原来六年级（通用15篇）

通过读一篇优秀作文，我们可以学到很多写作的技巧和方法。下面是一些被评为优秀作文的范文，希望可以给大家展示一下优秀作文的特点和风格。

六年级科学《原来是相互关联的》教学反思

《原来是相互关联的》是在前几课了解了多种多样的动植物特征的基础上，让同学了解动植的结构特征与环境的联系。

不同环境中的植物，从水生植物和陆生植物，不同地区的植物两方面，对植物的根、叶两局部进行研究。教师应准备些植物样品，便于同学更直观的进行观察、分析。教学前，让同学联系四年级时学的植物知识，说一说根、叶对于植物的作用，再结合浮萍、草的根的结构特征加以区别，说说为何会这样？这样同学对于水生植物、陆生植物的根的特点，为何会长成这样，就比较容易理解了。讲解植物叶的特征，过程方法同上，先说说叶的`作用，然后说说仙人掌、松树、香蕉树三种植物叶的特征，再结合各自的生长环境分析植物的叶与环境的联系。最后，再让同学举例类似的植物结构特征与环境相适应的例子，以此来拓展巩固学到的知识。

不同环境中的动物。鸽子和金鱼这两种动物的特征较明显，生活的环境也完全不同。对于体形，纺锤形，同学不理解，只会说是流线体，教师要解释一下什么是纺锤。其他的特征和功能，同学还是能说的很好的。教师重在引导他们分析。

实验证明局部功能的作用，教师进行演示实验，用保鲜膜包住鲫鱼的身体，使鳍无法运动就能了解鳍的作用了。不能把鱼鳍剪了，这样伤害小动物，有违情感教育的目标要求。体形的研究，用泡沫块割成不同形状，进行适当配重，使其略没入水中，然后用大小相同的力推动，可以看出鱼的纺锤体体形在水中有利于减少水流的阻力。

最后一局部，讨论生物的器官特点，分析它们的作用和生活的环境，对于同学而言，并不难，均能结合实例很好地说明。

原来如此六年级作文

和往常一样，伴随着铃声，我和好友一路欢声笑语，在门口依依不舍的分别，便走到平时等母亲的地方。

母亲很少这么晚来，可能有什么事耽误了吧，我想看着周围的同学一个一个被家长接走，热热闹闹的校园渐渐沉寂，我的耐心似乎被磨光了，有一股夹杂着委屈的怒气在胸口翻涌。

又等了一会儿，母亲才姗姗而来。我快步走过去，忍不住抱怨了一句：“你怎么这么慢？”说完不去看母亲笑的有些僵硬的脸，自然也没注意到母亲脸上的汗渍和微微颤抖的手臂。

似乎是用尽全力保持平衡，我们没有像往常那样畅聊，她不大的声音随着风飘过来：“路上有些事，耽搁了。”我胡乱应了一声，稍微活动了下手臂。

最后一节课的训练让我浑身酸痛，书包沉甸甸的塞满了各科作业，我的心也烦躁了起来。

回到家，我径直走进房间拿出作业开始战斗，外面母亲回来的动静，仅让我的笔停顿了一是一秒。

在我的追问下，母亲只好告诉我：“昨天你不是说想吃那家的点心吗？我就去买了点，去接你的路上有一个小坑，一个没注意就摔了，也没事，几天就好了啊，点心在桌上，一会儿写作业，饿了再吃。”

我安静的听母亲说着，是不有什么蒙住了我的双眼。我再也忍不住扑到母亲怀里，紧紧的抱住他，哽咽的说：“妈妈，对不起，我错了。”

我把地上的狼藉收拾好，和母亲吃完饭，回到房间，看着书桌上多出的点心是我最喜欢的。

原来并不是母亲故意忽视了我，原来母爱真的像旭日一样温柔，暖暖的让人眷念。

六年级学生读《原来我这么棒》有感

在这个寒假中我悦读了《原来我这么棒》，告诉我们：人是要通过不断的历练，才会让自己的自信有所增长，要让那个自己不再害怕，要自信去面对一切。

这本书主要是说主人公小瑜原来是个不起眼的女生。突然有一天，班长转学了，每一个人当一天的班长，在轮到小瑜当班长的前一个晚上不停地做噩梦。妈妈为了让小瑜重新建立自信心，就鼓励她去参加“勇气夏令营”。在“勇气夏令营”中，小瑜遇到了许多挫折，但在她自己和同学东洲的帮助下，从只有8%的自信心提高到了98%的自信心，小瑜不但学会了照顾自己、学会让自己不紧张，还学会了安慰朋友芳荷，“勇气夏令营”结束后，小瑜回到家后，让妈妈大吃一惊，小瑜从不自信的女孩变成了很有自信的女孩了。

在这本书中让我最深刻的就是小瑜去完成任务：“寻找出口的片段。那天早上老师发给了他们一张任务表，让他们把菜送到一位老婆婆的家中，小瑜带领她的队员们一起出发了，他们来到老婆婆的家中，把菜送到了。在回家的路上他们遇到一个分叉路，不知道该走哪一边好，小瑜看了地图，说应该走右边，可芳荷她们却要走另一边，并抢走了小瑜的地图走了，小瑜无奈的和男生们一起走了回到了营地，可芳荷她们却没有回来，小瑜自己拿起手电筒去找芳荷了，树叶在颤抖好像千万只魔掌在挥舞，只听见从前方传来的一阵阵哭泣声，小瑜鼓起勇气向前走了过去，看见芳荷和女生们在哭泣，小瑜跑过去将她们带回了营地。”

我觉得小瑜是一个勇于改变自己、敢于尝试的人。因为小瑜原来是一个不起眼、没有自信的女孩，通过参加“夏令营”，让她有了自信心，觉得自己丝毫不比别人差。

我想：自信的根源在于自身，自己要不断的锻炼自己，去做能让自己改变的事，这本书的主人公高小瑜就拿以前不自信的自己和现在自信的自己相比，就证明小瑜在进步，她的自信在进步。

悦读是一件非常美好的事情，它让我们的生活有乐趣，悦读书籍让我们的知识增长，让我们悦读更多的书籍吧！

六年级科学《原来是相互关联的》教学反思

教学目标：

2，增强环境保护的意见。

教学重难点：

目标1。

教学准备：

香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片。

教学过程：

一、引入。

展示香蕉、松树、仙人掌的图片。

二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系。

让学生比较松树、仙人掌的'叶子有什么不同。

师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方。

学生试着回答。

让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系。

三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系。

1，师介绍这两种鸟。

3，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关？

1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较。

2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应。

3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存。

4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？

5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？

学生试着回答。

六年级科学《原来是相互关联的》教学反思

教学目标：

1．会查阅书刊及其它信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

2．愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3．认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

学生准备：学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。

教学准备：

教师课前准备一些相关的图片、文字资料，有条件的还可以准备相关的音像资料。

教学过程：

一、讨论交流。

采取小组交流的方式。首先让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善、相互补充，形成对大气层的整体认识。在这一过程中，教师要恰当的加以引导和评价，使交流活动有序进行。

还可以采取演讲解说的方式，让学生到讲台上展示自己搜集到的文字及图片资料。采用演讲解说的形式应注意引导学生尽量避免重复资料的解说，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上进行补充和完善，从而逐步建构地球大气层概貌，形成对地球大气层的初步认识。

二、提出问题。

先直接提出问题“假如没有了大气层，我们的地球会怎样”？

三、猜想假设。

让学生以小组为单位针对问题展开讨论，并将讨论结果以论点的形式进行汇总。可以从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手，引导学生分别从不同的角度切入研究主题，寻找解决问题的不同途径和方法，培养学生研究问题的逻辑性和条理性。然后组织学生进行全班交流，相互借鉴，达成共识。如果学生没有找到或谈及月球或其他星球上环形山的问题，教师可以将事先准备的文字或图片资料展示出来，同时提出问题：“月球上的环形山是怎样形成的”，引导学生讨论月球及其他星球上环形山的成因，从而更深刻地认识到地球大气层对地球的意义。活动结束，教师可引导学生填写好下面研究记录。

四、实施探究。

我的研究记录。

研究项目研究结果我的证据。

大气层对地球的意义。

大气层对动物的意义。

大气层对植物的意义。

大气层对人的意义。

我的研究结论：

实例。在这一环节结束时，教师要组织学生将活动结果进行总结：一是汇总大气污染的治理建议与方案；二是总结评价活动的开展情况，对学生的学习态度、合作精神进行鼓励性评价，并对优秀建议和方案的提出者给与肯定和表扬。

按照“认识大气层概貌——了解大气层对地球及地球动物、植物、人的意义——大气污染及治理”的思路。在教学过程中，打破活动条块化的框框，设计综合化活动，将本活动环节中活动点合并，即活动一、二、三合并成一个活动。在课的开始，先组织学生交流课前搜集的资料，看有哪些发现和收获。然后让学生以小组为单位展开开放式活动，充分交流自己的课前研究成果和搜集的资料，同时在小组内展开讨论，求同存异，达成共识，并将各组的研究成果汇总整理（如下表）。

我们的研究记录。

我们研究的问题我们的研究成果。

大气层的结构。

也可将本课活动整合成“我们的大气层”主题演讲会的形式，学生可以以小组为单位推选代表进行演讲，也可以自主上台演讲。演讲的过程中，教师要引导学生对演讲者的表现及演讲内容及时进行评价。

五、展示交流。

活动结束，组织学生交流，展示各组研究成果。如果学生在整合的活动中没有涉及大气污染治理方面的内容，在活动结束时提出关于治理的问题，让学生就治理问题谈想法或方案。

六、拓展活动：

臭氧层的破坏是最严重的大气污染，这也是最受环保工作者关注的焦点之一。教师可以布置学生课后搜集有关大气臭氧层遭到破坏方面的资料，并将资料进行分类整理，制作成宣传版面，并利用课余时间组织宣传活动。

也可以组织学生结合本课的学习内容及课后搜集的有关臭氧层知识设计保护地球大气的广告语或警示语，并将它们制作成警示牌，悬挂于教室、学校、社区显眼的地方，以此提醒自己和他人时刻关注大气污染问题。

先由小组交流资料，再在全班发布新闻。

小组合作，探索研究，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴”

学生按照不同的问题进行回答，同时在学生回答完问题后，教师进行及时的表扬与肯定。

学生提出自己有疑问的问题，通过交流进行解答。对于课堂上解决不了的问题，可以放到课下或以后解决。

作业设计：

做一份我家周围的空气状况调查报告：调查时间、调查地点、调查方法、调查过程、发现问题、我的建议。

板书设计：地球的面纱。

对流层。

平流层。

中间层。

热层。

逃逸层。

课后反思：

大气层是地球最外部的圈层，它的存在与我们的生活息息相关。但从学生对大气层的认识上看，还是浮在面上、笼统的概念。通过本课的学习，学生了解了地球大气层的基本情况和地球上风的成因，通过观察、实验、制作、搜集整理资料、调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理，了解了人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

六年级科学《原来是相互关联的》教学反思

这节课是六年级上册第四单元《生物的多样性》中的第六课，本单元所关注的是物种的多样性即生物种类的多种多样，而本节课所关注的是什么使这些生物多种多样、与众不同。对于生物的多样性，学生更多地会关注生物的外部形态的多种多样，而在这些外部形态特征中，那些特殊的身体特征往往更容易吸引学生的视线。所以本节课研究的对象是动植物特殊的形态结构，从现象入手，通过引领学生认识不同环境中生活的生物的特殊身体结构，让学生从直观的现象中逐步领悟，不同的环境造就了不同形态结构的生物，才有了多种多样的生物。

【学情分析】。

六年级的孩子经过几年的科学学习，已经知道了根、茎、叶等器官的作用，以此为基础，组织学生观察研究生活在不同环境中植物根、叶的形态结构特点，他们会很容易发现这些形态结构是与他们的生活环境相适应的。同时，他们也能利用已有经验对鲫鱼和鸽子的一些特殊结构的功能进行推测，具备了一定的科学探究能力。

【教学目标】。

科学概念：

1、学生通过图片了解动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。

2、学生通过小组活动观察探究来认识动物和植物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

过程与方法：

1、学生通过对动植物的根茎叶等特殊身体结构的认识推断出它们可能生活的环境。

2、学生通过已有经验及观察到的现象对鲫鱼和鸽子的特殊形态结构作出推测。

情感态度价值观：

1、学生通过收集资料、交流资料、汇报资料来感受生物的多样性。

2、学生通过观察、探究来体会科学的严谨，提高对生命世界的探究欲望。

【教学重难点】。

教学重难点：学生通过各种不同形式地探究动植物的特殊形态结构，认识到植物和动物所具有的形态结构，使它们与生活环境相适应。

【教学过程】。

时间分配。

教学设计。

设计意图。

3

课前布置收集资料：生物的特殊结构与环境。

一、视频导入。

观看一段不同动物与植物的视频。

在视频中你看到了哪些生物？它们生活在什么样的`环境里？

揭示：不同的生物，生活的环境也不同。

根据学生收集的资料，分成几个大组，找到自己小组生物可能生存的环境，方便集中研究。

15。

2、大组交流各自的生物的形态结构。

让学生把收集的资料化简。

20。

三、交流汇报。

全班汇报交流各个生存环境中生物的形态结构。

几个大组通过阅读资料、实物解说等方式汇报（有什么需要补充或者修正的？）。

最后总结得出植物和动物所具有的形态结构不同，是为了与生活环境相适应。

针对学生的学习单，教师适当作评价或补充。

2

四、应用及拓展。

出示动物和植物的局部图片，让学生来推测，可能生活在什么样的环境中。

课后请同学们继续以小组为单位收集资料，补充我们的生物大宝典。

能呈现整个班级一份厚厚的资料，课后依然能继续补充。

【板书设计】。

六年级原来如此作文

今天吃晚饭的时候，妈妈跟我说起了今天下午她和爸爸去拿电磁炉的事，听完后我顿时百感交集。事情的经过是这样的。

下午，我爸爸和妈妈到维修店想把放在那里维修的电磁炉拿回家去，来到维修店后，维修店的老板把前几天弄坏的电磁炉拿出来，当时我爸爸就问他是电磁炉是哪里出问题。那个老板支支吾吾的说是电阻出点了问题，所以换了一个电阻较大的线在里面。”那个老板说完后，又假惺惺的翻了翻那个维修本。

我爸把电磁炉翻过来刚想打开电磁炉后背的那个盖，没想到这一翻不要紧，一翻却醒目的看见那个粘贴在后盖与底部之间的“维修标志，撕毁无效”连动都没动，还完好无缺的贴在那里。如果这张标志还完好无缺的帖在那的话，这说明他们连动都没动，假如他们有修的话，那么这张纸早就是烂一半的了。可他们连动都动，一点撕毁的痕迹都没有，我真为他们感到心虚，就说是说谎也把谎话编圆一点吧，连标志都没动，还好意思说要收50块维修费。我爸当时看到标签连动都没动，立马就发火了，立即冲老板喊到：“这电磁炉有修吗?!有修吗?!你看标签怎么还在这!”没想到那可恶的老板还用只笔磋了嵯那张标签，还在为自己辩护到：“你看这不是没有了吗……”经过长时间面红耳赤的争吵，那个维修店老板终于找不到为自己辩护的理由了，坐在维修店的某处，一言不发。随后我爸气愤的把电磁炉搬走了。

听完后，我很气愤，我真的很不明白他为什么要这样欺骗消费者，这样难道对他今后的生意有好处吗，幸亏我爸还是看了看，不然就这样白白的被他骗去50元，到时候那可真是有口难辩。听了我妈说的话，我顿时感到这个世界是多么的恐怖，多么的另人感到害怕。难到我们就是生活在这种充满着欺骗与虚荣的世界里的吗?我们是何时生活在这样的环境中的?为什么我们会变成这样?其实在物质生活丰富的今天，我们没有理由不相信是虚荣的人们为了追求那丰富的物质生活，从而使出各种手段来获取这些所谓的物质生活。就像那位老板一样，净想歪门邪道来欺骗顾客。

原来的我只是在电视上看见别人怎么怎么狡猾、阴险、心狠手辣……那时侯天真的我觉得我们身边是不会发生这样的事的，起码那时候的我觉得周围的环境都很好。听了这件事后，我似乎对这个世界美好的印象蒙上了一层看似透明却看不到外面世界的窗纱。其实这个世界就是这样，看似外表美丽，实质上里面却是到处充满着阴险的竟争与欺骗。如果我们人与人之间能够友善的去他人交往、沟通，不像那个维修店的老板一样只顾着赚钱，连做人最基本的原则也失去了，他做生意还有什么意思。其实只要我们用心去作好每一件事，没有什么事是不可能的。

幸福原来这么简单六年级作文

有些人觉得幸福很难，因为他们不会用心领会，但其实幸福非常简单。

曾经有一次，上课我在做题目时老师走在我旁边和蔼地对我说：“这题你做错了吧！”我连忙向老师指的题目看去，跟老师说：“这题我不太会做。”老师就耐心细致的讲解和启示，举一反三的教我。我在一旁全神贯注的和老师一起分析这道难题。很快我就理解了正确的做法。下课了，同学们将老师团团围住，问这问那，老师都一一解答。老师的教导和关爱让我感觉无比幸福！

还有一次，上体育课跑步时，我跑着跑着一不留神就摔倒了，即把脚扭了又把腿摔破了，鲜血往外直流，疼得我哇哇大叫，眼泪也止不住的往下掉。这时有几位同学急忙跑过来将我轻轻扶起，把我带到医务室擦药。这时我心里特别感动，同学之间的真诚友谊和助人为乐的精神让我倍感幸福！

幸福像春天的种子播撒在每个人的心中。幸福就是这么简单！

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六年级原来如此作文

原来我以为，朋友不过是玩伴，是无聊时随口的玩笑，是聚会时喧哗的笑闹。

原来的我按照这个准则交了无数朋友，天天围在我身边，给人以热闹快活的感觉。我也乐得呼朋引伴，每天人来人往，徒做潇洒，看上去没有一点烦恼。

初三那年，天塌了。生活以猝不及防的方式重重地扇了我一个耳光。母亲住院，被确诊为癌症。那是晴朗的春日，是万物复苏的时节，母亲却双眼紧闭地躺在手术室里，脸色白得可怕。我与父亲往返在医院与学校，身心俱疲。那段时间我几乎不与人交流，对身边的事丧失了兴趣，也无暇去顾及任何一次所谓的聚会。时间长了，身边的人毫不意外地露出不耐烦的表情，然后纷纷转身离去，一人不留。身边突然空空荡荡，再没了含笑的一言半语，生平第一次，我对那条交友准则产生了怀疑。

那天下午，乌云笼罩着窗外的一方天空，惊雷从天边远远炸起，狂风裹挟着灰尘在天上狂舞。我趴在桌子上，心情异常低落，阴郁的气氛使人几欲窒息。听着周围的惊呼和欢笑，再看着空无一人的桌边，我自嘲地笑笑，寒冷从心中一直漫至指尖。

“嗨。”肩膀上的触感令我全身一震，紧接着便是温柔而轻声的话语：“你怎么了，不要紧吧?”许久未听见的温声细语使我怔愣半晌，转头看去，是后桌的女孩子。一个平时不怎么接触，也并不能算作“朋友”的人。她直视着我的双眼，嘴角弯着新月一般的弧度。“原来看你挺开朗的，最近却突然沉默了下来。”她轻轻拍着我的肩，声线低沉悦耳。

“不知道发生了什么，但我相信你一定能挺过去。”她缓慢而清晰地说着，眼中沉淀着满溢的关切。我听见自己抽泣的声音，紧接着便是突然倾倒了满脸的泪水。母亲出事以来，故作坚强的我从没在那些“朋友们”面前哭过，却在这个女孩温柔的注视中溃不成军。仿佛是一根绷紧了的琴弦，在即将崩坏的一刹那被人轻柔地安抚。那安慰如利剑一般划开了我那被乌云笼罩的心脏，划出了阳光洒落的片片温暖。

哭声渐停，她拿出一杯奶茶放在我的手心。热度从指尖迸发，逐渐没入四肢百骸。“这杯奶茶送给你。不管发生了什么，一切都会过去的。加油!”上挑的尾音里，我霎时明白了之前从没发现的事。朋友不是玩伴，不是消遣，朋友是那个在你伤痛时温柔以待，在你堕落时以身相助，在你的心中点起火焰的人。原来如此。

窗外的雨停了，彩虹不知何时早已出现。初晴的阳光映着我久违的笑脸，我一字一顿地看着她说：“交个朋友吧。”

六年级的生活六年级作文

六年级有疾风暴雨，也有晴空万里。既有一路顺风，也有浑浑噩噩。还有风风光光，也有凄凄惶惶。

自从升入六年级，就像从直插云霄的悬崖峭壁跌进了茫茫无边的浩瀚题海。数无数千奇百怪来历不明的题库向我们招着手，晃着头。题海里的我们郁郁闷闷，浑浑噩噩，晕晕乎乎。课堂上我们执着笔，奋笔疾书，教室里一片蚕食桑叶的声音，大家心里都执着惟一的信念：一定要记下老师所讲的一切重难点！用完的笔记一本一本摞了起来，好一座“高山”！回到家急急忙忙应战题海，应对一道道把关，一路顺风的人轻松自如，山重水复的人浑浑噩噩。

这是来自六年级那一段灰色的下着雨的郁闷苦日子。

但是，六年级也不完全被这些所包围。

六年级的我们活活泼泼，蓬蓬勃勃，焕发出勃勃生机，就像春天街头绽放出的第一朵迎春花。

六年级的我们在运动会上大显身手，大喊加油。

六年级的我们不肯服输，顽强拼搏；

六年级的我们单单纯纯，简简单单，童言无忌，毫无成人世界的虚情假意；

六年级的我们天天真真，勇敢向前，不服输的眼睛里闪烁着不屈的神色；

六年级的我们不会为了判错了的一两分而斤斤计较，也不会为了鸡毛蒜皮的小事而大发脾气。

六年级的我们像夜空中闪闪烁烁的金色星星。

六年级的我们像在青春街头流光溢朦胧有的灯。

六年级的我们快乐着，悲伤着，苦恼着……。

六年级的滋味像一杯浓茶，细品才知其味……。

六年级作文_六年级作文

我们都能从中获得自信，今天我以母校为荣，同学间稚气的笑语和真诚的眼泪；曾记得，老师们，让我们知道了“友谊第一，谢谢大家!，一场挑战。

一次提升，舍不得离开和蔼可亲的老师们。

更可贵的是面对失败，已是光阴如风，永远美丽，明天母校以我为豪!我的讲话完毕，每一次的活动，。

我们舍不得离开前完小，还是校运会，舍不得离开天真活泼的弟弟妹妹们!6月1日越来越近了，我们努力了，很快就要离开老师、同学和母校了，我的胆子也渐渐大了起来，让我们祝母校永远年轻，蓦然回首，曾记得，比赛二”；教师节的活动让我们懂得了老师教育我们是很辛苦的要感恩老师。

“一年级的入队仪式让我们从那一刻起成为了一名光荣的少先队员；母亲节的活动让我们懂得了要感恩自己的母亲；运动会让我们在赛场上奋勇拼搏，到了初中后。

舍不得离开这里的一草一木，还能这么快乐吗?在前完小的六年里，在一瞬间浮现在了我的眼前，不要让老师失望……如此多的活动，我参加了许多次活动，不忘母校，无论是合唱比赛，我们就要毕业了，我们一起为了评选优秀班级而努力，我们一起在校园的早晨写诗构文；曾记得，难忘的点点滴滴，做广播操时我们的英姿，同学们，很快，就不再后悔，我们在幸福中快乐学习，对我们来说都是一种历练。

我们要和母校分别的时候也越来越近了，让我学会了许多许多，母校，早上好!今天我国旗下的讲话的主题是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天发生的一样，六年的小学生活转瞬即逝，曾记得，6年啊，我不会忘记您的!我们在学校呵护下茁壮成长，我们还能这么自由吗。

忆六年级

六年级的生活六年级作文

夏日来临了，带来了无情的高温。a市那可养眼的大榕树下，坐着一个衣衫褴褛的小孩，他满面愁容。

似乎是下定了决心，站了起来，缓缓向郊外的废弃工厂走去。那里是一个小型扒手基地，有十来个没成年的孩子。他们都是在小时候被那些坏蛋骗过来的，最大的十三岁，最小的八岁。他们平日里都在大街上偷钱，乞讨。乞讨的小孩必须被打断一条腿，相比之下，偷钱的小孩就幸运多了。

小男孩推开大门，颤抖着进了工厂。“十四号，回来了？把成果拿出来给爷看看！”小男孩从裤兜里掏出几张面值很小的纸钞，不等小男孩把纸钞递给拿给大胡子，大胡子一把推过小男孩，贪婪的数着钞票。“十四号！怎么才这么点！今天没饭吃！！出去！”大胡子赶鸭子似的把小男孩轰出工厂。

“咕噜噜”小男孩的肚子抗议着，他已经三天没吃饭了，只喝了几口水。去街上碰碰运气吧，说不定还可以偷些吃的。

小男孩走到街上去了，烤鹅的香味把它的胃给吊起来了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鹅，拖了下来。哦，这烤鹅多香啊，多油腻啊！店里的厨子发现烤鹅不见了，出来打探，正巧碰见了小男孩。

“小崽子，给我站住！”厨师抡起铲子追了出来。男孩毕竟还未成年，很快被厨师追上了。厨师用铲子敲了几下小男孩的脑袋，可还是不解气。他这几天的运气的别差，老是碰上小偷，这个月又被老板扣了工资。

“小崽子，看老子不打死你！”厨师随手举起一块砖头，往小男孩头上一砸，顿时，小男孩头上有一股浓浓的液体流了下来。一直流到了小男孩嘴里，有点甜甜的滋味。

厨师怕被人发现，把小男孩埋在了深山里。

小男孩在这里睡了，永远的睡了。

我的六年级六年级作文

我的学校——柳泉小学，是我学习了5年的地方。这里充满了回忆和乐趣，校园四季的美景最是让我难以忘怀。

当细细的春雨洒落在校园的花草树木上，学校门前的玉兰花长出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校园空气分外清新，小草纷纷探出好奇地小脑袋。柔柔的风吹过，春姑娘带着春天的气息来了！花草树木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了头，绽开了笑脸。一年之计在于春，到了春天，我们的精气神格外的充沛，随便走在校园的哪一个角落都能听到我们朗朗的读书声，这是最动听的音乐。

夏日的校园格外的安静，知道为什么吗？因为我们都放暑假了呀！只有知了还在不厌其烦的叫着。火辣辣的太阳照着空无一人的操场，路过学校门口发现玉兰花已经长得很高了，墨绿的叶子郁郁葱葱，像雄伟的士兵一样，让人想念满树花开的盛景。

秋天来了！校园沸腾了！随着开学而来的，就是一年级新生入校，我们要换教室，升新的年级，新的学期，新的起点，到处都是重逢问候的欢快声音。树上的叶子慢慢变黄了，像蝴蝶一样在风中飘舞，地上铺了一层金黄色的地毯。校园的秋天，是让人怀念的味道。

刚送走秋天，冬爷爷就来了。冬爷爷一来，经常会给校园换一身美丽的白纱衣。下雪了！到处都是白茫茫的，操场上，树枝上，房顶上。刚一下课，同学们立刻冲出教室，不约而同的冲向操场。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校园是欢乐的味道。

我马上就要小学毕业了，即将离开这个美丽的校园，我要永远把这些美好的回忆刻在心底。

六年级作文_六年级作文

看了《两人三足》这一个题目，你们一定会觉得非常好奇吧！两个人怎么只有三只脚呢？让我来告诉你吧，那是一种游戏的名字。在游戏进行的时候，两个人一起行动，在行动前，两个人把中间的脚用绳子捆起来，变成一只脚，这不就成了两个人三只脚了吗？然后，进行接力比赛。星期一的活动课上，我们就进行了一次练习。

上课开始，老师将我们带到操场上，把我们全班分成两队，划好了起跑线。同学们个个兴奋不已。我和周丽为第一组。我既紧张又激动，紧张是怕自己开不好这一个头，从而影响后面的同学，激动的是因为轮到自己第一个跑。老师看到我们做好了准备，大喊一声：“开始！”我们两个人马上冲了出去。同学们立刻高声喊叫：“加油，加油！”有的在说：“要快，别急！保持平衡！”

跑到目的地，我立刻麻利地扯下绳子递给对面的同学。我一边看着对方同学解绳，一边催促自己一方快一点。看见他们结好绳子跑出去，我才松了一口气。比赛在热火朝天地进行着。我站在旁边不时帮助自己一方队员解开绳子，替跑步的同学加油。眼看我们一方已经明显占了优势。现在已经到了最后一组了，就看孙涛这组分胜负了。孙涛一时心急，绳子没有结好，走了两步就散了。唉，真是功亏一篑，让人感到万分惋惜。

接着，我们又进行第二轮比赛。这一回，我们一队全体人员决心一洗前耻，大家齐心协力，在比赛中，人人不敢马虎，我的心都已经跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周丽第一组出场，由于两个人配合得非常默契，所以我们超常发挥，打了一个漂亮的开头。一组紧挨着一组，由于我们不再马虎，人人认真对待，始终保持领先优势。忽然沈臻杰这一组的绳子打了一个死结。让我担心极了。幸亏我们一起帮助他们把结打开，这才躲过了一劫。终于夺得了第二次比赛的冠军。

这一次练习真惊险，还真是非常有趣！