教学计划的合理编制有助于提高教学效果，使学生的学习更加有条理和系统。想要编写一份出色的教学计划？不妨看看以下范文，或许能给你带来一些启示。
小数的初步认识逐字稿
我的问题回答完毕，下面开始我的试讲。
师:同学们，想玩游戏吗?都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱?你说，2元5角，多少元呢?2.5元，再来，猜一猜老师的身高多少米?1米6，对1.6米。猜一猜自制数位表的长和宽是多少?你来说，宽15厘米，长25厘米，这是我们猜出来的，怎么验证咱们的猜测是否正确呢?你们有什么办法?量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗?还有什么发现?都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。
师:为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识?对啦，米尺非常准确，我们把一米的尺子平均分成了10份，请同学们想一想，每一份应该是多长，对，1分米，如何用米做单位，写成分数是多少?写成小数是多少?思考一下，你来说，分数1/10小数0.1，很好，如果是3分米、7分米呢?用分数和小数又该怎么表示呢?请同学们自己思考独立完成课本中的内容。完成了吗?谁说说看?3分米就是3/10米，也是0.3米;7分米就是7/10米，也是0.7米，好，0.3米里面有几个0.1?，0.7米里面有几个0.1?仔细观察每组分数和小数，你发现了什么?可以和同桌说一说，你来说说你的发现:分数分母都是10，都是零点几的小数。
生:1/1000米;0.001米。
师:除了这些你们在讨论的过程中还发现了什么?你来说说看，分母是100的分数，可以写成两位小数。也就是百分之几，可以写成两位小数，真会归纳，还有呢?你补充，分母是1000的分数，写成了三位小数。结合上面的探究谁能帮老师总结一下，什么样的分数可以用小数表示?分母是10、100、1000...这样的分数可以用小数表示。这些小数的计数单位分别是多少?每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?可以和你的同桌进行交流，也可以阅读课本中的相关内容。读完了吗?你来说说你的发现，一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一。可以再进一步说说吗?你来补充，那么一位小数的计数单位就是十分之一，写作0.1。同理两位小数、三位小数呢?对啦，计数单位分别是0.01、0.001。好，它们每相邻两个计数单位间的进率是多少?是10,非常的好我们今天再一次深入研究了小数，谁能说说今天都学习到了什么知识，想一想，你来说，很好，认识一位小数两位小数怎么来的，还有呢?相邻两位小数的进率。很好。我们今天的课就学到这里，好下课。
谢谢各位评委老师，我的试讲到此结束，我可以檫黑板吗?
小数的初步认识逐字稿
尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的x号考生。我的试讲题目是……（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。
师：同学们，想玩游戏吗？
都想啊，好，我们今天来玩一个猜数字的游戏。老师刚才买了一本笔记本，猜一猜，我花了多少钱？你说，2元5角，是多少元呢？2.5元。
再来，猜一猜老师的身高多少米？1米6，对1.6米。
你们有什么办法？量一量，很好，老师提前量好了，来看看与我们猜的一样吗？还有什么发现？都是用小数表示的，这节课，我们继续深入学习小数的知识。
师：为了帮助大家认识小数，老师带来了这个，谁认识？
对，1分米，如何用米做单位，写成分数是多少？写成小数是多少？思考一下。
你来说，分数1/10，小数0.1。很好，如果是3分米、7分米呢？用分数和小数又该怎么表示呢？请同学们自己思考独立完成课本中的内容。
完成了吗？谁说说看？3分米就是3/10米，也是0.3米；7分米就是7/10米，也是0.7米。
好，0.3米里面有几个0.1？，0.7米里面有几个0.1？仔细观察每组分数和小数，你发现了什么？可以和同桌说一说，你来说说你的发现。对的，分数分母都是10，都是零点几的小数。
师：我们刚才把1米的尺子平均分成10份，每一份是1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你来说。100份。
师：我们把1米的尺子平均分成100份，现在来看放大图，请想一想，把1米的尺子平均分成100份，用米做单位，每一份是多长？每一份写成分数是多少？写成小数是多少？如果继续平分，将1米平均分成1000份，用米做单位，一份可以怎么表示？先独立思考然后在前后小组内讨论并完成课本中的内容。
讨论完了吗？你代表你们小组来汇报一下。把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分数表示是1/100米，用小数表示是0.01米。
那么4厘米用分数和小数怎么表示？那8厘米呢？你来补充。
生：1/1000米；0.001米。
师：除了这些你们在讨论的过程中还发现了什么？你来说说看，分母是100的分数，可以写成两位小数，也就是百分之几。真会归纳，还有呢？你补充一下，分母是1000的分数，写成了三位小数。
结合上面的探究谁能帮老师总结一下，什么样的分数可以用小数表示？分母是10、100、1000„„这样的分数可以用小数表示。
这些小数的计数单位分别是多少？每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？可以和你的同桌进行交流，也可以阅读课本中的相关内容。
读完了吗？你来说说你的发现，一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一。可以再进一步说说吗？你来补充，那么一位小数的计数单位就是十分之一，写作0.1。同理两位小数、三位小数呢？对啦，计数单位分别是0.01、0.001。好，它们每相邻两个计数单位间的进率是多少？是10，非常的好。
师：我们今天再一次深入研究了小数，谁能说说今天都学习到了什么知识，想一想。
你来说，很好，认识一位小数两位小数怎么来的，还有呢？相邻两位小数的进率。很好。我们今天的课就学到这里。
下课后老师想请同学们认真观察一下，在我们的生活中哪些场景会用到小数呢，下节课同学们可以把自己的发现带到课堂分享给大家。好，同学们，愉快的课堂就到这里，我们下节课再见。
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！
请问我可以擦黑板了吗？
精卫填海逐字稿范文
《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级第四单元里的第一篇课文。作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
学生刚刚接触文言文的课文不久，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的知识与技能目标确定为：能在老师的带领下正确流利地朗读课文；过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲；情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：
1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。此外我还用多媒体手段辅助教学。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论讲述法：通过讲故事的方法。
（一）故事导入，我来猜。
多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题。
（二）资料讲坛、我做主。
学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
《山海经》是怎样的一本书？
《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，展开学习。
（三）经典神话，我诵读。
古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。
1、教师范读全文，学生听记生字读音和句中停顿。
学生初次接触文言文，在朗读上有困难。教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。其中，教师的范读、引读尤为重要。
2、学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
3、师生评判，师生齐读。
4、教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。这样，同学之间可以互相启发、帮助。其二，教师点拨。对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。其三，层层推进。课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。
5、同桌交流，讲故事，学生展示成果。
把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达。
（四）精卫精神，我感受。
这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟。
1、精卫为什么填海？
了解精卫不是为个人利益去填海。
抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔。
3、你想对精卫说点什么？
此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的。
（五）拓展延伸，我参与。
这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。
芙蓉楼送辛渐逐字稿和教案
1、基本教学：正确流利的朗读古诗，了解古诗的大致意思，能背诵古诗。
2、情感态度：透过学习古诗，体会朋友间的离别之情。
3、潜力运用：自己会写离别赠言。
教学课件关于送别的诗歌。
一、以情导入：
2、过渡揭题：别急，我们暂且把这种思绪搁置一下，先来共同学习一首应时应景之作——其实是一首关于送别的诗歌。
播课件板书课题。
介绍作者（穿插《出塞》）。
二、学习古诗：
1、自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。
2、指名读，纠正不正确发音。
3、再读，（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）。
4、学生个人诵读展示。
5、群众诵读。
６、出示问题，初步理解。
学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。播课件（重点词句）。
播课件，描述诗的意境。
这是一首送别诗，全诗即景生情，寓情于景。首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。第二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”暗寓了自己送客时的情绪。后两句，写的是自己，但仍与送别之意相吻合。因为辛渐是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友必须要问到诗人的状况，所以诗人在送别辛渐时个性嘱托他：“家乡的亲友如果问到我此刻的状况，你就说，我的为人就象那晶莹剔透的一块冰，装在洁白的玉壶之中。”后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格，也证明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。本诗既写了朋友的离情别绪，更加写出了自己的高风亮节。
展开想象诵读诗，师生共评。
7、背诵：
（1）试背——互背。
（2）指名背——齐背。
三、积累训练。
１、你们还记得以前学过的送别诗吗（课件出示）。
２、那里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
（课件出示）。
四、拓展。
1、赠言示范。
2、写离别赠言（课件播放送别）。
唐-王昌龄。
写景:渲染气氛——寒雨。
叙事点出送别——送客。
抒情:证明心意——一片冰心。
精卫填海逐字稿范文
蔚蓝的天空，广阔的大海，一望无垠。看！那在天际，慢慢移动的黑点，它，是精卫鸟！它的信念，是将这片海，用石子填满！
那段路，很远，很远，它却丝毫不畏，开始了一段，追逐信念的长途跋涉。
太阳在空中悬挂，散发着灼热的光芒，仿佛要将整片大海，也染成亮丽的金黄。它，在阳光下翱翔，无惧炎热，坚定的信念，在它眼中呈现，紧紧叼住嘴中的石子，挥动双翼。终于，它在一处，盘旋了几圈，张开嘴，将石子抛入大海。沿着原路，丝毫不知疲惫，为了信念，前行，再前行！
狂风肆虐，如同远古野兽，在空中咆哮，而它，在风中，摇摆晃晃，像大海中的一叶小舟，似乎下一刻就会翻掉。它，却依旧坚定，迎着阵阵狂风，嘴紧紧叼着那摇摇欲坠的石子，艰难地、缓慢地，展翼，飞翔。
慢慢地，下起雨来了，掀起无数波浪，打湿了它的羽毛，挥动双翼也变得艰难。那无数雨点，似胧的雨帘，它穿过无数雨帘，坚定的目光，不曾黯淡，仿佛看透层层阻碍。精卫鸟，在雨中，拖着疲惫的身躯，在空中盘旋着，投下石子。当石子落下，它，高兴地叫着。叫声，在空中，如水波般荡漾，和那雨声，构成一曲优美的乐章。
精卫鸟，它的心中，有信念，它，敢于追逐，更是希望能守护他人。
精卫填海，是一个神话，亦如励志故事般，深深地，触动人们的心弦，鼓舞着人们，坚定信念。
小数的初步认识逐字稿
小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。本节课是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。小数是学生在生活中经常接触的数，部分学生已经会读或会写小数。本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。
根据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解，我把本节课的教学目标定为：
1、结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
2、在合作探究的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力；体会数学的价值。
3、能用学过的小数解决简单的实际问题；感受数学与生活的联系。培养学生热爱生活、热爱数学是情感。
根据学生的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为：
重点：在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数；
难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
1、创设情景，感受新知。
本节课我充分利用教材中的情境图，以学生已有的生活经验和知识经验为切入点，通过学生阅读相关信息，引出小数，并通过板书“15.05”这一小数，对学生进行小数的读写指导。
我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨和论证的，它贴近学生的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。因此，本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。
2、自主合作，探究新知。
在教学一位小数的含义时，我采用了老师领学的教法，向学生渗透一位小数所示的含义，从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。这样设计是让学生通过经历“学习——模仿——迁移——反思”的过程，学会学习的方法，树立学好数学的信心，体验成功的乐趣。
3、分层训练、巩固新知。
数学《课程标准》指出：“练习要使学生巩固知识，形成技能，发展。
创新。
思维。”为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼技能的双重效果，授课时，我设计了“知识窗、欢乐谷、智慧园”三种形式的练习。在组织练习时我注重了以下两点：一是练习形式的多样性，二是练习设计的趣味性和层次性。目的就是让学生通过多种形式的练习，形成技能，感受学习数学的快乐。
4、联系生活，运用新知。
本环节通过“量一量、填一填”的实践活动，培养学生运用新知、解决问题的能力。从而进一步激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
像0.4，0.48，2.5……这样的数，就是小数。
15.05读作：十五点零五。
一位小数表示十分之几的数，如：0.1=1/100.5=5/10。
两位小数表示百分之几的数，如：0.01=1/1000.03=3/100。
总之，本节课我通过四个教学环节的设立，让学生经历了“学习——模仿——迁移——反思”的探究过程，让学生学会了学习的方法；通过三个注重，培养了学生应用数学的能力，培养了学生热爱数学的情感。
精卫填海逐字稿范文
有一次，女娃跟她的父亲炎帝一起去找龙王切磋武艺，刚好看见龙王的儿子敖丙也在，便说：敖丙，我俩切磋切磋？敖丙带她到了一个练武场，xxx女娃，你先来。xxx女娃先给了熬丙十拳，到最后一拳时，敖丙倒下了。女娃开心极了，因为还没有人能够打败敖丙呢！
第二天，女娃在敖丙主管的东海游泳，敖丙看见了，心想，正要找机会一雪昨日之耻，你就自己送上门来了。瞬间，敖丙在东海卷起了千重浪，把女娃淹死了，这样世界上就没有能打败他的人了。
女娃被淹死后，她的灵魂化为了一只小鸟，头上长着花纹，红色的嘴，白色的脚。化作小鸟的女娃对自己说，我不能再让其他人跟我一样在东海丢掉性命了，我要用石子和树枝把东海填满。
说做就做，之后的几天里，女娃每天都从西山衔来石子和树枝，填到东海里。她一边飞，一边发出精卫、精卫的声音，所以，人们叫她精卫。
这一天，太阳高高地挂在天上，精卫跟往常一样去西山叼树枝和小石子去填东海，去的路上还在喊：精卫、精卫！敖丙听到了，说：精卫，别费心了，你是不会把东海填满的！精卫不想回答他这个问题，透过阳光刚好看到敖丙的鳞片由蓝色变成了紫色，又由紫色变成了粉色。精卫故意说：喂！你的鳞片掉了！熬丙上当了，钻进水里找鳞片，精卫趁机飞走了。
第二天，精卫又来填海了。东海真不明白精卫要做什么，便说：xxx精卫，你为什么每天都要往我身上丢树枝和小石子呀？xxx精卫回答：xxx因为我不想让更多人在你这里跟我一样丢掉性命。xxx东海被精卫的回答震惊到了，原来精卫是在担心其他人呀！他认真地思考了一会儿，觉得精卫说的有道理，就对精卫发誓：精卫，我明白了，我以后会尽量控制自己，不再淹死人。你能不再往我这丢树枝和小石子了吗？精卫答应了，高高兴兴地飞走了。
精卫填海逐字稿范文
炎帝有一个女儿，叫女娃。女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上明珠。
炎帝不在家时，女娃就在家独自玩耍。她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海,直到太阳落下；日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的小女儿，但却不能用太阳光来照射她,使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。
女娃死了，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。
大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，算了吧，你这工作就干一百万年，也休想把我填平！”
精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平的！”
“你为什么这么恨我呢？”
“因为你夺去了我年轻的生命，你将来还会夺去许多年轻无辜的生命。我要永无休止地干下去，总有一天会把你填成平地。”
精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回发鸠山去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，成年累月，往复飞翔，从不停息。后来，一只海燕飞过东海时无意间看见了精卫,他为她的行为感到困惑不解,但了解了事情的起因之后,海燕为精卫大无畏的精神所打动,就与其结成了夫妻，生出许多小鸟，雌的像精卫，雄的像海燕。小精卫和她们的妈妈一样，也去衔石填海。直到今天，她们还在做着这种工作。
最后一次演讲逐字稿
一、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
二、领会本文表达鲜明观点的特色。
三、体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。
一、本文是一篇讲演词，可采取课前预习，课堂朗读，讨论，课后练习，掌握本文的思想内容和文体特点。
二、指导学生有表情朗读，要让学生体会本文口语的特点和语言的感情色彩。
三、本文的教学重点是领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。
四、本文的教学难点是口语的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。
学习时数b。
二课时。
第一课时。
解题；教师范读；课堂讨论。
一、1、闻一多先生是什么人？他的这篇讲演是在什么情况下作的？为什么说是“最后一次讲演”？请同学们认真阅读课本上的题注，回答。
2、本文的体裁以及特点？
这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。
讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。二、教师范读。
提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。
三、整体感知：
方法：教师提出问题，启发学生思考、讨论。
1.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？
2.与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？
3.作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反革命的末日来临的？
揭露——虚弱本质：自己在恐怖、慌、害怕。
指出——末日来临：完了、快完了。
4.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。
明确：
第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；
第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；
5.闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？
6.文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？
表达——自己的决心：义无反顾，随时准备献身。
明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，建设四化的历史重任。我们要坚持四项基本原则，警惕资本主义的“和平演变”，立志成才，献身四化，这样才能无愧于为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的无数革命先烈。
四、预习心得：（归纳小结）：
通过以上讨论，我们对课文内容有了基本了解，现在请大家对照板书，归纳本文的中心。（指名归纳，教师小结，完善板书）。
明确：本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱的本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。
五、布置作业：
完成“理解分析”一。
第二课时。
学习要点。
研讨本文的写作特色；朗读练习。
学习内容与步骤。
研讨写作特色：
讨论提示：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。
这样的特色是怎样形成的呢？
讨论提示：
1.对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。
2.在讲演中，作者使用了较多的感汉句、设问句和反问句，有助于表达强烈的思想感情。
找出几个感叹句并改为陈述句。比较表达效果。
找出几个反问句并改成陈述句。
找出几个设问句。
3.在讲演中人称不断变换，对表达讲演者的思想感情起了有力的配合作用。
三、朗读课文（先让学生练习，后指名读）。
请着重读本文第1、2段，体会一下它跟一般文章的语言有什么不同？
明确：口语又叫口头语，是大多数人日常交际时口头使用的语言，它的特点是词汇大众化，句式简短，少用关联词语。
四、布置作业：
针对西方资本主义国家在武力征服中国失败后，把和平演变的希望寄托在中国第三代、第四代人身上的妄想，以“我们这一代人的回答”为题，写一篇演讲稿。
达标检测案（满分30分）。
1.指出下列词语的感情色彩：（6分）。
光明正大（）偷偷摸摸（）悲愤痛恨（）挑拨离间（）。
制造恐怖（）卑鄙无耻（）。
2.指出下列句子是什么句式，分析其表达效果。（8分）。
(1)凭什么要杀死李先生！
句式：
表达效果：
(2)今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲呀！
句式：
表达效果：
(3)你们完了，快完了！
句式：
表达效果：
(4)你们以为打伤几个，杀死几个，就可以把人民吓倒了吗？
句式：
表达效果：
3指出下列各句所运用的修辞方法：（4分）。
（1）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。（）。
（2）你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒吗？（）。
（3）我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明。（）。
（4）翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！（）。
4、阅读下面的选段，回答后面的问题。（12分）。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！
a你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。！
b希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。你们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌）。
（1）文中“你们”指的是，“我们”指的是。不断变化人称，表达了什么感情？（4分）。
（2）“会有千百万个李公朴站起来！”的含义是什么？（3分）。
（3）画横线的句子属于什么问句？在文中有何作用？（2分）。
（4）“希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？”将此句改为陈述句，并说明表达效果有什么不同。（3分）。
【测试答案与提示】。
1.褒义，贬义，中性，贬义，贬义，贬义。
2.(1)反问句当面责问特务，强烈谴责了反动派的残暴。
(2)祈使句当面命令特务，揭露了反动派虚弱的本质，表现了自己大无畏的精神。
(3)感叹句揭露了敌人的虚弱的本质，表达了对敌人的蔑视。
(4)反问句揭露了反动派的凶残与愚蠢。
3、（1）对比。
（2）反问。
（3）比喻。
（4）反复。
4、（1）国民党反动派及帮凶演讲者和广大人民揭露敌人的罪行和虚弱本质，用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情；歌颂人民的力量，用“我们”表示演讲者与群众的亲密无间的战斗感情。
（2）说明一个爱国人士被杀害，会有更多的人站起来斗争，表达对反动派杀害爱国人士的蔑视。
（3）a．设问句，
b。反问句。爱憎分明，充满激情，富于号召力和感染力。设问句能够引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣；反问句用来揭露敌人卑劣无耻的行径，表达的语气更坚决、态度更鲜明、批判更有力量。
（4）希特勒，墨索里尼，都在人民面前倒下去了。改为陈述句后语气不如反问句语气坚决。
《老王》的教案
1.了解老王的不幸。
2.把握老王、杨绛及家人的善良。
过程和方法目标。
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标。
1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念。
2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学重点。
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点。
领悟“我”平等观念。
教具准备：多媒体。
教学方法：主要采用品读法、合作探究法、谈话法。
教具准备：多媒体。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入。
二、整体感知。
1.通过预习，你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情？
2、文章的最后一句话。
3、文中“幸运的人”指的是谁，“不幸者”指的是谁？
三、合作探究。
(一)认识不幸。
1、请同学们浏览课文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。
姓名性别职业。
身体状况。
家庭情况。
居住条件。
(二)寻找美德。
跳读课文1-16段，分别找出体现老王善良和我及家人善良的事件，用精炼的语言概括出来。
(1)老王的善良。
第一件事：送冰(冰大价等，费用减半)。
第二件事：送钱先生去医院(不要钱，拿了钱不放心)。
第三件事：改装三轮(乘客不会掉落)。
第四件事：送鸡蛋、香油(不要钱，送我们)。
(2)杨绛及家人的善良。
(1)照顾老王的生意，坐他的车。
(2)送老王大瓶鱼肝油。
(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。
(4)关心老王的生计。
(5)老王送来香油鸡蛋，也给了钱。
(6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。
(三)品味善良。
请同学们速读8-16自然段，思考下列问题并在书上做好批注。
1.老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的？
2.老王说了不要钱，为什么又接过了钱？他来的真正目的是什么？
3.面对送香油和鸡蛋的老王，我有哪些反应和感受？
四、感悟情感领会主题。
杨绛给予老王的是同情，老王给予杨绛的是感恩。
老王需要的是真诚、平等和尊重！
五、拓展延伸。
1、国家、社会在行动。2、学校在行动。3、关注他们，我们当代中学生准备做些什么呢？请拿出纸笔写写。
六、结束语：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事！)。
七、作业：1、课后练习三。
2、阅读《我们仨》。
下教师资格证面试语文逐字稿：老王
同学们请看大屏幕，我们一起来明确本节课的活动任务：
1.初读课文，把握文章大意。
2.品读课文，分析人物形象。
3.悟读课文，体会人性美好。
课前预习是我们早已养成的良好习惯。现在，哪位同学展示下自己的预习成果呢？有请举手最快的同学！你收集的资料真详细，通过你的介绍呀，让我们更深入的了解了作家、翻译家杨绛先生以及这篇文章的背景。谢谢你的分享。
哪位同学自告奋勇读一下大屏幕上的生字词？你的眼神充满了自信，请你。恩！读的真好，吐字清晰，声音洪亮，那下面有请你当小老师带领大家再读一遍吧！
恩，同学们读的字正腔圆，真不错~。
环节三：深入研读。
精卫填海逐字稿范文
炎帝有个女儿叫女娃，女娃聪明伶俐，活泼可爱，美丽非凡，炎帝十分喜欢她。
一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一个大孩子把小孩子当马骑。小孩都累趴下了，大孩子还不肯罢休。女娃走过去，指着大孩子的脑门怒斥道：“你这个人太坏了，欺负小孩子算什么本事，有力气，去打虎打熊，人们会说你是英雄。”
大孩子见女娃是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小孩背上跳下来，走到女娃面前说：“我是海龙王的儿子，你是什么人？竟敢来管我！”
女娃说：“龙王的儿子有什么了不起，我还是神农的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。”龙王的儿子说：“我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的闲事。”
说着动手就打。女娃从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。龙王的儿子站起来，不肯服输，挥拳又打，被女娃当胸一拳，打个昂面朝天。龙王的儿子见打不过女娃，只好灰溜溜地返回大海。
过些天，女娃到海中游泳，正玩得十分开心，刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对女娃说：那天在陆地上让你捡了便宜，今天你跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。女娃倔强地说：“我没错，认什么错。”
龙王的儿子见女娃倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪，而女娃来不及挣扎，就被淹死了，永远不回来了。女娃不甘心她的死，她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。
精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点象乌鸦，住在北方的发鸠山。她被悲恨无情的海涛毁灭了自己，又想到别人也可能会被夺走年轻的生命，因此不断地从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石头，丢进海里，想要把大海填平。她无休止地往来飞翔与西山和东海之间。
可是那咆哮的大海嘲笑她道：“小鸟儿，算了吧，就算你干上百万年，也别想将我填平！”但是翱翔在高空的精卫坚决地回答说：“就算干上一千万年、一万万年，干到世界末日，我也要将你填平！”“你为什么恨我这样深呢？”“因为你呀——夺取了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。”“傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！”她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去;把西山上的石子和树枝衔来投进大海。
她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。
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1、 导入：今天我们一起来学习一篇文章《老王》（板书），简介作者。老王倒过读是王老，他们有什么区别？看来杨绛笔下的老王是一个普通人。
2、 默读课文，看看杨绛笔下的老王是一个怎样的人。
3、 学生默读后，发言。
4、 老师从学生的发言中概括：老王——不幸的好人。“不幸”和“好人”分别体现在哪里，让学生从文中找出。
（1）老师读最后一节；
（2）这要从老王送香油和鸡蛋说起，齐读8—16节，问：能从这些段落中看出作者“愧怍”的原因吗？（恐怖描写、转身拿钱、托人捎带、急于打发、目送离去）。
（3）这样看，“我”有没有把老王当朋友？（雇佣关系、买卖关系、相互熟识）。
6、作者的“愧怍”带给我们怎样的思考？
（1）“愧怍”是反省，是自我批判，反省使人超越自我，让我们在反省中成长！
（2）人与人之间的平等、关照和真情。告诉我们应该如何面对卑微者的不幸：多一点信任，多一点理解，多一点关心，多一点平等，少一点居高临下的俯视。有关爱的责任，没有歧视的理由。
7、拓展：
（1）朗读屠格涅夫的《乞丐》；
（2）阅读杨绛的《干校六记》《我们仨》、叶圣陶的《隔膜》。
精卫填海逐字稿范文
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;。
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰。
一、看图导入。
1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)。
2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)。
3、齐读课题。(生：精卫填海)。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)。
二、初读课文，自主识字。
1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)。
2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!
3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)。
4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫我学会了卫字，请大家跟我一起读***……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)。
三、再读课文，理解感悟。
过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?
1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)。
2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?
3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)。
4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)。
你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用--勾出大海说的话。用~~~勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。
(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)。
(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)。
6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)。
7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)。
8、全班齐读课文。
师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
四、自主习字，书写生字。
1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。
2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。
3、师范写，学生书写。
假如生活欺骗了你逐字稿
你说你难过的时候会躲起来大哭一场，是的，哭也是一种宣泄情绪的办法，不过哭过之后可要振作起来哦!
你说你会找爸爸谈心，让爸爸给你拿主意，是呀，长辈就是我们的人生导师，指导我们向正确的方向迈进!
你说你会听听音乐打打球，把一切烦恼都抛开，嗯大家都有自己的办法去排忧解难。那今天，我们就来学习俄国诗人普希金的一首诗歌《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对人生的。
同学们，现在老师先给大家示范朗读这个片段，请大家仔细听，注意朗读的节奏划分，重音以及停顿。
老师读完了，那么谁愿意来展示自己的朗读功底呢?
看你终于鼓起勇气，就请你!大家说，他读得怎么样?
嗯，声音洪亮，字正腔圆，哦，你觉得他的停顿不太对，怎么说?请你来为大家示范吧!
忧郁的日子|须要|镇静，还有一处是：心儿|永远向往着|未来，大家的意见呢?你们同意谁的划分?大家都异口同声地说同意第二位同学，嗯，那我们请第一位同学再来试试，没错，这次就对了!两位都请坐吧!
接下来分男女两组赛读，开始吧!嗯，男生组读出了气势，女生组读出了柔美，可是啊，大家朗读的感情还不到位，不如我们先学课文再来读。
上节课老师给大家布置了预习任务，现在请谁来为大家介绍一下作者普希金呢?你迫不及待的举手了，快请吧!
他说，普希金是俄国诗人，代表作有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《致大海》等。
你说你有补充的，请说，他被称为“俄罗斯文学之父”，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
你们俩可真是黄金搭档!
而我们今天要学的这篇《假如生活欺骗了你》，是作者在被流放的日子里写的，那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，在这样的处境下，诗人仍然没有丧失斗志，他热爱生活，追求理想，相信正义必胜。
介绍了作者，了解了写作背景，我们一起来分析课文，接下来老师给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位合作交流讨论，从这首诗中，你领悟到了什么?稍后老师会请小组代表来作汇报，开始你们的讨论吧!
大家的讨论声渐渐小了，那老师可要考考大家了!
“欺骗”一词在这里指生活中遇到的一些困难、坎坷、挫折。
嗯，理解得可真到位，告诉大家你是怎样知道的呢?
他说联系诗人所处的社会环境，正义被沙皇俄国专制所扼杀。
联系背景理解，真是个不错的学习方法!
第二小组的同学迫不及待了，小组代表说：不要悲伤，不要心急，须要镇静。
那要怎样应对生活中的挫折，走好以后的人生路?
要向往未来，积极面对。
“过去了的”为什么又会成为“亲切的怀恋”呢?
看大家都有些疑惑，老师这样问，“多去了的”大家觉得指什么?
有同学说痛苦，有同学说不愉快，有同学说遭遇，也有同学说困难和挫折。
他说，人生的经历应是丰富多彩的，无论哪种经历都是一种宝贵的财富，都有助于我们把握人生，即使是失败、痛苦;幸福、美好的生活来之不易。
你可真是个善于总结的孩子，老师为你点个赞!
这首诗歌向我们传达出了怎样的人生态度呢?
勇于面对生活中的挫折、困难和失败的积极乐观的人生态度。
果然是众人拾柴火焰高!经过你们组的讨论，得到的结论既精确又简洁!
通过这首诗，我们看到了作者积极乐观的人生态度，因此，我们在读诗的时候，也要带着积极、乐观的心态去读，那么大家再来试试朗读吧!嗯，比刚才有感情多了，可以再来点激情，想象作者在如此恶劣的环境中，仍然勇敢面对，这是怎样的一种信念和乐观呀!
再体会着作者的情感读一遍!
嗯，果然是理解得到位，读的呀也格外有感情!
愉快的课堂时光总是短暂的，不知不觉又到了下课时间，本节课我们分析了诗歌的前半部分，体会了作者积极的人生态度，请同学们课后继续阅读本诗，并完成这样一份作业：
模仿诗歌第一段的。
格式。
进行仿写，下节课我们一起分享!
态度-----积极乐观。
最后一次演讲逐字稿
1.了解演讲词的语言特点，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。
2.在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。
3.学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
第1课时。
一、导入新课。
“你可知‘macau’不是我真姓?我离开你太久了，母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧?这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今天，就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。
二、教学新课。
目标导学一：合作探究，分层理解内容。
1.闻一多先生演讲的主要内容是什么?
明确：闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。
2.整篇讲演可分几个部分?每个部分的内容请用一两句话加以概括。
明确：全文可分为三个部分。
第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。
第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。
明确：这篇讲演单刀直入，一开口就点出要说的中心事件——李公朴先生惨遭暗杀的事件。词的分量用得极重：“最卑劣最无耻”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?”一个反问，激起听众共鸣。接着大声呵斥，挥戈直指国民党反动派。“光明正大”与“偷偷摸摸”一褒一贬形成鲜明对照，揭露反动派是道道地地的黑暗动物。闻先生情绪激动，不可抑制，因此讲演的第2段突然改换人称，厉声怒喝：“这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!”运用感叹句和反复的修辞手法，表达对特务的憎恨。“……又……还……”的句子，揭露了贼喊捉贼，嫁祸于人的无耻行径。“无耻”“光荣”，贬得痛快，褒得正确，长人民志气，灭敌人威风。
两个“献出了最宝贵的生命”，讴歌反对内战、争取民主的两代爱国者，讴歌昆明的无限光荣。
第二部分讲演者从揭露敌人的卑劣行径进入到剖析他们色厉内荏的心理状态。“怎么想法”“什么状态”“怎样长的”，不仅揭露深刻，而且启发听众展开想象，认识这班丑类的蛇蝎心肠。“慌”“害怕”“恐怖”，一步一步揭穿敌人的阴暗心理，“完了，快完了”，把他们必然灭亡的本质暴露在光天化日之下。这部分阐述了李公朴殉难的意义，用斩钉截铁的语句说明人民必胜，真理永存。充满激越的感情，充满胜利的信念。
请学生齐声朗读：“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!”“我们有力量打破这个黑暗，争到光明!我们的光明，就是反动派的末日!”
第三部分着重阐述正义是杀不完的，因为“真理永远存在”，集中表现了闻一多先生视死如归、义无反顾的大无畏精神。
三个部分贯串了强烈的爱憎，讨伐敌人，似钢刀利剑直指敌人心窝;伸张正义，如催征的战鼓，进军的号角，激励革命者踏着烈士的血迹前进。感情的浪涛在褒贬扬抑中向前推进，由悲痛而愤怒而充满必胜信心。表达时运用了短促有力的句式，时而感叹，时而责问，时而反诘，形成了一泻千里的气势，极其畅达地表达了极其愤慨的感情，对比、排比、反复等修辞手法加强了表达的气势。
目标导学二：梳理文章，体会讲演情感。
1.作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反动派的末日来临的?
明确：揭露虚弱本质：自己在慌、害怕、恐怖。
指出末日来临：完了，快完了。
2.闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据?请从文章中找答案。
明确：第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊;第二，杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来;第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。
三、板书设计。
第2课时。
一、导入新课。
鲁迅先生说过：“倘在诗人，则因为情不可遏而愤怒，而笑骂，自然也无不可。但必须止于嘲笑，止于热骂，而且要‘嘻笑怒骂，皆成文章’，使敌人因此受伤或致死，而自己并无卑劣的行为，观众也不以为污秽，这才是战斗的作者的本领。”闻一多先生这篇怒斥敌人的讲演，就是“嘻笑怒骂，皆成文章”的佳作。
备课笔记。
【学法指导】。
感情色彩指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指带有贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。汉语中大量的词是不带褒贬感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，如“发动”“保护”“结果”“害怕”等。
二、教学新课。
目标导学一：深层探究，感知语言特点。
1.探讨本文的感情色彩。
明确：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。
2.说说本文的语言特色。
明确：(1)语言通俗，明白易懂。
(2)语言感情色彩浓烈，爱憎分明。
语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情;斥责反动，不留余地。
用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。
(3)语句简短，句式多样。
语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。
本文除陈述句之外，还交替使用设问句、反问句与感叹句。
设问：引起听众的注意和思考，使听众产生共鸣。
反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。
感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱，对反动势力的无比憎恨。
目标导学二：再读课文，分析文章主旨。
明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，实现中华民族伟大复兴的历史重任。我们要努力学习，立志成才，这样才能无愧于无数为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的革命先烈。
2.请说说本文主旨。
明确：本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。
三、板书设计。
可取之处。
本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有明显的难以理解的地方。主要在于通过朗读来体验讲演者的感情，并在朗读的基础上，进行全篇或者某部分的讲演练习。通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感，好处是可以让学生在朗读演讲词中，创造一种近似于现场的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。这是本堂课的成功之处。
不足之处没有进行课堂预习的检查，部分学生的预习准备不够充分，朗读稍显不熟，情感体验不足。
最后一次演讲逐字稿
1．学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
2．领会本文表达鲜明观点的特色。
3．体会口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。
重点：领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。
难点：口语的特点和人称的变换对表达演讲者思想感情所起到的作用。
一、自主学习。
1．查字典、词典，读准字音，记住词语写法，理解词语的含义。
挑拨离间（）：搬弄是非，破坏团结。
卑劣（）：卑鄙恶劣。
蛮横（）（）：（态度）粗暴而不讲理。
3．本文的体裁以及特点？
4．本文语言的口语，具有强烈的感情色彩。其表现如下：
（1）运用近义词、反义词使感情色彩强烈。
（2）运用感叹句、反问句、递进句表达了强烈的感情。
（3）运用反复、对比的修辞方法，使感情色彩强烈。
（4）运用语调抑扬顿挫的变化来表达感情色彩。
请大家从文中找出相对应语句。
二、合作探究。
1．闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？
2．与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？
3．作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反革命的末日来临的？
4．闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。
5．闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？
6．文末表达了闻一多先生怎样的斗争决心？
最后一次演讲逐字稿
1、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。
2、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。
3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。
4、环境描写的作用。
[教学难点]。
理解含义深刻的语言。
第一课时。
课时目标：
1、从分析人物形象入手，培养学生准确把握小说主题的分析能力。
3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。
教学过程：
一、导入。
1、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇爱国主义题材的作品《最后一课》。
2、解题。
早读课我们已经阅读了这篇课文，是谁的“最后一课”呢?(小弗郎士、韩麦尔先生以及镇上(阿尔萨斯)的人们。)。
二、感知主要人物。
1、本人主要写了哪几个人物?(板书)。
快速浏览课文，请大家谈谈对他们的总体印象。
(学生自由谈，爱国，但也有一些不足，但不影响我们对他们的总体评价。)。
2、很明显，人物前后存在着一些“变化”(板书)，下面我们将同学们分成两大组，请同学们跳读课文，从文中找出相应的语句，具体说说这两个人产生了怎样的变化?可以用笔在文中做一些批注。
(学生读、画、评、说)师归纳板书。
最后一课。
小弗郎士变韩麦尔先生。
幼稚的孩子普通的教师。
可怜的学生爱国者可怜的朋友。
3、这一变化的导火索就是——最后一课，插入背景介绍。
19世纪70年代，法国在普法战争中惨败，被迫将阿尔萨斯全省和洛林东部地区割让给普鲁士，亡国之恨激起法国人民强烈的爱国之情。小说家都德将这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌。
小弗郎士、韩麦尔先生以及镇上(阿尔萨斯)的人们都是普普通通的人，作者就是借助这些人，表达了所有法国人民的共同心声——爱祖国、恨敌人。(板书)。
最后，我用《马赛曲》的第一句歌词结束我们这节课：前进，祖国儿女，快奋起，光荣的一天等着你!
精卫填海逐字稿范文
1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。
3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的`行为。
教学课时：两课时。
1讲述愚公移山的故事。
2你们想知道精卫是怎样填海的吗？
3板书课题：精卫填海（读题，认读精卫）。
初读课文，整体感知。
1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。
自主互动、认读生字。
1出示本课生字词。
你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）。
谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）。
2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。
3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。
4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。
5组词游戏并选择词语说一句话。
多种形式，读通课文。
1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）。
2指名读。（其他同学注意听并进行评议）。
3开火车读课文。
1教师出示生字卡片。
指名读。
开火车读。
仔细观察，指导书写。
1出示要求会写的生字。
读一读，小组讨论：如何记住这九个字？
让学生当小老师说说记字的方法。
2师重点指导与、仍、夜的书写。
3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。
4生练习书写生字。
感情朗读、感知感悟。
1自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。
2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？
3指导学生感情朗读。
课外延伸、拓展想象。
1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？
2小结。