编制小学教案需要考虑学生的心理特点和认知能力，因此教师应该根据不同年级和科目的学习要求制定相应的教案。接下来是一些小学教案的案例分享，希望对大家有所帮助。
小学语文试讲第二课时教案模板
教学目标：
1、认识“它、左、右、好、朋、友”6个生字，会写“我、好”2个生字。
2、学习课文第二小节，体会影子的无处不在。
3、能较熟悉的说出自己的前后左右分别是什么。
教学重难点:。
1、教学重点：学习生字。
2、教学难点：理解课文，辨别方向。
教具准备：
生字卡片、一个动物头饰、一个太阳，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1、认读词语：影子、前后、黑狗。
3、这节课我们继续学习《影子》，板书课题，齐读课题。
二、进入新课，理解课文。
（一）初读课文。
（二）生字教学。
1、课件展示第二小节，这些红色的生字宝宝你认识吗？抽生读，学生跟读师：现在老师把这些生字宝宝请出来了，你还认识吗？抽生读，跟读，开火车读。
2、生字卡片学习。
a、学习“它”上下结构，宝盖头，学习新部首，教读，告诉孩子，“它”表示动物或植物等其他事物。b、学习“好、朋、”。好，左右结构，女字旁，朋，猜谜语两个月亮手拉手，月字旁。
生：你的朋友在这里。拿出生字卡片，领读，大家齐读。
3、区别“它、他、她”。做游戏：送苹果。
找3个同学上讲台当老师的朋友，一个男同学，一个女同学，一个同学当动物小青蛙。
师：老师有3个苹果，不知道该怎么送，请你们帮帮我。找1个同学送苹果。生：送苹果。
（三）课文理解。
1、读第二小节。
师：当影子在左，影子在右时，小朋友把影子当成了什么？生：好朋友。
师：是啊！它就像我们的朋友一样，在我们孤独寂寞的时候陪伴在我的左右，不离不弃。有这样的朋友开心吗？那我们一起开心地读一读这一小节吧。
2、再读课文，初步了解影子与光线的关系。
a、课件展示：再读课文，思考：影子为什么一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右？生读课文（提示：注意读准字音，声音要轻），抽生回答。b、做游戏：找影子老师拿着太阳，请一个同学当老师的影子。让孩子明白影子的方位和光线有关系。
三、
写字。
1、展示我会写的两个字我好。
2、教学我，先复习所学的笔画竖钩、弯钩、卧钩，再学习斜钩。师数笔画范写，生书空，描红，写一个。
3、教学好，先观察字形，好是个合体字，所占的位置是两边相等，注意女字旁横划变成了提。师数笔画范写，生书空描红写一个。
小结。
1、同学们，今天我们认识了一个新朋友是谁？
2、影子的产生和什么有关系呢？、3、影子是什么颜色的?,它像什么呢?
4、你们交了这个朋友高兴吗？请你面带笑容高兴的再读一读这篇课文吧。
小学语文教案美丽的地球第二课时
一、导入。
我的奇思妙想：写一个自己想发明的东西。
一、走进“未来世博园”--自读讨论，明确要求。
1．在上一节口语交际课上，同学们展开了想象的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。你看，等待你们施展才华的机会来啦！23，在我们家乡举办未来世博会，组委会对场馆的建设作了初步规划。让我们一起走进“未来世博园”吧。
你准备在什么馆展示什么奇特的展品呢？
你能给自己的展品取一个吸引人的名字吗？
学生回答。
2．名字都很吸引人，但是组委会对征集的展品还有要求呢！
出示“展品征集公告”。学生自读要求，同桌讨论。
3．汇报习作要求：介绍展品时，要做到哪些方面呢？
未来的汽车。
抬头望见公路上来来往往的汽车，总觉得有些欠缺，没有多少特色。我多么梦想拥有一辆特色感丰富的汽车啊！
后的一款汽车，并不像现在那么单调，四周都有防护功能。对于总设计师的我，把这一款车取名为“别具一格”。之所以取这个名字，有两个原因：一是不用汽油，汽车在任何一个地方，都会自动汲取太阳的能量，为汽车动力提供充足的能源；二是车的内部构造很好，其舒适程度远远超过以前，车上有红、黄、蓝、绿、橙五种颜色的功能键。有的人会问，这些按键有什么作用呢？这五个按键啊，大有作为！
天气热的时候，你按下红键，汽车里顿时清爽入骨，寒气对流，并且会从果汁箱里出来一杯冷饮，使人心旷神怡。不过，天气冷的时候怎么办呢？不用担心，你按下黄色键，热气顿时迎面扑来，笼罩整个车身，充满了春天般的温暖。我们都知道，汽车只能行驶在陆地上，船只能在水上航行，而这辆汽车，你只需轻轻地按下蓝键，汽车的轮胎自动变成浮力球，然后自动封锁所有门窗，成了船的模样，冲入海中，自动游玩，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久久游玩，又想停下来低吟一首奇丽的小诗。上岸时，再次按下蓝键，恢复成汽车的样子。如果能像飞机一样在天上自由飞翔，那该有多好啊！这个愿望对于这辆汽车来讲，已经成为了现实。你按下绿键，汽车的两边冲出两只大翅膀，喷气机从尾部露出来，成了飞机的模样。汽车飞上天空，自由自在地飞翔在无比美丽的天空中，让人亲近自然，享受天空中的乐趣。玩够了，便再次按下绿键，恢复成原来的样子。还剩下一个橙键了，它是干什么的呢？汽车行驶在车辆较多的公路上，加上路况不好或恶劣的天气，往往会造成一些车祸，经常使司机心惊胆颤。这个看似不起眼的橙键，具有避免一切交通事故的功能。汽车在公路上行驶时，按下橙键，便穿越了时空，而司机的视线并没有受到干扰，汽车川流不息，司机并无丝毫拥挤的感觉。这样，就杜绝了一切交通事故。
啊！这辆外形多变、功能万千的汽车，谁不想拥有一辆啊！“别具一格”还藏着无限的奥妙，让人们去探索，去发现，去创造，使整个世界充满了生机与活力。
5．学生讨论写作思路：
板书并引导明确：
丰富(多方面的想象)。
合理(与现有技术的联系)。
大胆(对现有技术的突破)。
(2)他从哪些方面对未来汽车进行了描述呢？
引导归纳：能源、性能、构造、功能、操作……。
(3)他介绍的是不是很有条理性呢？
总说--分说--总说。
分说部分，通过各色按钮分别对汽车的奇特功能进行描述。
二、走进“未来畅想厅”--发挥想象，独立习作。
1．让我们一起走进“未来畅想厅”，拿起笔，把自己的展品写下来。
2．学生独立写作，教师巡视指导，发现有代表性的习作。
小学语文教案美丽的地球第二课时
这是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，„„以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
教学目标知识与能力。
1、把握课文的语境和作者的思路。
2、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。
3、学习本文的象征手法。
4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑过程与方法。
通过朗读，走近作品;通过品析语言，走进作品;通过音影等辅助手段，加强直观性;通过对比品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑。
情感态度与价值观。
体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点。
1、景物描写的特点。
江南的雪“滋润美艳之至”北国的雪则“如粉”、“如沙”
2、理解文章语言的深层含义教学难点。
1、文章象征手法的运用。
2、渗透在形象背后的思想和情感。教师准备多媒体课件学生准备。
认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，理解文意。教学方法。
朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。
优秀领先飞翔梦想。
朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。
质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。
比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。
多媒体演示法：学生的学习情趣，情感就是非智力因素，心理学家及教育家研究表明，情感在教学中不但起到教学动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。充分利用情感教学，能促进智能的开发，使学生变得聪明。
课时安排：
2课时教学过程。
一、复习导入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的图片出示北国的雪的图片。
二、对比研读。
1、江南的雪有什么特点?(用文中的话回答)滋润美艳之至。
朔方的雪有什么特点?(用文中的话回答)永远如粉、如沙。
2、哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”?
(第一段)投影：
3、总结：美的柔和宁静江南雪景图：
富于生机、孕育生命、易于消逝总特征：滋润美艳之至。
具体描绘：静态美：血红的宝珠山茶白中隐青的梅花。
小学语文教案美丽的地球第二课时
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》语文第二课时教案”的还看了：
1.叶圣陶荷花教案。
2.三年级下册语文3荷花。
3.3年级下册语文书3课荷花。
4.小学四年级语文少年王冕教学设计。
5.《济南的冬天》课文原文及教案反思。
小学语文第二课时《观潮》教案
1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。
3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。
4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。
5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。
重点教学目标：
教学目标3、4、5。
难点教学目标：
教学目标5。
教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学ppt。
学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。
两课时。
（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）。
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。（ppt出示单元导读）。
预设：
这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
板书课题：1观潮。
2.齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）。
4.明确主要教学目标。
二、指导预习，粗知课文大意。
（一）指导预习。
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。
2.反馈指导。
（1）ppt出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
（3）ppt出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。
提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的`同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3（采用理解中读，读中理解的策略进行。）。
预设：
问题1：课文写了我们观潮。
问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。
问题3：观的是钱塘江大潮。
课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。
2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。
三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。
（一）梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。
个体操作。
2.反馈指导。
预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。
3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。
个体操作，同桌交流。
4.反馈指导。
预设：
奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。
作用：
（1）总括了钱塘江大潮的特点；
（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）。
出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。
个体操作，同桌交流。
6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）。
预设：
部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）。
部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）。
部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）。
（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。
出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。
2.反馈指导。
预设：
课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。
3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。
四、了解《浪淘沙》意思。
（一）自学质疑。
1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。
出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
（1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。
（2）质疑。
先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。
预设：
吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。
（二）说说诗句意思。
1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？
出示任务：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。
很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。
3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。
五、小结：（学习状况和知识能力点）。
板书设计：
1观潮。
一、天下奇观。
（潮来前）二、江面平静。
（潮来时）三、两丈多高山崩地裂。
（潮过后）四、两丈来高。
小学语文教案美丽的地球第二课时
教学目标：
1、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能按课文的内容进行说话。
4、能体会山里孩子童年的勤劳。
教学重难点：
学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！
二、学习第一自然段。
1、听朗读（第一自然段），想象画面。
边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？
2、学生谈想到的画面。
3、朗读、背诵。
三、明确学习方法。
2、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？
四、学习重点词句。
1、什么叫重点词句？
2、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？
3、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？
4、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。
5、用赞扬的.语气读这句话。
五、学习2－7小节。
1、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？
出示：
（1）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。
（2）想象课文所描写的情景。
（3）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。
2、学习5、6小节。
（1）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_________上。
（2）学生自学，回答。
（3）按句式回答：“勤劳不仅体现在（）上，还体现在（）和（）上，更体现在（）的想法上。
（4）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。
（5）体会采药的辛苦。
（6）指名朗读背诵。
3、学习第7小节。
学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。
（1）指名读第7小节，找找“（）是勤劳的象征”
（2）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。
（3）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？
（4）你能说说他仿佛在说什么？
（5）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。
a、“妈妈，瞧我多能干！”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、“妈、我不累，您放心！”
（6）朗读。
4、学习第三小节。
（1）还有哪一段写到了妈妈，指名读。
（2）想想妈妈怎么呼唤？
（3）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？
（4）朗读。
5、学习第5小节。
（1）引读。
（2）学生表演，教师朗读。
（3）抓住描写动作的词背诵。
6、学习第2小节。
（1）听音乐。（流水声、鸟鸣声）。
（2）谁能把听到的音乐说出来。
（3）比较句子，朗读指导。
小溪在哗哗地流着。
小溪在说着悄悄话。
小鸟在树上叫着。
小鸟依依送别，约他明天再来。
（4）观看动画，进一步体会情感。
（5）再次朗读，边读边想象描写的画面。
六、谈启发。
1、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。
3、朗读诗：《山娃子》。
归来了，山娃子，
带着一身的汗水、泥渍，
带着一路的雨露、晚霞，
归来了。
大山是您童年的天地，
山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您梦的小径。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛着一座大山，
背篼里盛着一个勤劳的童年。
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小学六年级《月光曲》第二课时教案
教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学课件：
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
二、初读感知。
1、师：《月光曲》是首什么曲子?
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福!
三、学习生字词语。
1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?”(点击课件出示解释和例句。)。
3、学生在练习本上写生字词。
4、辨析部分词语的近义词和反义词。
四、学习第一自然段。
1、齐读。说说你知道了什么?
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2、理解“谱写”
““歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫什么?”(“谱成”)。
写曲子叫“谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”"谱写了一首扣人心弦的诗篇。
五、学习课文第二意义段。
1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?(断断续续的弹琴声)。
这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)。
师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)。
3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。
板书设计：
/太贵谱写幽静纯熟。
听太穷谱谱成。
小学语文第二册教案
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
1.师板书“也”。
2.小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)。
3.师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。
1.生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
1.借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的.朗读，觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各。
(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。
1.给“也”字找朋友，并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习。
1.加偏旁组词。
也------------------------（）。
2.扩词。
行
奔
3.选字填空。
池驰。
（1）鱼儿在塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔。
4.游戏猜字谜。
语文雪第二课时教案语文课第二课时讲课模板
教学目标：
1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。
教学准备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。
教学流程：
一、复习导入。
2、指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种。
3、这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段。
（点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫）。
二、学习课文2-4自然段。
2、学生自读课文。
3、交流一：
（1）出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？
（2）指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心。
（4）有感情地朗读这段。
4、交流二：
（1）小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。
（2）是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？
（3）学生积累朗读。
5、交流三：
（2）学生想象交流。
（3）读好这段话。
（点评：这三段文字的教学中分别从指导个性化朗读、积累运用、想象感悟这三方面进行教学，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟）。
三、学习课文5-9自然段。
（1）学生自读课文。
（2）小组合作表演。
（3）指名上台表演（戴头饰）。
（点评：在表演中学生把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动，学生在读中演，演中悟，悟中获。）。
（点评：阅读是学生个性化的行为，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得思想的启迪，不断提高认识水平。）。
四、课外延伸：今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。
(总评：《三袋麦子》以童话故事的形式通过三个小动物对事物的不同处理带来的不同结果，阐述了只有播种才能有收获的道理。在教学中，引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共思想、共行动，在情感上产生共鸣。指导学生个性化朗读，表演中体会人物个性，鼓励学生畅所欲言，尊重他们的独特感悟等等都是个性化阅读指导的体现。)。
板书设计：
三袋麦子。
小猪吃光哈哈大笑。
小牛保存土地爷爷点点头。
小猴全种下夸奖。
小学六年级《月光曲》第二课时教案
1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。
2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点。
1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2、初步学习分辨事物和联想。
教学方法。
讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法。
教具：电脑。
教学过程。
第一课时。
一.揭示课题。
二.检查预习。
1、认读生字词。
2、指名分节读课文，师纠正读音。
3、通过预习你对课文有哪些了解?
4、学生质疑。
三、了解课文大意，理清文章层次。
第二课时。
一、复习，引入新课。
1、板书课题：月光曲。
2、请生简述《月光曲》的创作过程。
3、质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑)。
二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化。
1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?
2、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。
课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?
3、交流讨论情况，重点体会以下几方面：
(1)贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;。
(2)贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心;。
(3)贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动;。
(4)贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。
根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词。
4、小结。
(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获?
师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。
(2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。
找
分析言行问。
议
说
体会心情。
理解内容。
三、学习体会第三节。
1、文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
2、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。
3、交流讨论情况。
(1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想。
听贝多芬弹琴;。
(2)哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;。
(3)妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。
4、指导朗读兄妹的对话。
(1)同桌分角色练读。
(2)指名生分角色朗读。
(3)男女生分角色朗读。
5、听了兄妹谈话，你有什么想法?
四、初步辨别联想与实在事物。
1、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。(课件出示句子)。
2、小组讨论：读句子，根据内容画一画。
3、请生展示作品，并让大家评议。
4、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由。
选一选：a、舒缓——明快——激昂。
b、明快——激昂——舒缓。
c、舒缓——激昂——明快。
6、请生通过朗读表现出曲调的变化。
7、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?
8、哥哥为什么会想到这些?
9、师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在。
事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联想。
五、扩展，体会文章中心。
1、听音乐，想一想：
盲姑娘静静地听着，仿佛看到()。
我静静地听着，仿佛看到()。
2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?
板书设计：
听：谈话(感动)。
贝多芬看：贫穷(同情)。
弹：一曲又一曲(激动)。
记：曲子(兴奋)。
小学语文S版第七册《火烧云》第二课时教案
通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）。
学生答后板书：上来了——变化着——下去了。
（二）学习第一段。
1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
板：霞光。
2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）。
4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
1、问：你想知道些什么？
2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？
3、讨论交流，板书：颜色形状。
4、学习颜色变化部分：
（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）。
（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）。
投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。
板书：多快。
（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）。
（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
5、学习形状变化部分：
（2）重点学“马”的一节。（投影出示）。
马是怎样的？
马是怎样变化的？
马是怎样消失的？
（3）参考“马”的问法，一问一答。
（4）指导背诵。
（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？
（6）谈话：还可以想象成什么？
6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡：可惜，火烧云很快就下去了。
1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
2、哪句写出看火烧云真实的感受？
3、导读，背诵。
1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
板书：大自然的美。
4火烧云。
上来了：霞光。
颜色：多。
变化着：快大自然的壮美。
形状：奇。
下去了：恍恍惚惚。
一、分小组自读课文，研讨下面的问题。
火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？
二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。
1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。
2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。
三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。
四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。【评价指导】。
教学小结：本节课的教学，通过品词品句，细读课文，特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用，更加调动了学生学习的积极性，从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
小学语文教案美丽的地球第二课时
教案目标：
1、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“家常便饭”“集体大逃亡”的含义。
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点：
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学难点：
理解集体大逃亡、家常便饭等词语的含义。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、齐读课文题目。
2、回忆：人们为什么把火星和地球称为太阳系的“孪生兄弟”(指名读，朗读第一自然段)。
3、由此推测：火星也和地球一样有水和生命存在。
二、精讲课文(第二~三自然段)。
1、讲解第二自然段，让学生从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。(出示课件)。
2、默读第三—五自然段，思考:火星水来源的两种猜测是什么。(指名回答)。
a学习第三自然段，了解火星和地球最初的情况。
b当时，太阳系内有大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞时经常发生的事情，这跟火星上的水来源有什么影响呢?引入第四自然段。
c学习第五自然段。
3、学习第三段(6-8自然段)。
还多，为什么没能留住呢?
a第六自然段最后一句话，了解设问句的过渡和它的作用。
b小组朗读第七自然段，其它同学边听边把火星不能留住生命的原因划出来。
c划出具体描述火星的水蒸发成气体离开火星表面的过程的句子，读一读，体会形象化的写法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?请看课文第八自然段(全班齐读)。
(可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。)究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。)。
三、课文小结。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜?你们想知道吗?那么，请学好科学文化知识。努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。
四、课外作业：1、抄写文中的好词好句。
2、课外收集：宇宙知识知多少。
五、板书设计：
小学六年级《月光曲》第二课时教案
教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联。
教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标。
教师活动。
学生活动。
时间。
导课。
今天我们要讲哪一课？
学生谈话。
2
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？
板书：月亮升起波光粼粼。
月亮升高风卷巨浪。
月亮照耀波涛汹涌。
这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？
板书：柔和徐缓。
有力快速。
高昂激情。