教学工作计划有助于教师对于学生的学习情况进行评估和跟进,及时调整教学策略。不同教师的教学工作计划范文展示了不同教师的教学特点和教学思路。
小学语文《你一定会听见的》教学设计
教学要求:
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
教学难点:
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
教学准备:
下载来自不同方面的'声音。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
一、预习课文。
1、自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课。
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况。
1、认读词语。
梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头。
机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯。
2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐。
3、选择重点词语造句。
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文。
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况。
2、小组提问,全班讨论。
3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时。
一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)。
二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语。
三、练习巩固。
1、听写词语比赛。
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计:
小学语文《你一定会听见的》教学设计
教学目标:
知识和能力:
1、了解奇妙无穷的声音世界,认识声音对我们成长的意义。
2、整体感知文意,把握内容要点,提高筛选、概括主要信息的能力。
3、品读课文生动形象、优美活泼的语言,提高学生欣赏美和表达美的能力。
过程和方法:通过小组讨论、全班交流的方法进行探究学习。
情感、态度和价值观:
唤起学生关注生活的意识,引导学生用心灵去感悟生活,去体验生活,学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
教学重点:
体会文章的语言特点。
教学难点:
学会欣赏和表达。
教学方法:
朗读教学法、讨论法。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、创设情境,导入美。
1、请学生用力堵住耳朵,合住嘴,不能发出任何声响。持续半分钟后,交流感受。
2、让学生回到有声世界,感受美妙动听的各种声音。(多媒体演示:流水声、鸟叫声等自然界的声音。)。
3、引出课题。
二、听读课文,感受美。
1、教师朗读课文1—8自然段,学生凝神静听,看看作者都听到了哪些声音。
2、作者对声音有着怎样的认识和感受?请同学们快速默读课文9—20自然段,筛选出相关的信息。
小结:从作者对声音的认识和感受中,我们知道无论是“声”的世界,还是“生”的世界,都需要用心去感受,你才能发现生活是如此美好,生命是如此可爱。
三、精读课文,探寻美。
1、自由朗读,勾画出文中你认为美的语句或语段。
2、小组讨论,对课文的美点进行探究。
3、全班交流,展示探究成果。
小结:归结出作者描摹声音的方法。
以声写声——抓住声音的本质特征。
以形写声——调动各种感觉器官。
以情写声——展开联想、想象。
以美写声——巧用各种修辞。
四、拓展延伸,表达美。
开展“找寻生活中的声音”活动,用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜。
爱的声音,并简单谈谈自己听后的感受。
五、课堂总结,感悟美。
1、让学生为这堂课做小结,一人一句,比一比,谁的总结最贴切。
2、结束语:原来生活中被我们忽略的美丽如此之多,把眼睛擦亮,我们看到了人们往往“视而不见”的场景;把耳朵唤醒,我们听见了人们往往“听而不闻”的声音;把心扉敞开,我们领略到了人们往往一笑而过的美丽。
你一定会听见的语文教学设计
1、朗读课文,了解文章的内容和作者的写作思路。
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
3、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
【教学重点】
1、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
2、运用自己的生活理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
【课前准备】
1、学生搜集让自己最感动的声音材料。
2、扫清字词障碍。
3、就自己感受兴趣的内容,列出思考题,准备讨论、发言。
【教学过程】
一、导入新课(略)
二、初读课文
1、学生自由朗读课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
3、学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。
三、整体感知
1、学生齐读课文,进一步熟诚课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分几部分?
四、品味语言
1、学生自由朗读提出朗读要求
2、品味文章中重点句子或语段
3、找出自己不懂的地方,质疑解答
五、拓展延伸
播放自己搜集的最感人的声音,并简述听后的感受。
六、布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
《你一定会听见的》语文教案设计
教学目标:
1、培养学生感悟声音的能力;
2、培养学生协作、自主学习的能力;
3、培养学生的表达能力。
教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点:培养学生感悟声音的能力。
教学方法:导读法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:
音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的`意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么?
(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?
(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。
二、内容探究。
1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?
桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。
3、面对生活中的各类声音,桂文亚告诉我们应该怎样去听?
彩屏展示:用心选择想象。
4、教师导读。
课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学。
教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文中的几个声音游戏,请大家试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?――。
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
《你一定会听见的》语文教案设计
教学目标:
1、培养学生感悟声音的能力;
2、培养学生协作、自主学习的能力;
3、培养学生的表达能力。
教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点:培养学生感悟声音的能力。
教学方法:导读法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:
音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么?
(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?
(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。
二、内容探究。
1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?
桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。
3、面对生活中的各类声音,桂文亚告诉我们应该怎样去听?
彩屏展示:用心选择想象。
4、教师导读。
课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学。
教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文中的几个声音游戏,请大家试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?――。
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
三、文字感悟。
1、请你朗读你认为写得最好的段落,读时一定用心去感悟文字中的情感。
(学生可自己选择读书的段落,可在座位上读,也可在行间里读,还可以上讲台读。)。
2、你认为文章的'语句,哪些是让你感动的,哪些又是让你感叹的,哪些语句读来就有一种美的享受,请勾画出来,并自己分析产生这种美的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。
(1)、有的活泼风趣,优美形象:
“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”
“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”
(2)、有的运用排比,增强了文章的表达效果:
1、2、3段构成排比――。
你听过蒲公英梳头的声音吗?
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
5、6、7段构成排比――。
你总听过风吹的声音吧?
你总听过动物的声音吧?
你也总听过水声吧?
四、课后拓展。
1、声音会使人幸福,但也会让人感到痛苦。请再听《春江花月夜》,用自己的语言表述你的愉悦或是感动。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。
2、课外作业:请自己找一首乐曲,去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字,形成感动自己的一篇文章。
五、展示平台:
小学语文《你一定会听见的》教学设计
一、教学目标:
1、认识16个生字;会写10个生字。
2、了解课文中各种各样的声音,联系实际,激发学生用心倾听,热爱生活的情感。
3、学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律,体会声音的美妙。
二、教学重点难点:
1、体会本课中语言的特点。
2、体会并运用:用心听,感受声音的美妙,感受生活的多彩。
三、教具准备:
1、自制幻灯片。
2、准备课外阅读《雨铃铛》一文。
四、教学过程。
(一)课前准备:
根据预习提纲,预习课文。包括:认读生字,练读课文,提出问题。
(二)揭示课题,检查预习。
1、指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。
2、初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。
(1)听老师读课文,说说你知道了什么?
培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。
(2)学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。
(3)学生练习读课文,注意把句子读通顺。
(4)指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。
通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。
(三)美读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。
1、默读课文,把你觉得描写优美的句子划下来,多读一读。
2、把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。
3、读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。
4、老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。
5、从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片。
(1)读一读,填一填,声音的世界会更丰富。
(2)再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。
通过朗读和练习,层层深入地让学生体会语言节奏和魅力,并联系实际,让学生进一步想象,培养学生的创新能力。
(四)自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。
1、接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。
让学生感受到:通过声音,你了解了周围的.事物。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
2、想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。
3、学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。
4、老师小结:是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。
从课文到生活,体现生活中处处有语文。并且,在学生的读书和讨论中,感受生活的美好。
(四)扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。
1、向学生推荐一文,细致的感受雨的声音。
2、《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章,仔细读一读,看看雨有多少种声音?当下雨的时候,你也去听听。
五、板书设计。
听:
风的声音。
动物的声音。
美妙的声音。
美好的生活。
水声。
《你一定会听见的》语文教案设计
这篇文章先以熟悉的声音为例,展开想象的翅膀,感受声音的美妙;接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在;然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你;最后写用心听,用心看,是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。”耳朵能听见什么?声音。声音是什么?声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到?愉快动听的声音,总会让我们感到快乐,心旷神怡;嘈杂无聊的声音,总会让我们难受,感到痛苦。在声音中,我们逐渐成长。想必你也听过,“左耳进右耳出”。聪明的人,他听进的声音,充实了他的生活,使他得益;愚蠢的人,他不用心听,人家说什么,他也盲目地跟着说什么。对于他来说,无论多美妙的音乐,也不过是乐器的组合罢了。这样的人,“充耳不闻”,对外界的一切可以算上无知了。我认为,声音是一种美好的事物,例如音乐,音乐可以让人快乐,也可以让人悲伤,音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑,推开想象的大门,那么,声音就会变得有趣了。例如:把风声想象成蒲公英梳头,把动物的声音想象成蚂蚁跑步,这不是很好吗?用自己的耳朵,把一切声音完善加以轻微的改变,让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说,“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见,这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸,风的微笑,雨的歌唱,大自然的舞蹈,你听过吗?看过吗?用心去做每一件事情吧!让我们用心聆听声音,感受生活的绚丽多彩,从而更加热爱生活,热爱大自然!
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《你一定会听见的》的教案设计
我想我们在座的每一个同学都不是木头人,因为我们现在正青春年少,都有着一颗敏感的心,一双善于观察的.眼睛和一双善于聆听的心,我们都是生活的有心人。但尽管如此,在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音?80只蚂蚁小跑步的声音?和雪花飘落的声音么?(学生一般情况下都会说没有)可是这些声音,我们的作者听到了,她不仅听到了别人所听不到的声音,而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处,与大家交流意见。(在学生讨论的同时,利用多媒体显示答题提示,如修辞地运用,句式地选取,谴词造句的考虑等方面,这样给学生答题提供了一个模式,避免了答题的盲目性。)。
文章究竟美在哪里?
1、活泼风趣、优美形象、诗情画意。
2、运用排比,反复,增强文章的表达效果。
3、运用问句,激活读者的生活体验,引发读者的思考。
4、用第二人称“你”叙述,拉近了和读者的距离。
在学生自主发言的基础上,揣摩原文,引导出基本的描写声音的技法。
抓住声音的本质特征――以声写声。
调动各种感觉器官――以形写声。
展开联想、想象,融入真情实感――以情写声。
巧用各种修辞――以美写声。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)质疑。
学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织讨论、释疑。
1、为什么写有声却从无声写起?
2、文章大量运用排比的修辞,有什么作用?
3、文章大量运用提问、设问、反问修辞,有什么作用?
我听见了……。
(五)拓展延伸。
学习小组各自围坐,倾听一种声音,以“我听见了-----”开头写一段话,运用本节课所学的方法描写自己的感受。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(六)结束语。
播放音乐《秋日的私语》,吟诵一首小诗:
生活中不是缺少美,
而是缺少发现美的眼睛;
生活中不是缺少音乐,
而是缺少捕捉音乐的耳朵;
生活中不是缺少爱,
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛唤醒,把耳朵唤醒,把心灵唤醒!
(七)推荐阅读:清人方扶南把白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》、李贺《李凭箜篌引》推许为“摹写声音至文”,有兴趣的同学可以找来一读。
文档为doc格式。
《你一定会听见的》语文教案设计
也许你会大声地说:“这都是世界上没有的声音,我怎么能听见呢?”那么我给你再说清楚一点吧!
你总听过树的声音吧?
你总听过鸟儿叫的声音吧?
你总听过蛇的声音吧?
你总听过小鸭子叫的声音吧?
一天下午的时候,两只小鸭子在进食。
突然,一根细长细长的木棍向两只小鸭子扔来。
于是,两只小鸭子惊慌失措、措手不及地飞走了。
那么,你总该听到些什么了吧?
你总听过鸡的声音吧?
你总听过植物的声音吧?
你总听过知了唱歌的声音吧?
一天中午的时候,一棵杨树上知了在歌唱着夏天。
突然,一颗一颗小小的小石头打在杨树的茂盛的树枝上。
于是,知了赶快地从杨树上飞到了另一棵杨树上了。
那么,你总该听到了些什么了吧?
作者:李彦昊。
《你一定会听见的》教案设计
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
(八)板书设计(略)。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
(八)板书设计(略)。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
一、说教材说学生(一)教材的地位和特点(二)教学目标知识目标能力目标情感目标(三)教学重难点二、结合教法和学法说教学程序(一)导入新课:(无声的感受)(二)、整体感知(看声音画面,读声音文字的感受)a、b、c、(三)情境体验(抒写聆听美妙声音的感受)(四)成果交流(学生再现有特别感受的声音)。(五)课堂小结(感悟生活)(六)课后作业(深化体验)。
《你一定会听见的》教案
1、根据课文填词(每空填2字)。
(1)()间,它们全逃散了!
(2)小雪花满足而温柔地()了……
(3)学着听爸爸打()的声音。
(4)()无聊的声音,则会使人痛苦。
2、试在括号里填上拟声词。
(1)()的磨砂声
(2)()的哭啼声
(3)()的水滴声
(4)()的崩倒声
(5)()的电铃声
(6)()的流水声
3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。
4、下面句中加点的词语可否去掉?为什么?
(2)你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的……
5、学用文段的语言形式写一段话(提示:从多方面写好一类事物)。
(一)
你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!
6、画横线句子的顺序可否颠倒?为什么?
7、自选角度评述第一段话。
8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。
(二)
人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。
可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤”。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
9、解释下列加点的词语。
(1)人,开始了声音的“过滤”。
(3)如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。
10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。
(1)当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。
(2)人,开始了声音的“过滤”。
(3)这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
11、阅读第三段选文,用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。
12、举例说明文段使用的说明方法。
13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。
鸟类亦有外语(节选)
任何种类的动物,对于它耳朵听到的声音,只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义,是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音,近似于一种语言。
美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人,发现许多乌鸦和海鸥,能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现,在美国的乌鸦有特别的告警声调,其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带,把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来,然后对着法国的乌鸦播放出来,它们听了不仅不飞走,反而聚拢来,或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下,再对法国海鸥播放出来,法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语。
(选自《生物新视野百科知识》)
14、“法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语”中“外语”是指:__________。
15、选文采用的说明方法有:__________。
16、文中哪句话可以概括选文说明的内容?
你一定会听见的网友来稿
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
---授课思想。
教学目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
(4)教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
教学方法。
1、朗读法2、创设情景法3、激趣法。
学生学法。
1、朗读法2、欣赏法3、速读法4、讨论法5、质疑法。
四、教学过程。
(一)导入新课。
同学们!你的眼睛会说话吗?你的耳朵会观察吗?可能你会说:不会!因为我用嘴巴说话,用眼睛观察呀!可是,请你想一想:当你生病的时候,妈妈的眼睛会说话吗?她的眼睛会对你说什么?(学生回答)原来用眼睛说的话会使人充满关爱!如果大家还能学会用耳朵“观察”,又会有怎样的新体验呢?让我们一起来学习《你一定会听见的》,学习用耳朵“观察”!首先,让我们“把耳朵叫醒”!
(二)做声音游戏:把你的耳朵叫醒。
要求学生:
静心的听,听完后说一说听到了那些声音。看哪个小组的听力最厉害!
目的:激发对声音的兴趣,训练学生的听力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、与学生一起朗读课文,多媒体配乐。
(师:学习文章,首先要学习新的词语,然后进入到字里行间阅读,最后寻找文章的灵魂所在!现在,让我们“小试身手”吧!
(教师朗读第一、二自然段,起示范和带头作用。配以优美的音乐,与文章的意境相呼应。)。
目的:通过朗读熟悉课文,并为下面的任务布置做铺垫。
2、布置任务:
1)在听我们朗读时候,请一部分同学当“评委”,给我们的朗读做简要的评价。
2)另外的一些同学做“学者”,勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或自己最喜欢的语句和段落,以备发言。
3)还有一些同学做“记者”,要求他们用简洁的话概括1~8和9~12自然段的主要内容。
3学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(四)研读课文。
师:一个聪明的孩子,除了会听、会读、会讲、会欣赏外,还应该学会提出问题和发表自己独特的理解,这一点虽然有点难,但是我们每一节课都应该试着让自己提出问题、研究问题,并解决大部分的问题------慢慢来一定会有进步的!
1、学生速读课文,进一步熟悉课文内容。
2、对不懂的'地方大胆提问。小组讨论交流,全班进行交流、讨论。
(五)品味质疑。
为什么说蒲公英梳头、蚂蚁跑步和雪花飘落的声音都是“想象”的声音?他们到底是“有声的”还是“无声的”?联系全文,说说你的见解。
(六)学以至用拓展延伸。
学生静心聆听《森林狂想曲》,写出或者说出听时的感受。学生到讲台上朗读自己的作品,并请优秀作品的作者接受其他同学的点评和采访。
小结:用心去听,用心去感受,体会生活中令人醉心的奇妙。
让我们在“听”的成长过程中,学会选择、学会思考、学会感受、学会微笑,成为一个生机蓬勃活力四射、感受丰富的生命体!
(七)布置作业。
用耳朵“观察”一种声音,并把观察时的感受写下来。布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
注:本教学设计曾获“湖南省第二届信息技术创新大赛一等奖”。
《你一定会听见的》教案
这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法,与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们,不要关闭自己的耳朵,用心去听身边各种各样的声音,就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在,无处不在。
这是一篇耐人寻味的文章,文章重点应放在理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
教学目标。
1、通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
教学重点。
理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点。
引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽。
教学建议。
1、本文讲到的声音很多,课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音,也可以去倾听课文中所提到的风声,雨声,动物的声音,吃饼干的声音,筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2、当学生通读课文,了解基本内容后,可组织思考讨论:课文提到的这些声音你都听过吗?为什么呢?在学生畅所欲言后全班继续讨论:这些声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么呢?从而得出结论:只要用心去聆听身边的声音,就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段,谈谈自己的理解。
3、由于课文是一篇散文,没有非常具体的情节,因此,不必指导学生深入分析、探究,指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4、本课需要认识的生字比较多,要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记,部分生字可采取与形近字对比的方式,也可以用分析部首的方法进行。
拓展习题。
一、比较一下,然后再组成词语。
秒()闭()拨()脆()。
妙()闲()拔()危()。
二、仿照课文的句子,你也写一写自己听到的声音吧!
三、写出下列词语的近义词。
兴趣_______寂静_______闲暇_______。
四、把课文中描写声音的词语写一写。
你一定会听见的教学设计
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
“品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
学生搜集最让自己感动的声音素材,
以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典,扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容,列出思考题,
准备讨论、发言材料。
同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
学生:
a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。
学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言,教师。总结归纳)。
明确:
第一部分:(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分:(14—20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。
(跳读、精读)。
由学生自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
你一定会听见的教学设计
1、通过多种形式的朗读,感受课文优美的语言,丰富的内涵。
2、了解我们生活的奇妙无穷的声音世界,用心感受其丰富多彩,认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。
3、整体感知文章,把握内容要点,学习筛选和概括主要信息。
1、以读带析。充分领会本文语言的精美,学会全方位的品评鉴赏,并能用自己的语言说出欣赏到的美点。
2、通过仿写,学习本文的语言技巧,激发学生联想和想象,用“耳朵”细致地体味生活。
一课时。
一、导语激趣。
黑夜给了我们一双黑色的眼睛,我们却要用它来寻找光明,造物主给我一双聆听的耳朵,它却因喧嚣的都市迷惑的太久,长久听不见天籁之音,走进本文,我们的双耳会更灵动,大自然的奇妙交响,人生的甜美酣畅会声声入耳。
(设置导语主要是为了唤起学生对听觉的情感体验,切入文章主题,吸引注意力,引起学习兴趣。)。
二、朗读体验。
1、听老师读课文,说说你知道了什么?
点评:培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。
2、自由地快读全文,理清文章大意。
3、齐读课文,整体把握文章内容,划分结构。
4、指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。
5、自由地朗读能引起自己同感的语句。
6、有感情地朗读课文,体会文章中的语言美。
明确:
(1)课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音和我们生活的关系进行了探讨,强调了声音对我们的意义,使我们关注声音,用心倾听。
(2)文章分成三部分。
第一部分:作者向我们展示了丰富多彩,奇妙无穷的声音世界。
第二部分:探讨了声音与我们生活的关系,声音伴随我们成长,并构成了丰富奇妙的世界。
第三部分:以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界,再次印证了文章中心。
点评:通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。
(本环节设计了读—析—说,使学生全面发展,从而全面提高语文素养。)。
三、美点赏析。
1、默读课文,把你觉得描写优美的句子画下来,多读一读。
2、把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。
3、读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。
4、老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。
让学生有个性地进行阅读,尊重学生在学习过程中的独特体验。
5、任选一个话题,谈谈自己的品悟。
《你一定会听见的》教案
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
1、朗读法2、点拨引导法
1课时
教学过程及内容:
(一)导入新课
教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲,目的让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(二)品味课文(跳读、精读)
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(三)研读课文
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(四)学生游戏
教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活,去体验生活。
(五)布置作业:
课外拓展
写出对《丁香花》感受。(100字左右)
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
《你一定会听见的》教案
1.朗读课文,了解作者的写作思路。
2.品味本文生动形象、活泼优美的语言。
3.运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
重点:品味文章优美语言,用心感受多彩生活。
难点:调动学生已有生活体验,关注生活,感悟生活。
1.多媒体、声音材料光碟或录音带。
《野蜂飞舞》(里姆斯基)《天鹅之死》(柴可夫斯基)
《养鸡场》(安德森)《春天来了》(民乐三重奏)
《动物狂欢节》(圣桑)
2.学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料
欣赏《野蜂飞舞》《养鸡场》音响材料,思考这是模拟大自然中哪些声响,你听见过吗?
声音无处不在,只要你用心去听,你一定会听见的。(出示课题)
1.自由朗读课文
出示思考题:文章展示了哪些声音?声音与人的生活有何关系?作者想表达什么观点?
2.讨论明确
1.画出自己不理解的句子并圈点出好词好句
2.小组交流,提出问题
出示问题:
a.本文为什么用第二人称“你”?表达效果有何不同?
b.本文语言有何特点?运用了什么修辞手法?有何好处?
c.所有声音都对人有益吗?是否“开听有益”?
3.师指导学生讨论,点拔明确。
4.思考:为什么先从“无声”写起?
点名说自己喜欢的句段并体会其好处。
多媒体给出音响材料,进行绘画、故事创编或诗文朗诵。
1.分组选题
2.听赏音乐《动物狂欢节》《天鹅之死》《春天来了》
3.构思创编
4.汇演展示
作业:搜集有关“音乐”的故事或成语俗语,课后交流并整理成册。
你一定会听见的鲁教版七年级语文教案
桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野,读过原文,一个字“美”,但是如何教给学生,翻看教参,只是提示要引领学生赏析,学生会读懂吗?他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味,无形中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。就如用放大镜去看美女的脸,因为沟壑纵横让人生厌恶之心。
但文章是如此之美啊!以下是课堂上我与学生分享我对其中两段的感悟。
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天,蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,“噗!”一粒小酸果从头顶落下,“不好,炸弹来啦!”顷刻间,它们全逃散了!
赵涵云这样评价这段话“运用比喻拟人的修辞方法,把蚂蚁的活动当作做早操,把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征,让我们知道了大自然声音的奇妙无比,丰富多彩与神秘!”
而我读这段话的时候,眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公鸡的形象。它在狗仔队的追捧热宣下,骄傲的优雅的练签名时神采奕奕之态一下子闯进我的视野。
写的多美妙啊,韩青霖说这段话让他产生无限的遐想,是啊,在二班时,也引发了我无尽的想象。
它虽然灿美如花,妩媚的在天地间尽情歌舞,但它的心却在冰点。它渴望温暖,哪怕只有一瞬,它愿意为此付出生命的代价;哪怕只有一丝,它愿将美丽的年华就此融化。雪落无声吗?我分明听见一声叹息飘摇在寂静的夜空。
一条人迹罕至的马路,一盏孤苦伶仃的路灯,一点点黄晕的光氤氲在暮色里。孤独的灵魂却有着光明的心胸,寒冷的空气里缥缈着热情的芬芳。
就在这芬芳里,在漫天飞舞的花的世界里,小雪花轻轻的落在了孤灯的面颊上,一声满足、欣悦的惊叫奏出天地间最温情的天籁。
好美的一篇文章啊!
原文欣赏:
你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天,蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,“噗!”一粒小酸果从头顶落下,“不好,炸弹来啦!”顷刻间,它们全逃散了!
如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点:
你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!
你当然知道,声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响,而每一种声响,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐,嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。
人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。
可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤”。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
把玻璃纸揉成一团,然后聆听它缓缓舒展的声音。
听一听雨点打在玻璃窗上的声音。
听一首喜爱的音乐,把它编成一个故事。
录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话,仔细听一听。
你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑。
你一定会听见的网友来稿
教学要求:
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
教学难点:
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
教学准备:下载来自不同方面的声音。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、预习课文。
1、自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课。
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况。
1、认读词语。
梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头。
机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯。
2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐。
3、选择重点词语造句。
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文。
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况。
2、小组提问,全班讨论。
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时。
一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)。
二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语。
三、练习巩固。
1、听写词语比赛。
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计:
用心去听。
声音多么丰富、多么美妙。
课后小结:
《你一定会听见的》教案
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
下载来自不同方面的声音
两课时
第一课时
一、预习课文
1、自读课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况
2、小组提问,全班讨论
3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)
二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计:
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记:
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。