通过写读后感,我们可以记录下自己的心情和感悟,以便日后回顾和反思。以下是小编为大家整理的一些精选读后感范文,希望能激发大家对读书和写作的兴趣。
三年级《一次成功的实验》读后感
最近,我们学习了《一次成功的实验》这篇课文,它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验,可是每次都失败,直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难,但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原由非常简单,这个实验要想成功,必须要有三个条件,分别是:先人后己,团结合作,沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里,我最喜欢那个小女孩,()因为她具备了先人后己的精神,她说:“你第一,你第二,我最后。”如果让自己第一个走的话,别人一定会有不同意见,而且还会耽搁时间,在这紧要关头,她居然让别人先出去,而把自己安排到最后,这需要多大的勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好,那两位男同学听从她的安排,并没有推让,不然,每个人都有性命之忧。“三”字刚出口,三个学生就顺利地脱离了危险。
这篇课文告诉我们:在有危险时,要沉着冷静,先人后己,谦让别人。大家可不要在遇到危险时,只想着自己怎么逃脱,却不管别人哟!
三年级《一次成功的实验》读后感
的实验》这篇课文,它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验,可是每次都失败,直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难,但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原因非常简单,这个实验要想成功,必须要有三个条件,分别是:先人后己,团结合作,沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里,我最喜欢那个小女孩,因为她具备了先人后己的精神,她说:“你第一,你第二,我最后。”如果让自己第一个走的话,别人一定会有不同意见,而且还会耽搁时间,在这紧要关头,她居然让别人先出去,而把自己安排到最后,这需要多大的勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好,那两位男同学听从她的安排,并没有推让,不然,每个人都有性命之忧。“三”字刚出口,三个学生就顺利地脱离了危险。
三年级《一次成功的实验》读后感
课文主要讲一位教育家在一所小学里找了三个学生,让这三个学生做一个“逃生”实验。这个实验,教育家让其他小学的学生来做,都没有成功,只有这个学校的学生才获得了成功。《一次成功的实验》让我们看到了一个谦让、先人后己的小孩,一个团结的团队。《一次成功的实验》让我懂得了做人要先人后己。没有一件事是个人的成功,合作是人类生活的永恒主题。
在有危险时,我们应该谦让,让别人先出去。
《一次成功的实验》反思
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
师:这里应该怎样读呢?我们来轻声读读这句话吧。
生:我认为要读得快,因为有危险。
生:我认为要读得慢。要是读快了,小女孩的话就来不及说了。
师:你能联系上下文来读真棒。
生:我也认为要读慢。因为“一”、“二”后面都有省略号。省略号表示停顿的时间较长。
师:一般情况下“一”、“二”之间用什么符号?
生:顿号。
学生拖长声音读。
师:省略号在这里表示什么?
生:表示说话要拖长。
师:这里的省略号是表示声音的延续,也就是字音要拖长。好,我们一起来读一读。
师:对呀,从这里我们看出女孩沉着冷静,急中生智。当教育家说“二”时,小女孩说了一句话。我们一起来读读这句话。
一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”
学生读的很响,师:你们都想让教育家听到吗?(学生笑了。)谁来试试?
学生轻声地读,体会到了低声,但读得较慢。
师:我想等女孩说完话,水都淹上来了。想想该怎么读?
生笑,快速地读完了这句话。
但读的都听不清楚。
师:谁能再试试?既要快又要让同学听清楚。
学生读得恰当好处,大家都鼓掌了。
师:我们也一起来好好读读吧。学生一起读。
反思:让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上,让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:‘危险!快上来!一……二……’”学生当时对此的体会是有危险要读快。没有注意到标点符号向我们展示的内容,因为课文中用的是省略号。所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后。”时,开始读的很响亮,没有体会低声的意思,我及时进行提醒:我想等女孩说完话,水都淹上来了。想想该怎么读?这时学生能够轻声读了,但读的太快,听不清楚,我又进行指导,既要快又要让学生听清楚。很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。较准确的把握了文章的内容。
三年级《一次成功的实验》读后感
《一次成功的实验》讲述的是在做逃生游戏的过程中,由于一个小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的表现,使得实验获得成功。我被这个故事深深地感动了。
其实这种例子还有许多。就说上次突然发生的汶川大地震吧。在地震发生和震后抢救的整个过程中,就有许许多多感人的故事。
地震暴发时,有所小学还在上课。一开始,教室只有点儿轻微地晃动,正在上课的学生们还没有察觉到。后来一瞬间,教室突然剧烈地摇晃起来。学生们惊慌失措,一窝蜂地跑出去。因为逃生没有次序,很多人都被推倒了,没有及时逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同学中,有一个叫林浩的男孩,是三年级一个班的班长,他虽然只有九岁,却勇敢、镇静。面对突如其来的灾难毫不慌张,当他看见还有很多同学被埋在里面时,就毫不犹豫地又冲回去救人。有两个林浩班上的女同学因为被埋得比较深,无法自己逃脱。眼看随时都有生命危险。就在这关键的时候,希望出现了,林浩冲了进来。他用尽全身力气把压在她们身上的砖头拨开,然后逐个把她俩背了出来。
两个女同学顺利地获救了,但是林浩却受了伤。当医护人员把林浩抬上救护车时,有位记者来采访他,问他:好不容易自己逃出来了,为什么又冲回去救别人呢?难道不怕危险么?林浩不假思索地回答:“因为我是班长!”这句话不仅让在场的人震惊,而且让所有在电视机前看到这一幕的人都深深地感动了。
这个故事和《一次成功的实验》告诉我们的道理是一样的:遇到危险时,我们应该临危不乱、处事果断。并且要先人后己。
这篇课文给我留下了深刻的印象。如果以后我遇到类似的事情,一定会想起课文中的小女孩是怎么做的,想起林浩是怎么做的。
《一次成功的实验》
教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的好品质,培养合作精神。
教学重难点:读懂课文的内容,受到与人合作、先人后己的教育,通过动作和对话体会人物的思想感情。
教学过程:
一、板书课题,引导质疑。
2、引导生质疑提问:
读了这个课题,你想知道些什么呢?
二、整体感知。
1、生自由读课文,弄清课文讲了一件什么事。
2、理清写作顺序。(联系科学课上生做的实验,让生想课文可分为哪三部分?生回答的不错。实验准备、实验过程、实验成功的原因三部分)。
3、让生把课文分为三部分。
三、精读课文。
(一)学实验准备这一部分。
1、自由读1、2、3段,弄清教育家要做什么实验、准备了哪些器具、谁来做实验,怎么做、实验规则。
(二)学实验过程这一部分。
1、齐读4、5、6三段,了解实验经过。
2、体会重点语句,有感情朗读。
一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”
思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?
(从“井口很窄,一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口,谁也脱离不了危险。如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。)。
从女孩说“我最后”这三个字你体会到什么?
在这紧张危急时刻,这句话该怎样读呢?(生读总结低声而果断语气)。
因为女孩的先人后己,所以——生齐读“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
3、师继续引导思考还因为什么,使三个学生顺利地把小铅锤一个一个提了出来?
(三个学生团结合作。)师板书 团结合作。
从哪看出他们团结合作?(听从小女孩指挥)师评价你很善于思考。
过渡语:实验成功了,教育家既高兴又感到疑惑不解,我们分角色读读教育家和小女孩的对话,从中你会得到什么收获。
(三)、学习第三部分。
1、师生分角色读对话加深理解。
2、重点体会理解: 女孩不假思索地说:“有了危险,应让别人先出去。”联系上下文理解不假思索 (不假思索在文中是不经过思考,脱口而出的意思的意思。学生通过联系上下文不难理解。我抓住这个词让学生想象女孩说话时的神态,体会她的思想品质。说明有了危险,先让别人出去这种意识已经扎根于女孩的内心,变成她理所当然的行为。)所以女孩的这句话应该用什么样的语气读呢?挑生读体会总结。(女孩的回答应该是响亮而平静的,语速应该稍快。)。
3、联系现实生活中学生之间闹矛盾的事,告知生正是因为缺乏小女孩先为别人着想的品质,才会斤斤计较,闹矛盾,甚至打架。大家以后要学习小女孩的这种好品质。
4、读最后一段。弄清为什么做这项实验。
(为了考察孩子们是否具有先人后己、团结合作的好品质)。
四、小练笔:写写自己的收获。
板书设计。
先人后己。
团结合作。
沉着冷静。
教后反思:
《一次成功的实验》是三年级上册第八单元的一篇课文。讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做了很多次都没成功,而这次却成功了。教育家实验的目的其实是对学生品行的考察,三个学生,尤其是小女孩经受住考验,从她与教育家质朴的对话中,让我们感受小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的高尚品质。本课的重难点就是为了让学生懂得在危险面前要先人后己、沉着冷静、与他人要团结合作的道理,并受到教育,在现实生活中能付诸实践。
为了让生明白这个道理,我重点抓住小女孩的话让生体会,展开思考悟出实验成功的原因。其中临危不乱、沉着冷静,生体会不到,我灵机一动结合生看过的电影《火海逃生》中的情景,起到了不同凡响的效果。不过还有点遗憾,多结合电影创设情境体验,生的印象一定会更深刻,受到的教育会更大。
在引导生读重点语句时,引导的不好,生好像读不出那种味道,我想如果在教本课时,亲自领生做这个实验,效果一定会很好。
《一次成功的实验》读后感
读了一次成功的实验这篇文章,我的感受是碰到危险的时候一定要冷静,不要慌张,要先让别人去安全的地方,自己最后一个离开危险的地方。就像我们在生活当中一样,不管是在家里还是在外面遇到危险都要把安全留给别人,自己最后一个离开。
就像我读的这篇文章里的教育家,他让三个同学做一个实验。把一个瓶子放在地上,好比是一口井,井口很小,一次只能上来一个人,让三个同学把拴着小铅锤的三根绳子放进瓶子里,每个小铅锤代表自己。教育学家一边往瓶子里灌水一边说:“危险!快上来!”一个小女孩低声对其他两个同学说:“你第一,你第二,我最后。”
读完以后我明白了,人不能自私,要有奉献的精神。
《一次成功的实验》读后感
一位教育家要做一个实验,只见他拿出三个系着绳子的小铅锤,让三个学生拿着绳子头。然后他又把一个瓶子放到地下,把小铅锤先后放在瓶子里,对三个学生说:“孩子们,假设这个瓶子是一口井,不过现在井里没有水。你们拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄,一次只能上来一个人。”这位教育家开始往井里倒水。一个女孩冷静地让同伴们先后有序地拉铅锤,自己最后拉。大家都听了她的话。于是在水要漫延到铅锤上时,大家都把铅锤拉了出来。他们脱险了。教育家知道了女孩的做法,很激动地抱起女孩,好久才放下。他对校长说:“以前我做这个实验时,孩子们都争先恐后地拉铅锤。结果一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”
这篇课文告诉我们:在有危险时,要沉着冷静,先人后己,谦让别人。大家可不要在遇到危险时,只想着自己怎么逃脱,却不管别人哟!
三年级《一次成功的实验》读后感
最近,我们学习了《一次成功的实验》这篇课文,它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验,可是每次都失败,直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难,但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原因非常简单,这个实验要想成功,必须要有三个条件,分别是:先人后己,团结合作,沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里,我最喜欢那个小女孩,因为她具备了先人后己的精神,她说:“你第一,你第二,我最后。”如果让自己第一个走的话,别人一定会有不同意见,而且还会耽搁时间,在这紧要关头,她居然让别人先出去,而把自己安排到最后,这需要多大的勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好,那两位男同学听从她的安排,并没有推让,不然,每个人都有性命之忧。“三”字刚出口,三个学生就顺利地脱离了危险。
读了《一次成功的实验》之后,我掩卷深思,这个小女孩的舍己为人的思想是多么的伟大。飞飞姐姐不就是这样的人吗?有一次中午吃饭的时候,我发现我的钱丢了,当时心里十分着急,飞飞姐姐就把她自己仅有的五元钱借给我了,那双温暖的手像一束阳光射进了我的心里,我感动极了,当我要把钱还给她时,她说:“你还小,先让你吃!”那时我感觉飞飞姐姐就是一位天使。我一定要善良,在能帮助别人的情况下,尽可能地去帮助别人。
《一次成功的实验》读后感
最近,我们学习了《一次成功的实验》这篇课文,它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验,可是每次都失败,直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难,但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原因非常简单,这个实验要想成功,必须要有三个条件,分别是:先人后己,团结合作,沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里,我最喜欢那个小女孩,因为她具备了先人后己的精神,她说:“你第一,你第二,我最后。”如果让自己第一个走的话,别人一定会有不同意见,而且还会耽搁时间,在这紧要关头,她居然让别人先出去,而把自己安排到最后,这需要多大的.勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好,那两位男同学听从她的安排,并没有推让,不然,每个人都有性命之忧。“三”字刚出口,三个学生就顺利地脱离了危险。
《一次成功的实验》
教学目标:
1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,4、体会到做人要谦让,5、要有先人后己的精神。
教学重点:1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、知道实验为什么能取得成功。
教学准备:
演示实验的课件。收集你所知道的教育家。
教学流程:
第一课时。
一、揭示课题,明确学习目标。
2、质疑提问:读了这个课题,3、你想知道些什么呢?
学生质疑的问题可能有:
为什么要做这项实验?什么人在作呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?
教师要以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1、学生自由读课文,2、边读边画出生字新词。
3、学生再读课文,4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句,6、然后反复7、练读,8、直到自己满意为止。
9、指10、名11、读课文,12、互相评价。
13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的,14、老师板书:实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么?学生边读边想。
15、组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。
三、精读感悟。
1、学生自读课文,2、想一想刚才提出的问题,3、你有哪些已经解决了?
4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:
b.教育家为什么要做这项实验?
c.教育家为什么要做这项实验?
在交流第二个问题时,教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字。
1、课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指3、导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄左宽)。
b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)。
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
4、学生写字,5、教师巡回指6、导,7、注意即时评价。
五、实践活动。
演示课文中这个实验的课件,鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时。
一、继续精读感悟。
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句,如:一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍已为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神,互相配合得很好。(渗透环境教育)。
3、让学生再质疑,4、再释疑。
有感情地朗读人物对话。
1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。
6、小组内合作读一读。
7、各小组毛遂自荐来读,8、其他小组进行评议。
二、拓展活动。
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。
板书设计: 。
井口小 有次序 获得成功。
有了危险 应该让别人先出去。
《一次成功的实验》课件
一、学习目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。
2、通过学习,使学生明白实验成功的原因,懂得要团结、合作,心中要有他人。
3、会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、获得”等词语。
二、教学重点:
理解这次实验成功的主要原因是什么,懂得要团结,心中要有他人。
三、教学难点:
理解文中重点句子的意思,知道实验成功的主要原因是什么。
四、课时安排:2课时。
五、课前准备:一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。
第一课时。
一、实验导入,揭示课题。
1.教师:上课前,我们先来做…次实验。
2.请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。
3.实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。)。
5.板书课题。
二、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。
3.想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1.指名读课文,纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索。
2.理解词语。
不假思索:用不着想,形容说话做事迅速。
终于:表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动:(感情)因受刺激而冲动。
顺利:在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3.说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”,“手里拿着的铅锤代表你们自己”,实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)。
四、再读课文,思考阅读提示中的问题。
第二课时。
一、指导阅读第二至六自然段。
1.自读课文第二至六自然段,思考:这次实验是具体怎样进行。
2.从课文中画出写实验用品、程序和要求的.语句,出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1.这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?
2.从全文中找相关语句,分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说:(!你第一,你第二,我最后。”
思考讨论:她为什么这么说?她当时怎么想的?
(从“井口很窄,一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤,产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,谁也脱离不了危险。如果一个一个地提,让他俩先上,我最后上,我们就能顺利地脱离危险。)。
(2)“三”字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作,紧密配合。)。
(3)女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
思考讨论:从这个“先”字,你体会出了什么?
(先人后己。在危险时刻,心中想着别人。)。
3.这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致,只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心,团结一致;比较强的组织协调能力……)。
4.这位教育家为什么激动地抱起女孩,好久才放下?
(一方面:这个实验做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,把瓶子弄倒了。今天,这个实验终于获得了成’功。另一方面:为学生心里有他人的优秀品德而激动。)。
三、从这个实验中,你想到些什么?
(在日常生活中,不要总以自我为中心,自私自利。要心里多想着别人。)。
四、总结。
一次成功的实验作文
星期五,我在书上看见了一个有趣的科学实验,名字叫——火熄灭了!
我对这个小实验充满好奇心,总想体验一番,于是,我就开展了这样一场别开生面的科学实验!
首先,我拿出了实验工具:一个透明杯,一截蜡烛,一只打火机和一本书。做法很简单,先把一个杯子放在桌面上,再将蜡烛放入杯中,用打火机把蜡烛点燃,那截蜡烛在风中舞动着,就想穿着红色裙子的'舞蹈家。然后将一本书放至杯子上方。一秒,两秒,三秒……神奇的事情出现了,杯子里的火既然熄灭了,我就像丈二和尚——摸不着头脑。我小声嘀咕道:这葫芦里到底藏了什么药?我绞尽脑汁,冥思苦想,怎么也想不出这里面的奥秘。
在我查找资料的情况下,终于在网上找到了正确的答案:火和人类一样,需要氧气,杯中的氧气没了,火自然就会熄灭了!百思不得其解的我,终于恍然大悟!这一场别开生面的科学小实验使美好的今天充满乐趣!
科学就在身边,只要我们不断创新,才能开拓美好的人生!
文档为doc格式。
一次成功的实验作文
上个周日外公过生日,在他许愿过后吹灭蜡烛时,我产生了一个疑问,蜡烛上的火苗,除了吹,还有什么办法可以让火苗熄灭呢?于是我准备做一个实验。
首先,妈妈帮我拿出了一块方蜡烛,我拿出外公过生日用的那种小蜡烛,把它点上火苗,再用小蜡烛上的火苗帮助点燃方蜡烛。这时爸爸拿出一个铁盒子,我接过铁盒子,把它往方蜡烛一盖,过了一秒,我把盒子挪开,发现火苗并没有熄灭。我沮丧地摇了摇头说:“哎,看来这个方法不行。”爸爸见了说:“你先别急着换下一种办法,你把盒子放久点,再试试。”
我重新拿起盒子,再次把方蜡烛盖住,过了五秒,不行,三十秒,不行,两分钟,等我把铁盒子移开时,我惊奇地发现小火苗竟然消失了,我还略有一点成就感,看来爸爸说的对。我问:“妈妈,这是为什么呀?”妈妈反问我:“点燃火苗需要什么?”我回答:“热量”。妈妈说:“再想想。”我抓耳挠腮,突然灵机一动,说:“氧气”。妈妈说:“对了,铁盒子盖住,不是隔绝了氧气吗,待的时间越长,氧气就越少,火就自然灭了。”
“你就算撒一把沙子上去,情况也是一样的。”
我恍然大悟,难道洒水也可以隔绝氧气吗?我把吸管从来水龙头里接了点水,滴到刚刚点燃的火上,果然不出我所料,滴了四滴水,火就灭了。
这个实验真有趣,我就象当了一回小小科学家似的。
一次成功的实验作文
我觉得电灯很神奇,电灯是爱迪生发明的,所以我很崇拜他。
我拿出有电的电池和哥哥给我的小灯泡,试了好几次,才使灯泡有亮光了。
我的方法是这样的:找一根安全的电线,用火把电线两头烧掉一点,然后拿夹子快速地把电线的外皮弄掉一点,把电线的一头绑上灯泡,一头固定在电池的下面,再把灯泡下面的突出部分放在电池的上面,这样一放置,灯泡就会发光了。
后来,我又从家里找到了更长的电线,在确定它是安全的情况下,在电线上面挂了许多小灯泡,虽然做好了,但不知道能不能亮,如果能亮,成功的基础上,我会再找几个彩色灯炮,这样的话,在节日晚上,一定会很好看,而且因为是自己亲手制作的成果,想来也会别有一番感觉的吧。
从现在起,我要好好学习,努力探究,将来可以成为一名像爱迪生一样伟大的科学家。
一次成功的实验作文
老师给我们做过一次实验,叫做吹乒乓球我们当时胸前挂了一把钥匙一一一开心。
老师给我们发的一张纸和一个乒乓球我们当时说:"哎不对呀,老师你不是说要我们吹乒乓球吗?为什么给我们发一张纸啊?"老师说:"吹乒乓球肯定要有吹的东西,把纸做成一个纸漏斗,就可以了。"。
老师又拿出来了一个金色的乒乓球,由上口投入漏斗,问我们:"由下口用力往上吹起,会不会将球吹飞?"同学们争先恐后的回答,有的说会有的说不会,我想:乒乓球那么轻肯定会被吹起来的。
老师让我们试了试,每次都快吹起来了,但是又掉了下去,当时就连我们班肺活量最好的牛陆莹也都没吹起来。
后来老师给我们讲了其中的奥秘,原来是吹进去的气流分成了三股:第一股气流绕过乒乓球"逃跑"了,第二股气流沿着乒乓球都表面来到乒乓球的上面往下压,而很少的第三股气流,往上推球,与二三股气流相互抵消了,水所以乒乓球只往上跳起一点,又掉了下来。难怪,我们把脸憋红了也没有把乒乓球吹起来。
这是一次没有成功的实验,但是我们在这个实验中获得了实验的原理,实验真好玩儿。一次成功的实验今天作文课,我们做了一个有趣的实验。老师带来了一杯水,一根牛筋和一个能渗水的布纱巾。老师说:“我们今天做的实验是把一块布纱巾放在一杯满水上,然后在把牛筋套在杯子上,把水杯倒过来,水会不会流下去。”这时班里已经议论纷纷,有的说会,有的说不会。老师说:“安静,让我们用实验来证明一切。老师让我们帮她倒数3秒,然后就翻过来。”
我们数好了一,二,三,但是,我们还是没看见老师翻过来,老师说:“我太紧张了,你们在帮我数3下。”我们又数了3下,老师把杯子刚倾斜下来,水已经流光了。我们看见老师弄错了,连忙告诉老师,老师叫了一位同学上来,他把杯子全部朝下,果然一滴水也没有掉下来。这次,我们做了一个成功的实验。
一次成功的实验作文
同学们的眼睛紧盯着老师,都想看看老师用硬币来干什么。只见老师把硬币放在桌面上,又把钢笔放在了硬币的前面。老师要干什么呢?原来老师要让硬币飞过钢笔。老师请了两个同学上去试一试。李俊文同学想用笔把硬币弹过去,可连弄了好几次都没有成功。吴成林同学用吸铁石,成功地把硬币吸过去了。
可这时老师又提出了一个问题:我们可不可以用嘴吹的方式让硬币飞过去?同学们都惊呆了:“这怎么可能啊?”老师看到我们害怕的样子,就从口袋里掏出几枚硬币,让我们试一试。
拿到硬币,同学们都鼓着腮帮子,用劲地吹。我吹来吹去,根本吹不起来,正准备用手拿,老师走过来说:“再试一试,不要放弃。”
很快,我就吹得没劲了。当看到很多人都成功了,我特别地灰心。这时,我的同桌不断地为我加油。我下定决心一定要把硬币吹翻过去。我用尽了全部的力气,终于把硬币给吹翻了。当时我的心情特别激动,我大声地喊了起来:“老师我做到了!”全班我的声音最响。
这一次实验成功,不仅是我自己的努力,还有老师、同学们的鼓励和加油。小朋友们,我们遇到困难一定要寻求帮助,想办法去克服,不能放弃,这样才能成功。
《一次成功的实验》教案
1、会认3个生字,会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德。
4、培养合作意识。
教学重点:读懂课文内容,受到与人合作,先人后己的教育。
教学难点:通过动作和对话体会人物的思想感情。
一、做实验揭示学习目标
1、组织课文中的实验。
2、怎样才能做实验做成功。
1.交流:为什么会成功,或为什么不成功?
2.齐读课题。
动手操作,提高学生兴趣。
二、检查预习
出示本课的生字、词语。
1.交流识字方法。
2.多形式读生字,词语。
3.学生用自己喜欢的方式读课文。
4.说说这次实验的过程。
激发学生的.学习兴趣。
三、自主阅读
指导读课文,从中你能悟出什么?
学生读课文,画出感兴趣的句子。交流体会。
培养学生动手动脑的好习惯。
四、交流感悟
出示重点句子:
1.一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”
2.女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
3.这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”
学生读句子,谈感受。
这位教育家怎么激动?他为什么激动?
加深对课文的理解,激发学生的学习兴趣。
五、分析原因
组织学生讨论:为什么实验能取得成功?
小组交流讨论结果。
培养学生探究精神。
六、感情诵读
教师适时指导、评价。
1.学生自由组合,分角色读课文。
2.小组赛读。
各种形式读课文。
七、扩展练习
读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。
一次成功的实验作文
今天老师给我们带来了乐趣,知道是什么吗?那就是地场有趣的实验。
今天上科学课,老师还来了一包紫颜色的东西。上课了,我们怀着一颗好奇的心听老师讲。听老师说这包东西乩什么高锰酸钾,这东西可以清理马桶、卫生间等等,不过,老师又说,这个东西有毒的,这让我百思不得其解。我想:有毒的东西放在有毒的`东西上面,不是更毒了吗?老师的回答真是精辟,他说:这叫以毒功毒。
后来老师拿起了装了半杯水的杯子,拿起高锰酸钾放入水中。那些小颗粒带着紫色的尾巴往下沉,过了一会儿高锰酸钾沉到了水底,因此底下是深紫,而上面是淡紫色的,老师拿来刚才留下的半包,再倒入水中,然后搅拌,过了一会儿,下面和下面都是很深深的紫色了。
这一堂课真好玩,老师给我们带来了许多快乐和欢笑。
一次成功的实验作文
早上,阳光明媚,天气晴朗,知了不时的叫着:“热热热”,蝴蝶牵引着我的双脚。我好高兴啊!
我走进教室,听见一声声喊叫,原来是我们要做一个好玩的实验。老师拿了一个装满水的盆,一个纸杯和一个小玻璃杯。老师说:“我来给大家表演一个魔术,叫会吸纸的杯子。”我们听了,有的直摇头,有的张大了嘴巴,还有的显得特别疑惑。有的同学说:“这不可能,真是天方夜谭。”
老师笑了笑,没有说话。只见老师右手拿纸杯,左手拿玻璃杯,纸杯里盛上水,往玻璃杯倒水,倒满为止。然后,右手托住杯底,左手拿张纸铺在杯口上,最后,迅速将杯子倒转。同学们目瞪口呆,眼睛一眨不眨地看着像一只狮子看到了猎物。
轮到我做实验了。我好激动,最终成功了。“我成功了!我成功了!”我高兴地喊叫着。有的同学失败了,他非常伤心,垂头丧气的,心里想:唉,我真是的,如果再来一次就好了。
做完实验后,桌子上乱七八糟,湿湿的,像一片水汪。
最后老师讲了这个实验的原理是:装满水后,杯子里是真空,空气将纸压在了杯口。
这个实验真好玩,回家后我还要做这个实验。
记一次成功的小实验
一天,爸爸刚回来,我就缠着他要出题目给我做,爸爸说:“好吧!”
他拿出一个盘子,装满了水,问:“怎样抽出里面的水?”我想了起来,可不可以像吸尘器一样?它的原理是先让马达高速运转,内部产生负压,运用负压产生的吸力吸起灰尘,关键在负压,我想出了一个好点子。
我找来一个玻璃罩、一根蜡烛和一个打火机,我先将点燃的蜡烛放在装满水的盘子中央,最后把玻璃罩罩住窜着火苗的蜡烛。
我静静观察着:刚开始,无论是玻璃罩外面还是里面,都无任何异常,看着这场景,我有些担忧,想:是哪一步出错了吗?时间一分一秒地过去了,慢慢地,一切有了变化:玻璃罩外的水越来越少,玻璃罩中的水反而越积越多,同时,罩子中的烛火也随着水的增多变得微弱。我兴奋起来,我做的试验满上就要成功了。最后,烛火灭了,可周围的水依然继续向罩里渗,结果,一盘子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸绽开了得意的笑容。
爸爸竖起大拇指,一边夸奖一边问我:“真棒,那你知道这是为什么吗?”
我“哒!哒!哒!”地跺起了脚说:“火的燃烧需要氧气,可玻璃罩中的氧气一旦被消耗,罩子里的气体压力就小于罩子外的大气压力,这个时候,水被挤压进罩子里了!”“我真对你刮目相看了,你已经可以把科学原理融会贯通了!”爸爸自豪道。
四年级:王祉靖。
《一次成功的实验》教案
1、有一位教育家在外国做了一个实验,都失败了,却在中国获得了成功,当时,他是这么说的(出示最后一段)。
这位教育家激动的抱起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我做过很多次,每次孩子们都争着往外拉铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”
2、这一段中有三个生字学习“锤”“堵”“获”
3、把这三个生字放回到这段话中,再去读这一段(指名读)。
4、读着教育家的这段话,你觉得教育家的心情会怎么杨?(激动,来之不易)。
5、那就带着激动的心情一起来读这段话。
1、把书翻开第120页,自己去读这篇课文,把句子读流利,把课文读通顺,难读的地方多读几遍。
2、老师叫3个孩子来读这篇课文,(1-3,4-10,11),其他孩子可要竖其耳朵听,他们都读正确了没有。
3、读着读着,听着听着,谁给你留下的印象最深刻?(女孩)。
4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。
1、既然是实验,那么就会有实验要用到的工具,和实验规则。
2、自己边看图边去读第2自然段,这个实验要用到哪些实验工具,把它圈出来。(瓶子,系着绳子的铅锤)。
3、这就是实验规则,自己先去读读吧。
4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则?指名读。
5、实验规则里有些信息很重要,老师把它圈出来,那么读的时候应该怎么读呢?自己先去读读-指名读(很窄,一次,一个人)。
6、一起来像教育家那样宣布实验规则。
(出示4、5段):教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊:“危险!快上来!一……二……”
一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”
7、宣布完实验规则,我们的实验也要开始了,自己先去读读这两段话,应该怎么读。(读出危险的语气)。
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊(危险!快上来!一……二……)。
水已经满到你的小腿了,喊________________。
水已经满到你的打腿了,喊____________。
水已经满到你的腰了,喊____________。
9、就在这么危险的时候,一个女孩发出了指示,谁来读?应该怎么读?(读的轻,快一些)。
为什么要读的轻,快?
老师加动作范读。
10、现在谁能来当小女孩,加上动作来读。(学生读完先站着)。
(出示第10段):女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”
11、现在老师就是教育家,来采访一下你,“请问,你为什么要这么做?”
12、同学们,像你们刚才那样,想都没想,就说出来,书上有个词叫“不假思索”,再一起来不假思索的说一次。
13、分角色朗读教育家和小女孩的对话。师生,生生。
14、现在你有什么话想对小女孩说吗?写下来。“先人后己”
15、实验的成功,也离步开其他两个小男孩的“团结合作”
16、总结:正是小女孩的“先人后己”,正是同伴的“团结合作”,才使实验获得了成功。
17、所以,教育家激动的抱起女孩,说____(再读最后一段)。
18、教育家的心情很激动,老师得心情也很激动,因为这个实验只有在中国获得了成功,这个实验的成功,不仅仅是小女孩的成功,还是整个国家的成功。
小女孩先人后己。
小男孩团结合作。