心得体会的总结对于今后的学习和工作具有重要意义，可以帮助我们在同类问题上更加得心应手。让我们一起阅读一些优秀的心得体会范文，看看别人是如何总结和概括自己的经验和思考的。
实验反思心得体会
实验反思是一种对实验过程、结果及自身的思考和评估的行为。通过实验反思，我们能够更深入地理解实验的目的和意义，提高实验设计和操作的技巧，同时也能够对自身的知识和能力进行自我评估和提升。在这篇文章中，我将分享我在进行实验后的反思心得和体会。
在实验结束后，我首先会回顾实验的目的和设计，思考是否达到了预期的实验效果。然后我会仔细分析实验数据，检查实验结果的准确性和合理性。接着，我会对实验过程中遇到的问题和困难进行整理和总结，并寻找解决的办法。最后，我会对自己在实验操作中的技巧和方法进行评估和反思，思考如何提高实验的效率和准确性。
通过实验反思，我发现了许多可以改进的地方。首先，我意识到实验前的准备工作非常重要。在实验中，我经常会遇到材料不足、设备故障等问题，这往往是由于我没有提前充分准备所致。因此，我决定以后要更加重视实验的规划和准备，确保所需要的所有材料和设备的可用性和充分性。其次，我也发现在实验过程中遵循标准操作步骤的重要性。有时候，我会因为匆忙或马虎而忽略一些细节，导致实验结果出现错误。因此，我决定以后要更加仔细和认真地进行实验操作，确保每个步骤的准确执行。最后，我认识到及时记录实验数据的重要性。有时候，我会错过某些关键的数据，或者因为时间紧迫而草率地记录数据，导致后期分析和总结时出现困难。因此，我下决心要养成良好的数据记录习惯，确保数据的完整性和准确性。
第四段：收获与启示。
通过实验反思，我不仅发现了自己在实验操作和数据处理方面的不足，还积累了宝贵的经验和知识。我认识到实验不仅仅是达到预期的实验目的，更重要的是在实践中不断学习和成长。实验反思让我学会面对问题和困难时冷静思考和分析，并找到解决问题的方法。实验反思也让我更加认识到实验中的每一个细节都有其重要性，只有在每个细节都准确无误的基础上，实验结果才能得到可靠的证实。同时，实验反思也激发了我对科学研究的兴趣，让我更加热爱科学，愿意投身科学研究的道路。
第五段：结语。
通过实验反思，我成长了许多，也收获了很多。实验反思是一种对实验过程的总结和评估，不仅可以提高实验的质量和准确性，还可以培养良好的科学素养和思维方式。我相信通过不断地实践和反思，我能够更加成熟和自信地进行科学研究，并为科学进步做出自己的贡献。
实验反思心得体会
第一段：引言（100字）。
实验反思是对实验过程中出现问题和错误的思考和总结，通过反思，我们可以发现实验中存在的不足，进一步提高实验的准确性和可靠性。在这次实验中，我亲身经历了实验反思的过程，深刻感受到了实验反思的重要性。
第二段：实验背景与目的（200字）。
在这次实验中，我们进行了一项关于物理力学的实验。实验的目的是通过观察和测量，研究物体在受力作用下的运动规律。通过这次实验，我们希望能够更加深入地理解力学的基本原理和公式，提高我们的实验操作技能。
第三段：实验过程与问题（400字）。
在这次实验中，我们按照实验指导书上的步骤进行操作，但是在实验中我们还是遇到了一些问题。首先，在测量的过程中，由于仪器的误差以及操作技巧的不熟练，我们得到了一些不够准确的数据。特别是在测量不确定度的时候，我们没有考虑到实际情况中的一些因素，导致最后结果的可靠性受到了一些影响。其次，在实验中，我们没有完全按照实验指导书上的步骤进行操作，有些步骤我们进行了简化。这样做的结果是我们虽然节省了时间和精力，但是也影响了实验结果的准确性。
第四段：问题反思与改进（400字）。
通过对实验中出现的问题进行反思，我意识到了问题的严重性以及需要改进的地方。首先，我们需要提高实验操作技能，熟悉仪器的使用和操作步骤，以减小人为误差。其次，在测量不确定度时，我们需要更全面地考虑实际情况，避免一些可能的误差因素。改进的方式可以是增加取样的数量，减小随机误差的影响。另外，我们应该严格按照实验指导书上的步骤进行操作，不要随意简化，以保证实验结果的准确性和可靠性。
第五段：总结与启示（300字）。
通过这次实验反思，我深刻理解到实验反思的重要性和必要性。只有通过不断反思和总结，我们才能发现实验中的问题和错误，从而提高实验操作的准确性和可靠性。同时，实验反思还是一个不断提高自己的过程，我们需要不断学习和改进，提高实验技能和科学素养。我相信，通过实验反思，我们将能够在今后的实验中做得更好。
总结：通过实验反思的过程，我们可以发现实验中存在的问题和错误，并提出改进的方案。实验反思不仅能够提高我们的实验操作技能和科学素养，还能够培养我们的批判性思维和创新能力。因此，我们应当重视实验反思的过程，并将其作为提高自己的一个重要途径。只有不断反思和总结，我们才能够在实验中不断进步，取得更好的实验成果。
实验反思
本节课通过明暗两道主线引领，相辅相成，贯穿始终。明线以生活情景－问题探究－题目生成－拓展应用带动教学环节的展开，暗线以碱的性质－碱的鉴别－碱的使用－碱的`保存为知识体系，两条线既体现了对学生思维体系的培养，又涵盖了对知识体系的整合和复习。探究问题限定在特定的范围之内，并应用转换思维逆向推导干燥剂的成分。课堂重在学生对探究题目形成的感悟，帮助学生重新审视探究题目的情景，亲身感受探究的过程，明确探究的环节和步骤，从而摒弃对探究习题的畏惧心理，学会解答探究题目的方法和技巧。本节课的结构清晰，环节流畅，过渡自然，核心知识明确，学生在不断的认知冲突中引发问题，解决难题，学会方法，构建起整体的认知结构。这种形式的复习课坚持上下去，一定能呈现出明显的效果。
在中考的复习备考中抓好实验探究题这一题型的复习，对于提高学生的中考成绩会起到至关重要的作用化学中考实验探究题的复习策略。首先抓好基础，学实验探究题看似文字繁多，牵涉的化学知识广，表面看来高深莫测，实际上它都是以化学实验为载体，考查化学基础知识。所以，首先必须掌握好最基本的基础知识。对于实验探究题的解答，我们在平常的训练中要做到学会审题，明确目的；把握信息，弄清考点；联系生活，合理猜想；综合考虑，方案完备；思维开发，表达完整。
教师演示实验反思心得体会
导言：
科学实验作为教学的重要手段之一，不仅能够帮助学生加深对知识的理解，更能培养其动手能力和探究精神。而教师演示实验作为科学实验中的一种形式，在课堂教学中起到了重要的作用。本文将就教师演示实验进行反思，总结心得体会，从实验设计、演示过程、学生参与、效果评估等方面进行探讨。
一、实验设计：
教师演示实验的成功与否与实验设计密切相关。首先，教师应确保实验的目的明确，能够与本课程的内容和学生的学习需求相契合。其次，教师在设计实验过程时应注重安全性和可操作性，避免使用易碎、有毒或难以操作的实验材料。最后，教师应尽量选择能够引发学生探究兴趣的实验主题，增强学生的主动参与度。
二、演示过程：
在实验演示过程中，教师的表现和方式会直接影响到学生的学习效果。首先，教师应注重语言表达和动作示范，要清晰简洁地解释实验的目的、步骤和所得结果。同时，要注意展示过程中的步骤操作，确保学生能够清晰地观察并理解。另外，教师还需要灵活应对实验中可能出现的问题和困难，引导学生思考解决方案。在演示过程中，教师的积极性和激情也会对学生产生积极的影响。
三、学生参与：
教师演示实验的目的之一是激发学生的学习兴趣和主动性。因此，在演示过程中，教师应尽量互动学生的参与，引导他们积极思考和提问。教师可以鼓励学生对实验进行观察和记录，同时开展有趣的讨论，提供机会让学生展示他们的观察和分析结果。通过积极的学生参与，可以提升实验效果，深化学生对知识的理解。
四、效果评估：
在教师演示实验结束后，对实验的效果进行评估是十分必要的。教师可以通过学生的反馈、小组讨论或简短的问答等方式来评估学生对实验的理解和掌握程度。此外，教师还可以挑选一些代表性的学生观察和结果展示，给予鼓励和肯定，从而激励学生更加深入地思考和学习。通过定期的效果评估，教师可以及时发现调整教学策略，提高实验效果。
教师演示实验是一项需要反思和总结的工作。通过进行实验反思，我发现实验设计的合理性对于实验效果的影响十分重要。同时，在演示过程中教师的表达方式和激情也会对学生产生深远的影响。另外，学生的参与和积极性也是实验成功的关键，教师需要引导学生参与讨论，提高学生的主动学习能力。最后，定期进行实验效果评估和反馈，可以帮助教师及时调整教学策略，提高实验效果。通过实验的不断反思和改进，教师能够不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
结语：
教师演示实验作为一种常用的教学手段，对于培养学生的动手能力和探究精神起到了重要的作用。通过合理的实验设计、优秀的演示过程、积极的学生参与和有效的效果评估，教师能够提升实验效果，增强学生的学习兴趣和主动性。通过不断地反思和总结，教师能够不断提高自身的教学水平，为学生成长发展贡献更多力量。
实验反思
生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，但是，由于多种原因，不少教师未能充分重视课外实验的教学，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。我认为，应该重视中学生物课外实验的教学，其理由如下：
（1）课外实验有利于培养学生的独立工作能力。
由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。
（2）课外实验有利于培养学生的实验能力。
课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的'限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。
（3）课外实验有利于培养学生的创造能力。
（4）课外实验有利于培养学生联系实际的能力。
生物学知识和人的生产、生活实践有非常密切的关系，因此许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。学生不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了实用技术，培养了学生理论联系实际的能力。
（5）课外实验有利于巩固和深化课内知识。
由于受时间、地点等条件的限制，许多生物学知识的教学无法在课堂实验中完成，如“种子萌发过程”“根的向地性生长过程”等教学内容，在课堂实验的有限时间内无法看到结果，课堂讲授也只能作一般性描述，因此学生听后印象不深、掌握不牢。对于这样的内容，如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也有利于巩固和深化课内知识。
实验反思心得体会
第一段：引入实验场景和目的(about200words)。
近年来，随着科学技术的飞速发展，各种实验成为科研和教学的重要手段。实验反思，即对实验过程和结果进行深入思考和总结，是实验教学中不可或缺的环节。通过实验反思，我们可以更深入地理解实验原理、检查实验错误、提高实验技能、加强科学思维能力等，对于激发我们的科学兴趣和培养批判性思维也具有重要意义。本文将分享我在实验反思中得到的体会和心得。
第二段：理解实验原理和目标(about300words)。
首先，实验反思能够帮助我们更深入地理解实验的原理和目标。在实验过程中，我们仅仅完成了实验步骤，但并没有完全理解实验原理的奥妙所在。通过反思，我们能够回顾实验的理论知识，从实验现象中找到规律性的联系，进一步理解实验的本质。这样的反思过程不仅能够帮助我们更好地掌握实验的目标和原理，还能够激发我们对科学问题的好奇心，进一步深入学习和探索。
第三段：检查实验错误和改进方法(about300words)。
其次，在实验反思中，我们能够及时发现和纠正实验错误，并寻找改进方法。实验中常常会出现各种各样的错误，例如实验步骤不当、实验数据偏差较大等。通过反思，我们可以对错误进行深入思考和分析，找出错误出现的原因，并针对性地提出改进的方法。这样的反思不仅能够及时纠正实验错误，提高实验的准确性和可靠性，还能够培养我们的观察力和分析能力，提高问题解决能力。
第四段：提高实验技能和科学思维(about300words)。
实验反思还能够帮助我们提高实验技能和科学思维。在实验反思中，我们能够回顾实验过程中的操作技巧，思考如何更好地掌握实验仪器、更高效地进行实验操作。通过这样的反思，我们逐渐融会贯通，提高实验技能，使得我们能够更加自如地开展科研实验。同时，实验反思还能够培养我们的科学思维能力。在反思中，我们不仅要思考实验的具体步骤和结果，更要思考实验意义的背后，思考科学法则与现象之间的联系，培养批判性思维和科学精神。
第五段：结语和展望(about200words)。
总结起来，在实验反思的过程中，我们既能够更深入地理解实验原理和目标，也能够检查实验错误和改进方法，同时提高实验技能和科学思维。实验反思是我们积极思考和主动探索的过程，通过它，我们可以更好地掌握实验技能，提高实验的准确性与可靠性，培养批判性思维和科学精神。因此，在今后的学习和实验过程中，我将更加重视实验反思，充分发挥其对我们科学素养的积极影响，并不断进一步完善自己的实验反思能力。
化学实验教学反思
化学实验是实施素质教育的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学实验体现出来仍需研究。从化学教育现代化来看，化学实验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可以在实验中体现和应用，这同样需要不断地进行引进和研究。从对化学教育工作者来说，从事实验研究应该是基本功。
在中学基础课中的化学实验一般具有较强的典型性、直观性和可靠性。经过无数次重复，人们积累了大量成功与失败的经验，按说应该达到“炉火纯青”了，但事实并非如此，很多实验仍然在不断被完善、改进和补充。可以把一些演示实验转化为学生实验，随堂实验或家庭实验。可靠性强，这是作为演示实验非常重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上教师不善于科学地说明实验不成功的原因，给教育教学带来严重的消极影响。因此实验改进中提高成功率是教师非常关心的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节约时间等都是化学实验研究的方向。重视化学实验和对其进行研究，既是必要的，也是可能的；让化学实验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实做好下列几点：
有些同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只注意看“热闹”，而没有明确的观察目的，这样就难以抓住关键的实验现象，其结果就难以得出正确的实验结论。
一些同学在观察化学实验时，只注意明显突出的现象，而忽略那些不太显著的现象。观察不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“全神贯注”.才能全面观察到实验的现象。
观察实验不能只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。
观察化学实验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和判断。
有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清它们之间的区别，在描述实验现象时就易出现张冠李戴。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有注意了它们的区别，才能正确描述这类实验现象。
现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是“有黑色固体产生”，而不能描述为“有四氧化三铁产生”。否则.就不是实事求是的态度。
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实验体会及反思
在铁路这个高风险的工作环境中，安全一直是核心名词。守住安全线不仅守住了自己的生命，更守护着乘客的幸福，家人的幸福。可往往会有少数职工图一时之“快”，酿成终身大错，因此一但发生铁路事故，各局各段的安全反思会也就成了必修课。
安全反思，首先想到“反”，要反思过往之事。回过头去看自己走过的路，自己做过的事……想一想自己是不是也在哪一天违章违规作业了，差点造成事故，或许差点伤害了别人，甚至险些送上自己弥足珍贵的生命，此时我们一定要“居安思危”，把反思会变为“揭短”会，面对面的自我剖析，查找不足，纠正思想，规范作业标准，通过这样的反思，认识到自己工作岗位的风险和责任，切实增强人身安全意识。
安全反思，不仅要反思过往之事，还要反复思考。或许在你差点出事的时候也被吓出了一身的冷汗亦是看到同事的悲惨遭遇而感到惋惜，然后进行深刻反思。可这种反思维持了多久?等到云淡风轻，这种“反思”意识也就淡然下去了。对于反思我们一定要反反复复的进行，时刻提醒自己“细节保安全”，绝不可以疏忽大意。
安全反思，一定要活在当下，思在当下，想到以后。想到的就要马上记下来，按一定顺序，有条理的，有层次的写下来。通过反思，去思考哪些是对的，哪些是错的，就一目了然了。从而，你的方向也就明确了，也就知道今后的标准该怎样执行，今后的路该怎样走，今后的事该怎样做了。反思的目的也就达到了。
总之，反思——顾名思义，就是让我们知道自己做了什么不该做的事，并好好地反思反思。通过这样的大反思，进一步明确当前安全生产面临的严峻形势，不断查找自身存在的问题，在今后的工作中认真加以改正，以实际行动为铁路事业做出新的贡献。这才是反思的最终目的，只有通过这样的“大回头、频回头”，思考才会深刻，行动才会正确。
实验体会及反思
小学科学课的课堂教学要求学生能通过观察、实验、制作等活动对事物的本质和现象进行探究。使学生成为课堂活动的主体，让学生积极参与到实践活动中去，逐步培养学生的实验探究能力。在多年的科学教学活动中本人做了一些尝试，取得了一定的效果。
一充分利用身边资源。
实验教学反思
本周，我们学校举办了一个物理化学实验教学大赛，作为生物教师，参加了教学大赛，也听到了其他生物教师实验班，我完成了实验班的这一节，有很多反思。
首先，作为第一年的学生，他们的实验班很奇怪，他们对实验的理解只是从老师那里听说，他没有进入实验室，没有接触实验设备，我们的生物实验许多基本的仪器学生不明白，如试管，量筒，烧杯，塑料滴管，砂浆等，我在这一节的实验班教导学生使用这些基本仪器，而且他们强调毕竟，玻璃器材对学生来说很奇怪，很新鲜，他们不可避免地有好奇心理，因为我也是一个中学生，你可以明白他们做什么。当我把一个实验仪器放在学生面前时，他们充满了好奇心和好奇心。学生也非常认真。当学生做自己的实验，我走在学生的.中间，有些学生对我说：老师，这样做吗？我说，做得很好。后来，学生告诉我：老师，你可以帮我丢下吗？我说：实验课是运用自己的实践能力，你必须相信自己，你也可以。在我眼里的学生，高锰酸钾溶液滴落到试管中，每滴都很好滴，没有遇到试管壁。他们的实验组做得很好，结果也很不错。在整个实验过程中，学生问我操作的具体细节，我一个一个告诉学生。实验结束后，学生们就足够了。
在这个实验课后，我觉得有很多地方我需要改进，如讲座，我可能对学生来说太高了，当然，我不能问我为学生，毕竟我比他们大知识比他们更多。作为老师，你可以更耐心地教学，所以我相信他们会学到更好，更好。此外，对学生来说，了解新知识可能不容易。我必须反思自己未来的教学方法，给学生多一点时间来了解新的知识。也许他们起初不会明白，但随着时间的推移，他们有越来越多的知识，对于奇怪点的原始知识就会明白了。同时，对于实验班教学，要合理在课堂的教学上更多地预期各种学生活动，以及设备，设备，准备，必须周到，还要准备好备用实验用品，以防止损坏玻璃设备，使用玻璃设备，而且考虑到学生的初始操作或缺乏经验，可能会破坏仪器或削减自己，作为一名生物老师，还有一些项目如band-aid可以准备好，这样一个很好的实验课。
实验课不是很成功，但他是我前进道路的基石，有了这些经验，老师的道路走得更远。
实验教学反思
本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。
这节课的重点大体可以分为两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的可贵精神，也就是理解他实验成功的`原因，在此基础上，让学生谈谈受到的启发，获得人生的智慧。二是读写结合，让学生感悟作者写实验的方法。教学时，我将侧重点落在了第二版块上，在教学四次实验过程时，不仅启发学生在写实验过程时要注意“有详有略，突出重点”，还要让学生明确第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法）。从而，将“读写结合”落实得更为扎实到位。
实验反思
《夜晚的实验》这课一个重要思想要求，就是使学生感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。这堂课中出现的这段“意外的创新高潮”是教者和听者所始料不及的。但细观这堂课教学过程，却发现这决非偶然。首先，教师在教学过程中十分重视抓住重点句段，让学生在朗读中感悟、体会，从而领会文中的深层含义。也正是因为学生对课文的内容，重点句段有所感悟，才能思如泉涌的灵感勃发，为培养学生的创造性奠定了基础；其次，教师注意引导学生将自己对文章的感悟与切身的体验密切联系起来。在老师的引导下，学生联想起观察鸡下蛋等现象，又动手做了小球试验，课后，同同学们不但做了试验，还进行了调查研究，写了心得体会。将语文延伸到现实生活中去，与生活实践相结合。通过感悟与体验架设一条联系生活实践，激发创新的桥梁。即：朗读――感悟――联系――体验――启发――创新。
实验反思
九年级第十六章，我前两天给学生上了第一节，以往我都是以讲故事的形式引入，但是效果不是很明显，多数学生似乎出现了免疫能力。这次在备课的过程中，我觉得磁屏蔽的实验很不错，决定把这个实验作为本章的引入，事实证明，效果很不错。
课前，我把线的一端固定住，另外一端穿上针后，在上方用一个磁铁去靠近，由于磁铁的`吸引力，针悬于空中而不能下落。到了课堂上，我对学生说一起来走个游戏，看什么放在磁铁和针之间，针会落下：学生很感兴趣，纷纷给出了自己的答案，我一一做了实验，得出了只有铁片放在针和磁铁之间，针才会落下来的事实，接着我顺势问学生：你们想知道原因吗？那就让我们进入第16章的学习。今天我首先来了解什么是磁。
课后，我在思考：虽说学生们小的时候都玩过磁铁，但是上了初中以后，由于学习的压力，大多数学生几年都没有玩过磁铁了，所以对磁铁可以说是又熟悉又陌生，熟悉磁铁可以吸引或者排斥，陌生的是学生了解的只是磁铁最一般的认识，因此实验引入可以最大限度地调出学生以往对磁铁的感性认识，并顺理成章地上升为理性认识，由生活走向物理。
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实验体会及反思
一、心动：
曾看过这样一组统计数据：“读书最多的民族是犹太民族，平均每人每年读64本；读书最多的国家是俄罗斯，每人每年读55本；阅读时间最长的国家是印度，每人每周平均阅读时间10。7小时；美国前总统克林顿启动全国阅读计划，呼吁每人每年要读50本书；中国是阅读量最小的国家之一，全国每人每年平均阅读量只有0。7本。
曾在外出学习时，看到某实验小学一个班级的班规有这样一条很是醒目：“每天阅读30分钟，收获智慧……”我想，这位班主任老师一定是一位有内涵修养的教坛智者。培养学生良好的阅读习惯是为孩子们的终生幸福奠基。如果我是孩子的家长，我会选择这样一位老师，这样的班级。
现实生活中，学生的学习，老师的教学越来越功利化、世俗化。“分分分，学生的命根。”在学校抓高分，学生考分，老师比分，家长盼分的形势下，我们的教育急功近利，忘了教育是个育人育心的过程。是个百年树人的'过程。“学好数理化，走遍全天下”，中考高考的指挥棒让天下学子为此在题海中起早贪黑地战。一张张考卷雪片般飞下，一道道试题细雨似呈现。时光飞逝中，没有时间停一会，静一下，更不会手捧一本书，轻松惬意地去品味欣赏。要知道阅读是一个让自己沉静下来，沉淀下去的过程。它的魅力亦有沉淀过后的升华，也是沉静的精彩。
走近我们语文教学，无论老师还是学生，共同面对的难题便是作文。“作文难，难于上青天”。学生作文难：难在不是无话可说，就是不知所云。因为巧妇难为无米之炊，平时少阅读，不积累，笔下自然是毫无点墨。老师难：“作文前指导写作，无异于空中楼阁。作文后批改，面对学生“满纸荒唐言”，老师只能是“一把辛酸泪”，能做的无非是拔苗助长。因为手代替不了脚。
二、行动：
基于以个原因，我在一学期伊始决定每周开设一节阅读课。目的是以此为切入点，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。具体做法是每个自选一本优秀名著，自己制定阅读计划（上交以备老师督查），利用课堂上的一节时间和双休日及业余时间完成阅读计划。同时，每月开展一次聊书会，此活动意督促学生积极阅读，检查形式由学生分组汇报读书成果，如讲名著人物，说故事情节，演情境剧等，目的旨在激发兴趣，提升能力，达到资源共享。
实验反思
……啊！蝙蝠在夜间飞行，捕食食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！
同学们：请你们联系上下文想一想，应该怎样有感情地朗读这句话？
生：我读这句话时突出了“原来”，因为我明白了这个词说明斯帕拉捷揭开蝙蝠飞行的秘密，是经过反复观察、实验之后，才弄明白真相的。
师：有道理。请你读给大家听一听。
生：我读时注意到了这句话中的两个感叹号，强调“啊”（a）字，因为我觉得两个感叹号与“啊”字突出了斯帕拉捷终于弄清了其中的秘密，有“恍然大悟”之感和无比兴奋、喜悦之情。
师：你的悟性真好！对文章有很深的理解。能把这种感情通过朗读表现出来吗？来，试一试！
生：我读这句话也突出了“啊”（a）也注意到了两个感叹号，但我感悟到这里还表现斯帕拉捷发现蝙蝠夜间飞行捕食，原来是靠听觉辨别方向这一结果，出乎意料，令人惊讶。
师：的确是在人意料之外啊！
生：老师，真令人惊讶！我以前一直认为蝙蝠是靠着一双敏锐的眼睛在夜晚捕食飞行的。今天，斯帕拉捷的实验结果，让我很吃惊！
生：我一直以为蝙蝠一定有一双像猫头鹰一样敏锐无比的眼睛，才能在夜间自由飞翔的，根本没有注意去观察实验。看来，认识事物不能只看表面啊！
……。
师：同学们，带着你对这句话的体会，再次有感情的朗读一遍。（学生朗读、评议）。
生：我领悟到：生活中要注意观察，做个有心人。
生：生活中要做一个时时留心，处处在意的人，发现问题要主动去反复观察，勤于实践。
生：我们生活在一个丰富多彩的世界；有着许许多多的秘密等着我们去发掘，我们应该做一个有心人去观察、去实验。
生：有一次，我看到一本书上提出了一个有趣的问题：母鸡生蛋是大头先出来，还是小头先出来。当时我想：应该是小头先出来。后来，我又留心观察了一下，却意外的发现原来是大头先下来的。
（顿时教室里一阵哄笑，师先是一愣，随即笑容）。
师：这也的确是一次亲身体验，说明你是生活的有心人。这件事对你有什么启发？
生：联系这篇课文给我的启示，想到这次亲身体验，我知道了一个道理，发现问题一定要亲自去观察，做一做，才会有意外的收获。
（学生兴趣盎然，又说了一些体验。老师正欲总结，却有一男生也跃跃欲试。师便让其发言）。
生：学习了《夜晚的实验》这篇文章，斯帕拉捷能注意抓住蝙蝠在夜晚飞行捕食的现象，引发思考，反复观察、实验最终得到了出人意料的结果，我很受启发。想起了前几天，我在玩球时出现的奇特现象。
（学生好奇，小声议论：玩球会出现什么奇特现象？）。
师：你能具体地向大家介绍一下你所发现的奇特现象吗？
生：这样吧！有的同学身边带有小球，请“献些”出来，我现象就给大家演示一下！
（很快几名同学送上几个小球）。
（同学们议论纷纷：有的说同时落地；有的说打得先落地，大的既中又在下面嘛……老师也决堤景气知识，那学生又说――）。
生：同学们注意了！（说着丢下两球）。
（球落在了地面，奇迹出现了，只见打球上的小球迅速反射到了天花板上，同学们惊奇地瞪大双眼，一片惊叹。接着掌声雷鸣。）。
师：你是怎么发现这一现象的？
生：我课外哀玩球，这是我在无意中发现的现象。当时只觉得好玩并没有在意，今天学习了这篇课文引起我的回忆，激起了我的思考。我想这里面一定有很深的道理。
（学生惊奇）。
师：太精彩了，你简直是斯帕拉捷第二啊！不过，大家静一静，请这位同学说说出现这种现象的原因。
生：我还不知道为什么会出现这样的现象。
师：那么，我一起来了解人们揭开蝙蝠能“听”到没有声音的物体，“穿透”黑暗的原因。请大家读最后两节。
生：是人们进一步深入研究的结果。
师：“超声波”发现给人们带来了哪些好处？
生：运用于医疗，用来检查人的身体状况。
生：运用于军事，可以用于雷达，及时发现目标。
生：运用于工业，可以用于工业杀菌。
生：还可以运用于农业，提高种子的发芽率。
……。
生：我将去查阅一些资料，进一步理解这些现象，弄清其中原理。
生：我将向老师或初高中的大哥哥、大姐姐请教，弄清这些现象蕴含的道理。
生：我将学习斯帕拉捷，反复的观察、实验，揭开其中的奥秘。
（这堂课激发了学生的创造力，课后学生个个兴趣盎然，纷纷动手试验，思考，写出了一篇篇令老师耳目一新的日记，现摘录两篇学生日记如下：）。
日记一：
……我在家反复作了“小机灵鬼”――朱琳的小球实验。
实验反思
九年级第十六章，我前两天给学生上了第一节，以往我都是以讲故事的形式引入，但是效果不是很明显，多数学生似乎出现了免疫能力。这次在备课的过程中，我觉得磁屏蔽的实验很不错，决定把这个实验作为本章的引入，事实证明，效果很不错。
课前，我把线的一端固定住，另外一端穿上针后，在上方用一个磁铁去靠近，由于磁铁的`吸引力，针悬于空中而不能下落。到了课堂上，我对学生说一起来走个游戏，看什么放在磁铁和针之间，针会落下：学生很感兴趣，纷纷给出了自己的答案，我一一做了实验，得出了只有铁片放在针和磁铁之间，针才会落下来的事实，接着我顺势问学生：你们想知道原因吗？那就让我们进入第16章的学习。今天我首先来了解什么是磁。
课后，我在思考：虽说学生们小的时候都玩过磁铁，但是上了初中以后，由于学习的压力，大多数学生几年都没有玩过磁铁了，所以对磁铁可以说是又熟悉又陌生，熟悉磁铁可以吸引或者排斥，陌生的是学生了解的只是磁铁最一般的认识，因此实验引入可以最大限度地调出学生以往对磁铁的感性认识，并顺理成章地上升为理性认识，由生活走向物理。
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化冰实验教学反思
1.能大胆地探索使冰块融化的方法，并能专注地与同伴合作实验。
2.能用绘画的方法记录实验，努力清楚地讲述实验的大概过程。
1.许多冰块、布口袋。
2.盆、热水、冷水、小棉被、小锤子等。
3.纸、笔。
重点：探索使冰块融化的方法。
难点：能专注地与同伴合作实验。
操作法、讨论法等。
一、导入部分。
摸一摸，猜一猜，引出课题。
二、基本部分。
1.提问：冰块是什么样的？你在哪儿见过冰块？冰块有什么用？
2.抛出问题，思考冰块融化的方法。
（1）冰块放在这儿很长时间后会怎样？怎样能让冰块融化的快一点？
（2）小组讨论：谈论自己的设想，并用简笔画的方法记录自己的设想。
（3）集体交流，老师排列出幼儿的设想。
3.小组为单位进行实验。
要求：一名幼儿记录，其他幼儿操作实验。
4.交流实验结果。
（1）将幼儿的'记录表展出，全班相互交流自己的实验结果。
（2）引导幼儿学会表达，并注意倾听别人的发言。
我们小朋友都有自己的实验结果，那么让我们一起来听一听别的组里是怎么完成他们的实验的吧。
三、结束部分。
师：刚刚我们一起做了化冰实验，发现了冰的秘密，回家之后可以和爸爸妈妈一起去探索冰的其他的秘密哦！
实验体会及反思
摘要：为了培养学生独立思考和动手能力，结合过去的教学经验，我们在实验教学的内容和方法上进行了的改革与创新。针对级预防医学本科生要求学生自选课题，找实验方法或者调查资料。实验室完全对学生开放，从而保证仪器设备的充分利用和提高学生在实际工作的应用能力。
关键词：预防医学;教学;改革。
随着环境因素的改变，各种流行性疾病的不断传播，预防医学也更加受到人们广泛关注。预防医学重点研究环境因素对集体健康、人群疾病谱、死亡谱中的作用，及各种有利有害因素对机体的影响，找出病因，达到预防疾病的目的。这就要求预防医学学生要有扎实的理论基础和实践能力，并且有一定分析问题和解决问题的能力。
对于预防医学本科专业学生来说，我们改革真正的目的在于培养应用性人才。在实践过程中要学会创新，能适应现代公共卫生事业发展需要，具有解决实际问题和未来发展潜质的公共卫生与预防医学专门人才。将来在疾病预防、地方病和职业病的诊断及食品安全等领域多做贡献。所以对预防医学专业实验教学改革迫在眉睫。
1.传统实验教学中存在的弊端。
1.1教学手段单一。传统实验教学中对于实验原理、方法等，基本是老师板书好，并列出实验步骤，学生依步骤一步一步进行。从配试剂，仪器调试学生全然不知，有些学生觉得实验太过简单，枯燥无味根本就不动手，站在旁边看着别人做，或者是书写实验报告，等结果出来后直接抄上去。甚至有时候老师还可以从实验报告中发现：学生的实验结果和实验现象都是千篇一律的。
1.2对学生思维的局限性，从实验步骤到实验现象在实验还没开始的时候学生就已经知道了，这样会影响学生独立思考问题和解决问题的能力，因为每一个步骤和实验现象老师都已经交代的很清楚了。学生在实验过程中我们不怕他们出错，关键是他们自己能有发现问题和解决问题的能力，这才是我们的目的所在。
2.对教学改革的建议。
2.1培养学生独立思考和解决问题的能力。
我们不否认传统的教学方法和手段，要在此基础上进行创新和改革。首先从试剂的'配制开始，包括溶液浓度的计算、仪器严格按照操作规程使用和实验预做，让学生熟悉实验前的一切准备工作，这样可以增进学生的操作技能。上课时给学生讲清楚实验步骤及要注意事项，在实验过程当中即使出现问题，要有独立思考和解决的能力，当然老师要进行指导和分析。实验后要进行总结，找出实验过程中的不足。
实验室开放给学生提供了便利的实践环境，让他们不受束缚的去研究自己感兴趣的课题，这样可以达到培养学生主动性，给予他们独立思考的空间和不断探索创新的条件。实验室开放可以大大提高仪器设备的利用率，避免资源的浪费，同时让学生在课余时间和周末充分的发挥自主选择权。
3.创新性课题研究。
针对2006级本科预防班学生，在毕业前进行专题实习，每位学生都有不同的课题。我们在进行统一管理的同时又不影响学生的自主选择。从课题选题，实验方法，论文写作到最后结题，都由学生自己动手完成，由副教授以上职称教师进行指导。在选题方面指导老师会确定题目的可行性。在实验开始前要确定实验方法，实验方法要结合实验室的具体情况，比如：仪器、设备及试剂是否能满足本实验的要求，在实验过程中要有专门的带教老师进行带教，帮助学生在实验过程中解决不了的问题和防止意外事故发生。论文的书写要求学生查阅各种参考文献直到最后结题。创新性课题的研究可以不受外界的约束，让学生充分发挥自己的想象力。这样不仅打破了传统的教学手段的思维局限，还培养了学生的动手和解决问题的能力。
预防医学专业课程包括《环境卫生学》、《职业卫生与职业医学》、《营养与食品卫生学》、《毒理学》、《卫生微生物学》、《儿少卫生学》、《流行病学》和《卫生统计学》8门课程。在实验内容上有些课程之间存在交叉和重复的地方，比如说《环境卫生学》与《职业卫生与职业医学》都涉及到空气样品的采集，《职业卫生与职业医学》与《营养与食品卫生学》涉及到微量元素的测定等，虽然内容不同，但原理基本相似。像这样的一些内容我们可以以综合性实验来开出，通过讨论课的形式让学生自由发挥，这样可以培养学生综合分析问题的能力。
4.实验考核。
实验考核能反映出学生所掌握的知识，更应考核学生是否真正掌握了实验技能及利用所掌握的实验技能解决实际问题的能力。根据培养目标要求，我们主要是为基层医疗机构培养下得去、留得住、用的上的高素质应用性人才，因此，要求学生不仅要有扎实的理论基础，还要有很强的动手能力。故我们制定了实验考核标准，按照标准严格对学生进行考核。由老师选取实验考试项目，然后由学生抽签确定考题，老师与学生一对一进行。实验考试成绩占理论成绩的30%。我们在今后的教学中我们会不断探索，努力做到更好，为社会培养更多优秀人才。
参考文献：