教学计划应该具备科学性和灵活性，根据学生的学习进度和实际情况进行调整和改进。精心编写教学计划是每位教师专业素养的体现，也是展示教师权威性和专业性的重要方式。
小学语文线上教学计划五年级
一、单元教材分析：
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。
二、教学目标：
本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。
三、课时安排：
教学本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。
三年语文学科线上线下衔接教学计划
一、教材简析：
《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调因从不同的角度看庐山，所以看到的景象都不相同。后两句写所感，讲了从看庐山的经历中所悟出的道理。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要想认识事物的本质，必须客观、全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。
二、教学目标。
1、知识能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。
2、过程方法目标：学习如何让学生解读诗歌。
3、情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。
三、教学重点。
通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。
四、教学难点。
体会诗中描绘的景象。
五、教具准备：课件。
六、教学课时：一课时。
七、教学过程：
（一）导入。
1、把孩子们分成四组，每组排成一排，每个组员快速出列观察队形。先站在正面看，再站到侧面看。
2、每组派代表交流观察到的结果，并说说为什么会看到这样的现象，由此得出站的角度不同，观察到的结果也就不同的结论。
3、老师顺势导入：今天我们学的古诗也和观察的角度有关系，这会是一首写什么的诗呢?齐读课题。
二、熟读古诗，整体感知。
1、用自己的方式理解课题的意思。老师简介题壁诗。作者在西林寺的墙壁上会题些什么呢?让我们也跟随大诗人一起去浏览一番，领略其中的滋味。
2、选择自己喜欢的部分进行朗读，也可以是全诗。练习后抽读进行指导；师生轮流读；男女生分别读；全班朗读。要求读出自己的感受。
3、交流自己理解的和不懂的地方，解决疑难点。
三、启发想象，理解诗意。
（齐背）。
2、两个诗人一山一水，写出了不同的意境。李白着重写的是瀑布飞流直下的壮观，苏轼从——（引导学生说出横、侧、远、近、高、低）各个角度写了庐山的雄伟壮丽。你想从哪个角度来欣赏这巍峨挺拔的庐山呢?（学生自由选择喜欢的角度，师因势出示相关图片）。
3、站在这个角度，你看到的庐山是——（引导学生进行想象，描述自己的所见所想。）播放音乐，带领学生进入情境，闭眼想象，用笔画下脑海中呈现的景象，然后再全班交流。（分别从横、侧、远、近、高、低不同角度想象。）。
4、师引导理解说出：横向看到的庐山是一座座连绵起伏的山岭；侧面看到的却是高耸的山峰；（横看到的是庐山的“长”，侧看到的是庐山的“高”。）无论是从远处眺望、近处细看，还是从高处俯瞰，低处仰望，庐山都呈现出它变化多姿的面貌，让人不得不惊叹大自然的鬼斧神工。
四、产生共鸣，领悟道理。
1、同是庐山，我们却能看到那么多千姿百态的景象，是因为我们“移步”，让庐山“换形”。我们以前也学过一篇有“移步换形”效果的文章，是——《画杨桃》。背诵“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”我们这首《题西林壁》，也是要告诉大家——站的角度不同，看到的也就不同。但是，我们只看到片面的时候，不要忙着下结论，而是要客观、全面地去观察、去发现，才能真正地认识到事物的全面和根本。这也是诗人在游庐山后的心得，也是他想告诉世人的道理。所以“不识庐山真面目，只缘身在此山中”也成了世人传诵的千古名句。我们平时说的“*者迷，旁观者清”也正是此理。
2、那如果我们要看清庐山的真面目，你们觉得要如何去看，才能完整地看清它的样子呢?
3、其实在我们生活中，也有很多“不识庐山真面目”的时候，不管是看景，还是看物，或是看人，都有自己片面的一面。不知道同学们有没有遇到过这样的情况。带领学生在校园内以不同的角度观察校园，再站到楼顶看全貌，感知“不识学校真面目，只缘身在校园中”。然后再让学生举例，也可老师举例引导。
五、课后拓展。
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，另外还有四首，同学们可以在课后继续了解学习，相信大家在不同的诗里，还可以看到更多的庐山的美和诗人丰富的感情。
小学语文一年级线上教学计划
一、班情分析:。
我班现有学生56人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学内容：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标：
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是：
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
1、对学习能力较强的.学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
七、课时进度安排：
第1周———识字1、第1课。
第2周———第2—4课、语文园地一。
第3周———识字2、第5—6课。
第4周———第7—8课、语文园地2。
第5周———识字3、第9—10课。
第6周———第11—12课、语文园地3。
第7周———识字4、第13—14课。
第8周———第15—17课。
第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课。
第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试。
第12周————识字6、第22—24课。
第13周————第25课、语文园地六、识字7。
第14周————26—29课。
第15周————语文园地7、识字8、第30—31课。
第16周————第32——34课、；语文园地8。
第17、18、19、20周———复习考试。
小学语文线上教学计划三年级
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。
二、教材分析。
本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
教材的特点：(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。(二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。(三)大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。(四)改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。(五)改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。
2、要求会任200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。
8、开始学习略读，促织课文大意。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析。
本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
四、教学策略。
积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。
五、教学进度。
六、研究课题。
九上语文线上教学计划
新的一年开始了，新学期的教育教学工作又将在这忙碌、疲惫中充实、喜悦、收获着。我将吸取上学年的教训、收获的经验，严格按照学校的要求，结合自己的实际工作水平和风格，脚踏实地地让自己的教育教学能力再上一个台阶，努力争做一名优秀教师。
疫情期间五年语文线上教学计划
尊敬的党组织：
要我院派医护人员各一名投入到某区集中医学观察点的工作中去，为期一个半月。看到这个消息激动之余又有一丝担忧：我作为家里的独生子女，从未离家一个半月之久，家人会不会支持我?但是面对当下的疫情，作为入党申请人的我，时刻牢记医者的使命，社会需要我，我必须向前!我来不及征求家人同意，主动向领导申请，希望能够加入这场无声的斗争当中去。
生命，履职尽责，救死扶伤，勇于奉献，不畏困难，坚决捍卫人民群众生命安全和身体健康。在今后，我也会发挥护理工作的专长，用扎实的专业知识和认真的服务态度来面对每天的工作，同时我也会虚心向有经验的前辈学习，发扬南丁格尔精神，不忘初心，牢记使命，为这次疫情做出的贡献!我相信，通过医学观察组所有成员的努力，我们一定能打赢这场无声的战役!
汇报人：_。
2020年某月某日。
语文线上教学计划
一、指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、学生情况分析：
本班学生共有学生55人，其中男生35人，女生20人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。
三、教材内容。
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
四、教材特点。
(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
(四)丰富课本内容，拓宽学习资源。
五、教材分析：
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
六、教学目标：
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
七、教学措施：
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。
2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学;通过充分的`认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与学生沟通带他们去玩;把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。
4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。
6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
8、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……。
文档为doc格式。
小学语文线上教学计划五年级
一、班级学生情况分析：
本班共有学生61人，男生34人，女生27人，学生的学习情况也较均衡，大部分孩子的基础知识掌握较扎实。但有部分孩子的学习态度不够端正，有应付作业或不完成作业的情况，孩子的阅读理解及写作能力还是不够理想，有待加强训练，努力提高。从上个学期末的考试来看，达a率较低，及格率92%，整体成绩不够理想，落后面较大，各个方面都要加强，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。
二、教材分析：
本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读221个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。
四、教学措施：
1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡“先学后教”的理念。
2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
五、学困生转化：
后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态等。我们将从以下几点去转化后进生：1、在课堂上多关注后进生。2、在课后多关心后进生。3、热爱差生，尊重和信任他们，提高学习兴趣。4、开展帮扶活动，共同进步。5、积极争取家长的密切配合和协助等。
疫情期间五年语文线上教学计划
在没有病例发生的小城市，我们在疫情防控中不用太忧虑“控”，我们主要的工作是“防”，于是我们大多家庭从初一到十五除了一两次买菜都足不出户。我们就这样变成了厨子，单是饺子，春节期间我家就包了近十次，女儿也在期间享受了很多乐趣，揉她最爱的面，一个小面球儿，就能给爸爸妈妈变出面条、饼干、披萨……她是爱干家务的，学爸爸擦地，学妈妈做烘焙，还能切出各种各样的蛋糕，盘子不能乱用，得她来选。
全民变成了厨师，医生变成了战士，老师变成了直播，家长变成了班主任。我们小班家长明显会感觉到，我们的老师变成了战士。每天督促家长早八点前报平安，白天各种互动，让孩子继续学习，幼教365、抖音特色课程等平台自制各类文档、ppt，图文并茂，认真授课。
对于“家长变成了班主任”这一点，我仍有不足。孩子平时闹了，我是用吼的。最近又下沉到社区，每天为外省返珲的隔离家庭服务，加微信做心理辅导、贴封条拆封条、买菜、倒垃圾……走街串巷的服务一天，回到家里我没法有心思陪伴我的宝贝，我吼她的时候，她有怨气，我再大点儿声，她眼中的怨气就变成了小小的恐惧。
有时候我不怎么忙，我会陪孩子摆玩具，陪她玩儿她最喜欢的石头剪刀布、躲猫猫，用沙发垫给她搭建她最爱的城堡，然后在城堡外扮演大灰狼说小兔子乖乖把门开开，她就很满足了，但这让我愧疚。原来仅仅十分钟的陪伴就可以让孩子很开心，原来幼教365的作业十分钟就可以完成，原来家里到处都有可以用来做手工的小物件。
那天老师让孩子背诵“大家好，我是高菲，我在珲春市第三幼儿园小一班，我会做到少出门、勤洗手，出门必戴口罩，抗击疫情，人人有责，中国加油！”她背得很快，喊加油的时候配合表情、动作和清脆的声音，深深感染了我，宝贝很棒。
小班孩子不是不懂得恐慌，他们只不过是不懂得因为疫情而恐慌。但家长的一个态度、一个表情，都影响孩子，父母恐慌了，孩子没法安心，所以视频课程里老师说的恐慌，就是父母给的。
三年语文学科线上线下衔接教学计划
1、自主识记本课生字，读准多音字“刹”、“殷”在不同语境中的读音；积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词；借助字典并联系上下文正确理解“蹿”、“拖”等词的意思。
2、在学习过程中，了解记事文章的六个要素。在老师的指导下提炼要点，连贯地说一说故事。
3、抓住动词，结合语境，感受杜克救尼科的奋不顾身，并有感情地朗读句子，体会动物与人之间的感情。
教学过程。
一、揭示课题，反馈预习作业。
1、出示课题：14、小狗杜克。
齐读课题。
再读课题，读出对小狗的喜欢。
2、同伴互查预习情况。
3、检查多音字读音，读准课文中生字的音。
（1）出示：刹轧蹿。
指名读准确。
师：我们初读课文时，如果遇到不认识的字，要看看生字表，多读几遍，也可以在课文中注上拼音，帮助我们读准。
出示：刹﹝sha﹞轧（ya）蹿（cuan）。
齐读。
（2）学习多音字。
出示：一刹﹝cha﹞那齐读。
刹﹝sha﹞车。
师：预习课文时，要特别注意同一个字，在不同的语境中会有不同的读音。
（3）出示殷。
（4）读好文中的难读词语。
出示轧断刹车一刹那殷红野餐风驰电掣撒欢。
二、继续反馈预习，理清叙事要素。
1、反馈预习，了解事情发生的时间。板书：时间一天。
2、反馈预习，了解事情发生的地点。板书：地点公园里。
3、反馈预习，了解故事中的人物。板书：人物杜克玛丽尼科。
引导梳理人物关系。
4、引导学生用一句话说说尼科做的事。板书救。
5、整体把握文章内容。
师小结：现在，我们对课文有了基本的了解。知道了这件事发生的时间是——，地点在——，人物有——，发生的事情是——。读课文就要这样，边读边问问自己，这样可以帮助我们读懂文章。
三、围绕“救“字，提出问题，深入学习。
（一）围绕“救”字，学生质疑。
出示：起因经过结果。
师：你们提的的这些就是记事文章的另外3个重要要素，要把事情写清楚必须要有这些要素。
（二）读文了解杜克救尼科的原因，并尝试概括。
1、默读课文1——4节，划出写杜克救尼科的原因的句子。
出示：不久，玛丽不知不觉也睡着了。
谁也没想到，尼科只睡了一会儿就醒了。大概是路边的蝴蝶吸引了他，他慢慢地往外爬，竟一直爬到铁路上。玛丽睡得正香，一点儿也不知道呢！
就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
2、通过引读，初步了解杜克要救尼科的原因。
3、圈划要点，概括原因。
（1）教师示范，圈划要点。
师：我们还要学习抓住要点，简要概括的本领。先来看第一句，玛丽怎么样?老师觉得“睡着了“是一个很重要的原因，我把它圈出来了。你们知道我为什么要圈这个词吗?第二段中的尼克怎么样了?第三段中，火车又发生了什么事?请你们拿起笔来圈一圈，然后同桌交流一下。
（2）学生自由散读句子，圈划要点。
（3）交流：醒了，爬上了铁路。
风驰电掣的驶来。
对不理解的词，借助字典。理解“风驰电掣”。
4、抓要点，概括事情起因。
5、小结：这件事情的起因，我们已经清楚了，那是因为——。
（三）读句子，抓住动词，感受小狗杜克的奋不顾身。
1、读通句子，圈划动词，初步感受小狗的品质。
出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。
男同学一起大声地读句子。读了句子，小狗给你们留下什么印象?（勇敢）。
女同学也来读读句子，感受到小狗的勇敢。
作者通过写小狗的什么，让你感受到小狗的勇敢?（圈画动词）。
抓住3个动词，用一句话说说杜克是怎么救人的。（。
再读句子，把动词读清楚，感受小狗的奋不顾身。
2、围绕动词，引导质疑并释疑。
（1）教师示范提问，引导学生借助字典、联系上下文释疑。
师：为什么在这里用“蹿”，而不用“窜”，在读文章时遇到读音、字形，或者意思相近的词语，要学会多问几个为什么?读读解释条，同桌讨论，共同找到答案。
出示：蹿——向上或向前跳。
窜——乱跑，乱逃。
（2）出示：拖——拉，学生尝试质疑并引导释疑。
师：在这里，作者用了拖，能不能换一个词?为什么用拖，不用拉，看看解释条，自己动脑筋想一想。
出示：拖：拉着物体使挨着地面或另一个物体表面移动。
拉：用力使朝自己所在的方向或跟着自己移动。
师：读文章时，如果遇到不明白的地方，要静下心来多问几个为什么?还是不明白的话，可以请教字典老师，理解了字意，才不会写错别字。
3、小结，感受杜克的勇敢、忠诚。
（四）读文了解事情的结果，进一步感受人与动物之间的情感。
1、出示句子，理解“安然无恙”，了解事情结果。
理解“安然无恙”
再读句子，感受安定气氛。
2、通过说话练习，进一步交流读文感受。
师：这就是事情的结果，如果你当时也在场，看到这样的场面，你会对小狗说什么?
3、联系课文第1节，感受人与动物之间的情感。
出示：太阳暖暖地照着，玛丽带着六个月的儿子尼科在公园野餐。小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。（配乐）。
四、总结：
师：今天的学习，让我们知道了读文章一定要仔细，遇到不明白的，要学会问“为什么”，我们还要养成通过字典来寻找答案的习惯。我们还知道了记事的文章要有这些要素，这样才能把事情讲清楚。请大家回家根据记事文章的六个要素，我们回忆一下，把这个感人的故事，告诉你的家人，把这份感动带给他们。
小学语文一年级线上教学计划
一、学生基本状况分析：
我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段，透过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据必须的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们透过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们就应继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析。
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、潜力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材资料的局限性。
每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，资料丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际潜力;展示台――给学生带给展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。
教材特点：
(一)围绕专题组织教材资料，加强整合，便于培养学生的综合素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
之后，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎样办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项资料组合成一个有机整体。
(二)安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读;资料均贴近每一组的专题，便于整合。透过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选取构词率高的字，并力求使每次写的字有必须的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。
(三)大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文资料丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。
课后练习重视语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习)，重视语文基本功(如，写字，词句理解与运用)，也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。
(四)大力改善呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
三、教学总目标(听说读写潜力的安排)：
(一)识字与写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
(二)阅读。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往完美的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
(三)写话。
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
(四)口语交际。
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要资料。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。用心参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习。
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的资料提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
四、教学重难点：
重点：
教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
难点：
(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流。
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、注意引导学生透过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分主角朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
(一)识字与写字：
1、相信学生能够用已经构成的初步的识字潜力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。能够采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
(二)阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分主角朗读等，引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选取好的读物。
(三)口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
七、主要的教学措施和教改思路。
1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基础知识的训练，个性是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。
2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，个性是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其用心性;要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，构成潜力。
3、重视培养潜力。学生获得知识是必要的，但培养潜力更重要。一个学生如果没有自学潜力和运用知识解决实际问题的潜力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，务必重视对学生潜力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。
4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅仅能够节省教学时间，还能够培养学生的识字潜力。低年级的阅读教学必须要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.
5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动透过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，资料上要与课内教学密切联系，形式上要活泼搞笑，使学生乐于参加。能够把表演、竞赛、游戏引进课堂，也能够组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文潜力。
6、重视良好的学习习惯的培养。
7、做好个别生的教育。
8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和用心性。
10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐于学习。
11、对学习潜力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
12、学习潜力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
八、教学进度表：
周次。
教学资料及所用时间。
课时。
备注。
1.
期初教育(2)识字1(2)。
1.柳树醒了(2)。
9.2。
2.春雨的色彩(2)3.邓小平爷爷植树(2)语文园地一(2)机动(3)。
9.3。
4.古诗两首(2)识字2(1)。
5.看电视(2)6.胖乎乎的小手(2)机动(2)。
9.4。
7.棉鞋里的阳光(2)8.月亮的心愿(3)。
语文园地二(3)机动(1)。
9.5。
识字3(2)9.两只鸟蛋(2)。
10.松鼠和松果(2)机动(3)。
9.6。
11.美丽的小路(2)。
12.失物招领(2)。
语文园地三(3)识字4(1)机动(1)。
9.7。
识字4(1)。
13.古诗两首(2)。
14.荷叶圆圆(2)。
15.夏夜多美(2)。
机动(1)。
9.8。
16.要下雨了(2)。
17.小壁虎借尾巴(3)。
语文园地四(3)机动(1)。
9.9。
18.四个太阳(2)。
19.乌鸦喝水(2)。
识字5(2)机动(1)。
7
清明节放假3天。
9.10。
20.司马光(2)。
21.称象。
(3)语文园地五(3)机动(1)。
9.11。
识字6(2)22.吃水不忘挖井人(3)。
23.王二小(3)机动(1)。
9.12。
24.画家乡(3)25.快乐的节日(2)语文园地六(3)机动(1)。
9.13。
识字7(2)。
26.小白兔和小灰兔(2)。
27.两只小狮子(2)机动(1)。
劳动节放假3天。
9.14。
28.小伙伴(2)。
29.手捧空花盆的孩子(2)。
语文园地七(3)机动(2)。
9.15。
识字8(2)。
30.棉花姑娘(2)。
31.地球爷爷的手(2)机动(3)。
9.16。
32.兰兰过桥(2)33.火车的故事(2)。
34.小蝌蚪找妈妈(3)机动(1)。
9.17。
语文园地八(3)。
选学课文2.好孩子(2)。
象鼻桥(2)机动(2)。
9.18。
4咕咚(2)5.小猴子下山(2)。
复习机动(5)。
9.19。
期末复习。
9.20。
期末复习、测试。
线上教学计划
20xx—20xx学年第二学期，这是一个不寻常的新学期。因为突如其来的新冠肺炎，打乱了正常的教学计划，改变了老师的教学方式和学生的学习方式，由课堂教学改为线上网络教学。为了确保本学期的教学质量不受疫情影响，认真做好开学后线下教学衔接很有必要，我的计划如下:。
先测后教是实施有效教学的前提，也是开学后线上线下衔接教学的必然选择。疫情期间，每天我们以名校课堂网络课为依托，下午钉钉群里直播补充，反馈作业。学生居家学习，学习必然有差异。那么开学第一周，拟定一份摸底检测试卷，这份试卷会结合知识结构特点，注重检测的有效度和区分度，确保教学检测的高质量，检测学生的知识掌握情况。
根据学生的测试成绩，我会认真进行分析，深入分析学生居家学习的得失，查找原因，及时采取补救措施，查漏补缺，缩小学生的差距，对于学习基础薄弱的学生，我会进行一对一辅导，也要关注学生的心理健康，进行心理疏导，确保学困生不掉队。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，经过3个月的线上学习，我们已经学习课本上前6个单元的内容，根据测试，我们以学生掌握不太好的共性问题为重点，专门备课，知识梳理，进行定点突破，反复练习，个别指导。
线上教学计划
根据上级文件有关精神，为确保“停课不停学”取得实效，应组织学生在复习旧知识的基础上，适当拓展学习知识。结合本校工作安排和五年级的班情，通过复习和新课使该班学生在数学方法、计算能力、分析解决问题等方面有所提升，具体实施计划如下：
1.下载钉钉软件，熟悉网上授课等使用方法。
2.制定课程进度表。
3.根据五年级学生实际情况编写好导学案，找到学习内容和练习，并提出要求发班群和家长群，提醒学生家长督促孩子按时完成每天的学习内容及练习。
4.上课期间，做到分分钟在线与学生互动答疑。
5.学生提交的作业统一查阅，根据情况在班群里统一讲评或个别私聊讲评。
6.做到学生的作业完成情况统计，每天在班群和家长群里公示。始终保持家长，老师，学生，三者之间及时沟通，使学生学习“”取得实效”。
2.10-2.14下载钉钉软件并安装，熟悉其使用方法，进入班级学习群、制作”停课不停学”计划。
2.17-2.21复习五年级数学上册知识。
2：24-2：28复习上册及学习观察物体。
3.2-3.6学习因数与倍数。
3.9-3.13学习长方体与正方体的认识与表面积。
3.16-3.20学习长方体与正方体的体积。
3.30-4.3分数的`意义。
4.7-4.10真分数与假分数。
4.13-4.17分数的基本性质与约分。
4.20-4.24学习通分。
4.27-4.30分数与小学的互化。
线上教学计划
首先做好线上语文教学情况摸底，老师提前梳理好线上学习期间每单元的重难点，了解学生每堂课的重难点是否掌握，并采取多种形式、多种方法相结合的检测方式，以期能全面真实地了解学生整体的学习情况。在做好学生在线学习质量的诊断性评估之后，老师们针对发现的问题，及时调整教学内容，重新制订班级教学计划。同时，安排时间进行前后知识点复习梳理，全面评估学生的知识掌握情况，查漏补缺，对共性问题，实行定点突破，科学把握教学节奏。
复课后的第一到三周以“复习巩固线上学习的课程”为主，要基于学生线上学习效果和线下学习能力的差异，针对不同类型的知识进行不同的教学准备。针对学习困难重点人群要实行“一人一案”，加强辅导；基础薄弱学生以补基础，补漏洞为主；能力较强的学生可以进行提升学习。特别是对于线上教学的学困生，进行人文关怀，晓以理，动之情。除课堂上多关注外，课外选定时间，集中起来进行辅导，从基础抓起，努力不掉队。通过分层教学，照顾全体学生。
结合线上教学的'模式，课堂教学做到精讲精练，杜绝老师“满堂灌”的现象。继续推进线上教学改革创新，探索线上线下相结合的教学模式，继续发挥网络优势，研究新资源的开发与应用，为学生提供适合的网上学习资源作个性化学习，使线上线下结合的混合式教学，逐渐成为教学新常态，助力教学质量的提升。
线上教学计划
1、摸底探虚实。下周四先进行全校性线上听默大赛，主要针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况进行摸底，做到心中有数。开学后，各班再进行一次线下摸底测试，经过检测后，教师要对全班学生的学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，然后组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
2、活动晒成果。开学后可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测线上教学任务的完成情况，既可以有全校性优秀作业展示会，又可以有学段特色活动，如一年级讲故事比赛，二年级写话展示，三年级阅读感受撰写活动，四年级阅读批注展示，五年级名著思维导图比赛等等。
1、关注知识内容的承接。各年级老师要借助《线上学习与返校学习衔接学情预估表》，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。各年级组有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的'梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。（后面附上《学情预估表》）。
2、关注实践训练的顺承。线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、读书分享会中进行，加强指导训练。
3、关注教学方式的延承。延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。合理设计教学进度，发挥团队战斗力，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。
对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：
1、学段分层。
（1）针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础。
（2）中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的计划，合理安排线上教学的时间。
2、内容分层。
对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。
3、练习分层。
将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“两层”模式，“两层”是指教师在处理练习时要具有两个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限。
4、辅导分层。
针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生，一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。
线上教学计划
我校在线上教学期间一直跟随扬州智慧学堂和高邮小语公众号的脚步，学生在家所学的都是各校名师执教的精彩课程，再加上大部分学生是初次接触线上教学，他们觉得新鲜且有趣，据调查了解，在父母复工前，大部分学生的线上学习效果还不错。
(二)线上教学中学生语文学习存在的问题。
线上学习虽然有着很多优势，但由于老师和学生是隔空的，学生层次和家庭环境也有所不同，故存在着一些问题。
我校是农村学校，学生群体的大部分是留守儿童，部分家长重视培养孩子，能为孩子提供好的学习环境和条件，部分家长不重视教育，连线上学习的网络都不予孩子装配。再加上孩子的自律性也参差不齐，所以线上学习的效果出现了明显的两极分化。
线上教学虽然有着很多优势，但我们也发现了其中的不足。为了实现线上线下教学的平稳过渡，我校语文组经过组内研讨，制定了如下线下教学的计划：
1.上好复学第一课。经历了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的学生，心情难以做到轻松和淡定。让学生尽快平复心情，是我们语文老师复课后的首要任务。我们充分挖掘出这场疫情的课程资源，为孩子上好复课后的第一课，这将对学生个人的健康发展产生深远的影响。
由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，我们地区的确认率始终为0可以看出，学生们依旧够回到教室上课;我们感到庆幸的同时，为感染疫情的地区有着深深的祝福。有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。
2.行为习惯的纠正很重要。老师们要先让学生改变在家时线上学习的一些陋习以及不好的习惯，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。
3.摸清底细找出问题，做好知识内容衔接。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们首先做好线上教学情况摸底。老师们要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，排查学生是否有缺课情况。其次，我们要开展线上学习效果检测活动，通过单元检测、知识点的检测等，进行一次大的摸底，做好知识内容的承接，摸清底细，查缺补漏，才可进行新课教学。语文是实践性课程，重点培养学生“听说读写”的能力，线上教学因时空限制，教师讲解多，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。线下教学开始后，依然要沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。
4.摸清底细后，要对每班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。我们学校对线上教学的内容不从头重讲。
本学期仅有10周左右教学时间，也不允许重头再讲。因此，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，我们要求老师专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧知识的衔接必然对旧的知识进行有意识地一些训练，这样让学生容易引起共鸣，对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。同时，在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，做好各类资源的有效整合，并将其提供给学生，助力学生的线下学习，从而实现从线上教学顺利地过渡到线下教学。
线上教学计划
经历了13周的线上教学阶段，五年级的新知识已经进行完了第六单元知识的内容。平时学生的上课参与率在98%左右，作业提交率在95%左右，通过线上阶段性的测试，学生的成绩大多不太理想。现开学在即，针对学生的学习情况及五年级学习目标，现制定衔接计划如下：
1、开学前一周，教师提前梳理线上学习期间内容，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。每个教师通过线上教学情况，针对返校后的实际情况，做出教学衔接工作计划。
2、开学第一周，开展线上学习效果检测活动。将对学生组织一次综合性摸底检测，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。通过检测，了解每个学生对知识的掌握情况及思想变化，做好线上教学情况摸底。
3、活动晒成果。开学后可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，如数学日记评比、课堂笔记评比、思维导图评比等。
1、关注知识内容的承接。将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的.知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。
2、关注实践训练的顺承。线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”“算”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”“算”的实践训练，重点培养学生“听说读写算”的能力。
3、关注教学方式的延承。延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。合理设计教学进度，发挥团队战斗力，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。
1、内容分层。
对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。
2、练习分层。
将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。
3、辅导分层。
对一线抗疫人员子女、留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等特殊学生给予关爱和指导。针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。
线上教学计划
先测后教是实施有效教学的前提，也是开学后线上线下衔接教学的必然选择。疫情期间，每天我们以名校课堂网络课为依托，下午钉钉群里直播补充，反馈作业。学生居家学习，学习必然有差异。那么开学第一周，拟定一份摸底检测试卷，这份试卷会结合知识结构特点，注重检测的有效度和区分度，确保教学检测的高质量，检测学生的'知识掌握情况。
根据学生的测试成绩，我会认真进行分析，深入分析学生居家学习的得失，查找原因，及时采取补救措施，查漏补缺，缩小学生的差距，对于学习基础薄弱的学生，我会进行一对一辅导，也要关注学生的心理健康，进行心理疏导，确保学困生不掉队。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，经过3个月的线上学习，我们已经学习课本上前6个单元的内容，根据测试，我们以学生掌握不太好的共性问题为重点，专门备课，知识梳理，进行定点突破，反复练习，个别指导。
线上教学计划
1.授课的进度：目前已经完成新授课的讲解，并对于已学习的知识展开了复习。
2.学生的学习情况：班内共51名学生，根据学生的线上教学上课互动以及作业反馈情况，仅有10多位同学对于新授知识掌握的较好，大部分处于“一瓶子不满半瓶子晃荡”的一个状态，还有一部分学生没有很好地进行线上教学的学习。
（一）小组合作，互帮互助。
由于本次复课到暑假假期的时间较短，期间还有期末考试的安排，那单凭自己的一己之力是难以帮助学生完成复习的。预想是开学后，通过学生的线上作业并分析存在的问题，记录下来，结合整体情况，组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
（二）展示知识网络，精准复习。
时间短，复习任务重，之前的复习模式已经不能应对这样的现状。那就需要要对所学的知识进行系统整理，理清知识的来龙去脉、前因后果，再在原有知识的基础上进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么，形成知识网络体系。这个过程是和学生一同完成的，精准把握到重点核心的知识。
6月27日：检查学生的作业完成情况，讲解已完成复习部分的习题。同时做好学生的教育工作。
6月28日：复习分数的加减法，过程中复习分数的知识，完成分数部分的练习，并对应梳理知识点。
6月29日：复习分数的加减法，重点复习分数加减法中涉及到的通分约分的知识。完成这一部分的练习，并对应梳理知识点。
6月30日：复习分数的加减法，重点复习约分通分过程中涉及到的最小公倍数和最大公因数的知识。完成这一部分的练习，并对应梳理知识点。
7月1日：复习分数的加减法，重点复习最小公倍数和最大公因数过程中涉及到的因数和倍数的知识。完成这一部分的练习，并对应梳理知识点。
为何如此的复习，是因为这一部分知识是相关联的，层层递进的，从最高处的知识一步步往下进行分析复习更有利于发现问题并及时解决问题。
7月4日：复习长方体和正方体这一部分的知识，完成这一部分的练习，并对应梳理知识点。
7月5日至7月8日：历年期末测试卷练习，以题带点查漏补缺。
略。
线上教学计划
2、第二周。
本周学生已经适应学校生活，进入学习状态。周一复习《语文园地二》的内容，讲解周末《第二单元测试卷》，回顾第二单元知识点，布置相关作业。周二复习第三单元《9、古诗三首》《10、纸的发明》，周三复习第十一、十二课，背诵11课赵州桥的第三自然段。周四复习语文园地和习作，并进行习作誊写和测试。周五开始复习第四单元《13、花种》《14、蜜蜂》，背诵13课第一自然段，周末布置第三单元的知识小报或思维导图，听写第13、14课词语，补写第三单元的习作。
3、第三周。
4、检测。