春夜洛城闻笛教案（实用18篇）

教学工作计划能够帮助教师准确把握学生的学习特点和需求，个性化教学。欢迎查看以下教学工作计划范文，相信对大家制定自己的计划会有所帮助。

《春夜洛城闻笛》教师教案

《春夜洛城闻笛》教案【】

1、品味古诗的思乡怀亲的主旨。

2、掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法。

一课时。

1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧？比如说李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。

2、学生背诵以上古诗。

3、背完后老师提示课文这两首诗都是表达思乡怀亲的感情，提问：你从哪些地方看出诗中的思乡之情？请同学们初读一遍感知表现主旨的诗句。

4、学生读完后询问这两首诗表现主旨的诗句，教师总结：这两首诗都有“故园”，点出这两首诗的思乡怀亲主题。

2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。

3、思考讨论下列问题。

（1）怎样来理解“暗”？

照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。

（2）第二句使用了什么修辞手法？

“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。

（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？

李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。因此，本诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。

（4）启发提问：《春夜洛城闻笛》中用了那些词来表达作者心中的思乡之情呢？

学生大概会找到“玉笛”、“折柳”，教师板书。

（5）提问，激发创造力：

为什么唐人折柳代表送别呢？同学们猜一猜。

这里让学生自由想象，自由地说，教师最后总结两点：

（1）、“留”与“柳”谐音，折柳赠人是希望对方能留下来。

（2）、柔顺袅娜、随风摆动的柳枝，这很容易使人联想到分别时恋恋不舍的心。

1、全体读，要求读出诗中表达的离愁别绪。

2、指名读，同桌之间互相听读。

3、分上下句读，师生之间或同学之间。

4、全体一起有感情地背诵这首诗。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白。

举头望明月，低头思故乡。——李白。

但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐。

浮云游子意，落日故人情。——李白。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石。

《春夜洛城闻笛》教案

1、初步鉴赏诗歌。

2、积累“月”“折柳”和“笛声”三个意象。

3、讨论分析诗歌的思想感情和艺术手法。

1、通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。

2、背诵全诗。

1、了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。

2、用文字改写古诗。

教学方法自主、合作、探究。

教学媒体多媒体。

导入：以初夏的天气炎热作为引子，自然贴切，引入对春天的回忆，跟随李白去洛阳城走一走。引导学生回忆已学过的李白作品《峨眉山月歌》、《静夜思》等，自然转入对李白的介绍，ppt呈现李白的简介。明确李白是个好喝酒，爱交朋友的人。

活动一：跟随李白，走入洛城。

学生自读诗文，读准字音。让学生读后简单描述诗文内容，师总结后明确内容可以从题目入手，即题解（时间、地点、事件）。

学生齐读诗文，读出节奏。第一遍后请同学点评，师明确诗文的节奏和重读，停顿等，然后小组组织自读，再全班齐读。

师提问：洛阳城的笛声到底怎样让李白忘不了？引入下一活动。

活动二：聆听笛声。

学生：玉笛。

师：玉笛是什么样的笛子？

生：精美的笛子。

师：“暗飞声”呢？

生：笛声听得不明确，隐隐约约婉转悠扬。

师：笛声既然听得不真切，那为何能“满洛城”？小组讨论后回答。

师明确：夜晚安静的洛阳城春风带着笛声一路飘散，作者的心里全是这样的笛声。

师：为什么作者心里全是笛声？

生：因为这是折柳曲。

师：折柳曲代表着什么？

生：离别，哀怨。

师呈现ppt，“三句点出《折柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人来归也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。”明确折柳曲与送别有关。

师小结：原来在春夜的洛阳城，李白听见了代表离别的折柳曲，勾起了他的思乡之情。

全班有感情地朗读李白的这一首思乡之作。

活动三：离开洛城。

老师配乐，全班同学在古典的音乐中尽情读出李白的思乡之情。

师呈现仿句，“离愁是洛城的折柳曲，飘不回太白遥远的家乡；离愁是泪湿的双袖，擦不干岑参东望的故园。”生齐读。

师：离愁还是什么呢？

呈现诗文。

“举头望明月，低头思故乡。（李白）。

乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾）。

仍怜故乡水，万里送行舟。（李白）。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）。

昔去雪如花，今来花似雪。（范云）。

浮云游子意，落日故人情。（李白）。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。（龚自珍）。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）。

人生如逆旅，我亦是行人。——苏轼”

生自读，小组交流后自己选择喜欢的两句话来仿写。

课堂展示并修正。

作业：背诵并默写全文。

《春夜洛城闻笛》的教案

1.了解“柳”的寓意，能够根据自己的理解描述诗歌意境。2.深情朗读，合作探究，学会抓住关键词语体悟诗歌情感的方法。

3.感受诗人的思乡之情，欣赏李白诗歌的风格特色。学情分析。

我教一个班的语文课，共有学生53人。班里大多数学生对语文课的知识接受基本没问题，但也有部分学生连拼音和识字都不能进行，更别说写作文以及理解文言文了。

对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。但是对于理解古诗意象、意境，感受作者情感，还存在一定困难。

重点难点。

1、理解言外之意的诗意体现方式。

2、区分表面意思与实际意思的层次性理解。

教学活动。

一、导入。

1、激活求知欲——朗诵一遍之后问：这首诗大家应该都知道是什么意思了（）吧？(峰回路转)读懂了，那编课本的编辑们还要我们学习它什么呢？请回答！

大家课前读过这首诗吗？有没有同学问过这样的问题？或者有问这首诗到底好在什么地方的同学吗？(这些提问，让整堂课有了一个角度和制高点)。

二、走近作者。

请同学说出自己了解的李白，教师出示课件补充。

师：酒和诗是李白一生的最爱，人说“太白十诗九月”，同学们知道哪些李白写月的诗？自由回答，教师出示课件补充。

1、找生试读，学生评价。

2、了解写作背景。

3、听配乐朗读。

4、自由读。

5、了解诗意。

6、赏析诗歌。

活动3【活动】深入研读。

四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：(1)“暗飞声”中“暗”如何理解？

(2)“散入春风满洛城”一句使用了什么修辞手法？小组内交流讨论，班内展示。

6、再创作，改写成散文。

7、小结。

中华民族是一个故土难离的民族，李白也是一个和你、和他、和我们大家一样的、有血有肉的人，所以，这首诗也就使得那些不论是古时，还是现代的游子们，经常挂在嘴边心头的诗篇之一了。

春夜洛城闻笛教案

1、了解“柳”的寓意，能够根据自己的理解描述诗歌意境。

2、深情朗读，合作探究，学会抓住关键词语体悟诗歌情感的方法。

3、感受诗人的思乡之情，欣赏李白诗歌的风格特色。

我教一个班的语文课，共有学生53人。班里大多数学生对语文课的知识接受基本没问题，但也有部分学生连拼音和识字都不能进行，更别说写作文以及理解文言文了。

对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。但是对于理解古诗意象、意境，感受作者情感，还存在一定困难。

1、理解言外之意的诗意体现方式。

2、区分表面意思与实际意思的'层次性理解。

教学活动。

一、导入。

1、激活求知欲——朗诵一遍之后问：这首诗大家应该都知道是什么意思了吧?(峰回路转)读懂了，那编课本的编辑们还要我们学习它什么呢?请回答!

大家课前读过这首诗吗?有没有同学问过这样的问题?或者有问这首诗到底好在什么地方的同学吗?(这些提问，让整堂课有了一个角度和制高点)。

答：不矛盾!从“床前明月光，疑是地上霜”到“举杯邀明月，对影成三人”，到这首《春夜洛城闻笛》，表现的虽是孤独而幽思不绝，但读起来却也行云流水，一气呵成。从风格上完全符合他那奔放的个性。

活动2【讲授】整体感知。

二、走近作者。

请同学说出自己了解的李白，教师出示课件补充。

师：酒和诗是李白一生的最爱，人说“太白十诗九月”，同学们知道哪些李白写月的诗?自由回答，教师出示课件补充。

1、找生试读，学生评价。

2、了解写作背景。

3、听配乐朗读。

4、自由读。

5、了解诗意。

6、赏析诗歌。

活动3【活动】深入研读。

四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：(1)“暗飞声”中“暗”如何理解?

(2)“散入春风满洛城”一句使用了什么修辞手法?小组内交流讨论，班内展示。

6、再创作，改写成散文。

7、小结。

中华民族是一个故土难离的民族，李白也是一个和你、和他、和我们大家一样的、有血有肉的人，所以，这首诗也就使得那些不论是古时，还是现代的游子们，经常挂在嘴边心头的诗篇之一了。

《春夜洛城闻笛》的教案【精选】

1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗歌的节奏和内涵。

2、品味诗歌语言，体味诗歌的意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

3、学习诗人借景抒情的写法。

4、启发和引导学生热爱家乡的思想感情，提高文化口味和审美情趣。

学生差距较大，大多数素质低，基础薄弱。语言表达能力欠缺，课外知识积累较少。

1、引导学生进入诗歌意境，感受诗歌的语言美。运用再造想像感悟诗歌内容。

2、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。

4.1第一学时教学活动。

活动1【导入】课前交流。

活动2【讲授】揭示课题，了解诗人。

2、简介作者。请1~2名学生根据积累介绍李白，老师适时补充。

活动3【讲授】初读古诗，整体感知。

1、学生自读古诗，注意字的读音。

2、抽查生朗读，师生共同纠正读音。

3、师：同学们，读好古诗不仅仅要读准它的字音，还要讲究节奏，停顿，读得有韵味，如同唱歌一样。教师示范，学生模仿。

4、老师指名生读，评议，再指导。

5、师范读，生练读。

6、师生合作读。

7、师：我们反复读了几遍，是什么勾起了诗人的思乡之情？你感受到诗人闻笛的心情了吗？是什么曲子勾起了他的思乡之情呢？让我们接下来学习诗句，寻找答案吧！

活动4【讲授】再读古诗，感悟想象。

1、学习一、二句。

（1）、师：请同学们想一想有可能是谁家的`笛声呢？（生答）你从这笛声中悟出了什么情感？（生答）。

（2）、师：你觉得这两名诗中哪些字用得好呢？（生答。师对“暗”飞“散”重点讲解）。

（4）、有感情地齐读一、二句。

2、学习三、四句。

（1）诗人此夜听到的是什么曲子？那么“闻折柳”是什么意思呢？

“折柳”指“折杨柳”曲调。古人送别时折柳，盼望亲人来归折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽折柳代表一种习俗，一个场景，一种情绪，折柳几乎就是离别的同义语。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。它能唤起一连串具体的回忆，使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡起来。

（2）、欣赏《折杨柳》。

（4）、师：李白因望明月而思乡，又因闻折柳而思乡。这种写作手法叫什么？（触景抒情）。

景物与情感紧紧融合在一起，使景中有情，情中有景，水乳交融。

活动5【练习】巩固提升。

出示唐代诗人武元衡的《春兴》，与本诗进行对比，完成下面小题。

（1）、如何理解诗题《春兴》。

（2）两首诗同是写思乡，其中蕴含的情感和运用的手法是否相同，请结合诗歌三、四句简要分析。

活动6【作业】总结与布置作业。

1、通过学习本课，你都学到了哪些知道？你还想知道些什么？

2、运用借景抒情的写作手法写一段200字的文章。

《春夜洛城闻笛》教案【】

1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。

2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。

3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。

1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。

2、用文字描写诗中提示的音乐。

1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。

师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。

1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。

2、抽查学生朗读，相机证音：

散（sansan）折（zhezheshe）。

师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。

3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。

4、老师点名学生读（大家打节奏）。

5、师范读，生练读。[从诗的节奏到情感，由易到难，教学显出节奏]。

6、师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。

1、学习一、二句，想象“玉笛飞声满洛城”

（1）想想可能是谁家的笛声？（学生先自读一、二句，然后老师用竖笛吹满文军的《望乡》，让学生闭目边听边想象）。

师：你从这笛声中感悟到了什么情感吗？

生：思念家乡，想念亲人。

师：那你听后自己心中有什么感受呢？

生：有点想念在福建打工的爸爸妈妈。（班中三分之一的学生是留守生）。

生：当然会。

师：为什么会？

生：这首曲子就是一首思乡曲，洛阳城中一定有远离故乡的人。诗人李白不就远离故乡吗！

师：不错，想得合情合理。“暗飞声”又该怎么理解？

生：笛声是看不见抓不住的，又由于闻笛是在“春夜”，所以说“暗”。（参考书中的读写要点）。

师：笛声虽然看不见抓不住，但诗人却能听得见想得到，你听，谁家的笛声已悠然传来——（播放古曲《折杨柳》，曲音由弱渐强，又由强渐弱）这笛声由远而近，又由近而远渐渐飘散在洛阳城。请同学们自悟自读一二句。

生：伏案疾书的李白抬起头来，因为一曲凄清、忧伤的笛声打断了他的思路。这笛声一会儿强一会儿弱，像少女低声的倾述，又像湖面的涟漪荡漾开去。

生：远处传来悠扬的笛声，那曲调一会儿欢快一会儿忧伤，李白侧耳倾听，这笛声又像长了翅膀的小精灵一飞而过。

生：时断时续的笛声在这宁静的春夜中飘散，传入作者的耳中，这笛声断断续续，好像有淡淡的乡愁，如同一湾悠悠的小溪缓缓流淌，流向远方。

师：让我们带着感悟再次齐读一二句。句中由音乐引起感想，抒发感情的写法是我们这首诗学写作的重点。

生：第二句运用了夸张、比拟的修辞手法。一个个绿豆芽似的音符好像一个个小精灵。在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向洛阳城。

师出示句子，生想象补充。

“这些小精灵在春风姑娘的陪伴下，手捧思念的种子撒向——”

生：撒向旅店，旅客翻来覆去难已入睡。

师：旅店的旁边有？

生：茶楼，撒向茶楼，出门远行的人正在这儿歇脚，一边喝茶一边聊着家乡的事情。

师：茶楼的旁边呢？

生：有店铺、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。

师：人家的旁边呢？

生：有湖，有亭子，有小船。这些小精灵在春风的陪伴下，来到了湖面，飞过亭子，把思念的种子撒进了小船。船客来到船头，仰望着天边的明月。真希望“明月千里寄相思”啊！

师：是啊，笛声在春风的陪伴下飞遍了洛阳的角角落落。这就是“谁家玉笛暗飞声——”

生接齐读：散入春风满洛城。

师：“谁家玉笛——。

生：暗飞声。

师：“散入春风——。

生：满洛城。

请男女同学有感情交换齐读一、二句。

2、学三、四句，体会“折柳勾起故园情”。

指名一学生结合注释翻译三、四句，了解大意。

（1）理解“折柳”

生看注释（折柳：指古曲《折杨柳》，此曲叙说离别，表达不舍之情。）师补充（汉乐府有古曲《折杨柳歌辞》曰：“上马不捉鞭，反折杨柳枝，蹀坐吹长笛，愁杀行客儿……”古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，“柳”与“留”谐音，暗含要行人留下来。早在《诗经》中就用“昔我往矣，杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。故折柳送行表示别情；后来，古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳，据说长安灞桥即为有名的送别之地，有人说这个地方的杨柳被送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。）。

（2）师播放笛曲《折杨柳》，生闭目欣赏体会。

师：其实，我们刚才已经听过，你们听后感觉这笛声像什么？试着把无形的笛声有形化，仿照例子试着写一两句。

例句：

蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮逋那阵浪。（把无形的蝉声比喻成有形的浪）。

蝉声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪。（把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪）。

生1：笛声好象少女低声的哭泣。

生2：笛声就像家乡的云雾将我缭绕，仿佛我已梦回故乡。

生3：笛声是深秋的风，掀起思乡的波澜，让人心颤。

生：会思念故乡、亲人。

师：这种情就叫什么情？

生：故园情。

师引读：何人不起——。

生接读：故园情。

生：出门旅行的人，外地经商的人，他乡工作的人，外出求学的人……。

师：总之，是远离故乡的人。古往今来有多少人思乡啊！

生1：折柳曲触动了他孤独伤感的情绪，使他不由得想起曾经与亲友在春风中折柳赠别的情景。

生2：他呆呆地望着窗外。向西望，那是他家乡的方向！他似乎看到一个柔弱的身影在古井边一俯一仰。那是他母亲在汲水！

生3：他不禁流下眼泪，泪水模糊了他眼前的景象。

生4：他来到窗前，仰望星空，深情地吟诵“举头望明月，低头思故乡”。他的思绪渐远，耳边响起的已不是笛子的声音，而是远在千里外的家人的嘘寒问暖，一句句唠叨饱含了多少深情啊！

生5：“唉……”，他长长地叹了一口气。一阵春风吹来，他收回思绪，伏案坐下，写下了这首《春夜洛城闻笛》。

（3）分句引读。

师：在这宁静的春夜，不知从谁家飞传出悠悠笛声，飘散在洛阳城——谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

师：李白听到了感伤离别的《折杨柳》——此夜曲中闻折柳。

师：这么动人心弦的曲子，勾起了李白深深地思乡情，不免感慨道——何人不起故园情。

（4）再次引领学生整体诵读古诗，感悟诗情。

生：（深情齐读古诗）。

师：李白曾因明月而生思乡之情，现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情，这种写作方法叫做“触景生情”或者说“借景抒情。”

师：我们如何把外在的景（悠悠的笛声）与内在的情（思乡）有机的联系起来，如何走进唐朝诗仙李白的“故园情”，在接下来的写作中要按照诗歌的顺序作文，充分想象、联想，试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。

1、师生交流感受，学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的写法。

2、生写作（可以从不同角度，如“我”，第三人称等）（再次低声播放《折杨柳》、《望乡》）。

3、交流展示，师生评价。

总结“借景抒情”类古诗改写的方法：（1）抓描绘景物的词语想像画面；（2）借助背景资料揣摩人物内心；（3）不同角度进行改写。

春夜洛城闻笛

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

作者简介：李白(701年2月8日—762年12月)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。李白所作词赋，宋人已有传记(如文莹《湘山野录》卷上)，就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。

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春夜洛城闻笛诗歌鉴赏

谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

这是一首情意绵长的思乡曲。

这是一个偶然的机遇中所触动的思乡。从第一句的询问口气中，对此不期然而听到的玉笛之声，有些出乎意料。但它借着春天柔和的东风，吹奏着古老的《折杨柳》离别的曲调，破空而来，将绵长惆怅的乡思洒满了全城。在夜空中飘荡着，一时间浩渺无际，抓住了人们的心灵。

本来是平静的春夜，被一声玉笛吹得陷入了乡思的愁城。究竟是玉笛之声有如此神奇的魔力?还是客居洛城的游子太多?应该说首先是诗人自己积淀于心中的故园之思是深沉的，被笛声中的.乐曲一触发，便更是不可收拾，广漠无际地延伸开来，仿佛充塞於整个洛阳城，洛城便成了思乡的愁城。

这是李白所特有浪漫的夸张手法，例如《子夜吴歌·秋歌》中有“长安一片月，万户扌寿衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。..”是由月光、秋风，把征妇对良人的思念——扌寿衣声中的玉关情，散布于长安;而这首诗则借东风吹扬的笛声把故园情弥漫於洛城。艺术的感人力量是强烈的，也是真切的。

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春夜洛城闻笛改写作文

一个春天的夜晚，夜深人静，晚风吹得树叶沙沙响，李白正坐在洛阳城的客栈里，津津有味地品尝着美酒。

就在这时，从远处传来阵阵笛声，断断续续，不知是从哪一家传出来的。这笛声让人感到十分凄凉。李白放下手中的酒，从凳子上站了起来，走出门外，抬头看见天空皎洁的月亮，笛声穿过了一片片树林，再次传到了李白的耳边，似乎这笛声能传遍整座洛阳城，所有未睡的人都能听到。

李白侧耳细听，听出吹的是《折杨柳》的曲子。他想，在这样寂静的夜晚，是谁在吹笛呢？这笛声让他想起了自己的家乡，他仿佛又回到了家乡，看见自己已白发苍苍的父母。

他又想到自己小时候在家乡学堂里摇头晃脑读书的情景，听着老师动情地讲课，手比着动作讲故事。

想起了故乡的玩伴，小时候看见天上的月亮不认识它，把它认做天上的大玉盘，每当月亮升起时，自己和玩伴都在说：“玉盘飞升啦！”

笛声停了，李白走进客栈，抹了抹眼泪，心想，我何时才能回到家乡呢！

春夜洛城闻笛的诗意

作者：李白。

原文：

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

注释：

1、洛城：今河南洛阳。

2、玉笛：精美的笛子。玉：指玉石。

3、暗飞声：声音不知从何处传来。声：声音。

4、春风：指春天的风，比喻恩泽，融和的气氛等引申涵义。

5、闻：听；听见。

6、折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。胡仔《苕溪渔隐丛话后集》卷四：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。古典有《折杨柳》、《落梅花》。故谪仙《春夜洛城闻笛》……’杜少陵《吹笛》诗：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生？’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折杨柳》曲也。”曲中表达了送别时的哀怨感情。

7、故园：指故乡，家乡。

诗意：

是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声。

随着春风飘扬，传遍洛阳全城。

就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》，

哪个人的思乡之情不会因此而油然而生呢？

赏析：

这首诗写乡思，题作《春夜洛城闻笛》，明示诗因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔。已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。“暗”字为一句关键。注家多忽略这个字。已故沈祖毕壬说：“……‘谁家’、‘暗飞声’，写出‘闻’时的精神状态，先听到飞声，踪迹它的来处，却不知何人所吹，从何而来，所以说是暗中飞出。”（《唐人七绝诗浅释》）为一种理解。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此“暗”字，十分恰当。这里“暗”字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。第二句着意渲染笛声，说它“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。

听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折杨柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。晋代太康末年，京洛流行《折杨柳》歌，有“兵革苦辛”的词语。北朝《折杨柳歌》中说：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝；蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。”大约都是据曲意填的歌词。所以，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。一般说，久居他乡的人，白天还没有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家乡。在春秋季节，人们也常是多愁善感。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三，四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切。

短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。诗人的故乡是他从小生于此，长于此的地方，作为祖国的一部分，那种形象尤其令诗人难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢！水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷。

李白的老家在四川，二十几岁就离家东游，后长期居住湖北、山东，春夜闻笛《折杨柳》曲，触发深长的乡思当是再自然不过的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。

这是一首七言绝句，大约作于开元二十二年（734）。当时李白客居洛城，即今天的河南洛阳。在唐代，洛阳是一个很繁华的都市，称东都。一个春风沉醉的夜晚，繁华喧闹了一天的洛阳城已经平静下来。李白大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。

“谁家玉笛暗飞声”，谁家的玉笛，在静夜里悄悄地响起？诗人或许正在读书、闲坐，或做着其他的事，一曲笛声不期然响起，夜深人静，笛声清远而动听。他被吸引住了，循声望去，却辨不清笛声来自哪里。“玉笛”，指玉制的笛，或笛子美称，或羌笛的代称，不确定，存疑。

“散入春风满洛城”，春风徐徐，笛声飘散在风中，风又吹送笛声，飘满了洛阳城，让人想到“此曲只应天上有”。这一句虽带有艺术的夸张，却衬出笛声的动人、夜的安静。惟其如此，才会在诗人的听觉与想象中飘满洛城，似乎其他的声音都不存在了，似乎全城人都在凝神静听。

“此夜曲中闻折柳”，今夜，缥缈的笛乐中，我听到了思乡怀亲的《折杨柳》。笛乐飘飘，如此动人，究竟吹的是什么曲子呢？“折柳”，即《折杨柳》，汉代横吹曲名，内容多写离别之情。如《旧唐书・乐志》载北朝流传的一首《折杨柳枝》：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”历代文人仿作的《折杨柳枝》曲辞，也都是抒发离愁别绪的。()在这里，折柳既可理解为听到的是一首折柳曲，还可理解为在乐曲中听到了折柳的意绪。“柳”谐音“留”。古人送别亲友时，折柳相赠，暗示留恋、留念的意思。折柳既是一种习俗，也代表一个场景、一种情绪。古人还有折柳寄远的习惯，是盼远游亲人早归的意思。

“何人不起故园情”，听到这笛声的，谁不会动思乡之情呢？联系第一句看，这种游子怀念故园的感情，最初可能是隐藏的、莫可名状的，因偶然听到的笛声突然明朗、强烈起来了。笛声来自何处，何人在吹，是和自己一般的游子？是乐工？是歌妓？这些都让诗人和读者去猜测。而这些又都无须一一去分别，因为思乡之情对游子来说，都是共有的。它绵绵不绝，弥漫在夜空中，缠绕在游子心头，抹不去化不开。“何人”一词概括性极强，实则是突出诗人思乡之情。

春夜洛城闻笛改写作文

天渐渐暗沉了下来，每家每户的油灯也都一个接着一个灭了。他们此时应该正和自己的亲人进入美梦，这种温暖是我此时体会不了的。望着一望无际的天空，望着那空中高挂着的残月，我感觉自己已与世隔绝，被全世界抛弃。

虽然京城繁华，但哪比得上家温暖？虽然我在这养尊处优，住在高档的屋中，但这只是一件没有灵魂的房子，不是我的家。每日与朝廷中的一个个老臣们勾心斗角，我早已疲惫不堪，我真想回去与家人们团聚在一起，喝茶闲谈。但为了国家，为了我的政治梦想，我不得不这么做。

当我端起这酒杯准备痛饮时，两行清泪却不知何时流进嘴角。这眼泪是酸楚的，我不禁回想起自己刚离开家时的场景：那日清早我收拾行囊准备离开。太阳还没有完全升起，就像是黄昏之时。在父母、妻儿的注视下，我缓缓离开，越走越远。当我回头看时，他们的身影已变得渺小；当我再回头看时，却已不见人影，也看不见我曾居住的小屋。那时的滋味也是酸楚的。

笛声停了，但春风还在吹。我想这奏曲之人，应该也是同我一样身在异乡的可怜人吧！

当风再次吹过时，我已感到凉意。于是便回到屋，提笔写下了一首诗“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”

春夜洛城闻笛阅读答案

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

答：折柳一词最早出现在汉乐府《折杨柳歌辞》第一中：上马不捉鞭，反折杨柳枝。所以折柳是一支曲子名，所以曲中闻折柳。

折柳一词寓含惜别怀远之意：在我国的古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。折柳一词寓含惜别之意。我国折柳送行的习俗最早见于我国第一部诗歌总集《诗经》里的《小雅;采薇》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。古时柳树又称小杨或杨柳，因柳与留谐音，可以表示挽留之意。离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。

（2）诗中的闻折柳是什么意思？

答：听到《折杨柳》笛曲（1分，意思对即可。

（3）这首诗表达了诗人怎样的情感？

答：表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。（2分，意思对即可）。

阅读练习二：

答案：折柳是古代关于惜别的一首名曲，后人在送别中常有折柳的习俗。折柳这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是听到折柳曲的笛声引起的，可见折柳是本诗的关键。

2、赏析散入春风满洛城中散字的妙处。

答:散字准确的表现了笛声散入春风，随着春风传到各地，勾出了多少旅人的情思。

3、诗中折柳的寓意是什么？

答：柳和留是谐音，古人往往用折柳送别，有挽留、不舍之意，在这首诗里折柳应是一首曲子，寓有惜别、怀远之意。

4、从诗的末句你感受到了诗人怎样的情感？

答：从故园情三字可以看出这首诗表达的是诗人的思乡之情。

背景：

这首诗是735年(开元二十三年)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，听到笛声而引起思乡之情。

赏析：

此诗写乡思，题作春夜洛城闻笛，明示诗人因闻笛声而感发。题中洛城表明是客居，春夜点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔。已是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛，而说笛声暗飞，变客体为主体。暗字为一句关键。注家多忽略这个字。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此暗字，十分恰当。这里暗字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。此外，暗也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。谁家，意即不知谁家，谁与暗照应。第二句着意渲染笛声，说它散入春风，满洛城，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。散字用得妙。散是均匀、遍布。笛声散入春风，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为满洛城的满字预设地步；满字从散字引绎而出，二者密合无间，同时写出其城之静，表达诗人的思乡心切。

听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折杨柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说柳谐留音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。晋代太康末年，京洛流行《折杨柳》歌，有兵革苦辛的词语。北朝《折杨柳歌辞》中说：上马不捉鞭，反拗杨柳枝；蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。大约都是据曲意填的歌词。所以，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。一般说，久居他乡的人，白天还没有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家乡。在春秋季节，人们也常是多愁善感。《折柳》为全诗点睛，也是闻笛的题义所在。三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调此夜，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句何人不起故园情作势。这是主观情感的推衍，不言我，却更见我感触之深，思乡之切。

全诗扣紧一个闻字，抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，这就是句中暗字所包含的意味。第二句说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢！水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷。

短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。诗人的故乡是他从小生于此，长于此的地方，作为祖国的一部分，那种形象尤其令诗人难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

李白的老家在四川，二十多岁就离家东游，后长期居住湖北、山东，春夜闻笛《折杨柳》曲，触发深长的乡思当是再自然不过的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。

春夜洛城闻笛改写作文

散入东风满洛城。

何人不起故园情。

徐徐晚风，拂过淡月，让本来寂寞的夜晚显得更加幽静。风抚乱了我的心思，抚上了我的梦，抚来了脆丽的笛声，贴上了我未结痂的伤痕。

素手把芙蓉，随风潜入夜。梦醒时分，穿过飘渺的月光，仿佛真有一阵脆丽的笛声，渺远清濯，正婉转着一丝淡淡的离愁，朦胧却不乏真切，足以与这月光媲美。纵然隔了大千世界，却独有这笛声叩响了我的心扉，萦绕在耳边，荡漾在月里，不绝如缕。

红酥手，空醉酒，故园情，绵绵月，何处是尽头？

春夜洛城闻笛的翻译

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

注释：

(1)洛城：洛阳(现在河南洛阳)。

(2)玉笛：精美的笛。

(3)暗飞声：声音不知从何处传来。

(4)春风：另一版本作“东风”。

(5)折柳：即《折杨柳》笛曲，乐府“鼓角横吹曲”调名，内容多写离情别绪。胡仔《苕溪渔隐丛话后集》卷四：“《乐府杂录》云：‘笛者，羌乐也。古典有《折杨柳》、《落梅花》。故谪仙《春夜洛城闻笛》……’杜少陵《吹笛》：‘故园杨柳今摇落，何得愁中曲尽生?’王之涣云：‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。’皆言《折杨柳》曲也。”曲中表达了送别时的哀怨感情。

(6)故园：指故乡，家乡。

译文：

阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的?

随着春风飘扬，传遍洛阳全城。

就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，

有谁的思乡之情不会油然而生呢?

背景：

这首诗是735年(开元二十三年)李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，听到笛声而引起思乡之情。

王尧衢《唐诗合解》：“忽然闻笛，不知吹自谁家。因是夜闻，声在暗中飞也。笛声以风声而吹散，风声以笛声而远扬，于是洛春夜遍闻风声，即遍闻笛声矣。折柳所以赠别，而笛调中有《折杨柳》一曲。闻折柳而伤别，故情切乎故园。本是自我起情，却说闻者‘何人不起’，岂人人有别情乎?只为‘散入春风’，满城听得耳。”

赏析一：

就整体而言，全诗紧扣一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。首句“谁家玉笛暗飞声”，一个“暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静夜嘹亮笛声传来的突然性，像是悄然而无痕迹的;另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想，这笛声是从谁家飞出来的?那打动了许许多多的听众而未曾露面的吹笛人又是谁?次句“散入春风满洛城”着意渲染笛声，运用了夸张的手法，创设了更为广阔的空间，春风骀荡的夜晚，只有凄清婉转缠绵的曲调在随着春风飞舞，仿佛无处不在，无处不闻。之所以能“满洛城”，一是寂静的夜晚，笛子乐声清越，穿透力更强;其次则是作者的主观想象，通过虚实结合，从而突出笛声的悠扬、袅绕，同时还丰富了诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

前两句是铺排，后两句则回扣主题。第三句“此夜曲中闻折柳”，是全诗诗眼。“折柳”运用了典故。一说是“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情;一说是杨柳在春风中摇曳不定的姿态，成了游子眼中难分难舍的代名词。总之，“折柳”含有惜别怀念之意。此时远离家乡的.诗人还没入睡，倚窗独立，眼望明月，耳听笛声，便是《折柳》曲，陷入了沉思，点染了诗人浓浓的客愁乡思。末句“何人不起故园情”就自然而然了，诗人触景生情，在寂寞的洛阳城，一个人慢慢品尝游子思乡之苦。

此诗短短四句，乍看作者是在闻笛，可实际意义并非如此，而是侧重表达作者对故乡的思念，这也正是它感人的地方。

赏析二：

这首诗写乡思，题作《春夜洛城闻笛》，明示诗因闻笛声而感发。题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。起句即从笛声落笔。已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。“暗”字为一句关键。注家多忽略这个字。已故沈祖棻先生说：“……‘谁家’、‘暗飞声’，写出‘闻’时的精神状态，先听到飞声，踪迹它的来处，却不知何人所吹，从何而来，所以说是暗中飞出。”(《唐人七绝诗浅释》)为一种理解。因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此“暗”字，十分恰当。这里“暗”字有多重意蕴。主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。第二句着意渲染笛声，说它“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。即为“满洛城”的“满”字预设地步;“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间。

听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。晋代太康末年，京洛流行《折杨柳》歌，有“兵革苦辛”的词语。北朝《折杨柳歌》中说：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝;蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。”大约都是据曲意填的歌词。所以，诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。一般说，久居他乡的人，白天还没有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家乡。在春秋季节，人们也常是多愁善感。《折柳》为全诗点睛，也是“闻笛”的题义所在。三，四两句写诗人自己的情怀，却从他人反说。强调“此夜”，是面对所有客居洛阳城的人讲话，为结句“何人不起故园情”作势。这是主观情感的推衍，不言“我”，却更见“我”感触之深，乡思之切。

短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。热爱故乡是一种崇高的感情，它同爱国主义是相通的。诗人的故乡是他从小生于此，长于此的地方，作为祖国的一部分，那种形象尤其令诗人难以忘怀。李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味。第二句说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢!水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷。

李白的老家在四川，二十几岁就离家东游，后长期居住湖北、山东，春夜闻笛《折杨柳》曲，触发深长的乡思当是再自然不过的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年来在旅人游子心中引发强烈的共鸣。

这是一首七言绝句，大约作于开元二十二年(734)。当时李白客居洛城，即今天的河南洛阳。在唐代，洛阳是一个很繁华的都市，称东都。一个春风沉醉的夜晚，繁华喧闹了一天的洛阳城已经平静下来。李白大概正在客栈里，因偶然听到笛声而触发故园情，作此诗。

“谁家玉笛暗飞声”，谁家的玉笛，在静夜里悄悄地响起?诗人或许正在读书、闲坐，或做着其他的事，一曲笛声不期然响起，夜深人静，笛声清远而动听。他被吸引住了，循声望去，却辨不清笛声来自哪里。“玉笛”，指玉制的笛，或笛子美称，或羌笛的代称，不确定，存疑。

“散入春风满洛城”，春风徐徐，笛声飘散在风中，风又吹送笛声，飘满了洛阳城，让人想到“此曲只应天上有”。这一句虽带有艺术的夸张，却衬出笛声的动人、夜的安静。惟其如此，才会在诗人的听觉与想象中飘满洛城，似乎其他的声音都不存在了，似乎全城人都在凝神静听。

“此夜曲中闻折柳”，今夜，缥缈的笛乐中，我听到了思乡怀亲的《折杨柳》。笛乐飘飘，如此动人，究竟吹的是什么曲子呢?“折柳”，即《折杨柳》，汉代横吹曲名，内容多写离别之情。如《旧唐书·乐志》载北朝流传的一首《折杨柳枝》：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”历代文人仿作的《折杨柳枝》曲辞，也都是抒发离愁别绪的。在这里，折柳既可理解为听到的是一首折柳曲，还可理解为在乐曲中听到了折柳的意绪。“柳”谐音“留”。古人送别亲友时，折柳相赠，暗示留恋、留念的意思。折柳既是一种习俗，也代表一个场景、一种情绪。古人还有折柳寄远的习惯，是盼远游亲人早归的意思。

“何人不起故园情”，听到这笛声的，谁不会动思乡之情呢?联系第一句看，这种游子怀念故园的感情，最初可能是隐藏的、莫可名状的，因偶然听到的笛声突然明朗、强烈起来了。笛声来自何处，何人在吹，是和自己一般的游子?是乐工?是歌妓?这些都让诗人和读者去猜测。而这些又都无须一一去分别，因为思乡之情对游子来说，都是共有的。它绵绵不绝，弥漫在夜空中，缠绕在游子心头，抹不去化不开。“何人”一词概括性极强，实则是突出诗人思乡之情尤重。(前部分简析文字载自“潼江小屋”，有删改)。

热爱故乡历来是一种崇高的感情，它同我们今天常说的爱国主义情感是相通的。自己从小生长的故乡，作为祖国的一部分，他的形象尤其令人难以忘怀。李白这首诗写的虽然是闻笛，但它的意义不仅仅限于描写音乐，更重要的是还表达了对故乡的思念，这才是这首诗感人的地方。

春夜洛城闻笛诗歌鉴赏

《春夜洛城闻笛》赏析思乡是个永恒的主题，热爱故乡、依恋故乡是一种崇高的感情。

自己打小生长、生活的故乡，她的形象尤其难以忘怀。特别是游子身处异乡之时，这种思念变得尤为强烈。

李白这首《春夜洛城闻笛》表达的正是这个主题。原诗如下，略作赏析：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。就整体而言，全诗紧扣一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。首句“谁家玉笛暗飞声”，一个“暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静夜嘹亮笛声传来的突然性，像是悄然而无痕迹的；另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想，这笛声是从谁家飞出来的？那打动了许许多多的听众而未曾露面的吹笛人又是谁？次句“散入春风满洛城”着意渲染笛声，运用了夸张的手法，创设了更为广阔的'空间，春风骀荡的夜晚，只有凄清婉转缠绵的曲调在随着春风飞舞，仿佛无处不在，无处不闻。之所以能“满洛城”，一是寂静的夜晚，笛子乐声清越，穿透力更强；其次则是作者的主观想象，通过虚实结合，从而突出笛声的悠扬、袅绕，同时还丰富了诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。

前两句是铺排，后两句则回扣主题。第三句“此夜曲中闻折柳”，是全诗诗眼。“折柳”运用了典故。一说是“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情；一说是杨柳在春风中摇曳不定的姿态，成了游子眼中难分难舍的代名词。总之，“折柳”含有惜别怀念之意。早在《诗经》中就用“昔我往矣，杨柳依依”来表达离乡眷恋故土之情。后来，古人送别时折柳，盼望亲人来归也折柳，据说长安灞桥即为有名的送别之地，或云其地杨柳为送行人攀折殆尽。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。晋太康末，京洛流行《折杨柳》歌，有“兵革苦辛”之词。北朝《折杨柳歌》曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝；蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。”大约都是据曲意填的歌词。此时远离家乡的诗人还没入睡，倚窗独立，眼望明月，耳听笛声，便是《折柳》曲，陷入了沉思，点染了诗人浓浓的客愁乡思。末句“何人不起故园情”就自然而然了，诗人触景生情，在寂寞的洛阳城，一个人慢慢品尝游子思乡之苦。

此诗短短四句，乍看作者是在闻笛，可实际意义并非如此，而是侧重表达作者对故乡的思念，这也正是它感人的地方。

春夜洛城闻笛改写作文

城墙上挂着一轮金黄的圆月，护城河边的柳树随风飘扬。原本热闹的洛城，一下子暗了下来，是那么的寂静，洛城的大街小巷灯火烛明，只听见打更的声音，家家户户都进入了梦乡。

唯有李白，躺在床上，翻来覆去，辗转难眠；到了深夜，远处传来一阵悠扬悦耳的笛声，是那么柔和、自然……洛城的夜晚是凉风习习，李白翻身下床，披上长衫，走进窗前，打开窗门，一阵微风伴着笛声扑鼻而来。笛声，时而高昂，就像是儿时挂在嘴边的小调；时而沙哑，就像是年迈的母亲温暖人心的问候的话语；笛声涩涩，就像是风吹柳树的“沙沙”声。

悠扬悦耳的笛声伴着微风，吹过城楼，吹过天上的圆月，吹过护城河边的柳树，吹过城中的花花草草，吹过洛城的大街小巷。李白沉浸在笛声中，“哪里的笛声，竟如此动听！”李白喃喃道，待他侧耳细听，便听出了原来是《折柳曲》，李白不禁想起了自己的故乡。

天空的皓月如此的圆，十年来有多少个夜晚没有和家人度过，自己又何尝不是时刻思念故乡，故乡的母亲及妻子难道不也是无时无刻想着我：有没有伤着？盘缠还有吗？什么时候能回……李白望着明月，记起小时候母亲哄他睡觉，给他讲故事；李白静悄悄地走出客栈，看见河边的柳树，又想起那位教他磨针的老太太，现在应该早已不在了吧！

李白流下了热泪，想探寻笛声究竟从何而来，可正要去追，笛声却消失了，李白纵身回到客栈，一边思乡，一边写下来流传千古的佳作：

春夜洛城闻笛

谁家玉笛暗飞声，

散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，

何人不起故园情。

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春夜洛城闻笛改写作文

唐玄宗开元23年，诗人李白客居东都洛阳。傍晚的洛阳城，街上的行人稀稀拉拉的，商贩们挑着担子眉开眼笑地走在回家的路上，几个行人背着包裹步履匆匆地走入客栈，还有些人呼唤着儿女的名字寻找他们回家。

夜，刚刚暗下来，浓雾层层弥漫、漾开，熏染出一个平静祥和的夜。喧哗了一日的都市的各种喧嚣，至此已经平静下来，千家万户大大小小的灯盏也渐次熄灭了。只有“咣咣”的打更声在城中回荡，家家户户都进入了梦乡。

长夜漫漫，一家客栈里，李白躺在床上，翻来覆去，辗转难眠。寂静的夜里，不知从何处传来了一阵悠扬悦耳的笛声，渺远清濯，正婉转着一丝淡淡的离愁，朦胧却不乏真切。

徐徐晚风，拂过淡月，抚乱了李白的心思。李白翻身下床，披上外衫，打开了窗门。那笛声伴随着春风，由远而近，由远而近……逐渐清晰起来，响亮起来，萦绕在李白的耳边，荡漾在月里，不绝如缕。“不知是哪里来的笛声，竟如此动听！倒惹出我一番愁肠来……”李白喃喃道。待他细细聆听，原来是《折柳曲》啊！

春天来了又去，大雁去了又来，黄花开了又败，谁又能逃脱时光的流逝？生命的延伸，老了自己，老了家人，也老了一颗归乡的心。

一曲清愁，是漂泊过后的吹奏。李白轻轻叹息一声，对着空中的皓月举起了酒杯，一饮而尽，酒入愁肠，染情伤。不闻昔日的聚散离合，不见故乡的花开花落。家乡的亲人们还好吗？老母亲的身体怎么样？他们是不是也无时无刻的想着我呢？不知何时才能回到家乡啊……此时此刻，李白的心，染上了绵延的乡殇。酒一样的月色。梦一样的夜雾，蓦然回首，李白转身记下了这心醉的一刻：谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。