浅谈体育教学的有效性论文大全(17篇)

时间:2023-12-16 21:50:35 作者:薇儿

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浅谈初中体育教学的困境与策略的论文

学生本来就缺少文言文的基础,加之文言文本身生涩难懂,导致学生在刚接触文言文时就提不起兴趣。如果教师没有做好现代文向文言文的过渡,学生就很有可能产生抵制心理,文言文的学习就变得更难了。另外,要加强学生对于课堂的参与度,教师不能自己支配整个课堂。即便文言文生涩难懂,有很多地方需要讲解,教师也不能将整节课用来独自讲解,如果教师不能让学生分担部分课堂任务,那么学生的学习兴趣将难以提高。

1.2教师授课灵活性不够高。

教师授课方式缺少新意,大多数语文教师在进行文言文讲解时都是采用先讲解重要字词,然后逐步讲解翻译内容的模式,这就导致学生在学习时感到枯燥无味。很多时候,教师面对讲台下昏昏欲睡的学生只有无奈。除了学生的因素,教师本身也要改变自己的授课方法,要加强学生对文章整体的理解和感悟,而不是花过量时间强调生僻字词,通过学生对全文的理解进而记住词句用法更易于被学生接受。学习文言文并不意味着要死记硬背,文章作为一个整体也不应随意拆分,教师的任务应该是带领学生进入文言文的历史背景,通过对文章的分析,让学生体会到文言文中所蕴含的思想感情和哲理。

1.3教参书影响学生探索能力。

当前,市面上充斥着各种各样的教参书,学生家长为了学生学习方便通常会自行为其购买教参书。但是,教参书市场鱼龙混杂,教参书质量良莠不齐,家长很容易买到一些错字错意的盗版书籍。并且,多数教参书直接给出了课后习题答案和文言文的翻译,学生没有锻炼自己能力的机会,限制了学生思考能力的提高。

1.4学生的知识灵活应用能力差。

文言文的学习是有一定规律可循的,许多的知识点都是重复出现的,大多文言文中都会大量运用实虚词、语法等,许多字词都有不止一个意思,学生很多时间无法将这些知识灵活运用,总是刚学过转头就忘了,又要查询教参书,没有真正理解语法规律,换一篇文章,同样的语法又无法理解。类似词类活用、宾语前置等用法,学生虽然学过,但是在翻译时还是不能灵活运用,只能逐字顺序翻译,既不符合语法,意思上又非常牵强。

浅谈初中体育教学的困境与策略的论文

初中阶段是人一生中的一个特殊阶段,在初中阶段培养学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼、形成正确的体育学习价值观的前提。在现今的体育教学中,不少体育教师仍然存在过分关注学生认知和运动技能目标的实现而忽视兴趣目标达成的现象。因此,在体育课程改革的基本理念引领下,体育教学中加强教学策略就十分必要。

《体育与健康课程标准》对教学内容的选取作了特别灵活的处理,彻底放弃了对具体教学内容的规定,只是规定了学习内容选取的原则和范围。而且这个范围是开放的、动态的、发展的,具体学习内容的确定,则要由各地、各校根据体育与健康课程标准的精神和要求以及各方面的实际情况自行确定。客观上,新课程对教学内容的这一选取规定,为体育教学内容的处理提供了更便利的条件。在体育教学中,体育教师所呈现的教学内容也往往不能与学生在那个时刻的需要相吻合。学生作为活生生的个体,对于体育学习内容有各种各样的需要,他们所需要的具体内容也很难与具体教学中的特定内容相符合。总之,在体育教学过程中,教学内容与学生当时的具体需要不一致是十分普遍的现象。因此,教师必须在教学活动中调整教学内容与学生需要之间的关系,以达到两者的统一。

一、体育教学对于新课改的支撑。

随着人类历史的进化,社会在进步,文明也在不断发展,体育在人类发展中的地位和使命也是不断变化的。体育的功能和价值应适应这种变化,逐渐走向成熟。尤其是现代,由于经济的高速发展,人们的生活节奏加快,压力非常大,这就对人的素质与身心和谐发展作出了要求,使得体育对社会文明和人们生活的影响也越来越大。体育是学校教育的重要组成部分,是推进基础教育改革和素质教育的重要内容,在提高国民素质方面有不可替代的作用。在体育活动中,人体的各个器官都有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。在各种体育项目中,尤其是一些耐力的项目如长跑等,也是学生们不断克服各种困难的心理过程。体育应该注重磨炼学生的意志,使学生永不言败、永不停歇,养成坚韧不拔的品质。

体育教学的主要任务是增强学生的体质、磨炼学生的意志、培养学生的团结合作精神、提高学生的身心健康素质。学校的体育教育是一项复杂的系统工程,涉及到的因素众多,其中体育教学方法的好坏是至关重要的,它也是国民体育的基础,在培养人才中占有重要的`地位和作用。

1、加强思想教育,强化运动意识。

“健康并不代表一切,但失去健康便失去了一切。”对于健康的重要性是不可忽视的。我国是一个有着五千年悠久历史的国家,封建社会对我国的影响根深蒂固。在漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的思想,受这种思想的影响,许多家长都认为体育学好还是学坏都无所谓,只要文化课学好,能考上好高中、好大学就行;许多学校在教育中普遍只注重学生的升学率,而忽视了体育锻炼的重要性;许多学生对体育缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想,认为只要文化成绩好、体育成绩及格就行了。如此思想无形之中抹杀了体育课在学生心目中的地位,忽略了体育学科教学对于人的发展的重要意义。因此,在当前的体育教学中,积极转变家长的指导思想、学校的办学思想、学生对于体育的态度和认识,是搞好体育学习亟待解决的问题。对于教师来说,我们应想方设法,通过各种有效的途径和方法,经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育,向他们灌输终身体育的思想,从而转变学生对体育活动各种不正确的认识,使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。例如:可利用课余时间组织一些体育知识讲座,内容如奥运史、亚运史、中外体育发展史、各单项的演变过程、各种比赛规则和裁判法。这些内容既有知识性和教育性,又有趣味性,而且都是学生所喜闻乐见的,可以此激发学生的求知欲,强化学生的体育运动意识。

2、实施分层教学。不同的学生有不同的特点,包括生理和心理方面的差异,包括男生与女生的差异,这就要求体育教师在教学中摆脱传统的教学方式,不能笼统概之,而应该根据不同的学生群体因材施教,这样才能在最大程度上实现教学目标,使教学效果最大化。当然,对学生的分层一定要在学生自愿的基础上进行,不能让学生有“被”选择感。在每节课的上课之前,体育教师可公布不同组别同学要达到的目标和内容,让学生自主选择加入的群组,如果发现自己在群组中不合适,可以自由选择其他群组。

3、创新使用教学手段。在体育课堂教学中,我们应根据具体教学内容强化现代化教学手段的使用,如运用动作挂图、道具、幻灯、录像、多媒体课件等辅助教学。可针对具体练习情况,对场地、器材进行科学安排,并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、感染力强的学习境界。

4、教师评价与学生自我评价、学生相互评价有机结合。在体育教学实践中,要废弃“学生只是被评者”的做法。评价时,除了教师评价外,要增加学生的自我评价和相互评价。在评价权力和资格方面应还学生以主体地位,让学生自觉地参与到评价中去,学生可以评自己,也可以评别人(教师、学生)。对学生所提供的评价资料,要在总体评价中占有一定的比重。这样的评价才真正做到了尊重教师、尊重学生,体现了共同参与的意识,也有利于改善师生之间的紧张关系,创造一种民主、和谐的气氛,促进学生自我意识的发展。

总之,在新课程视域下体育有效教学的策略,应该从促进学生发展的角度出发,关注学生的学习策略、学习方法,关注学生的个别差异,关注人的身心全面发展,以自主学习、反思性学习为主要学习方式。

浅谈初中体育教学的困境与策略的论文

摘要:随着新课程改革理念的不断深入,体育逐渐成为中职学校教学体系的重要组成部分,在学生身体素质的提升、综合能力的提高、专业能力的培养等方面具有极为重要的推动与促进作用。基于此,该文以新课程下中职体育教学开展存在的困境为主要出发点,对以新课程下中职体育教学的优化策略进行着重探讨与简要分析,旨在为相关教育工作人员提供一定的借鉴,进而更好地提高中职体育教学水平和教学质量,更好地促进中职学校学生身心的健康发展。

体育作为中职学校教育的重要组成部分,在日常教育活动中具有极为重要的引导作用,能够实现学生专业能力与体育能力的双向互动式协同发展。在新课程改革的教育背景之下,中职学校教育工作者要对体育教学活动给予高度关注,在培养学生树立正确体育观念的同时,逐步提高学生的身体素质,为学生坚韧不拔品质的培养奠定良好基础。对此,该文以中职学校体育教学活动为主要研究内容,对其存在的困境进行简要分析,并探讨优化中职体育教学的策略。

新课程下中职体育教学开展中存在环境建设不足的问题,难以为学生提供与身体素质提高相承接的体育器材,这对中职学校体育教学水平的提高极为不利。在中职学校体育教学活动开展过程中,部分中职学校没有对本校的体育教育资源进行高效整合,如体育活动的空间不足、相关体育配套设施不完善等,正是因为活动空间、基础设施不完善等因素的制约进一步影响中职学校体育活动的有序开展[1]。以足球场、篮球场为例,这类球类运动需要适当的活动空间来为学生提供与之相对应的场地,但是由于受基础设施建设不完善、中职学校资金不足等因素的影响,学生在球类教学活动的开展过程中缺乏一定运动空间,进而难以开展有针对性的`活动,这不免会对学生的运动积极性造成一定的挫伤。

1.2教师教育理念不合理。

新课程下中职体育教学开展中存在教师教育理念不合理的问题,难以从根本上提高中职体育教学的实效性。受传统应试教育理念的影响,部分教师尚未对新课程改革理念、素质教育的本质内涵进行深入理解,没有将体育教学活动纳入到中职教育体系的发展之中,对其的重视程度不足,这就直接导致中职体育教学活动失去了其本身应具有的教育价值[2]。同时,部分教师将体育教学活动与日常游戏相混淆,认为体育教学活动则是带着学生游戏玩耍,长此以往,教师作为体育教学活动的主要组织者则会失去一定的兴趣,进而影响体育教学质量的提升。

新课程下中职体育教学开展中存在教学方式单一的问题,中职学校体育教学方案在单一化的教学方式指导之下难以从根本上保证各项内容的深入贯彻和具体落实。在中职体育教学过程中,部分教师仍旧沿用传统化的课堂教学方式对学生进行体育知识、运动项目的讲解,即教师在前面讲解示范动作,学生则在后面进行相应的学习,学习之后则是中职学校学生自由活动时间。同时,教师在体育项目的讲解过程中,仅仅是就体育项目本身进行讲解,没有将先进的体育教育成果与学生进行分享,一定程度上局限了学生的知识学习范围。此外,中职学校体育教学过程中,教师将所有专业的学生以同一种体育内容进行教学,没有针对不同专业的学生进行教学方案的逐步调整与改革,这对学生未来的社会适应能力培养有所不利。

1.4学生的参与兴趣不高。

新课程下中职体育教学开展中存在学生参与性不高的问题,正是因为学生自身的参与积极性尚未被充分调动,极易导致中职体育教学活动浮于表面、流于形式。中职学校的学生还处于身心快速发展的成长阶段,思想意识尚未得到具体化的形成,部分学生将体育活动与游戏项目混为一谈,认为体育课是自身进行自由活动的课程,不需要进行相应的学习,即便是学习了也与自身的成长没有多大关系。此外,部分学生在课堂教学过程中存在散漫、不专注、不遵守纪律的情况。这些都在一定程度上制约了中职体育教育事业的长足发展。

在新课程改革的时代背景之下,教育工作者要针对中职学校体育教学活动开展过程中存在的问题,选择并制定有针对性的优化策略,以此来进一步提高中职体育教育的水平和质量,切实有效地完成体育教学目标,为中职学校教育事业的稳定发展奠定良好基础。其中,新课程下中职体育教学的优化策略主要包括以下几方面。

要加快中职学校体育教学环境建设,为学生提供更为广阔的学习空间,通过体育基础设施的不断投入,逐步实现学生身体素质强化的教学目标,更好地塑造学生的健康体魄,完成相应的教学任务。一方面,相关教育部门及中职学校教育管理者要对体育教学的基础设施建设给予高度关注,通过财政支出、社会融资等方式构建与体育教育相关的器材,如篮球架、健身器材等,教师在课堂教学过程中带领学生对体育器材进行正确、规范、科学地使用。另一方面,中职学校要逐步拓展体育场地空间,向相关教育部门申请篮球、足球等运动场地,为中职学校体育活动的开展赢得更为广阔的天地[3]。

2.2积极引导教师转变教育理念。

教师要积极转变自身的教育理念,为新课程背景下中职学校体育教学方案的科学制定奠定良好的思想基础,以此来进一步提高中职学校体育教学的实效性。教师要对新课程改革理念进行深入理解,在重视学生专业能力培养的同时,将学生身体素质的提升放在同等突出的重要位置,以此来更好地促进学生的全面发展。同时,在中职学校体育教学过程中,教师要尊重学生在教学活动开展中的主体地位,针对男女生身体素质的不同开展有针对性的教学活动,保证中职学校体育教学方案符合现阶段学生身心发展的客观需要,进而培养高素质、强能力、综合化的全面型人才。

教师要改革并创新中职体育教学方式,对体育教学内容进行高效整合和精准配置,优化中职学校体育教学结构,从而将中职学校体育教学的相关内容更好地落实在实际教育工作之中。在中职体育教学过程中,教师可以针对不同专业的学生设置有针对性的体育教学内容,对于计算机、文秘专业的学生来说,由于学生需要长期伏案工作,教师可以设置乒乓球、排球等运动项目,以此来协调学生的肢体能力,注重学生眼部与手部的协同发展,进而为学生的日后工作奠定良好基础。对于销售、厨师等专业的学生,在以后的就业过程中需要长时间的站立不免会造成下肢的酸痛以及腰背的不适,对此,中职学校教师可以在学生的休息过程中开展太极拳、健身跑等有利于学生下肢活动的体育项目,进而促进学生下肢的血液循环,更好地提高学生的身体健康。同时,教师要创新传统化的教学方式,将计算机教学内容融入其中,构建多媒体中职体育教学模式,并在教师讲解的基础之上,以生生互动讲解的方式来更好地提高中职体育课堂教学效率,实现中职体育教学的新发展。

2.4全面激发中职学生的参与兴趣。

众所周知,兴趣是学生最好的老师。在中职学校体育教学过程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略来全面激发学生的参与兴趣,促使学生以一种更为积极主动、热情饱满的情趣参与到体育活动之中,进而保证体育教学活动的有序开展。中职学生的体育学习兴趣相对不高,更多的学生对体育活动没有给予重视,甚至存在不屑一顾的情况,对此在中职体育教学过程中,教师要引导学生转变自身的学习理念,将体育项目的学习与自身的专业学习、未来发展相联系,以此来提高学生体育活动的参与热情。同时,教师可以将国内外的重大体育赛事与学生进行分享交流,加强体育活动与生活实际之间的联系,与学生建立和谐民主的师生关系,通过教学环境的融洽构建,最大限度地激发学生主动参与的兴趣,从而提高体育教学质量。

3结语。

综上所述,新课程改革背景下,中职体育教育工作者要正视教学活动中存在的困境,针对其所存在的问题制定有针对性的优化策略,通过自身思想观念的转变、教学方式的创新调整和基础设施的不断完善来激发学生的参与兴趣,从而促进学生的健康成长。

作者:廖凤单位:南宁市第一职业技术学校。

参考文献。

浅谈初中体育教学的困境与策略的论文

优秀的教师是做好教育工作的前提,要想优化初中语文课堂,提高教师素质、加强师资队伍建设是必须的。首先,要在严格限定学历和专业的基础上,逐步引进高素质的教师,并加强对新进教师的考核管理,确保教师的教学质量。其次,对现有的教师进行素质培训,培训内容要紧跟课改发展趋势,提升现有教师的授课水平。除此之外,教师要想教好文言文,自身的文言文水准也十分重要,所以教师应该广泛阅读文言文典籍,学校可以在这方面给予教师一定的资金帮助,以激发教师阅读的积极性。

2.2突出学生主体地位。

教师应该摒弃整节课不停讲解的灌输式教学理念,将课堂的主动权交还给学生。首先,教师要改变陈旧的授课模式,将曾经的“独角戏”变为教师与学生的多变性互动活动,并通过课外资源和教学工具的交替使用来改善课堂效果。除此之外,在学习文言文时可以给学生分组,给予每个小组不同的分工,以小组间竞争学习的方式激发学生学习兴趣。例如,讲解《岳阳楼记》等描绘风景的课文时,可以先让学生自行搜寻相关影像资料,再通过影像资料来加深学生对于课文的印象;讲解《出师表》等叙写历史事件的文章时,可以让学生预习课文并自行搜集相关历史典故,然后在课堂上讲述给其他同学听,从而激发学生的学习兴趣。

2.3加强诵读练习。

文言文学习过程中最重要的环节就是诵读,学生可以在诵读中体会文言文的美感,培养自己文言文的语感。首先,教师要明确文言文诵读的重要性,可以先向学生示范诵读,让学生明确字词的读音,体会各段落语句的语气,然后让学生模仿诵读。其次,教师也可以组织学生进行诵读比赛、角色扮演、和乐诵读等活动,以多种新颖的方式吸引学生诵读的兴趣。此外,教师应教给学生背诵的诀窍,在课文中寻找背诵规律,避免学生死记硬背。例如,《岳阳楼记》是一篇根据天气变化来描写景色的文章,只要抓住这一规律,背诵起来就比较容易了。

2.4培养发散思维。

首先,教师要做好课前准备工作,以培养学生的发散思维为中心,多设置一些发散性的问题,引导学生从多个角度对课文展开剖析。其次,在课堂上,教师应尽量摆脱教参书,让学生对于文章中的问题畅所欲言,不再死板地设置标准答案,并多多鼓励勇于发表不同见解的学生,对于不一样的答案可以让全体学生一起探讨,从而有效锻炼学生的思维发散能力。

2.5读写有效结合。

背诵文言文只能加深学生对文言文的熟悉和理解程度,书写文言文才能真正地实现学以致用,并将文言文这一文学形式不断传承发扬下去。为此,教师在教学中就要强调写的重要性,除了默写文章之外,还可以鼓励学生对一些故事性很强的文章进行续写、改写,在这个过程中不断激发学生对文言文的兴趣,提高学生的文言文应用能力。

3结语。

在白话文普及应用的今天,文言文传承和发扬的重任已然落在了教育工作者和学生的身上,虽然目前初中语文文言文教学中存在较多的问题,但相信通过师生共同的努力,一定可以走出目前教学的困境,使文言文这一传统文学瑰宝更好地传承和发扬下去。

参考文献:

浅谈提高有效体育教学的策略论文

激励既是一种体育教学手段,又是一种体育教学氛围。传统的体育教学形式单一,教学氛围沉寂、呆板,缺乏和谐、民主与平等。有效体育教学首先要致力于营造一种和谐、民主、平等与支持性的体育学习氛围。支持学生主动参与体育学习,体验体育学习,学会与教师同学相互合作、共同探求体育知识。体育课堂教学中,由于教师的激励能增进、强化学生的信心,鼓励、激发学生的参与行为,因此进行有效体育教学,体育教师的激励策略(如面带微笑的期待、言谈风趣等)的艺术运用尤为重要。

起点行为是指学习者在进入教学情景时,本身已具有的相关知识、性向、动机、能力、特点状况等,也可以说是学生开始学习某一新单元知识之前所具有的行为或成就水平。传统的体育教学设计是以教师或教材为中心的,它要求学生适应教师的教学或体育教学的性质(包括难易度),而有效体育教学则要求体育教学应以学生为教育主体,体育教师应在恰当掌控学生的知识准备度或起点行为的基础上去因材施教。

有效的体育课程设计是以学生为中心的。因此,我们在进行体育课程设计前,根据学习者的特点,先问自己几个问题是必要的。如:学生已掌握什么?学生应该掌握什么?学生能够掌握什么?然后,根据这些问题的答案对体育课程内容进行合理设计,其目的在于使学生获得有效体育学习和应用体育知识的有益经验。同时,我们在进行体育课程设计时还要注意以下四点,即要重点组织学生学习的最主要体育知识、技术、技能;将此体育教学内容作为要领知识体系的一部分进行教学;通过讲解与示范这些重要的体育知识、技术、技能及其相互关系的方式进一步拓展体育学习内容;辅之以切实可行的体育学习活动与评价手段,使学生有机会展示能够反映预期体育教学目标的学习内容。"。

1.理清知识点这是有效体育教学依据的主线,是实现有效体育教学的载体。体育教师理清知识点的过程就是引导体育教学可持续发展的过程,就是传承体育知识、改造体育知识、创新体育知识的过程。选准切入点、激发兴奋点、培植发散点都是以理清知识点为中心。知识点理清的过程也是体育教师这一教学主体在教学中发挥主导作用的过程。理清知识点要求体育教师不是简单地向学生灌输体育知识与技能,而是使学生把握体育知识的内在结构、了解体育知识的.产生过程、掌握体育知识的重点和难点。能否理清知识点取决于体育教师本身对传授知识的理解和把握程度,取决于其对学生的了解程度。

2.选准切入点这是有效体育教学成功的前提,是创设良好教学情境的基础。是问题切入还是故事切入,是平铺直述切入还是悬念引发切入,是情景切入还是讨论切入,其效果绝不相同。因此,在切入点的选择上,体育教师应充分考虑两个层面:一是学生的实际;二是体育知识、技术技能的结构与体系。切入点的选择应因不同的体育教学内容、不同的学生,不同的教学氛围而不同。切入点的选择直接引领着整个体育教学过程,直接关系体育课堂教学是否富有吸引力、是否引人入胜。

3.培植发散点这是有效体育教学成功的目的之一,是学生创新精神和创新能力的种子。创新就是用已有的体育知识去固化新的体育知识,把已学过的知识、技术技能加以理解,加以发散和迁移。体育教师在教学中培植发散点应将课拓展伸到课外,从知识延伸到能力,使学生的思维得以发散,素质得以提升。因此,在体育教学中,体育教师要不断地培植发散点,把现在的体育知识与过去的体育知识,纵向的体育知识和横向的体育知识,此门与彼门的体育知识予以结合,寻求不同体育知识的发散点,为学生思维的发散和创造力的延伸埋下种子,为学生将来进行有效体育学习奠定基础。

传统体育教学中强调以教师的讲授为中心,不注意引发学生主动探求知识的积极性。这导致了体育教师所传授的体育知识、技术、技能与方法未被学生真正内化并主动运用,仍停留在模仿水平,迁移性差。因此,在体育教学中要进行有效体育教学,体育教师必须注重学生体育学习的主体参与性,以学生为活动主体,让学生在真正的学习活动中进行自我体育知识的学习与建构,并指导学生在体育实践中理解、掌握和运用一定的体育学习策略,学会学习,以利于有效体育教学价值量度的提升。近年来,高校体育建构的体育教学模式,都较好地抓住了学生的创造力、自学能力、发现问题与解决问题以及自我评价能力等学习方法的培养,注重了学生主体参与的价值,这都利于体育课堂教学效率的提高。

综上所述,关于有效体育教学的研究活动是极其复杂的,其中任何一个变量变化的效果都是无限的。本研究辨析有效体育教学的概念,探讨有效体育教学策略的目的在于通过系统要素的抽象,为广大体育教师及研究工作者提供有效体育教学设计的素材。我们认为,一旦这些素材被广大体育教师所掌握,并创造地加以运用,体育课堂教学效率必会有所提高。

浅谈小学数学以学定教课堂教学的有效性论文

要想让学生对于数学学习保持持久的兴趣和高度的注意力,就要从调动学生积极的学习情感入手,根据教学需要和学生实际,创设各种情境,让他们在生动、具体、熟悉的情境中快乐学习,轻松掌握所学知识。在为学生创设有效教学情境的过程中,教师要注意以下几个方面:

(一)教学情境的创设要有明确的目的。

每一堂数学课都有一个清晰的教学目标和一定的教学任务。教师在设定教学情境的时候,要考虑到是否有利于学生的数学学习,是否能够促进学生认识水平的提高以及情感态度与价值观等方面的有效发展。所以,在教师备课的过程中,教学情境的创设要始终围绕这本课的教学目标展开,发挥设定情境的促进作用,利用教师在教学过程中的主导作用,引导学生从教师设定的数学情境中发现数学问题,引发学生积极思考,从而获得数学知识,完成教学任务。在整个教师引导的过程中,教师提出的问题要明确、具体,有一定的启发性。

(二)教学情境的创设要与时俱进。

随着时代的进步和信息技术的飞速发展,当今社会的学生获得知识的渠道越来越多样化,他们可以通过电视、网络、书籍等各种渠道获得大量的信息,所以教师不能再用传统的教学模式来束缚学生的'综合发展。作为教师,我们要与时俱进,用发展的眼光看待学生,所创设的教学情境也应该具有新时代的气息,这样才能让学生有参与的积极性。比如在学习《百分数的应用》一课时,我播放了北京申奥成功时的片段,并且出示了各个城市的得票数,让学生运用百分数的知识来解决问题。学生在学到数学知识的同时,感受到了祖国的强大,激发出了学生的爱国之心。

(三)教学情境的创设要结合学生自身特点。

教学情境可以分为很多种形式,比如我们在平时教学过程中常用的问题情境、比赛情境、故事情境等。不管教师采用哪种形式,都要从学生的不同年龄特点和认知规律出发,结合学生的日常生活经验来设定具体的情境。对于低中年级的学生,教师可以为他们创设讲故事、做游戏等形式的教学情境,对于较高年级的学生,教师应该多创设一些有助于激发学生思考和自主合作探究的问题情境,通过数学本身的学科魅力来感染学生自觉主动地投入到数学学习当中来。

二、深入研究教材,传授有价值的数学知识。

要想提高数学课堂教学有效性,教师就必须对学生输入有效的数学知识。对于学生而言,有效的数学知识指的是他们还不知道和了解的数学新知识和新材料,需要经过学习才能掌握的内容。教学内容的设定是否有效与数学知识的属性以及学生在数学课堂的学习状态有着直接的关系。第一,学生数学知识水平的提高需要有效的数学知识量。在整个教学过程中,只有让学生学到了应有的数学知识才能说是教学的成功。第二,学生的智力发展取决于有效的数学知识量。学生的发展是数学教学的主要任务,数学知识不是智慧,学生会运用这些知识才是真正做到了智力的发展。第三,数学教学的心理效应取决于有效的数学知识量。学生只有在数学学习的过程中通过探索数学知识体会到成功的喜悦,从而产生愉悦感,才能真正驱动自己内在的学习原动力,产生持久的学习兴趣。

三、进行有效的数学探究,发挥学生的主体作用。

新课程理念确定了学生在教学过程中的主体地位,所以要提高小学数学课堂教学有效性,教师就要想方设法调动起学生参与课堂教学活动的积极性,使学生能够发挥自身的主观能动性,积极主动地进行自主学习。有效的探究学习过程是提高课堂教学有效性的关键。虽然学生是整个学习活动的主体,但是教师要清楚地认识到,小学阶段的学生是不够成熟的学习主体,他们的年龄、知识水平、学习能力和学习经验有限,所以教师要注意发挥自己在教学过程中的主导作用,做好课堂教学组织者和引导者的角色,帮助学生更好地发挥自己的主体作用,让他们学会学习。特别是学生在遇到分歧或者疑难问题的时候,教师要及时施以援手,加以指导和点拨,这样才能提高课堂教学的有效性。提高数学课堂教学的有效性,促进学生的全面健康发展是我们每个小学数学教师共同追求的目标。无论课程如何改革,这一目标是我们永恒不变的追求。人们常说“教无定法”,我们要不断学习,不断更新自己的教学理念,研究更多行之有效的教学方法和策略,在新课程理念的指导下,发挥学生在数学教学过程中的主体作用,改革和创新课堂教学模式,以真正提高数学课堂教学的有效性。

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提升高中体育教学有效性策略论文

确保体育课堂教学有效性的第一步,是提升教师队伍的职业素养。在教学改革背景下,体育教师的专业素养需要不断提高,要建立“终身体育”的观念,积极投入到教学方法、教学理念的研究工作中,要焕发对体育事业的热情,从备课、上课以及课后总结等各个环节入手,总结教学经验,提升教学效率。

2.1.1教师应当鼓励学生积极参加体育运动。

在课程标准中,就曾明确地指出,运动兴趣属于学生自主学习于终身锻炼的重要前提。在高中体育课堂教学中,应当充分激发学生在运动方面的兴趣。如在教学篮球之前,可以让他们自行拿球进行练习,在其觉得有必要学习时再开展教学,这样可以收到良好的效果。只要学生充满兴趣,就会积极参与,由要我练转变为我要练。因此,我们就要调查了解,提前安排内容,采用多种方法激发学生运动兴趣。

2.1.2针对差异,因材施教。

体育课堂教学能否做到全体参与,是衡量学生主体性的一个重要指标。因此,在课堂教学中,教师需根据学生客观存在的差异,采用分层教学,即针对学生不同的现有水平设立对应的教学内容和目标,引导学生积极参与课堂教学活动的全过程,最大限度地调动学生运动的积极性和创造性,充分体现学生在体育学习活动过程中的主体作用。

2.2创新体育教学方法,激发学生学习兴趣。

2.2.1游戏教学法。

高中体育课堂中引入游戏教学,能够活跃课堂气氛,促进师生交流与生生交流,同时还能够培养学生的集体意识,以及合作意识,推动学生独立探究能力的提升。教师在选择游戏的时候,要注意游戏的合理性。而进入到主要课程训练之后,教师则应该选择一些针对性强、系统性强的游戏,如窄跑到跑步是为了训练学生的协调性、肺活量,而比赛类的项目,则是为了调动学生的积极性,使学生大脑皮层处于兴奋状态,强化教学质量等。

2.2.2情境教学法。

情境导入是在教学的开始阶段,创设与教学内容结合的情境,可以很好地吸引学生的注意力,使其学习热情被激发出来。这也能够调动学生的学习欲望,从而收到事半功倍的效果。比如,在排球的发球教学中,创设19世纪欧洲炮战情境,让学生分2排分别站在排球网的两边,相距15m左右,要求学生用击打的方式将球发出,尽量击中对方人员,并要求学生思考如何才能将球击中对方。学生的兴趣迅速被调动,纷纷尝试各种击球方法,都希望能击中对方,热情很高。游戏结束后,通过对击球部位、击球手法的总结提炼,顺势导出排球发球技术。

2.3运用多元教学评价,奠定学生学习信心。

注重学生的.非智力因素的发展,这包括强调在学习过程中,关注学生的学习和学生的学习态度,以及学习方法是否是灵活的、创造性的,学生的学习是否能做艰苦的锻炼;实施多元化的评价方法。为了评估需要采用定量和定性相结合的方法,重点看学生在学习过程中的身心健康发展状况,教学评价应当反映发展和激励性。教学评价应鼓励学生在原来的基础上实行自我发展和自我提升。

3结束语。

总之,保障课堂教学有效性,是完成教学目标,提高学生学习成绩的前提基础。教师应该通过自身的努力,以及多元化的教学与评价方法,完善和提升教学水平,激发学生学习兴趣,促使学生主动学习,在保障课堂教学有效性的同时,又推动了高中体育教学的改革创新。

参考文献。

[1]赵法伟,王科.浅谈高中体育教学中存在的问题及其解决策略[j].当代体育科技,,(01):93.

[2]董祥战.基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[j].学周刊,,(04):165.

浅谈阅读教学的有效性

(陕西省兴平市十一建学校)。

摘要:一个教师如果坚持写5年的教学反思,他很可能会成为一个教育家。而如果他坚持写5年的教案,那么他充其量也就是个教书匠。一名优秀的教师,应非常重视教学设计的开展,在课前做足功课,在课堂上才可能游刃有余。在阅读教学中,老师的提问要有深度,要具有思考性和层次性。

语文教学是综合性、实践性非常高的一门工具性、人文性并举的学科,也是一门情感浓郁的学科,还是德育教育的亲兄弟,与思想品德教育同样重要。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,也是整个语文教学体系的重要构成。除语言基础知识的教学外,还要对学生进行情操陶冶的训练。另外,还要实施读写结合,对学生进行必要的写作指导。

一、教师要精心设计教学。

新课改实施以来,师生角色转变,在课堂教学中,教师要成为学生合作的伙伴,教学活动的设计者和策划者。所以,一堂课的设计是需要教师花费心血的,要进行精心的准备。对教学的设计也要精心,教材内容、内涵的把握,教法、学法的`设计和确定都应该是教师精心策划的内容。教师对教学准备得越充分,教学效果就越好。一名优秀的教师,应非常重视教学设计的开展,在课前做足功课,在课堂上才可能游刃有余。

比如,在进行《春》(朱自清)这篇文章的教学中,教师把朱自清宁可饿死也不领美国救济粮的事给学生讲述出来,并且把当时的背景资料也做了充分的了解。在课堂上,作为教材的延伸和拓展,在教学中呈现出来。另外,还把朱自清其他作品也搜集起来。比如,《匆匆》《背影》《荷塘月色》等经典篇章作为教学的补充,也在阅读教学中给学生进行渗透。

二、教师要善于进行教学反思。

一个教师如果坚持写5年的教学反思,他很可能会成为一个教育家。而如果他坚持写5年的教案,那么他充其量也就是个教书匠。教学反思就是对教学的审视和思考,在这个审视和思考的过程中,教师要不断地总结教学经验和教训,然后会在以后的教学中给予纠正和更改。这样反复进行的反思,就是教师自身素质提高的手段,也是教师成长的标志。一个重视反思的教师,就是一名善于思考的教师。审视自己的教学、审视自己的教学思想、审视自己的教学理念、审视自己的教学方法,这是提高教学效率的有效措施。

三、教师要精心设计课堂提问的问题。

阅读教学是一个双边活动的教学实践,教师和学生要在互动中共同完成教学任务。所以,在阅读教学中,老师的提问要有深度,要具有思考性和层次性。深度具备了,学生就有了思考的欲望,层次性具备了,学生的参与面就扩大了,每一名学生都能参与到教学中,这是高效阅读教学的保证。教师要正确引导归纳,将学生的疑惑归结到一个焦点上,然后,顺利有序地引出更高层次的问题,并加以解决。这个被认准了的、提出的问题应该是“大众化”的。解读,必须做到准确把握文章的方式、方法和表达的内容。就像写文章一样,阅读也该有一个整体思路,这个思路即由整体到局部,再由局部到整体。

提高初中语文阅读教学的效率,就要在教学设计中、教学方法的选择中、教学过后的反思中下工夫,努力提高教学的有效性。阅读教学,教师还应该重视朗读的指导,朗读是阅读教学的灵魂。

参考文献:

[1]罗剑宠。初中语文教学改革存在的问题及对策[j].现代阅读:教育版,(03)。

[2]张云岚。提高初中学生阅读效率之我见[j].中国校外教育,2013(03)。

编辑张珍珍。

论文浅谈职高体育课堂的有效性建设

1.教师要不断充实自己,为有效教学做好准备。

教师要教给学生一滴水,自己必须先有一桶水。作为老师,我们要不断充电,使自己的教学个性和特色得以张扬。教学相长,有效的师生互动,也会给我们带来好的效果。这样,我们就可以充分驾驭课堂,能够把课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求合理转化,帮助学生掌握正确的解题方法和总结题型规律,培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

2.让学生成为数学课堂的主体。

教师在教学中是知识的传授者,起主导作用。学生是接受者,应该成为学习的主体。教师的主导作用决定着学生主动性和积极性的程度,但是学生的主体作用是决定教学质量的关键。学生能勤学善思,处于乐学向上的积极的情感状态,通过师生的共同努力,才能提高课堂教学的有效性。教师应该注重培养学生的独立学习能力,在教学的设计和安排上让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间,让学生在学习中学会怎样能获得知识的方法,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。例如,在讲平面向量时,我们告诉学生,平面向量中有关共起点的.三个向量问题,形式多样,方法灵活。

3.教师要学会反思,尊重学生差异。

新课程的核心理念:为了每一位学生的发展。教师应学会反思,及时进行综合分析,总结出一些有规律性的认识。回顾每节课的具体情况,如目标达成率,学生参与率等。反思自己是否做到了精讲精练,是否对知识点进行了全面梳理,是否帮助学生融能力与目标与一体,是否围绕考点、重点、难点、热点进行专项讲解和进行专题训练的。每个学生都是一个独特的个体,我们要尊重个体,实现分层次教学。在高中数学教学中,教师应根据学生数学思维的特点,鼓励所有的学生大胆想象并正确引导。通过一题多解、一题多变、多题归一等方法,着重培养学生的创造性思维,通过各种教学实践,加强自主训练,自我探究,切实提高学生的创新能力,为他们今后进一步学习和运用数学打下坚实的基础。

4.发展学生的数学应用意识。

随着时代的发展,高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。数学教学也要求培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。开展数学应用的教学活动符合社会需要,有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于增强学生的应用意识,有利于扩展学生的视野。比如说,《高中数学课程标准》也充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在密切的联系,把数学教学生活化。

二、利用多媒体技术加大信息量,扎实提高数学教学的有效性。

现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,能够激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望。现代化的多媒体教学手段与教学目标的整合,是解决课堂效率的有效方法。多媒体技术能有效地改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。多媒体的好处是传统媒体所无法比拟的,它能够为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展。

三、结束语。

高中数学课堂有效性的实现,并非一朝一夕的事。这是一个长期的探索和实践过程。有效课堂是面向全体,学生积极参与,教师在能力和方法的训练上能够进行系统的归纳和提炼,教学目标达成率高的课堂。成功的关键取决于学生的信心、兴趣、方法、习惯、心态和毅力。我相信,只要我们充满信心,真心投入,一定能够用智慧和毅力拼搏出一个有效高效课堂。

浅谈初中体育教学的困境与策略的论文

初中体育的教学宗旨就是通过教授初中生体育知识和技能,提高初中生的体育意识,让他们能够通过体育锻炼增强体质,为学习提供保障。但是在实际教学工作中,经常会遇到一些阻碍体育教学的问题,比如体育教师的教学方式单一,无法吸引学生的学习兴趣;学校的体育设施配备不齐全,不能满足初中体育课的需要;学生对体育不重视,有时候会出现厌烦的情绪等等。下面,笔者根据自己的初中体育教学经验,结合教学的实际案例,着重探索提高初中体育教学的有效策略。

一、改变传统体育教学方式,提倡创新教育理念。

在新时期,要想初中体育教学有新的突破,体育教师就必须要改变传统的教育观念,利用现代化教学手段增加体育教学的趣味性和科学性。初中生正处于智力和心理不断发育的阶段,因此初中体育教学要根据学生的实际水平设置教学内容,让青春期的学生体会到体育学习的乐趣。比如进行短跑教学时,传统的教学方式就是教师先把短跑的技巧和要求告诉学生,然后让学生分成不同的小组,每个小组进行短跑练习,这种枯燥的教学方式无法提高初中生的学习兴趣。我会先烘托出学习短跑的气氛,我让学生说出奥运会中有哪些长跑和短跑冠军的名字,学生就会很积极地回答。然后我会引出教学的内容,给学生详细讲解短跑的作用和注意事项,并且带领学生先做热身运动,然后将学生分成小组进行短跑接力赛,这样不仅把短跑的教学内容教给了学生,还让学生在比赛中增加了学习体育的动力。

二、构建生活化的课堂情境,激发学生的兴趣。

新课程标准指出初中体育教学要注重生活化和多样化,可以满足不同层次学生的不同需求,让每个初中生都能够学到知识,得到锻炼。很多初中体育教学过于单一枯燥,使初中生对学习体育失去兴趣,课堂的参与度不高,教学效果明显下降。我在体育教学中会积极创设生活化的教学情境,在各种有趣的教学情境中锻炼初中生的能力。比如警察抓小偷游戏。在做游戏时,我选出五名学生做警察,其余学生都做小偷,以学校篮球场为界限,无论是警察还是小偷都不能出界。然后警察开始抓小偷,当抓到一个小偷以后,小偷的角色就变成警察,跟着选定的五名警察一起去抓剩下的小偷,直到最后一名小偷被抓住,游戏结束。通过做游戏可以提高初中生的灵敏程度和反应能力,改善学生对体育课的错误认识,增强师生关系,也会提高体育课的教学效率。

三、注重学生的主体地位,教学面向全体学生。

许多初中体育教师没有把学生作为教学的主体,而是作为自己教学的工具,使学生长期得不到有效的培养。在初中体育教学中,体育教师要经常与学生进行沟通,了解学生的想法和要求,改变体育课的教学困境。一个班级里的学生是千差万别的,由于他们的身体素质和家庭背景各不相同,他们得到的体育锻炼和熏陶也不同,因此体育教师不能只顾体育尖子生的教育,要一视同仁,注重对不同基础的学生的培养,多种教学方式相结合,不断加强对后进生的管理和锻炼,要让全体初中生都热爱体育课。比如每节体育课我都会留给学生自由活动的时间,有的学生会组织足球赛,有的学生会去打篮球,而有的学生就在一边站着,不参与任何体育活动。当看到这种现象时,我会第一时间与学生沟通,鼓励他们参与体育活动,使他们得到更大的发展。

四、适当进行体育拓展训练,提高学生的参与度。

受到体育课时量的限制,很多体育教学内容需要在课外教给学生,体育教师要善于组织体育拓展训练,提高初中生的视野。学校也要加强对体育课的重视,在师资力量方面加大投入力度,满足体育教学的需要。学校要经常聘请专家到校进行体育知识讲座和宣传,让初中生的体育意识得到升华,养成终身体育锻炼的观念。学校还可以在宣传栏对体育运动知识进行宣传,为学生树立学习的榜样。体育教师在日常工作中可以组织学生成立体育兴趣小组,小组内学生互相帮助,体育尖子生有效地带领后进生不断进步,使体育小组发挥真正的作用。体育教师可以带领学生参加一些户外运动项目,比如登山、骑行等。在户外拓展运动过程中,学生不仅会提高团队协作意识,还会使自身的优势得以体现。

五、了解学生的实际情况,具有针对性地开展教学。

初中生的性格特点决定了他们需要活跃的课堂氛围,需要教师的关心和爱护。我在体育教学中会重视对学生的思想教育和体能训练,让学生得到全方位的提高。在学期之初,我会让每个学生向其他学生介绍自己,增进学生之间的友谊。体育教师要深入了解学生的实际情况,采取具有针对性的教学方式,提高教学效率。体育作为初中教学的必修课,对初中生的成长和发展具有重要的意义。作为一名初中体育教师,我会通过自己的教学实践加强对专业知识的学习,提升自己的教学能力,创新体育教学方式,激发初中生的主动性和积极性,增进师生之间的感情,为培养出具有高素质的学生而努力。

浅谈初中体育教学的困境与策略的论文

1.教学投资不充足。足球教学作为素质教育的一种形式,需要各个学校大量的资金投入,作为经费的支持,将投入的资金用来构建设施、购买设备以及聘请专业的足球教师等。但是体育教育资金投入不足是各个学校的普遍现象,进而影响了初中体育足球教学的质量与效率。很多学校为了学生的升学率,以及学校的知名度,将大部分的资金投入到文化课中,现代化多媒体教学设备的引进,聘请优秀的文化课教师,从而忽略了对体育的重视,导致学生没有学习足球的积极性和主动性。

2.教师教学水平有待提高。在体育足球教学过程中,对足球教师的要求非常高,不仅要求足球教师要具备基本的操作技能以及拥有实践的经验,还要求教师必须要有一定的教学经验及能力。就我国目前初中各校的教学情况来看,虽然大部分体育教师都是专业的体校毕业,并有足够的专业技巧以及丰富的专业知识,对于一些简单的项目能够进行有效的指导,但是对足球教学并不是太了解,很多时候只是参照教材进行讲解,动作技巧、理论等都没有深入的了解,不能更好地引导学生进行学习。

3.教学方式不完善。在体育足球教学内容上,有很多的教学项目训练,包括一些技能、体能的训练、步伐速度的训练、爆发力忍耐力的训练,体育教师应当科学选择教学内容以及有针对性的教学方式,根据学生的专业基础以及接受能力来选择教学方案,这样才能达到初中体育教学的真正目的。而目前我国的体育教学只是停留在理论的讲解上,没有充足的时间去让学生去实践,在实践过程中,教师不能给予适当的指导。

1.增加足球教学资源。在进行足球教学过程中,想要提高教学质量与效率,首先就要保证足球教学设备的完善,只有将硬件设备准备充足,增加足球教学资源,才能够更好地吸引优秀的专业性教学人才,进而能够给学生提供更好的学习环境,提高教学质量。相关的教育部门以及各校应当适当地投入资金在完善足球教育设备上,使体育足球的教学资源能够保证充足,加大资金的投入,聘请专业的足球教师,最大程度为体育足球教学打下更好的基礎。

2.保证教师的专业素质水平。进行体育足球教学时,教师的足球训练水平对于教学的效果有着重要的作用,教师对足球技术的了解程度以及足球水平能够直接影响学生的学习效率。所以,相关教育部门应重视对体育教师的培训,并严格选择上岗教师,从根本上保证教师的专业水平以及专业素质。作为一名体育教师,应当不断地去学习提高自己,根据时代的发展学生的需求,不断地改进教学模式,打破传统的教学模式,不再以教师为导向,突出学生的主体地位,给予学生适当的引导,在一定程度上提高了学生的学习兴趣,从而能够提高初中体育足球的教学质量。

3.改变传统的教学机制。从目前初中体育教学情况来看,有很大一部分学生对足球训练是没有接触的,对于理论知识、技能技巧更是不了解。所以,在教学过程中,会出现学生对足球技能掌握的程度有所差异。另外,每个学生的身体素质以及接受能力并不相同,在教学中,教师要根据学生的发展特点,来制定相应的教学模式。在初中体育教学中,教师在开始不能一味地只注重足球训练的基础知识,要让学生对足球产生兴趣,学生有了足够的兴趣,才能更好地去学习足球。在学生有一定基础之后,再对学生进行专业训练,这样能够大大地提高其教学质量。另外,应改变传统的教学机制,对学生进行评定时,不能单纯地以成绩来评判,要综合去评定,这样能够增加学生的自尊心,从而能够提高学习效率。

4.改变传统的教学方式。学校在体育足球教学中,应注重建立多样化的教学方式。初中生正是成长的叛逆期,此阶段的学生对于没有接触过的事物都有强烈的好奇心。在课堂教学中,教师要是一味利用传统的教学方式,一味地对学生进行灌输,这样的教学方式会使课堂气氛无法活跃,学生的学习兴趣也不会提高,学生的注意力也不会停留在教师讲解足球技能的基本理论上。所以,教师在进行足球课堂教学时,应当改变传统的教学方式,要以学生的需求为根本。可以利用游戏法进行教学,采用多媒体进行辅助教学,教师将游戏教学融入课堂中,使学生能够在游戏中学习知识,不仅提高了学生的注意力以及学习兴趣,更能提高初中体育足球的教学质量。

足球项目不仅能够使学生的身体得到锻炼,还能愉悦学生的身心、培养个人的意识,足球教学是青少年发展时期重要的内容。相关的教育部门以及各个初中院校要加大对体育足球的重视,从根本上解决问题,这样才能提高初中足球教学的质量。

论文浅谈职高体育课堂的有效性建设

在高中数学的课堂教学中,教师要把各种教学理念、教学模式、教学手段统一起来,完善教学质量,促进高中数学课堂教学效率不断提高,培养学生的学习素养。在新课程改革的大背景下,在对高中学生的数学成绩进行考核时,一定要制定全面的考核标准,不能仅仅关注学生的考试成绩,还要分析教学质量和教学的有效性。数学是一门综合性很强的学科,高中数学可以为物理、化学等学科奠定基础,改善教学质量。提高高中数学课堂教学的有效性,实现了教学目标的完善,符合新课程改革的有关要求。在新课程改革的大背景下,实现高中数学课堂教学的有效性是十分必要的。

老师在教学中是以传授知识为主的,但是,在教学过程中,一定要注意培养学生的学习能力。在进行新知识的学习时,老师一定要让学生进行独立思考,尽量通过自己的思考解答问题。在培养学生自学能力时,老师一定要在细微处多加注意,对于知识点的讲解和分析一定要细致。学生的自主学习能力提高了,高中数学课堂教学的有效性必然会改善。

高中数学的.课堂教学是学生形成数学思维的最佳时期,良好的数学学习习惯的培养,数学兴趣的建立都是在数学课堂上形成的。在新课程改革的大背景下,老师要采取合理的方法,通过在高中数学课堂教学中设置合理的教学情境,提高学生的自学能力,提高高中数学课堂教学的有效性。

浅谈小学体育教学论文

摘要:小学体育教育想要有效地进行就必须在教学中准备充足。在教学中的准备活动、教学实施、教学评价、课后作业等在实施过程中要有正确的决策,策略落实到每一个阶段中。本文将通过实际的教学例子讨论新课标下小学体育有效教学的途径。

一、准备阶段的有效实施途径。

准备阶段主要包括了在上体育教学前的教案制定、场地器材的准备、对学生身体情况做基本了解等活动。其中的教案制定是最重要的环节,这是保证实施有效教学的重要因素。教师在制定教案时要根据不同的班级、不同的学生、不同的上课时间等综合考虑,制定出最合适的教案。如在教授学生投篮球技术时,教师根据所教班级的学生身体素质、上课的时间段制定出合适的教案。如果是小学四年级的学生,由于他们的身高的限制以及力量的不足,还没有达到三分球投篮的要求。那么教师就可以让学生站在篮板下做定点投篮练习。而女生对于篮球的掌控没有男生强,教师可以安排他们练习传球技术,先把基础动作练习好。这样教师根据学生的具体情况安排适当的体育教学活动。在学生的接受能力范围之内。他们也就不会感到任务繁重而产生厌烦情绪。同时也锻炼了他们的体育技能。

二、创设教学环境。

死气沉沉的环境是无法以视觉上兴奋起来的,他们在活动时也会无精打采。而相反的,一个好的教学环境能激发学生的兴趣。所以教师想要在小学体育教学中进行有效的教学,就要创设好的教学环境。如在教授羽毛球技能时,教师要以学生打成一片,建立起民主,和谐的关系。鼓励学生对羽毛球保持好奇心,满足他们的求知欲望。讲述我国羽毛球在国际赛台上的光辉事迹,激发学生的爱国精神。安排学生之间进行羽毛球技能竞赛。这样一节课下来学生感到愉悦,掌握体育技能的能力也会提高。

总而言之,教师想要在小学体育的教学中实施有效的教学就需要从教学的各个方面入手,重视课堂教学的内容和质量。保持教学的热情,关注学生的身心发展,鼓励学生积极参与到体育活动中。

参考文献:

[1]钟林.新课标下小学体育有效教学的途径探讨[j].考试与评价,20xx(9).

浅谈语文课堂教学收束的艺术浅谈语文课堂教学的有效性

在教学中,我们随时都会发现这样的现象。有的教师上课似游离课本内容,天南海北如天马行空一般地神侃,实则无处不紧扣课文内容,学生学得轻松愉快,因而深受学生欢迎。而有的教师上课则是循规蹈矩,严格遵循书本,不敢越雷池半步,不节外生枝,但学生学得沉闷厌倦,因而深受学生厌恶。实际效果,前者为佳,这为什么呢?关键在于前者在教学中灵活地运用了课堂教学中的旁逸艺术,把课上得别开生面,有声有色,激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性,课堂气氛活跃,学生情绪轻松愉快。

什么是旁逸艺术?所谓“旁逸”艺术,就是“绕弯子”,向目标迂回前进,让学生在“绕弯子”中接受知识,发展能力。一堂课仅仅四十五分钟,每一分钟乃至每一秒钟的时间都是极为宝贵的。如果漫无边际地说一大堆废话,无疑是对时间的浪费,因此,课堂教学节奏要紧凑,不能松散,要紧扣正题,紧扣教学重点和难点来设计教学环节。但是,课堂教学又不能太死,把课本中的字词句章,太“粘”住书本不放。在教学中,围绕课文内容适时适当地“旁逸”一下,更会使教学渠道畅通,使学生轻松容易地理解课文内容。可以说,“旁逸”艺术是课堂教学中的润化剂,运用了它,教学就灵活多变,从而达到预期的目的。

课堂教学的旁逸艺术是对课堂教学内容做的有益引导,对启发学生思维具有重要作用。总括起来,课堂教学的旁逸艺术具有以下几方面的作用。

一、激发学生的学习兴趣和求知欲。

每学一篇新课时,教师如果直接进入正课是不能很好地吸引住学生的。为了吸引住学生,教师就要作适当的诱导。可以说,学生学习新课的兴趣是否浓厚,与教师的诱导有密切关系。有经验的老师,都要精心设计新课的导语,使它具有吸引力,激发学生的学习兴趣和求知欲。教师引得巧,诱得妙,就会吸引住学生,使他们的大脑兴奋起来,处于亢奋状态。实践证明,在心理亢奋时最易接受知识。当学生的学习心理进入亢奋激越状态,就易产生强烈的学习兴趣,强烈的学习兴趣产生出强烈的求知欲。这一点可以谓之为旁逸艺术的求知性。如在学习《故乡》时,就可这样地绕绕弯子。

师:今年暑假有哪些同学回过老家?

生:(纷纷举手)。

师:请回过老家的同学介绍一下老家的情况和回乡趣事吧。

生:(积极活跃地讲述回乡趣事)。

师:通过回乡,你觉得家乡与过去相比,有没有变化?

生:当然发生了变化,乡亲们好富裕。

师:请你为同学们讲讲乡亲们的富裕。

生:……(略)。

生:当然是党的政策好,实行了责任制。

师:农村政策好,实际上体现了什么好?

生:社会主义制度好(优越)。

师:同学们喜欢看电视、图书,从中你们认识到旧中国农民生活是怎样的?

生:穷得很。

师:是什么造成了农民的贫穷,知道吗?

生:(沉思,无人回答)。

师:大家不知道不要紧,今天我们学习鲁迅的《故乡》(板书)就可详细知道了。

生:(急于翻书)。

师:同学们回乡是这样有趣,见着的乡亲们是这样的富裕,《故乡》中的“我”回乡又是怎样的心情,见着的乡亲们又是怎样的?通过读这课我们就知道了。

生:(急于看课文)。

就这样从学生的亲身经历入手,引导他们对课文的学习,调动他们的学习兴趣和求知欲。学生谈起自己的亲身经历当然是激动的、活跃的。在激动之时,步步诱导,水到渠成,迅速板书课文标题《故乡》。这样就迅速把学生的兴奋点和注意力转移到课文的学习上,使他们进入强烈的求知状态。可以看出,讲授新课前的旁逸,不论是对调动学生的学习积极性,还是对领会课文的思想内容都起到重要作用。

二、丰富课文内容,补充有关知识。

在教学时,仅仅就课文内容讲述,学生有时是难以理解和掌握的。有时,为了帮助学生更好地理解课文内容,还需要补充有关知识来丰富课文内容。这一点可谓之为旁逸艺术有补充性。在学习《牛郎织女》时,就可以补充《古诗十九首》中的“迢迢牵牛星”这首诗来丰富织女与牛郎分离后在天上痛苦思念牛郎的情景,以便完善织女的形象,使学生深刻领会专制统治给人民带来痛苦这一主题。这种课堂教学中的旁逸,表面扯得很远,但可以丰富学生的知识,开拓学生的视野,扩大学生的知识面,学到书本上没有的知识。况且补充的内容是课本上没有的,对学生来说,这就比较新奇。学生都是好奇的,于是,就把学生的学习兴趣调动起来了。他们一般都能迅速地掌握教师补充的“新奇”的内容。由于补充的内容与课文内容直接有关,因此,这对课文内容的理解起到了“催化剂”的作用。同时,由于补充内容的新奇,还能调整学生长时间看教材而产生的厌倦情绪,使精神振作起来。

三、温故知新,融会贯通所学知识,使之系统化。

在分析课文时,为了使学生迅速理解某一问题,可暂时避开“拦路虎”,引导学生回忆旧知识。温故便可知新,疑难问题就迎刃而解了。所以,对于书本知识,我们要引导学生前后联系,新旧对照,使丰富的知识融会贯通,使之系统化,便于学生牢固地掌握知识。这一点谓之为旁逸艺术的系统性。讲新课时,应该引导学生把旧知识运用到新课的学习中,培养他们的迁移能力。凭此就可开拓学生的思路,从而解决疑难问题,同时,还可使学生的情绪轻松。因为学生遇到“拦路虎”时,由于一时除不了,心理便紧张,思维便滞缓了。教师一引出相关的旧知识,便可打破僵局,调动学生的思维,引导他们在旧知识中找答案,从而把新旧知识贯穿起来,使他们系统化,学生积累知识也更加牢固了。在学《周总理,你在哪里》,涵咏到“宿营地上篝火红呵,伐木工人正回忆他亲切的笑语”这一充满诗情画意的句子时,就可联系到《七根火柴》,作如下旁逸:

师:学过《七根火柴》已知道,在寒冷中火有何作用?

生:使人身上温暖。

师:伐木工人围着火堆,他们身上感觉如何?

生:温暖。

师:仅仅是身上温暖吗?

生:不,心上也温暖。

师:有何依据?

生:伐木工人回忆总理和他们在一起时,觉得心中也充满温暖。

师:从这里可以看出周总理和人民心心相印,亲密无间的关系,总理是人民的……?

生:好总理。(迅速接着说)。

课堂上随时温故知新,就打破了单一的课文内容的局限,充分调动学生思维,使学生由已知到未知,由易入难,学得轻松愉快。

四、创设问题情境,培养学生的领悟能力。

所谓创设问题情境是指有时课文写的内容,距学生的知识范围,生活经验较远,学生理解起来确有困难,这时,如果举出一个学生知识范围之内或生活经验之内的事例,而这个事例和所学课文内容又是同类的,那么,这类事例将有助于学生领悟课文的内容。这一点谓之为旁逸艺术的领悟性。例如《回延安》中有这样一节:“手抓黄土我不放,紧紧贴在心窝上。”学生对诗人的这一行动理解起来是有困难的。他们总觉得抓一把黄土贴在胸前,有什么意义呢?这样做,既不卫生,又不优美。他们认为,有意义和有价值的东西、美好的东西,才具有吸引人的力量,人们才会渴望它,热爱它,依恋它。像黄土地这种东西,没有这种魅力。面对这种情况,教师认为,由于学生没有这样的生活经历,因而不可能理解诗人的强烈感情。为了使学生理解诗句表述的这种感情,著名特级教师宁鸿彬老师是这样创设情境的:“诗人为什么一踏上延安的土地,就抓起一把黄土,还不放手呢?为什么还要把手中的黄土贴在胸前,而且还是紧紧地贴着呢?显然,他对延安的黄土感情太深了。黄土这东西,既不贵重,也不美观,诗人为什么对它有这样深的感情呢?你们知道,感情这东西常常是不受什么约束的。比如说,不受价值高低的约束,不受外观美丑的约束,不受质地优劣的约束等等。我举个例子你们就明白了。例如,世上的妈妈都爱自己的孩子,她的孩子,眉清目秀也好,眉秃目赤也好;聪明伶俐也好,愚笨迟钝也好,都不影响她对孩子的爱。她只要从外边回到家里,总是把孩子抱起来就亲。课文中诗人的感情就是这样的`。因为他热爱延安,而且又是离别多年,所以这次回到延安,延安的一山一石,一草一木,都像磁铁一样吸引着他,使他爱不释手。通过举事例创设情境,使学生领悟较深奥的问题。

五、活跃课堂气氛,激发学生情绪。

课堂上学生的大脑并不总是处于积极思维状态,有时会产生间歇疲倦。教师就要见机说些富有娱乐性的笑话,使学生情绪松弛,思维活跃,以便在高度兴奋状态下学习。这一点谓之为旁逸艺术的娱乐性。鲁迅说:“外国平易讲学术问题的书,往往夹些闲话或笑话,使文章添些活气,读者感到格外有趣,不易于疲倦”(《忽然想到》)。课堂教学中,为了消除学生的疲倦,也有必要说些娱乐性的笑话。当然,若能结合课文内容说些娱乐性的笑话,自然是一举两得。如学《故乡》,分析杨二嫂的形象,时值下午第一节课,学生情绪普遍不佳,于是,我就仿效内容编了一则笑话:

生:男生留长发,女生留短发,男不男,女不女(全班同学一阵哄笑)。

生:“哈,头发这么长了,不男不女的。”(又是一阵哄笑)。

师:(指着班上一个长发男生尖声说)“哈,头发这么长了,哈这模样,不男不女的!”

生:(随之抬头,哄笑)。

生:杨二嫂(精神振作齐声回答)。

师:杨二嫂一出场,是这么说的吗?

生:(迅速翻书)不是,是‘哈!这模样了!胡子这么长了!’。

师:为什么单说胡子长了?

生:因为现在见面,“我”正值中年,而过去是小孩。中年人的一个标志就是有胡子了。(一阵哄笑)。

学生就在这几阵哄笑中,昏昏沉沉的情绪被消除,精神终于振奋起来,进入高度的兴奋期。于是,教师就抓住这个兴奋期,用很短的时间就分析了杨二嫂的形象。闲话或笑话虽多扯了些,但学生的情绪迅速活跃起来,仍完成了教学任务。这种寓教于乐的教学,很受学生欢迎。

以上就课堂教学中的旁逸艺术的作用作了粗浅的分析。实际上,在教学中,旁逸艺术的五个作用并不是孤立的,而是相互联系的。在教学中,要灵活处理好旁逸艺术的求知性、补充性、系统性、领悟性、娱乐性,就会收到理想的教学效果。

论文浅谈职高体育课堂的有效性建设

摘要:有效课堂是教学的生命线,用尽可能少的时间获取最大的教学效果,在当今经济社会时期尤为重要。如何提高职高体育课堂锻炼效果和技能技术学习的有效性,也是职高体育教师追求的目标。对职高体育课堂的有效性建设,从教学内容的选择、教学过程的有效管理、与学生沟通技能及评价考核等方面提出了看法。

随着教育改革的不断深入,怎样提高教师在课堂教学中的有效作用和学生的学习效率,是各级教育工作者的首要任务,也是提高学生学习成绩、减轻学业负担的一种途径。面对参差不齐的职高生来说,有效的课堂教学才能更好地吸引学生积极主动去学习,才能提高学生的学习兴趣。

一、学生情况分析。

1.学生身体素质与体育技能的水平差异较大。

来职业高中学习的学生,除了文化水平差异较大外,在身体素质和体育技能方面也存在着比较大的差异。部分学生平时在家娇生惯养,不重视体育锻炼,在初中时基本上没有怎么参加体育锻炼,不注重体育技能技术学习,导致身体各方面素质相对较差,运动技术技能基本不会。另一部分学生,平时注重体育锻炼,参加各种体育培训学习,在运动技能方面可以说是“无所不能”,与其他同学形成明显的对比。

2.运动参与主动性差。

目前职业高中的生源,成绩普遍达不到普高录取要求,形成这样的局面,大多数学生是对自身要求不高,养成了怕苦怕累的懒惰思想。又有一部分学生对职业高中没有明确的认识,认为自己是被迫来职高上学的,对体育活动就更加没有主动参与的兴趣,在主观思想就形成了消极的态度。

3.学生对体育兴趣爱好广泛。

根据“有效课堂、终身体育”的指导思想,课堂上要让学生达到学习技能与锻炼身体的效果,教学内容的选择非常关键。根据现阶段学生心理特征和审美要求,有关人员对630名高中学生喜欢的体育项目进行问卷调查,结果如下:

二、教师对教学课堂的有效管理。

学生是课堂的主体,也是技能与锻炼的实体。为达到课堂教学与锻炼的`有效性,教师的正确组织引导和精心准备是关键。

1.课堂教学内容与专业相结合。

现阶段对每个进入职业高中学习的学生来说,就是以学好一项职业技能为目标,在学校里的每项学习内容、学习活动都是围绕在专业技能上展开的。如,烹饪专业的学生对英语学习的积极性就相对于国际贸易专业的学生要低,美术专业的学生对学习数学的积极性就相对于财会专业的学生积极性要低等等。

2.确定有效的教学方法和辅助练习。

每一节课的时间都是有限的,在这有限的时间里,既要让每个学生达到锻炼身体的效果,又要完成每堂的技能技术教学目标。教师在备课过程中确定有效的教学方法和辅助练习是非常关键的。

3.采取多样的教学组织形式。

托尔斯泰说过:“成功的教学所依靠的不是强制,而是激发学生的兴趣。”上体育课对学生不是一朝一夕的事情,而是经过几年或十几年的接触。如果每堂课都是一样的教学组织形式,对学生的学习兴趣影响也就可想而知了。尤其是对学习积极性欠缺的职高学生来说就更困难了。

4.增加师生之间的沟通。

倾听学生的想法和要求,让学生感到被接纳和重视,满足学生被接纳、受重视的需求,使学生感受到自己的价值。增加师生之间的感情,同时改进教师自身在教学过程中的不足。

5.及时满足学生的心理需求。

每个人都有一种渴望得到别人尊重、承认的心理需求,当其行为得到他人肯定评价的时候,他就会产生一种成功的心理体验,这种愉悦的心理体验张满了他自信的风帆,跃跃欲试的创造欲望油然而生,这是一种多么美妙的心理境界。

三、与期末考核机制相挂钩。

对职高生来说,期末考核是否合格,是直接影响到能否顺利拿到毕业证的问题。因此,我们教师在学期刚开始上课时就应向学生明确每次课的努力程度与期末考核时有直接关系,并给每个学生建立个人体育健康档案和上课表现情况,对每人的上课表现做好详细的记录,并及时反馈给学生,让他们清楚地认识到自己每堂课的实际效果。

体育课堂的有效性建设,是一个较复杂的研究课题。每位体育教师和研究者在这个问题上会有自己不同的观点和看法,并采取不同做法来提高学生学习的效率。作为一位普通体育教师,能提高学生对运动技术技能的学习效率,让学生掌握更多的锻炼方法,为终身体育奠定基础,本人提出以上对有效课堂建设的肤浅看法。

参考文献:

[2]赖天德。学校体育改革热点探究[m]。北京:北京体育大学出版社,.

[3]加里·d·鲍里奇。有效教学方法[m]。南京:江苏教育出版社,.

[4]教育部基础教育司。走进新课程[m]。北京:北京师范大学出版社,2002.

浅谈阅读教学的有效性

(甘肃省兰州市永登县第八中学)。

摘要:初中阅读是初中生语文词汇积累、句型语法学习以及语感培养、内涵升华的重要时期。随着近年来教育的发展,越来越多的人更重视在初中语文阅读上下工夫。初中语文阅读也是在考试中拉开分值差距的关键题目所在。所以说,无论是从应试角度来说,还是从个人综合素质提高角度来说,初中语文阅读的重要性都是无可替代的。

浅谈小学体育教学论文

摘要:兴趣是最好的老师。在小学体育教学中只有想方设法激发学生学习兴趣,才能促使学生主动参与到体育活动中去。因此,作为体育老师要以学生兴趣为出发点,采用多样化的教学方法和策略,让学生在享受体育教学给他们带来快乐的同时,实现小学体育教学的目标。

体育新课程改革标准明确指出体育教学要以“快乐体育”为基础,“终身体育”为目标激发学生参与体育学习的热情,提高学生身体素质和技能水平,实现体育教学的目标和价值。因此教师要因势利导,发挥自己的引导作用,激发学生参与教学活动的兴趣和欲望,让教学效果事半功倍。

一、建立和谐师生关系,营造宽松教学氛围。

教学既是教师进行知识传授的过程,也是师生间进行情感互动交流的过程,师生关系的好坏,会对学生的情绪状态产生直接影响,进而会影响到学生学习和掌握知识的效果。小学生的思想意识尚未成熟,如果教师可以跟他们建立亲密的关系,成为好朋友,那么他们就会喜欢上老师,同时也会喜欢上老师所教的课,这样一来,就能大大提高课堂教学的效果。反之,如果师生间不能建立民主、平等的关系,相互之间非常严肃刻板,学生就很容易产生惧怕老师的心理,更严重的还可能对老师产生敌对情绪,丧失学习的兴趣。所以,体育教师必须走到学生中间去,深入了解他们的心理需求,要处处为学生着想,关心和爱护他们,用慈善的态度,与学生建立平等、融洽的关系。首先,教师要用和善的语言、温和的态度,鼓励和支持学生的学习行为,帮助他们建立自信,从而主动参加各项体育活动,提高身体素质,锻炼良好的心理素质。在学生碰到问题或出现差错时,要用和蔼可亲的语气与态度,从内心思想上去理解和支持,关心和鼓励他们,引导他们鼓起直面难题的勇气,怀着愉快的心情投入到体育锻炼之中。

二、用多样化教学方法,保持学生学习兴趣。

从我国小学体育教学现状来看,大部分体育课堂仍然千篇一律,即:教师讲解动作要领之后做出示范,然后让学生模仿练习,周而复始,学生始终处于被动的接受地位。长此以往,体育课堂将失去原有的活力和生命力,学生也逐渐丧失对体育运动的兴趣,从而导致教学效率的降低。实践证明,采用传统教学方法已远远不能满足学生的学习需求,也无法激发学生的参与欲望,因此,教师要采用生动、有趣、活泼的教学方法,吸引学生的注意力,激发学生的探究兴趣。例如,在“投篮”教学中,教师可以采用“碰到篮板得一分、碰到篮筐得两分、投进篮筐得三分”的方法,来调动学生的积极性,帮助学生掌握投篮要领,保持学生的运动兴趣。再如,在教学“前滚翻”时,教师可以设计这样的谜语:两手用力撑,两脚用力蹬,团身能滚球,展体是雄鹰。让学生猜一下这是什么动作?这样的教学方式不但形象生动,而且可以在最短的时间内吸引学生的注意力,活跃课堂教学氛围。再如,在教学“4×100米接力跑”时,教师可以有意安排实力有点差距但是相差不大的两组学生进行比赛,结果不出学生所料,稍微强一点的队伍取得了胜利,此时教师对学生们说:“那你们相不相信,只要我跟输的这一组队员谈一会话,他们就能赢?”学生们纷纷表示不可能,结果当老师把接棒的技巧告诉这一队的队员之后,他们真的赢得了比赛。学生们的疑惑感越来越强,纷纷猜测其中的原因,并带着强烈的好奇心进入了学习状态。因此,教师要不断改进教学方法,帮助学生形成正确的体育技能,拓展学生的身心素质,培养学生的集体主义精神和顽强的意志品质。

三、合理利用体育游戏,调动学生学习热情。

体育游戏和其它游戏活动相比最突出的特点就是其本身具有很强的娱乐性与教育意义,它不仅有着锻炼游戏者身体素质的效果,同时还对游戏者的智力启发具有积极的影响,促进游戏者全面发展。因此,在体育教学中激发学生兴趣体育游戏已经成了最佳的选择。例如,在体育准备活动中引入游戏,可以快速吸引学生的注意力,激发学生的参与热情,帮助学生进入良好的运动状态。教师可以选择一些报数字、反方向运动、集中注意力、听老师口令做运动等游戏活动,以激发学生的学习兴趣,促使他们快速进入准备状态。如,在教学球类运动之前,可以组织学生进行“击鼓传花”、“人手一球”等游戏活动,鼓励学生采用不同的传球方式,促使学生进行各种肢体活动,并快速有序的分发运动器材。在实践教学中,还可以利用小猫钓鱼、龙传球、支援前线、换物赛跑等游戏方式,以提高学生的活动兴趣;小学低年级的学生活泼好动、善于模仿,针对这一特点,可以在教学小学“双脚连续向前跳”的教学内容,改为“龟兔赛跑”的游戏活动,事先让学生自己制作小兔子的头饰和乌龟的背壳,然后在课堂上带上这些自制头饰,并在音乐的伴奏中,让学生开始“龟兔赛跑”的游戏活动,通过这种方式,学生不但在不知不觉中牢牢掌握了“双脚连续跳”的技术要领,而且有效促进了身心的全面发展,同时也明白了“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的做人的道理。可见,学生通过自己的劳动和辛苦而获取的快乐体验,才是最宝贵和最持久的,才能使学生真正对体育运动产生浓厚的兴趣。总之,兴趣是最好的老师,在小学体育教学中教师要积极培养学生的学习兴趣,促使学生主动参与体育运动。同时,教师要以新理念为教学指导,不断探索和发现科学有效的教学方法,结合学生身心发育规律,让学生感受到体育运动的乐趣。

参考文献:

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