美的艺术品!
本堂活动我想通过面具的设计制作活动,让幼儿初步了解面具的文化,“在广泛的文化情景中认识美术”,并能进行大胆创作,提高审美能力、创新能力和综合表现能力,使幼儿对民间传统艺术的热爱得到进一步的升华。首先利用多媒体课件让幼儿欣赏假面舞会的有趣,激发幼儿对面具的学习兴趣,并让他们探究装饰面具的方法与材料。为了激发幼儿的创新意识,再让幼儿欣赏多样的的面具图片,组织幼儿交流讨论,激发幼儿大胆设计。接下来引导幼儿自主学习,构思设计装饰面具。然后幼儿独立制作面具,老师巡回指导,最后展示、评价作品。为了让幼儿体验成功的喜悦,带领幼儿参加假面舞会,给他们充分展现自我的舞台。
整个活动组织下来,通过对孩子们在活动中的表现以及作品的观察,活动重难点达成较好。
不足:
面具设计微课中出示过多的演示,局限了幼儿的创造力,幼儿可以在制作过程中运用更多自己的想法方法,更好的创作。
引导孩子们观察多样的假面面具时,应该注意引导幼儿进行。
《面具》教案
首先,李老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,感受利用各种材料来制作所带来的形式美感,学习制作方法,培养能力为目标,做到教学目标明确。
李老师整堂课的结构分如下几块来完成:
通过为动物王国选举国王这一情境导入,让学生来说一说选谁做国王,并讲出理由。
教师通过多媒体展示各类动物形象的面具,丰富学生视觉,让学生谈一谈面具的起源、历史和作用。
通过展示示范作品,让学生分析制作的材料和方法,主动探究出要掌握的知识和技能。
以小组的形式先思考后制作,同学间互相帮助。
让学生带上已做好的动物面具来发表动物演讲,参加竞选,学生和教师对动物形象加以讲评。
在课堂上,李老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然,应该说,这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课,让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面:
美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式,以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中,通过多媒体图片的欣赏,老师的提问和引导,学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物,并发表动物演讲参加竞选,在这样一个轻松、活泼的情境中,学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的'体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放,同时,他们的个性化创意得到了体现和展示,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
“互助互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,李老师在本节课的教学过程中,充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”,本课《动物面具》是一门活动性很强的课,每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点,“互助互动”,在抓住制作中的难点展开时,提出问题:老鼠头部的圆锥部分如何来制作?通过互助互动,由学生上前演示,解决了难点。第三、结合作业,“互助互动”,美术作业与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材的表现也不同,因此,作业的完成应从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品可以促进同学之间的交流,提高作品的质量。第四、结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位,我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人,教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人,我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图,并让学生自己分析思考,获得制作方法,了解所需的材料。丁老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法,他让学生拿着自己的“杯子”,用自己的方法不断找到适合他的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学力。
《面具》教案
1.欣赏中国的地方戏剧--川剧,初步了解中国戏剧脸谱艺术,引发学生对川剧艺术的喜爱愿望,学尊重地方艺术,加强民族情感。
2、了解川剧"变脸"艺术的有关知识和面具的制作方法,鼓励学生大胆想象,并探索"变脸"和面具的不同表现形式。
3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
准备《说唱脸谱》的视频、脸谱范作、面具半成品、油画棒。
过程回忆上节课的知识点。
师:小朋友,记得上节课我们欣赏的精彩表演是什么吗?
师:变脸有什么作用?
师:川剧变脸要用到各式各样的脸谱,回忆一下这些脸谱都有什么共同特点?
2、展示上节课的成果,提出疑问。
师:上节课我们一起设计了外形独特、五官夸张、富有装饰感的脸谱面具。请你们拿出上节课做的面具。请几位同学上来展示一下作品。他们做得漂亮吗?对比一下老师手中的面具,有没有发现还有缺少了什么?延伸用多媒体代替了枯燥呆板的解说。如通过播放《说唱脸谱》动画片段,既帮助学生了解不同色彩所表达的不同人物性格特点和学会运用对比强烈的明亮色彩搭配,使学生的了解更直观,更清晰,声音、图象的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。
重点提示1知识学习与实际生活相联系,学生面具的作业设计与表演相结合,学以致用。
2最后我让学生戴上面具表演,再度活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,又能够培养学生的表现力。
环境创设1.在美工区提供有关面具的图书、图片和具有特色的娃娃、彩色纸等材料,供幼儿制作面具2.在音乐区提供脸谱和,引导幼儿运用脸谱进行表演。
日常活动引导幼儿继续关注、收集关于我国京剧文化的信息,互相交流,并充实到展览中。
1.幼儿对面具有了一定的认识,并能制作出漂亮的面具,少部分幼儿不能理解到挖洞的方法,需要经常练习。
2.孩子对面具非常感兴趣,能体验到制作面具的快乐。
2、大班主题活动教案:多彩的服装教案(附教学反思)。
在我们的现实生活中离不开服装。我班的幼儿平时对身边幼儿和教师的`服装特别注意,并私底下讨论着。为了能让幼儿对各种服装有更好的认识,我设计了这个活动。
1、引导幼儿在教师的层层提问下,仔细观察、思考、交流自己对服装的认识。
2、教幼儿注意倾听同伴的谈话。
3、提高幼儿观察思考能力、勇于表达观点的能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
让幼儿能更流利的表达自己的观点。
1、一些特殊功用服装的图片。
2、活动前要求幼儿穿上最漂亮的衣服。
活动过程。
1、教师称赞幼儿穿的服装,激起幼儿对服装的谈论愿望。
2、幼儿自由寻找朋友交谈服装。
1、你们知道自己身上衣服的名称吗?
2、说说自己穿的服装和其他朋友穿的有什么不同?(式样、色彩)。
3、谈论日常的生活服装(气候变化)。
4、你们知道还有哪些特殊功用的服装?
1、教师总结谈话内容,让幼儿今后要多留心观察不同类的服装,说出自己的看法。
2、活动延伸:让幼儿自己设计服装,并谈谈自己设计的服装。
教学反思。
从幼儿的现实生活出发,并通过层层的提问,促进了幼儿仔细观察自己与同伴的服装,能积极地进行交流,教学效果是显著的。如能在教学过程中渗透德育教育,相信这个活动会有更好的成效。
3、大班科学活动教案:夏天的雨多彩的雨教案(附教学反思)。
活动意图:
接连的炎热之后,雨水带来的凉爽让人非常惬意。幼儿对雨十分好奇,有浓厚的兴趣,也有很多疑惑,并对此充满幻想。
本活动从幼儿这一兴趣点出发,抓住当前夏季这一教育契机,根据大班幼儿思维和认知发展的特点,在大班幼儿已有的语言储备的基础上,力争更进一步的丰富幼儿语言词汇量,促进幼儿的语言表达能力。
本活动利用视、听、讲、做的结合,主要运用示范模仿法和表演法,在帮助幼儿感知和了解雨的特征、引导幼儿用声音和动作对夏天的雨进行模仿之余,通过场景表演和提问设置,引发幼儿对雨的思考,打开幼儿思维的空间,发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感,并在活动中得到良好的情绪体验。