大班语言活动散文流星花教案（专业17篇）

大班教案的编写需要考虑学生的兴趣和能力，以及教学资源的合理利用。选择适用于自己和班级特点的教案范文，可以有效提升课堂教学的质量和效果。

大班语言活动散文诗风在哪里教案反思

1、学习感受诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。

1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论。

（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。

（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。

树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。

花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说。

草儿说了什么？加动作完整说草儿说。

（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。

春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论。

小结：春天，它吹绿了大地。

夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？

秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。

（5）师幼随软件完整欣赏第二部分。

（6）这首诗真美，我们一起来学一学。

（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

3、除了诗歌里说的`风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。

4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

大班语言活动散文流星花教案

活动目标：

1、初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

2、通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿态，以及小花喝水时快乐的神态。

3、在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感激之情。

活动准备：

1、《小雨和花》。

2、乐曲录音。

3、幼儿观察过下雨景象或观察。

活动过程：

1、幼儿边看边欣赏乐曲《小雨和花》，初步熟悉乐曲的旋律。

2、教师引导幼儿创编a段小雨落下的动作。

（1）教师启发幼儿做小雨落下的动作。

（2）教师唱谱，幼儿重点练习按乐句做小雨由上而下落下的动作。

许多小雨点在小花的不同部位浇水，那小雨点落在小花上发出什么声音呢？

这次小雨点落在小花身上的时候，请你们一起说滴答。

今天老师来当小雨点，请一个宝宝当我的小花，看老师是怎么给我的.小花浇水的？

（3）教师带领幼儿练习a段，重点带领幼儿通过手部抖动、摇手腕等动作表现小雨。

老师请你们自己找个好朋友，我数到三，你们用动作告诉我谁是小雨谁是小花。我们一起来试试看。

3、教师引导幼儿创编b段动作。

（1）教师启发幼儿用不同的动作表示花喝水时快乐的样子。

小雨点给你浇花的时候你们高兴吗？小雨和小花玩的很高兴，它们又玩起了捉迷藏的游戏，我再请一个小朋友是做我的小花，看看是怎么捉迷藏的？注意小花是长在泥土里的，它的根是稳稳的不能动的哟。

（2）小雨是怎样喂小花喝水的呢？创编小雨喂小花喝水的动作。

请三个小朋友变成三朵不同的花，看看我跟它们是怎么捉迷藏的，小雨点给花的右边洒洒水，小花就来右边接水喝，小雨点给花的左边洒洒水，小花就来左边接水喝。

（3）教师哼谱，连起来做动作。我们一起来做小雨喂小花喝水、小花喝水开心的样子。

（4）幼儿随音乐完整地练习b段。教师引导幼儿从动作、表情上表现出快乐和感激之情。

请大家一起来做小花，我给你们浇水喝，根要牢牢的在泥土里不能动哦。

4、跟教师完整表演。小雨点表演得真不错！我们完整地来表演一遍！

这次老师当小雨，我们听着音乐把小雨点敲醒小花和小雨点和小花捉迷藏的游戏连起来玩。

刚才这么多小花我都很喜欢，它们的根全部都牢牢的在泥土里了。

找到自己的好朋友，我们再来玩一次，小雨先去敲醒小花，然后再玩捉迷藏的游戏。

5、结束，散场。

大家都回到自己的花园里，今天我们玩了一个小雨和小花的游戏，回去把这个游戏教给其它的小朋友吧！

睡觉大班语言活动散文诗教案

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的睡觉大班语言活动散文诗教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢？”我告诉他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李老师，你真聪明。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有些动物睡觉的习惯我还真的不是很清楚。我想，应该让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教育》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗欣赏《睡觉》就此生成了。

在散文诗欣赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣；幽静的环境，闪烁的星星，弯弯的月亮，美丽的天空，配上优美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。其次，在感受散文诗的过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并通过一系列的形体动作掌握一些动词，早期阅读得到发展。最后，共同讲述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓励幼儿勇于探索，进一步激发幼儿的求知欲。

1、幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。

2、了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。

3、理解散文诗的内容，想象力及语言表达能力得到发展。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

1、配乐散文诗《睡觉》。

2、夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

1、教师出示背景图：“夜静悄悄，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢？现在就请小朋友闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉？”

2、听配乐散文诗。

师：听了这首散文诗你有什么感觉？

幼a：我觉得很安静，很舒服。

幼b：感觉很美，我很喜欢。

幼c：我觉得要睡着了。

评析：（幼儿在欣赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有的幼儿做出了睡觉的样子，仿佛都沉浸在散文诗的宁静、恬美的意境中。）。

3．再听配乐诗，引导幼儿再次欣赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。

师：你听到谁睡着了？

幼a：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。

幼b：小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。

幼c：月亮、星星睡着了。

（待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。）。

师：“那么它们是怎么睡觉的呢？”

（1）师：小花猫是怎样睡觉的？

幼：小花猫躺在床上睡了。

师：那小朋友是怎么样睡的？

幼：小朋友也是躺在床上睡觉的。

（引导幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说整个句子）。

（2）师：小白兔是怎样睡觉的呢？

幼：小白兔钻进洞里睡了（学习动词：钻，学说整个句子）。

（3）师：那小金鱼是怎么睡觉的呢？

幼：小金鱼睁着眼睛睡了。

师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了？

幼：小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。

幼：因为小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。

师：师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体会动词“睁”的含义。

评析：幼儿表现力较好。

（4）师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢？

幼：小红鸟站在地上睡了（学习动词：站，并学说整个句子）。

（5）师：小黄鹂是怎么睡的？

幼：小黄鹂停在树上睡了。

师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”

（评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿积极性很高，气氛很活跃。）。

（6）师：小动物们都安静地睡了，月儿和星星怎么样了呢？

幼a：月儿和星星怎么也睡不着。

幼b：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。

师：月儿和星星是真的落到了水里吗？

幼：不是。

师：那么在水了的是什么？

幼a：是它们的影子。

幼b：是月儿和星星在水里的倒影。

（7）师：那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢？

幼a：风娃娃在天空中也睡着了。

幼b：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了）。

师：连淘气的风娃娃也睡了，夜一下子变得静悄悄的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

这么好听的散文诗，你们愿意再来听一遍吗？你最喜欢散文诗里的哪一句？

4、再听配乐散文诗。

师：你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢？

幼a：我喜欢小猫躺在床上睡了。

幼b：我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。

幼c：我每一句都喜欢。

师：这首散文诗里的每一句都很好听，我们跟着录音机一起来念好吗？

小动物都睡了，一切都睡了，想一想我们应该用什么样的声音来念？

幼：轻轻的。

5、在欣赏作品的基础上，发展幼儿的想象力，引导幼儿自由讲述。

幼a：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。

幼b：马是站着睡的。

幼c：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的.。

幼d：小狗是趴在地上睡的。

6、结束部分。

师：小朋友们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。幼儿幼儿知识积累比较丰富，知道许多动物睡觉的习惯，因此在最后一个讲述环节中，幼儿能大胆讲述、表现，情绪及活动气氛达到高潮。

附：

散文诗睡觉。

夜静悄悄，风不吹，草不摇，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花猫躺在床上睡了。

小白兔钻进洞里睡了。

小金鱼争着眼睛睡了。

小红鸟站在地上睡了。

小黄鹂停在树上睡了。

月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，

它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。

夜静悄悄，风不吹，草不摇，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

大班语言活动散文诗睡觉教案

作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的大班语言活动散文诗睡觉教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一次阅览室活动中，有一幼儿跑来问我：“你知道蝙蝠是怎样睡觉的呢？”我告诉他蝙蝠是倒挂着睡觉的。他眨巴着小眼睛说：“李老师，你真聪明。”之后，他又问我马、狮子、小狗、公鸡、蛇等动物是怎么睡觉的。有些动物睡觉的习惯我还真的不是很清楚。我想，应该让幼儿了解更多的动物睡觉的习惯，我便上网查询了许多关于动物睡觉习惯的内容，结合《幼儿教育》上看到的散文诗《睡觉》。于是，以语言和科学领域为重点的散文诗欣赏《睡觉》就此生成了。

在散文诗欣赏《睡觉》的活动过程中，首先，创设环境，使幼儿对欣赏内容产生浓厚的兴趣；幽静的环境，闪烁的星星，弯弯的月亮，美丽的天空，配上优美的配乐散文诗……无一不将幼儿带入一个宁静、恬美的意境。其次，在感受散文诗的.过程中，了解了许多小动物睡觉的习性，并通过一系列的形体动作掌握一些动词，早期阅读得到发展。最后，共同讲述你知道的小动物的睡觉的习惯，鼓励幼儿勇于探索，进一步激发幼儿的求知欲。

1．幼儿能充分感受散文诗的宁静、恬美的意境。

2．了解某些动物睡觉的习惯，学习动词：躺、钻、睁、站、停。

3．理解散文诗的内容，想象力及语言表达能力得到发展。

4．萌发对文学作品的兴趣。

5．引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

2．夜晚背景图一幅，小花猫、小白兔、小金鱼、小红鸟、小黄鹂睡觉的图片各一。

1．教师出示背景图：“夜静悄悄，风不吹，草不摇，妈妈唱起了摇篮曲，小宝宝怎么样了呢？现在就请小朋友闭上你的小眼睛，让我们来听一首散文诗，题目就叫《睡觉》。听一听你有什么感觉？”

2．听配乐散文诗。

师：听了这首散文诗你有什么感觉？

幼a：我觉得很安静，很舒服。

幼b：感觉很美，我很喜欢。

幼c：我觉得要睡着了。

评析：（幼儿在欣赏散文诗的过程中很投入，许多幼儿都闭上了眼睛，还有的幼儿做出了睡觉的样子，仿佛都沉浸在散文诗的宁静、恬美的意境中。）。

3．再听配乐诗，引导幼儿再次欣赏，加强幼儿对散文诗内容的理解。

师：你听到谁睡着了？

幼a：小白兔、小花猫、小金鱼、小黄鹂睡着了。

幼b：小鸟睡着了。淘气的风娃娃睡了。

幼c：月亮、星星睡着了。

（待幼儿讲出动物名称即将小动物的图片放入背景中的相应位置。）。

师：“那么它们是怎么睡觉的呢？”

（1）师：小花猫是怎样睡觉的？

幼：小花猫躺在床上睡了。

师：那小朋友是怎么样睡的？

幼：小朋友也是躺在床上睡觉的。

（引导幼儿学习动词：躺，并让幼儿学说整个句子）。

（2）师：小白兔是怎样睡觉的呢？

幼：小白兔钻进洞里睡了（学习动词：钻，学说整个句子）。

（3）师：那小金鱼是怎么睡觉的呢？

幼：小金鱼睁着眼睛睡了。

师：那小金鱼为什么会睁着眼睛睡了？

幼：小金鱼本来就是睁着眼睛睡觉的。

幼：因为小金鱼没有眼皮，只能睁着眼睛睡觉。

师：师鱼因为有眼睑所以不能闭起眼睛来睡觉，只能睁着眼睡觉。请幼儿闭上眼睛再睁开眼睛，体会动词“睁”的含义。

评析：幼儿表现力较好。

（4）师：那么小红鸟又是怎样睡觉的呢？

幼：小红鸟站在地上睡了。

（学习动词：站，并学说整个句子）。

（5）师：小黄鹂是怎么睡的？

幼：小黄鹂停在树上睡了。

师：我们一起来学小黄鹂睡觉的样子。小黄鹂飞了一天，很累了，所以它就停下来在树上睡觉了。”

（评析：师生互动，学做小黄鹂睡觉的样子，幼儿积极性很高，气氛很活跃。）。

（6）师：小动物们都安静地睡了，月儿和星星怎么样了呢？

幼a：月儿和星星怎么也睡不着。

幼b：月儿和星星躺在小河的身上睡着了。

师：月儿和星星是真的落到了水里吗？

幼：不是。

师：那么在水了的是什么？

幼a：是它们的影子。

幼b：是月儿和星星在水里的倒影。

（7）师：那淘气的风娃娃又是怎么睡的呢？

幼a：风娃娃在天空中也睡着了。

幼b：风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了）。

师：连淘气的风娃娃也睡了，夜一下子变得静悄悄的，风不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

这么好听的散文诗，你们愿意再来听一遍吗？你最喜欢散文诗里的哪一句？

4．再听配乐散文诗。

师：你最喜欢这首散文诗里的哪一句呢？

幼a：我喜欢小猫躺在床上睡了。

幼b：我喜欢淘气的风娃娃看大家都睡了，不声不响地睡了。

幼c：我每一句都喜欢。

幼：轻轻的。

5．在欣赏作品的基础上，发展幼儿的想象力，引导幼儿自由讲述。

幼a：猫头鹰是睁一只眼，闭一只眼睡的。

幼b：马是站着睡的。

幼c：狐狸是躺在它的大尾巴上睡觉的。

幼d：小狗是趴在地上睡的。

6．结束部分。

师：小朋友们知道得真多，还知道这么多小动物睡觉的样子，夜深了，散文诗里的小动物和你们知道的小动物都睡了，它们睡的真香啊，我们一起轻轻的离开这里，让它们在这里，做个美梦吧。记住了一定要轻轻的别把它们吵醒了。

整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，达到了预期的效果。

活动中注重幼儿的情感体验，通过优美的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的宁静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。

整个教学活动中，教师以肯定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓励幼儿探索、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在平等、和谐的氛围中理解了动词的含义，真正成为学习的主人。

幼儿知识积累比较丰富，知道许多动物睡觉的习惯，因此在最后一个讲述环节中，幼儿能大胆讲述、表现，情绪及活动气氛达到高潮。

夜静悄悄，风不吹，草不摇，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花猫躺在床上睡了。

小白兔钻进洞里睡了。

小金鱼争着眼睛睡了。

小红鸟站在地上睡了。

小黄鹂停在树上睡了。

月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，

它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。

夜静悄悄，风不吹，草不摇，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

流星花大班语言教案

设计思路：

本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。

活动目标：

1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。

2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。

3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备：

收集有关花的知识、鲜花、包装纸等。

活动过程：

一、讨论交流：

1、大家为什么那么多人喜欢花？

2、你喜欢什么花？它表示什么意思？

二、选花：

1、请幼儿打开信封看看信上说什么？

2、给他们选什么花？为什么？

3、幼儿按照信上的任务去选花。

三、送花：

1、这样可以送了吗？

2、幼儿包装花儿。

四、设问：

你们再帮我想想还有什么时候也可以送花？送什么花？

活动反思：

1、增加表象，扩展想象空间。

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的`表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

2、鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。

一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

大班语言活动散文流星花教案

活动目标：

1.通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。

2.能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。

重点难点：

通过理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美丽的。能够发现自己和别人身上的美，体验助人为乐的快乐。

活动准备：

课件《流星花》、ppt。

活动过程：

一、欣赏流星花。

1.教师：你最喜欢什么花？为什么喜欢它呢？教师播放【流星花图片】中流星花的图片，请幼儿欣赏流星花。

二、欣赏故事《流星花》，了解花名的来历。

1.欣赏第一遍故事教师：他叫什么花？流星花的名字是怎么来的呢？

2.欣赏第二遍故事师：为什么大家都叫他丑小花？

师：晚上，花儿们都怎么了？而丑小花发现了一件什么事？

师：小丑花是怎么做的？最后的结果怎样呢？

教师：听完故事后你们觉得故事中的丑小花是一朵怎么样的花？为什么？

小结：那些美丽的花儿，只想到自己，只有善良的小丑花愿意满足老星星的愿望，所以小丑花虽然长得不美但他却是最美的流星花！因为心地善良的花儿最美！

三、讨论：发现自己和别人身上的'美。

1.发现自己身上的美。

教师：你是不是一朵流星花呢？举个例子说说。

小结：原来小朋友们都是一朵朵美丽的流星花！都拥有一颗善良的心，愿意帮助别人。

2.发现别人身上的美。

总结：无论花儿，还是人，只要心地善良，乐于助人就是最美丽的！

活动延伸：

联系玉树地震可以为灾区的人做些什么。

教学评析：

亮点：

本活动选材内容具有教育价值，大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要。教师在设计活动时内容层层递进，重点引导幼儿理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美；帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。并从故事引发到幼儿自身，再从幼儿自身牵引到周围的人和事，使得情感得到了升华。

不足：

1.在针对故事进行提问时，多次提问重复，导致环节不够紧凑。并且教师也没能抓住幼儿回答中的亮点做到有效的提升。

2.活动重点放在第三部分，建议先发现别人身上的美再牵引到幼儿自身，把发现别人身上的美和发现自己身上的美两个环节互换。

大班语言活动教案：散文《落叶》

1、理解散文内容，感受作品优美的意境。

2、理解词：躺、藏、催。

3、能根据原文展开联想，培养幼儿发散性思维。

1、知识准备：丰富有关秋天的知识经验。

2、创设有关情境：小河、小沟、院子、大树、草地。

3、材料准备：

（1）表现小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子玩落叶图片四张。

（2）小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子头饰各8个。

（3）录音机、录音带。

一、教师组织幼儿自由观察情境，每人捡一片落叶坐下来，讨论：“叶子还会落到什么地方？想想叶子还可以当什么？”点明散文名称《落叶》。

二、结合情境，欣赏和理解散文。

（一）幼儿欣赏配乐散文一遍后提问：“听后觉得怎样？散文中有谁？”

（二）以问题“小动物来到了什么地方？把树叶当成什么？”让幼儿再次欣赏。

（三）借助图片通过启发性提问帮助幼儿理解散文内容，结合自身动作和形象比喻，让幼儿学习词：躺、藏、催。

提问：1、树叶落在地上，谁先爬过来，它怎么做，把树叶当什么？请个别幼儿进入情境表演“躺”的动作，帮助幼儿理解。

2、接下来树叶落在哪儿？谁爬过来，它怎么做？（请部分幼儿进入情境表演其动作）。

3、后来，树叶落在哪儿？谁过来了，又是怎样做？（全班幼儿动作练习，理解动词“藏”）。

4、最后，树叶落在哪儿？谁看见，怎么说？（采用形象的比喻解释词：催）。

（四）再次完整欣赏配乐散文，以问题：“你喜欢散文吗？为什么？”引导幼儿去感受其表现的意境。

（五）幼儿按意愿选择头饰扮演小动物，在音乐伴奏下，教师引导幼儿边欣赏散文边自由表现。

（六）启发幼儿根据原文展开想象：树叶还会落到哪里？谁看见了，会怎样做？

三、选择个别幼儿的想象内容进行简单表现并自然结束活动。

秋风起了，天气凉了。一片片的树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞。

树叶落到院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去呢！”

大班语言活动教案

活动目标：

1.感受种子的多样性和趣味，了解种子的不同特点。

2.参与制作目录，总结描述种子的不同角度。

3.愿意探索生活中各种各样的种子。

活动准备：

1.经验准备：大班渗透式科学《种子藏在哪里》《种子的旅行》。

2.物质准备：各种种子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、红豆、花纹红豆）大书1本、小书人手一本、投影仪连接电视。

教学实录。

一、通过观察各种种子实物，引导幼儿讨论并唤醒幼儿经验。

师：这些是什么呢？这些种子哪里不一样？（颜色、形状、花纹、大小）。

幼：种子！大小不一样颜色也不一样！

幼：这个是绿色这个是黑色，还有带花纹的！

师：豌豆是什么形状的呢？花生是什么形状？这里面最小的是什么种子？

幼：圆圆的、椭圆的。

幼：芝麻。

过渡语：有一种种子很大，要两只手才能拿起来，你们知道是什么种子吗？请你们在你们的小书中找一找。

幼：找到了！是椰子！

师：接下来请你们看一看书中（2-8）页是从哪几方面说种子的？

解析：这个环节采用了幼儿直接观察实物的方式，对应绘本中的分类，在幼儿直观感受种子的同时帮助幼儿提炼经验，并为幼儿自主阅读归纳种子的特点做铺垫。此处设计了一个悬念，请幼儿在小书中寻找两只手可以拿的下的种子，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿惊喜发现后提出阅读要求意在培养幼儿带着问题阅读的学习品质。

二、通过幼儿自主阅读和讨论发现书中描述种子的不同角度。

（1）幼儿自主阅读，教师观察指导。

（2）幼儿讨论，了解书中描述种子的不同角度。

师：书中是从哪几方面描述种子的？

幼：大小。

幼：颜色。

幼：形状。

（3）师幼共同阅读大书，梳理对应内容与页码。

师:这两页说的是种子的？（形状）是第几页到第几页？

幼：大小、第2页到第3页。

解析：本环节中幼儿自主阅读，带着问题阅读后，教师以提问的方式了解幼儿阅读情况，并利用大书和幼儿一起边阅读边归纳种子的特点，并用图片的方式将幼儿归纳出的特点粘贴在黑板上，为后面制作目录做铺垫。

三、唤醒幼儿经验、讨论植物的传播方式。

过渡：植物为了繁殖后代，会用各种各样的方式将种子传播出去。

师：你知道哪些传播方式？（风力、水力、弹力、人和动物帮助）（幼儿说到一种，就翻到这一页阅读进行总结）。

幼：荷花！它的种子跟着水流走。

师：有些种子靠水的力量传播。

幼：小鸟的粪便里有种子。

师：动物也帮助种子的传播。

幼：蒲公英风吹动它就飘出去了。

师：那借助风力传播的种子有什么特点呢？（轻）。

师：你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？

幼：凤仙花靠弹力。

幼：菊花靠风力传播的。

解析：这个环节中我们根据幼儿的经验，设计了通过提问幼儿先调动自己的生活经验和知识经验，教师利用大书来帮助幼儿进行归纳和总结，这里教师幼儿两个提问那借助风力传播的种子有什么特点呢？你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？这两个问题是拓展幼儿的思维，激发幼儿探索的欲望，不在于幼儿能否回答出来，幼儿的回答都积极回应。

四、观察13页和第1页感受植物的循环生长。

师：传播出去的种子最后会怎么样呢？（幼儿自由讲述，教师翻到最后一页为幼儿总结）。

幼：会发芽长大。

师:长出的新植物有哪几部分组成呢？（幼儿自由讲述，教师提问：种子也是植物的？一部分，总结：种子担负着繁殖后代延续生命的作用。

幼：茎、叶子、花、果子、种子。

解析：这个环节利用大书的最后一页与第一页结合，在提问长出的新植物有哪几部分组成呢？时一边问一边将书从最后一页翻到第一页，让幼儿带着问题直观感受，种子从发芽到成熟再成为种子的过程，感受植物的循环生长。

五、共同阅读大书，发现目录。

师：今天我们阅读的这本书的名字叫做？

幼：种子。

我们一起来看一看吧！

师：刚刚有没有小朋友注意到种子的传播途径是第几页到第几呢？

幼：第9页到第12页。

幼：第10页到第12页。

师:请你们看一看我在这中间加上这些符号，这一页看起来像我们看过书中的什么？

幼：目录。

师：目录有什么作用呢？

幼：找要看的内容。

师：对它起到了检索的作用。

师：小朋友们回家以后可以和爸爸妈妈一起看看这本书，找一找种子，看看它们都是怎么传播的。

解析：将传播途径的页码放到本环节，是为了自然地过渡到目录，让幼儿神奇的发现在阅读过程中总结出的竟是目录，从而感受到目录的作用，是书的`一部分。

大班语言活动教案

1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。

2、引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。

3、引导幼儿认知生活中的圆圈。

图片、动物头饰。

第一层次：学习作品。

一、

以谈话方式，引出课题。

师；小朋友，你们到商店买过东西吗？买过什么东西？你是怎么买的？（请幼儿回答）。

小朋友说的真不错，现在呀，我们一起来听听故事里的小猴遇到了什么难题。

二、

1、教师利用教具讲述故事的前半部分。

小猴是儿童百货商店的售货员，它很会动脑筋。

一天，店里来了五个伙伴，它们手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着个“〇”（圆圈）“咦，这‘〇’是什么意思呢？”小猴糊涂了，它摸摸脑袋想办法。

师：“小朋友，你们觉得这个“o”是什么呢？”(让幼儿猜想。注意幼儿的语言表达，我觉得??)。

师：“哦，小朋友想了很多，那小猴是怎么做的呢？我们呀，继续来听下面的故事。”

2、教师把故事讲完。（边讲边把图片贴好）。

主要活动：让小朋友参与表演故事，帮助幼儿对故事角色、情节的理解。准备六张画有圈的纸片和六个动物的头饰。

师：“好了，现在咱们都知道故事中的每一圈是什么意思了!现在余老师请小朋友来讲这个好听的故事吧？小朋友们可要认真听哦，待会儿余老师还会邀请表现好的小朋友来表演这个故事。”

待小朋友讲完故事后，请对故事情节记得比较清楚的六个小朋友戴着不同头饰进行故事表演。

第三层次：迁移作品经验。

玩“到小猴家买图”的游戏，加深小朋友对故事的理解。

师：“今天我们也要到小猴的百货店买圈，小朋友们你们要买什么圈。

啊？”

让一名幼儿讲讲自己要买的'“o”是干什么用的，让另一名扮演小猴的幼儿猜出他要买什么。

大班语言活动教案

1.观察故事画面，围绕主题进行思考，大胆、清楚地表达自己的想法。

2.理解大蛇和波特太太及孩子们之间发生的有趣故事，感受故事中的亲情以及人与动物和谐相处的美好情感。

ppt课件一个，图书一本。

(一)讲述故事开头，了解故事背景。

(二)观察画面，在看看讲讲中理解故事内容。

1.猜猜、看看生日礼物，引出故事主人公——蛇。

2.观察、讲述波特太太照顾大蛇的生活情景，理解波特太太就像疼爱自己的孩子一样疼爱大蛇。

(1)给蛇喂奶;(2)帮蛇量身高;(3)天冷了给蛇织毛衣。

3.交代主人公“蛇”的名字——克里克塔，引出故事的名称。

4.继续观察画面，感受大蛇克里克塔给波特太太带来的快乐和惊喜。

(1)帮波特太太翻书;(2)陪波特太太上街，帮她拎东西;(3)变成各种数字。

5.展示克里克塔和小朋友共同游戏的画面，感受共同游戏的快乐。

(1)引导幼儿讲述克里克塔和小朋友一起玩的情景。

(2)想象讲述：克里克塔还会变成什么?和小朋友一起玩什么游戏?

(三)深化主题，进一步感受儿子对妈妈的爱以及人和动物友好相处的美好情感。

1.思考表达：儿子为什么要送给妈妈一条大蛇?

2.引导幼儿说说对蛇的看法。

3.出示绘本，观察封面中克里克塔环绕波特太太的画面，感受其中的寓意。

(四)延伸活动。

自主、完整地阅读绘本《克里克塔》。

顽皮的小水滴（大班语言听课记录）。

大班语言活动教案

1、学习身体各部位的名称及相应的动作。

2、运用做动作和念儿歌相结合的方式，让幼儿体会运动的快乐。

3、让幼儿通过学儿歌掌握相应词语。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

1、儿歌《大家来运动》及相应字卡。

2、学生课本《一起来运动》（一）及相应静电贴。

1、导入：

（1）身体各个部位的名称是什么？如：教师手指着膝盖，请幼儿说出名称。

（2）身体该部位可以做些什么动作？（如果幼儿能说出儿歌内容之外的动作，教师也应予以肯定）。

2、欣赏儿歌教师带领幼儿一起来念儿歌中的句子，并学习关键词。

3、边做动作边念儿歌。

4、在学生课本上的相应地方贴上静电贴儿歌：大家来运动手腕摇一摇，颈部转一转；肩膀耸一耸，手臂来伸展；手肘抬一抬，臀部撅一撅；小腿踢一踢，腰部扭一扭；膝盖弯一弯，脚踝转一转；脚趾动一动，再来个大跳跃。大家来运动，宝宝更健康！

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

大班语言活动教案

1．听故事，体验小美第一次买东西时由害怕到成功内心情感的变化。

2．知道遇到困难不能害怕，勇敢面对就能成功。

3．能根据故事情节的发展进行想象，大胆表述。

1．知识经验准备：幼儿有过独自上街买东两的经历。

2．物质材料准备：故事《第一次买东西》(附后)图片五幅，分别对应故事五个段落的内容；句卡“第一次买东西”一张；表情卡(高兴、沮丧)各一张。

一、谈话导入

1．师：小朋友有没有独自一个人上街买过东两?请说说你的感受。

2．师：有个小女孩叫小美，她第一次上街买东两顺利吗?我们一起来听一听故事里怎么说的。

教师出示句卡“第一次买东西”。

二、猜猜讲讲

1．出示第一幅图，教师讲述故事第一段。

(1)师：请小朋友猜一猜，小美最后会买到牛奶吗?为什么?

(2)教师出示表情卡，请幼儿说一说不同的表情卡分别代表什么样的心情。

(3)请猜测小美能买到牛奶的幼儿坐到贴有“高兴”表情卡的一边，请猜测小美不能买到牛奶的幼儿坐到贴有“沮丧”表情卡的一边。

2．出示第二幅图，教师讲述故事第二段。

(2)鼓励幼儿相互讨论后勇敢地表达自己的观点，并根据自己的猜测重新选择座位，

3．出示第三幅图，教师讲述故事第三段。

(2)幼儿再次与同伴讨论，大胆表达自己的观点，并根据自己的猜测再次选择座位。

4．出示第四幅图，讲述故事第四段。

师：小美为什么松了口气?又为什么会掉眼泪?

5．出示第五幅图。

(1)师：小美最终买到牛奶没有?她的心情怎么样?

(2)教师讲述故事第五段。师：让我们替小美欢呼吧!

三、体验内心情感变化

(1)师：等会儿老师把故事再完整讲一遍，小朋友仔细听一听，小美在买牛奶的过程中说过什么话，两次说话的声音有什么不同。

(3)师：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢去面对，就会获得成功。相信经过这一次，小美会变得更大胆、勇敢、自信!

四、鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事情

1．在注意安全的情况下，教师可安排幼儿独立完成一次任务．如独自到邻班去借物品、独自采访园长等等。

2．请爸爸妈妈多鼓励孩子做一些事情，例如让孩子自己去买东西，向邻居家借物品，独立策划一次家庭聚会等等，慢慢培养孩子的表达能力和独立解决问题的能力。

小美5岁了，还从来没有一个人买过东西。有一天，妈妈说：“小美，你一个人上街去买牛奶吧。”

小关紧紧地握住妈妈给的零钱，走出了家门。“叮铃铃”，一辆自行车冲过来，小美吓了一跳，她赶紧贴到围墙上。因为太急了，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛啊!硬币也滴溜溜地滚了出来。

可是，小美马上就爬了起来，她捡起硬币，朝小店走去。小店里没人。小美深深地吸了一口气，说：“买牛奶。”她本想大叫一声的，可发出的声音却很小。有谁咳了一声，小美回头一看，来了一个戴眼镜的叔叔。眼镜叔叔喊道：“来一罐可乐!”女主人一边用围裙擦手，一边出来了：“来了来了，买可乐啊?”“给我一袋面包。”又来了一位胖大妈，她把小美挤出了小店。

“买牛奶!”突然，小美叫了起来，声音大得她自己都吓了一跳。“哎呀呀，没注意到你这位小顾客呢!”女主人连连道歉。小美松了一口气。“吧嗒”，一直忍着的一滴眼泪掉了下来。

小美把握热的钱递过去，接过牛奶，猛地跑了起来。妈妈在不远处冲她挥着手笑呢!

大班语言活动教案

1、在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

2、能够大胆表现对散文的理解。

3、丰富词汇：害羞、清香、扑面而来。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

若干橘子、托盘、小盘、湿毛巾、背景图一幅、磁带。

一、操作感知，激发兴趣现在是什么季节？哪些水果成熟了？

1、幼儿和老师共同制作橘子花。

2、幼儿在闻一闻、看一看、摸一摸、尝一尝橘子花过程中，说出自己的感受并丰富词汇。

二、欣赏散文，体验理解作品的语言美。

1、幼儿倾听教师配乐朗诵，回答提问：自己听到了什么？

2、幼儿再次欣赏配乐朗诵，回答：自己喜欢散文里的哪句话，并愿意用语言讲出来，用动作做出来，喜欢学习散文中的优美语句。

3、师幼共同有表情的朗诵。

4、自编动作进行朗诵。

幼儿之间合作表演再次表现对散文的理解。

三、内化迁移，大胆讲述。

1、橘子花真美，你还想到可以做哪些水果花?

2、小组讨论，用香蕉、苹果也来编几句散文诗。

四、延伸活动：

回家后把自己学的《橘子花》和自己编的散文诗讲给爸爸妈妈听。

因此在这次活动中，我准备了一些教学材料，帮助孩子们更形象、具体地体会这篇散文。同时还准备了一个橘子进行示范，在优美的意境中，慢慢地脱去橘子的外衣，让孩子们在真实的情境中感受优美的语句。大多数孩子能够竖起小耳朵和我一起去聆听去感受，但是有些注意力不大集中的孩子，完全找不到重点，这也是我忽略的一点。比如在我边朗诵文章边进行示范剥橘子的时候，就有孩子一个劲的在旁边说，“老师，我要吃橘子”，由于我经验的缺乏，当时我不知道该怎么回答他，只能忽略不计，但其实不管是对其他孩子还是对于我而言，在我好不容易创设出来的情景中，冒出来那么煞风景的话，其实是很受打击的，而孩子们的注意力也会被转移。这是我的一个疑惑，是我考虑不周到的一点，但是我在想如果下次还遇到这样的情况，作为老师的我到底该怎么处理这件事情呢？其次，我感觉我们班孩子的语言表达能力不是很好，倾听的习惯也是重点培养目标。当然，不管怎么样，这是我第一次让孩子接触散文这种形式，进行美文欣赏，当中还存在着很多的不足以及我未曾预料到的状况，有我的疏忽也有我的.疑问，希望在这样的不断总结经验中，对我、对孩子都能有一定的经验的提升。

大班语言活动教案

．初步了解动物的外形特征与生活环境的关系，并能清楚地介绍动物居住的地方。

．通过合作设计“动物的家”，学习与同伴合作解决问题，发展合作的能力。

．动画故事“动物与环境”（电子书）。

．《狮子和蛋》幼儿用书或电子书第 4 - 5 页、野生动物生活环境的图片。

．各种美工材料，例如彩纸、彩笔、玻璃纸、皱纹纸等。

形式：集体

1. 播放动画故事“动物与环境”，请幼儿观察动物住在什么地方。

极气候寒冷、长年冰雪覆盖，沼泽是经常被水淹没的低洼地带，海洋是一片广大的水域。）

3. 引导幼儿用“……住在……里。”介绍动物居住的地方。

4. 与幼儿讨论动物外形特征与生活环境的关系，向幼儿提问：

． 北极熊身上的毛有什么作用？（用来保持体温，因为北极气候寒冷。）

． 骆驼的驼峰储存了什么？（储存了脂肪，因为沙漠里的植物很少，当骆驼找不到食物时，便把脂肪转化成能量维持生命。）

． 鳄鱼的尾巴有什么作用？（有助于它们在水中活动。）

5. 教师把幼儿分成沙漠、北极、沼泽及海洋四组，合作把展览区设计成不同动物的家。并搜集不同的动物图片，分类贴在适当的区域内。

幼儿可回家搜集动物的玩具和模型丰富展览区的布置。

6. 布置完成后，请各组幼儿介绍自己的展览角。

．了解动物的外形特征与生活环境的关系。

．能清楚地介绍动物居住的地方。

．能与同伴合作布置展览区。

．活动前请家长和幼儿收集生活在不同环境下动物的资料，丰富幼儿的经验。

．教师也可以根据活动进展的深入程度，将布置沙漠、北极、沼泽及海洋的活动单独作为一个活动进行，并随着幼儿认识的深入和经验的丰富不断完善。

大班语言活动教案

1.会仔细观察画面，感受书中情节的变化，体验故事的趣味性。

2.能试着讲述画面内容，掌握词语：戳、晃......

多媒体课件

一．导入

师：有一位妈妈看见它宝宝笑却有些担心，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。

（出示封面）快来看看是谁呢？他们是负鼠。哪位是妈妈呢？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它就是负鼠宝宝，它还有一个好听的名字，叫裘裘。

这个故事的名字叫什么呢？（“不要再笑了，裘裘！”）猜猜是谁说的话？

师：妈妈为什么不让裘裘笑呢？我们一起来看一看。

二．看课件，教师讲述图书

（一）欣赏故事前半部分

1．讲故事第一页至第二页：

师：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装死）

妈妈为什么教裘裘学装死的本领？（因为裘裘只有学会了装死，才能不被敌人吃掉）

小结：对了，负鼠妈妈真的很疼爱自己的宝宝。

2．讲故事第三页至第六页

（1）提问：妈妈假扮成一只饥饿的狼，用鼻子在裘裘身上闻阿闻，裘裘会怎么样呢？

（2）观察画面提问：妈妈假扮成可恶的狼，她在干什么？你们猜猜这次裘裘会怎么样呢？

（3）情境表演，教师假扮成一只可怕的山猫，请幼儿做小负鼠。

观察画面提问：妈妈假扮成一只可怕的山猫，这次她是怎么做的？（妈妈用手把裘裘拎了起来，晃阿晃）

情境表演：啊呜，我就是一只可怕的山猫，我要来晃晃你们这些小负鼠。

提问：小负鼠，刚才晃你的时候，你心里怎么想？（一定不能动）

小结：我们这些小负鼠真棒！都骗过了山猫。那裘裘是怎么样的呢？（他笑着一翻身掉在了地上。）

提问：为什么每次裘裘都笑呢？（他觉得很好玩，一点都不害怕，是妈妈和他在游戏）

妈妈对小负鼠说一只死了的负鼠是怎样的？（不能动，不能笑，不能叫的）

（二）欣赏故事后半部分，感受故事的趣味性

1.裘裘到底能不能学会本领呢？我们接着往下看（出示三幅图）

2．提问：

发生了什么事情？谁能把三张图连起来说一说。

这一次为什么裘裘没有笑呢？（因为他知道这次是真的危险到了，不是妈妈和他在练习）

为什么大熊没有走开，而是呆呆的坐在裘裘的身边？你们猜猜看

大熊为什么要学习笑呢？（因为他总是凶巴巴的，他想让所有的小朋友都喜欢他，和他做朋友）

小结：小朋友都喜欢微笑的朋友，只有对人有善，你才能交到更多的好朋友哦！

三．完整欣赏故事，感受故事的完整性。

我们再来看一遍故事，你可以轻轻的跟着说一说。

四．延伸

负鼠是通过装死来逃脱敌人的，那其他小动物是怎么逃脱的呢？请你回家找一找，再来告诉我吧。

大班语言活动教案

大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。

1.引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。

2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。

3.通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1.教师用大挂图一套（4张）

2.幼儿用小挂图一套（4张）

3.公鸡手偶1个

1.感知理解讲述内容。

（1）手偶表演引入课题。（教师在黑板后，模仿手偶小公鸡讲话）

“小朋友，你们好，大家都认识我吗？（认识）我是谁呀？（小公鸡）今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗？（欢迎）我还给大家带来了一份礼物呢！想知道是什么吗？（想）那就请谢老师拿给大家看吧！（教师拿图片给幼儿看）就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗？（想）我现在就翻给大家看，（教师翻书，假装将画册掉在地上）哎呀！画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀？（请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述）

2.幼儿运用已有经验讲述。

（1）（幼儿每人一套小图片）将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。

（2）请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。

3.引入新的讲述经验。

教师完整讲述自己的排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样？哪里不一样？从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。

4.迁移新的讲述经验。

（1）教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

幼儿园大班语言教案流星花