在教师心得体会中，我们可以认识到自己的优点和不足，进而提高自己的教学水平。以下是小编为大家收集的一些教师心得体会，希望能够给大家带来一些思考和启示。
小学语文教师课心得体会
我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。
语文与生活天然联系在一起，语文反映生活又服务于生活。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。生活是语文唯一的源头活水。
学生用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着学生的情感;学生用智慧解读母语的同时，母语也同时提升学生的智慧;学生用心灵品味母语的同时，母语也同时雕琢着学生的心灵。因此，母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景、成为学生心灵中的一股甘泉。
一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是第二种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。
“以情带读，读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本。“以情带读”的“情”，是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情，是充满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。以情带读，带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是个性飞扬的读、是融会贯通的读、是出神入化的读。以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。
语文学习，是学生以原有的认知经验和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。古人有言：少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月”。
把课文读通，对多数学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”问题在于，这样读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。学生的读书水平普遍不高，这不能不说是一个重要原因。把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。
阅读课一定要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”学生只有在读书中才能学会读书，这是一个再朴素不过的真理。
小学班语文教师心得体会
时光飞逝，一学期匆匆而过。这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作，为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。
本学期，我所教学的年级和班级是七年一、二两个班。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的情况，结合新课标精神，我在教学中主要采取的几项措施，做如下总结：
一、抓好生字词的积累和精美课文以及古文言文和古诗文的背诵。
生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词。
此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。另外，我还要求学生坚持每周摘抄一篇美文。
二、抓好讲读课文的示范作用。
“课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给学生学习的方法。在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文，以达到举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点，课堂上采用分小组讨论的教学方法，调动学生学习的积极性。教学效果还是比较好的。
教学中还有许多不足之处：作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的量也不足，学生作文水平难以提高。再者，临近学期末为了赶教学进度，只能压缩自读课课时，这也影响了教学效果。另外，一学期下来，没有让学生养成良好的自主学习的习惯，学生的学习自觉性和主动性不强。
总之，我会始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。今后我定会在教学中不断改进，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
三、继续培养并稳定学生的学习习惯。
还记得去年第一次语文课堂作业本收上来时我的无奈、失望、字迹潦草，错漏百出;今年再来看学生的本子、练习册，__%的学生有了力求干净、工整的意识和努力。从做完作业，书上空白一片，到现在出现不同笔迹(红、黑、蓝色)、各种不同的符号的熟练运用，对语文学习方法“圈点勾画批注”的实践，这一系列的学习痕迹来看，我们班学生已经初步形成了一定的语文学习习惯与方法。
小学的语文教师的心得体会
在学生的心目中，老师的评价具有权威性，对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，内驱力往往成倍地激增。因此，在教学中，我们要面向学生个体，有针对性地从学生学习的情感、动机、态度、自信心、思维方法、创新意识和能力发展（包括实践能力、操作能力、合作交流能力、思维能力和语言表达能力）等方面进行适时、正面、积极的评价。如教学《秋天的怀念》一课结尾：
学生1：母亲，想起您生前承受的病痛折磨、想起我曾经有过的暴怒无礼、想起您对我付出的一切一切，我真是惭愧极了。如果，您还活着；如果，你还能再回到我的身边，我将尽一切力量，让您开心，让您快乐。
老师：爱是宽容，爱是理解，爱是无私无怨的奉献和付出。你深切地理解了母亲那无私而伟大的爱，你是个懂得爱的孩子。
老师：多么深切的呼唤，多么刻骨的想念，你在用你自己的真心和真情替作者道出了对母亲的那份拳拳挚子之心。
学生3：母亲啊！在得知您逝世的那一刻，我便理解了您对我的期望。是的，您期望我坚强。母亲，您安息吧，我不会让您失望，孩儿一定会坚强地，好好儿活下去。
老师：孩子，你真会读书。你用一颗水晶般的心灵读懂了文中的母亲，更读懂了文中的作者。对啊！只有好好地、坚强地活下去，才能报答母亲的一片深情，才能让九泉下的母亲好好安息。
在评价过程中，可以采用即时评价和延时评价相结合的评价方法。通过即时性激励评价，使学生逐步养成了质疑、敢问的习惯，同时学生创新意识的萌芽也得到了保护。如“你真会动脑思考，并敢于发表自己的见解，老师奖励你一枚书签。”当学生出现错误时，老师可通过延时评价，这样不但能纠正学生思维的偏差，而且能为学生提供一次极好的思考、改正机会，保护了学生的自尊心，同时也培养了学习的主动性和自信心，享受到成功的喜悦。
小学班语文教师心得体会
本学期根据学校的工作安排，担任高一年级209和210两个班的语文课教学工作。这学期的语文课的的教学任务是高中语文第二册的内容。为了有效的完成教学任务，全面提高学生的语文素养和语文能力，学期初就根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。
一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学的兴趣，培养语文学习的能力。
高二阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础并形成技能非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。
二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织。
教学，抓好教学中的每一个环节，学期初，学校根据上级教育部门的要求，制定了我校教学工作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，贯彻落实到教学的全过程中。为了切实提高语文课的效率和质量，从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地按要求和标准去做，保证了教学工作的.规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。
三、落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。
调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。
四、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。
我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。比如，在学习《神奇的极光》这一篇课文的时候，我就先播放了多姿多彩的极光图片，让学生先对极光有了感性认识，然后再进入课文的学习，效果就好多了。许多课文的学习，我都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。
五、开展多种多样的语文学习的活动，促进语文学习，提高语文能力。
学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《成语积累本》《查漏纠错补缺练习簿》《日知录》等，做好语文的学习积累，开展语文背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛等。
六、认真搞好培优补差工作，全面提高学生的成绩。
现在的在校生的学习程度参差不齐，因而，培优补差就显得很重要了。教学中，我根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。
小学语文教师教学的心得体会
语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在中取得事半功倍的教学效果，应知道要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
小学语文教师心得体会
新理念下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中，既有针对学习内容的评价，也有针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。在课堂评价中，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。下面结合我在语文课堂教学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。
在《课程标准》中明确指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此，在课堂教学中，我们要积极实施多元化评价，这有利于学生学习信息的多方位、多角度的交流，有利于培养学生自我评价和评价他人的能力，有利于突出学生学习的主体地位，提高教学效率；有利于因材施教，充分调动不同层次学生的学习积极性，使学生体验成功，建立自信，促进学生主动、全面的发展。因此，在教学中我们应主要采用师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方式。
在学生的心目中，老师的评价具有权威性，对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，内驱力往往成倍地激增。因此，在教学中，我们要面向学生个体，有针对性地从学生学习的情感、动机、态度、自信心、思维方法、创新意识和能力发展（包括实践能力、操作能力、合作交流能力、思维能力和语言表达能力）等方面进行适时、正面、积极的评价。如教学《秋天的怀念》一课结尾：
学生1：母亲，想起您生前承受的病痛折磨、想起我曾经有过的暴怒无礼、想起您对我付出的一切一切，我真是惭愧极了。如果，您还活着；如果，你还能再回到我的身边，我将尽一切力量，让您开心，让您快乐。
老师：爱是宽容，爱是理解，爱是无私无怨的奉献和付出。你深切地理解了母亲那无私而伟大的爱，你是个懂得爱的孩子。
老师：多么深切的呼唤，多么刻骨的想念，你在用你自己的真心和真情替作者道出了对母亲的那份拳拳挚子之心。
学生3：母亲啊！在得知您逝世的那一刻，我便理解了您对我的期望。是的，您期望我坚强。母亲，您安息吧，我不会让您失望，孩儿一定会坚强地，好好儿活下去。
老师：孩子，你真会读书。你用一颗水晶般的心灵读懂了文中的母亲，更读懂了文中的作者。对啊！只有好好地、坚强地活下去，才能报答母亲的一片深情，才能让九泉下的母亲好好安息。
在评价过程中，可以采用即时评价和延时评价相结合的评价方法。通过即时性激励评价，使学生逐步养成了质疑、敢问的习惯，同时学生创新意识的萌芽也得到了保护。如“你真会动脑思考，并敢于发表自己的见解，老师奖励你一枚书签。”当学生出现错误时，老师可通过延时评价，这样不但能纠正学生思维的偏差，而且能为学生提供一次极好的思考、改正机会，保护了学生的自尊心，同时也培养了学习的主动性和自信心，享受到成功的.喜悦。
新的评价观要求教师、学生从对立状态转入统一关系，教师不宜唱独角戏似的评价学生，而应让学生参与评价，使评价成为双向甚至多项的活动。在教学中，我们要积极创设生评师的问题情境，鼓励学生大胆评价老师，勇于向老师提问题，发表独特的见解。我们要积极鼓励学生挑战老师，师生一起活动，多项交流评价，体现了平等、民主、自由、融洽、和谐的课堂氛围，同时在活动中培养学生思维的开放性和灵活性，使整个课堂充满活力。这样，通过生评师，培养了学生不惟书、不惟师，只惟实的求知精神，同时也起到了教学相长的作用。
在教学《燕子》一课时，我声情并茂地朗读着：“——————几对燕子飞倦了，落在电线上——————”教室里安静极了，课文接近了尾声，我开始期待学生的掌声。突然，我卡了壳，一句“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”被我漏了两个字，读成了“谱出一支演奏的春天的赞歌”。赶紧更正，但想不留痕迹是不可能了。令我意外的是，学生的掌声还是响了起来。“葛老师读得真好！”“真美啊！”为了不破坏意境，我想忽略自己朗读中那小小的不足——————漏一两个字是很平常的事。同学们在对我的朗读作了一番赞扬后，有个同学评议到：“老师读得不错，就是结尾的地方读错了。”“如果老师能一字不差，就一点遗憾也没有了。”接着，又有几个学生发表了相似的意见。我激动地对孩子们说：“谢谢同学们的意见，你们敢于向老师指出不足，你们提醒了老师要更加严格地要求自己。”话音刚落，同学们给了我更热烈的掌声。
小学语文教师心得体会
从事小学语文教学已经有九年了，说实话，当时师范毕业后，校长让我教语文，我打心眼里高兴，因为我对语文可以说是情有独钟，从小我就喜欢看一些充满情趣的童话故事、战斗英雄的故事。记得有一次，我向邻居借了一本《哪吒》的童话故事书，可邻居只借给我看一天，我拿到书以后，眼都没眨的从早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢，有情有义的精神深深感动了我。我看《小英雄王二小》时，当看到王二小被日本鬼子杀害了，眼泪会情不自禁地流下来。我对语文教学有情，可以说是受小时候爱阅读课外书的影响，下面，我谈一谈自己对小学语文教学的一些肤浅体会。
一、给学生提供发展的空间。
著名特级教师于漪说：“教育是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感，没有爱就没有教育。”于是我就尝试着在学生身上播种爱。著名特级教师于永正老师说：“要想课上得好，首先就要对学生有情。”于是我对于班上有特殊发展潜力的孩子，顺势引导，使他们的潜力得到充分的发挥。班上有一位叫胡若安的女同学，她的朗读能力特别强，普通话非常标准，听她读课文那真是一种享受。对于这个孩子，针对她朗读能力强的优点，对她进行特别训练。她朗读时声情并茂，桑音特别亮，但对于语速的把握有些欠缺，我建议她每天养成收看中央电视台新闻联播的习惯，仔细揣摩播音员对新闻稿语速的把握，并借一些中央电视台优秀节目主持人的播音光盘给她听。果然，过了一些日子，她的进步很快，也能像模像样的模仿播音员那样去播音了。去年班上举办迎新年联欢会，我推荐她当主持人，她主持得非常成功，得到了与会同学的一致称赞。对班上语文成绩不太理想的同学，我首先让他们树立信心，相信自己能够成功，蓝文锋同学就是一个例子。他的作文写得很短，老是写几句话以后，就再也写不出来了，要么就胡编乱造。但他有一个优点，就是脑子特灵活，接受能力很强。于是，我就有意的关照他，让他积极地投入到学习当中去。有一次，我要教《晏子使楚》这篇课文，准备针对课文内容演一个课本剧，我让他参加了，推荐他演晏子这个角色。经过我的指导，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里为全班同学演了一次，得到了同学们的称赞，他可高兴了。见时机已成熟，我对他说：“蓝文锋，你看，你竟然是这样的优秀，很多同学都没有你演得好，可见你是位很有潜力的一位孩子，写作文，就和做人一样，只要你是一个堂堂正正的人，敢说敢做的人，没有什么写不好的。”他自信地点了点头。于是我就让他把这次排练课本剧的经过写出来，怎么排练的，老师怎么指导的，我是如何练习的，写出来，写出自己的亲身经历和感受。第二天，他交给我的这篇作文，和以前的文章简直是判若两人，令我赞叹不已!可见每位孩子的发展潜力是巨大的，看来，我们真的要好好打开学生的心扉，让他们充满自信的去面对每一天，好好鼓励他，给他们以关爱，什么样的学生我们都能把他教好，让他们在我们的呵护下健康茁壮的成长!
有人说教育的最高境界是和谐，是让学生在快乐的氛围中受到教育。我关爱每一位学生，尤其是关爱学习上有困难的学生。像上面提到的蓝文锋同学就是一个例子。我从不给学习有困难的孩子扣上“差生”的帽子，他们不就是暂时没有掌握好，干嘛要说人家就很“差”呢。我也从不拿一把尺子来衡量所有的同学，因为每个孩子都是具有独立个性的人，每个人都有自己的潜力，只不过有些学生暂时还没有开窍罢了，也就是人们常说的“早慧”与“迟慧”。在平时，我都充分尊重每一位学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的，心理上的，还是生活上的。中国“文坛祖母”冰心说：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”只要我们是带着这样的眼光去看待每一个孩子，那么展现在我们面前的不都是一个个个性鲜明、聪明活泼、充满朝气的的孩子吗?那么我们就会在和谐、关爱、宽松的环境中和孩子们一道快乐的成长。
二、营造诗意的语文课堂。
于永正老师说：“对语文教学要有情，上课要有情。”他认为上课有情包括两方面的意思：一是关注教材，二是关注学生。课堂，首先是生活，其次才是教学。说的话多么富有诗情画意呀!现在有很多专家都提倡小学语文的课堂教学应该是“诗意的生活，诗意的教学。”何谓“诗意的生活，诗意的教学，”通过这些年自己的摸索与实践，我是这样认为的：在语文课堂上，能让孩子自由对话，能听到孩子充满个性的朗读，并且乐此不疲;能让孩子充分地与文本、学生、老师三者之间进行对话，特别是生生之间的对话，并能谈出自己个性化的理解，在读中感悟，读中感知，提升自己对文本的理解和再创造。这样的语文课堂教学，我认为就是充满诗意的教学。
我上《枫桥夜泊》时，课前我针对古诗教学的特点，仔细琢磨，反复修改教案，心里更多的想的是如何提高学生的学习兴趣，让他们在寓情寓乐中去感受古诗的魅力。为了增强同学们读古诗的兴趣，我充分调动他们的积极性，采取多种方式的读，男女声对吟，同桌对吟，挑战式吟诵等等，让他们在读的氛围中感受古诗的魅力，体会古诗的韵律美。最后让学生以诗人的身份再现当时的情境，让学生自己扮演诗人，来描述当时的情境，学生们表演得惟妙惟肖。只有在读懂了古诗，了解了古诗的意境，学生来再现诗人当时的情境时才能挥洒自如，整个课堂教学都突出了以读为主，读中感悟。在教这首古诗之前，我仔细查了资料，本诗的作者张继是唐朝大历贞元年间的诗人，正逢安史之乱爆发，张继逃难到江浙一带写的这首诗，逃难，就不是一般的天涯漂泊，这种逃难的苦闷，就不是一般的乡愁旅绪所能概括的。当我向同学们说了此诗的背景以后，同学们再读此诗时，明显地读出了诗人的感受。在教学《可爱的草塘》时，我的教学设计是以问促读，抛出学生感兴趣的问题后，让学生在读中寻找答案，“草塘的美体现在哪里?你能用你的读来告诉老师吗?”“人们都说北大荒物产丰富，你能用自己的话来向我们描述一下吗?”学生只有用心去感悟了文本以后，才能读出草塘的大、绿、美和水的清凌凌，说出草塘的物产丰富。
三、增强自己的文化底蕴。
著名特级教师靳家彦说：“学校与学之间的竞争，说到底就是文化底蕴的竞争;教师与教师的竞争，说到底还是文化底蕴的竞争。文化低蕴丰富了，上课时信手拈来，娓娓道出，还怕上不出精彩的课。”南山实验学校几乎每个学期都要请进一些全国知名的特级教师来进行讲学，我从中受益匪浅，听了诸大家的示范课，我老是在琢磨自己的课，什么时候我的课也能像他们那样上得轻松自如，精彩纷呈，那该多好!
听支玉恒老师的课，他妙语连珠，娓娓道来;听窦桂梅老师的课，她激情飞扬，声请并茂地朗读，令人潸然泪下，在课堂上是那样挥洒自如;听于永正老师的课，他是那样善于激励学生，胸有成竹的驾驭课堂，对课堂上的生成处理得是那样恰如其分，令所有听课者赞叹不已!所要学的东西太多太多，不是三言两语所能说清的，于是增强自己的文化底蕴就成了我来南山实验学校后要做的第一件头等大事。课余我拜读了支玉恒、于永正、窦桂梅的著作，我反复思考，他们的课堂教学为什么要这样设计，如果是我，我会怎样设计，有时为了准备一个教案，我反复琢磨，反复修改，看怎样设计才最适合学生的学习兴趣。记得我教唐诗《别董大》时，课快上完时，一位学生说：“老师，这首诗的作者高适和诗人王之涣、王昌龄是非常要好的朋友，他们三人之间还流传着一个有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭画壁。”我一听，来了兴趣，就问：“那你说说旗亭画壁讲了一个什么故事?”那位学生说：“旗亭画壁讲的是在唐朝时期，高适、王昌龄、王之涣他们三人是非常要好的朋友，都是著名的边塞诗人。一天，他们三人来到一个叫旗亭的地方喝酒，这时正好有一群唱歌的艺人也来此会宴，这时候王昌龄提议说：“人们都说我们三人的名气很大，今天正好借这一群唱歌的艺人之口，看她们唱谁的诗歌多，谁的名气就最大。”第一个人唱的是王昌龄的“一片冰心在玉壶，”王昌龄在壁上为自己画了一道。第二个唱的是高适的“开箧泪沾臆”，高适也为自己画了一道。随后王昌龄又添得一道。这时高适和王昌龄都看着王之涣，王之涣说：“刚才这几位是普通歌女，唱的都是乡下人听的歌曲。我们应看那位最佳的歌女唱的是谁的诗。若唱的不是我的诗，我将终身不敢与你们二位争衡了。”待那歌女唱时，果然是王之涣的诗，三人不觉开心地笑起来。”听了这个故事，我既高兴又惭愧，高兴的是自己的学生竟然如此上进，博览群书，惭愧的是自己太孤陋寡闻了。后来我查了一下资料，发现在历史上确实有这么一个旗亭画壁的文坛掌故。教唐诗，我自己对唐诗了解多少，自己有多少东西可以交给学生，像这么一个有名的文坛掌故我还是从学生嘴里得知，可见自己的文化底蕴有多么肤浅。从此以后，我开始仔细研读祖国诗歌，终于了解唐诗并不像我想象的那样肤浅，唐朝除了有独绝千古的李白、杜甫这样的大诗人外，还出现了很多称雄一世的诗人，王维、王昌龄、李商隐、白居易、王之涣，他们和李白比肩而视、相视而笑，各自以斑斓的色彩装点着盛唐的百花园，呈现出不同风格的诗派，像以写山水诗而闻名于世的王维和孟浩然，也称王孟诗派;以写朦胧诗而名噪一时的李商隐，世称朦胧诗派;唐朝大历时期的“大历十才子”;以写奇崛险怪的诗而声名远播的韩愈，还有初唐时期的“初唐四杰”等等，研读唐诗使我明白了，只有自己的文化底蕴丰富了，才能在课堂上处变不惊，才能挥洒自如，当然也就能上出令自己的满意的课来。
新课程改革任重而道远，我们只有在不断的学习中来充实自己。新课程的实施，给了我们施展各自才华的大舞台，我们只要跟上时代的发展，不断地吸收新思路、新理念，更需要正确地把握课改新理念，扎实地开展语文教学，全面提高学生的语文素养，这样我们就无愧于小学语文教师这个职业了。
小学语文教师课心得体会
语文教学是件非常有趣值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我总结了许多教学的心得，现将语文教学心得体会分享如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。鼓励他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外知识，扩大他们的视野，因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。
四、培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。
首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话，想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。做好家长和学生的工作鼓励他们图书馆办借书证，利用节假日的时间到这些大型的图书馆阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高。
小学语文教师课心得体会
这学期我担五年级__班语文老师一职，为了保证语文课能够顺利高效的进行，特意安排了以下工作计划。我们想要让学生学习有所提升就要实现把工作安排做好梳理方便我们传授知识。
一、每周两篇日记。
在语文这门课程中作文占的分数一直比较重，因此让学生写好作文也是非常重要的，想要提升学生的写作能力就是安排他们写日记，通过每天学生写日记，让学生把一些情感能够通过文字表达出来，让他们熟悉写作，把写作当成日常的生活习惯，这样学生就会在不知不觉中把写作水平提升，当然现在暂时安排每周两篇作文，我也会根据情况慢慢增加作文数量，到最后每天一篇，学生只有通过大量的练习才能有所提升，因为之后熟练了才能够掌握，熟能生巧是有一定道理的。作文练习是不能够落下的把作文提上去了，才能够在语文课程取得好成绩。
二、监督背诵情况。
五年的.学生的学习自主性不强，需要我们做老师的进行督促他们学习，他们现在的自控能力也是比较差的，所以只有在我们的知道下才会学的好。因此监督背诵非常重要。
1、安排早上时间背诵一些重点课文，和一些诗句。有的学生比较贪玩不会自己抽时间去背诵课文，那只有我们老师给他们找时间让他们去学习，去背诵那些重要的课文。早上是头脑最清醒的时候，这也是学生记忆力的时候这时候让学生背诵课文也是最容易记忆的，可以用少量的时间就让他们背下来，因此选择在上课前三十分钟背诵，或早上上课时前十分钟背诵课文诗句。
2、每周周五放学前进行检查，要求学生掌握情况，有的学生会利用背诵的时间玩没用功，这样就会让时间白白浪费，卡在周五放学的时候让他们把内容背下来也是想让这段时间让他可以有紧迫感加紧背诵，通过这样的方式让那些可以拿到的分数不丢失。
三、提升学生学习兴趣。
学习兴趣是的催化剂，因为如果学生不爱这门课程就不会愿意学习，会排斥这门课程，成绩只会越来越差，不会有多大进步，因此就要培养学生的学习兴趣，让他们对语文感兴趣，让他们喜欢上语文课，因此我会找一些典故做为故事讲给学生听，吸引学生注意力，让学生喜欢上语文课，通过这样的指导让学生喜欢上语文，这样他们学起来也更加用心。
四、作课前准备。
我们语文课要交的知识很多，内有也比较多，我们就需要事先把这些重点知识，挖掘出来老师知道并掌握这些知识，并做好上课需要的可件通过这样准备让学生不被里面的知识弄得混乱，也能够减轻我们教学的压力，让学生们能够更好的吸收。
淡然这样的计划一样还存在漏洞需要我们去不但的完善，计划更贴近实际，使得计划更容易去做更容易达成。
小学语文教师听课心得体会
在入职的第二个月，河南省语文优质课观摩大赛在安阳举行，学校领导非常重视青年教师的成长，我们语文高中组一行在二零一五年十一月十五日和十六日两天观摩了省优质课大赛部分课程。在这次安阳之行中，总共听了来自我省不同地市的优秀教师的优秀课程，同时也听了不同地市语文教研员的精彩点评。两天奔波劳碌，虽然很累，但是收获满满，现将自己的一些心得体会汇总如下：
(一)回归文本，回归学生。
所有参赛老师都是有着多年教学经验的中青年骨干教师，他们有一些共同的特点，就是基本功扎实，对教材熟悉，备教材的同时也备学生。将学生的主体地位充分的发挥出来，老师只是问题的设置者和课堂的组织者。教师紧扣文本，对文本进行认真细致的解读，没有过多的旁逸斜出。学生也能真正的进入文本，问题的解决和能力的提升真正得到落实。在参赛的老师当中都能真正做到这一点。例如李惠珍老师在讲《蜀道难》的时候，一来文本是一首古风，很多生僻字，二来可能学生预习不到位。在具体的课程推进的过程中，遇到很多困难，李惠珍老师调整方略，从字音开始，认真纠正。这种依照学生实际情况的课堂，才是真正的课堂，没有声光电影，没有热烈的讨论，但却是扎扎实实地语文课堂。
上面是根据学生实际，备学生，备教材的例子。学生主体性得到充分发挥的课堂也是精彩纷呈。例如开封高中的郑彦凯老师讲的《就任北京大学校长的演讲》一课时，学生程度明显就比较好，郑老师启发引导学生，创设情境，鼓励学生自由发言。学生们侃侃而谈，精彩的回答不时得到在座老师们的阵阵掌声。文本是学生语文学习的载体，而语文学习最终也是语言和文化的学习。在文本阅读过程中，学生的信息筛选能力、分析理解能力以及语言表达能力都得到了锻炼和提升。这样的课堂无疑是成功的课堂，精彩的课堂。
(二)正确处理常态课堂和观摩课堂的关系。
随着我国教育事业的发展，教育相关部门给青年教师提供了越来越多的成长平台。比如各个地市的优质课和微课赛课等等，一些青年教师在一系列的比赛中快速的得到了成长，基本功和心理素质在反复的锤炼中越来越强。这其中不乏涌现出一些佼佼者。随着成功的到来，各种鲜花、掌声和荣誉也会接踵而来。
巨大的利益回报也让其中一些教师不免艳羡，渴望自己在短时间内得到认可。这就出现了观摩课和常态课的差别，许多教师观摩课悉心准备，请专家、特教专门指导，认真反复打磨一节精品课程，希望通过一节课让自己一鸣惊人。这体现在课堂上就出现一些问题。比如课程推进过于流畅，情境设置过于精巧，能力生成过于顺利。整个课程雕琢的过于精巧完美，给人一种虚假的感觉，课堂成了秀场，学习成了表演。在这次观摩课大赛中，有个别老师出现了这种情况。教研员一阵见血的指出来虚假课堂的危害。但是这也给初上讲台我很大的感触。
学生是真实的人，我们要上真正的课，教给学生做真事，做真人。常态课堂就是真正的课堂，它能让我们根据学生实际，发现问题，及时调整方法。怀着上观摩课堂认真的态度上好每一节常态课堂，每一节常态课堂都按照观摩课堂的高标准要求自己。这样常态课堂出现的问题可以激发我们用更好的教育机智去化解。不知不觉中我们的每一节常态课都可以是观摩课。“欲作诗，功夫在诗外”真正的功夫应该下在平时，平时的每一堂课，每一个问题，每一次总结中。
教育是个耐心活，也是个细致活，必须在长期的实践中慢慢积累、慢慢总结、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高骛远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，多学多思多实践，在实践中总结自己，成长自己。总之，这次学习我还是收获颇丰的，谨以上两条心得，笔而记之。
小学语文教师读书心得体会
一提起名师，大家总会油然而生一种高山仰止的崇敬之情。精妙的教学设计，扎实的教学基本功，深厚的人文素养…在读了窦桂梅的卓著《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》后，我内心震撼了—在成为优秀教师的路上，一定要拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行专业探索。读了窦桂梅的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》，最感动的是窦老师对待生活和教育事业的那颗心，用“执着”二字形容已经不够了，用她自己的话说是一种“热爱”。看完这本书，我应该更深入地思考怎样做一名语文教师了。
一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次失望。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢！”这真是够讽刺的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒！”之类的“闹”课。我们做教师的一定要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。要小心轻放每一个孩子的心。
在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的教师率先学会倾听学生的声音。
阅读《读书，我们必须的生活》时，我似乎看到了身为副校长的窦老师，在繁重芜杂的工作之余，充分利用点滴闲暇，坚持挤出时间来读书的身影。经典著作、《人民教育》、《读者》、《随笔》……都是她生活的伴侣。会前会后，旅行途中……她都会拿出书来,读书。
读书，我们必须的生活。只有通过读书，才能找到自己的精神家园。更同意窦老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。无论如何，身为语文教师的我们都要为儿童文学作品保留一个特殊的位置，和学生一道在阅读中呼吸。
给我感受最深的是窦老师对教材解读的深刻认识。上好语文课是每一位语文教师最最重要的工作，但教过多年书的语文教师都会有这样的感受：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时候，却又不知何去何从，觉得无从下手；或是好不容易选好了文章，想好好讲一讲，设计教学时却又觉得没什么可教的；回望自己的课，读、说、议的环节一点也不少，可自己总觉得课堂像一杯白开水，索然无味，却又找不出原因在哪。
手捧教科书，为自己，更为学生，我们必须怀着虔诚而又审慎的态度，从阅读出发，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，主动索取文字里的巨大财富。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的林子。在如何解读教材？这个问题上窦老师提出了教材解读四问。第一，文本究竟说了什么？第二，文本想说什么？第三，文本能够说什么？第四，文本应该说什么？阐述的非常清楚，让我受益匪浅。解读文本是摆在我们面前的一座高山，我们必学积蓄力量攀登。
《公开课，生命试炼的地方》一章，窦老师以具体的案例，记叙了自己是如何通过公开课提升自己、修炼自己的。她主动而且是强烈地要求上公开课，向众多的教师、领导、专家展示自己，既展示出自己的优势，同时也将自己的不足暴露在众目睽睽之下。肯定、叫好、喝彩是有的，可质疑、否定、批评同时也存在。甚至有时，被批评得“体无完肤”，感觉自己“不可救药”、“没出息”。可“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”痛定思痛之后，窦老师能有选择地接受中肯的批评、意见，加以思考、改进，不断地进行“熔炼”。
每一位教师都有过这样的心理：害怕别人听课。怕的不是听课的人，而是怕自己，怕自己不能完成教学任务，怕自己课堂设计不完善，怕自己不能驾驭课堂，不能驾驭学生，总之是怕自己的缺点暴露出来。要知道专家、领导的指点不知比自己的单打独练要强多少倍。十年读书，不如听君一席话，会让自己的课堂教学奔驰在高速公路上。
读完《朗读、语言与写作的素养》一章，更让我感叹、敬佩窦老师在教学上的努力、刻苦。每次公开课前后，她都会作有关的记录，作为练笔。课前备课时，她会在深入钻研教材后，写一些题外话，彰显自己把握文本精神的高度。备课时写一些题外话，记叙自己的教学思路。课后，再写题后话，整理出评课中有价值的观点，以及自己对教学的深刻反思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃饭睡觉一样不可缺少。对于语文教师来说，还有什么能比落笔、动口时呈现出来的语言修养更有独具风采的说服力呢？伴随着朗读、语言、写作的词彩风流，语文教师就于有意无意间，引领熏陶着学生想着美丽健康的上方驰去。我决心努力提高自己朗读、语言与写作的素养。
苏霍姆林斯是这样说的：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”对于语文教学，我能认真研读教材，与同年级的语文老师交流教法，上完课后，我也会经常反思自己的教学目标是否达成，今后要注意些什么问题，但就是没有及时动笔写出课后反思，结果一到要写年度论文、期末写教学总结、教学反思时，就得挠头扣脑，半天蹦不出一个字来，往往把自己搞得筋疲力尽的。
第六件事：修炼你的激情、思想与风格。
拥有激情与思想，才会形成优秀教师独特的教学风格，拥有了自我教学思想与风格就拥有了知识分子真正的尊严。所以我要向着优秀的方向，以激情与思想的自我修炼，锻造那讲台上风格的我、独特的我，让人生放射出熠熠的光彩。
一直以为优秀教师离自己还很遥远，所以抱着学习的心态去阅读窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》。初读这本书，觉得优秀教师平时做的事和我们普通教师没什么两样，可越是深入书中，越是发觉自己离优秀教师更遥远了。一名优秀教师做的远比我这普通教师更勤，想的远比我这普通教师更深，付出的远比我这普通教师更多。
对照窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白了今后的努力方向。我有可能一辈子也无法成为一名优秀教师，但我愿意不断完善自己，成为一名真正合格的小学人民教师！
小学语文教师心得体会
回首从教之路，没有轰轰烈烈的壮举。生活的平凡赋予我平淡的经历，但平淡的经历中蕴涵着真实的感动，正是这种感动激励了我，培养了我，塑造了我，使我不断成长。
身为一名教师，我每天面对的是一个个鲜活的生命，一颗颗娇嫩的心灵，更肩负着培育祖国未来的神圣使命。所以，我深知必须锤炼自己的语言，丰富自己知识的积累，因为拥有了精妙的语言技巧、灵活的应变能力，实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富。而这些能力的获得，只能信赖于书！只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们教起书来才会得心应手，妙趣横生；也只有读书，我们才能引领自己的学生也爱上读书！
在我从事十年来的教师生涯中,对我教育教学有帮助的书籍有不少，《小学语文教师》是其中的一本。《小学语文教师》风格朴素，内容实在，里面的文章短小精粹，实用性很强，非常贴近教改前沿。它给我的心灵带来巨大的震撼：原来教学工作是可以这样多姿多彩的。读《小学语文教师》，就犹如与许多专家、优秀的同行娓娓谈心。在无声的环境中，我的`思想在与他们碰撞，心灵在与他们交流，教学水平在交流中提高，工作热情在交流中高涨。不管教哪个年级，《小学语文教师》都给我出谋献策。《小学语文教师》让我如获至宝，捧着她就舍不得放下，细细品味，慢慢揣摩，其乐无穷。她是我教学生涯中的一盏导航明灯，总在我迷茫、困惑时指点迷津，让我拨云见日。
《小学语文教师》这个刊物的特点很鲜明，它特别关注基层一线老师的教学，注重呈现教师的实践智慧。刊物的广告这么说：哪里有小学语文教师，哪里就有《小学语文教师》。也就是说，《小学语文教师》这本刊物的用稿特点是非常强调实践性，操作性的文章。比如课堂实录、课例研究，案例反思，教材研读，再比如教学随笔，园丁故事等等。《小学语文教师》这本书，它对老师们提高教学水平有着直接、切实的帮助，可以说，这本杂志已经成为我的精神伴侣、亲密朋友，它引领我不断的成长、发展。
现在，我要不断增加书籍，各种书同样如一把把金色的钥匙，帮我打开阻塞前进的厚重之门。但我永远不会忘记是《小学语文教师》让我感受到读专业书的乐趣和好处，永远不会忘记是她把我领进了语文教学的另一个天地。这确实是一本对我专业成长有益的书。
今后，我依然会与好书为友！因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信，给你燃起澎湃与激情。读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓荫，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，让你高扬理想的风帆，驶向人生的旅程！与好书为友，以好书为鉴，未来的日子里，我会在书香的陪伴下继续阔步前行。
小学语文教师读书心得体会
终身学习是提高教师素质的重要保证。教师专业化是现代教育发展的历史要求。现在越来越提倡学习化社会。学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为教师的责任是使学生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。21世纪的教师已不是就时间意义而言，更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言，教师应当首先改变心智模式，意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位，他本身需要终身学习，才能够以引导者的身份进行教育，也才能够实现教育者和学习者的平等性合作地位。
教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势，不断提高教师专业化水平也是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实需要。当前，随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全国实施素质要求的差距明显表现出来。随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、加入wto以及人才市场竞争局面的出现。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养学生的创新能力;只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习.教师的创新能力需要终生培养，教师的创新动机需要终生激励，而无论是创新能力还是创新动机都来源于教师的终身学习，从教师职业特点的角度看也要求教师要终身学习。教师迫切需要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新概念;提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求;提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力;增强理解学生和促进学生道德、学识和个性的全面发展的综合水平，学会从哲学的角度思考，我们会发现——尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：“认识自我——实现自我——超越自我”。古希腊哲人苏格拉底所说：“没有思考的人生是不值得活的”。诚然，人生修养是一项复杂、艰难的工程，而一个乐于高度自我超越的教师是永不停止学习的人，我愿意进行终身的学习，形成完整的人格，实现自我超越，影响我的学生。
教师的专业成熟是一个长期的发展过程，需要经历一系列的发展阶段。教师的劳动不同于一般的劳动，教师的专业实际上包含两个专业：一个是学科专业，一个是教育专业。教师的工作要求教育工作者既是学科知识的专家，又是学科教学和教育知识方面的专家。优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，懂得教什么和怎样教，掌握现代信息技术，以及热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。只有这样，才能充分发挥教师的职能，发展学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格。
总之，教师的继续学习是教师专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。加强教师专业化学习是新课程的需要,是时代发展的需要。
语文教师培训心得体会小学
7月14日——15日，我们在昌乐二中的厅里聆听了潍坊市的语文专家的报告。大厅里虽然酷暑难耐，但是专家们讲得精彩，我们听得很认真。下面结合自己的教学实际谈几点体会。
潍坊幸福街小学的王安存主任为我们讲了经典诵读的重要性。最近几年课程已被提到很重要的位置上来，社会上也举办了一些“国学班”“国学启蒙馆”之类的辅导班。从去年开始，我们学校专门开设了国学课程，每周一节，每天早晨走进校园你就会听到教室里传来朗朗的诵读声，每到这时我仿佛感觉自己又走进了几百年前的私塾，仿佛看到孩子们摇头晃脑诵读的样子。走在书香校园里，有着经典的浸润，幸福感油然而生。
今天听了王主任的报告，让我在经典诵读的教学上豁然开朗，她强调经典诵读要做到“理解、记忆、运用”同步进行，一直以来，我采用诵读经典“不求甚解，但求熟读成诵”的教学方法。结果发现，孩子们记忆的很快，我们四年级学生诵读了《道德经》，在不理解的情况下，孩子们背诵得很快，可见孩子们的记忆是非凡的，但是我却发现，孩子能熟练诵读，却不会运用，不会运用的原因就是不理解。而今天王老师的报告如一盏明灯，给我指明了方向。
除此之外，我深知作为一名语文老师，应该具有一定的文学积淀，才能在课堂上出口成章，在教学上才能游刃有余，所以在孩子们背诵经典的同时，我们老师应持之以恒地背诵，这样才能不断提高自己的文学素养，储备下受用不尽的才华，才能做一名呢合格的语文教师。
我们参加骨干班培训、新秀班培训、校本教研，以及外出听课学习等等，应该追求的是自身的专业成长，并非为了外在的荣誉证书，或者外在的功与名。我们应该追求生命本质的东西，专业成长正是内在于我们心灵的财富，专业智慧，专业能力，专业经验，如金一般的宝贵。做一名有思想的教师，有智慧的教师，比任何荣誉证书都更有人生价值。
听了张云杰、张秀红、郭美玲老师的报告，让我觉得作为老师必须顺应时代的要求，不断学习，用知识来武装自己的头脑。
学习正是每一个有所成就者的不二法门。谁永远保持学习的热情，谁就能永远保持青春活力。什么时候放弃了学习，什么时候就开始停滞不前，甚至倒退。我们常常发现自己失去了读书学习的兴趣，觉得没什么好看了，好像什么都知道了。这是个危险的信号，我们开始固步自封了。
一个语文教师，最重要的基本功是文本解读的能力，它直接制约着教师对文本的理解能力，和教学设计的能力。教学设计的水平是文本解读能力的直接体现。老一批特级教师令人惊叹的便是极高超的文本解读能力，而文本解读能力背后，则是深厚文化素养的支撑。文本解读三个层次：课文说了什么，课文怎样说的，课文为什么这样说。
提高文化素养，我们已经失去了优势，因为大多数小学语文教师都不是大学中文系科班出身的，这是无法追回的遗憾。但先天不足后天可补，那就是学习。学习是不管什么时候开始都不迟的，广泛阅读经典，阅读名著，日积月累，仍可期待。人的一生，其实是不断积累的过程。文化素养也是，文本解读能力也是，教学智慧也是。只要我们有心学习用心积累，总能一步一步走得更远，走得更高。
正是一直以来的积淀,才成就今天的你我。我们应该树立一生备课的理念。
苏霍姆林斯基早就疾呼：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览穷书，要能在书本面前坐下来，深入思考。”
要想干好工作，当好教师，就要静下心来，留一点时间学习，找一点时间学习，挤一点时间学习，来陶冶我们因繁杂生活而麻木了的惰性，来矫正我们因忙碌而迷失了的方向，来开启我们因机械工作而掩饰了的心扉。要做好老师，就要读好书，善学习，学而不厌，持之以恒，才诲人不倦啊。
《小学语文教师》刊出了《管建刚和他的教学革命》，管建刚是江苏吴江爱德双语实验小学副校长，苏州市学术带头人。他的作文教学革命说起来很简单，就是办一份班级作文周报，名叫《评价周报》，配一本评价周记。评价周记分为两部分，一是每日简评，二是每周一稿。他的作文教学革命逐步构建了三大系统，动力系统、助力系统、保障系统。动力系统第一年等级评奖，第二年积分活动，第三年稿费活动。
他的成功并不在于他的作文教学革命有多创新，而是他坚持做了8年，办了300多期的《评价周报》!这是一种令人震撼的精神力量!正如他自己说的：“一件事情，当你坚持做8年，你会遇到很多问题和困难，你必须解决这些问题和困难才能坚持下去。解决这些问题和困难的同时，也就是教育智慧孕育和诞生之际。”
这是一种什么精神，这是一种打井的精神!契而不舍，金石可镂!我们大多数人并不是缺少灵感，缺少的正是灵感之后的坚持不懈!浅尝辄止，见难即退，正是我们不能成为大家的根本症结所在。平庸，就是这样形成的。
任何伟大的事情，都是想了之后做出来的。只有想是没有结果的!更重要的是要实践，坚持不懈的实践，不断加以的实践!
虽然仅仅培训了两天，但它对我来说却又是一次观念的洗礼，理论的提高，技能的增长。我们如果能够心存理想，坚持实践，此生必有所成，必有所获。
小学语文教师培训心得体会
20xx年11月3日，我来到特师附小参加了小学语文教研室组织的小学语文青年教师培训活动，收获颇多。一天的时间，教研室的韩科长给我们带来了新课标的解读，让我对义务教育语文新课程标准有了进一步的理解。
通过教师们分小组集体讨论备课，让我对学生合作学习这一方式有了更加深刻的体会和感受。通过听附小崔老师的公开课《地震中的父与子》，看到崔老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，赞叹之余，更多的是深深的`沉思,这次培训让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
通过培训学习，我对新课标有了进一步的理解与体会，但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思。在今后的教学中，我将本着吃透教材，吃透课标，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切的学习机会，积累教学经验，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
小学语文教师国培心得体会
首先我要感谢领导给了我这个普通的小学数学教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
虽然还只有短短的几天，但这几天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。其实，培训是一个反思进步的过程。几天的学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!
此外，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习，反思，研究，实践”相结合的专业发展之路。
这次培训让我受益匪浅，感谢国培为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进!
小学语文教师培训心得体会
我认为《语文课程标准》给予我们的不仅是语文教学的理念和思路，更是语文教学的一种信念和追求。
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”《语文课程标准》中的这句话我们反复揣摩。在众多专家的解读中，我们都深刻领悟了这一句话的内涵——语文，只有关注了语言文字运用的指导才是在耕语文自己的地;语文，只有在丰富的语文实践中运用才能真正提高学生的语文能力;语文，只有综合多种渠道学习才会提高学生的语文素养。
语文课程性质的科学阐述，使整个语文教育走出了左右为难的窘境，对语文课程改革和建设都具有高屋建瓴的指导意义。
学生在学习语文的过程中，其智力因素和非智力因素也得到相应的发展，这些也有助于他们学好其他功课。
与任何一个民族的母语教育一样，语文课程还承担着传承民族文化的功能。汉语文课程应该让学生在读汉文、说汉语、写汉字的过程中，领悟中华民族文化的精髓，培养民族感情，增强民族自尊心、自豪感和凝聚力。
正因为如此，《语文课程标准》这样说：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”