教学计划可以帮助学生对学习内容进行更好的预习和复习，提高学习效果。以下是一些教学计划的案例，通过对其进行分析和研究，可以提高教学质量。
《街心广场》教学设计
本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了老师预先设计街心广场的面积（40×20=800平方米）、花坛的面积（4×2=4平方米）。但是在算每块地砖的面积0.4×0.2=？时，却遇到了认知冲突。我采用小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键，学生兴趣较高。有的学生尝试着推算0.4×0.2的`积,有的学生利用与相同转换关系的元、角、分计算结果，有的学生尝试着把以米为单位的小数换算为以分米为单位的整数再计算，学生在探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。
在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，发现乘数和积的变化规律。学生在运用规律解决了两组有联系的乘法计算题后，又让学生带着问题观察两组算式并试着发现积的小数位数与乘数的小数位数的关系。当学生说出两者关系后老师通过列表分析归纳的方式，进而引导学生发现，积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，就是在这一环节出现了一点问题，学生虽然能发现积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，也能在老师的引导下总结出语言，但是在后面的练习当中，特别是课堂作业中体现出学生并没有将这一知识点理解及应用出来，尤其是诸如0.13×0.2=0.026添小数点时不会补0，这些导致学习效果很差。
造成这种结果的原因，我经过反思觉得是：课堂上让学生练习题时形式单一；老师放手的不够，引导的太多，没有让学生充分的交流、讨论积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。今后教学中，自己还要多学，多问，多反思，使自己的教育教学水平逐步提高。
《街心广场》教学设计
体会“转化”的思想。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：理解推导过程。
教法：引导、探究法。
学法：小组合作。
教学准备：小黑板。
教学课时：1课时。
教学过程。
一、基础准备复习。
组内交流订正。
二、情景导入呈现目标。
你从图中还能得到哪些信息?产生质疑，引入新课。
三、探究新知。
0.3米、宽0.2米.
2、花坛的.面积？
3、地砖的面积？
（二）小组交流讨论。
（）数出几位点上小数点就可以了。
如“0.3×0.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式）。
0.3。
×0.2。
0.06。
0.2＝0.06。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
四、点拨升华。
计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算之前，就正确确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定出的小数位数相对照，看是否一致辞独立思索小组交流总结方法教师点拨。
五、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
六、当堂训练。
1、先判断积是几位小数，再计算。
0.78×0.31.53×2.2516.7×18.2。
0.001×0.0115×0.7230.05×0.05。
2、完成教材第43页“试一试”并交流。先独立做，最后组内交流。
3、完成教材第43页“练一练”
七、拓展提高不用计算，直接填空。
（1）0.7×0.9积是（）位小数。
（2）0.38×0.26积是（）位小数。
（3）23.8×0.6积是（）位小数。
先独立做，最后组内交流。
八、作业布置：教材第39页“练一练”2、4、5题。
板书设计：
《街心广场》教学设计
本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，学生能根据以有的生活经验、和知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了老师预先设计街心广场的面积...
本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，学生能根据以有的生活经验、和知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了老师预先设计街心广场的面积（30×20=600平方米）、花坛的面积（3×2=6平方米）。但是在算每块地砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。通过学生讨论交流解决了问题，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键，学生兴趣较高。
计算结果，有的`学生尝试着把以米为单位的小数换算为以分米为单位的整数再计算，学生在探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，发现乘数和积的变化规律。
学生在运用规律解决了两组有联系的乘法计算题后，带着问题观察两组算式并试着发现积的小数位数与乘数的小数位数的关系。进而引导学生发现，积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，就是在这一环节出现了一点问题，学生虽然能发现积的小数位数和两个乘数的小数位数之间的关系，但是作业中体现出学生并没有将这一知识点理解及应用出来，尤其是诸如0.13×0.2=0.026添小数点时不会补0，这些导致学习效果很差。造成这种结果的原因，我经过反思觉得是：课堂上顺利的完成了生成单上的问题，但训练单没有处理，学生对知识的巩固不够好.
《街心广场》教学设计
小学数学教学反思，本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键，教材是通过计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设凝，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的'过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。本节课是在学习了“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”基础上进行教学的，对于少数学生来说，会有一些难度，因此，我力求通过多种形式和教学手段激发学生的兴趣，使学生轻松地掌握所学知识。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
《街心广场》教学设计
本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的.发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知识基础。
在情景设计时，让学生们观察背景图。根据图上所给的数学信息，很顺利地提出了问题，并且较为轻松地算出了街心广场的面积（30×20=600平方米）、花坛的面积（3×2=6平方米）。这是对以前的整数乘法进行知识整理。而面对算每块瓷砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。然后让小组进行讨论交流，并且提示着：是不是可以把新知转化成就知来推知小数乘法的计算方法。在小组讨论活动中，通过巡视我可喜的看到孩子们讨论的场面。有的小组先进行单位换算；有的小组先把小数扩大，按照整数去算，然后再把得数缩小相应的倍数；还有的竖式计算等等。最后在课堂汇报过程中，进行引导归纳总结，孩子们能很快的整理出小数乘法的计算方法。0.3×0.2也用二三得六，然后第一个乘数一位小数，第二个乘数一位小数，积应该是两位小数，所以应该是0.06。经过讲解与练习，学生可以说明小数乘法的计算方法。再通过几组这样的练习后，孩子们就能熟练的进行计算。
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街心广场教学设计
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2、让学生在比较中学会观察，学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
一、创设问题情境：
花坛长3米宽2米。
地板砖长0.3米宽0.2米。
（1）学生独立列式计算后，汇报。
（2）教师根据学生的汇报，板书出3个算式：
花坛：3×2=6（平方米）。
地板砖：0.3×0.2=？
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论：街心广场和花坛面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
总结：长与宽都扩大到原来10倍，面积扩大——100倍；长与宽都缩小到原来10倍，它的面积就缩小到原来的100倍。缩小到原来的100倍也可以说是缩小到原数的1/100，小数点向左移动2位。
2、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较花坛和地板砖的面积之间有什么关系？
地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小到原来的10倍，它的面积也就缩小到原来的`100倍。所以它的积也会缩小到原来的100倍。结果是0.06平方米。
3、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂一涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）。
4、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再看乘数的末尾一共有几位小数，就在积的末尾数出几位小数点上小数点。
三、尝试练习，再探规律。
1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。
2、填一填：将上一题的计算结果填入表格中。然后观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。（小组讨论）。
汇报交流：第一个小数的位数与第二个小数位数加起来等于积的小数位数。
根据上面的规律，完成练一练的第1题、第2题。
四、全课小结。
街心广场教学方案
教学目标：
结合实际情境，引导学生探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学重点、难点：
引导学生探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学教程：
一、复习铺垫。
(出示)口算。
0.37105.6108100。
0.6810351070100。
师:请同学们直接在练习本上写出结果。（学生口算）。
师：我们一起开火车订正答案。
生1：3710=3.7（其它学生判断对错）。
生2：5.610=56。
师：请你说说70100=0.7，你是怎样想的？
生：70除以100也就是把70缩小到它原来的1/100，小数点向左移动两位，所以等于0.7。
师：计算这6道题，我们是利用什么知识来解决的呢？
利用了前一课小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
二、情境导入。
生2：我还知道了它们的长和宽.街心广场长30米，宽20米;花坛长3米、宽2米;地砖长0.3米、宽0.2米。
你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
生1：花坛的面积是多少？（师板书问题）。
生2：街心广场的面积是多少？地砖的'面积是多少？
三、学习新知。
师：请同学们快速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少？
（学生在练习本上列出算式并计算）。
生1：街心广场是长方形所以它的面积等于长乘宽，3020=600（米2）。
生2：花坛也是长方形所以它的面积等于长乘宽，32=6（米2）。
师：地板砖的面积怎样计算呢？请同学们，快速地列出算式，不计算。
生：0.30.2。
师：请同学们仔细观察这个算式与前两个算式有什么不同？
生：这个算式与前两个相比，它是小数乘法。
师：你观察的真仔细！那你们会计算小数乘法吗？（会）请你们利用我们前面所学过的知识，想办法计算出0.30.2的积。
学生动笔计算，师巡视。
2、交流计算方法。
生1：我把0.3米变成3分米，0.2米变成2分米，32=6（分米2）。
6分米2=0.06米2所以：0.30.2=0.06（米2）。
师:还有别的方法吗?
生2：我是用竖式计算的。
3、三个长方形长之间、宽之间、面积之间的关系。
师：请同学们观察前两个算式的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?（师边说边指算式）。
生1：3与30比较，缩小到原来的1/10，2与20比较，缩小到原来的1/10，6与600比较，缩小到原来的1/100。
师：后两个算式的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系?（师边说边指算式）。
生2：0.3与3比较，缩小到原来的1/10，0.2与2比较，缩小到原来的1/10，0.06与6比较，缩小到原来的1/100。
根据学生的回答板书如下：
师:通过两组长方形的长之间的比较,宽之间的比较,面积之间的比较,你发现了什么?
生1:长缩小到原来的1/10,宽缩小到原来的1/10,面积就缩小到原来的1/100。
师：是不是这样，我们一起再来验证一下。（指着两个算式进行验证）。
师:两个乘数分别缩小到原来的1/10,那么它们的积将缩小到原来的1/100。
4、感知规律。
（出示小黑板）师：请你利用刚才找到的规律，完成课本p43的试一试。
学生独立完成，再全班汇报计算结果。
生1：43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
师：0.40.3=0.12你是怎样想的？
生1：43=12，0.4与4比较，缩小到原来的1/10，0.3与3比较，缩小到原来的1/10，所以积就缩小到原来的1/100，0.12。
师：那我们一起来看第二组。
生2：132=260.132=0.260.130.2=0.026。
师:0.130.2=0.026你是怎样想得?
生2:132=26,0.13与13比较,缩小到原来的1/100,0.2与2比较,缩小到原来的1/10,所以积就缩小到原来的1/1000,0.026。
师：通过计算这两组算式,你发现了什么?请四人一小组进行讨论。（师巡视）。
生1：我们小组发现，一个乘数缩小到原来的1/10，另一个乘数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的1/100。
师：是这样吗？我们一起来验证一下。（师指着第一组算式，学生说）。
生2：我们小组还发现，一个乘数缩小到原来的1/100，另一个乘数也缩小到原来的1/10，积就缩小到原来的1/1000。
（师指着第二组算式，学生说）。
师：你们还有其它发现吗？
生3：我还发现，两个乘数的小数位数加起来，就是积的小数位数。
师：是不是这样呢？我们通过填表一起来验证看一看。
5、得出结论。
完成填一填。
让学生独立完成，师巡视。
再全班交流表格中的内容。
生1：我发现第一个乘数的小数位数加第二个乘数的小数位数，就等于积的小数位数。0+1=1。
师：是不是？（是）。
学生全体都说：1+1=22+0=22+1=3。
师：那你们的意思就是说，(并板书)。
两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
四、巩固运用。
师：那你们能利用这个规律来做题吗？
做课本p43的练一练第1题。
先独立完成，再全班交流。
师：3.62.4的积需要计算吗？
生：不需要，我们可以用第一栏的积，再数两个乘数共有两位小数，从右向左点数两位点上小数点。
后面3栏就很快写出结果。
师：同学们，在街心广场这一课中，你学到了什么？
生：学到了小数乘法。
师：学到小数乘法的什么呢？
生：怎样点积小数点。
师：积的小数点与什么有关呢？（与两个乘数的小数位数的和有关。）。
生：学习了积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
师板书课题：《积的小数位数与乘数的小数位数的关系》。
师：利用积的小数位数与乘数的小数位数的关系，请你帮助淘气解决一个问题吗？完成p43练一练的第2题。
五、全课总结。
《街心广场》教学设计
本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键，教材是通过计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设疑，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。又因为本节课是在学习了“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”基础上进行的，所以只对于小部分学生来说，会有一些难度，因此，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。力求做到“先学后教，强化训练”，使学生通过自主探究学习掌握所学知识。
一堂课下来，反思教学，有成功的收获，也有遗憾的思索。
成功之处：
第一、注重让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的、能力，渗透转化思想。在学生计算0.3×0.2时，我并没有简单的直接告诉学生的计算方法，而是不断提示学生回忆已经学过的知识，能否用以前所学过的方法来试算这个算式。可以通过单位换算，将米化成分米，小数就变成整数，再用整数乘法来计算得出面积是6平方分米，合计是0.06平方米。向学生渗透了转化的数学思想。
第二、是利用板书引导学生观察数据的特点，启发学生质疑“当乘数发生变化时，相应的算式的积会有什么变化”从而引导学生发现当一个乘数缩小到原来的十分之一，另一个乘数也缩小到原来的十分之一时，他们的积就缩小到原来的一百分之一。然后再运用此规律，进一步得出0.3×0.2的积是多少。在这一过程中，我注重了让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的能力。而此时的我也只是作为数学学习的组织者、引导者和合作者身份参与其中，不断地去启发、引导，充分调动学生的积极性和主动性。
第三、运用规律解决问题时，我也能给学生充分的时间，先让其自己尝试去做，并说出自己的想法，从中规范其语言，然后，再给学生一组题目，让其以前一组题目为基础，放手去做，并在做的过程中思考自己的做法，最后在小组内进行交流，整体汇报，真正地在教学活动中体现“教、扶、放”的过程。
遗憾与不足：
第一、在请学生动笔算一算广场、花坛的面积时，广场面积30×20和花坛面积3×2不必动笔算，直接口算就可以，由此引出地砖的面积0.3×0.2与以前所学算式有什么不同时直接引出本节课教学内容，效果会更好。而我去紧抓着学生不放，带学生一步一步走向我即定的目标，浪费了许多时间。
第二、学生通过填一填，总结乘数一共有几位小数，积就有几位小数。这一部分内容可以不独立出现，而借助运用规律解决问题即上一题的练习，进一步引导学生发现这一规律，并提炼出来。
第三、课堂生成问题的处理不够妥当。当孩子提出与本课相关的质疑时，我有意识去解决处理，但因为年轻经验少，所以，对问题本质的把握并不到位，所以，帮学生分析时未能抓住本质，切中要害。
第四、导语指向性不明确。在二次教研课中，我在引导学生对提炼出来的规律进行巩固练习时，说了这样一段话“同学们，刚才我们运用了转化、推理等方法解决了小数乘小数的问题，现在，我们就运用学过的知识解决一道问题”，其实，我的问题只是针对上面经推理发现的规律进行运用，因为指向性不明确，所以，导致孩子讲题的思路受到了一定的影响。
改进措施：
第一、针对自己在教学中存在的牵着学生走的行为进行调整，学生有能力完成的题，作为教师的我们不要代替他们或带着他们去完成，而应放手让孩子独立去做。在调整学案后，我将求广场面积、花坛面积这部分内容放给孩子独立完成，再整体汇报，不但节省了时间，而且效果很好。
第二、在遵循教材的同时，要学会创造性的使用教材。我引导学生填表格，是想清晰地显示积与乘数位数之间的关系，为让更多的孩子能清晰地得出确定积的小数位数的方法。而调整学案后，让孩子在充分做试一试的基础上，我再引导他们进行观察，不但能扎实地完成上面内容，而且学生也能容易的发现方法。
第三、要充分挖掘教材、研读教参。把本课所学内容和相关涉及内容准备充分，也只有这样，孩子在课堂中无论提出什么样的问题，教师也不会出现手足无措的现象，从容应对。
第四、教师的语言规范。可以说，教师的导语、过渡语、小结语都对孩子的学习起着导向性作用，所以，教师课堂中没说出的一句话都要是经过锤炼的，而不能信口开河，也只有这样，才能让孩子走到即定的目标。
我的困惑：
预习：学生预先自学要讲授的功课要到什么份上。
总之，在教学中，凡是学生自己能发现的，我会努力让他们自己去探索，如果有一定的困难，我就创造条件让他们合作探索。尊重学生的自我发现，尊重学生的创新思维。
《天安门广场》教学设计
《天安门广场》是小学四年级第七册的课文。为了给学生一个直观的了解，我购买了两张碟片，通过观看，我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学：
1、观看清晨的升旗仪式的场面课件:完了提问：“你们看到了什么？”学生普遍能回答此问题。接着问：“书上是怎么说的？”
学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会，只能达到第一层次的理解：五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国，它是新中国的象征，学生就不会理解了，然后引导学生自主阅读第四小节，关于天安门是新中国的象征，是全国各族人们向往的地方的内容。
提问：“除了天安门是新中国的象征，还有什么象征新中国？“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子，学生就能较准确地把握第二层含义：新中国与太阳一起升起，预示着新中国蒸蒸日上，繁荣富强的美好前景。
3、课件展示1999年天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的眼球，从广场的装扮，到战士们整齐的方队，都非常能体现文章第六小节的内容（节日里的天安门广场）。布置学生观看时，细心观察电视画面，体会节日里的广场像花园的特点。（适时进行朗读练习）。
4、提问，刚才观看阅兵式时，画面从许多角度拍摄了天安门广场，你能完成课后第四题吗？（天安门广场五大重要建筑的位置图填空）。
5、有困难就开展第二、三小节的`教学，着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。
6、总结：你现在觉得天安门广场怎么样？先学生自己说，最后教师说或者与学生一起说：“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”
评析：以上的设计，我觉得上得很顺畅，学生在多媒体课件的帮助下，很容易的突破了难点，解决了重点。整堂课学生的积极性也很高，参与面很广，许多的启发，都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是，教室里没有窗帘，投影效果欠缺。
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天安门广场教学设计
（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。
3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
生字和词语的掌握和两种句式的训练。
“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。
教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片。
时间备注。
第一课时。
（一）、课时目标：
1、看图说话，知道天安门在北京，北京是我国首都。
2、课文，学习生字；认识宝盖头，理解词语：北京、天安门。
3、会增强书写生字，初步学会句式“什么是什么”。
（二）、教学过程：
一、复习检查。
1、指名组词读熟字：女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。
2、指名读带调的韵母。
3、做游戏，认读生字。
二、看图说话，引出课题。
1、听歌曲《我爱北京天安门》，边提高歌曲，边看投影。
2、听后后看图说话：
（1）、图上画的是什么地方？
（2）、你知道天门在什么地方？
（3）、北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。
练习说话：北京是我国的首都。或者：我国的首都是北京。
（5）、连起来说说图意。
3、引出课题：今天我们就来学习第3课：北京天安门。
教学生字：北、京、安、门。齐读课题。
4、告诉学生这节课的学习目标，比谁学得好。
三、初读课文，学习生字。
1、示范读课文。
2、学生自由读课文：（1）拼拼读读，读通句子。
（2）圈出生字，想个办法记住它。
3、指名读生字卡片，正音。
（3）门、升请你好说说这两个字你用什么方法来记住它？
门：进行口头组词：大门、门口、门前、前门、木门。
（4）前：读准三拼音。重点进行字形的指导。
5、指名读课文，并进行评议。
四、巩固复习。
1、认读生字卡片，指名读，说好所写时要注意些什么？
2、口头填空：北京是（）。天安门是（）。
3、指名书空：北京前。
五、指导书写。
第二课时。
（一）、课时目标：
1、朗读、理解课文，背诵课文，培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、进一步随课文理解有关词语；初步认识逗号，进一步认识句子，句号。
（二）、教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字。
2、口组词。
3、口头填空：天安门在（）。北京是我国的'（）。我国的首都是（）。
二、朗读理解。
1、指名读课文，数一数这篇课文有几句话？
（1）认识逗号：一个长句子里面有两个小句子，中间就用逗号，读到这儿是要停顿一下。
（2）试读，齐读，指名读。
2、想想说说：我们为什么爱北京天安门？
指名说。
3、师小结：北京是我国的首都，看到了天安门就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国，也要热爱被、天安门。
4、指导朗读，读出爱的语气和感情来。
（1）告诉学生：国旗是我们祖国的象征。天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候，也升起了鲜艳的五星红旗。
（2）播放《国歌》和升旗投影，理解“升”的意思。
指导朗读。
6、朗读、背诵课文。
三、句式训练。
1、北京有()。（天安门、故宫、长城、人民大会堂）。
2、我爱（）。（北京、天安门）。
完成课后练习3。
四、课堂小结：
1、朗读（背诵）课文。
2、教师引导学生回顾，通过第3课的练习你学到了哪些知识？
3、放歌曲《我爱北京天安门》，引导学生跟着唱，激发学生的情感。
4、自由组合，交流：
（1）、去过北京的同学请拿出照片给大家看，并作介绍。
（2）、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、天安门。
5、背诵课文：在《我爱北京天安门》的音乐中，有感情地背诵课文。
街心广场作文
是谁，又站在这个小城的街心。
那棵万年青树旁的石墩。
我知道是你深爱着的情人。
下班了，人人都忙着朝家回去。
而你，是在等谁，总是把眼光定格在拐角的远方。
这个城市的街灯亮起。
那风尘仆仆的男人，总把你的裙底揉碎。
你那蠕动着的嘴唇，在寒风呼啸的夜深。
远远地看去，是那么的荒凉无比。
披着大衣走过你身旁的路人，看到了你穿着丝袜的大腿。
不是红润诱人，而是冷得在发青发紫。
我在怀疑，是不是明日你要急着去见医院的病人。
我知道的故事，是那在念大学的幺妹，在等着和你一样的'人归去。
这个城市的灯火确实很辉煌。
可是在我的心理，你比这个城市还要美丽动人。
高级大饭店里浓浓的酒味。
我知道那些男人的身旁还有美人相随。
ktv里卷起的一圈圈烟圈。
那是在糟蹋别人的血汗钱。
而你。
只是一个普通的女人。
去不了那些地方挪用从不偿还的财产。
只能用自己的胴体换取养家糊口的救命钱。
我把双手插在衣兜。
在万家灯火的夜晚走过你的面前。
我看见了你那饱满的胸围。
我想要是你是我最爱的女人。
你那纤细的小腰刚够我的双手合围。
而你，只是这个街心等着别人晚归女人。
而我，也只是这个城市的一个浪子。
在这个被冷空气凝固的夜里。
我只是不小心看了你那绯红色的裙子。
那一瞬间过后，我大步向前。
匆忙地消失在这个繁华的都市。
天安门广场教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。
3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。
一、激趣导入。
出示天安门广场的图片，你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去游玩。
二、初读课文，理清大意。
1、提出要求：读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿，想想通过读后你了解了什么。
2、学生自读，教师巡视指导。
3、检查自学效果。
（1）指名分自然段读课文，并相机出示生词及课后相关的四字词语。
（2）指导多种形式读词语，并理解部分词语的意思。
（3）齐读课文。
4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来，读一读。
三、作业：抄写生字。朗读课文。
第二课时。
一、轻松谈话，检复导入。
1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。
2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。（齐读第一自然段）指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。
二、学习第二、三自然段。
那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧！
默读课文2—3自然段，用不同记号划出方位词及建筑物的名称，完成课后的最后一题。同桌互查。
指名交流，理清方位。
天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？结合交流点拨理解各建筑特点（并指导看图）：（可让学生做导游）。
远眺：人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”；毛主席纪念堂；中国国家博物馆；人民大会堂——巍峨壮丽。
指导抓重点词有感情朗读，抒发赞叹、热爱之情。
3、第四自然段。
指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧！放课件。听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。
评：这庄严的声音宣布了一个民族的新生。
评：这声音在宣告人类中国人从此站起来了。
所以引读第一句话。天安门广场代表了中国，再读全文第一句，所以引读最后一句话。（请同学们带着这无比的自豪齐读。）。
三、学习第五、六自然段。
（1）过渡：历史翻过了六十一个年头，在这六十一个年头中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是升旗。让我们去经历一下吧！（播放课件）听到了雄壮的国歌声，你想到了什么？想说些什么？齐读第五自然段。
（2）指名读。“五星红旗要与旭日一同升起？”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，它们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。
四、积累内化，拓展延伸。
1、有感情地朗读全文，自由背诵。
2、拓展《语文补充阅读》上的助读。
五、板书设计。
中心、最宽广、最壮观新中国的象征。
天安门广场教学设计
1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
2、学会本课6个生字：北、京、安、门、前、升；认识宝盖头；认识上下结构；理解“北京”“天安门”“前”“红旗”“升”等词语；认识逗号，进一步认识句子和句号。
3、学会正确地朗读和背诵课文。会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
3课时。
教学目标：
1、看图说话，初步课文，知道北京是我国的首都，天安门在北京。
2、学习4个生字、2个词语及新偏旁“”。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名认读韵母：eiinganeneng。
2、比一比，读一读：in---ingen---eng。
3、用卡片“开小火车”认读：我、国、天、爱、女、们。
二、看图说话，揭示课题。
1、出示挂图，图上画的是什么地方？出示词语“天安门”读准“安、门”
2、你知道天安门在哪里？出示词语：“北京”读准“北、京”。“京”是后鼻音，要多读。告诉学生北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。
让学生看着图连起来说：这是天安门。天安门在北京。天安门前升起了五星红旗，一只只白鸽飞向蓝天。
4、今天我们学的课文课题就是“北京天安门。”学生齐读课题。
三、初读课文。
1、学生自由拼拼读读课文。
2、教师范读、领读。
3、指名读课文。
四、教学生字词。
1、卡片认读生字词，重点正音：京。
2、师生共同分析字型，理解字词。
北：看看课堂作业上的笔顺，第一笔是什么？第四笔呢？学生书空。“北”是“东南西北”的“北”。
京：用“口、小”来分析字型。
北京是什么？让较多的学生说说“北京是我国的首都。”
门：你用什么办法记住它？
五、书写指导。
北：第一笔的竖写在竖中线的左边一点，然后写横和提，横在横中线上。右边先写撇，写在横中线上。
京：中间的“口”要写得小些，“小”的“”要写在竖中线上。
安：“宀”不要写得太阔，“女”字的横要写得比宝盖头长些。
教学目标：
1、继续学习生字词。
2、朗读，理解课文，初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读上节课学的生字词和偏旁。
2、指名板书“北”，说说笔顺。
3、你知道北京吗？用一、两句话介绍一下。（引导学生扩散性思维。）。
二、朗读，理解课文。
1、课文中有几个句号？一句话中间有这么一个师板书小圆点加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗号，它表示句子中较小的停顿，表示一句话还没说完，要停一停。
2、领读、齐读。“我爱北京天安门。”说说我们为什么爱北京天安门？（北京是我国的首都，而天安门象征着北京，看到了天安门就像看到了北京。我们人人都爱自己的祖国，也爱北京、天安门。）。
3、领读、齐读“天安门前国旗升”，学习生字“前”、“升”。
前：左下“月”有什么变化？（撇改竖）“前”就是前面的意思。请两位学生一前一后地站着，让全班同学回答：谁在前？谁在后？然后再用“前”组组词。
升：谁能看作业本上的笔顺来书空？你们在电视里看到过天安门前升国旗的情景吗？
师：每天早晨，解放军战士在天安门前升起了国旗，国旗在天安门前高高飘扬。一九四九年十月一日，毛泽东主席就是在这天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了，天安门前升起了第一面五星红旗，这高高飘扬的五星红旗，代表着我们伟大的祖国——中华人民共和国。
三、朗读全文。
1、我们每一个中国人都热爱祖国的首都北京，热爱天安门，要读出这样的感情。“爱”读重音。
2、读到有逗号的地方要稍作停顿。
3、齐读，指名读课文。
四、书写指导。
前：第三笔横要写得略长些。
升：第三笔撇要写在第一笔撇的下面，第四笔竖要略高于第一笔。
教学目标：
总结，巩固练习，进行句式训练。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读本课的生字词及新偏旁。
2、出示：爸——安。
这两个是什么结构的字？由哪两部分组成？
3、口头组词。
门：前门、后门、开门、关门。
前：前面、前方、前后、前进。
4、读一读，比一比。
出示：jin---jingshen---sheng看看音节有什么相同和不同？看课堂作业本上第一题读一读如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告诉学生：音节不同，表示的意思也不一样。所以，我们要读准每一个音节。
二、朗读，背诵课文。
1、这篇课文有几句话？你从哪儿看出来？“，”叫什么？表示什么？
2、指名朗读课文。
3、背诵课文。
4、教师小结：北京是祖国的首都，北京有雄伟壮丽的天安门，人人都向往着北京，人人都爱北京天安门。
三、句式训练。
1、出示句式：“北京是。”你们还能说说“什么是什么”吗？
2、出示句式：“北京有。”你还能说说“什么有什么”吗？
要求人人会说。
四、按课文内容填空。
看课堂作业第5题上的图，说说图上画着什么？天安门在哪里？
天安门在北京，北京是我国的首都，所以“我爱北京天安门。”出示“我爱。”告诉学生按课文填，一个空格写一个字。
《节日广场》教学设计
1、培养应用乘法解决简单实际问题的能力。
2、进一步体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。
培养应用乘法解决简单实际问题的能力。
体会从不同角度观察物体，会得出不同的形状。
创设情境，引入新课。
1、同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说）。
2、国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）。
二、探索学习。
（一）广场上。
1、请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？
（引导学生认真观察图，并体会祖国的美好）。
2、同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。
3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
4、集体交流。
各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。
5、小结：同学们真会动脑，发现了这么多的乘法问题，那请你们在课本上找到每个算式相对应的图画，把算式写在旁边。
（二）瞻仰烈士纪念碑。
1、同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！
3、连一连。请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。
（观察图画，发挥想像力，独立思考，动手连）。
4、全班交流。
三、实践与应用。