通过写读后感，我们能够与他人分享书籍的乐趣和启发，促进交流和思想碰撞。接下来，让我们一起来看看其他读者们的读后感，感受不同的观点和思考。
戴眼镜读后感
无聊的下午翻出一本买了很久却没有看的书，一口气读了下来。画风简洁干净，语言也有意思。尤其喜欢的细节就是父女二人摘下眼镜站在秤上，那位古怪的先生进来后大惊小怪后父亲的反应。
看剩下部分的时候也是不是想起这句话，觉得虽然没有母亲在身边，这摘下眼镜跳舞的女孩却是有一位人轻松愉快的好父亲。
戴眼镜读后感
其实读这本书时，主要读的，自然还是派屈克·蒙迪安诺写的故事，桑贝配的画，只是在翻到一页时，一看，啊，正是这么个味道。看似随意的.几笔，却把人物的最细微处，勾画得传神无比。
一起拿掉眼镜站上磅秤；模仿卡斯德拉的样子和滑稽腔调跟“我”说“戴上你的眼镜，看清楚这个世界的真实面貌！”；送“我”上下学和舞蹈课，特地避开卡斯达拉去吃午餐，进去前总对“我”说：“把眼镜摘了，这样我们就名正言顺地看不到卡斯德拉先生了……”；每天傍晚带我去文化公园，6点前是不会催“我”回家的；刮胡子的时候追着玩，然后一起静下来排排坐擦眼镜片……这些小细节，给人单纯的拥有这样一个温暖父亲的羡慕。
数学读后感
古人说“腹有诗书气自华”。不敢说自己是一个气质华丽之人，也不敢说自己是一个酷爱读书之人，但学校组织读书沙龙以后，感觉如沐春风，我的生活真的充实了很多。
《黄爱华与活的数学课堂》成为了我真正的朋友，每天伴随着我。书页间飘散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也触发自己心底的思绪。说实话，我也曾有过美好的理想，但由于自己的惰性常会半途而废，自认为过得去就算了。读了黄爱华老师的书后，他的嗜书如命、执著追求以及精彩智慧的课堂深深打动了我，吸引着我，鼓舞着我。
黄爱华老师而立之年，风华正茂，却成为了全国的名师，从他的书中我了解到，他是个嗜书如命的人。从教以后，他流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。
几年来，他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。书，是他最好的朋友。可以说一刻也没有放松过学习。他的案头、床边，随处都是书，光近几年的学习笔记就有几十万字。正是由于有厚实而广博的知识基础，他才在教学中高屋建瓴，深入浅出，挥洒自如。
黄爱华的课堂充满了生命的活力。三尺讲台前，他精心地去做一个智者，把他的所见所闻、所思所想巧妙地与数字结合起来，绘制了一幕幕令学生终生难忘的教学画面，勾勒出一次次专家同行眼中的“神来之笔”。他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人人胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。比如：在循环小数一课里，他用尽人皆知的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。
整除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室?”学生们大声回答：“l”……总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黄爱华老师的教学注重非智力因素的培养，教学设计时，考虑到情感因素，努力创设情境，让学生的情绪受到感染。他教学“分数的基本性质”时，一上课，先给学生听一段“猴王分饼”的故事，引起学生的好奇心，接着让学生思考故事中提出的问题“哪只猴子分得的多？”激起学生探索新知的欲望。
得出结果后，再让学生说出故事中猴王的想法，要求学生帮猴王想办法，使学生始终兴趣盎然，精力集中。当学生聪明地运用所学知识帮助猴王想出办法时，黄老师就会给一句“你比猴王还聪明”的评价，使学生获得成功的满足。他曾用音乐课的“节奏练习”来教学“循环小数”，用学生的学号数来教学“质数和合数”。他的“趣”“实”“活”的教学风格已经形成。他把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，不断把学生带入新的境界。
通过读书，我深切的感到，读书本身并不是目的而是智慧，学无止境，我坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。黄老师的课堂让人耳目一新，令人陶醉。教学有法，但无定法，好书成为了我教学的“掌中宝”，在以后的工作实践中，不是机械地模仿，而是创造性地加以应用，这也是我追求的一种教学境界。
戴眼镜读后感
今天我读了一个小黑熊戴眼镜的故事。故事主要讲的是小黑熊的眼睛并不近视，它却戴着一副高度的近视眼镜。最后，它却晕倒了。我喜欢故事里的白鸽阿姨，因为她可以迅速地找出小黑熊的病因。
这个故事让我懂得了一个道理：做人不要虚荣心太强，以免害了自己。
数学读后感
读这本书是因为朋友的差评：“太无聊了，日本哥们压力大到用无聊解压，真的看不下去。”
我向来好奇心重，作者的大便书在国内外如此畅销，怎么会low到这个程度？好奇心就是动力，一定要评下无聊度数，反正姐也是亚历山大，实在无聊也顺便解压了。
带着这个有色眼镜，我开始批判性阅读。
没想到的是，从无聊开始，到有聊还没结束，我一直被这本书引领着，开启了更上一层的快乐生活。
作者的画风还是那么独树一帜，用最简单的笔画画出的却是传奇，看似小儿科，其实却是大家的范；文字不多，提纲挈领，点到为止，留更多的发挥空间让读者去思考，可谓仁者见仁智者见智；书中涵盖的内容非常宽泛，把抽象而枯燥的数字形象化具体化，引入生活、工作，通过思维的改变，让我们获得发现美和乐趣的能力。
通过这些小的图文并茂的实例，我掌握了送礼的艺术、定价的策略、消费的陷阱、目标制定的技巧、绩效方案的策略，并把这些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同时了解了符合人性的思维架构并建立之，在很多方案的设计中运用，大大提高了方案通过的成功率！
关于竹节的篇章，我自己也受益匪浅，生活未必总是多姿多彩的，但如果我们拥有了发现和创造爱或美的能力，我们总会拥有快乐，因为我们拥有了创造快乐的能力。自己快乐了，我们会带给身边的人快乐，生活就不一样了！
看似浅显的漫画书，其实蕴含了很多的人生哲理，这个浮夸的时代，需要静下心来品读！
书是不是无聊，你也来试试！
数学读后感
一个酋长要分给一位名叫纪塔娜的美丽女神一块土地，这块土地的大小可以用一张灰鼠皮围起来。纪塔娜接过鼠皮，并没有把它直接铺在地上，而是把它剪成了很细很细的皮条，把这些皮条连接成了一条很长的皮绳，她用这条皮绳靠着海岸，围出了一块很大的半圆形的土地，结果她就分到了一块很大的土地，自作聪明的酋长这下可傻了眼。原来，用一定长度的绳子，围出一块面积，其中，围成的圆的面积是最大的，二如果围成一个完全的圆形，那它的面积确是有限的。纪塔娜利用了海岸线，把海岸线当成了这个半圆的直径，这样围得的土地是最多的。
读了这篇故事，我体会到做事情不能只看事物的表面，有时一个小小东西的应用得当，可以创造出很大的成就。这个故事还告诉我们考虑事情要从事物的多个角度出发，如果没有仔细考虑，就得出来的结论只是片面的、不一定是最好的。
《数学小眼镜》读后感
这本书讲的是：一个外号小眼镜的男孩遇见了一只自称是“时间大鹰”的老鹰。“时间大鹰”说可以带小眼镜去见任何一个他想见的古代数学家，于是小眼镜跟“时间大鹰”开启了一段数学之旅。
他们见到了大数学家毕达哥拉斯.埃拉托塞尼，受埃拉托塞尼的委托，来到了西西里岛寻找阿基米德，却改变不了阿基米德被杀的命运。
“时间大鹰”见小眼镜十分悲伤，便带他到克里特岛除妖。小眼镜和怪物斗智斗勇，机智的回答了怪物的问题，最终杀死了怪物。
他们来到金字塔，解开了金字塔守护神的难题，认识了希腊数学家泰勒斯；去了印度，给哈利神、湿婆神算出有几个名字；遇到了黑蛇，并因此结识了印度数学家婆什伽罗。回到中国，碰见了周朝数学家商高、魏国数学家刘徽、南北朝数学家祖冲之。
回答了诗仙李白“遇店加一倍，见花喝一斗”的问题。看到这里，我在想数学并不是简简单单的数字之间的加减乘除，还有更多丰富的知识，还有许多不为人知的数学历史文化。
《太阳鸟和眼镜王蛇》读后感
最近，沈石溪写了很多动物小说吸引住了我这里面忠诚的黑豹；大草原上羊妈妈与小豹子孤儿的浓厚深情。其中一篇名叫《太阳鸟和眼镜王蛇》的文章让我受益匪浅。
太阳鸟，小巧玲珑是热带雨林中十分脆弱的物种，而连老虎、狮子都要敬畏三分的眼镜王蛇正好爱吃鸟蛋。这篇文章就是讲它们之间发生的事：在一个晴朗的早晨，一只饿坏了的眼镜王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太阳鸟居住的树下又一下子溜进了巢穴里这只太阳鸟吓得魂飞魄散＂一咕噜＂的飞到一旁眼睁睁的看着眼镜王蛇＂咕噜，咕噜＂的吃下自己的孩子，这只太阳鸟迟疑了一下但还是像一把箭冲向眼镜王蛇。眼镜王蛇似乎早己察觉转过身来张开血盆大口这只太阳鸟一下子钻了进去其他太阳鸟因为它也起了斗志奋不顾身的向眼镜王蛇冲去，眼镜王蛇最终寡不敌众上了。
美丽的太阳鸟，娇嫩的小生命，勇敢的小精灵。读完这篇文章，我想了很多。小小的太阳鸟都可以团结在一起，打死凶恶的眼镜王蛇。那么一个集体，一个国家，只要团结起来，没有什么困难是战胜不了的。
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《太阳鸟和眼镜王蛇》读后感
《太阳鸟和眼镜王蛇》，这篇文章主要写了太阳鸟是热带雨林中一种小巧玲珑的鸟，在一棵野芒果树上就像是太阳鸟王国的所在地，那上面住满了太阳鸟。有一天，不幸的事情发生了，一只剧毒的眼镜王蛇，悄无声息地爬上了树，用鲜红的蛇信子一个个吸食鸟蛋。开始，太阳鸟只是惊慌的哀叫着，但是，太阳鸟虽小，但他们都是一个个勇敢的`小鸟，他们一起向眼镜王蛇啄去。虽然有成千上万着太阳鸟进了蛇嘴巴，但太阳鸟没有害怕，放弃，还是向眼镜王蛇啄去。最后，眼镜王蛇蛇被打败倒下了。
这样的场景浮现在我脑海里，我感到非常壮烈，太阳鸟用自己的血肉身躯去换回鸟蛋。一开始，我想太阳鸟这样做是不是太傻了，不值得，要是所有的太阳鸟都送进蛇腹了呢？怎么办？但渐渐的太阳鸟不放弃，升高俯冲，速度越来越快，这坚定的信念代表着成功的迹象，最终，眼镜王蛇倒下了。看着这样惊心动魄的场面，我惊呆了：美丽的太阳鸟，娇嫩的小生命，勇敢地小精灵。
在我的学习生活中中、我也要学习太阳鸟的精神，有勇气、有信心，去尝试、去挑战，这样才会取得最后的胜利！
太阳鸟与眼镜蛇读后感
《傲慢与》是英国著名女作家简・奥斯丁的代表作，作品描写傲慢的单身青年达西与的二小姐伊丽莎白、富裕的单身贵族`彬格莱与贤淑的大小姐吉英之间的感情纠葛。
其实这本书，在初一时已经接触过了，但当时对于剧情的繁杂很没有耐心，看了几章就没有了兴致，便一直搁在一旁，直至今日才重新拾起。不过再看开头几章时还是觉得很无趣，到后来明白才这里是在为以后的情景埋伏笔。一眨眼，三十几章已经过去了，人物的性格也很明显地被作者刻画出来了。这本书中似乎只有两种人：聪明的和愚蠢的，没有绝对的好坏之分，骗子韦翰也许除外。
眼睛不爱眼镜读后感
1、内容：眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、分析：本节课要学的内容是眼睛及其眼镜，指的是眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法，其核心是认识眼睛的成像原理、知道近视眼和远视眼的矫正方法。学生已经学过照相机的成像原理、凸透镜的成像规律，本节课的内容眼睛的成像原理就是在此基础上的发展起来的。由于它是本章前几节知识的实际应用，所以在本章中具有基础作用。教学的重点是眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，解决重点的关键是引导学生利用照相机的成像原理来理解眼睛的成像原理。
二、目标及其分析。
1、目标定位：
（1）初步认识眼睛的结构及其特点。
（2）知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
2、目标分析：
初步认识眼睛的结构及其特点，就是指能够通过认识眼睛的结构找出和发现眼睛跟照相机的相似之处；知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，就是指通过眼睛的结构来分析近视眼和远视眼的成因，并且能够通过近视眼和远视眼的成因来找出矫正的方法。
三、问题诊断分析。
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对眼睛是如何看到物体这一过程不易理解，产生这一问题的原因是知识的衔接点比较多。要解决这一问题，就要引导学生复习学过的知识，结合新知识来分析问题，其中关键是教师的有效引导。
四、教学支持条件分析。
在本节课眼睛及其眼镜的教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体，有利于学生认识眼睛的结构。
五、教学过程设计。
问题1眼睛是如何看到物体的？
设计意图：引导学生认识眼睛的结构以及眼睛的成像原理。
师生活动：
要认识眼睛到底是怎样成像的，应该首先知道眼睛的`结构，请同学们看书第86页的图6-18，了解一下眼睛的结构。
问题2近视眼和远视眼看物体有什么不同，原因是什么？
设计意图：引导学生分析近视眼和远视眼形成的原因及其矫正方法。
师生活动：
（1）近视眼及其矫正：
近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正。
（2）远视眼及其矫正：
远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正。
六、本课小结。
1.眼睛的结构：瞳孔、角膜、晶状体、视神经、视网膜、玻璃体。
2.眼睛的成像过程：眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔(好像照相机的光圈)、角膜及晶体(功能好像照相机的镜头)、视网膜(好像照相机的底片)组成。
3.近视眼和远视眼的矫正：
（1）近视眼用凹透镜矫正；
（2）远视眼用凸透镜矫正。
眼睛不爱眼镜读后感
1、眼球的结构。
2、眼睛看物的原理。
3、近视眼的成因和矫正。
4、远视眼的成因和矫正。
5、探究无止境。
教师可以适当介绍恐高症和患近视眼的人老了，他很可能既是近视眼，又是老花眼。戴上边是凹透镜下边是凸透镜的镜片。介绍激光治疗近视的原理。拓宽学生的视野，激发求知欲望，激起学生保护眼睛的欲望。也体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会。”的发展理念。
1、作业设计。
根据本节课的特点设计如下作业：
（1）完成动手动脑学物理的三道题。并根据科学世界的知识测一测爷爷奶奶老花镜的焦距，计算度数。
（2）你还想知道什么？
这样的课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。
总之，让学生通过各种形式的自主学习，投入到研究性学习过程中去，尝试发现问题的方法，领悟解决问题的途径，体味获得知识的过程是本节课设计的主题；主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、敢于创新是本节课学生活动的行动指南。
太阳鸟与眼镜蛇读后感
“为事利，争货财，无辞让，果敢而振，猛贪戾，cc然唯利之见，是贾盗之勇也……”国学课上，我们阅读着校本课程――《经典与成长》，领悟着“重义”、“持节”、“爱国”、“奉献”。
每一篇古文，每一个故事链接，每一次评析，都是我认为有价值的篇章。我喜欢国学，因为国学包括了古代种种文学。“君子喻于义，小人喻于利。”使我懂得了君子和小人的差别。“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。”使我知道了什么样的人才是君子。“中国戎夷，五方之民，皆有性也，不可推移。”使我感受到了我们应该爱各个民族。
什么是君子，什么是小人呢？我认为遵守规章制度、不打架、不骂人，有纠纷要尽快解决。最重要的是：要不看重金钱，看重“义”。
虽然看起来做君子很简单，但是实际上比较难。要做谦谦君子好少年，就应该舍生取义。“重义”、“持节”、“爱国”、“奉献”。每个人都可以成为君子，只要努力。让我们从身边小事做起，做君子，为祖国增多一个品德高尚的人吧。
初中生《戴眼镜的稻草人》读后感
今天，妈妈给我买了《戴眼镜的稻草人》这本书，我非常喜欢。知道小朋友应该向稻草人学习，虽然它戴眼镜不好看，但是它发挥了自己的作用。我是小学生了就要努力学习，有好的成绩才是爸爸妈妈的好宝贝，是老师的好学生，我一定努力学习。
【点评】结构不完整，语言平淡。
太阳鸟与眼镜蛇读后感
捕鸟人拿着粘鸟胶与粘竿外出捕鸟。他看到一只鸟栖息在一棵大树上，就想要去捕捉它。
于是，他接长了粘竿，仰着头全神贯注地盯着高地盯着高空中的`那只鸟。正当他这样聚精会神时，不知不觉地踩着了一条躺在他脚前的眼镜蛇。蛇马上回过头来，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，临死之前，自言自语地说：“我真倒霉，光想去捉别人，不料自己反遭其害，丢了性命。”
这故事是说，那些想阴谋陷害别人的人自己会先遇到灾难。
眼睛不爱眼镜读后感
东莞市长安镇上角小学四(2)班张婕。
崔老师近视了,可配了一副眼镜之后改作业快多了,而眼睛却不高兴了.
这天,眼睛正在休息,眼睛对眼镜说:“真倒霉,都是你把我漂亮的身体遮住了,哼!”
“眼睛姐,你这话可说错了,要是没有我,你看东西会那么清晰,工作会那么轻松吗主人可是一刻也离不开我的呀!”
“算了吧!主人一刻也里不开的应该是我.看,我睁开她才会看见一切,我的功劳比你大得多!”眼睛嘟起嘴巴不服气地说道.
“什么你……”眼镜气得说不出话来.
就这样,眼睛和眼镜闹起了别扭.
有一天,崔老师的女儿不小心打碎了眼镜.开始时,眼睛洋洋得意,满不在乎,后来渐渐地觉得不对头了.没有眼镜的帮助,远处的东西都看起来是那么模糊.崔老师批改作业的'时候,有一道题学生做错了,可她没看出来,最后还是学生自己发现的,这令崔老师很恼火,尤其到了天黑的时候,眼睛什么也看不清楚,它苦恼极了,它现在是多么想念它的眼镜兄弟呀!
崔老师第二天马上去把眼镜修好了.眼睛终于认识到自己的错误,决定与眼镜兄弟和好,共同为主人服务.
指导老师:宋蕾。