优秀作文往往能够把握好文中的节奏和节拍,使读者在阅读时感到愉悦而流畅。通过欣赏这些优秀作文范文,我们可以了解到一些优秀作文的写作技巧和方法。
谁的本领大续写
冬天过去了,春天就要来了。
一天,风和太阳碰到了一起。太阳笑眯眯地对风儿说:“我们一起去郊游吧!”
他们高高兴兴来到山坡上,看到花、草、树木都枯萎着。
风对太阳说:“太阳哥哥,我知道您本领大,您让他们都健康成长吧!”
太阳若有所思,对风说:“你的本领也不小啊!请带上我温暖的光芒,去唤醒他们吧!”
风带着太阳的光芒,吹醒了嫩芽,吹绿了小草,吹开了花朵,吹响了小河。
第三天,风和太阳又碰到了一起,风得意洋洋的对太阳说:“太阳先生,你还敢同我比本领吗?”太阳说:“好吧,不过我们要请一位裁判。”太阳和风去找蜜蜂当裁判,蜜蜂说:“对不起,我要采花蜜,没有时间。”他们又去找蝴蝶,蝴蝶说:“对不起,我要采花粉没时间。”他们一连问了好几个小动物,他们都说有事,可是自己却在这里无事可做。
太阳和风惭愧的低下了头,发誓不再比本领了,因为他们知道了他们都有自己的本领,都有自己的`优点,也都有自己的缺点。
第三天,风和太阳又碰到了一起,风得意洋洋地对太阳说:“太阳先生,你还敢同我比本领吗?”太阳说:“好吧,不过我们要请一位裁判。”太阳和风去找蜜蜂当裁判,蜜蜂说:“对不起,我要采花蜜,没有时间。”他们又去找蝴蝶,蝴蝶说:“对不起,我要采花粉没时间。”他们一连问了好几个小动物,他们都说有重要的事情要做,可是风和太阳两个却觉得在这里无事可做。
太阳和风惭愧地低下了头,发誓不再比本领了,因为他们知道了:每个人都有自己的本领,都有自己的优点,也都有自己的缺点。人人都应该去做更有意义的事情。
《谁的本领大》
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“觉得”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、让学生懂得各人都要有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己,看待别人。
教学重(难)点: 。
1、分角色朗读课文,识字写字。
2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
教学准备:录音机、磁带、生字卡片。
教学时间:四课时。
第一课时。
教学目标:
1、能分角色朗读课文,演出相关情节。
2、学会6个生字。
3、初步让学生懂得各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确认识自己看待别人。
一、课前调动:
小朋友你们有什么本领呀?(出示 “本领”一词的卡片)。
(唱歌、跳舞等可当场表演的可让他们当场表演,以调解当时的学习气氛,为学生创设一个轻松愉悦的学习环境。)。
小朋友的本领可真大,而且许多人的本领都是各不相同的。
二、创设情境,导入新课:
小朋友们你们瞧,谁来了?原来是风婆婆和太阳公碰到了一起,瞧它们的样子好像在争论着什么呢!
三、初读课文,整体感知:
1、到底他们在争论些什么吗?让我们听一听。
2、学生听录音。
3、它们在争论什么呀?
4、原来他们在争论谁的本领大呀!(出示课题:谁的本领大)。
学生自读课文,找答案。
6、学生回答第一个问题:进行了二次比赛。
7、第一次比赛内容是什么?
学生:(谁能脱下孩子的外衣,就算谁的本领大。) 。
老师板书: 脱下孩子的外衣。
8、第二次比赛内容又是什么?
学生:(谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。)。
老师板书:让船走得快些。
四、细读课文。
1、课文的第1-3自然段就写了它们俩第一次比赛的经过,想去读读吗?读的过程中要注意读准字音,读通课文。
学生自读。
2、好了吗,考考大家,看谁的眼力快,读得准。
3、还真没难倒你们,不知课文会读了吗?我请三个人来读吧!其余小评委做好小评委。
指名三人读。
老师:评委有意见吗? 。
学生评议。
老师:风说——。
学生:(“那还不容易!”)老师板书。
老师:太阳说——。
学生:(“看我的吧。”)老师板书。
5、听了他俩的话你觉得他俩怎么样?
学生:(很骄傲)。
6、那你会用骄傲的语气读它们的话吗?
指导读话。
7、它们这么说了,那又是怎么做的呢?
学生读书找答案。
老师:风是怎么做的?
学生:(呼呼地吹起来。)老师板书。
指导读好[为了赢得胜利风肯定会肯定会鼓足劲吹,可你的劲儿还不够大。]。
老师:太阳又是怎么做的?
学生:(发出强烈的光。)老师板书。
指导读好[瞧太阳也使出了全身的力气发出强烈的光。]。
读书找答案。
学生:(孩子将衣服裹得更紧了。)老师板书:裹得更紧。
9、为什么会裹得更紧了?你会学孩子的样子将衣服裹紧吗?
读一读,演一演。
10、对太阳的做法,孩子又做了些什么呢?
学生:(孩子把外衣脱太阳了下来。)老师板书:脱下外衣。
11、这次比赛最后谁取得了胜利?(太阳)。
12、接下来让我们再来感受一下第一次激烈的比赛吧!
分角色朗读。
13、要是能演出来就更棒了!
演一演。
五、过度。
第一次比赛,太阳取得了胜利,难到太阳和风之间的比试完了吗?当然不是他们还进行了第二次比赛,这个我们下节课再学习。
六、教学生字。
1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脱”、“自”、“己”
2、自学生字。
3、你会读哪个生字了?
4、你会用哪个生字组词了?
你会记哪个生字了?
自学笔顺、描红、仿写。
第二课时。
课时目标:
(1)、能分角色朗读课文,演出相关情节。
(2)、学会4个生字。
(3)、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确认识自己看待别人。
教学过程:
一、复习导入。
生上台表演。
一次比赛以太阳公公的胜利而宣告结束,那在第二次“谁能让船走得快些”比赛中结果又如何呢?让我们继续读这个故事吧!
二、新授。
(一)、读准第4-7自然段。
自读4-7自然段,要求;字音要读准,句子要读通,遇到难度难读的词语和句子多读两遍。(学生自由朗读)。
指名逐个读自然段,并正音。
(1)第四自然段。
a指名读。
b正音:
后鼻音:碰到 风先生 本领。
c再指名。
第五自然段(本段比较简单没有特别难读的地方,可以简单处理。)。
第六自然段。
a指名读。
b正音:强烈 热得难受 哪儿。
c再指名读。
(4)第七自然段。
a这一段轻声比较多,看看你能读准吗?
指名读 正音。
b轻声读好了,试着放到句子中读一读。
c指名读句子 正音。
(5)第八自然段。
a这一段也比较简单,就一个后鼻音注意一下:惊讶。
b指名读。
(二)、表演。
1、以小小组为单位商量一下表演时要注意些什么?
提示:
(1)语言。
(2)动作。
(3)表情。
(4)某些地方可以加上自己的想象进行合理地添加。
谁的本领大续写作文
有一天,风和太阳又碰面了。风说:“如果谁赢了的话,就算谁的本领大!”太阳说:“你说话得算话噢。”风说:“我保证,云彩妹妹可以作证。”它们的话被雷公公听见了,雷公公说:“其实每一个人都有优点和缺点,只要我们团结一起,就会有奇迹出现,那不是更好吗?”风和太阳听了雷公公的话,都惭愧地低下了头,取消了这次比赛。
从此以后,风和太阳齐心协力,为民造福。它们的行为感动了天神,实现了它们所有的梦想!
谁的本领大续写作文
经过两个回合的比赛,太阳和风成了形影不离的好朋友。
烈日下,一群农民伯伯在地里忙着收粮食,他们个个满头大汗,气喘吁吁。这时,太阳忙去找来风先生,阵阵清风给农民们带来了凉爽,它们都露出了微笑。
粮食收上来了,农民伯伯忙着晒粮食,可阵阵凉风怎么晒得干呢?农民伯伯个个愁眉苦脸。风先生看在眼里愁在心里。他连忙找来太阳,天空放晴了,粮食被晒干了,农民脸上露出了丰收的喜悦。
看着农民伯伯大丰收的开心,太阳和风都露出了笑脸。别管谁的本领大,能为人们造福就行。
《谁的本领大》
2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。 。
教学重点、难点: 。
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 。
2、能理解课文中蕴涵的意思。
第一课时 。
一、导入 : 。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳) 。
二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。 。
1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文) 。
2、学习生字 。
(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语) 。
(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。 。
(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友? 。
(4)、指名回答,齐读。 。
3、初读课文。 。
(2)、学生进行朗读 。
(3)、学生进行评价。 。
(4)、听课文的录音。 。
三、读课文,了解课文大意。 。
(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情? 。
(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。 。
四、指导书写: 。
(1)、出示:各 烈 敢 巧 。
(2)、认识新的偏旁:夂 。
(3)、注意上下结构的词语的位置,各上 长,下 短。烈:上长 下小。 。
(3)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧: 工,最后一笔是提。 。
(4)、说说怎样进行记忆。 。
(5)、生随师进行描红、临摹。 。
第二课时 。
3、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。 。
4、学习复述课文内容。 。
教学过程 : 。
一、导入 。
2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 。
3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 。
二、学习新课1-3 。
过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢? 。
1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么? 。
2、学生自读后进行交流。(2次) 。
3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3) 。
5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢? 。
根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读) 。
8、齐读第二小节。 。
看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。 。
结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、 。
9、齐读第三小节 。
三、学习新课4-9 。
3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节) 。
太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!” 。
出示:“这有什么难的!” 。
“那还不容易!” 。
比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的) 。
指导朗读这两句话。 。
5、齐读第六小节。 。
指导朗读这句话,读出惊讶的语气。 。
四、分角朗读课文。 。
多种形式。 。
第三课时 。
教学目标 :复述课文内容。 。
学习部分生字 。
完成练习 。
教学过程 : 。
一、复述课文内容。 。
1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 。
这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风) 。
他们一共比了几次呢?(2次) 。
他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。) 。
第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。) 。
他们第二次比了什么?(比谁让船走的快) 。
两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领) 。
2、自由复述课文内容 。
二、学习生字 。
1、出示部分生字 。
2、说说该怎样进行记忆? 。
3、指导进行书写。 。
三、练习 。
1、用“觉得”说一句话。 。
2、组词: 。
各()敢()列() 。
个()取()烈()。
《谁的本领大》
1、通过观察比较认识周围有许多人,人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。
2、通过观察和比较,认识每个人都有不同的外部特征。
教学媒体。
引入。
观察交流:以外滩为背景的一群人展开讨论,产生身为上海人的自豪感。
说说图中的人有什么不同,由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。
设问:回家怎么向家人介绍自然老师。
图片。
研究与实践(一)。
观察第7页图片,根据图中服饰判断职业,并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。
向大家介绍自己的家庭成员,他们的不同身份、职业。
完成活动记录册第2页。
自带的家庭成员照片,剪贴成一幅全家福照片。
图片。
研究与实践(二)。
游戏:为国际夏令营的小朋友分组。
根据图中小朋友的发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人,还根据性别进行双重标准分类的训练,结果填在活动记录册第3页。
观看不同人种聚居地的民俗风情录像带,渗透地球大家庭的意识。
录像。
谁的本领大续写作文
第三天,风和太阳又碰到了,太阳谦虚地说:“风先生,你的本领可真大”。风不好意思地说:“不不不,还是你的本领大”。这时候,云姑娘笑着飘过来说:“你俩的本领都很大,如果能为别人多做善事那就更好了”。
路上,一个老人牵着一个小孩,冻得直发抖,这事被太阳发现了,太阳就发出强烈的光芒,小孩咯咯笑,老人乐开了花。公园里,一个风筝在地面上盘旋,风儿看到了,鼓起嘴巴猛吹一口气,风筝展开翅膀,勇敢地向着高空飞翔。
从那以后,风和太阳成了好朋友。
谁的本领大续写小学作文
(一)。
冬天过去了,春天就要来了。
一天,风和太阳碰到了一起。太阳笑眯眯地对风儿说:“我们一起去郊游吧!”
他们高高兴兴来到山坡上,看到花、草、树木都枯萎着。
风对太阳说:“太阳哥哥,我知道您本领大,您让他们都健康成长吧!”
太阳若有所思,对风说:“你的本领也不小啊!请带上我温暖的光芒,去唤醒他们吧!”
风带着太阳的光芒,吹醒了嫩芽,吹绿了小草,吹开了花朵,吹响了小河。
(二)。
第三天,风和太阳又碰到了一起,风得意洋洋的对太阳说:“太阳先生,你还敢同我比本领吗?”太阳说:“好吧,不过我们要请一位裁判。”太阳和风去找蜜蜂当裁判,蜜蜂说:“对不起,我要采花蜜,没有时间。”他们又去找蝴蝶,蝴蝶说:“对不起,我要采花粉没时间。”他们一连问了好几个小动物,他们都说有事,可是自己却在这里无事可做。
太阳和风惭愧的低下了头,发誓不再比本领了,因为他们知道了他们都有自己的`本领,都有自己的优点,也都有自己的缺点。
(三)。
第三天,风和太阳又碰到了一起,风得意洋洋地对太阳说:“太阳先生,你还敢同我比本领吗?”太阳说:“好吧,不过我们要请一位裁判。”太阳和风去找蜜蜂当裁判,蜜蜂说:“对不起,我要采花蜜,没有时间。”他们又去找蝴蝶,蝴蝶说:“对不起,我要采花粉没时间。”()他们一连问了好几个小动物,他们都说有重要的事情要做,可是风和太阳两个却觉得在这里无事可做。
太阳和风惭愧地低下了头,发誓不再比本领了,因为他们知道了:每个人都有自己的本领,都有自己的优点,也都有自己的缺点。人人都应该去做更有意义的事情。
《谁的本领大》
教材分析:这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有九个自然段。这篇课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。
学情分析:初读课文时,可用提问激趣,导入 新课:“风和太阳究竟呢?”细读课文要指导学生抓住风和太阳比本领的不同起因、方式和结果,来认识他们各有各的本领,不能简单地说。
教学要求:
1、学会本课生字,理解词语的意思,会用“觉得”写一句话。
2、能够分角色正确、流利地朗读课文,复述课文。
3、让学生懂得各人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。
教学时间:三课时。
第一课时。
教学要求:初读课文,提出问题,学会生字词。
一、提出课题。
板书课题,看了课题,你有什么问题?(谁和谁比本领?他们究竟?)。
二、初读指导。
1、这篇课文有几个自然段?写上序号。初步解决学生提出的问题。
2、借助拼音,自读课文。
3、学习生字词。
4、抽读生字词卡片。
5、指名试读课文。
6、齐读课文。
三、描红指导。
四、学生描红。
第二课时。
教学要求:
1、有感情地朗读,分角色朗读课文。
2、理解风说的最后一句话的意思。
教学过程 :
一、复习。
1、读生字卡片。
2、默词。
二、新授。
2、教学1——3自然段。
(1)指读1——3自然段。
(2)风和太阳为什么比本领?
(3)你觉得风怎样?你从哪儿看出来的?能读出风那骄傲的语气吗/。
(4)太阳又怎样呢?“强烈”还可以换成什么词?
(5)分角色朗读1——3自然段。
3、教学4——9自然段。
(1)第二天,风和太阳又碰见了,他们之间又怎么比本领的呢?
(2)此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。
(3)针对风的提问(出示挂图)。
太阳怎么做的?风呢?(出示挂图)你们看。有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用的动词是多么精彩。
齐读第7自然段。
4、太阳看到这一切,料想到会有这样的结果吗?你怎么知道的?
5、齐读风最后一句话。(出示最后一句话)你从风的话中,读懂了什么?
6、分角色朗读4——9自然段。
有感情朗读全文。
分角色朗读课文。
第三课时。
教学要求:分角色朗读课文,复述课文。
一、指名分角色朗读课文。
二、复述课文。
1、用板书内容引导学生复述。
2、各人轻声复述。
3、同桌两人交替复述、评议。
4、指名向全班复述。
三、课堂练习。
1、读句子(文后练习4)。
2、用“觉得”写一句话。
3、比一比。
各( )吹( )推( ) 列( )。
条( )次( )难( ) 烈( )。
4、根据课文内容填空。
(1)太阳光越( ),船夫越( ),船也就走得越( )。
(2)风( )帆,帆( )船,像( )一样飞快地前进。
谁的本领大续写
第三天,风和太阳又碰到一起,太阳不服气地说:“今天我们再来比一次吧!”风说:“没问题!”这时它们看见一个小孩在荡秋千,于是太阳说:“谁能让那孩子荡得高一些就算谁的本领大!”风说:“那我先来吧!”于是风“呼呼”的'吹着,那小孩觉得阻力太强了,就停了下来。太阳不屑地说:“看我的吧!”说着就发出强烈的光,那孩子热极了,再也没有力气荡秋千了。太阳沮丧地说:“今天算我们打平吧!”
第四天,风和太阳又碰到一起,风心有不甘地说:“我们再来赛一场吧!”这时它们看到阳台上有位老奶奶着急想把衣服晾干。于是太阳说:“谁能把衣服变干就算谁的本领大。”风说:“那我先来吧!”说着就“呼呼”吹着,很快衣服被吹干了。风得意极了,这时老奶奶摸了摸衣服说:“干是干了,要是被太阳晾干,衣服穿得就更舒服了!”这时,太阳发射出耀眼的光芒,不一会儿衣服就更干了。老奶奶开心极了。风惊讶地说:“原来团结才是最大的力量啊!”太阳也说:“是啊!我们再也不比赛了,看来我们各自都有不同的作用,只有配合好,才能对人类起到更大的作用啊!”
・・・・・金陵中学实验小学三(3)班万昕悦・・・・・指导老师:曹如霞。
谁的本领大续写
谁的本领大续写第三天,风和太阳又碰在了一起,太阳惭愧地说:“风弟弟,真对不起,我只看到了自己的长处。”风也不好意思地低下头说:“我也不应该太骄傲,通过这两次比赛,我知道我们各有各的本领啊!”太阳和风约定,今后要利用自己的本领一起为人类做贡献。碰巧,他们看到前面有个美丽的公园。一望无垠的草坪像一块大毯子,草坪上一群孩子在快乐地玩耍,一位爸爸带着女儿在草地上放风筝。可由于天气还有点冷,父女俩穿着厚厚的棉衣,戴着笨拙的手套。他们拉开线轴奔跑起来,希望这只五彩斑斓的“蝴蝶”能够飞上蓝蓝的天空。可是,这里根本就没有一丝风。蝴蝶风筝在空中转了一圈就迅速掉到地上了。太阳和风看到了这一幕,他们相互点了一下头,手牵着手就向公园的大草坪奔去。太阳光变得强烈了,天气一下子变得暖和起来。孩子们都脱掉了厚棉衣服,玩得更带劲了!一阵阵暖洋洋的.春风吹来,那对父女赶紧脱下棉衣和手套,跑起来就更自由、更轻松了。趁着这阵阵春风,“蝴蝶”翩翩起舞。女孩见风筝飞起来了,边拍手边跳跃,大声喊道:“太棒了,风筝飞起来了,飞起来了!大家快来放风筝呀!”只见,父女俩手里的线轴越放越长,“蝴蝶”越飞越高,越飞越远。不一会儿,空中的风筝渐渐多起来了,天空也再也不是单调的蓝色,而是五彩缤纷,好看极了。风和太阳,你看着我,我看着你,开心地笑了!
《谁的本领大》
教学要求:
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
教学重点:识字、写字,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。
教学难点:体会诗歌的思想感情和美好意境。
教学时间:两课时。
第一课时。
内容:初读课文,识字写字。
要求:能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字。重点:读课文,识字写字。
教具:生字卡,田字格小黑板。
一、揭示、板书课题。
二、初读指导。
1、本文有几个自然段?标上序号。
2、借助拼音,自读课文。
3、指名分段读课文,正音。
4、再读课文,想想课文中写了哪些人物?他们之间发生了什么事?
5、读后指名回答,相机板画。
三、学习生字词。
1、读生字词卡片。
2、小组说说记忆生字的办法。
3、全班交流。
4、指导描红。
5、写习字册。
四、作业。
1、读课文。
2、抄写生字词。
第二课时。
内容:精读课文。
要求:懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。
重点:理解课文内容,分角色朗读课文。
教具:小黑板。
一、复习检查。
1、指名读课文。
2、听写词语。
推本领强烈碰到挂船夫正巧脱下。
二、精读训练。
自由轻声读课文,完成填空。
自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领,第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。
精读第一部分(1至3段)。
1、指名读1至3段,思考:风和太阳为什么要比本领?
2、对这一比赛,风和太阳是怎样看的呢?
3、在说这话之前他们会怎么想呢?用下面的句式说说:
4、分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。
5、从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)。
6、这时候他们的心里又会怎么想呢?想想,议论议论,同桌说说。
7、分角色朗读这一部分。
精读第二部分(4至8段)。
1、过渡:太阳和风都认为自己的本领大,第一场比赛太阳赢了,非常得意。
2、指名读第4自然段,评议。齐读。
3、太阳和风又进行了第二场比赛,这次他们又比的是什么呢?
4、指名读5至8自然段。回答。
通过上一次比赛,他们心里一定有了不同的想法,他们这时又会想到些什么呢?
他们比赛的结果怎么样?这次谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)理解“惊讶”一词。
分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。
指导朗读最后一段,齐读。
太阳说这话的时候心里一定是这么想的:
我原来以为 ,没想到 ,我以后 。
5、练习分角色读第二部分。
三、分角色表演。
自由组合,5人一组戴上自制的头饰,分别扮演太阳、风、小孩、船夫,另加一个旁白。
四、作业。
太阳和风还有哪些本领,他们还会怎么比赛?课后想想,以后表演。
谁的本领大
有一天,尺子和橡皮都说自己的本领大。尺子说:“谁能量出那条线有多少厘米就算。”橡皮说:“那还不容易!”说着就“嚓嚓”地擦起来,谁知线被它擦干净了。尺子对橡皮说:“看我的吧。”一会线就量出线有多长。
第二天,尺子和橡皮又碰到了一起。尺子得意的对橡皮说:“橡皮先生,你还敢同我比本领吗?”橡皮看见本子上有一个错字,就说:“谁能擦掉那个错字就算。”尺子说:“这有什么难的!”于是,它故技重施,可是怎么也量也量不掉那个字。这时橡皮“嚓嚓”地擦了起来,错字也被它擦掉了。
尺子惊讶地说:“橡皮先生你的本领也不小啊!”
《谁的本领大》
下面我们就竖起小耳朵仔细听吧,播放动画:伊索寓言《北风和太阳》。
3、今天呀,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大,还进行了比赛,我们一起去看看它们比赛的情况吧!在比赛开始之前,老师要考考你们,看看大家能不能当一名合格的小裁判!
板书课题:谁的本领大。读的时候要注意,本是这课的生字,它是前鼻音,给本标上拼音,领是后鼻音(板书时要求学生跟着书空)。跟着老师一起读课题。
二、检查预习。
在观看太阳和风的比赛之前,老师要先检查一下大家的预习情况,要知道掌握生字词、读好课文,这是小朋友必须要学会的本领。
1.多媒体出示(带拼音):本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。
(去拼音读):本、碰、巧、脱、强、些、受、挂、推。指名读,开火车读。
2.生字难不住你们,那我们来把生字放进词语中呢?(开火车读,女生读)。
本领、碰巧、脱下来、强烈、一些、难受、挂帆、推着。
3.女生读的可真棒!那词语再放进句子中呢,难度加大了.(指名读,男生读)。
有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”
4.整体感知课文。
三、精读课文1至3自然段。
1.学习第一自然段。
师:谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目?
出示:太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
(1)指导读:这句话你觉得应该怎么读?(读出自信的语气)。
(2)同桌练习,指名读,齐读。
师:在这一自然段中,还告诉了我们风和太阳比本领的原因,你能找出来读一读吗?
出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
指导朗读:“都说”要强调,读出自信、骄傲的语气。
师小结:太阳和风都说自己的本领大,都很骄傲,所以他们决定进行第一次比本领。
2.学习第2、3自然段。
(1)风和太阳对这场比本领的胜利,它们各自都有把握吗?你从哪里知道的呢?
出示:风说:“那还不容易!”
太阳对风说:“看我的吧。”
谁的本领大
在一片茂密的森林里,住着啄木鸟,黄牛和长腿马,它们是好朋友。
有一天,它们吵起来了,长腿马说:“我的本领最大,因为人们天天骑着我,可以去任何想去的地方。”黄牛不愿意了:“我的本领最大,因为我帮人耙田,帮农民种庄稼。”啄木鸟说:“我的本领才是最大,因为我能帮树捉虫治病,人们叫我森林里的神医。”它们争论不休,最后去找猴子官员去评判。
猴子带它们来到一个森林里,猴子官员说:“看树上有虫子,谁把虫子捉住谁就赢。”长腿马和黄牛不知道怎么办,但是啄木鸟轻轻地拍拍翅膀,飞到了树上,嘟、嘟、嘟、的没几下子就给树上的虫子捉得干干净净。长腿马和黄牛很是不服气。
于是猴子又带它们到田野里,指着一块田地说:“你们谁能把田地耙平整谁就赢,”啄木鸟站在地里望着一眼望不到头的田地,用尖尖嘴巴捣鼓半天也就捉出一个小坑坑,怎么耙这么大的田地?它也只能是叹气!长腿马也不知道怎么办了?黄牛二话不说就背起犁耙一趟一趟的耕地,几个来回就给一大块地给耙的平平整整。长腿马和啄木鸟还是不服气。
最后猴子说:“你们谁先跑到我这里谁就赢,开始跑,”猴子的一声令下长腿马就甩甩蹄子,摇摇马尾,昂首挺胸闪电般的一口气跑到了终点,笨笨的黄牛跑得呼哧呼哧,跑到终点都累得瘫倒在地上,啄木鸟还是不服气,比了三局三个还是谁也不服气谁。
这时猴子说:“比赛也比过了,也没有什么结果,你们都有自己的长处,你们不能用自己长处去比他人的短处。”它们看看对方都惭愧地低下了头。
从此它们相互帮助,相互学习,再也没有因为而吵架了。
谁的本领大
一天,家电们举办了一场比赛:“”。
1号选手冰箱,他骄傲地说:“你们看我,多么华丽啊!我比你们所有人都要高!你们这些小不点。我不仅外表很漂亮,本领也是最大的,我能在夏天为主人们提供清凉的冷饮和美味的雪糕。我还能帮助主人们储存蔬菜、肉类,要是主人们吃了腐坏的食物,他们就会生病。在你们中,有谁能做到呢?没有吧!所以我的本领才是最大的!”这时2号选手洗衣机忍不住插嘴了:“我的本领可比你厉害多了,你们想想看,难道主人们愿意穿着一件满是泥土的衣服吗?而且那些脏衣服上充满了细菌,主人们穿着那样的衣服,肯定会生大病的,可有了我就不一样了,我能让主人们穿一身干净的衣服,所以我的本领才是最大的。”到了投票环节,大家既没有把票投给的1号选手——冰箱,也没有投给2号选手——洗衣机,而是投给了3号选手——电插头。冰箱和洗衣机就不开心了,他们争论不休,都以为自己才是第一名,可是当他们得知电插头是第一名时,都很不服气的问:“电插头有什么本领呢人?他凭什么得第一。”这时,主人走过来对他们说:“你们想想,如果没有电插头,你们的本领也用不出来啊!所以电插头才是冠军。”听了这句话后,电冰箱和洗衣机羞愧地低下了头,并一起对电插头说:“你的本领才是最大的!”
《谁的本领大》
图片导入。
1、小朋友们,今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客,瞧,他是(课件出示太阳图片),一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀?(课件出示风的图片)一起和他打个招呼(风)。
2、小朋友们仔细观察他们的动作表情,你知道他们在干什么吗?指名学生说。
生:风和太阳在比本领。
哦,原来风和太阳在比本领呢!那他们两个谁的本领大呢?今天我们就来学习这个故事。谁来读读故事的题目?(指名读题)。
生读题,评价:听你这么一读,老师迫不及待地想去读读这个故事了。让我们像他一样来读一读。齐读课题。
检查预习。
1、生字词:催本领碰到正巧脱下强烈挂帆推着。
裹得更紧 走得快些 热得难受。
2、检查课文朗读:
词语读得这么准,相信课文也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。每人读一个自然段。谁来?(开火车读。)。
梳理故事内容。
1、老师想请小小组的四个小朋友一起读读课文,读完讨论一下(出示话题:风和太阳比了几次本领?每一次比的是什么?结果怎样?)小组学习。
2、指名小组交流。教师相机板书:
比几次 比什么 结果。
一 让孩子脱下外衣 太阳胜。
二 让船走得快些 风胜。
3、这节课,我们重点来看风和太阳第一次比本领的过程,赶快看看第一次比本领是第几自然段到第几自然段啊?(指名说:1——3段)。
1、老师想请三个同学每人读一段(指名三生分段读1——3段)。
2、师引读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。他们会怎么夸自己的本领大呢?老师想请两个小朋友来演一演。指名两生当风和太阳。(如果学生只会说两三句,老师当风,指名一个学生当太阳表演。)。
3、风和太阳都认为自己的本领大,争执不下。正巧,前面来了个孩子。于是,太阳提议(课件出示太阳的话)谁来当当太阳说一说?(指名学生读太阳的话。)评价:瞧,太阳多自信!认为自己肯定赢了,谁能像他这么来说一说。
4、风和太阳是怎么说,怎么做的,结果又怎样呢,我想请三个小朋友来演一演。谁来当太阳?谁来当风?谁来当那个孩子?(指名三生演)。
5、指名生评价:小朋友们,你们觉得刚才风、太阳和孩子谁表演得更好?(小朋友们一般会评价加了动作什么的)。
教师重点引导学生评价风。
师:你们觉得风演得怎样?(学生大多会说演得好,教师要引导学生说演得不好的地方)。
师:看来你们对风的评价都挺高的,有没有认为他演得还不够到位的?
师:瞧,风一开始说“那还不容易!”这时他心里是怎么想的?(很自信,认为自己肯定能把孩子的外衣吹掉)他为什么会这么想?(因为他平时一吹,叶子就落了。)(风一说,房子都能塌掉,这一件小小的衣服,怎么可能吹不掉呢。)。
师:是呀,可没想到,不但没有把孩子的外衣吹掉,反而令孩子把外衣裹得更紧了。(如果你是风,你又会怎么想,怎么表现?)(指名生说)。
师:那刚才那个小朋友把风的这种心理表现出来了吗?
师:看来,表演不仅要把人物的动作、语言表演出来,他们的心理也要通过表演表现出来,这样才更到位。我们评价小朋友的表演时也应该这样。
师:你们觉得刚才太阳的表演到位吗?(指名说)。
6、再指名三生表演。
师:老师想再请三个小朋友来表演,这一回,老师帮你们当旁白,其他小朋友仔细看,如果觉得他们表演得好,就给他们掌声。
师:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。风说:“ 。”太阳说:“ 。”风不服气地说:“ 。”太阳不甘示弱:“ 。”正当他们争执不下的时候,正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“ 。”风说:“ !”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说:“ 。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
7、演得真不错。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢,我们下节课再学习。
五、学习生字。
(1)认读。
(2)按笔顺描红。
(3)指导书写。
谁的本领大
经过两个回合的比赛,太阳和风成了形影不离的好朋友。
烈日下,一群农民伯伯在地里忙着收粮食,他们个个满头大汗,气喘吁吁。这时,太阳忙去找来风先生,阵阵清风给农民们带来了凉爽,它们都露出了微笑。
粮食收上来了,农民伯伯忙着晒粮食,可阵阵凉风怎么晒得干呢?农民伯伯个个愁眉苦脸。风先生看在眼里愁在心里。他连忙找来太阳,天空放晴了,粮食被晒干了,农民脸上露出了丰收的喜悦。
看着农民伯伯大丰收的开心,太阳和风都露出了笑脸。别管,能为人们造福就行。