一个科学合理的教学计划可以提高教学效果,促进学生全面发展。以下是一些针对特定教育需求学生的教学计划,希望对大家的教学工作有所帮助。
小学语文《赠汪伦》教学设计
1、了解古诗所描绘的场景,感受诗的意境,感悟李白汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。
2、学会诗中生字,理解诗句的意思。
3、能够有感情地朗读、背诵古诗,会默写《赠汪伦》。
4、能够根据古诗,练习编写歌词,提高学生的语言表达能力,培养其创新意识。
小学语文《赠汪伦》教学设计
师:同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文艺宝库中的瑰宝,大家都已经学习背诵了很多古诗,那么,你们愿意展示自己的学习成果吗?(通过这样的导入,既是对以前所学古诗的复习,又能让学生在感受学习成果的欢快心情中去学下一首古诗)。
二、交流资料。
师:通过以前的学习,你对李白有哪些了解?李白一生写了很多脍炙人口的古诗,今天我们再来学习一首李白的送别诗——《赠汪伦》。(交流资料,调动学生学习的积极性,能够取长补短)。
三、学习古诗。
1、自由朗读古诗,在读的过程中注意读准字音,遇到不懂的就作记号。
2、指名朗读。
3、同桌互读。
4、在小组内朗读,选一名组员参赛读,评选第一名(通过选第一名,激发朗读兴趣)。
5、在小组内说一说古诗的意思,然后汇报。(小组合作学习,有利于学生更好地理解古诗)。
6、提出问题:桃花潭里的水深与汪伦送作者的情谊到底有什么关系?这首古诗表达了怎样的思想感情?(提出问题,学生独立思考,解决问题,让学生更深入理解古诗)。
7、指导背诵,采取自由背诵、同桌互相背诵、指名背诵、比赛背诵等多种方法来背诵,以达到背诵良好的效果。
四、拓展延伸。
同学们,人间最美的是真情,因为真情才使得这些送别的诗脍炙人口,流传千古,下课后,请大家搜集一些送别诗,建议下次班会时,搞一个诗歌朗诵会。
五、板书。
赠汪伦。
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。叙事。
整体体现水深、情深。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。抒情。
二年级语文的教学设计
1、会认8个生字;会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。
二、教学过程
(一)质疑导入新课
学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。
师:对,你们都是善于观察的.好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)
师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?
孩子们连续读几遍。
(二)小组合作认读生字
注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。
(三)词语认读
注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?
展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!
(四)初读课文
1、孩子们选出自己喜欢的段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。
教师检查读书情况,指导学生读正确。
2、质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?
孩子们自由讨论。
孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)
为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)
看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。
(五)细品课文
1、研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的,一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。
课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。
秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?
课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。
2、读读说说。
指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。
反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。
(六)升华、拓展
1、大家觉得秋天美吗?不仅山野,秋天到处是美景,下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)
质疑:谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)
孩子们自由讨论。课件展示答案。“看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读,读出疑问的语气,读出对勤劳的人们的赞美之情。)
2、(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美,对勤劳的人们的喜爱之情。
梨树说:“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”
苹果说:“勤劳的人们让我______________。”
稻海说:“____________________________。”
高粱说:“____________________________。”
…………
秋天说:“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”
3、指导朗读、背诵课文,引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。
(1)边读边想象,想象秋天图画的景象和色彩。
(2)在朗读中感悟秋天的美好,体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。
(3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦,用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。
4、在充分朗读感悟的基础上,再朗读课文改编的小诗,引导孩子用自己的语言,从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽,秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。
(七)我会写
在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。课件展示,重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。
1、说一说这些字的结构、组成,观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。(一看宽窄,二看高矮,三看笔画。)
2、学生练习写,并在生字旁边为其组词。
3、老师巡视,个别指导。
4、实物投影展示优秀的写字作业,请学生评价。
(八)我能行
1、诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。
2、摘抄描写秋天的好词佳句。
3、描绘你心中的秋天,配上优美的小诗。
4、制作秋天的礼物,用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。
三、板书设计
秋天的图画
梨树 挂 灯笼
苹果 露 脸颊
秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘
高粱 举 火把
《草》二年级语文教学设计
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题.
教材分析:
本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的经验,逐步达到熟练。
学情分析:
学习本节之前,学生已具备了下面的认知基础,能熟练地运用乘法口诀求商,,对被除数数目较小的余数的除法,能较快的求出结果,并学会了竖式计算。这节课的重点是:当被除数稍大一些时,如火热借助惩罚口诀进行试商,这个问题学生不会有太大的困难。
教学目标。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索,练习中积累有余数除法的试商经验。
3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。
重、难点与关键。
1、引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,让学生在探索发现中体验成功的喜悦。
教学准备:电脑课件,
教学过程:
一、复习。
1、提问:在有余数除法里,余数和除数有什么关系?
指名学生回答,引导学生回忆:余数要比除数小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齐练.指名板演.学生练习完毕,引导学生对以上小题进行分类,并请学。
说一说是按什么标准来分的.引导学生按余数的情况分成两类。
有余数的算式:()没有余数的算式()。
二、探索新知。
1、探索试商方法。
课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。
(1)引导学生列出算式。
提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答,板书:55÷8。
(3)让学生估算每盘大约放几个。指名口答。
(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?
通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?
集体交流时引导学生认识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。
4、应用试商的方法填空:课本第5页“试一试”。
(订正时可以让学生口述思路过程。)。
三、巩固练习。
课本第6页“练一练”的第1~5题。
学生先独立练习后进行集体订正。
四、总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?
五、作业。
1.()里屉大能填几9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用竖式计算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解决问题。
43个排球,每7个装一袋,可以装几袋,还剩几个?
板书设计:
分草莓。
把55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里放几个,还剩几个?
55÷8=6(个)......7(个)。
答:每个盘子放6个,还剩7个。
小学语文《赠汪伦》教学设计
教学目标:
1.认识6个生字。会写3个字。
2.有感情的朗读古诗,背诵古诗。(重)。
3.根据诗歌的描绘,想象画面,体会诗中的真情实感。(难)。
教学流程:
课前准备:板书(关爱他人古诗两首)。
一、导入。(3分钟)。
2.板书课题。师范写,生跟写,指导读准“赠、伦”,识记并书写“汪”。
3.读题,解题。(板书:李白汪伦)。
二、回顾学习古诗的方法。(2分钟)。
三、初读感知。(5分钟)。
1.自由读诗,读准字音,读通句子。(认认真真读一遍)。
2.指名读,正音。
3.同桌对读。把诗歌读通顺、读流利。读对你就夸夸他,读错你就帮帮他。
4.学习生字“乘、舟”。(读音、笔顺、书写、组词)。
5.师生合作读,自由读,指名读,读出节奏。
四、品读感悟。(15分钟)。
1.观察课文插图,你看到了什么?
2.自由读诗,想一想:你读懂了什么,还有什么地方读不懂?
3.交流汇报。随机理解“将欲”“忽闻”(读出意外、惊喜之情)“踏歌”(动作演示)“深千尺”(了解夸张,读出水深,并拓展诗句)“不及”等词句。
4.师配乐范读,生闭眼想象:此时此刻,你脑海中浮现出了什么样画面?
6.演一演:播放《高山流水》,指名生表演悟情。(同桌表演、指名表演)。
五、感情诵读。(3分钟)。
自由自在、无拘无束、摇头晃脑、手舞足蹈的读。
六、补写诗句。
七、拓展延伸。
八、作业超市。
1.搜集更多送别诗读一读,背一背。
2.请你根据自己的想象,给诗歌配一副画,并将古诗工工整整的抄写在画上。
3.将古诗改编成简单的情景剧,排练演出。
板书设计。
赠汪伦。
水深——情更深。
教学总结:
新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我的教学以“诵读诗句,想象诗境,体会诗情”作为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系,校内外沟通”的语文教学思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建设开放而有活力的课堂新秩序,真正使学生做到“主动探究,团结合作,勇于创新”。本节课力求做到:
1、综合运用多种方法读诗,熟读成诵。在教学中,教者采用多种方法来引导学生读诗,借助拼音读,去掉拼音读,划分节奏读,跟着录音读,分小组赛读,师生合作读,创设情境引读等等。在逐层深入地读中,架起学生与诗歌沟通情感的桥梁,读中悟清,以读促背。
2、通过创设情境,深入理解诗句,体会表情达意的方法。在诵读和理解诗意的过程中,我极力创设情境再现友人依依惜别的场面,并进行引读,在教师的情感渲染中,在学生的朗朗诵读中,深入理解诗句,体会情感。
3、课内插入课外阅读材料,扩充阅读信息,破疑解难,进一步体会诗歌所表达的感情。了解诗歌的创作背景,是理解诗歌的基础。结合《赠汪伦》这首诗的创作背景,我适时借助多媒体视频引入李白与汪伦成为好朋友的'故事,既激发了学生的学习兴趣,又奠定了理解诗意、体会诗人情感的基础。
4、扩展相关送别诗,积累语言,积淀情感。世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的送别诗。教师在精读一首《赠汪伦》的基础上,又调动了学生已有的古诗积累,引出刚刚学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,进行诵读,接着又推荐一首课外的送别诗《别董大》,让学生进行课外拓展学习,从而丰富学生的积累。
不尽如人意的是在教学时间的安排上不够紧凑,前面读诗占用大量时间,导致拓展理解,情境表演时不够充分;拓展其他送别诗如果能在写法和表达情感上加以比较会更深入。
小学语文《赠汪伦》教学设计
教学目标:
1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意。
2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。
3、掌握学习古诗的一般方法,并学会积累古诗。
教学重点、难点:
体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
教学准备:
学生课前收集描写送别的古诗。
教学过程:
一、揭题,导入新课:
1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》,出示古诗:
赠汪伦唐李白。
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
2、你知道“赠”是什么意思吗?
3、请说一说题目的意思。
二、学习古诗。
1、初读,学生自由读古诗,思考:
这是一首描写什么的诗?(送别)。
2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁?
根据学生回答板书。
3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?
学生介绍有关背景。
教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事)。
5、自读,说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词)。
6、你还有什么不理解的?(学生质疑)。
(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)。
朗读。
三、课外练习:
收集送别诗,举行一次吟诗会。
板书设计:
主板书:
赠汪伦。
李白深情厚谊汪伦。
踏歌声。
二年级语文《赠汪伦》的教学设计
1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚。
2.有感情的朗读、诵读古诗。
3.随文识字训练。
教学过程。
一、谈话导入。
2.好朋友之间就要互相关心、互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦。
二、初读古诗整体感悟。
1.作者简介。
这首诗的作者是李白,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗?
2.解释题目。
3.范读古诗。
李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?现在就请大家闭上眼睛,听老师读古诗,边听边想,看看你的头脑中都浮现了哪些画面?指名回答。(这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景,描写离别场景的诗叫---板书:送别诗)。
4.生自由读古诗。
现在就请同学们把书打开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音,熟记字形。
5.指名读古诗。
谁愿意为大家展示一下?
6.指导朗读。
孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿,板书||||,大家读到划线处要稍微停顿一下,大家再练一练。
7、多种形式展示读。
谁想试一试?小组展示读(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读。
三、细度古诗、理解感悟。
(一)前两句疑难解析。
1.孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思?
“舟”板画:舟的字理演变,舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。
出示词语:“乘风破浪”板贴,大家齐读词语,师解释意思。
2.“闻”的本意是指用鼻子闻一闻,在这里“闻”是听到的意思,出示词语“百闻不如一见”板贴,大家读词语,师解释意思。踏歌声:是指一边唱歌一边用脚打节拍。)。
3.你们真了不起,读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句,找出你不理解的字词。哪个词不懂,大胆的说出来?“将欲行”师解释:(将:即将、将要。行:离开。将欲行的意思就是即将要离开,但是还没有离开。)。
5.重点理解词语“忽”:
6.指导朗读前两句。
当李白忽然听到汪伦的歌声时,和大家的心情是一样的。大家再读前两句,用心去体会一下李白当时惊喜的心情。
7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思?
(二)后两句理解感悟。
1.欣赏桃花潭图片,理解“千”尺。
这就是李白诗中的桃花潭水,课件图片桃花潭水:你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗?“深千尺”这里运用了夸张的写作手法,“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词,不表示具体的数字,在这里千尺表示水很深很深。
2.出示词语:“桃李满天下”读词语,师解释。
3.重点理解“不及”
即使桃花潭水深千尺,也不如-----。
纵然桃花潭水有千尺深,也不如-----。
4.这两句,在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。谁想试一试?全班读。
5.谁能用自己的话说一说后两句诗的.意思?
6.(十里桃花,万家酒店)。
李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢?这里还有一个小故事呢!(李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华,希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普通通的小村民,想见到李白都不容易,怎么才能和李白成为好朋友呢?于是汪伦就想了一个办法,他写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白接到这样的信,立刻高高兴兴的赶来了。一见到汪伦,便要去看“十里桃花,万家酒店”,汪伦微笑着告诉他:“桃花是这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。”李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计策将李白骗来,但是李白不但没有生气,反而被汪伦的一片真情所深深的感动了!在以后的几天里,汪伦对李白盛情款待,他们一起饮酒、作诗,游览,结下了深厚的情意,分别时,汪伦踏歌相送,于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。)。
7.看画面想像。
课件出示画面:现在李白与他的好朋友就要分别了,今日一别,不知什么时候才能再见面。大家想一想,此时此刻,他们的心中会想些什么?正因为感情深厚,所以离别时才觉得留恋,舍不得!
10.配乐真情诵读。
如果我们把这些生字朋友送回到古诗中,你们还认识它们吗?大家齐读古诗,用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。
四、知识拓展。
1.送别诗拓展。
《赠汪伦》是一首送别诗,我们学过了很多古诗,你还知道哪些古诗也是送别诗呢?
2.师朗诵(友情)。
孩子们,珍贵的友情是我们人生路上最值得珍藏的一段记忆,相信我们每个人都有自己的知心朋友,那么对待朋友,只要心中有爱,就会有阳光;只要心中有情,就会有宽广的胸膛。老师写了一首诗歌题目是友情,师诵读诗歌。
二年级语文下教学设计
11、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程:
第一课时。
一、导入;
1、20xx年的奥运会将在哪里举行呀?
2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,学生跟着写。
二、初读感悟。
1/5。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。
3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟:
1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?
3、再读课文,让学生说说自已又认识了哪些四字词语,结合图体会绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息的意思,鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
2/5。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读,读出喜爱与赞美。
2、展示读,选出自已读得好的,读给大家听,其他小朋友评。
第二课时。
一、朗读欣赏:
3/5的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题:北京,学生跟着书写。
2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读,老师欣赏。
二、感情背诵:
1、学生选择自已喜欢的部分背诵,并说说为什么喜欢?
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字,指导写字。
1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字,并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁;央、交、旁。
编字谜:在大房子里过冬(图)。
4/5。
形近字:巾--市。
找相同点:城和坛都有土字旁;国和图都有口字框。
4、练习书写;
1)老师在黑板上范写央字,并让学生说明要注意的地方。
2)请学生当小老师,范写交字,再评议。
3)其他生字由学生讨论该如何正确书写。,然后书空、描红、临写。
四、实践活动:
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
5/5。
二年级语文教学设计
这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过乡下孩子丰富多彩的童年生活的描写,抒发了热爱田园风光的思想感情。
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字,其中田字格上的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情。
:理解第2、3小节。
】:课文录音、投影片、卡片。
1、板书课题:
2、乡下孩子。
3、乡下孩子:农村里的孩子。
1、朗读课文,找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺。
曾(曾经未曾)。
含(含义含笑)。
挖(挖土挖苦)。
猪(猪皮小猪)。
串(一串串门)。
3、理解词语。
欢唱:欢乐地唱。
编织:本课指编成故事。
含:将东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
4、各人练读课文。
含:上部“今”,不能写成“令”。
挖:右下部不能写成“九”。
串:下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏:左窄右宽。
坏:左窄右宽,左高右低。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比,再组成词语。
怀()灶()扁()。
坏()肚()编()。
3、完成习字册上本课内容。
1、书空下列字的笔顺。串猪曾编挖含。
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
(一)1、指名读。
2、理解“曾是”。(曾经是,以前是)。
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思?(这里比喻,说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?(这也是比喻,指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。)。
5、野菊开在什么地方?
6、齐读。
(二)1、指名读。
3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩,(三)。
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思?
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”?“乐坏”是什么意思?
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点?
1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。
坏()出()里()。
开()动()上()。
3、有感情地背诵课文。
4、选择合适的字填空。
串片只头篮朵条。
一()菊花一()黄鹂一()小鱼。
一()小猪一()草叶一()野菜。
四、作业。
1、写出下列字的偏旁,再写出笔顺。
曾()()编()()。
含()()挖()()。
猪()()坏()()。
2、加偏旁组字再组词。
土()()不()()。
只()()者()()。
扁()()寺()()。
二年级语文教学设计
《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
二年级学生年纪较小,对故事中的两位主人公很感兴趣,觉得刺猬和獾之间的对话很有趣,通过多媒体播放画面,让学生能直观的观察两种动物,更愿意走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读,在朗读中自己感悟,自己评价,自己学会分析,让孩子当课堂的主人,孩子们会更快乐!
课时目标:
1、认识10个生字,会写“采”字。
2、能正确、流利地朗读课文,学习课文1至4自然段,重点理解“粗糙”这个词语。
教学重点:认识10个生字,会写“采”字。
教学难点:能正确、流利地朗读课文,学习课文1至4自然段,重点理解“粗糙”这个词语。
教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、分别出示“称”、“赞”两个字,生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问:什么是称赞?在现实生活中受到过别人的称赞吗?
3、小结并板书课题,生书空。
二、初读课文,识记生字。
1、出示要求,学生自读。
请大家读准字音,读通句子,遇到难读的句子时可以多读几遍,用圆圈圈出本课生字并和同桌互相交流识字方法。
2、全班交流,识记生字。
a提问:读课文后你认识了哪两种动物?指名说并板书(刺猬、獾)。
b出示幻灯片(动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”)。
c指导“背”字在句子的不同读音,指名读句子。
d出示生字:领读、去掉拼音读、指名读。
3、做猜谜游戏,识记生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方来了个月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教学生字“采”,并指导书写。
三、学习课文1至4自然段。
1、出示图片,理解“粗糙”的意思。
2、全班读课文1至4自然段。
3、指名分别读课文1至4自然段。
4、在课文中找出小獾值得称赞的句子并指导朗读对话。
四、课堂延伸。
1、出示一个比一好,生读。
2、学生试说:一棵比一棵怎么样?
3、指名拓展:一xx比一xx。
4、完成课后的练习。
小学语文古诗《赠汪伦》教学设计
《赠汪伦》是六年级语文的一篇课文,它是一首古诗。作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。李白游览泾县桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他。临走时,汪伦又来送行,李白作了这首诗留别。全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓。
本课以“理解诗句,想像诗境,体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系,校内外沟通”的语文教学思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建设开放而有活力的课堂新秩序,真正使学生做到“主动探究,团结合作,勇于创新”。主要尝试有:
1、综合运用多种方法自读,理解诗意。
2、通过关联词语和句式训练,深入理解诗句,体会表情达意的方法。
3、课内插入课外阅读材料,扩充阅读信息,破疑解难,进一步体会诗歌所表达的感情。
4、自由寻找合作伙伴,再现友人离别时依依惜别的场面。自由表达,有创意地表达。
5、引导学生查找、搜寻、扩展相关材料,有感情诵读古人离别诗,积累语言,积淀情感,进行再创作。
一、系统归纳,温故引新。
上课伊始,出示李白画像,接着提问从入学到现在你们都学过李白的哪些作品?课外还读过他的哪些诗?自然引出新课。这样,便将课内与课外紧密联系起来,对李白诗作了较为系统的归纳小结。
二、学法迁移,自读自悟。
首先,指导学生根据文中注释及字典讲解词义,然后运用以前学过的“连词解句意”、“调换词序解句意”等方法理解诗句。同时把不懂的地方在文中标注出来,最后上台汇报自学情况。抓住“踏歌”这一学生难于理解的词语,通过两组节奏不同的儿童歌曲帮助学生领会”踏歌“的艺术形式。
【多种形式的唱、听、说,以达到学科的有机整合。】。
三、资料补充,突破难点。
诗歌是高度凝炼的语言,要想体味其深层内涵,必须填补其中空白,充实完善诗歌的内容。这样才能进一步体会李白和汪伦之间的深情厚谊。因此,教师需在此处安排一段小插曲,请学生屏幕阅读,同时配乐:
“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早已听说汪伦是一个豪士,便欣然答应往访。见面后,李白说:“我是来观十里桃花,访万家酒店的。”汪伦笑道:“‘桃花’者,一潭之名也,并无桃花十里;‘万家’者,店主人姓万也,并无酒店万家。”此时,李白方知“受骗上当”,但哈哈大笑说:“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事!”此后汪伦每日以美酒佳肴相待,两人甚是相投,成了好朋友。
然后提问:“李白和汪伦之间的情谊,还表现在哪里?”
教师可进行如下设计:
1、桃花潭水真的有千尺深吗?没有,这是作者的一种假设。那么跟下句连起来,用什么关联词来表达更为合适呢?(即使……也……,哪怕……也……,就算……也……,纵使……也……)。
2、同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家做客,接着又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪伦又带领全村人踏歌送行,所有这一切怎么不使李白感动呢?那么,用什么样的句式来表达这两句诗的意思,才能更好地表现李白此时的激动心情呢?(可改为感叹句、反问句、设问句。)。
四、情境表演,时空延伸。
学生主动探究的热情被调动起来了,这时让他们再现李白和汪伦分别时的感人场面,学生便会更加兴奋异常。大屏幕上出现了一叶扁舟停岸待发,大诗人李白雄姿英发,风流倜傥。这时请学生选择合作伙伴,自由表达。
鼓励学生把自己融入情境之中。说真话,表真情。如:“李白兄且慢走,今日一别不知何时相见?”“汪伦兄,请留步吧!莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”
五、名诗诵读,课外延伸。
人生自古伤别离,古代的离别诗或缠绵凄婉,或开朗豁达,你喜欢哪种呢?请朗诵一首给大家听。(如《别董大》、《送元二使安西》。)。
六、即兴创作,表达真情。
同学们,同窗共读已六载,转眼已是分别时,临别之时,你是否也想赋诗一首赠给你的母校、恩师或学友呢?此时,已是文到情成,六年的同学之情正如澎湃的波涛喷涌而出。
二年级语文上教学设计
主备课人。
吴秀兰。
25、《羿射九日》。
陈泽会、金辉、蔡香芬、冯元海、贺开荣、参与教师。
时间。
2018.6.7。
修改意见。
张青琴、叶秀萍、蒲万林课标教材分析。
25、《羿射九日》。
1、认读12个字。
2、能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、与同学交流自己知道的神话故事。教学重点教学难点教学准备教学时间。
教学重点是了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。ppt一课时。
第1课时。
学习必备欢迎下载教学目标。
1、认读12个字。
2、能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3、与同学交流自己知道的神话故事。教学重点教学难点。
教学重点是了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。
教学过程教学过程:一、导入。1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?2.今天我们就再来学习一篇神话故事日]二、初读课文。1.自己轻声读课文,注意把字音读准。边读边标出自然段。2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,来看看[出示:扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。违反不肯-有一天,十个孩子违反了母亲的要求,一起跑到树上去住,说什么也不肯下来。神弓神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
我们在一起。
[出示课题:羿射九。
修改意见。
学习必备欢迎下载疾飞-箭带着风声呼呼地疾飞,转眼间,一个大火球无声地爆裂开了,流火乱飞,红光四溅。拥立][出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉课文内容。再读课文,你都读懂什么了?[随机教学]指名反馈1.(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。)你是从哪儿读懂的?[指名读第1、2段]其实这里介绍的就是羿射日的原因(教师帮助学生屡顺人物之间的关系)2.还读懂了什么?(生2:我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为人们除害的神,及他是怎么射日的。)(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第3段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?[出示:羿是帝俊派到尧身边为人间除害的神。立即派人偷偷的从羿的箭囊中抽出一支箭。]齐读(3)默读第三段把描写羿射日的句子画一画(4)读一读你画的句子。
(聪明,关心百姓)。
愿意讲给大家听听吗?
议
学习必备欢迎下载作业布置。
完成《同步练习》板书设计。
25、《羿射九日》。
十个太阳---射下九个课后反思。
二年级语文教学设计
“二(x)班的同学你们好!你们认识我吗?今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课,但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况,你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的?那你们可要听好了:
二(x)班有x位学生,每位学生都很聪明能干!
二(x)班同学上公开课都非常认真,坐姿很端正,像个小战士似的!
二(x)班同学上课精神饱满,眼睛一直看着老师!愿意积极举手发言!
同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了!那我们就开始上课喽!
3、揭题,并板书。
在一座美丽的大森林里,发生了一。
2---猬这个字念轻声。
要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞,我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝,就让我们一起来认识他们吧!
(1)·出示带拼音生词:板凳椅子(借助图片理解)板凳和椅子有什么不一样的地方?
粗糙但是(这两个词出现在书上的什么地方,你能够找到吗?链接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)。
清晨傍晚(清晨是什么时候?日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候,他们是一对反义词。)。
采果子瞧消除背着(你们觉得哪些字需要引起大家注意的?)能给“背”组个词吗?每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背着几个红红的大。
4---这么好的苹果。”(指名)。
3、谁来读小刺猬称赞小獾的话?你能带着感情读一读这句话吗?指三四名生读(a、你们听出来了吗?他把哪些字读重音了?是啊,把“真”“一个比一个好”读好了,一下子就读出来称赞的语气,真好!/b、小朋友们想一想,哪些字可以读重音呢?你来试试?)齐读。
4、小刺猬为什么要称赞小獾呢?我们一起到书上找找原因吧!
(四)研读小刺猬的“称赞”,1—4自然段。
1、从粗糙的板凳入手。
(1)清晨,小刺猬走进森林里采果子,看到小獾在做什么?(学木工,做板凳)。
(2)你觉得小獾做的板凳怎么样?预设:粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么样的?(毛毛的……)。
6---。
老师的夸奖和小刺猬的夸奖,哪句更合适?
出示2、你真能干,小板凳做得一个比一个好!
(第一句:因为小獾的三条板凳都很粗糙,不能说真好。“一个比一个好”说的是小獾的小板凳做的有进步,越来越好。)像老师这样,把不好说成真好,这是虚夸,和实际不相符。像小刺猬那样从三条粗糙的板凳中发现了小獾的进步,并且真心地去称赞他,那才是合适的称赞。
(6)小刺猬是怎么发现小獾的优点的呢?(拿起板凳仔细地看)这么仔细一看啊,不仅看出了小獾板凳做得一个比一个好,还看出了小獾的认真。齐读——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。看来,只有仔细观察,才能发现别人的优点。
8---拇指送给他一句真诚的称赞呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你!
评价语:1称赞使人快乐。2简单的一句称赞,能让人心情愉快,3、你以后碰到困难,你就会想起同桌今天对你的称赞,你会放弃吗?称赞使人自信地去战胜困难。4、多发现别人的优点,多去称赞别人,就能在称赞中收获快乐和成功!
(七)书写指导。
小刺猬和小獾的故事先讲到这里,还有一半故事留到下节课再讲,小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”
这两个字有什么共同点,(木字旁,左右结构)写的时候要注意什么?(左窄右宽,木的呐变成点)。
10----。
二年级语文上教学设计
识字1教学目标:
1、学生认识11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语,培养学生学会积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。教学重难点:1、识记生字词。
第一课时。
教学时间:
教学内容:学习生字。
教学目标:学生识11个生字,会写“宜、实”等10个字。教学重难点:识记生字词。教学过程:一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!揭示课题,读题。
二、看图读词。
1、交流学生收集的秋天画面。(l)课件展示秋天的画面。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。2、出示课件,课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。(根据学生介绍,随机出示词语。)。
3、小组合作读课文,记词。
三、
合作识字。
1、小组,识字,互相交流识字的方法。
2、全班展示:课件出示本课生字:宜、层……以小组为单位进行展示。3、组词练习:我会读。4、生字卡片,巩固生字。四、朗读词语。
1、范读词语,读出词的韵味。2、自由练读词语,指名读。3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。(引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。)。
5、学生展示汇报(各种方式读词语。)。
第二课时。
教学时间:教学内容:写字。
教学目标:会写“宜、实”等10个字。教学重难点:正确书写每个字。教学过程:一、复习巩固。
1.开火车认读生字和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:
金秋时节。
景色宜人层林尽染。
叠翠流金。
天高云淡。
大雁南飞。
秋高气爽。
山河壮美。
五谷丰登。
瓜果飘香。
春华秋实。
秋收冬藏二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。2、观察字的结构,说一说。
3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。5、练习写字。三、积累词语。
1、读一读,背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。
秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来或收集描写秋天的词语。板书设计:
识字一。
层林尽染。
叠翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飞。
五谷丰登。
瓜果飘香。
二年级语文教学设计
1.正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文的内容。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、美观书写生字。
正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。
一、导入。
1.(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么?
2.板书课题:要好好学字。
3.齐读课题。读了课题,你想知道什么?
4.带着问题来读课文。
二、初读课文。
1.自由读课文。
要求:
1)标出生字词、读准字音。
(2)标出自然段序号,读通句子。
2.检查自读情况。
3.我们把生字带人课文中,把课文读正确、流利。
4.指名读课文,师生共同评议,再指名分段读。
5.还有许多同学想读,下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6.读后评议,再读。
三、初步理解课文内容。
1.指名分段朗读课文。思考:课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?
2.读后交流议论,口头填空:
毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要()。
3.刚学这课时,你已经懂得了哪个问题,不懂的问题,我们再学习。
四、教学生字。
1.出示生字卡片,齐读,巩固读音。
2.自学课后笔顺表,并描红。
3.反馈检查。
4.指导写字。
5.学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6.反馈、评议。
第二课时。
教学内容:要好好学字教学目标。
1.有感情地朗读课文。
2.继续巩田生字,理解由生字组成的词语的意思。
3.通过看图,朗读懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得毛主席说的话的意思。
懂得毛主席说的话的意思。
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
3.填空:课文写了()在()遇到了(),并教导他们()的事.。
过渡,为什么这样说呢?我们来读课文。
二、细读课文。
1.细读课文第1自然段。
(1)指名读这个自然段,思考。这段有几句话?每句话告诉我们什么?
(2)学生交流讨论。
(3)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。说说他们长什么样?给你留下了什么印象?
(4)指导朗读第二句。
2.细读第二自然段。
(1)自读课文,一边读一边画出:
毛主席的话,用“——”标出,毛主席的动作,用“一”标出。
(2)指名读一读各自画的语句。
(3)指导朗读毛主席的话。
3.细读第3自然段。
(1)齐读,思考:这是谁对谁说的话?
(2)“革命”指的是干什么?为什么参加革命了,就要好好练字呢?(因为干革命需要文化知识,不识字是干不好革命的,是不能让人民过上好日子的)。
(3)指导朗读。
三、小结。
板书设计。
二年级语文教学设计
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用与内涵,做一个善良的人。
3.理解对比论证的作用。教学过程【预习】。
1.阅读课文。
本文是一篇议论性散文,阅读时,要想一想作者的话对不对,有没有道理。做批注。
2.朗读课文。
一、理清文章思路。
(一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的内容),然后划分段落,写大意。
第1段:第一句。
第2段:“善良即愚蠢”
第3段:“以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭臬”是错误的。
第4段:“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。
第5段:第一句。
第6段:第一句。
第7段:第一句。第8段:凶恶与善良的对比。
第9段:善良的内涵。
第10段:第一句。
第11段:凶恶与善良的对比。
第12段:第一句。
第一部分(1-4):驳斥人们对有关善良的错误看法:“善良早就过时了”;“善良即愚蠢”。(针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况,提出自己的思考。)。
第二部分(5-11):阐述自己对善良的理解与认识,强调善良的力量和作用。
第三部分(12):重申自己喜欢善良,相信国人会变得越来越善良。
(二)本文论证的特色:有破有立,破立结合二、理解善良的内涵。
1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识,你最认同的是哪一句(或哪一段)?说说你的理解和体会。
2.作者认为善良有哪些作用?你认为善良还有哪些作用?
“善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相处,善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上,善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗,善良才能实现健康的起码是正常的局面,善良才能天下太平。”(第6段:善良对于幸福和平、天下太平的重要性。)。
“善良的力量就在于她是人的。她属于人,她属于历史属于文明属于理性属于科学。她属于更文明更高尚更发展得良好的人。她属于更文明更民主更发展更富强的社会。”(第7段:善良对于社会发展进步的作用。)。
3.第6、7段运用了什么修辞手法?有什么作用?
排比。议论文中运用排比来说理,列举事例,能够增强文章的气势和说服力。4.作者认为善良有哪些内涵?从文中找出相关的语句,说说你的理解。
“善良也是一种智慧,是一种远见,是一种自信,是一种精神力量,是一种以逸待劳的沉稳,是一种文化,是一种快乐,是一种乐观。”(第9段)。
三、理解对比论证的写法。
文章将“善良”与“凶恶”进行了对比。找出文中运用对比论证的段落,分析作者是从哪些方面进行对比的,有什么表达效果。
第5段,从力量的角度对善良和凶恶进行了对比。
第8段,从结果的角度对善良和凶恶进行了对比。
第11段,从心态的角度对善良和凶恶进行了对比。
对比论证的方法:使“善良”与“凶恶”的对立统一关系更集中、更鲜明,论证更深刻、更有说服力。