通过编写教案,教师能够更好地理解教材知识、学生需求和学科发展趋势。这里汇集了一些经典的三年级教案范文,供大家参考学习。
三年级的语文设计教案
1、情感态度和价值观;了解童话的教育意义,体会爱的博大无私,培养学生以为人民服务为荣的荣辱观。
2、过程和方法:学生自主、合作、探究的学习方法。
3、知识和技能:培养学生阅读理解、分析概括和想象能力。
1、体会文章的主旨,探讨作者寄寓的愿望,培养学生以为人民服务为荣的荣辱观。
2、想象的理解和运用。
学习运用丰富的想象。
一课时
(课前预习:1、学生在课下阅读天文方面的书籍,了解星座的有关知识;2、收集关于星星的故事;3、带领学生观察星星,指导学生认识常见的星座。)
1、自由朗读课文,扫除字词障碍。(选用你最喜欢的方式读,将你不会读的的字词或认为应该注意的在书上画出来,读完后请教小组其他成员)
2、反馈检查:(1)你会读吗?试一试。指定两个学生读,读后写拼音,其中四学生到讲台上写,确定无误后全体齐读两遍。
干涸一瞬间唾沫清澈咽
(2)词义理解:注意词义相近的词的意义和用法的区别
喜出望外瞬间清亮清澈干涸干枯捡拣
3、学生接力读课文,读完后用简短的语句概括课文叙述的故事。
4、复述故事。
同学们,现在我们对文章叙述的故事已基本了解了,下面咱来认真地研究课文,试着找出托尔斯泰在故事中所寄托的深一层的含义。
1、来找一找小姑娘的水罐发生了几次变化?每一次变的变化是什么?
五次:变出了水、变得端端正正、木的变成银的、银的变成金的、变出七颗钻石和清澈新鲜的水流。
2、试找出每一次发生变化时故事中的情节。
为救母亲找水被绊倒将水倒给小狗一些病得要死的母亲把水让给小姑娘把水让给过路人
3、请分析这些故事情节中所发生的原因。
一次为:对妈妈的爱急着为妈妈送水用爱心对待小狗母亲对女儿的爱把爱心给路人
1、童话中说:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在地上睡着了。”如果小姑娘作了一个梦,她会做一个什么样的梦呢?请你发挥想象说说梦中的情景。
[好梦:找到水――欢乐噩梦:找不到水――悲惨有奇思妙想的要大力表扬]
2、假如说,当过路人讨水喝的时候,小姑娘没有将水罐递给过路人的话,故事的结局又会怎样呢?请你发挥自己的想象,说说故事的结局,与原文作比较你能得出什么样的结论。
。两种做法,两种结局:为人民服务光荣,背离人民耻辱。课文用简单的故事情节:水罐的神奇变化;表达了一个深刻的主题:爱心的力量是巨大的,是人类幸福的源泉!同学们:让我们从现在做起,树立为人民服务的信念,愿大家像北斗星一样在自己的岗位为人民服务,相信只要人人都献出一份爱,人间将更加温馨幸福,让我们用自己的双手,服务于人民,造福于人民。
七颗钻石
列夫托尔斯泰
神一、变出了水来――为母亲找水爱
奇二、绊倒水未洒――急送给母亲心
的三、木的变银的――倒给小狗喝的
水四、银的变金的――母亲让女儿&
三年级的语文设计教案
1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正确流利地朗读课文,并能边读边想,体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。
3、体会孩子纯洁善良的心灵。
能正确流利地朗读课文,并能边读边想,体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。
体会孩子纯洁善良的心灵。
1、大家知道神笔马良的故事吗?
2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书:3我画什么
读题。
3、文中的5位小朋友也想有马良那样的神笔,那他们想画什么呢?
1、听录音,听清:小朋友们用神笔画什么?
2、预习要求:
(1)借助工具书,读准字音。
(2)通过各种方法理解以下词语的意思:俨然、七嘴八舌、欲言又止
(3)读通课文,能正确地朗读课文。
填空:
五个小学生羡慕(),都希望自己(),用它()。
3、检查反馈
(1)检查字词学习。出示词语,指名读。
(2)指名分节读课文,及时正音。
1、轻声读课文3——15节,思考:文中写到了哪五位小朋友?作者是怎样描写他们的?
读读,填填:
例:(卷发)的小曼
()的周明()的元元
————————————
()的张小丽()的王斌
————————————
2、交流朗读文中的句子并概括。
板书:卷发的小曼
戴眼睛的周明
翘鼻子的元元
男孩似的张小丽
认真提议的王斌
师:作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。
小试身手:你能根据不同的特征,来描写人物吗?试试看:
()的()()的()
————————————————————
3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么?找到句子多读两遍,读正确。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流,指导朗读句子。
(1)“慢条斯理”的语气怎么读?
(2)提问:“欲言又止”是什么意思?小丽为什么这样?读出语气。
(3)假如有一支神笔,又只能画一次,大家一定先让小丽是因为()。
6、四人合作分角色朗读课文9——15节。
7、想象说话:如果你有神笔,你想画什么》
这些小朋友的心灵是多么善良啊,他们都想到了自己的亲人,想到了需要帮助的人。
1、根据注释填写适当的词语:
(1)“我呀,”周明动作缓慢,不慌不忙地说:“要画一个凉棚,给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”()
(2)“我……”张小丽想要说又停住了。()
2、想一想,写一写
(1)假如有一支神笔,又只能画一次,大家一定先让小丽画,是因为()
———————————————————。
(2)假如你有一支神笔,你想画什么?写几句
三年级语文教案设计
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
(1)强化导语的导学功能。
(2)加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
(3)联系单元专题,加强单元教学内容的整合。
2、结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
3、大量更新课文,合理安排精读和略读两种课文类型。
4、改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。
6、注意体现弹性,增加适用性。
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,培养学生留心观察、善于思考的能力。
1
2.认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11.练习整篇习作。不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
(一)单元三维目标。
第一单元:多彩的生活。
有感情地朗读课文;体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣;掌握36个生字和46个词语。
第二单元:名人故事。
会认37个生字,会写40个生字,掌握词语表中的46个词语;正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话;能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质。;学会引用人物语言的几种方式;把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白;听故事时要认真;背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言;学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,并养成修改文章的好习惯。
第三单元:心中的秋天。
天的风采,感受秋天的美好。
第四单元:细心观察。
会写40个生字、会认30个生字、正确读写56背诵部分课文;初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法;在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚;写一则观察日记。
第五单元:灿烂的中华文化。
会写40个生字、会认36个生字、正确读写50背诵部分课文;让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;让学生交流了解到的传统文化;写自己活动中最想写的内容;读背体现传统文化的十二生肖;引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。
第六单元:壮丽的祖国山河。
会写31个生字、会认22个生字、正确读写36感受祖国的美丽和富饶;背诵部分课文;“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句;指导学生掌握一些积累语言的方法。
第七单元:科学的思想方法。
会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语;背诵部分课文;受到科学的思想方法的教育;体会课文中的词句在表情达意方面的作用;指导学生搜集有关资料;继续培养积累语言的习惯。
第八单元:献出我们的爱。
9---10第五单元15----17。
1.丰富多彩的课余生活。
2.名人故事会。
3.秋天的快乐。
4.观察中的发现。
5.生活中的传统文化。
6.自编童话故事。
第一单元教材计划。
第一单元以“丰富多彩的儿童生活”为主题,由四篇课。
国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩,充满了童真、童趣。
《我们的民族小学》2课时。
《金色的草地》2课时。
《爬天都峰》2课时。
《槐乡的孩子》2课时。
《语文园地一》5课时。
三年级的语文设计教案
1、知识目标:在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的语文综合素质。
3、情感目标:通过本节课的学习读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助。
:体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
:相关课件等。
一课时。
同学们,地球这颗美丽的蓝色星球,真像一位慈祥的母亲,源源不断地给予我们丰富的资源。然而,一些无情的自然灾害像一个个巨大的黑洞时时在威胁着人类的生命,吞噬着我们的家园。地震便是危害性最强的一种。现在,就让我们借助一张张图片来走进地震现场:(课件播放地震组图)
此时此刻,受灾的国家,被废墟掩埋的生命最需要的是什么呢?
是啊!一方有难,八方支援!今天这节课我们就随着一支中国国际救援队走进位于非洲北部的阿尔及利亚地震重灾区,去聆听一句赞叹:(出示)中国救援队,真棒!
让我们一起来叫叫他们的名字(出示:中国救援队)——多么响亮的名字!
(课件展示4幅图画)让我们一起来看看他们的飒爽英姿!
同学们,通过课前阅读、搜集,你对中国国际救援队有了哪些初步的了解?谁来简要的说一说。
是啊,多么年轻的队伍,多么令人称赞的业绩,成立短短三年的时间里,多次成功完成救援任务,为祖国赢得了荣誉,博得人们一次又一次衷心的赞美——中国国际救援队,真棒!(出示“真棒”)中国国际救援队到底棒在哪里?让我们跟随作者一起去目睹他们的出色表现吧!
1、同学们根据阅读提示中的学习要求自由的朗读课文,(出示阅读要求)把字音读准确,句子读通顺。
2、课件出示难读的词语,指名朗读、齐读。
3、同桌之间轮读课文,每人读一个自然段,相互正音。
4、默读有助于我们思考,请同学们再次带着词语,带着疑问走进课文,(出示)看看文章写了一件什么事?可以尝试抓住文中提供的主要信息来概括。
1、教师以播报的形式,边用课件展示相关图片,边朗读(出示)第二段。
目睹了这一幕幕,此时此刻,你心里在想什么?想说什么?
3、请同学们用自己喜欢的方式读课文(出示)第三自然段,一边读一边画出相关的语句,多读读,再用心体会体会吧。
1、(尝试以记者的身份进行播报)
让我们也来当回记者跟随中国国际救援队员到达阿尔及利亚地震现场去看看吧!谁来现场报道一下此时最想告诉大家的消息。
2、体会救援队的“真棒”。
(一)、体会救援队的真棒:(出示)
(1)、速度快。
(2)、不顾危险,不怕困难
(3)工作细致
同学们知道抢险救灾最重要的是什么吗?(提醒学生去看看可后的资料袋)
要快速投入。
对,时间就是生命,刻不容缓呀。
作为现场报道的记者,你从这些救援队员的身上感受到了什么?(感觉救援队员的速度非常快。)
请你说说是从哪些地方感受到的?(震后中华人民共和国 政府立即向阿尔及利亚派出由30人组成的救援队;他们一下飞机,就赶往受灾最严重的布尔代斯;他们一下车,就迅速投入救援工作。)
我们一起来看看吧!
课件出示句子:(他们一下飞机……就……一下车,就……)
指名读,齐读。
明知道自己所面临的是危险和灾难,为什么救援队员们的行动还这么快呢?从这几句话你还能体会出什么?(这也可看出他们不怕困难,不怕危险。)
老师也有这样的体会,请接着谈谈你还从哪些地方体会出了什么?(我还从课文的这几句话体会出了当时的情况十分糟糕,救援队员面临的困难很大。)(出示句子。)
咱们一起来读读这句话。(齐读)
此时,你还有哪些新的感受?(我从散发的臭气,“叠饼状”,余震还在不断发生)感觉到危险可能随时再次发生。(课件出示句子)
面对如此恶劣的环境,如此危险的情况,我们的救援队员并没退缩,他们紧接着怎么做的?(出示句子:有的……有的……)
当你看到这一切,你心里怎么想?(我想救援队员们当时一定很着急,想尽快搜救;我看出他们搜救时很仔细;我体会到他们责任感很强。)
让我们再细读这几句话,想想他们这样做时心里在想什么?
课件出示:(当……当……)(当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候,他们在想:我们一定要尽可能地搜救,不放过每个角落;当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候,他们可能在想:只要有一线希望,我们就要全力以赴;我们一定要努力,力争能搜救出几个幸存者。)
你们的想法真是深刻,我想这一定能代表救援队员此时的心声。就让我们一起来感受一下当时的精彩瞬间吧!(出示救援图片,感受救援的场面)
是啊,救援队员是多么的认真负责呀!作为现场记者,你还有哪些新的信息要报道?课件出示:观众朋友,你们知道吗?当时气温高达34摄氏度,队员们穿着厚厚的防护服,汗水把衣服浸透了,队员们仍然坚持战斗。
此时此刻,你最想对可亲可敬的队员说些什么?(救援队的叔叔阿姨们,你们真是好样儿的!救援队员们,你们的精神值得我们学习……)
千言万语化作一句话——(出示)中国国际救援队,真棒!(指读课题)
让我们怀着深深的敬意来读读这段话,再次感受中国国际救援队的出色表现吧!齐读(出示)第三自然段。
(二)感受“搜索犬”的棒
真棒!不仅表现在这些普通队员的身上,连搜索犬——一个国际救援队的特殊队员超强也成为人们交口称赞的救灾明星。
1、请自由读读课文(出示)第4自然段,想想它有哪些不俗表现?
生默读,划相关的句子
2、谁能用自己的话说说搜索犬“超强”的杰出表现?从它的身上体会到什么?
“超强”之所以能有这么超强的本领,与救援队平时对它严格的训练是分不开的。
3、课件出示搜索犬图:让我们来看看这位特殊的队员吧!
让我们一同感受中国国际救援队成功的喜悦吧!
大声齐读(出示)最后一自然段。
难怪,阿尔及利亚人民这样说(出示:第一自然段)
也难怪,联合国的官员这样评价(课件展示)
中国国际救援队不仅帮助了阿尔及利亚,并载誉归来,此后,多次参加国际救援任务,深受好评。请看——实物投影出示搜集的关于救援队的其他感人事迹。
现在,你又有哪些新的感受或想法,想对救援队员们说说吗?
是啊,通过这一件件小事,一幕幕感人的情景,让我们怎能不由衷的赞叹——中国国际救援队,真棒!
附板书设计:
28、中国国际救援队
速度快
不怕危险 真棒!
援救技术高超
三年级的语文设计教案
师:同学们好!现在我们先聊一个数学话题,能告诉老师什么叫平分吗?(板书平分)。
生:平分就是分成相等的两份。
师:世界上哪些事物可以平分?
(生自由谈。)。
(再板书生命)看了“平分生命”这个题目,你有什么疑问?
生:生命怎么可能平分呢?
生:“平分生命”一定含有一个感人的故事。
师:说得好,那我们赶快来读读课文吧,没读通顺、没读过瘾,别停下来。(学生读书)。
师:读了这个故事,我给大家提出了一个问题,你们猜猜老师想提的问题是什么?再读读书,猜一猜,看看谁是今天的问题专家。
生1:老师,您也许会问“这篇课文写了一件什么事?”
生2:“平分生命”赞扬了一种什么精神?
生3:文中小男孩给你留下怎样的印象?
(学生都想猜出正确问题,老师微笑不语)。
(学生很意外)能说说吗?
生:读了文章,我很感动,喜欢这个小男孩。
生:我觉得这个小男孩很了不起。
师:和老师想法一样,你喜欢他什么呢?
生:他很勇敢。
师:概括得好,请同学到文中找找表现男孩勇敢的语句,画一画、读一读、想一想。
师:把你画的语句读给小组同学听,读后还要谈谈你对这句话的理解,四人小组合作时,要互相帮助,按1—4号顺序说。
生:小组内交流。
师:同学们推荐刚才发言最出色的同学,说给全班同学听。(学生发言)。
······。
默读课文,找一找,画一画。
生:默读课文,画句子。
师:画好之后,咱们互相交流交流,交流之后,我们会知道更多。
生1:我画的句子是:抽血时,男孩安静地不发出一丝声响,只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀,他以为自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。
生2:“医生叔叔,我还能活多久?”这是小男孩的话,这句话是小男孩颤抖地问出来的,因为他以为自己活不长了,他年仅10岁毕竟害怕死亡,这句也表现他对妹妹深深的爱。
生3:“男孩犹豫了一会儿,最后点了点头“。
师:小组讨论一下。
师:犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命,但这仅仅是短短的一会儿,是亲情促使男孩下定了死亡的决心,要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“最后点了点头”看似简单,细品,就会感受到亲情的伟大力量。
师:请同学们结合文中图片感受一下贝贝的表情及心理变化。
(师生分角色朗读课文,引导学生体会男孩害怕、勇敢、惊喜等心情,把自己的感受读出来)。
师:同学们读了这个感人的故事后,最想说一句什么话?说一说。
生1:兄妹亲情,平分生命。
生2:爱是人间永恒的话题。
生3:有爱才不会孤单。
生4:只要有爱,才有美好的一切。
生5:亲情是勇气的源泉。(众生鼓掌,师点头微笑)。
师:亲情是可贵的、伟大的,同学们无时无刻不被浓浓的亲情包围,讲一讲你或别人充满亲情的小故事吧。
生:讲故事(略)。
师:同学们,今天的课堂上充满了情与爱。回家以后,请将你感受到的亲情传达给你的亲人吧!我相信你们一定会收获幸福的。
以疑促读营造情景气氛。
在语文教学中,应多注重创设一种恰当的情景,通过对情景的体验,激发学生们学习的兴趣。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就发挥高度有效的作用。”教学一开始,教师富有新意的导入,以聊天的形式将学生轻松的带入文本,以疑促读,激发了学生的读书欲望。创设这样的情境,极大的激发了学生质疑的兴趣,学生都愿做老师的知心人,又都想成为“问题专家”,调动了学生读书思考质疑的积极性。小组合作学习是新课程理念所倡导的。教学中,创设学生进行小组合作学习,安排学生的合作交流恰到好处,给予了每个学生发表见解的机会。从而体现了以学生为主体的教学,学生积极主动的参与课堂学习,达到有效学习的目的。重视学生、关爱学生,使学生“亲其师,信其道”,变生硬灌输为师生共同探讨,使枯燥的课堂充满感情和活力。如果教师一味地讲,学生一味地听,缺乏师生之间的情感交流,会使课堂气氛沉闷,学生的情绪受压抑,思维闲置,学习效果差,所以,教师必须结合教学的需要,精心设计教学环节,多组织有“趣”的教学环节,满足学生的情感需要,让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。
本节课情景教学的设计,我认为有效地把学生的情感与课文的情感交融在一起,使学生真实地感受到了兄妹亲情的伟大。相信通过这节课的学习,同学们会更加珍惜现在的美好生活,同时也对亲情的爱有了更深一层的了解。
三年级的语文设计教案
1、 能认识本课的2个生字。
2、 能正确。流利的朗读课文。
3、 能基本读懂课文,了解树的年轮。树冠的的有关知识。培养对科学的兴趣。
制作电脑课件:年轮和树冠;课外阅读有关年轮的科普知识。
一、观察课件,导入新课。
1、 展示树的形貌。年轮的课件,让学生观察树冠南北两面的疏密形态,年轮的圆圈及其宽窄形状。,结合课外搜集的有关树的资料,从科学知识的角度介绍观察的画面。
3、 自己读课文,读准字音,读通词句。
、 提出读不懂的问题。
二。初读。感知。
1、 找三名学生接读全文。(边读边解决读中遇到的词句问题)
2、 默读,思考:从小槐树和老槐树的谈话里,你了解树的哪几点知识,并在课文里划出记号。
3、 小组交流(教师巡视,了解学生交流的情况,根据学习交流效果,但是否需要集体交流)交流后,把几点简略的写在笔记本上。
三、分角色朗读。评读。
1、 在小组内,分角色朗读练习。(体验角色,揣摩朗读语气。)
2、 自由组合分角色朗读,评读。
四、读文画画。
读读课文中年轮部分的谈话。再弄懂年轮后,画出年轮图,并标出树龄和方向。教师找几幅图展示。
五、布置作业。
画好年轮图,回家给父母介绍年轮知识。
三年级的语文设计教案
1。认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
2。懂得在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养认真写钢笔字的习惯。
3。了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔姿势,培养学生认真写毛笔字的良好习惯。
4。初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
同学们,良好的学习习惯能使我们受益终生。进入三年级第一学期,我们努力培养的第一个良好的学习习惯就是——(板书)认真写好钢笔字。
请大家拿出自己的钢笔,我们一起来看看它。(教师讲解钢笔的组成。)
教师过渡:认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?
1。观察第一页插图。
怎样写钢笔字呢?钢笔的握笔姿势和坐姿跟我们先前写铅笔字有啥相同和不同?
学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。自己模仿握笔坐姿,教师行间巡视。相机指导纠正。
教师指点:钢笔与铅笔的握笔姿势基本一样,需要注意的是钢笔的笔尖要对着大拇指和食指之间的正中位置,笔尖如果歪了,会导致笔画不流畅并损伤钢笔。
2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪里写得好?
学生学着写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
3。看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么?
我们对这个小伙伴想说点什么吗?
学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字,教师巡视指导。
1。上图
图上是谁,他们在干什么?
2。左下图
图上都有什么?谁认识这些写毛笔字的工具?
教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。
教师点拨:
同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。
请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。
3。右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,再把纸铺平开始写毛笔字。
1、欣赏第6页上图学生的书法作品
2、你在什么地方曾经看到过书法作品?你看后都有什么感想?
小组内说,指名全班说。
3、你知道有哪些书法家?
过渡:我们班也有小书法家,展示作品。
4、现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
三年级语文教师教案
1、学会10个字,认识3个字,理解“受难、收集”等词语。
2、有感情地朗读。
3、通过学习,了解安妮是怎样喜欢昆虫的,渗透人与动物和谐共处的思想。
教学重难点:抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。
教学课时:2课时。
教学过程:
一、课题导入。
1、板书课题。齐读课题。
2、你们喜欢昆虫吗?喜欢哪些昆虫?看到它们你会怎么做?
3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。
二、初读课文,感知课文内容。
1、学生自由读课文,注意读准生字的字音,读通顺句子。
2、分自然段指名学生读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、齐读文中的生字。
5、再读课文,说说读懂了什么,还有什么不懂的?
三、课堂练习。
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写。
一、复习导入。
二、品读课文。
1、学习第1自然段。
1)自由读第一自然段,想一想,如果是你,你愿意被关在小小的'玻璃瓶里吗?
2)指名说。
3)那你会怎么爱护它们呢?
2、学习2——5自然段。
过渡:是呀,安妮也和你们一样,因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。
1)仔细读读第2——5自然段,安妮喜欢昆虫,你可以从哪里看出来。
2)小组学习、交流。
3)全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。
4)指导朗读,在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。
3、你认为安妮是个怎样的孩子?
4、那么,你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢?
5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗?读出你们的感情。
三、作业布置。
任选其一,有兴趣的可以多做。
1收集有关昆虫的图片和文字资料,办一份报纸,如《昆虫世界》。
2制作昆虫标本。
3故事比赛《小小昆虫发布会》,介绍自己最喜欢的昆虫。
17、动物的远游。
吕教学目标:
1、学会12个字,认识14个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过学习,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
三年级的语文设计教案
师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
修改习作
评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
(我的发现;日积月累)
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么
3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小 多少 东西 来往
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?
第一行:多用于写花草树木的
第二行:写日月的
第三行:描写山的
(4)多样读
(5)背诵
和复习三年级人教版三年级教案设计
1.相邻的两个长度单位之间的进率是(),每相邻两个面积单位间的进率是()。
2.1平方米=()平方分米,100平方厘米=()平方分米。
3.3米=()分米=()厘米3平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.边长()分米的正方形的面积是1平方米。
5.长120厘米,宽30厘米的长方形的面积是()平方厘米,合()平方分米。
二、在括号填上适当的数。
1.500平方厘米=()平方分米。
2.7平方米=()平方分米。
3.2平方米=()平方分米=()平方厘米。
4.400平方厘米=()平方分米。
5.0平方厘米=()平方分米。
6.125平方米=()平方分米。
7.600厘米=()分米=()米。
8.83平方分米=()平方厘米。
三、列式计算。
1.把312平方厘米平均分成26份,每份是多少?
2.40平方分米里包含着几个50平方厘米?
四、应用题。
_____________________________________。
_____________________________________。
3.一块玻璃长25分米,8分米,如果每平方米要8元钱,每块要多少钱?
_____________________________________。
4.一个长方形的周长是240厘米,长70厘米,求它的面积?
_____________________________________。
_____________________________________。
三年级语文教师课堂教学设计
一、激趣导入,引入课题:
同学们,我们国家有许许多多古老的神话,相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉,让我们大声地说出他们的名字吧!(多媒体显示:女娲补天、精卫填海、西游记、后羿射日、嫦娥奔月……)。今天我们再来学习一个非常的神话故事:盘古开天地。板书课题并齐读课题。
二、初读课文,感知内容。
1、自由读课文,要求把句子读通顺,把字音读正确。
2、教师巡回检查学生的朗读情况,将容易读错的词语板书在黑板一侧。
3、认读词语,抽读课文,检查课文朗读情况,并说说文章主要写了一个怎样的故事。
三、抓住主线,理清条理。
1、指名读,每读一段,清理字词,理解每段内容。
2、第一段:引导最后一句度读得很慢很轻,想突出什么?理解本段写的是天地还没有分开,板书---天地没分开。
4、第三段,出示词语:“一丈”、“逐渐”、“倒下”。结合实际理解一丈有多高。弄清多音字“倒”。这段中天和地已分开,板书---天地分开后。
6、第五段,指名读。
四、精读品悟,感悟英雄。
过渡:读了一遍课文,许多同学就有些神奇的感觉了,想仔细体会盘古开天地的神奇吗?
1、精读第二段,思考盘古醒后,怎么做的?
(1)指名读相关句子。
出示句子一:“…抡起…,…猛劈……”
体会人物动作:为什么抡起和猛劈读得这样重?再次指名读,再用力,看谁力量大。
出示句子二:“清而轻的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
(2)引导读。师与全体学生对读,带手势。男女生对读。
2、学习第三段。
过渡:天地就这样分开了,接下来呢?指名读句子。
(1)出示句子三“盘古怕天地还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。”
(2)实践体会人物:同学们,想不想当一回了不起的盘古?一起来试试。站起来,怎么顶?(师读句子,师生一起做动作,师注意观察用力同学的表现。)。
(4)引导猜想:只是十几秒啊!盘古呢?这样不知过了多少年。猜想多少年?
(5)师引读:十年过去了,生:盘古怕…。
一百年过去了,盘古怕……。
一千年过去了,盘古怕……。
一万年过去了,盘古怕……。
十万年过去了,盘古怕……。
师:直到天地逐渐形成,盘古也累得倒了下去,此时你想对倒下的盘古说些什么?
3、学习第四段。
过渡:英雄盘古倒下去了,更神奇的事情发生了。请认认真真读第四段,一定会发现更精彩、神奇的画面,将你看到的神奇画面画下来。
(1)生自由读。
(2)指名读,把看到的巨大变化,神奇的画面读出来。
(3)集中指导背诵;(逐句出示本段的排比句)。
(4)课件出示全段,齐读感受神奇的变化。
(5)激发想象:表达神奇画面难道仅仅是文中写的吗?从哪里看出来的?学生大胆想象。
(6)出示句式:他的(),变成了()的()。每人想一句。
4、总结:是啊,盘古的确伟大。盘古,你确实了不起,是你,用大斧头劈开了天地;是你,用自己的身躯顶住了天地;是你,把自己的全身化作了宇宙的万物,创造了美丽的宇宙。(板书创造宇宙)如果没有你,就没有美丽的宇宙,让我们带着对盘古的佩服、感激之情,齐读最后一段。
5、练习复述。自己再读课文,照板书显示的顺序练习复述。
6、指名复述,学生评选讲故事能手。
五、拓展延伸:
1,同学们,中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化,值得去读一读。
(投影其他神话故事图片)。
2,老师从图书室借来了一些神话故事书放在图书角,请大家利用课余时间去分享。
六、作业:
请大家用自己的话把这个故事讲给别人听。
三年级语文教师备课教案
知识与技能目标:有感情地朗读课文,认识生字词,结合上下文理解重点词句。
过程与方法目标:通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯,逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。
情感、态度与价值观目标:激发学生热爱大自然,以及对大自然的探究欲望。
教学重点:认识生字词,理解精彩词句。
教学难点:通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
教学方法:主动探求法。
1、同学们,当快乐的“六一”儿童节到来的时候,你最想到什么地方游玩呢?
2、同学们都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往着观赏到美好的景物!其实,美就在我们身边!
3、今天,我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。
1、看到这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?
2、下面,让我们一起看书上的彩图,从图中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来,就让我们一起欣赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。
1、师:示范读课文。
2、生:自由读课文要求:标清自然段,画出生字词,不认识的字想办法记住它。
3、出示生字词认读。
蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花。
(1)在生活当中,你在哪见过这里面的生字词?
(2)你有好办法记住哪个字?
(3)猜词游戏。
(4)认读——开火车读——齐读。
1、指生读课文。
2、整体感知。
你从中知道了什么?感受到了什么?
鼓励质疑:通过读课文,你还想知道什么?有哪些疑问呢?
(一)学习1-3自然段。
1、自由读1-3自然段,用()画出描写颜色的词语,说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)。
(二)学习第四自然段。
1、引入:大花园里美丽的花草、昆虫,还有自然界的万物,你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳,这个世界才有了光和热,才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳,但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)。
2、引读:太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)。
3、感悟词句:“是凡在太阳下都是健康的,漂亮的.。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)。
4、想象训练:是凡在太阳下都是健康的,漂亮的!这里有花有(),有()有(),有()有()……热闹非凡,充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!
5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?
(三)学习第五自然段。
1、自主感悟:指生读第五自然段,想一想从这个自然段中,你感悟到了什么?
2、汇报交流:体会“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗读:你能把你的感想读出来吗?
小学三年级体育教案设计
学习目标:在小组活动中学会按顺序使用同一场地。发展学生的跑的能力。
学习内容:跑走交替、游戏。
学习步骤:
1、组织学生集队和队列练习。
2、组织学生进行游戏快快集合。
3、组织学生复习广播操。
学生活动:
1、按要求进行快速地集队,并听老师的口令复习看齐、报数。
2、按要求进行自主活动和游戏快快集合的互动。
3、认真听口令复习广播操,改进第四节的动作。
教师活动:
1、带领学生进行跑走交替、柔韧练习。
2、和学生一起领会跑走交替的要求。
3、组织学生分组进行跑走替。
学生活动:
1、跟随老师进行按图形进行跑走交替,体验自然放松的慢跑。
2、了解分组进行跑走交替的要求,知道如何来按顺序使用同一场地进行练习。
3、在小组长的带领下进行跑走交替。
4、在小组长的带领下进行柔韧放松。
组织:集体练习、分组练习。
场地器材:操场、录音机、短绳。
三年级语文教案设计
学习第11单元《通讯》。本单元安排了4篇课文,两篇自读主体课文,两篇自读课文。从古老的结绳记事,到现在先进的互联网,从不同的方面介绍了人类通信的发展史和故事,体现了人类的智慧。
1、生字:认识19个,会写17个。
2、积累:读课文,学习浅显的说明方法。
作文:《夸夸我们班的文明学生》。
简单了解信息的发展史及作用,体会马拉松运动的作用培养学生坚持不懈,顽强拼搏的精神。
本单元编排了3篇与通讯有关的主体课文,介绍了人类通讯的历史和故事。这些课文表现出人类的智彗及历史的发展,能使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用,激发学生勇于探索不断追求的可学精神。
授课时间。
课题不用文字的书和信。
整体设计个性设计。
教材分析。
这是一篇叶圣陶写的说明文,语言质朴无华结构清晰。具体介绍了创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。
教学方法;小组讨论探究合作式。
学习目标1.理解目标:正确流利地读文,了解创造文字之前人们记事的方法和通信的方法。
2.积累目标:会认生字6个、会写生字9个。
3.生字目标:形近字历历史厉厉害。
学习过程1.初读感知:
(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出段序。
(2)出示生字指名学生认读。
2.细读感悟:
(1)指明逐段读文。
文中介绍了哪些不用文字的书和信?
(2)自由读文,勾出词句。
说一说,你喜欢哪一个好词句?
3.能力训练点:小组讨论。
结合“结绳记事”的方法,说一说用“贝壳”代替绳子是怎么记事的?
4、拓展练习:
收集人类早期和现代传递信息的方式的资料。
课后反思。
授课时间。
课题《马拉松》。
整体设计整体设计。
教材分析。
这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。课文比较浅显,学生通过阅读课文,可自行了解马拉松运动的来历和意义。即歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神。
学习目标(1)能正确流利的读文,知道马拉松运动的来历。
(2)认识生字13个。
(3)学习理解自然段,找出自然段的主要内容。
学习过程1.初读感知:
(1)用自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序。
(2)出示生字,让生认读。
2.细读感悟:
(1)指名读自己喜欢的段落。说说马拉松的来历。
(2)自由读文,勾出子己喜欢的词句。找一找哪些词句写了马拉松的来历和意义。
(3)男生读第三段,女生读4—5段。说说这些内容着重讲了什么?
3.能力训练点:
背记自己喜欢的词句。
4.拓展延伸:
查找有关马拉松比赛的相关资料。
数学的三年级设计教案
1、知识与技能:通过对算法的比较探索,使学生在已有经验的基础上,运用迁移类推进行计算,自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法,使学生理解“十位满十向百位进1”的算理,并能正确地进行计算。
2、过程与方法:经历探索计算方法的过程,培养学生的迁移、类推能力,以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。
3、情感态度:在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验,增强学习数学的信心,养成独立思考与善于倾听的习惯。
制作相关教学课件。
能正确笔算连续进位的两位数加两位数。
正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。
(一)创设情境,激趣引入。
1、眼急脑快(口算)。
利用羊村为了迎接亚运盛会,举行了圣火接力赛,让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点,激发学生的兴趣。
逐一出示口算题,指名学生说出结果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(笔算)。
师:同学们很顺利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下来,必须打开密码箱才行,你们有信心把火炬保管好吗?现在请拿出练习本,用竖式算一算,密码是多少,看谁算得好。
笔算下列各题:25+38=45+29=。
学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。
师:仔细观察这两个竖式你发现了什么?有什么要提醒同学的?
3、激趣引入。
师:同学们真聪明,很快就帮羊村完成了这意义重大的任务,村长为了表扬我们对他们工作的支持,决定请我们去参观野生动物园,高兴吗?准备好,看看你认识那些野生动物。
伴随悠扬的音乐,课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物。
(二)交流探索,解决问题。
1、分析统计表,提出问题。
(1)引导学生观察中国部分动物种数统计表,注意思考从“已知种数”到“濒危和受威胁种数”的数量有什么变化?并结合数据教育学生爱护野生动物。
(3)出示第一个问题:中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让学生思考。
2、尝试解答。
(1)师:这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演,其他学生独立计算。
(3)师生齐分析学生完成的情况,并让学生说出计算过程。
(4)结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍,突出“那一位相加满十要向前一位进1。”
3、比较总结。
(1)引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题,同桌互相交流讨论,找出它们的相同点和不同点。
(2)汇报交流结果,让学生说出自己的想法。
(3)通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引出课题。
(三)巩固应用,内化提高。
1、神机妙算(直接写出结果)。
65396743。
+78+86+95+88。
学生独立计算出结果,教师巡视。
指名说出结果及计算过程。
2、拔萝卜(用竖式计算)。
58+9468+5286+77。
(1)学生独立用竖式计算出结果,同时指3名学生到黑板上板演计算过程,教师巡视学生的完成情况。
(2)让3名学生当小老师,批改同学的计算。(提醒学生注意不要把算式的数抄错)。
(3)集体评讲学生的完成的情况。
3、配钥匙(连一连)。
师:班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活,但它不小心把小羊房间的钥匙给调乱了,你们能帮帮暖羊羊,把钥匙给配好吗?同桌互相讨论一下,看谁找得又快又准确!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名学生说说如何算得又快又准。
4、活学活用(解决问题)。
师:你会解答吗?请把你的算式写在书上。
巡视学生的解答情况,并指名说出解答的算式。
师:除了上面这个问题,你还能提出什么数学问题?
5、想一想(扩展延伸)。
两位数加上的两位数加和是多少?
(四)回顾总结,反思提升。
同学们想一想,这节课我们学习了什么?你有什么收获?
三年级语文教案设计
1、理解诗的内容,通过幻想和想象,激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
2、学会本课九个生字和新词,认识八个字。
3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
重点:了解我的小小愿望。
难点:大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
1、理解诗的内容,了解“我”的小小的愿望。
2、激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。
3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。
1、 观看美丽景色的画面,激发学生学习的兴趣。
2、 教师说:当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作家的作品中,去品味生活。
3、 板书课题。
1、 自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。要求读准字音,读通句子。
2、 要求读准字音,读通句子。
3、 纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。
“哇”读“wa”,轻声。
“汲取”中的“汲”读ji
4、老师简要介绍作者。
高洪波:1951年生于内蒙古自治区开鲁县,现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
5、指名读课文第一至四节。
1、 从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。
自学提示:
(1) 我想变成什么?为什么?
(2) 提出自己不明白的问题,小组讨论。
(3) 用读或演的形式汇报。
2、交流汇报。
(1) 交流第一、二节内容。
(2) 学习第三节。
鼓励学生充分说。
解决疑难:为什么说“蓝天是我的课堂”?
(3)、学习第四节。
齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。
启发学生想象:遥远的地方会是哪里?作者飞到那里干什么?
3、学习第五节。
(1) 指名读第五节。分组讨论:“我”要和爸爸妈妈商量什么?
(2) 交流汇报。
1、 配乐,同桌练习有感情的朗读课文,互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、 推荐读得好的同学向大家汇报。
3、 配乐齐读课文。
1、 读完课文,你有什么体会?
学生充分说。
教师总结。
大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!
1、 指导背诵这首诗。
2、 鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
3、 学会九个生字及由这些生字组成的新词。
1、 指名分小节朗读课文。
2、 配乐齐读课文。
3、 指名读第三节。要求:仿照这一节,再编一段。
(1) 给学生充分的时间进行想象。
(2) 同桌相互说,相互评价。
(3) 推荐读得好的同学向大家汇报。
1、 依据板书内容自己独立试背。
2、 指名分小节背。
1、 出示生字、词卡片检查认读情况。
2、 小组内相互交流识记字形的方法。
3、 小组代表汇报。
悠 谷 脚 丫 软
营 柔 堂 遥
4、 指导书写。
学生书写,教师巡视指导。
悠:悠久 悠扬 悠闲
谷:稻谷 谷子 深谷
脚:脚印 脚步 脚趾
软:松软 柔软 软弱
营:军营 营地 营房
堂:食堂 纪念堂 礼堂
柔:温柔 柔弱 柔美
和复习三年级人教版三年级教案设计
(二)学会找两步应用题的中间问题.。
(三)培养学生分析解答应用题的能力.。
教学重点和难点。
重点:掌握两步应用题的结构特点.理解为什么要先求总数和怎样求总数.。
难点:找两步应用题的中间问题.。
教学过程设计。
(一)复习准备。
启发谈话:
我们已经连续学习了两步计算的应用题,同学们学习得很好,今天我们继续学习两步应用题,你们愿意学吗?下面我们先看一道简单的应用题.(投影出示)。
工人们修一条长120米的路,每天修15米,几天修完?
师:这道题讲的是什么事?涉及哪三种量,已知哪两个量?求的是什么?
120÷15=8(天)。
(二)学习新课。
出示例题:
工人们修一条路.每天修12米,10天修完.如果每天修15米,几天修完?
师:同学们可以互相说一说,然后再回答.。
生:例题是三个已知条件,例题和练习题的问题相同,都是求几天修完.。
师:为了帮助大家理解题意,请把已知条件和所求问题,在线段图上表示出来.(投影出示线段图)。
生:还要知道总工作量.(这条路有多长)。
师:在题目中能不能找出总工作量?
师:同学们说得很好,抓住了解题的关键,请你们用分步和综合的方法,解出这道题.。
(有些同学写在玻璃片上)。
(1)这条路长多少米?综合列式:
12×10=120(米)12×10÷15。
(2)几天修完?=120÷15。
120÷15=8(天)=8(天)。
答:每天修15米,8天修完.。
订正时,学生可以两人交换,投影出示,老师在黑板上板书.。
师:我们把例题的问题改变一下,(在黑板上出示)。
工人修一条路.每天修12米,10天修完.如果要求6天修完,每天应修多少米?
(要求列综合算式解答)。
12×10÷6。
=120÷6。
=20(米)。
答:6天修完,每天修20米.。
订正时,要求说出每一步是什么意思.老师同时板书.。
(三)巩固反馈。
做一做:
1.小华读一本书,每天读12页,6天可以读完.如果每天读9页,几天可以读完?
(根据每天读12页,6天可以读完,可以求出这本书共有多少页?再根据这本书共有的页数与实际每天读9页,就可以求出需要几天读完,中间的隐蔽条件是这本书共有多少页)。
综合列式:12×6÷9。
=72÷9。
=8(天)。
答:8天可以读完.。
订正时,讲一讲每一步是什么意思.。
师:理解“小华和小刚读同样的一本书”是什么意思?
独立解答,然后讲一讲每一步是什么意思.。
12×6÷8。
=72÷8。
=9(页)。
师:下面看一组题,请说出这组题相同的地方是什么?然后迅速列出综合算式.不用计算.。
1.同学们做操.每行站30人,正好站16行.如果每行站24人,可以站多少行?
2.同学们做操.每行站30人,正好站16行.如果站成12行,每行站多少人?
1.30×16÷24。
2.30×16÷12。
(共同点,“每行站30人,正好站16行.”根据这两个条件,可以求出中间的隐蔽条件,也就是总人数)。
师:请根据我们今天学习的两步应用题的分析方法,独立解答下面的题.。
综合列式:
16×10÷8。
=160÷8。
=20(千克)。
答:大箱每箱装20千克.。
作业:第113页2,3,4题.。
课堂教学设计说明。
三年级数学《口算》教案设计
《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容,它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的,本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起,创设了邮递员送报纸和信的生活情境,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
二、说教学目标。
根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三、说教学重难点。
教学重点:能正确熟练地进行整十,整百乘整十数的口算。
教学难点:学会用整十,整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
四、说教法和学法。
1、教法。
创设学生熟悉的情景,通过解决实际问题学习口算方法。
主要以学生所熟悉的问题情境,在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题,激发学生学习兴趣,同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。
2、教法。
本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上,为学生提供探究乘法口算的具体问题情境,学生在轻松开放的课堂气氛中,积极参与到创设的问题情境中,自主探索适合自己的口算方法,开展合作学习和交流,使学生能够在思考和探究中学习到口算乘法的不同方法。