教学工作计划的合理安排可以有效提高教学效果,激发学生的学习兴趣。以下是小编为大家准备的一些优秀教学工作计划范文,欢迎大家阅读学习。
语文天地一:马背上的小学
[设计理念]:
这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点,结合学生个性特点及教材、生活实际,在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累,进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高,使课堂教学延伸到课外。
[教学目标]:
1、复习生字,体会识字方法。
2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。
3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的方法。
4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。
[教学重、难点]:
1、交换部首复习生字;区别多音字的读音。
2、搭配词语,练背诗歌。
[教具准备]:卡片、图画。
[教学课时]:两课时。
[教学过程]:
第一课时。
一、描一描,写一写。
1、讨论:这两个字有什么不同的地方?
2、同桌互相说怎样写才好看?
3、生独立书写。
4、小组内评评谁的字最漂亮。
5、选几份全班欣赏。
二、变换部首复习生字。
1、教师出示“十”和“一”,问:这是什么符号?
2、生答,师小结。
加号表示加上一部分,减号表示减去一部分。师表演小魔术。
出示:娃—女+(洼)—+虫(蛙)。
(娃娃)(山洼)(青蛙)。
3、学生自己变魔术。
三、区别多音字的读音。
1、出示句子让学生区分。(卡片)。
2、引导学生分析比较、判断。
3、学生自由发言。
4、师小结、点拨。
5、小组内练习用号一种读音说话。
四、说一说,填一填。
1、小组内练说。
2、学生汇报。
3、拓展,拔高。
碧绿的宽阔的。
伤心地悄悄地。
五、照样子,写词语。
1、出示例子:许多许许多多。
2、同桌交流两个词语的`异同,练习说话。
3、自己练习,小组内订正、评议。
4、发散思维:
口头练说,看谁说得多。
第二课时。
一、怎样提要求。
1、谈话导入:
2、小组讨论,排演小品。(三人一组,分别扮演爸爸、妈妈和自己)。
3、分小组汇报。
4、讨论如何设计观察方案。
运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。
(或者画画、或者列表、或者写几句话等)。
二、读背古诗《山行》。
1、出示诗歌。
2、范读,画出节奏。
3、生自由练读。
4、小组交流、感悟。
5、练习背诵。
三、读一读。
1、生很快默读,大体感知文意。
2、小组内赛读,师巡视指正。
3、选派代表读、评议、提高。
4、在生读的基础上,师指点朗读技巧。
5、练习有感情地朗读。
四、思维拓展。
同学们,绚丽多姿的秋天是异常的迷人,让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱,赏秋、说秋吧!
(注意用眼去看,用心去想,用脑去记,你就会发现,到处都是秋天。)。
展示平台,评出小小观察家。(任选一种)。
1、用你的五彩笔描画出秋天。
2、用你的神笔写出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
语文天地一:马背上的小学
1.整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。
2.学唱《龙的传人》这首歌。
3.初步学习开场白技巧。
4.评价本单元学习收获。
课前准备。
1.搜集有关“龙”的成语,预言故事,搜集“龙”形象工艺品,欣赏“龙”字。
2.查一查,问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
课时划分。
两课时。
第一课时。
一、畅所欲言。
1.说“龙”的成语。
(1)各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
(2)以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
(3)摘抄积累。
龙马精神,龙潭虎穴,龙蟠虎踞,龙蛇混杂,龙吟虎啸。
龙凤呈祥,龙飞凤舞,龙争虎斗,龙眉凤目,龙驹凤雏。
龙拿虎跳,龙腾虎跃,龙章凤姿,龙肝凤髓,龙虎步。
2.说说有关“龙”字的预言故事。
(1)小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。
(2)各小组派代表讲故事,如:《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3.播放“龙”字课件。
(1)说说你对这些字的认识。
(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字,感受“龙”字的书法艺术魅力。
二、初显身手。
1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物,图片或有关文字资料。
2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。
3.说说自己在搜集,查阅资料中发生的有趣的故事。
4.学唱《龙的传人》。
5.课堂总结。
通过本节课,老师欣喜地发现同学们具有了初步地搜集,整理资料的能力,以后要经常利用身边的学习资源为自己的学习服务。
6.布置作业。
选用课时作业设计。
第二课时。
一.复习巩固。
听写带有“龙”字的成语。
二.金钥匙。
1.自读这部分内容,想想怎样进行开场白?
2.说说开场白的内容,要求。
开场白的内容是:开始要讲讲本次活动的意义,对大家的要求,然后鼓励大家积极参与。要特别注意开场白要简短,精练,有号召力,具有鼓动性。
3.模拟开场白。
同学们,我们班要举行讲“龙”的故事比赛,请你想想怎样进行开场白。
(1)自主思考。
(2)小组交流,推荐说得最好的同学代表发言。
(3)全班交流,进一步明确如何进行开场白。
三.单元小节。
1.自我评价,可围绕以下内容进行。
2.同学互相评价。
《语文天地十》教案设计
预习提示:
查阅资料,了解“路”的多种含义。
读背与“路”有关的名言。
教学目的:
1、积累名言警句。
2、“畅所欲言”拓宽学生的思维空间。
3、“开卷有益”学习邓稼先热爱祖国,默默奉献的优秀品质。
4、“金钥匙”促成阅读习惯的养成。
教学时间:3课时。
第一课时。
教学目的:
完成积累,“畅所欲言”“金钥匙”
教学过程:
一:抄书比赛。
1、全班限定时间开展书写比赛。
2、请写得又快又好的谈经验。
3、把好方法运用到今后的学习中。
二:读一读。
1、先让学生读熟这句话。
2、说说自己的理解。
3、背诵。
4、鼓励课后继续搜集有关路的名言警句。
三:畅所欲言。
1、联系实际谈自己认识的更多的路。
2、在你知道的路中,你最愿意探索的是一条什么路?
3、为什么?
四:金钥匙。
养成阅读习惯的三条基本要求:
一是:每天阅读的数量必须保证,养成坚持阅读的习惯。
二是:边读边记,养成作批注的习惯。
三是:养成查阅工具书的习惯。
第二课时。
教学目的.:
通过读课文,体会“路”的灵位一层含义-----人生之路。
学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
学习文章按时间顺序记述重点事件的写法,并能尝试运用。
教学过程:
放手让学生自读课文,边读边做批注。
1.交流读书体会和感想。
2.默读深思:邓稼先的人生之路。
3.(哪一年干什么?怎么干?)。
4.再次读课文,讨论:你觉得邓稼先是个怎样的人?为什么?
5.引导学生学习这种按时间顺序选重点事件写人的方法。
6.小练笔《我的成长经历》。
第三课时。
教学目的:
1、熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
教学过程:
一:揭题导入。
1.题目什么意思?
2.看了题目之后你有哪些疑问?
二:深入学习。
1、学生熟读古文。
2、对照译文,感知古文。
3.小组讨论,故事中蕴涵着怎样与路有关的深刻道理?
4.再读课文,思考。
5.富和尚为什么惭愧?
6.富和尚和穷和尚有什么相同之处,又有什么不同之处?
7.鼓励课后自愿搜集短小精悍的文言文,读一读,感受中国古代文学的魅力。
课后检测:
默写有关“路”的名言或谚语。
小练笔《我的成长经历》。第四课时。
审题。
出示“笔下生花”,了解内容。
明确要求。
分小组汇报材料。
1、《走在放学回家的路上》。
要求:(1)以写人写事为主。
(2)材料要独特。
(3)要叙述清事情的起因、经过、结果。
(4)要写清自己的感受。
2调查路的变迁,绘一张家乡的道路交通图。
指导习作。
注意点题,点明中心。
共同提供好词句。
生习作,师辅导。
评改部分习作。
欣赏佳作。
共同修改病文。
习作抄正。
作业。
抄写习作。
语文天地六教学教案设计
1、认读一组描写夏天的词串,认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练,培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
4、认识食品包装上的一些汉字,拓宽学生的识字渠道,激发其识字兴趣。
5、正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。
6、阅读短文,了解故事的主要内容,体会小动物之间的相互关爱之情。
教学重点:
拓宽识字渠道,进行字词句的训练。
教学难点:
理解“日积月累”中四句话的意思,体会“夏夜真美”的真正含义。
课时安排:
3课时。
第一课时。
课时目标。
1、认读一组有关夏天的词串,认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。
2、通过句子训练,使学生将句子描述得更加具体生动。
3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。
教学过程。
一、勾联旧知,谈话导入。
1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。
2、师小结:这三篇课文都与夏天有关,有的描写了夏天的景色,有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。
3、师过渡激趣:小朋友们,夏天已经来到了我们的身边,这节课,我们就去认识它吧!
二、学习“趣味识字”
1、生自主认读四行词语,读准生字。
2、指名生分行朗读词语,在朗读的过程中师适当正音指导:“汤、萤”是后鼻音,“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。
3、鼓励学生读词语,并思考每一行词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行词语是有关夏天的食物;第二行词语是有关夏天常用的物品;第三行词语是与夏天乘凉有关的词语;最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。
4、巩固识字:
(1生再次有节奏地朗读四行词串。
(2随机出示带有生字的词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。
(3单独出示8个生字,生自主观察,交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法,如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形,理解字义。
5、全班有节奏地齐读词串。
三、学习“字词句运用”
(一)教学第一部分。
1、师创设情境:小朋友们,汉语的句子十分有趣,表示同样的一,可以越说越长个,越说越有趣。瞧,小白兔给我们带来了三句话(师出示课文中的三句话),请小朋友们读一读,并找出这三句话有什么相同和不同的地方。
2、生自主朗读,并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。
3、指名生分句朗读,并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结:第一句话只是说了谁在干什么;第二句话多了一个表示地点的词语:在山坡上;第三句话又多了一个表示小白兔的动作:弯着腰。
4、师引导学生体会这样写的好处,在生交流的基础上师总结:这样写句子,能够让别人知道小白兔在什么地方做事,而且还能知道小白兔做事的动作,让句子更加具体生动。
5、生自主训练,完成课本第78页的练习。
6、指名生交流自己所写的句子,师予以鼓励和指导。(示例:小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。)。
(二)教学第二部分。
1、师出示学生已经学过的几个标点符号:“,。!?”,指名生说说它们的名称。
2、生自主朗读第78页的四句话,并给句子加上标点。
3、指名生朗读句子,同时说说加的是什么标点。师生共同评议。
4、拓展练习。
(1师出示句子:
夏天的景色真美啊()。
你明天来我家玩吗()。
这是我送给你的礼物()。
(2指名生朗读,并说说加上什么标点。
5、生抄写最后一句话,师提醒学生汉字的书写要正确、美观,行款整齐。
四、课堂小结。
小朋友们,通过这节课的学习,我们又进一步了解了夏天,认识了跟夏天有关的汉字和词语,还知道了写句子要讲究具体生动,我们在语文园地里的收获可真多呀!
第二课时。
课时目标。
1、认识食品包装上的一些汉字,拓展学生的识字渠道,激发其识字兴趣。
2、正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。
3、在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。
教学过程。
一、交流方法,激趣导入。
1、师鼓励生结合自己的学习实际,交流通过哪些方式可以认识汉字。
2、生交流,师适当小结:我们可以在语文书中认识汉字,也可以通过看电视来认识汉字,在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心,在生活中我们就能认识很多的汉字。
3、师导入:今天,我们再来学习一种认识汉字的方法,它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦!
二、学习“展示台”
1、师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋,让学生猜一猜这是什么食品,并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。
2、师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片,指名生结合图片认读这些词语。
3、生拿出自己带来的食品包装袋,与同位交流包装袋上的汉字,并相互认读。
4、指名生展示交流,师适当板书,扩大学生的识字量。
5、师小结:生活处处能识字,只要我们善于观察和发现,不但能在食品包装袋上认识汉字,还能在其它很多地方认识汉字呢!
三、学习“日积月累”
1、师出示《识字8:三字经》中的两句话:子不学,非所宜,幼不学,老何为?玉不琢,不成器,人不学,不知义。指名生朗读,并说说这两句话主要告诉了我们什么(学习的重要性)。
2、师过渡:小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的,那你们知道学习也要讲究一定的方法吗?如果掌握了一定的方法,学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中,我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧!
3、师范读四句古文,生认真倾听。
4、生自主朗读,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。
5、指名生分句朗读,根据生的朗读情况师相机进行指导,将句子读得正确流利。
6、生再次自由练习朗读,边读边想想句子的`意思,并标明不懂的地方。
7、指名生交流,师适当讲解:
(1)第一句的意思是:天生聪明而又爱好学习,向不如自己的人请教。
(2)第二句的的意思是:对于不知道的事情就要多问,对于自己不会的就要学习。
(3)第三句的意思是:读书读了很多遍,自然就能理解其中的意思了。
(4)第四句的意思是:我们要善于读书,从书中学习知识,同时也要游历很多地方,在生活中学习。
8、鼓励生在讲解的基础上,结合自己的生活学习实际,谈一谈读了这四句话后的体会。
9、通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读,并加以背诵。
10、指名生分句背诵,全班齐读。
四、课堂小结。
小朋友们,生活处处有学问,我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字,还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。
第三课时。
课时目标。
1、正确、流利地朗读文章。
2、把握故事的关键信息,了解故事的主要内容。
3、体会小动物之间的相互关爱之情,理解“夏夜多美”的意思。
教学过程。
一、出示图片,创设情境。
1、师谈话创设情境:小朋友们,夏天到了,夏天的夜晚景色可真美丽,我们一起来欣赏吧!
2、师配乐播放夏夜的美丽图片,引导学生静静地欣赏,并交流欣赏感受。
3、师过渡:这节课我们一起来阅读一个美丽的故事―《夏夜多美》,相信读完这个故事以后,你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中,还美在其他的方面呢!
二、自读课文,读通读顺。
1、师多媒体播放文章配乐朗读,生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。
2、生自主阅读故事,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。
3、指名生分自然段朗读故事,根据生的朗读情况,师适当进行正音和范读,帮助学生读通顺故事。
4、生再次自由轻声地读一读故事。
三、再读文章,了解故事的主要内容。
1、师过渡:这个故事很长,要想了解它的主要内容,可要抓住一些重要的信息,比如说:故事发生在什么时间、什么地方?故事中出现了哪些小动物?它们各自做了什么事情?故事的结尾又是怎样的?(师相机在多媒体上出示这些问题)。
2、生再次轻声地读故事,在读故事的过程中解决以上问题,并与同位轻声交流自己的答案。
3、指名生交流,师根据生的交流情况适当小结:
故事发生在夏天的夜晚,在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上,睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后,小蚂蚁回到了家。
4、鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容,在交流中,师引导学生将句子说清楚说明白,以提高学生表达的完整性和流畅度。(夏夜的水池里,一只蚂蚁不小心掉到了水草上,在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下,小蚂蚁最终回到了家。)。
四、体会“夏夜多美”的含义。
1、师过渡:通过刚才的学习,我们了解了故事的主要内容。接下来,请小朋友们再读一读故事,看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助,把这些词句画出来。
2、生边读边用笔圈画,并与同位轻声交流自己圈画的内容。
3、指名生交流,师在生交流的基础上进行指导:
(1)睡莲关心地问小蚂蚁,弯腰要它爬到自己身上,还请小蚂蚁住在自己的家里。
(2)蜻蜓主动送小蚂蚁回家。
(3)萤火虫说“我来给你们照亮”。
4、在交流中师引导学生朗读相关的对话。
6、生在理解故事内容的基础上进行交流,师小结:星星看到小动物们能这样相互关心,互相帮助,感到很高兴。夏夜的景色很美,夏夜里的故事很美,睡莲和小动物们的心灵更美。
7、分角色朗读文章:
(1)四人一小组,分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫,自主练习。
(2)小组展示,师读旁白。共同评议。
五、课堂小结。
小朋友们,今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事,感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样,能在生活和学习中相互帮助,相互关心,让我们的生活变得更加美好。
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语文天地十六咽造句
教学目标:。
1.了解神话故事的内容,通过读懂课文,体会其中人物的不同品质,并明白其中的道理。
2.懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3.能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学重点:懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学难点:能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学准备:
教师:课件。
学生:预习课文。
教学时间:
2课时。
第一课时。
一、谈话:
同学们,本单元我们学习有关真诚的课文,真诚是人类最美好的品质。我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天,我们在来学习一篇神话故事,这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂,但包含着深刻的道理。
二、初读课文。
1.自由读课文,思考本文讲了一件什么事情?
2.指名回答。
3.检查生字词。
三、细读课文,明白道理。
2.小组整理答案。进行集体交流。
3.集体交流:
分别对九色鹿和落水者进行评价,并从课文中找出相应的语句来说明。
4.写一写:这骗课文让我们明白了一个什么道理?
四、有感情地分角色朗读课文。
五、测测自己的真诚度。
1.招待客人时真诚敷衍虚假。
承认错误时真诚敷衍虚假。
赞美别人时真诚敷衍虚假。
感谢别人时真诚敷衍虚假。
劝告别人时真诚敷衍虚假。
2.怀着真诚的态度来填写。
3.思考:真诚对于生活的影响。
4.讨论并交流。
5.辩论:做什么事情都应该真诚吗?
谈出自己的观点,有根据,有自己独到的见解。
6.教师总结发言。
第二课时。
一、谈话:
同学们,生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象,有哪些人我们要真诚地赞美他们,有哪些人我们要真诚地感激他们,有哪些人,我们要真诚的劝告他们?请回忆一下,选择自己想写的一个方面构思。
二、写作指导:
如果选择的是要真诚地赞美一个人。
1.要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。
2.选择怎样的事例去赞美他?
3.这件事情如何写具体、写感人呢?
4.注意开头和结尾的写法,力求体现简洁明了,采用别具心裁的开头和结尾形式,给读者留下深刻的印象。
5.注意起一个合适的题目。
起题目的方法多种多样:点明中心式以事件为题。
以一件特殊的事物为题含蓄式等等。
三、构思自己的作文,小组讨论交流。
四、开始写作,教师巡视指导。
五、修改作文,誊抄作文。
从本文的教学重点出发,从内容到思想,渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。
六、作业设计。
1.继续完成本次的大作文。
2.完成《九色鹿》的部分练习题。
3.有感情的朗读课文。
语文天地六教学教案设计
教学要求:
1、使学生掌握本单元的基础知识。
2、有感情朗读课文,了解课文大意以及课文的中心思想。
3、掌握习作能力。
教学重点:
使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。
教学准备:
小黑板、投影仪。
教学时间:
2课时。
第一课时。
教学过程:
一、让学生读一读本题的要求,指名分析生字的注意事项。
鲁迅山野辛勤荒山临时刺骨薄异口同声。
二、让学生写一写容易混淆的生字,并抄一抄本单元的重点生字。
三、同位互相读一读著名格言。指名说一说你对这些句子的理解。
四、在课文中找出相对应的句子。
野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
远远近近,脚步匆匆,初升的'红日拥抱着他们。
五、读一读,背一背这首古诗。
观书有感。
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?
为有源头活水来。
六、开卷有益:
自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习,最后汇报交流。
布置作业:
自学一下笔下生花。
教学后记:
从听写来看,同学们对本单元的字掌握的较好。对本单元的四篇课文,同学们都理解的比较好,几篇课文从不同的方面培养学生读书的兴趣,志向和习惯。背诵古诗和名言同学们都背的很好,只是个别学习能力差的慢些。作文“笔下生花”同学们能把借书、买书、介绍书的过程都能很具体的写出来。
语文天地教案设计
3、阅读练习,使学生了解生物常识,培养学生热爱大自然的精神。
4、培养学生的想象力,训练学生的语言表达能力。
二课时。
学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示“前”字,练习书空。(注意“前”字的笔顺笔画。)。
3、观察“前”在田字格里的位置,描一描。
4、学生练习写“前”字。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、出示有口字旁的字,学生先读。观察都有什么相同的地方?意思和什么有关系?
4、学生分小组自己学习第二组字,自己找规律,填空。
5、学生在全班交流。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、读例句,说说谁怎么样?
3、指导完成补充句子,再读一读句子。
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
1、指导学生读题,弄清要求。
2、老师范读课文,学生认真听。
3、学生自己读短文,标出自然段。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
4、同桌互相读读课文,正音。
5、全班齐读课文,说说你读懂了什么?
6、选择你喜欢的段落读一读,展示。
1、复习课文,读一读;
2、分小组表演;
3、在全班表演,学生评价。
1、读一读书上的例句,说说讲了什么?
3、学生分小组交流自己收集的资料。
4、在全班交流,学生评价。
天地人教案设计
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
课前准备。
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。
2.预习生字,做字卡。(学生)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、激趣导入,认识“天、地、人”
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对――右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是――人。(板书“人”)。
设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的'效果。
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”,学生认读。
设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡,认读生字。
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字:天上、每天、天真。
地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
这一课我给孩子们创建了有意思的ppt,使孩子们学习汉字的兴趣满满,由于《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
但是还是由于对每一个孩子还不够熟悉,在教学过程中没有注意到孩子们的差异性,只做到了一视同仁,没有做到因材施教。没有给学生准备充分的游戏来熟悉课堂。课堂语言不够充满童趣,在课堂上孩子们的纪律只能维持三十分钟,会有学生容易走神。
在下一步的教学过程中,我要尽快了解每一个学生的学习特点,性格特点,尽量做到因材施教,兼顾每一个学生的学习特点和性格特点,有针对性的授课。用充满童趣的语言来教导学生,进一步强调学生的课堂纪律,规范学生的学习习惯。在备课时尽量准备几个小游戏,在学生分神的时候用小游戏来引起学生的注意。
《语文天地四》教学设计
生:喜欢。
师:你都读过哪些神话故事。
生:盘古开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……
生:神奇、充满想象、很奇特
师:好,今天我们就来学习中国古老的一篇神话故事,齐读课题。
学生齐读课题《盘古开天地》
师:昨天预习了,能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?
生:第一段说天和地还没有分开,“开”是“分开”的意思。
生:第二段说盘古用斧头劈开了天地,“开”是“劈开”的意思。
生:最后一个自然段创造了美丽的世界,“开”是“创造”的意思。
师:你们很会读书,字的解释就来源于课文中,所以仔细读课文,能解决你很多疑问。
(一)读故事,讲出故事
1、完成学习任务单1,了解故事的起因、经过、结果。
师:你们都爱听神话故事,那想不想学学怎么讲神话故事?
生:想。
师:好,来看看讲故事第一招:了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事,这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事,产生了什么样的效果,这是故事的经过;最后,故事的结局是什么,这是故事的结果。请你快速读文,找出故事的起因、经过、结果分别是哪里,完成学习任务单上的第一小题。
学生读文,勾画,完成作业。
师:找好的同学来分享。出示作业单
(学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度,这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果,共13个孩子一次性找对了。)
生:故事的起因是第1自然段,经过是2-5自然段,结果是第6自然段。
2、完成学习任务单2,了解故事的具体经过。
师:好,找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文,完成学习单上的第2个小任务。
生边认真读课文边找出世界的样子和盘古的努力。
3、完成学习任务单3,初步讲故事
(1)自己结合学习任务单2和课文,讲讲这个神话故事。
(2)同桌互相讲讲,相互补充。
(3)学生展示讲,初步讲故事,要求:具体完整
下面是学习任务单
学习任务单一:
故事的起因:第( )自然段故事的经过:第( )段故事的结果:( )自然段
学习任务单二:同桌互相合作,完成下面的任务清单
故事的起因:世界( ),盘古( )
故事的经过:盘古醒来,睁眼一看,世界( )
盘古翻身坐了起来,“大鸡蛋”( )
盘古( ),“大鸡蛋”碎了。
盘古站在天地当中,天和地( )
盘古倒下后,身体( )
故事的结果:盘古( )
学习任务单三:
按照故事的起因、经过、结果,自己先简单讲讲这个故事。
(二)读故事,讲出神奇。
生:讲出神话的神奇之处。
师:对,神话故事最大的特点是想象力丰富,很神奇,讲神话故事就要讲出神奇,吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方,请你先默读课文,画出你认为神奇的地方,读一读,边读边想象画面,感受神奇。
生通过朗读体会神话的神奇,重点指导第五段的朗读。
1、教师读“实际”,学生读“想象”
师:盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体,变成了
生:四季的风和飘动的云。
师:他发出的声音,化做了
生:隆隆的雷声。
师:他的左眼变成了
生:太阳,照耀大地。
师:他的右眼变成了
生:月亮,给夜晚带来光明。
师:他的四肢和躯干变成了
生:大地的四极和五方的名山。
师:他的血液变成了
生:奔流不息的江河。
师:他的汗毛变成了
生:茂盛的花草树木。
师:他的汗水变成了
生:滋润万物的雨露。
2、教师读“想象”,学生读“实际”
师:可以说盘古用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他
生:呼出的气体。
师:隆隆的雷声,是他
生:发出的声音
师:照耀大地的太阳是他的
生:左眼变成的。
师:给夜晚带来光明的月亮是他的
生:右眼变成的。
师:大地的四极和五方的名山是他的
生:四肢和躯干变成的。
师:奔流不息的江河是他的
生:血液变成的。
师:茂盛的花草树木是他的
生:汗毛变成的。
师:滋润万物的雨露是他的
生:汗水变成的。
随着一点点上移的文字,又将整段文字读了一遍。
3、引导学生想象
他的头发飞上天空,变成了
他的身躯,化做了
他的牙齿骨骼变成了
他的最后一缕目光变成了
师:谁先来试试,把故事的开头讲得神奇一点。
生先示范把开头讲神奇。
师指导讲开头、结尾,如何讲神奇:神奇的动作做出来神奇的语气要表现神奇的想象要补充
同桌互相练,如何把经过讲得更神奇,更吸引听众。
生练,生展示。
(反思:师指导学生边讲边做出“劈”的动作,天和地生长的过程;“一万八千年”表示时间的词要读出神奇;第五段盘古的身体还会变成什么,补充想象。)
(三)读故事,讲出喜爱
生:喜欢。
学生默读文体会盘古的精神
学生分享
生:我喜欢盘古的不畏黑暗,看到周围黑暗一片,就用斧子来劈开。
生:我喜欢盘古的坚持不懈。盘古始终撑在天和地之间。
生:我喜欢盘古的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。
生:我喜欢盘古的勇于牺牲。
师:仔细品读课文,才能知道盘古有这么多值得歌颂的精神:坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去,依靠我们,依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗?讲出你对盘古的喜爱之情。自己先讲讲。
学生展示讲
(反思:讲出神奇和讲出喜欢,这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱,主要是为了完成课后第一小题“说说你心目中的盘古是什么样的”,但是在实际操作的过程中,因为时间紧张,孩子没有充分的时间体会,人物形象多是教师强加的。)
师:一个故事读完,一个故事讲完,总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听,尽量做到讲出神奇,讲出你对盘古的喜爱。讲故事的视频发在家长群。
板书设计:12《盘古开天地》
起因(1):混沌
经过(2-6):开天地盘古:不怕黑暗坚持不懈勇于牺牲舍己为人
结果(7):创造世界
《语文天地》教案
一、拓展阅读《乐山龙舟会》:
1、激情导入:出示图片,引出课文;
2、自读品味,思考:这文章重点写了什么活动?
4、师生交流,全文;
5、拓展延伸:课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动;
二、畅所欲言。
(一)、日积月累。
1、积累和“龙”有关的成语。
2、积累和“龙”有关的寓言故事。
3、和同学们进行交流。
(二)书法欣赏。
1、欣赏“龙”字的各种写法。
2、了解有关的书法家的资料:王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。.。.。.
一、初显身手。
1、搜集有龙的形象的工艺品。
2、你的家乡有哪些带“龙”字的特产或地名?
3、查阅资料,对搜集的信息进行,向同学们介绍。
二、金钥匙。
组织活动的有关要求。
三、单元。
1、学生自我。
2、学生他人。
《语文天地》教案
1。通过交流摘录笔记,体会方法的不同。
2。学习朗读古诗,体会诗中春水的美丽。
3。通过开卷有益的学习,体会文中人物的感情。
一、摘录笔记。
1、交流自己的摘录笔记,一下谁的摘录笔记写得好。
2、读一读课文中摘录笔记的内容,体会《春潮》和《三月桃花水》用了不同动词描写春水的写法。
3、引导学生摘录课文中类似的句子。
二、读一读。
1。出示古诗《兰溪棹歌》,交流查找到的戴叔伦的资料,师可以适当补充。
2。用自己的方法朗读古诗,交流质疑,理解诗中难懂的词句。
3。找出诗中自己喜欢的句子,说说怎样朗读。
4。配乐朗读。(课件出示相应的图片)。
5。出示古诗《桃花溪》,交流查找到的张旭的资料,师可以适当补充。
6。用刚才的方法学习古诗,小组内交流质疑,理解诗中难懂的词句。
7。配乐朗读。(课件出示相应的图片)。
8。你还收集了哪些描写春水的诗句?还可以交流学生收集来的一些描写春天的诗。
用自己的话赞美一下春天。
三、开卷有益。
(一)学习《泼水节》。
1。自己朗读课文,同桌间互相正音。
2。再读课文,想一想:课文围绕“泼水节”写了哪些内容?在书中划下相应的句段。
3。谈一谈自己印象最深的部分。
可以是书中描写泼水节情景的部分,也可以是关于泼水节美丽的传说,还可以说一说1961年周总理参加泼水节时的情景。注意引导学生结合课文句段说一说。
4。相机指导朗读。小组内互读,指名读等形式。
例如:怎样才能读出泼水节那种热闹的场面和欢乐的气氛?让学生通过朗读感受文中所描写的内容。
5。你认为文中哪些句子写的最美?再读,感受文章句段。
(二)学习《抢春水》。
1。自读课文,说一说抢春水给你带来了什么样的感受?
2。从哪些句子中能够感受到“抢春水”的快乐?再读课文,划下来。
3。相机指导朗读。想一想,怎样朗读才能和课文中的小伙伴一样感受到同样的欢乐?
4。注意指出文中“我们”抢到春水时说的话。
四、金钥匙。
1。先说一说通过本单元课文的学习,自己又掌握了哪些上课听讲或理解课文的方法。
2。全班交流。
3。读一读书中小朋友的方法,谈一谈上课时还需要注意什么?
笔下生花(本课建议两课时完成)。
第一课时:(指导)。
教学目标:1。指导学生观察事物以及充分写出内心感受的方法。
2。通过自己动笔描写“春水”,激发学生热爱春天的情感。
教学过程:
一、创设情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗读诗歌《春雨》。
说一说歌曲和诗歌都描写了什么样的景色?
春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的睡眼,欢迎我们投入她热情的怀抱,今天我们就来用我们自己的.笔来描绘春水。
二、出示本次题目和要求。
1。春天的小河(小雨……)。
2。想象:我是春天的小雨点。
要求:可以借鉴本单元的主题课文的描写方法,语句通顺的描写自己眼中的春水,要求将自己观察到的感受充分写出来,将写得有声有色。
三、指导。
1。说一说春天的小雨给你带来一种什么感受?也可以说一说春水带给你一种什么感受?可以结合课文中的词句来谈一谈。
2。你打算从哪些方面来描写?
3。出示书中提示的描写方法。
想一想怎样才能写得“有声有色”?(例如引导学生运用比喻、拟人等修辞方法来描写,也可以鼓励学生模仿书中的一些词句来写一写。)。
4。课件出示一些有关春雨的录像或图片资料,帮助学生直观的感受。
5。说一说自己的感受,看到这样的画面使你想到了什么?
6。在小组内说一说自己要写的内容。
7。全班交流。
四、出示。
听一听,说一说他是怎样写的,自己要学习哪些方面。
提示学生注意要写得有声有色。
第二课时(讲评)。
《语文天地》教案
1.引导学生畅所欲言,交流自己的心愿。
2.大胆交流自己的兴趣和读书心得。
1.引导学生畅所欲言,进行口语交际。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
引读、启发。
小组交流,探讨。
从前,有两个乞丐。有一天,他们在墙角下一边晒太阳,一边聊天。甲乞丐说:“假如我发财了,我要一下子买五大碗豆浆,大喝一顿。”乙乞丐说:“假如我发财了,我要买两碗豆浆,吃一碗,倒一碗。”
1.同学们,乞丐的心愿虽然可笑,但也说明一点——每一个人都有自己的心愿,不管是不是“高尚”或“低俗”。
2.这节课,让我们畅所欲言,谈谈各自的心愿。
板书:谈心愿。
1.自由读要求。
2.说说有什么要求。
1.自由汇报。
2.小结。
1.心愿有没有“高尚”、“低俗”之分?有没有合理与不合理的区分?
2.小组讨论。
3.交流汇报。
4.汇报自己的心愿。
1.出示“金钥匙”的提示要求。
2.自由读。
3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。(推荐书、交流心得)。
4.探讨自己的阅读方向、合理与否。
5.同学间交换自己喜爱的作品。
略
1.写一写自己的心愿。
2.阅读一本好书,写写心得体会。
天地人教案设计
麦子金黄金黄的。
树木浓绿浓绿的。
半圆的坟丘躺卧在麦田中。
安静的鼾睡。
再也不会醒来。
半圆的苍穹象半圆的.坟墓一样。
吞噬着所有的消亡和生长。
现在所有活着的人们。
所有生存着的动物和树木。
还有所有人类的房屋、道路和桥梁。
总终都会被它消灭和吞噬。
但是。
大地象一个孕妇一样。
又不停的繁衍。
不停的生长。
生衍出所有新的植物、动物和人类。
在这生命的此消彼长中。
在这季节的循环往复中。
在这生生不息的轮回中。
人类重复着他们的婚丧嫁娶。
喜怒哀乐和衣食住行。
总也诉说不完他们的恩怨和情愁。
总也征服不完自己的梦想和野心。
他们少了动物的从容恬淡。
少了植物的自然简单。
把上天赐予他们的天性和快乐放在一边。
自己树立了很多障碍和规范。
然后游走其间。
却又不厌其烦地喊着难、难、难。