优秀作文应当注重语法和拼写的准确性,以提升整体的文章质量。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,仅供参考,希望大家可以从中汲取一些写作的灵感和技巧。
《特殊的葬礼》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体验瀑布变化之大。
2、培养想像能力,想像参加葬礼的人面对即将枯竭的瀑布的感触。
3、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
今天,我们继续学习课文(生读题),上节课大家留下了这样两个问题。
1、(媒体出示)
这个葬礼特殊在哪儿?
为什么要举行这样一个特殊的葬礼?
请同学们带着这两个问题好好读读课文。
2、指名交流。
过渡:是啊!地球是我们唯一生存的环境,我们不能让大瀑布的悲剧重演,那大瀑布发生了怎样的悲剧呢?咱们一起来看。
1、录像。看到大瀑布的过去和现在,你有什么想法?
2、让我们来看看课文是怎样描绘的?读读2-5自然段,找出相关的语句。
3、指名交流。指导朗读。
交流。
1、面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布,如今却面临即将完全消亡的命运,作为一名国家的总统,在葬礼上你会发表怎样的演讲呢?请同学们拿出你的笔来,先写一写,再说一说,适当用上书上的语句。
2、学生练写。
3、个别交流。
4、小结。说得多真诚啊!是的,我们完全有理由相信,在这样一位总统的领导下,在我们大家的共同努力下,塞特凯达斯瀑布将会在世人面前展现她新的活力,我们期待着。
1、几十年后塞特凯达斯瀑布将会以新的姿态展现在我们面前,请同学们插
上想像的翅膀,想画的同学画一画,想写的同学写一写。
2、阅读一篇环保文章。
过去:雄伟壮观
瀑布 保护环境
现在:逐渐枯竭
教例《特殊的葬礼》:
生1:人死了以后有人帮他办葬礼。
生2:人死了,将他埋葬的过程叫葬礼。
师:(板书:特殊)那特殊是什么意思?
生1:比较特别的,不同于一般的。
生2:与众不同。
师:(把课题补充完整)今天我们就来学习课文:特殊的葬礼。请同学们齐读两遍课题。
(生齐读)。
师:同学们,你们看了这个课题,有什么问题想问吗?
生1:给谁举行葬礼?
生2:为什么要举行这个葬礼?
生3:特殊在哪里?
师:问题的答案就在课文中。下面请同学们带着问题预习课文。
(学生预习后检查略,简单说说问题答案)。
……。
生:这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼,所以很特殊。
师:(顺势引出文章第二自然段)这到底是怎么回事呢?
请同学们再读课文,在文中找找问题的答案。
……。
生:文章第五自然段告诉我们答案。
师:你能将它读一下吗?
生:(读第五自然段)。
师:给合插图,说说“逐渐枯竭”是什么意思?
生1:就是枯萎的意思。
生2:就是水越来越少,甚至没有水了。……。
师:瀑布没有水,它是什么样的呢?
生:它在群山中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
师:(出示这句话)同学们,你们也来读读这句话,读了这句话,你仿佛看到了什么?
生1:我好像看到一位老人得了生病躺在床上,紧闭双眼,说不出话。
师:你从哪里看出他呼吸困难?
生:奄奄一息。
师:你从哪里看出他马上要死去了?
生:生命垂危。
(指导朗读略)。
……。
(生用第三自然段内容回答,师指导略)。
师:(再回到第五小节,质疑)那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢?请同学们再读课文。
(生找到第四自然段,交流几个原因,师指导略)。
生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;
师:——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐,造成了水土大量流失,
生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;
师:——正是由于水量逐年减少,
生:——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。
让我们再读这句话。(手指黑板:第五自然段第二句话)。
生:不能,他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。
师:那他们会想什么?说些什么呢?
生1:这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒一醒了。
生2:从前,由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布,今天它才会枯竭,这是大自然对人类的惩罚。
生3:人类,请保护塞特凯达斯瀑布吧!
生4:人类,请你们节约用水,保护水资源吧。
生5:人类,请你们不要再乱砍乱伐吧。
生6:人类啊,快点行动起来吧,共同来保护地球的环境……。
师:同学们说得真好,你们有这么多的心里话,就请你们将它们记录在笔记本上,以《向地球妈妈献爱心》为题进行练笔。
万素琴沈梅华 。
中华教育资源网。
教例《特殊的葬礼》:
作者:张月明 。
这课堂上,有三个学生的模样始终在我的眼前抹之不去。郭子骞涨红着脸愤怒地呐喊:“我要投诉人类。”苏颖说了“对不起”三个字后虔诚地向塞特凯达斯瀑布深深一鞠躬。马骏背诵了一首诗《热爱地球妈妈》:“妈妈的草地,是温暖的摇篮……妈妈的天空,是慈祥的笑脸……妈妈的河流,是爱的源泉……”她庄重的神情,激昂的语调震撼了教室里的所有人——学生和听课的老师都受到了熏染。整节课上,同学们如此专注,就连平日调皮的同学,也变得那么全身心地投入。他们的情感随塞特凯达斯瀑布的命运起伏着。
反思这几个孩子的表现,除马骏背诵的诗是我课前让她准备引路的之外,其它皆是他们的自然状态之所在。
郭子骞,一个班级中并不出众的孩子。他学习成绩马马虎虎,课堂上举手从不踊跃,朗读水平也是平平,而这节课上,他竟在那么多老师面前大声地愤怒地呐喊。这真是出乎我的意料。
苏颖,一个很优秀的女孩,思维颇为敏捷,组织语言的能力很强,还是个出色的小画家,就是不善于流露自己的情感。她竟然鞠躬了,九十度的鞠躬。这一鞠躬,从心灵深处展现了她对逐渐消失的塞特凯达斯瀑布的惋惜和对人类不爱惜环境的悲愤。她的表现使我极度惊喜。
马骏,朗读能将,平常总是笑嘻嘻的她今天一反常态。面对如今的塞特凯达斯瀑布,她是那么的严肃,神情那么的悲壮,声音是那样的有穿透力。当她背诵结束时,余音似乎还在教室里久久回荡。
反思这节课,我感触很深:
每个孩子都是有潜力的,作为老师不能把他们定势在某一层面上,应该随时发现学生的闪光点。学生是否知道自己的闪光点呢?不,不一定。正如自己寻找自己的优点之处,根本说不出所以然。究其原因,那是因为“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。若让学生知道自己的优点应该是件有益之事,那样能有效地激发其积极向上的热情,使其在优点方面继续努力。在知道优点的同时也能知其缺点,这样才能扬长避短。于是,我便产生了一个“正反人”的想法,即为每位学生准备一张大白纸,在中间贴上自己的照片,写上姓名、年龄等,以中间为分界线,上方由老师、同学及他本人记录此生的优点,哪怕是一项或一点点;下方则记录他的缺点。这样做的话,在学期结束时作为班主任给学生写评语一定也方便多了。公开课之后使我产生了第一点想法。
《特殊的葬礼》这篇课文其实是针对目前国内外环境处于恶化的情况下对学生进行保护环境的教育。课文学完了,但教育不能随之结束。我又产生了第二点想法:让每个学生在自己身边选一件物品或一种植物作为自己的朋友,然后关心它、照顾它,坚持一学期。到学期结束时班级进行评比,比比谁是环保有心人。进行这样行之有效的语文实践活动就是让学生为美化、绿化、香化环境作贡献,同时进一步培养了他们做事情的恒心和毅力。
第三个想法是应该在班级中组织一次“我与环保”的主题队会,让学生自己去搜集材料,准备节目,表演节目。这样让他们在参与活动的全过程中提高动手能力、组织能力、表演能力等。
有了这三个想法,我决定就在班级中开展实践活动。我想,只要让学生在语文活动中勇于实践,充分表现自我,就一定能取得意想不到的效果。
《特殊的葬礼》教案
生1:人死了以后有人帮他办葬礼。
生2:人死了,将他埋葬的过程叫葬礼。
师:(板书:特殊)那特殊是什么意思?
生1:比较特别的,不同于一般的。
生2:与众不同。
师:(把课题补充完整)今天我们就来学习课文:特殊的葬礼。请同学们齐读两遍课题。
(生齐读)。
师:同学们,你们看了这个课题,有什么问题想问吗?
生1:给谁举行葬礼?
生2:为什么要举行这个葬礼?
生3:特殊在哪里?
师:问题的答案就在课文中。下面请同学们带着问题预习课文。
(学生预习后检查略,简单说说问题答案)。
……。
生:这是为塞特凯达斯瀑布举行的葬礼,所以很特殊。
师:(顺势引出文章第二自然段)这到底是怎么回事呢?
请同学们再读课文,在文中找找问题的答案。
……。
生:文章第五自然段告诉我们答案。
师:你能将它读一下吗?
生:(读第五自然段)。
师:给合插图,说说“逐渐枯竭”是什么意思?
生1:就是枯萎的意思。
生2:就是水越来越少,甚至没有水了。……。
师:瀑布没有水,它是什么样的呢?
生:它在群山中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
师:(出示这句话)同学们,你们也来读读这句话,读了这句话,你仿佛看到了什么?
生1:我好像看到一位老人得了生病躺在床上,紧闭双眼,说不出话。
师:你从哪里看出他呼吸困难?
生:奄奄一息。
师:你从哪里看出他马上要死去了?
生:生命垂危。
(指导朗读略)。
……。
(生用第三自然段内容回答,师指导略)。
师:(再回到第五小节,质疑)那么昔日壮观的瀑布怎么会枯竭甚至消亡的呢?请同学们再读课文。
(生找到第四自然段,交流几个原因,师指导略)。
师:(引读第四自然段)是啊!正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。
生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;
师:——正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐,造成了水土大量流失,
生:——所以它在群山之中无奈地低下了头;
师:——正是由于水量逐年减少,
生:——所以大瀑布在群山之中无奈地低下了头。
让我们再读这句话。(手指黑板:第五自然段第二句话)。
生:不能,他们看到的是逐渐枯竭的瀑布。
师:那他们会想什么?说些什么呢?
生1:这些都是我们人类造成的啊。我们人类应该醒一醒了。
生2:从前,由于人类没有好好保护好塞特凯达斯瀑布,今天它才会枯竭,这是大自然对人类的惩罚。
生3:人类,请保护塞特凯达斯瀑布吧!
生4:人类,请你们节约用水,保护水资源吧。
生5:人类,请你们不要再乱砍乱伐吧。
生6:人类啊,快点行动起来吧,共同来保护地球的环境……。
师:同学们说得真好,你们有这么多的心里话,就请你们将它们记录在笔记本上,以《向地球妈妈献爱心》为题进行练笔。
《特殊的葬礼》教案
1、在认读生字词的基础上,能正确、流利地朗读课文。
2、借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生,对当时、当地的情况更是陌生,要让学生了解情况,读懂课文,必须设定一定的教学情景,借助一些声像资料,让学生入情入境,主动地学习积累。
预习课文,制作.课件帮助学生理解课文。
1、(板书)葬礼(“葬”是个生字,举起手一起写)说说你对这个词语的理解。
2、今天,我们要穿越时空隧道,回到从前,去观看一场“特殊的”葬礼。(板书:特殊的)给这个词语找几个近义词,理解一下。
4、读了课题,你最想了解什么?(学生质疑)。
1、要想了解:为什么称他是个“特殊”的葬礼呢?老师先给大家一些提示:
菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西。
请大家先来认一认这些词语(开火车认读词语)。
能用上“因为……所以……”把这些词语串起来,说说特殊的原因吗?(学生说话练习)。
这个特殊的葬礼是为谁而举行的?(交流,板书:大瀑布)。
2、说到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢?
(结合图片交流)提示:可以用上文中的一些词语。
3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗?让我们坐上时空飞船,穿越时空隧道,回到1980年。(多媒体演示)从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河,(地图演示)来到……(观看录象片,语言渲染,引导朗读第二小节)。
4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”,你想说什么?(交流)多美的瀑布呀!能选择一个词语来形容他吗?(出示第二小节,反复朗读)。
5、交流理解:雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里(相机指导朗读、板书:雄伟壮观)。
游客们,看着这雄伟壮观的瀑布,你最想做什么?(交流说话)。
6、可惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这雄伟壮观的瀑布再也找不到了!(多媒体演示过程)现在,呈现在我眼前的是()的瀑布呢?(说话交流)。
7、现在,你又能用什么词语来形容这瀑布呢?(出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书:奄奄一息)。
8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”,而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!这是什么原因造成的呢?(出示第四小节、读读、说说原因)。
这些原因的责任者是谁?(交流板书:人为破坏)。
还有原因,如:建造水电站等,有待我们考证,介绍网址(中国环保网)。
9、今天,当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时,想想他的过去,心情如何?你又想说些什么?(小练笔)。
写后交流,引读课文的最后几小节。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我们只能带着遗憾回家了!(时空隧道演示)。
刚才,我们穿越时空隧道,经历了一场特殊的葬礼。回来了,你现在最想做什么?想引起更多人的重视吗?请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。(小练笔)。
要想了解关于瀑布的更多知识,你可以上“中国科普网”了解。(介绍网址)下节课我们继续来读课文,交流大家的网上冲浪结果。
(大瀑布)人。
为
破
坏
奄奄一息。
《特殊的葬礼》教案
3、连读课题。
1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的?打开课本,把每个字读准,把每句话读通,也可以在读的过程中标一标,画一画,留下我们读过、思考过的痕迹。
2、生读
3、出示学生容易读错的词哀悼,并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。
4、瀑布的名字。
1)在书上画上
2)这条瀑布真是不同凡响,让我们一起来记住它的名字。
5、说一说葬礼有什么特殊的地方?
哪个自然段就把这个问题解决了?请一个同学读,看是否把课文读通顺了。
6、为何举行葬礼?读文章的3~5自然段。
1)你读了之后,有什么滋味?
2)哪个自然段写出了雄伟壮观,从哪些词句中看出的?
理解词语:咆哮而下、一泻千里
3)难怪人们会在这瀑布面前
4)这样的瀑布,让我们想起了一首诗,闭上眼睛,想象画面,背这首诗飞流直下三千尺,
5)老师读,闭上眼睛。指导朗读
6)同学们,你们是幸运的。在瀑布面前,你此时的心情怎样?
(赞叹不已)
7)拿起课本,用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。
8)同学们,再读这一段,注意这个词曾经
有这个词和没有这个词同不同?
从曾经中你读懂了什么?
有了这个词语后,你理解作者的心情了吗?
9)你现在觉得这一段还可以怎么读?应该怎么读?心理准备一下。
透过我们同学紧锁的眉头,老师知道你的心跟作者贴得更近了。
10)想看一看几年后的情景吗?看
谈感受。老师也不忍心看。
读文章的第六自然段,说说你感受最深的。
读。老师示范读老师读出来的是愤慨,你们呢?
每一个人都有不同的情感体验,你都可以通过朗读努力表现出来。
11)那这个原因是怎姆造成的呢?是他自己愿意离去的吗?无奈理解这个词
12)再读,重现当时的逐渐消失。
13)如果这条瀑布会说话,他会说什么?
1、词语
2、总统的话
《特殊的葬礼》教案
情感目标:激发学生热爱大自然,保护大自然的情愫。
能力目标:想象枯竭的瀑布的样子、游人的感受,叙述这个场面。
教具准备:多媒体课件。
一、导入新课。
2.特殊是什么意思?(不一般的,不同于平常的情况)。
过渡:那么文中的这场葬礼究竟不同寻常在哪儿呢?
二、新授。
1.学生自读课文找找看。
2.交流、多媒体显示。
为一条瀑布举行的葬礼对象的特殊板书:瀑布。
巴西总统菲格雷特主持葬礼主持人的特殊。
来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授以及大批热爱大自然的人出席的人特殊。
号召人们立即行动起来,保护自然生态目的特殊。
3.齐读1、7、8小节,体会体会这一场葬礼的特殊之处。
(一)学习2-6小节。
1.可从课文的哪一节知道瀑布的特点?(第3节)。
2.自读第三节,找找你印象最深的句子(课件出示该小节)。
3.你找到了哪句?(指名朗读)并说说理由。
交流:a原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。
(1)学生回答,师相机板书:雄伟壮观。
(2)那你从哪些词语中体会到了它的确良雄伟壮观?(生回答,师相机点击屏幕)。
(3)哦,谁来读一读,读出瀑布的气势来?(指名读)。
师述:同学们这是一个怎样的场面啊!让我们闭上眼睛想象一下此刻我们来到了塞特凯达斯瀑布脚下。(啊,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。)。
(4)同学们你们看到了吗?让我们一起有感情地朗读这句话,再次体会塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。
过渡:还有没有你印象深刻的句子了?
b尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。
(1)你怎样理解这句话的?
(2)解释汛期。
(3)齐读第二句。
c引读:人们在这()的巨大水帘面前,()。
(1)你读懂了什么?从哪些词语中体会到的?
(2)小结:游客的多、游客的不舍,这也从一个侧面反映了瀑布的雄伟。
4.女生读,读出瀑布的气势来。
5.欣赏瀑布图片音乐(多媒体显示)感受瀑布的雄伟壮观。
过渡:可是几年过去了,寒特凯达斯瀑布怎样了?
6.指名读第五节。
7.学生自读3、5两个自然段,比较一下,然后完成这个练习题。
出示:塞特凯达斯瀑布原来是()现在却()。
板书:奄奄一息。
过渡:是什么原因造成它奄奄一息的呢?
8.齐读35小节,注意朗读的语气(瀑布的今昔之比)。
9.想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感受,叙述这个场面(先同桌讨论,再指名说)。
10.面对即将枯竭的瀑布,人们怎么做的?
引读:消息传开,许多人感到()同时也唤起了(。
)。他们痛苦地(),纷纷加入到(。
)。
从这里你体会到了什么?(唤起了人们保护环境的意识,保护环境的责任感增强了)。
(二)学习7、8小节。
过渡:正是如此,所以引发了这样感人的一幕,哪一幕?
1.自读7、8小节。
2.交流。
3.从中你体会到了什么?
4.如果你也参加了这场葬礼,你会怎么做?
5.深情齐读7、8小节。
6.课外延伸:关于现在塞特凯达斯瀑布的资料(课件展示)。
(三)齐读全文,再次感受一下这一场特殊的葬礼。
(四)情感升华:学了课文,你有什么收获?
特殊葬礼作文
在外婆家一连住了几天,真的是闷死了,今天,哥哥想出了一个新点子——捉知了玩,我一听,兴奋得连连拍手。
我们带好工具来到附近的几棵大树下,“知了,知了,”鸣声此起彼伏,好似打节拍一样,哥哥可真行,我还没来得及抓,他已经逮到了一只,我也不甘示弱,一会儿,我也抓了一只,我还没来得及津津乐道,不幸的事情发生了,在回外婆家的路上,我这个马大哈不小心让知了跑出了网袋,慌乱中的知了不知道怎么搞的竟然逃难到我的脚下,被我一脚踩死了。我一下子傻了眼,顿时,眼泪像断了线的'珍珠一滴一滴地滚下了面颊,哥哥安慰道:“死了就死了呗。不就是一只知了吗,有什么了不起的!”“它也是有生命的!”我冲着哥哥大声嚷道。哥哥朝我翻了翻白眼,拉着我的衣角,小声嘀咕:“我们把它好好安葬吧!”我们东奔西跑,总算为知了找着了一块阴凉地,然后,我把不知从哪儿弄来的一个看起来很精美的盒子放进哥哥挖好的坑里,把知了谨慎地放进去,最后,我们埋上了土,撒上了一些花籽,希望买来的这些花籽在不久的将来能够开花,好好地陪伴知了。
忙完了葬礼,已是黄昏了,湛蓝湛蓝的天上浮动着大块大块的白色云朵,它们在夕阳的辉映下呈现出了淡淡的粉色,一阵清风徐来,啊,好凉爽!
《特殊的葬礼》教案
1、有感情地朗读3、4、5自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。
重点:精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。
难点:能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写一段话。
一、谈话引入
二、精读课文第3——5自然段。
1、默读第3——5自然段,想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布?
2、讨论,出示第3自然段进行品读。
(1)、自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:雄伟壮观
(3)能抓住关键词语练习有感情地朗读,感受其气势的雄伟。(个别读)
(4)欣赏瀑布一泻千里的景象。
(5)想象:如果你是游客,看到如此气势壮观的瀑布,你会怎么样呢?
(6)齐读这一自然段。
3、出示第5自然段进行品读。
(1)自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:奄奄一息
(3)抓住关键词语边读边悟。(指名读、齐读)
4、讨论第4自然段,明确原因。
5、小结、板书:人类破坏
6、分角色朗读3——5自然段。
三、练习说话、写话。
想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面,并尽可能用上课文中的词语。
1、思考、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
四、联系生活,唤起学生的环保意识。
作为一名小学生,你能做些什么事来保护环境?
雄伟壮观
瀑布 人破
为坏
奄奄一息
特殊的葬礼
执教:邱俊。
一、 复习导入。
1、 这节课,我们将一起到巴拉那河上参加一次特殊的葬礼。请同学们想一想,为什么要把这次葬礼叫特殊的葬礼呢?请你用上“因为……所以……”这样的句式,说说特殊的原因。
2、 原来,这是为一条瀑布而举行的葬礼。(板书:瀑布)让我们一起深入地学习这一次特殊的葬礼。
二、 学文:大瀑布以前的样子。
1、 请同学们小声地读一读第三小节,看看以前的塞特凯达斯瀑布是怎样的。
2、 让我们一起回到20多年前,看看那时候的塞特凯达斯。(出示大瀑布图)师:你们看,这就是闻名世界的塞特凯达斯瀑布。它从高处飞泻而下,撞开了万朵莲花。如雨雾般腾空而起,随风飘飞,漫天浮游。人们在这巨大的水帘面前,流连忘返。
3、 游客们,面对这么壮观的景象,你不觉得心潮澎湃,不想赞美一番吗?
4、 我们来看看文中是怎么描述的。(出示第三节)大声地读一读这段话,哪些词语最能让你感受到瀑布的雄伟壮观。(相机指导朗读)。
5、 现在,让我们再来赞一赞塞特凯达斯瀑布。
6、 谁能把你的赞美用朗读表达出来。(个别读第三节)塞特凯达斯瀑布是多么气势磅礴,雄伟壮观。(板书:雄伟壮观)它是世界人民心目中的珍宝,是大自然伟大的杰作。让我们再一次大声地赞美它吧!(齐读)。
三、 学文:如今大瀑布的样子。
1、 大瀑布雄伟壮观的气势已深深地印在了我们的心上。然而,有谁会想到,这雄伟的景观竟然不辞而别,只能成为人们心中永远的回忆。(出示如今的大瀑布图)这就是现在的塞特凯达斯瀑布。(出示文字)师:它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
2、 读一读这段文字,哪些词语深深地牵动了你的心?(相机朗读)(板书:奄奄一息)就这样,几年过去了(引读第五节)。
3、 你能听到这瀑布的呻吟吗?它在向你诉说些什么?再细细地读一读第五小节。
4、 是的,是人类,是人类缺乏保护环境的责任心,才造成了今天的悲剧。大瀑布无奈的叹息、愤怒的控诉,我们听到了,它那行同枯槁的面容,我们也看到了。面对这一切,我们怎能不感到悲痛和愤慨。再读第五节,相信你的感受更为强烈。(齐读)。
四、 学文:发出号召。
1、 学到这,我要问问同学们,为什么要举行这次特殊的葬礼?
2、 正是这次葬礼,唤醒了人们,让人们在震惊和痛心的同时,意识到保护环境的重要。(板书:保护环境)。
3、 在葬礼上,非格雷特总统做了饱含深情的讲话。请位同学读7、8小节。假如你就是这位巴西总统,在葬礼上发表演说,你会说些什么?请同学们以小组合作的方式,共同拿出一份演讲稿,并推荐一位同学当总统来发表演说。写演讲稿时你可以参考老师的格式,也可以自由发挥。
4、 学生交流。
五、 总结。
1、 同学们,像大瀑布这样的悲剧每天都在上演。如果我们人类不保护环境,我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民,我们有责任也有义务保护我们的地球家园。让我们从我做起,从小做起,共同来保护环境,让地球上不再发生塞特凯达斯这样的悲剧。
2、 课后,请每一位同学以班级的名义写一份保护环境的倡议书。
评价:
特殊的葬礼
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
4、联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。
二、重点、难点:
重点:精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。
难点:能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写一段话。
三、教学时间:三课时。
第一课时。
一、导入课题。
1、揭示课题:解释“葬礼”:一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、提问:在“葬礼”前加“特殊的”三字,大家会提出哪些问题?
二、初读指导。
1、自学课文。
(1)文中含有生字的词语,根据所注拼音读准字音。
(2)查字典、词典理解下列词语。
枯竭:水源干涸。
垂危:病很重将要死去。
不辞而别:辞,告别。别,分离。没有告辞就离开了。
奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的样子。一息,一口气。只剩下一口气,形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。
下旬:十天为一旬。
(3)联系上下文,理解下列词语的意思。
水帘:指瀑布从天而降就像水做的帘子。
预测:预先推测或测定。
唤起:发出号召使人们奋起。
(4)指导书写:垂、竭、葬。
(5)读一读,再抄写词语。
(1)举行葬礼:第1自然段。
(2)瀑布今昔:第2-5自然段。
(3)决心保护:第6-8自然段。
还可以怎样分?(第1自然段为第一部分,其余为第二部分)。
三、课外作业:
1、用钢笔描红。
2、朗读课文,要求流利、正确。
第二课时。
教学过程:
一、检查复习:
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文,读后评议。
二、精读训练:
1、默读第一段。
思考:这一次葬礼“特殊”在哪里?
讨论交流:地点特殊、主持人特殊、对象特殊。
2、默读第3—5自然段,想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布?
3、讨论,出示第3自然段进行品读。
(1)、自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:雄伟壮观。
(3)能抓住关键词语练习有感情地朗读,感受其气势的雄伟。(个别读)。
(4)欣赏瀑布一泻千里的景象。
(5)想象:如果你是游客,看到如此气势壮观的瀑布,你会怎么样呢?
(6)齐读这一自然段。
4、出示第5自然段进行品读。
(1)自由读,说说你读懂了什么。
(2)讨论,板书:奄奄一息。
(3)抓住关键词语边读边悟。(指名读、齐读)。
5、讨论第4自然段,明确原因。
6、小结、板书:人类破坏。
7、分角色朗读3——5自然段。
三、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、读课后练习4,准备写话。
第3课时。
一、指导朗读。
指名朗读课文,要用不同的感情去表现瀑布的今昔。
二、掌握主要内容。
1、巴西总统为谁举行葬礼?
3、为什么要为瀑布举行葬礼?
三、体会写作特色。
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
四、练习说话、写话。
想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说一段话详细描述这个场面,并尽可能用上课文中的词语。
1、思考、讨论。
2、练习写话。
3、交流。
五、联系生活,唤起学生的环保意识。
作为一名小学生,你能做些什么事来保护环境?
板书:
雄伟壮观。
瀑布人 破。
为 坏。
奄奄一息。
教学反思:
课题是文章的眼睛。教学刚开始,在提示课题后,我引导学生围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲,你自己就能读懂”,意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣,然后让学生用“原先我不知道。。。读了课文后知道了。。。”句式来谈收获,这样不但能体现学生的主体作用,让学生成为提出问题、解决问题的主人,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。此外,我在朗读训练上体现出了过程性。注重了学生自读自悟,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,让学生真正在课堂上自己读书,从而有所感悟,而不是以教师的分析去代替学生的朗读实践。每个学生都有自己的体验,一开始我让他们想怎么读就怎么读,在读中充分体现学生的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导,珍视学生独特的感受、体验和理解,尊重学生对课文的多元解读,真正的做到了在读中思,在读中悟。
《特殊的葬礼》教案
1、 在认读生字词的基础上,能正确、流利地朗读课文。
2、 借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生,对当时、当地的情况更是陌生,要让学生了解情况,读懂课文,必须设定一定的教学情景,借助一些声像资料,让学生入情入境,主动地学习积累。
预习课文,制作.课件帮助学生理解课文。
1、(板书)葬礼(“葬”是个生字,举起手一起写)说说你对这个词语的理解。
2、今天,我们要穿越时空隧道,回到从前,去观看一场“特殊的”葬礼。(板书:特殊的)给这个词语找几个近义词,理解一下。
3、指导读题:特殊的()()的葬礼
4、读了课题,你最想了解什么?(学生质疑)
1、要想了解:为什么称他是个“特殊”的葬礼呢?老师先给大家一些提示:
菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西
请大家先来认一认这些词语(开火车认读词语)
能用上“因为……所以……”把这些词语串起来,说说特殊的原因吗?(学生说话练习)
这个特殊的葬礼是为谁而举行的?(交流,板书:大瀑布)
2、说到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢?
(结合图片交流)提示:可以用上文中的一些词语。
3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗?让我们坐上时空飞船,穿越时空隧道,回到1980年。(多媒体演示)从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河,(地图演示)来到……(观看录象片,语言渲染,引导朗读第二小节)
4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”,你想说什么?(交流)多美的瀑布呀!能选择一个词语来形容他吗?(出示第二小节,反复朗读)
5、交流理解:雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里(相机指导朗读、板书:雄伟壮观)
游客们,看着这雄伟壮观的瀑布,你最想做什么?(交流说话)
6、可惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这雄伟壮观的瀑布再也找不到了!(多媒体演示过程)现在,呈现在我眼前的是()的瀑布呢?(说话交流)
7、现在,你又能用什么词语来形容这瀑布呢?(出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书:奄奄一息)
8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”,而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!这是什么原因造成的呢?(出示第四小节、读读、说说原因)
这些原因的责任者是谁?(交流板书:人为破坏)
还有原因,如:建造水电站等,有待我们考证,介绍网址(中国环保网)
9、今天,当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时,想想他的过去,心情如何?你又想说些什么?(小练笔)
写后交流,引读课文的最后几小节。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我们只能带着遗憾回家了!(时空隧道演示)
刚才,我们穿越时空隧道,经历了一场特殊的葬礼。回来了,你现在最想做什么?想引起更多人的重视吗?请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。(小练笔)
要想了解关于瀑布的更多知识,你可以上“中国科普网”了解。(介绍网址)下节课我们继续来读课文,交流大家的网上冲浪结果。
特殊的葬礼 雄伟壮观
(大瀑布) 人
为
破
坏
奄奄一息
特殊葬礼作文
前天,我心爱的鹦鹉死了。只要我一想起它那副可爱的模样,我就想哭。所以我决定为它举行“特殊葬礼”。
特殊葬礼10月10日下午,我在一个花坛里挖了个坑,双手捧着鹦鹉,慢慢地走到花坛旁边,依依不舍地把我心爱的小鹦鹉放了下去,此时此刻,我多么想它复活啊!它为什么就这么无情地离开我呢,我的眼泪象珍珠一样滚落在我的.脸上,泪珠滴在那一动不动的蓝色羽毛上。我慢慢地蹲下,把它放在坑里,我还把它最喜欢的食物放在它身边,希望它哪一天复活了可以有东西吃。
过了一会儿,我拿了张纸,在上面写上“小鹦鹉之墓”,10月10日。我站在墓前为它默哀了三分钟,鞠躬三次。我的脸上已经被雨水淋湿了一样。
葬礼结束了,我好象听见我那可爱的小鹦鹉在说:“谢谢你,主人!”
特殊的葬礼
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字,理解生字组成的词语。
培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。
引导学生理解保持生态平衡,保护地球的意义。
第一课时。
导入 新课。
揭示课题。
释葬礼:一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。
看到这个题目,大家会提出哪些问题?
为谁举行葬礼?
为什么要为它举行葬礼?
为什么说这个葬礼是一个?
初读指导。
自学课文。
1,画出文中含绳子的词语,根据拼音读准字音。
2,查字典,弄清下列词语的意思。
枯竭 垂危 不辞而别 奄奄一息 下旬。
指导书写。
自读课文,给课文分段。
第二课时。
复习检查。
听写词语。
指名分段朗读课文。
精读训练。
默读第一段,思考:
这一次在哪里?
地点特殊、主持人特殊、对象特殊。
指名朗读第二段。
这到底是怎么回事呢?
这指什么?
哪几个自然段回答了这个问题?
竟然是什么意思?
不辞而别呢?
这雄伟的景观指什么?
为什么会不辞而别呢?
见到这样的情景 是指怎样的情景?
小结要点:
指名读第三段。
面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实,人们是怎么行动起来的?
总统举行这次葬礼的目的是什么?
指出文章首尾呼应的特点。
第三课时。
指导朗读。
指名朗读课文。
掌握主要内容。
巴西总统为谁举行葬礼?
为什么说这是一次?
为什么要为瀑布举行葬礼?
体会写作特色。
引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。
启发想象。
即将枯竭的瀑布是什么样子的?
游人看到这样的情景会有哪些感触?
他们会说些什么?
写话练习。
板书设计 :
为
雄伟壮观 流连忘返。
瀑布 (用水 乱砍乱伐 水土流失)。
奄奄一息 失望离去。
号召 保护自然生态 爱护地球。
特殊的葬礼
教学要求:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会15个生字。绿线中的9个生字只识不写,理解新。
词语的意思。
3、能联系课文内容,想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受,并能用上课文中的词语详细描写这个场面。
4、朗读课文,借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
教学重点:
抓住课文重点词语和关键句子,通过展开想象,比较塞。
特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形,体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害,认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。
教学媒体:多媒体。
教学时间:三课时。
第一课时。
教学要求:
学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
能读通课文,初步了解课文的主要内容。
教学重点:
读好句子,读通课文。
教学过程:
导入揭题。
板书“葬礼”,读准“葬”,说说“葬礼”的意思。
板书“特殊”,说说词义。
板书课题,围绕课题质疑:葬礼是为谁举行的?这是个。
初读课文。
朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查:
抽读生字卡片,读准字音。
前鼻音:奄帘唤旬。
平舌音:葬测。
翘舌音:殊垂授。
朗读下列词语:枯竭 下旬 骄傲 唤起 教授 哀。
指导朗读下列名词:拉丁美洲 巴拉那河 菲格雷特 。
塞特凯达斯。
朗读课文,读通句子,难读的地方多读几遍。
检查:指名逐节朗读课文,指导读好下列句段:
塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水。
从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。
他们痛苦地接受了现实,纷纷加入到宣传“保护环境,爱护。
地球”的行动中。
第七自然段(略)。
指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思(事先布置预习):
滔滔不绝:形容水流不断的样子。
一泻千里:形容江河奔流直下的气势。
流连忘返:不舍得离去。
不辞而别:不打招呼就离去。枯竭 。
奄奄一息:气息微弱,生命垂危的样子。 。
慕名而来:指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布闻名于世的雄伟壮观而来游览。
默读课文,边读边想课文讲了一个什么故事?
三、指导书写生字。
学生自读生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时。
应注意。
范写下列生字:
葬:中间是个死,表示把死者埋葬在土中,上面长着一丛丛。
野草。写时要上紧下松。
作业:
完成习字册。
授课日期:3月18日
第二课时。
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,领悟保持生态平衡,保护地球的意义。
教学重难点:感受瀑布的变化过程,领悟保持生态平衡,保护地球的意义。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习导入。
2、对,这些词语都在《特殊的葬礼》出现过。(师点出课题——特殊的葬礼)。
过渡:这葬礼特殊在哪里?请同学们快速读课文找一找。
二、学习课文第一、七、八自然段。
(一)根据学生回答学习第一自然段。
1、 师出示第一自然段,述:是呀,这葬礼真特殊竟然是为一条瀑布举行的;而且这葬礼还巴西总统菲格雷特亲自主持的。(课件点出:为一条瀑布举行总统亲自主持)。
2、 我们怀着沉痛的心情把这段话读一读。(学生齐读第一自然段)。
(二)根据学生回答学习第七自然段。
1、 这葬礼还特殊在哪里?
2、 学生回答,师出示第七自然段,师述这葬礼真特殊来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授,以及大批热爱大自然的人都来哀悼大瀑布。(课件点出:出席者特殊)。
3、 我们一起把这一段读一读。
(三)根据学生回答学习第八自然段。
1、 是啊,菲格雷特总统还在葬礼上作了演讲(课件点出:总统演讲)。
2、 我们一起把这一段读一读。
过渡:塞特凯达斯瀑布到底有多大的魅力吸引了这么多人来为它举行葬礼,我们来看看它原来的雄姿。
二、感受瀑布由盛及衰的过程。
1、 出示课文第三自然段。
(1)请同学们轻声读第三自然段,看看我们可以用哪个词语概括这条大瀑布?
(2)指名回答,点出雄伟壮观(板书:雄伟壮观)。
(3)请大家再读读课文,我们可以从哪些地方体会到大瀑布的雄伟壮观的?
(4)学生回答,师圈点词语:咆哮而下一泻千里,滔滔不绝,从天而降。
(5)这些词语是什么意思?谁来读读这些词语?
(6)我们一起把句子读一读。
(7)现在就让我们亲眼来看一看这条雄伟壮观的大瀑布吧!(播放“瀑布”录像片断。)。
(9) 伟壮观的大瀑布啊!你能把它的气势读出来吗?指导朗读第三自然段。
(10) 再来读一读这一段,读出气势。(太棒了大瀑布又一次展现在大家的面前了。)我们大家一起来赞美赞美大瀑布吧。
(11)小结:昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡,雄伟壮观,让人流连忘返。
三、感受瀑布现在的样子。
过渡:同学们,我相信,美丽的大瀑布已深深印在我们的心上,可是所有的一切,将成为美好的回忆,我们再也看不到它当年的英姿了。
1、 大家请看现在的塞特凯达斯瀑布。(播放大瀑布枯竭的录象。)。
3、 读了这段话你有什么感受?
5、 是呀,大瀑布多悲哀啊,你能把它的心声读出来吗?(指名朗读)。
6、 你还想读,你来读。
7、 让我们大家一起读一读。
四、说说瀑布变化的原因。
过渡:只有几年大瀑布就发生了这么大的变化,是什么原因呢?
1、指名回答,出示第四自然段。
2、齐读第四自然段。(师点出:毫无节制浪费乱砍乱伐)。
3、小结:正因为人类不加节制的浪费和破坏,昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布才会走到今日奄奄一息的地步。(师出示:瀑布过去和将来图)。
4、 奄一息的瀑布已经让人们伤心不已了,可科学家还预测,过不了多久,瀑布将完全消失。可是大瀑布的命运又将如何呢?(师出示大瀑布的将来图)也许它会完全枯竭,也许人们会想出好办法,使它重现当年的雄姿。
5、 因此人们为它举行了一次特殊的葬礼。葬礼上,巴西总统菲格雷特用饱含深情的语调作了讲演。
6、齐读第八小结。
作业。
一、 组词(略)。
二、 造句。
曾经——。
痛心——。
三、 填空(略)。
授课日期:3月18日
第三课时。
教学要求:
有感情地朗读课文。
能联系课文内容,想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的。
样子及游人的感受,并能用上课文中的词语说说这个场面。
3、在葬礼上,巴西总统菲格雷特的讲演饱含深情,动人心弦。指导学生根据课文内容,试着写写这篇演说辞。
教学重点:
指导学生完成演说辞。
教学过程:
听写词语。(见课后习题3)。
有感情地朗读课文。
第一自然段:指名朗读。
第二自然段:教师读。
第三自然段:男生朗读。
第四自然段:轻声自由读。
第五自然段:女生朗读。
第六自然段:齐读。
第七、八自然段:随录音朗读。
学生交流。
指名口述。
想象一下,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?
游人看到这样的情景会有哪些感触?会说些什么?说说这个场面,并尽可能用上课文中的词语。
熟读第三至五自然段和最后一段。
2、指名朗读第五自然段,结合图画,说说即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的?
如今,塞特凯达斯瀑布已逐渐竭,昔日那一泻千里、从天而降的壮观气势再也见不到了。在游人眼前的只剩下几缕细细的水流从高空无力地下来,如同一位生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。
游人们见此情景,深情地回忆起往昔塞特凯达斯瀑布给人带来的欢乐和骄傲,不由得唉声叹气,无奈地低下了头,对人类破坏自然生态的行为深深自责,痛悔不已。人们从心底发出了这样的呼唤:“保护环境,爱护我们生存地球吧!不要再让塞特凯达斯瀑布这样的悲剧重演了!”
指名交流。
四、指导演讲,深化认识。
1、出示第八自然段,请同学们读一读这段话,看看总统说了些什么?
2、指名演讲。
3、听了演讲,你明白了什么?,
4、小结:塞特凯达斯瀑布的消亡是所有的人都必须接受的现实。可是,它的枯竭消亡却也唤醒了人们,使他们决心用自己的实际行动来保护环境,爱护地球。(板书:保护环境 爱护地球)“保护环境,爱护地球”是一件功在当代,利在千秋的大事,希望大家从现在开始,从我做起,从身边做起,当一名环保小卫士。
作业。
完成每课练。
雄伟壮观 浪费 逐渐枯竭。
破坏。
保护环境,爱护地球。
授后小记:本篇课文的第二教时是梁虹老师上的。在教学第三至第五自然段时,梁老师能采用多媒体展示塞特凯拉斯曾经雄伟壮观的气势和如今无奈叹息的情形,同时配上合适的乐曲,让学生在创设的情境中,对比朗读课文第三、第五自然段,这样既渲染了读书的氛围,又调动了学生阅读的兴趣。同时教学中,梁老师不忘对学生加强环保教育。
授课日期:3月19日