一年级教案的编写应该注重培养学生的思维能力和创新意识,培养他们批判性思维和问题解决能力。以下是一份关于一年级学生学习策略的总结和建议,希望对大家有所帮助。
一年级《四季》教案设计
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
二、教材说明。
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
三、教学建议。
(一)课前准备。
让学生观察秋天的`景色,收集一些描绘四季景色的图片。
(二)认字、写字。
1、认字。
本课11个生字中,“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。
生字的字形要让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。教师可通过当堂板书,让学生动态整体感知。
2、写字。
“”“”是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直,然后分别折出“”和“”两种笔画,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会“”“”两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。
(三)朗读。
这首儿歌运用拟人化的手法,语言形象生动,读起来亲切、自然。指导学生朗读时,要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师可通过范读、男女生对读、表演读等方式,使儿歌描述的形象生动地表现出来。
(四)词句。
1、“穗”,可结合图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让学生举例:稻穗、谷穗、麦穗。
2、这首儿歌的四个小节,结构、句式相同,在内容的理解上,可抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
3、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。可在学生对有关的语句理解与朗读后,抽象出这样的句式,再用这样的句式练习说话。
(五)实践活动。
以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。
(六)教学时间。
教学本课可用2课时。
(一)谈话导入。
现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
(二)初读课文。
(三)再读课文,理解内容。
1、学习第一句。
(1)指名读。思考:这一句写的是什么?
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问:草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?
(4)指导朗读。
2、自学交流。
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
(四)指导有感情朗读。
(五)说说画画。
你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的季节画一画。
(六)复习巩固生字词。
(七)练习写字。
一年级《四季》教案设计
教学目标:
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正确、流利地朗读课文,并使学生喜爱朗读,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点难点:
1、认识生字和练习朗读。
2、通过观察和朗读,了解四季不同的特征。
课前准备:生字卡片、课件。
课时安排:2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1、理解课文,知道四季的特征。
2、认识课文中的生字,会写“七、儿”两个字。
3、能正确、流利地朗读课文。
【课时重难点】。
1、认识生字,会写“七、儿”。
2、指导四季的不同特征。
【教学过程】。
一、导入。
1、今天,老师为你们带来了一位新朋友,她的名字叫:四季妈妈。(板书:四季)四季妈妈有四个宝宝,我们来叫叫他们的名字?(正音)叫得真亲热呀!
2、他们长什么样呢?我们来找一找。
(根据学生回答演示)。
(1)春:你怎么知道这里是春天的家?[小草是在春天发芽的。春天到了,小草发芽了,你看,他嫩嫩的、绿绿的,小脑袋尖尖的(课件演示),小草发芽,我们叫他“草芽”(出示词语:草芽)。那么小树发芽呢?(叫“树芽)。小鸟也飞来报告:春天已经来到!]这里到底是不是春天的家?我们一起来看看。(课件演示:“春”走到图片中,说:“对!”)。
(2)夏:荷花是夏天才有的花。(你还看见了什么?)荷叶绿绿的、圆圆的(出示:圆圆的'荷叶),好象在和青蛙说话呢!这是夏天的家吗?(课件演示:“夏”走到图片中,说:“是。”)。
(3)秋:稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满,那金黄色的一段,我们就叫他“谷穗”(显示:谷穗),谁来说说图中的谷穗?(理解“弯弯”)。来看看我们找对秋天的家了吗?(课件演示:“秋”走到图中,说:“对。”)。
(4)冬:图上有个雪人(出示“雪人”),雪人长什么样?他在干吗呢?(理解“挺”:谁来做做动作“挺一挺”,读好“挺”的后鼻音。——课件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(课件演示,出示“是”)。
3、小朋友,四季这么美,课文写得还要美,想读吗?
二、初读课文、认识生字。
1、请打开书,学生看书,老师范读。
2、请借助拼音试着读课文,看谁最棒,能读准课文中的每个字音。
3、请同桌互读,对方读对了,你就冲着他点点头或者微微笑。
4、指名试着读。
第一节:课件红字,认识“对、说、是”,认读“对”,说说“对”的反义词“错”,个别读“说”“是”,仔细发现“是”,有“日、下、人构成”。
第二节:读通。
第三节:“鞠着躬”演一演。
第四节:读通,认识“就”,反复认记。
现在,老师把“就”和其他生字混起来,看能认记吗?开火车读:就、对、说、是。
5、过渡:学到这里,我们读通了课文,还认识了11个生字,可是要牢牢记住11个生字可真不容易,请你把11个生字从课文中圈出来,一边圈一边读一边记。
6、自由读课文,读后圈出生字,一边圈一边读。
7、同桌互认。
8、小组互认。
9、开火车认读。
四:写字指导。
1、“七儿”,从笔画上,你发现了什么?从位置上,又发现了什么?
2、范写。
3、学生书写。
第二课时。
【课时目标】。
1、复习巩固生字,会写2个生字。
2、会用“是——”说话。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各种季节的美丽。
【课时重难点】。
会写2个生字,知道四季的特征。
【教学过程】。
一、复习导入。
1、读生字,开火车。
2、自由读课文。
二、读懂课文。
1、课文有四节诗分别描写了四季的景象,你喜欢哪一个季节的,你就学习那一段,自由组合后,听清要求:
(每人在组里读读,再看看图上画着什么,想想诗中又告诉我们什么,)。
2、汇报交流:(老师及时板书)。
3、课文把四季的特征描写得那么生动,春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的,如草芽对小鸟说……,让我们感到特别亲切,那该怎么读呢,请试着读一读,如果能适当的加一些动作就更棒了。
4、进行表演。
三、阅读积累。
1、四季的风。
春天里,东风多,吹来燕子做新窝。
夏天里,南风多,吹得太阳像盆火。
秋天里,西风多,吹熟庄稼吹熟果。
冬天里,北风多,吹得雪花纷纷落。
冰雪化啦雷雨大啦,
树枝绿啦,小河满啦,
小草钻出地面告诉我们:牵牛花爬上篱笆告诉我们:
温暖春天的来啦!炎热的夏天来啦!
果子熟了,北风刮啦。
庄稼收啦,水结冰啦,
树叶落下来告诉我们:雪花飞到脸上告诉我们:
凉爽的秋天来啦!寒冷的冬天来啦!
3、
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、扩展训练。
师:你还知道四季有什么特征:
用文中的形式来说一说:————,他对——说:“我是————”。
五、总结。
师:同学们,四季的景色这么美丽、迷人,请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式,来赞美你喜欢的季节,讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。
一年级《四季》教案设计
教学目标:
知识与技能:学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法,学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法:通过自主探究,赏析诗一般的语言;通过合作探究,理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观:领会作者对社会陋习的批判,对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点:
1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点:四季顺序安排的意图。
教学方法:诵读法自主探究法合作探究法。
教学用具:多媒体课件。
教学时间:1课时。
教材分析:本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。这是一篇歌咏大自然的散文作品,作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化,并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟,无论在语言形式,还是思想意境,都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化,并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此,理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。
过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
谈
四
季
谈
四
季
一年四季,你最喜欢哪个季节呢?谈谈你的理由。
学生各抒已见。
由日常生活入手直切课题,迅速导引学生进入课文情境。
访
作
者
教师展示课件。
杨林勃:当代女诗人,河北省承德市作协主席。诗作代表作有《权力》、《树之思》。后来改写散文,同诗歌一样笔锋灵秀,蕴藉丰美,著有散文集《心灵的笔记》。本文为其中一篇。
指定的学生朗读课件内容。
了解作者写作经历,便于理解这篇散文诗一般的意境和语言。
诵
四
季
课件播放背景音乐、图片,
1、范读并明确听读任务:
(1)勾划文中优美语句。(2)给读不准的字正音。
2、明确学生的诵读任务:(1)语音规范表情诵读。
(2)整体感知文章的体裁及写法。
1、听读课文,同时给字正音,勾划优美语句。
2、配乐表情诵读课文。
交流明确:本文属写景抒情散文,运用了托物言志(咏物抒怀)的写法。
培养语感,积累名篇初步感知本文诗一般的意境和语言。
品
四
季
布置自主探究任务。
1、研读勾划的优美语句,并说出妙处所在。
2、归纳本文语言特色。
1、学生交流研读成果。
2、学生答案整理。
培养学生语言鉴赏能力。
悟
四
季
按学生所喜欢季节,将学生分成春、夏、秋、冬四个小组,并布置各小组合作探究任务:
1、作者在这个季节摄取哪些景物变化着力描绘?
2、作者描绘的景物变化体现本季什么特点?
3、通过景物变化的描绘,在本季表达了作者什么人生感受?
与本组成员合作探究:
1、略。
2、寒冷肃杀,万物萌生,热烈坦诚,充实壮观。
3、冬:是社会的缩影,充满了竞争,每个人都面临着考验。春:每个人都有优缺点,我们应该让优秀的品质成为主流。夏:只要奋力拼搏,就有创造。秋:只有辛勤的付出,才会有圆满的收获。
引导学生对熟悉的生活进行深层次思考与感受。培养学生的辨析能力、领悟能力。
4、这是篇写景抒情散文,托“四季”言了作者什么“志”?
5、本文还触摸社会各个层面哪些人?意图何在?
4、渴望公平公正,赞美无私善良,坦诚拼搏,追求奉献、收获。
5、通过对比,抨击陋习,歌颂美德。
排
四
季
活动:自由论坛。
讨论话题:
1、采用小标题有何好处。
2、为什么不按原有的四季顺序安排,把冬放在最前面?
自由辩论,归纳总结。
1、采用并列式的`小标题结构,醒目鲜明,各段既在小标题统领下单独成文,四段又组成一个有机的整体,形式灵活。
2、从冬天开始,意在告诉人们要在考验面前积蓄力量,做人要无私、善良、坦荡,更要勇于拼搏,甘于奉献,才能收获圆满的人生。这样全文就在高昂的节拍中结束。
在语文教学中训练学生理性思维及逻辑推理能力,并强化学生的语言组织能力及口语表达能力。
绘
四
季
1、拓展链接。
引导学生用自己已有的旧知描绘四季。
2、布置作业。
1、学生自由交流关于各季节的对联、歌曲、诗文、各画作、名曲等。
2、以自己擅长的方式表现对某一季节或四季的感受。
将散文学习与其他文艺形式结合,提高文学素养,并训练学生将印象、感受变成优美、准确语言的能力。
板
书
设
计
巧嘴巴阴谋家。
南郭守旧的链条邪恶钻营。
咬耳嚼舌。
红眼病后悔症。
冬寒冷肃杀公平公正。
春万物萌生无私善良。
夏热烈坦诚坦诚拼搏。
秋充实壮观奉献收获。
物志。
抨击陋习歌颂美德。
教
学
反
思
目前,学生的理解能力仅限于阅读浅显的借景抒情散文。而作者用诗的意境与语言描绘的四季景物变化中,蕴含的是对人生及生命价值的思索,并且透视出社会的发展与变革。学生由于思想的深度、阅历的广度明显欠缺,对于作者深刻的人生感悟,理解得不很深透。所以教师对学生期望值不可过高,只要能谈出自己的感受就应多加鼓励、肯定。
此外,学生的发散思维在教学中得到充分展示,四季顺序的安排都能有自己独到的见解,且能够言之成理。尤其绘四季一环节,更显出学生充足、多样、丰富的知识储备,动笔写作也很主动。在这里教师应对学生的作品善加点拨、评价。
一年级《四季》教学设计
知识与能力:
1.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识十一个生字,会写“七、儿、九、无”四个生字。
3.理解课文内容,知道四季的特征。
过程与方法:
1.导读导议。
2.小组合作探究,班级读、评、讲、议。
3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观:
引导学生用心感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点
教学重点:
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
1.模仿课文自创诗歌。
2.让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
三、教学策略
1.本课采用了以画面导入的方法,美丽的秋景动画,加上教师富有激情的配乐朗诵,吸引学生的注意力,孩子的学习积极性就被充分调动起来,为下文的学习作了一个很好的铺垫。
2.课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了当时不同季节不同景色的特点,而且充分利用了多媒体这一资源,突破了难点,培养了孩子的观察力、想象力,使孩子了解到四季景色的不同特征。
3.课前安排的收集资料,以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节,不仅帮助学生积累了知识,而且活跃了课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境中读美了课文,读懂了课文,教学效果很好。
四、教学过程
(一)情境导入
1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。(“春”写在一朵桃花上,“夏”写在一片荷叶上,“秋”写在一个苹果上,“冬”写在一片雪花上)认一认,说说你喜欢哪个季节,为什么?有感情地说说“我喜欢_____季”。(把卡片奖给说的好的小朋友)
2.我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物,快出声和它们打声招呼。
贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人
什么是草芽?什么是谷穗?
【设计意图】兴趣是最好的老师。学生直观地在代表图案中找到自己喜欢的季节,凭着生活经验说自己喜欢的季节,这就是认识美的开始。
(二)初读课文,整体感知
同学们说得太好了,课文也把四季写得很美,你快来读一读。仔细观察课文有几个小节?
读读自己喜欢的季节。
【设计意图】在喜欢的季节中通过多读课文,对语感进行培养,是读好书的前提,是对作者描写季节美的初步感知。
(三)内容探究
1.学习第一节。
(2)指导读,感悟春天的美丽。
春天来了,瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋,看到了美丽的世界。他看到什么了?此时什么心情?(高兴、激动、兴奋)
假如你是一棵小草,带着这种快乐的心情读一读。
教师总结:小朋友个个都是可爱的小草芽,这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!
2.学习第二节。
(1)你为什么喜欢夏天?夏天什么样呢?
(2)指导读,感悟夏天的美丽。
现在你们就是池塘中荷叶,你正舒舒服服地躺在水面上,你看到了什么?快睁眼看看。
多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗?
3.学习第三节。
(1)你为什么喜欢秋天?(收获的季节)
快看看书上是怎么描写的?指名读,说说知道什么了?
农民伯伯看到这丰收的景象,充满了丰收的喜悦,谁来读读这小节?
(2)指导读第三节。
大地妈妈不仅养育了谷穗,而且还用她甘甜的乳汁养育了万物,让我们带着动作齐声朗读课文第三段,一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!
4.学习第四节。
(1)谁喜欢冬天,为什么?自己读读课文说说知道什么了?
(2)指导读,理解“顽皮”。
瞧,这就是雪娃娃,它是孩子们的宝贝,看见这个娃娃,多神气啊!你看它的肚子大大的,还使劲地挺着。
全体男生都做一回神气的雪娃娃!
(四)拓展升华
1.合作创编。
可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人,说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节,就来赞美这个季节。老师做个样子,我喜欢春天,蝴蝶翩翩起舞,他对鲜花说:“我是春天!”
2.那你们能像我们给春天编诗歌那样,来编编每个季节诗歌吧。
【设计意图】以推进式的问题情境,让学生体会到四季的美丽,大自然的美丽,以及我们生活环境的美丽,我们应该热爱自然,热爱生活,珍惜自然,珍惜生活,以点到面,把课堂推向另一个高潮,使文本的人文精神得到提升。
(五)活动学习
1.小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好地保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。(课件出示四季图)
2.同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比。
【设计意图】《义务教育语文课程标准(20xx年版)》要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固。另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。
一年级《四季》教案设计
教学目标:
1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重点:认识生字、写字、练习朗读。
教学难点:通过观察和朗读,感受四季的不同特征。
教学具准备:教学挂图:四季图,生字卡片,词语卡片,画有“田”字格的小黑板。
课时安排:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、教学目标。
1、认识11个生字。认识两个基本笔画和四个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的`美丽。
二、教学过程。
(一)创设情景,从图导入。
出示一张春季图,问:同学们,你们看这是什么季节?你们知道一年中有哪几个季节吗?
(二)初读课文,学习生字。
1、借助汉语拼音,自由读课文,遇到生字多读几遍。
2、请四名同学分别读课本问的四个小节,其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。
3、请同学找出每个小节中的生字,跟大家说一说。
4、读生字卡片,注意读准字音。
5、多中形式认读生字,强调:肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。
6、再读课文,读准字音。
7、练习读词。
(三)再读课文,理解内容。
1、同桌互读互听课文。
2、提问:读了课文,你知道了什么?
学生说到一个季节,采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季的美。
三、小结。
第二课时。
一、教学目标。
1、会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学过程。
(一)指名读课文。
提问:谁愿意把课文读给大家听听?
(指名读课文)。
(二)练习背诵。
1、老师:现在我们来进行一场比赛,看谁最先把课文背出来?
2、多种形式练习背诵。
男女生轮背,两人一起背一背,齐背。
3、谁愿意给大家背一背?
(三)指导写字。
1、老师范写“七、九”,请同学仔细观察,看看有什么发现。
2、指名说一说自己的发现。
3、师述:“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩,同学们要注意写好。
4、学生练习书写,老师巡视指导。
(四)拓展练习。
1、提问:你认为哪个季节美?为什么?
2、把你最喜欢的季节画出来。
3、学生画自己喜欢的季节。
4、展示学生作品。
三、小结。
一年级《四季》教案设计
教材分析:
对对子是我国特有的文化,通过对子歌的学习,让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美,通过反复的诵读,将课文背诵下来,并想方设法让学生喜欢其余的对子歌,收集对子歌,并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导,重示范,重欣赏,让学生互相欣赏,互相评价。
教学目标:
1、认识9个生字,会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文,了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子,有积累对子的愿望。
教学准备:
1、课件。
2、每小组一信封,内装:生字。
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、看游戏导入。
今天老师给大家带来了一个游戏,我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩?(课件)。
这是什么游戏呢?叫对对子。对对子可以对意思相反的词,也可以对意思想近的词。
二、初读课文。
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文,打开课本,《识字7》,大声地读读课文,注意读准音,读通课文。(自由读)。
2、谁能把今天的小课文读一读?(抽读)。
评一评读的怎样?
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词,那这篇小课文对的又是些什么呢?再大声课文,想想哪些词的意思不太明白,做上记号。(读)。
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论,解决不了的,等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。(小组讨论)。
三、交流反馈。
1、小组里有解决不了的问题吗?
预设:
・读音不准诚实赞嫌虚伪热情。
・词义理解热情冷淡。
2、不用老师教你们就能读懂课文,真了不起!下面我们再来读读这首对子歌。抽读,齐读。
四、游戏巩固识字。
1、看到小朋友读得这么棒,生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了!我们跟它们打声招呼吧。(认读生字)。
2、(对对子游戏)它们可真调皮,又躲进小朋友桌上的小信封里了,想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戏规则是:听得清,拿得快,读得准。
骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。
3、游戏:
(
1)哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
(2)和同桌的小朋友一起玩。
(3)可以离开位置,去找你的好朋友一起玩.
四、写字指导。
1、看看这六个字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字?
3、范写几个不大写得好的字,并提醒学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成言字旁,否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议。
五、延伸。
1、读一读,想想意思。
少说空话,多做实事。
山高水长,海阔天空。
江山如画,大地如春。
春回大地,日暖神州。
红梅报新春,瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀,春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗?回去再找找学过的、认识的字,和爸爸妈妈对,也可以和小朋友对,下节课我们也来编编对子歌。
板书设计:
骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
一年级《四季》教案设计
教学目标:
1.会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。
2.正确地书写“四、日”2个字。
3.正确地朗读课文,并读出课文节奏,体会四季的美。
教学重点:
1、认识11个生字,初步掌握一些认字方法,会写“四、日”。
2、读出四季的美。
教学难点:
1、根据不同的认字方法识记生字。
2、读出四季的美。
教学准备:课件。
教学过程:
一、导入。
师:同学们,知道现在是什么季节吗?(秋季),来,说说你是怎么知道的?(生:树叶变黄了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于观察的孩子。那一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(生:春季、夏季、冬季)。
师:好,你说,太了不起了,你一口气说出了所有的季节,来,大家说我来写。(板书:春夏冬)同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字,谁会读?说说你是怎么记它的?(加一加秋注意读音)集体读。
师:春、夏、秋、冬,人们把这四个季节合在一块儿叫做?生:四季(板书:四季)同学们伸出右手食指跟我一起写课题。
二、检查预习。
生1:不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师:能虚心向爸爸妈妈请教,真不错!
生2:看拼音自己拼会了。师:借助拼音识字,真是一种好方法。看来啊,咱班同学都是善于学习的孩子。
三、新授;
1.自读课文。
2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。
师:刚才同学们读得真起劲!老师真喜欢听同学们放声读书的.声音。课文你们到底读的怎么样?老师可要考考你们,你们敢不敢接受老师的考验?(生:敢!)好,指名读。
师:这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了,他们都从课文中跳到大屏幕上了,你还能认出他们吗?(大屏出示词语:)你们先试着读一读。
师:两个小老师教的好,同学们学的也认真,都会读了吗?好,我来考考大家。(去掉拼音的生字)。
师:这也难不倒你们,好再来,老师指哪个词你就读哪个词。(快速指读)。
师:看来打乱顺序读也难不倒你了。
师:生字回到课文中,你还能认出他们吗?那好,我找一段最难读的,最后一段,同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。
师:来,一起读读这些字。(生字:雪、肚、说、就、是、冬)师:来,咱们再倒着念一遍。
师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“肚”)。
师:谁想扮演小雪人?我可要顽皮的小雪人,像小猴子一样顽皮的小雪人哪!(指三名学生)。
师引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀!小手放在哪儿呀?多神气的小雪人啊!他顽皮地说(我就是冬天。)。
师:哎哟,表情这么平淡,这个小雪人可不够顽皮!看我这个小雪人!师示范动作读:“我就是冬天。”老师表演的棒不棒,那给点掌声啊。你再来试试!师:可顽皮多啦!他顽皮地说――我就是冬天。(突出了词语“就是”)师:真顽皮呀!他顽皮地说――我就是冬天。(突出了词语“冬天”)师:多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有,刚才这三位小雪人说的话可不一样,有的突出了“冬天”这个词。示范读,我们也象他们一样顽皮地读读吧。
生5:拉长声音突出了“我”师:我们一起像他这样读。
师:你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读,我读前两句,你读第三句,你喜欢怎样读就怎样读。(指屏幕)来,小雪人们站起来,注意不要碰响凳子哟!
师:雪人大肚子一挺,你的肚子可没挺起来,他顽皮地说――生:我就是冬天。
师:小雪人们请坐!有的同学马上就坐好了。
师:刚才我们一起走进了冬天,四季里你还喜欢哪个季节?(你喜欢夏天),好,你给大家读读!
师:老师听见你把这个词语读的很准确(板书“圆圆”),能领着大家读一遍吗?大家能加上动作读读这个词语吗?文中说什么圆圆?(荷叶圆圆)指板书“圆圆”这个词有什么特点?(他们俩一样)。
师:是啊,他们长的一模一样,像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗?
生2:“尖尖”小眼睛真亮啊!(板书)师:还有吗?生3:“弯弯”(板书),你也能这样说话吗?来,我们一起说说,苹果怎么样?你说?(苹果大大)。还可以说?(苹果红红师:你来?(苹果甜甜)(苹果脆脆)(苹果酸酸)来,看看老师,脸蛋?头发卷卷。好,词语说的这么棒,这段话能读好吗?男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节,好你来说,(我喜欢春天。)那你给大家读读,嗯,读的声音真响亮,你知道草芽是什么?(刚刚发出的小芽)。师:它是什么样子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,这是他的形状,他的颜色呢?(生:绿绿的)师:摸一摸感觉?(生:软软的)师:这绿绿的软软的小草芽长在花园里,长在校园里我们要怎样对待他们呢?生1:我要给它浇水。生2:我不踩它。
师:你们真是有爱心的孩子。师:看来大家都喜欢小草芽,那我们就来当当小草芽吧。来,小草芽们,闭上眼睛,你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天,春天到了,你钻哪钻哪使劲钻哪,终于钻出了地面,小草芽你钻出来了吗?睁开眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了红红的太阳。
师:说的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么样?(开心)师:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鸟在天上飞。)师:你呢?你还听到了什么?(生4:我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。)。
师:是啊,春暖花开,蜂飞蝶舞,多美丽的春天啊!你们的心情怎么样啊?
生:(纷纷表达)我很高兴;我很快乐;我特别特别开心……。
师:那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情?
师:真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师:还有谁想读?师:好,我们一起读读。
师:大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了,谁愿意把这段读一读?好,你来,其他同学认真听,看谁的小耳朵最灵,能够发现这个同学哪儿读的好,向他学习;哪儿读的不好,提醒他。
师:谁来给他评一评?(他读得声音真响亮。)师:你能像他这样读一读吗?师:嗯,声音真响亮。(他读得非常流利)师:
听,同学们都在夸你呢,心里美不美?老师给你提个建议,若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗?师:我们一起来读读这丰收的秋天吧。(起立生:齐读)。
四、拓展运用。
师:不知不觉,我们走过了四季的美景,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?(生)。
生1:桃花红红。师:第一句诗出来了!他对谁说?生2:他对小松鼠说。师:可以啊,我是?桃花在什么季节开?(春天)生3:我是春天。师:我们连起来读读我们做的诗吧。
生:桃花红红,他对小松鼠说:“我是春天。”
师:你们看其实当小诗人并不难,来,谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗?
生4:落叶飘飘,他对小鸟说:“我是秋天。”
师:第一位小诗人诞生了,能大声说出你的名字吗?
生5:苹果红红,他对人们说:“我是秋天。”
五、这节课我们认识了生字,品读了课文,还做了小诗人,最后我们一起把满树的果实摘下来送回家,好吗?这节课咱们就上到这,下课,再见。
板书设计:
四季。
春夏秋冬。
尖尖圆圆弯弯。
一年级语文《四季》教案
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重难点
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、 导入
二、 新课内容
(一) 读课文
可根据学生的要求,在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮,分别学习课文。也可利用录音领读。
(二)认字:
会写的字:“七、八、九、无”,有笔画顺序。
生字:11个
(三)练习
1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。
2.分组绘画四季。
师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
学生听音乐画画。
师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。
三、 总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
课后小结
春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
一年级《四季》教案
(一)谈话导入,揭示课题。
1.欣赏四季图片,激发学生兴趣。“今天,老师给大家带来了一份礼物,你们想知道是什么吗?(生:想。)下面请同学们看大屏幕,请你静静地用心去欣赏,想一想你看到了那些景色。(课件播放一年四季的图片,配背景音乐)
2.交流四季感受。“说说你看到了什么?”(桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘,白雪皑皑,枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……)3.揭示课题。a、(课件定格在有春夏秋冬四季的图上)“你觉得这份礼物美吗?”“这份礼物不仅是老师要送给大家的,更是大自然妈妈要送给我们每一个人的,她就像一位神奇的化妆师,描绘出各种美丽动人的景色,说说你看到了哪几个季节的景色?(生:春、夏、秋、冬四个季节的景色)“真棒,说得真流利,谁再来完整地说一说?”(贴卡片:春天、夏天、秋天、冬天)
4.“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为――四季,对了,一年有四季。(板书:四季)(指名同学说)。
5.认读春、夏、秋、冬,认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。(正音:“春”翘舌音)1)认字:在这些字中,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?(教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的名字,在平时的剪报、看书、逛街……来识字。)2)“真能干,你们很会学习!。下面沈老师要考考你们,你有什么好办法记住这个‘秋’字?”(出示卡片:秋)“左边是什么?”(禾字旁)说明它与禾苗有关。“右边是什么?”(火)。“为什么右边有个‘火’字呢?”(请你想象一下,秋天到了,田里的庄稼都――成熟了,远远望去,金黄色的一片,就像火一样,非常旺盛。)“说的太好了,你很会观察大自然的景色哦!”“谁来拼一拼?”(开火车读)
6.“在这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么?”(预设:【春天】评价:“是啊,春天到了,五颜六色的花儿竞相绽放,美丽极了!大地从寒冬中苏醒,万象更新,春机盎然。万紫千红总是春,教案《一年级教案》。桃红柳绿,生机勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中,春天的时光是最美好的,她处处充满生机,充满希望。”【夏天】评价:夏天的荷花可美了,诗人写了很多诗句赞美荷花:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳,那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜,棒冰……【秋天】评价:秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样,非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片,谷穗压弯了腰,沉甸甸的,庄稼丰收了,农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的季节、欢乐的季节。一阵秋风过后,树上的叶子纷纷飘落下来,在空中飞翔,在风中舞蹈……【冬天】评价:是啊,下雪天要数咱们小朋友最开心了,在雪地里追逐奔跑,在雪地里高声欢笑,一起堆雪人,打雪仗,有趣极了!白雪飘飘,到处都是白茫茫的一片,大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡:是啊,一年四季都很美丽,在四季中,我们不仅可以欣赏到美丽的风景,品尝到香甜的水果,还能做各种丰富、有趣的游戏!每个季节我们都很喜欢,大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜爱之情,有位作者啊也和你们一样,非常喜欢四季,他还把它们写成了一首诗歌,题目就叫――四季(齐读)。
(二)范读课文,检查反馈。
1.教师范读。(请同学们轻轻打开课文61页,先听老师范读,要求竖起耳朵认真听,眼睛盯牢课文仔细看。)
2.检查反馈。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字?”请你读一读。(指名学生分段读课文,看谁学得像。纠正字音)每段请3―4位同学读。【评价】:他“尖尖”两个字读得特别轻,特别美,“我是”读得特别重,好像在告诉大家,春天到了,春天到了。谁还愿意读?你觉得他读得怎么样,给你怎样的感觉?“草嫩嫩的,绿绿的,都不敢去碰它一下,不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。【评价】:“圆圆”二字读得特别美,仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快,像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好?【评价】:“弯弯”二字读得慢些,就像谷穗要沉下来似的,很饱满。什么叫鞠着躬说,谁能做个鞠躬的样子?秋天成熟了,丰收了。男生起立读。【评价】:读得真有感情,给你怎么样的感觉?仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢!指名读。(预设:强调翘舌音:“说”、“是”。平舌音:“草”、“穗”。)评价语:读得真流利,谁能声音再响亮一点?不错,从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。
3.随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼?”(小老师拼读,开火车拼)“你有什么好办法记住它?”1)“说”的左边是什么?和什么有关?2)你还知道哪些带言字旁的字?(话、读、计、讲、语、课)3)谁能给“说”组个词语?(说话、说明、说一说、读读说说)认字“是”(强调读音)
(三)再读课文,感知形象。
1.自由读课文。“下面请同学们自由读课文,要求读准字音,读得有感情,读完一遍的同学坐端正。”(教师巡视)
3.学习“对”。(出示卡片:对。)“我们看这个“对”,在文中一二两段中出现了两次,你有什么好办法记住它?”1)左边是什么?(生:左边是“又”。)2)理解“对”。“又”在古代是这么写的(板书),你看像什么?(生:像人的一只手)人的手有几只?(生:两只)3)那“一对”是什么意思?(生:一对表示两个)。4)谁来用“一对”说个短语?(一对夫妻、一对双胞胎……)
5.交流:“草芽、荷叶、谷穗、雪人”怎么样?文中是怎么说的?(草芽――尖尖、荷叶――圆圆、谷穗――弯弯、雪人――大肚子一挺)(板书)“你还可以用什么词说?”(草芽绿绿,草芽嫩嫩、荷叶扁扁,荷叶大大,荷叶绿绿、谷穗长长,谷穗黄黄……)6.“是啊,课文写得真美,读着读着我们仿佛走进了四季,走进了这一幅幅美丽的画里,下面我请四位认为自己读得最好的同学来读一读。(请2组分段读课文)“其他同学边听边思考:读了这四段文字,你有什么发现?有什么相同的地方?”预设一:前三段文字都是“什么怎么样”,他对谁说/他怎么样说,我是什么”的样子,第四段和前面的不一样。预设二:都有一个“我、说、是、天”
7.分段读课文。(想象形象,朗读课文)1)四人小组合作读。2)小组朗读展示。
8.想象说话。“文章写得多美啊!瞧,夏天的池塘多热闹,荷花开得多美丽。荷叶圆圆,青蛙看到这么美丽的景色,你猜他可能会对荷花说什么呢?”
一年级《四季》教案
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。一般要符合以下要求:明确地制订教学目的,具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务,合理地组织教材,突出重点,解决难点,便于学生理解并掌握系统的知识。下面是由小编为大家带来的关于一年级上册《四季》教案,希望能够帮到您!
【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
模仿课文自创诗歌。
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。
师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。
师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心,同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美,从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识,并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来,抓住学生好奇的心理,使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣。
1.学生观看《四季》的课文动画,初步感受课文。
2.学生边读课文,边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。
这个环节先让学生观看《四季》动画,使课文内容更直观,便于学生更易掌握课文内容,为接下的学习打下坚实的基础。
1.出示课文11个生字,让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音,个别字要求学生组词)。
本节课要学习11个生字,内容较多。为了让学生学得轻松,把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字,既使学生读准了字音,又使老师检查到学生掌握的程度。
1.小组读生字卡。
“小老师”带组员读,互教互学。
2.赛车游戏。
学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。
3.找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。
【设计意图】。
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点,为了帮助他们进一步加深印象,安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏,让学生和生字一次次见面,使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点,在教学内容进行到一半的时候,教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情,使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康,又提高了教学效率。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评,师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学,而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读,目的是让学生主动、乐意去学,把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”,以提高阅读质量。在这里,我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度,因此教师通过示范,采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学,使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字,并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字,要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写,其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字,再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评。(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画),写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她)。)。
“端端正正地写字,写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中,学生不但能把字写好,而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,所以低年级的语文课一定要重视写字的指导,本环节的设计用意就在于此。
师:四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一,在这样一篇优美的课中应得到体现。因此,在本课教学即将结束时,教师应引导学生明白,要把这么美的四季留在身边,就必须做一个爱护花草,不随便丢垃圾,保护环境的的小卫士。
师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。(课件出示)。
从课内引向课外,使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
草芽(拟人图)草芽春天。
荷叶(拟人图)荷叶夏天。
谷穗(拟人图)谷穗秋天。
雪人(拟人图)雪人秋天。
板书是以迎合学生心理,激发学生学习兴趣,促进学生对课题探索的热情而设计的。
一年级《四季》教案
【设计理念:生活是言语生成和发展的源泉。语文是和生活紧密联系在一起的,语文一旦与生活联系,马上就会活泼起来。《四季》是一首富有童趣来自生活的儿童诗,本设计凭借有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的拓展延伸中,让学生学习字、词、句,享受语文的快乐。
教学目标:
1、 认识课文中的生字,并能熟练的运用。
2、 能正确、流利地朗诵课文,能有感情地背诵课文。
3、 在形象感受四季的基础上,了解四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱,对儿童诗的喜爱。
课前准备:草芽、荷叶、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
尖尖的草芽圆圆的荷叶弯弯的谷穗挺着大肚子的雪人。
第一、 二课时。
一、联系生活,激趣导入。
【随机点评:那桃红柳绿、莺歌燕舞的美景,是春姑娘俏皮的身影。
荷叶圆圆,荷花初放,是夏姑娘在翩翩起舞。
落叶飘飘、天高云淡,是秋姑娘和大家招手微笑。
冰天雪地、白雪皑皑,是冬姑娘送给大地的棉袄。
2、揭题读题:有位小朋友十分喜欢四季的美景,也写下了一首优美的儿歌,题目就叫——四季,让我们再来美美地读题。
二、创设情境,感知形象。
1、初读感知:让我们赶紧来读读吧!借助拼音宝宝,把每个字读正确,
2、检查词语,感知形象:
(1)正音:听到同学们这么美的朗读,有四位新朋友也赶来和大家一起学习了,大家快来认识一下。谁和他们来打打招呼。指名单个读,去拼音读,请小老师带读。
【卡片:带拼音草芽、荷叶、谷穗、雪人】叶的字形。
(2)知意:你认识这几位朋友吗?快来给大家介绍一下。
【重点点评:草芽:草字头,下面是读音。朗读:尖尖的细细的。
荷叶:朗读:圆圆的荷叶。荷叶是什么形状的?教学圆字,形状。
谷穗:朗读:弯弯的谷穗。
雪人:朗读:挺着大肚子的雪人。
总评:每一个词语都有丰富的意思,我们读词语,就要想着它的样子,读出感情。】。
【课件:随机出示图片。】。
(3)入境:谁能送这四位小朋友回家呢?为什么?摆贴卡片到春夏秋冬下。
【点评:大自然妈妈也要来夸咱们学得认真呢!】。
三、根据学情,随机学文。
你最喜欢课文中的哪个季节?
(一)、春季——万紫千红总是春。
1、课文的小作者也和大家一样很喜欢春天,她呀写下了春天的儿歌,朗读。
2、你为什么这么读?尖尖的草芽对小鸟说话时的表情怎样?请你带这样的表情读一读。
【点评:带着表情朗读,能读得更投入,更出色。】。
4、学课文来自己说一说,随机点评:
【课件:__________,。
他对( )说:
“我是春天。”】。
(二)、夏天——接天莲叶无穷碧。
1、激情引入:夏天多热闹啊!听听是谁在唱歌,谁在说话?
2、朗读指导:青蛙会跳上荷叶说什么呢?
3、夏天还有许多许多的好伙伴呢!谁能学课文的样子来说说。
【点评:荷花飘飘,知了喳喳,雷声隆隆……】。
(三)、秋天——。
1、秋姑娘给我们送来了什么礼物?教学秋字。秋天丰收。
2、朗读。【做动作朗读】。
3、说话训练。
【点评:橘子圆圆,苹果,香蕉】。
(四)、冬天。
1、你喜欢冬天吗?喜欢小雪人吗?教学雪字。
2、朗读。【做动作朗读】。
3、如果请你对冬天说一句花,你会说什么?
【点评:如:冬天,冬天,您能下更多更多的雪吗?】。
四、体会美读,表演背诵。
五、巩固拓展,内化迁移。
六、复习检查,书写指导。
生字扩词。
1、下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?
2、认识笔画“乚”,指导书空练习。
3、指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写,每字练写2遍。
横折弯钩。
一年级课文《四季》教案
教学目的:
1、复习巩固二类生字,教写一类字“四”的写法,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;
2、理解课文内容,知道四季的景物特征;
3、正确、流利、有感情地朗读课文;
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点:
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质;
2、创编小诗。
教具准备:
制作多媒体课件。
教学过程:
一、开门见山,导入课题:
同学们,你们知道一年有几个季节?板书:春夏秋冬,春夏秋冬合起来就是叫做——(板书)四季指导在田字格里写“四”字,并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌,板书2(齐读课题——第2课四季)。
二、果园摘果,复习生字。
现在是什么季节?秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!
出示课件“苹果树”,认读生字:
(1)、集体认读带拼音的生字(2)认读不带拼音的生字(开火车)。
三、动画演示,激发兴趣。
(1)你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?
四、自由练读,初步感知。
动画片这么好看,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文,要求:读正确、读通顺。
1、自由读。
五、范读课文,认识诗歌。
1、你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文(配乐)。
思考:这篇课文有几副图?几句话?
2、学生回答并讲解:这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。
六、细读品悟,学习课文。
1、每一小节主要写的什么?
随着学生的回答板画:草芽荷叶谷穗雪人。
老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练:
草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶。
谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的雪人。
2、在四个季节当中,你最喜欢哪个季节?为什么?
3、学生回答,随机学习。
春天:重“朗读的指导”
(1)指导“尖尖”的读法。
(2)换词练习:还可以说成草芽怎么样?(草芽嫩嫩、草芽绿绿)。
夏天:重“故事创编”想象力的培养。
(1)看图编故事。
(2)课中操《小青蛙找家》。
秋天:重“质疑”能力的培养。
(1)你有什么不懂的问题?
解释“谷穗”:我国北方的粮食作物,脱壳后是小米。
解释“弯腰”——庄稼成熟了,沉甸甸的,压弯了腰。
(2)你读懂了什么?
学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?
(秋天的到来;农民伯伯播种;土地给了他营养)。
冬天:重“表演读”
(1)理解“顽皮”的意思,用词造句。
(2)表演读指导读出顽皮的语气。
4、背诵全文(分组背——男女生背——集体表演背)(配乐)。
七、总结全文,美景激趣。
2、播放课件“四季美景”(每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字)。
3、看到这么美的景物,你想说什么?想不想也来当当小诗人,把它写下来?
八、诗歌创编,能力拓展。
我是小诗人,诗歌创编。
(1)以“桃花”为例,讲解诗歌的写法。
(2)分不同的季节创编(先想想这个季节都有什么景物,然后模仿小诗的格式)。
九、总结点评,布置作业。
咱们班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!
作业:精彩二选一。
把创编的小诗发到自己的博客上;
把你喜欢的季节画一画。
一年级《四季》教学设计
1.同学们,上节课我们初步学习了《四季》这首小诗歌,现在老师出示这个的生字宝宝,看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读,注意正音)
(二)读通课文
2.这节课我们继续来学习《四季》,读题,还记得是哪几个季节吗?(板书:春天、夏天、秋天、冬天)
3.我们边看图边来听听课文朗读,回忆一下课文内容。
4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读,每人读一小节,其他同学用心听,如果谁把字音读错了,请提出来,帮他改正。
5.请一个小组的同学展示读。
(一)春天部分
1.请大家自由读一读文章的第一小节,边读边想,这一节写了春天的什么。
2.学生汇报。
(1)生:这一节写了春天的草芽。
(2)师:小朋友,草芽是什么?(出示草芽图)看,这是春姑娘给我们送来的草芽,它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖,我们还可以说成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了,他的心情如何?(高兴、激动、兴奋)
(5)指导感情朗读
请你高兴地跟小鸟说“我是春天。”
请你激动地跟小鸟说“我是春天。”
……
让我们带着自己的感受一起来读读。
师:草芽尖尖,他对小鸟说
生:“我是春天。”
(6)拓展说话
草芽、小鸟都是春天的使者,它们告诉我们春天来了。小朋友们,春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片)
(7)看了图片,你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子)
桃花----------,它对---------说:“春天来了。”
柳叶----------,它对---------说:“春天来了。”
( )----------,它对---------说:“春天来了。”
(8)欣赏了春天,我们觉得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告别了鸟语花香的春天,我们进入了炎热的夏天。你看,夏天多多热闹啊,这是谁在唱歌,谁在说话?(青蛙)让我们赶快去看看吧!
2.你看到了什么?师:青蛙蹲在荷叶上,他们正在说悄悄话呢。你知道他们在说什么吗?
让我们一起来读读。(出示第二节)
3.指导朗读:夏天来了,荷叶长得圆圆的,它骄傲地对青蛙说,生齐读“我是夏天。”
4.多种形式读:师生对读、男女生对读,感受荷叶的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷叶,夏天还有什么?
过渡:送走了炎热的夏天,大自然迎来了金黄色的秋天。你们看,稻谷成熟了,多美啊,课文怎么写的呢?请小朋友自由读第三节。
(三)秋天部分
1.(出示句子)学生自由读。
2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来?学生指出后,师带读,再配动作读。
3.小朋友,你知道谷穗为什么弯弯吗?请看图,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠着躬说?(一起读)
4.在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的。有谁能配上动作把这一节读一读。(指名读、齐读)(一个学生配动作读完后,全班站起来配动作读。)
过渡:小朋友们,我们期待的冬天来了。
(四)冬季部分
1.同学们请看图,(出示图)你看到什么?
2.它是一个怎样的雪人?
3.课文是怎么写的,(出示课文的第四节)谁来读读。
4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节,看谁能把雪人的顽皮给读出来。
5.全班站起来边读边加上动作。
6.儿歌里有这样一个句子反复出现,你会用它说一句话吗?
7.累了吧,我们来玩一个词语变变变的游戏。
1.分角色朗读
师:春夏秋冬四季分明,景色各异,有着不同的美丽和迷人,是大自然给我们最好的礼物,下面我们分角色来读读,老师给大家配好听的音乐。
2.借图背诵:
能看着图把内容背下来吗?看图背课文。
1.同学们表现真好,老师奖励带大家去大自然中游玩,游玩回来后告诉我们,你看到了什么?(配乐欣赏图片)
2.老师把同学们刚才说的内容又编成了一首小儿歌,请和老师一起来读读吧。
3.出示四季歌
1.出示田字格里的字,认识笔画,学生观察说该如何写,教师范写,学生书空。
2.学生练习在书上写,教师巡视指导。
3.展台展,共同评议。
1、背诵课文。
2、把自己喜欢的季节的景色画下来。
一年级语文《四季》教案
出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。
请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)
把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。
分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?
读感悟。
请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)
你还知道了什么,读读下面的句子。
谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/
指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?
(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的`语气读读这小节吗?换位读
可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌
夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
说说你知道了什么,
指导读:
从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了
秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节
谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?
指导读:
从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。
指导朗读,读出秋天的美
冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
( ) ( ),
他对( )说:
“我是春天。”
一年级《四季》教案
1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的'字音;会写“天、四、是”3个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。
朗读课文,背诵课文。
认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)。
1、教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)多音字“地”。
3.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。
多媒体出示朗读要求。
一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。
4、合作探究,朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
5、学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
1、认识笔画撇,指导学生书空练习。
2、指导学生书写“四、是、天”。
引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
一年级课文《四季》教案
教材分析:
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。
教学目标:
1、认识11个生字,会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点:
识字、写字和练习朗读。
教学难点:
感知四季的不同特征,产生对大自然的喜爱之情。
课前准备:
课件;生字卡片;四季景物图片。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)。
2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)。
3、揭示课题。
师:春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)。
齐读课题。(强调:“四”为平舌音)。
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、初读课文,认字读词。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:1.读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。2.再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
2、检查生字认读情况。
(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)。
(2)检查读:指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音,“叶、圆”是整体认读音节。)。
(3)去掉拼音认读。
(4)把生字放在词语中认读。
3、识记字形。
(1)我把本课生字分为两类,左右结构和上下结构。
(2)图文识字法(弯与弓)。
演示识字法(下面“大”,上面“小”,合起来就是“尖”)。
部首识字法(虫字旁的字,你还认识哪些?)。
蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……。
总结:虫字旁的字大部分都有昆虫有关。
师:言字旁的字你还认真哪些?
生:说话、语文、谎话……。
总结:言字旁的字大部分都与语言有关。
(3)集体交流识字方法,如:
加一加:禾+火=秋月+土=肚小+大=尖。
比一比,记一记:让学生找一找与本课生字相像的熟字,在比较中加深记忆。如,是—足;惊—就。
4、认读生字词。
对话说话是的秋叶画圆夏天冬天下雪肚子就是。
三、朗读课文,整体感知。
1、教师示范读,学生倾听。
2、学生练习朗读。
要求:数一数课文中有几句话?(有4句话)。
读后,说说你的感受?(初步认识四季,感受四季的美好。)。
3、指名读自己喜欢的句子。
4、全班交流读。
四、朗读感悟,熟读成诵。
1、过渡:我们知道一年四个季节:春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文,感受一下每个季节的特点。
2、学生自读课文。
3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片,说说小草的样子?(小草冒出小芽,尖尖的。)。
(3)师:多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩,所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)。
(4)再指名读,评议。
(5)赛读,齐读。
(6)师;春天到了,除了小草,还有什么?仿照课文说说。
出示:,他对小鸟说:“我是春天。”
他对说:“我是春天。”
(7)过渡:春天过去了,哪个季节又来了?(夏天)。
4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。
(1)指名朗读。
(2)观察图片,说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)。
(3)师:多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?
(4)再指名读,评议。
(5)赛读,齐读。
(6)过渡:夏天过去了,哪个季节又来了?(秋天)。
5、仿照上面的学习方法,学习第三、四小节。
(1)指导读:谷穗“鞠着躬说”,可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的动作,以表现雪人顽皮的样子。
(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。
6、回归全文。
(1)再次有感情地朗读课文,并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。)。
春天,万物复苏;夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹。
生一边读课文,老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。
7、课文表达方法。
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起我们对生活的感受。
让学生联系生活实际,说说每个季节还有哪些代表性事物?
练习说话:“_______是_______”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。
请学生拿出自己的画作,按照春夏秋冬的顺序,随机找学生上讲台,按照课文内容的格式来说说自己的画作,说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。
模仿说话:
(玉米金黄),他对(农民伯伯)说:“我是秋天。”
(雪糕一边擦汗一边)说:“我是夏天。”
总结:本个环节孩子喜爱,孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征,如:春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中,学生的积极性特别高。
8、练习背诵课文,根据图片板书,试着把课文背一背。
五、拓展延伸,总结全文。
1、你学了这一课懂得了什么?
2、总结:师:小朋友们,四季真美,我们以后要保护大自然,使四季更美。