教学工作总结是对一段时间内教学工作的回顾和总结，有助于提高教师的教学能力和教学效果。以下是一些值得参考的教学工作总结范文，希望对大家的教学工作有所启发。
有机化学基础教学总结
style="color:#125b86">分析化学是一门实践性很强的学科。分析化学实验课的任务是使我们进一步加深对分析化学基本理论的理解。正确掌握分析化学实验的基本操作技能。培养良好的实验习惯和严谨，实事求是的科学态度，提高观察问题，分析问题和解决问题的能力。为学习后续课程和将来从事实际工作打下良好的基础。
实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。分析化学实验的意义在于以下几点：首先，分析化学实验能提高学习的兴趣。其次，分析化学实验能培养我们的观察能力。最后，实验能培养我们的思维能力。
大一暑期实践期间，我曾随学院学生科协进行了北京市城区饮用水水质调查。那次活动是我第一次比较系统的作分析化学实验，以下借用几段我对于那次活动的总结。
活动的目的除了在于培养科协成员的分析化学试验能力外，还使成员体验了比较正规的科研项目的步骤——讨论、立题、取样、分析……通过这次活动，科协成员面对涉及外专业或目前学术水平难以达到的课题时，将更有能力与信心运筹帷幄。调查是学生科协的传统活动——化学实验技能竞赛的拓展。化学实验技能有机的溶于调查的水硬测量阶段，使单纯的实验提升到科研的高度。
从调查的取样阶段开始，全体成员充分参与到活动当中。取样的范围是北京市城八区居民的饮用水。原则上每个城区两个水样。我被分配采集一个朝阳区的水样。朝阳区是北京的大区，我选取的社区是位于西大望路19号的新近开发的楼盘——金港国际。该地点处于泛cbd，也是近期入市的热门地点，我选取的社区定位是白领公寓，室内除有自来水外还有纯净水的管道以及完备的终水系统。我分别采集了该社区纯净水及自来水的水样各一份，以便比较。
实验阶段中，未学过分析化学的成员得以提前接触到一些高精密仪器，如分析天平。这为大一的同学今后的学习有较大的积极影响。虽然因实验仪器使用的不熟练使得失误的频繁发生，但由于活动参与者的认真态度，我们最终得到了较为准确的实验数据。我采集的两份水样中此社区的自来水水样的水硬水平于其它城区的自来水水样水硬平均水平相近。纯净水的水硬几乎是自来水的3倍，且ph呈弱酸性，证明该室供纯净水水样中含有较多的离子。
由于实验条件以及专业知识的限制，我们无法将该水样中所含离子一一检验出来，但足以证明所谓的纯净水的水样并非如我们通常理解的纯净。由于水样的采集是入户进行，我们没能得到此纯净水水源处的水样。考虑到新房的管道可能还未经使用，水样受管道材质影响较大，此次采集到的不良水样并不能断定此纯净水水源的不纯净。
自第一次接触分析化学实验到现在，已通过一学期的学习实践，我发现做好分析化学实验需要做到以下五点：
第一，要做好预习工作。实验前应认真阅读有关的基础理论知识。了解所需的基本操作技术，明确实验目的，原理，任务，主要的操作步骤及有关事项，做到胸有成竹。
第二，实验过程中认真思考每一步操作的目的，作用，仔细观察实验现象，理论联系实际。实验中随时将实验测量的各种原始数据真实，准确，清晰，的记录在原始实验记录纸上，并让老师审阅。
第三，严格遵守操作规程及注意事项。使用不熟悉的仪器和试剂之前，一定不要随意操作，以免破坏实验仪。
转眼间，进入大学已经快一个学期了。而我们上化学实验课也有很长一段时间了，在化学实验课上，真的收获了很多，不仅仅是书本上学到的知识，也有很多事课外的，或者是对我们以后的生活有很大帮助的。
下面就说一说我自己的一些实验心得吧!
其次，在做化学实验时，我们也要非常的小心，在化学中，有的药品有毒性，有的药品的腐蚀性又很强，所以在做化学实验时，要有高度的警惕性，而这一点有可以归结与上面的细心了，的确，你细心了，你就会完全的投入于实验中，就会好好的把握好做实验的步骤，此时你的失误也就会尽可能的少了，这样安全事故就可以达到最小甚至没有了。
这些我们都可以把它们标记下来，在老师讲解的时候认真搞懂，这样你不仅能对知识点有一个很好的了解，而且在做实验时也能够得心应手了。既然预习有这么多好处，我们又何乐人不为呢。
其实我认为，在做实验时，最重要的还是合作了，可以这么说实验的成功是离不开合作的。光靠一个人的力量，有时候是很难以完成实验任务的，而且还非常的要时间，况且，一个人的思维总是有限的'。而在实验室，我们一般都是两个人来做实验，这样，如果任务多，我们可以每人分派一些任务，而且，我们都知道，大多数实验是要做几次的，所以我们不必担心自己没有机会做。在合作的情况下，我们还可以一人做实验，一人记数据或者帮忙配药或递药品。由此可见，在实验中，合作精神是有多么的重要。而这在我们以后的人生道路上也是非常重要的。所以，我们一定要发扬合作精神。
最后，我想说的是在我们做完实验，写完实验报告之后，不是这样就足够的，我们做实验不能只是为了完成任务，为了这门学科的学分。这是远远不够的，我觉得在我们做完实验之后，我们一定要有自己的想法，要好好去思考，我们要去想，为什么我们要做这个实验?这个实验在我们的生活中有什么的作用?都是在哪些地方才会有这个实验?除了在这里，，我们还会在那些方面会用到这个实验?当然这些知识我自己所想的问题，我们还可为发散思维尽量往更广的方面去发散思维。这样我们在做一个实验时候，学到的却不止这些。
好了，这就是我自己的一些实验心得了。
新基础教学工作总结
本学期，继续深入践行“新基础教育”理念，围绕学校“诗意儿童文化”，抓住“新学校建设”为契机，以学生行为规范的养成教育、年级文化的营造和学生形象特质的塑造为重点，巩固“新基础”研究成果，加快研究速度，追求研究的实效，使我校学生工作走好“全、实、深”之路，逐步追求学生工作的“精、特、美”。
一、日常研究推进梯队成长。
1、班主任培训由浅入深，促理性与实践转化。
本学期共进行了四次班主任沙龙活动。(1)浅处着手，进行学生礼仪习惯培训，实现教师与学生文明礼仪素养的共成长。(2)低处立根，进行与家长沟通艺术的交流，夯实家校联盟，促进学生身心健康发展。(3)高处着眼，举办道德讲堂，讲述爱生故事，树立“有爱心、有童心、有慧心”的新小教师形象。(4)深处迈进，探索学业评价与综合评价对学生成长的价值，指导完善成长档案袋建设。四次培训活动，由浅入深，体现了不同层次的追求和要求，使班主任在沙龙中进行理论与实践的交互转化，提升了全体班主任理论素养和实践能力。
2、班队课研究点面结合，促全面素养提升。
本学期我们要通过校级研究的导向作用来切实提高我校日常班队活动课质量。以打造班队精品课为突破口，使研究在走稳“全、实、深”的基础上，逐步走向“精、特、美”。
(1)骨干先行，点上打造精品。第一梯队教师结成研究团队，以打磨“新基础精品展示课”为契机，以精品课为抓手，示范引领，提升班队骨干力量的素养，使研究走向“精、特、美”，为成为“新基础教育基地学校”做好准备。研究骨干顾俐老师的《春游建议“队队碰”》和查旭霞老师的《唱响春天的歌》，作为精品课展示，受到了华师大李晓文博士的肯定：这是打动学生心灵，也打动在场所有人的班队课，我们看到了学生在活动中的成长。但同时也暴露出我校研究的短板：首先，课型呈现不多元，除小队汇报式班队课，还应该尝试其他课型的研究;其次，班队活动中的有效互动问题，应更加有向、有效;其三，教师介入的时机和有效性的研究。
(2)增加频度，面上铺开研究。本学期我们把重点放在扩大第一、第二梯队的队伍，明确各梯队发展目标、学习和研究任务，通过增加研究频率，培养新的骨干力量。本学期共安排了12节研讨课，由第一梯队和第二梯队教师承担校级研究课，校级研究课分成两部分：先确定研究主题，由第一梯队教师先上，然后由第二梯队教师在下一次活动时重建，第三梯队教师在组内跟进。没有研究课任务的教师，轮流主评，每位老师至少有一次完整评课。
增加研究频度，让。
二、三梯队教师尽快进入研究，迅速成长起来。如三年级苗小芬老师，在年级组内围绕“节假日安排”的主题，连续开放了两节班队课，并且在组内研讨和校级研讨过程中，主动承担主评任务，在一次次的活动中，所有班主任都看到了他驾轻就熟地班队组织，游刃有余地现场点评，她的成长是我校真实、开放、高质的日常研究铸就的。
其实，现在我校大部分班主任在班队课基本课型的研究上已经较有主张，大部分学生在班队活动课上也体现出较强的基本素养。
二、专题研究引领高位发展。
1、课题研究由小见大，促研究专题深化。在上学期研究的基础上，我校在《学生培养目标研究培育各年级学生特质研究》以及《假日研究提升学生生活质量》等专题已经做投入研究。三年级组主动承担了《假日研究提升学生生活质量》的这一专题，在双休日、节假日、寒假安排方面都做了深入的研究，苗小芬老师还以《寒假生活我来秀》为主题，面向全体班主任提供了一堂班队课，以展示研究的现状和初步成果。这些专题的研究都隶属于我校德育主课题、常州市教育科研“十二五”规划课题《学校“七彩诗意德育”的实践研究》。
2、班主任素养厚积薄发，促队伍专业发展。
本学期班主任开始重视班级建设资料的积累。在上完班队课后，整理成功课例;班级建设案例的及时记录和反思;班级问题的分析和解决„„班主任开始关注和加工这些资源，进而尝试班主任专题论文的撰写。本学期，班主任积极参加了区班主任论文评比。所谓厚积而薄发，正是做好、做足、做细了日常班队工作，才会有所发现，有所感悟。理清研究思路，明晰发展方向，有助于促进班主任专业成长。
3、学期总结百家争鸣，显专题研究成果。
本学期班主任的总结体现了一个鲜明的特点：专题化。大家没有面面俱到地总结工作，而是侧重一个方面来谈自己的经验、体会。有的老师侧重介绍学生良好行为习惯养成的策略研究;有的侧重于班级文化建设的交流;有的就班级活动与学校活动整合开展介绍了经验;有的在学科教学与班队活动之中找到了融通„„一个个鲜活的案例、一次次勇敢的尝试，一串串深刻的研究脚印，印证了班主任日常研究中的常态、开放的研究状态和自主、创新的研究素养。
三、文化建设营造成长气息。
1、校园文化体现年段需求。结合新校建设，年级组长带领成员整体设计年级外墙内容：一年级为常规三字歌;二年级为经典三字经;三年级为著名儿童人物介绍;四年级为知名儿童作家介绍;五年级为有名时代先锋;六年级为伟人巨匠。这些外墙内容体现了学生年龄特征和成长需求。从习惯导行、到知识涉猎、再到精神引领，由低到高，循序渐进启迪学生心智，具有引领发展的功能。
2、年级文化凸显群体成长。上学期，已经梳理出各年级的文化。一年级是培养讲文明的小学生;二年级是培养会合作的小学生;三年级是培养有智慧的小学生;四年级是培养有才干的小学生;五年级是培养能自主的小学生，六年级就是培养优秀的毕业生。本学期，年级组长在计划中，不仅对本年级文化的内涵进行深入剖析，从环境的布置，到活动目标、过程的策划，都进行了整体设计，凸显出了年级文化，彰显出年级学生的特质。并且通过年级文化墙的布置，把原本抽象的年级文化，较为形象地展现出来。各年级文化墙上不仅用标语喊响了各年级文化的口号，还展示了各年级学生活动中的风采，创设了一个给予学生展示成长的平台。在各教学楼楼道的墙面上，还张贴着本学期各班评选出来的四好少年和美德少年，他们已经成了学校文明形象代言人，在这里获得了强烈地成长感，同时也树立了其他同学学习的榜样，促进了学校的养成教育。
3、班级文化凝聚集体精神。班主任在班级文化建设方面已经有了一定的经验，包括中队名称，中队口号，中队标志，都日趋成熟。部分班主任能够利用班级文化，引领学生发展。比如六(1)班是雏鹰中队，教师把每位同学都当成了一只只展翅待飞的雏鹰，并且巧妙地利用黑板报的建设，来展示每一位小雏鹰的作品，把雏鹰不畏艰险、勇往直前的精神，作为学生六年级这个特殊时期主要精神追求。在班级各项评价中，教师始终贯穿班级文化，班级象征物的精神，使班级学生积极向上，有凝聚力、战斗力。像这样的中队不胜枚举，比如一(5)班小海豚中队，四(5)班三叶草中队、五(1)班太阳花中队等等，教师都致力于班级精神的凝聚和升华。
四、活动整合提升教育价值。
1、整合活动内容：系列设计，融通共升。本学期，我校需要开展的活动非常多，有上级部门的活动，有我校的大型诗歌文化节、生命周活动，还有围绕年级文化开展的各项活动。活动虽多，但是我校巧妙地以“创建文明城市”为统领，整合了“爱校教育”、“养成教育”、“学校大型活动教育”开展了“文明”系列活动。以“爱我新校，快乐文明做主人”为主题，开展了系列班队活动，将“美”的内涵从新校环境、硬件设施的美，上升为自身行为的美、形象的美，并与新校的美相互辉映;在“文明行动手牵手”活动中，组织学生走进社区宣传文明，体验城管执法，鼓励孩子做文明使者，将文明之风带进家庭、社区。我校以“江苏省百万少先队员争当四好少年”活动，作为此次“文明”系列活动的评价总结活动，通过学生在系列活动中的表现和平时的言行，评选出了校园文明形象代言人175名，当他们的照片与事迹在校园里展现时，他们也成为全校学生学习的榜样。
2、整合活动主体：师生参与，共同成长。今年我校互动的舞台不在单单是学生的舞台，而是教师和学生共同的舞台。在本次诗歌文化节期间，不但学生有童诗原创作品赛、童诗绘本比赛等诸多赛事，老师们也开展了书法(写童诗)比赛、诗歌朗诵比赛、儿童诗教学研讨等众多活动。而在本次闭幕式主题晚会中，老师们和孩子们的共同演绎，让晚会成了师生徜徉诗歌海洋、展示诗意才情的舞台。晚会中，学校的每位老师均登台亮相，或放歌一曲，或舞步婀娜，或吟诵童诗„„新小孩子们，自然是本次晚会的主角，他们吟诗、唱诗、演诗„„真正体现了我校教师“有爱心、有童心、有慧心”的特质;也展示了我校学生“有个性、能自主、会创新”的特殊气质。
3、整合活动组织：共谋划策，合力构造。以往学生活动都是由学生工作处一个部门策划实施，而本学期体现了部门间的有效沟通，整合融通。如在生命活动周中，参与策划的部门就有心理健康部，年级组长，校长室、课程教学处、儿童文化院组织。在大家的通力合作下，生命周活动开展得多姿多彩，具有极高的教育价值。如：着力于学生心理健康“花开灿烂”青春初期自护讲座、“护花行动”家教咨询服务活动;引导学生关注生存环境，树立可持续发展观的“棵林社团”活动、“种植基地”活动„„我们把这些活动与“学雷锋日”、“国际劳动妇女节”、“植树节”等节日资源，结合“道德讲堂”、“争创全国文明城市”等社会热点，开展“绿色行动”系列活动，使生命教育如春风春雨沐浴学生心灵，让学生保持绿色阳光的心态，让校园充满生机盎然的春意。
五、问题反思展现成长空间。
1、班主任虽然已经具备了专题研究的意识，但是班主任的理论素养不够，专题研究的素养(如反思、提炼、总结等素养)还有待提升。
2、年级组自主研究时间和空间不够，除参与安排和策划校级研讨活动，还要积极开展组内研究，组际交流，使年级组力量更强大。
3、班队课课型的单一，已经让我校班队课逐渐走入模式化，因此下学期我校将致力于班队课性的多样化的研究。
4、在把握各年段学生特征和需求的情况下，年级经典活动的策划和积累不够。哪些是这个年级必须要开展的活动，还没有清晰，各年级活动之间的内在逻辑还没有建立。
新基础教学工作总结
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~负责人：
2006~2007学年度第一学期即将结束，在这一个学期里我担任高二（7）班（数控专业）及高二（8）班（机械加工专业）的《机械基础》科教学工作，在整个学期的教学工作中，我严格按照学校的基本教学要求，做到以学为主、以教为辅，学生是教学中的主体，教师是教学中的次体，力求最大限度地提高学生的知识水平，让学生通这一学期里学习为学习其它专业技术课程和今后在工作中合理使用、维护机械设备，以及进行技术革新提供必要的理论基础知识。
一、教学环节。
在整个学期里，我认真抓好备、讲、批、辅、考五个教学环节。首先在“备”字上做到备教材，备学生，备教法，备练习，在上课前认真研读课本教材，按要求写好教案，教案上有课题、教学目的、教学内容、教学手段、重点难点和板书设计；其次，抓好上课环节，精读多练，组织好课堂纪律，按教学内容上课，力求板书工整有条理，图形准确无误，声音宏亮，讲解内容思路清晰，画图按步骤，便于学生接受，并注重调动课堂气氛，力求师生互动多，且上课有导入、复习、作业评讲，在教学过程中主讲练结合，让学生及时掌握本节课的知识，课堂结束前有堂上小结，提出本节课的重难点，并布置相关作业；批改作业及时细致、做到全收全改，及时发现学生存在的问题，在下一节课上进行评讲，指出突出问题，强调不该犯的错误，而个别学生的个别问题则个别辅导；按照学校要求每四个星期对学生进行一次考核，巩固已学的知识，检查学生的掌握情况，及时进行查缺补漏；而期中、期末考试则要求学生认真对待，且考前组织引导学生有目的、有计划地复习，重视每种题型的解题方法，掌握好必要的基础知识，并要求学生要在理解的基础上记忆。
二、课程特点及教学措施。
1、《机械基础》是一门专业基础课，通过学习，学生应熟悉和掌握机械传。
动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理和应用特点；掌握分析机械工作原理的基本方法；能作简单的有关计算；会查阅有关技术资料和选用标准件。虽然一周有六节课，但课程涉及的机械设备较多，而学生接触设备较少，针对这些情况，要使学生学有所得，就必须首先引导学生读图，把图形记于脑中，然后讲好每个知识点，再在知识点的基础上对课程内容进行适当引申，把握好重点难点，由浅入深讲解，着重培养学生的理解机械的工作原理。
2、学习本课程，要理论联系实际，综合运用机械制图、工程力学、金属材料与热处理等课程的基础知识，联系日常生活、专业工种中的具体实例，培养和提高分析问题和解决问题的能力。这就必须要教学上多举日常生活中的例子，或多找教具教学，使学生先有形象后成理论，为学好这一门课铺好路。
3、多利用现代教育媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性；帮助学生建立正确的概念；同时，学生是课堂教学活动的主体，在教学过程中，必须让学生有机会和有时间对所授内容作判断，比较，分析，综合，使学生处于积极动脑，动口的状态，充分发挥学生的主体作用。
4、针对两班的基础不同，在教学方式及教学内容上采取相应的措施，在7班，学生的基础较好，讲课时注重基础知识向高层次知识的深入，而8班同学基础较差，且学风不好，则着重基础知识的讲解，且重复次数较多，作业布置上也偏重于深度较浅的题目，而在同一个班不同层次学生的教学中也分层次教学模式，提高学生的积极性，成就感，使学生能对本科目的学习产生兴趣。
三、总结。
从期中及期末的成绩可以看出，学生基本能掌握好本课程的基本知识，对机械基础有了进一步的了解。本人将在以后的教学工作中不断总结教学工作经验，提高自身的教育教学水平，争取做一个优秀的职教工作者，早日站稳讲台。
有机化学实验教学工作总结
转眼间，短短五周的实验课已经结束了。现在回想起来，在有机化学实验课上，真的收获了很多。这些收获也不仅仅是学会了一些基本的化学实验操作，对很多反应和有机物的性质有了更深的理解，更重要的是学会了严谨，学会了提前准备，学会了思考……这些都将在我以后的学习和生活中有很重要的意义。
最重要的一点是严谨，做实验时要做到一丝不苟。还记得第一次进入实验室看到的情景，整齐的仪器、药品摆放，一尘不染的桌面，还有处理的器材……我深深意识在这个实验室里是不容许有一点马虎的。做有机实验是要严格按照标准操作来的。蒸馏、过滤、萃取、干燥……每一个地方都要足够细心，足够严谨，很多时候会做得慢，如果有时候追求速度，就很容易出现反应进行不充分、生成物产率低的情况。还记得第一次做酯化反应实验时，由于没有注意控制水位，导致无法分析反应是否已经达到限度，加热了很长时间，还没能准确测出生成的水量。我深深体会到了做有机实验时是一点也马虎不得的。任何一个失误都有可能对实验结果造成很大的影响。
当然做有机实验时也需要足够的耐心。还记得做呋喃甲酸和呋喃甲醇合成实验的时候，总共用了三十分钟搅拌反应物，萃取又做了三次，还有每次蒸馏的时候都要时刻注意温度的变化和烧瓶里的变化，不能走神。这些过程都需要足够的耐心。当看到自己制备的晶体长的很“好看”时，当得到的产物量“很足”的时候，觉得一切等待都是值得的。还有很多实验操作是需要慢工出细活的，如果没有足够的耐心，很难做出理想的实验结果。
做有机实验时要提前准备，事先有预习是非常重要的，如果预习了，就会对这个实验有一个初步的了解，知道了实验的一些具体步骤，要准备哪些药品和器材，实验过程中又要注意一些什么问题，只有预习好了，在做实验时才能够得心应手。当然，在预习中，我们也可能会发现一些问题，有一些不懂的地方，而这些我们都可以把它们标记下来，在老师讲解的时候认真搞懂，或者是带着疑惑去实验探究，这对加深知识点的理解是很有帮助的。有一次做实验前没注意看，就预习错了实验，直到做实验之前一个多小时才发现预习错了，没有办法就抄袭了同学的实验报告，等做实验的时候才发现之前没看过，做起实验来真的很费劲，只能根据老师讲的大致过程，再一点一点照着实验教材来做，不时还得询问同学，虽然那次没有被老师发现，但我也深深意识到了之前认真预习的重要性，之后的预习一点也不敢马虎了。
我还学到了要在实验过程中认真思考。很多实验的操作，还有一些技巧，之所以要那样，而不能用其他的方式代替，一定有这样的原理，如果我们弄清楚了原理，做实验时就不需要很费劲的去记住那些关键的动作标准，很自然的就按照标准去做了。而且我也觉得在引导我们去思考原理的这样方面，老师真的做的很好，不是单纯的给我们演示与讲解，每次讲到关键的地方，老师都会问我们为什么要这样，引导我们去思考，然后再耐心地给我们讲解。在这个过程中，我真的感觉获益匪浅，也明白了思考的重要性，这在以后的学习生活中都有很重要的作用。
总的说来，这学期的实验课虽然出现了很多小的问题，遇到了许多小麻烦。但在老师和同学的帮助下，或者是靠着自己的反思，顺利完成了所有实验。也留下了很多美好的回忆，每一次从化学馆的门口走出去，都有一种很强的成就感。也很感谢老师和助教一个学期的陪伴和悉心指导。相信在以后的实验课上，我也能收获很多。
我总体觉得有机实验很好，兼具趣味性和实用性。以下是我对有机实验课程的一点建议：
1.能不能麻烦老师再增加一些合成实验的内容？
2.实验课可以增加一些关于如何设计实验的。
教学。
内容吗？
3可不可增加有机实验的课时，这样我们就可以学习到更多的实验技巧，更好地巩固自己的理论知识。
有机化学基础教学总结
尊敬的各位领导，各位评委，各位参赛老师：大家早上好!
在此，我首先代表静宁一中全体师生感谢市教育局能够将高中化学、物理两门学科的讲赛活动安排在我校进行，这为我校教师搭建了一个很好的学习的平台，也让我校学生有幸体验了异彩纷呈的高效课堂。
在化学课堂讲赛活动中，评委们能够严格按照本次讲赛活动领导小组制定的规程，统一标准，规范操作，较好的保证了比赛的规范性、公平性、公正性。下面我代表评委组将本次高中化学课堂讲赛情况向各位做一简要总结，不妥之处，恳请批评指正。
一、值得肯定的五大课堂亮点。
1、教育理念先进。新课程课堂教学改革的出发点是为学而教，因学论教。在本次课堂讲赛活动中，各位参赛教师都能转变观念，将课堂教学中的?要你学?变为?我要学?，甚至是?我们一起学?。充分发挥了学生的自主能动性，体现了新课改中?以学生为主体、教师为主导?的教学理念。比如姚六六老师所授的《难溶电解质的溶解平衡(第一课时)》这节课就给我们留下了深刻的影响，评委组老师一致认为这堂课为本次赛讲课中的精品课。
2、营造探究课堂。在本次课堂讲赛活动中，各位参赛教师都能大胆利用我们化学学科的独特优势，设臵大量学生实验，比如赵明霞老师所授的《金属铝(单质)的性质》这节课，让学生通过实验探究问题，这不仅有利于培养学生发现问题的能力，而且有利于培养学生解决问题的能力。
中的实际问题，让学生明白化学源于生活，贴近生活，关注生活，也是用课本知识理论解决现实生活中的具体问题，增强了课堂的趣味性、生活性和实用性，真正体现新课改理念。
4、创设激情课堂。在本次课堂讲赛活动中，大多数参赛教师在课堂教学中语言规范，节奏掌控适中，富有激情，从而有效的激发了学生的学习热情，学生思维活跃，课堂效果良好。比如姚六六老师所授的《难溶电解质的溶解平衡(第一课时)》这节课，语言幽默，授课又很有激情。
5、注重情感课堂。在本次课堂讲赛活动中，各位参赛教师在把好专业关的同时，又注重师生情感、教师亲和力、感染力、感召力等。比如蒋罗明老师借助投影，用提示性语言激励学生;翟锋老师借助学案，用人生箴言鼓励学生;姚兰灵老师依靠课堂，用体态语言启发学生。他们充分挖掘了学生的非智力因素，帮助学生将教师的期望内化为学生的心理内在需求，真正贯彻践行了?课堂服务于学生?这一理念。
二、需要注意或改进的三个问题。
1、部分老师?三维目标?的设计不够简洁明确。本次参赛的13位教师中，有10位老师向学生展示了?三维目标?，而在展示目标的过程中，有几位老师所列的目标过多，每个目标文字叙述又太长，语言笼统，所涉范围太广，不利于课堂操作。
2、部分老师对课堂教学过程缺乏时间设计。造成课堂教学前松后紧或前紧后松，甚至不能完成预设的教学内容，教学环节不完整。在本次讲赛活动中，有极个别老师的课堂设计很好，但由于对时间的把握不到位，最终的授课过程就没有达到预期的效果。
3、不注重板书设计，甚至无板书。在本次课堂讲赛活动中，所有的参赛教师都使用了课件，这确实增强了课堂的直观性，增加了课堂容量，但课件的使用却束缚了部分教师的手脚，忽视了板书在课堂教学中的重要性。而板书是一节课内容的纲要和灵魂，是理清学生思路、突出教学重点、突破教学难点的有效辅助。本次参赛的13位教师中，很少有教师有完整的板书设计。
当然，一堂课留有些许‘缺憾’，不是任课教师追求的结果，而是课堂发展的必然。毕竟课堂上学生的思维与我们的预设是有差距的，有时甚至是出乎意料的。真实的课才是‘好课’。只要我们在教学中力求做到心中有学生，把打造高效课堂始终做为我们教学的主攻方向，我相信我们的课堂一定会让学生至下课铃响后，仍意犹未尽。
三、三点建议。
1、加强对《新课标》的学习。从教师的教案和课堂教学来看，一部分教师对于新课改理念的学习及理解还停留在表层，只记住了几个特征性的词语，而缺乏对新课改实质的全面理解和精准把握。希望大家能够不断学习，深刻领会新课标的要求，并将新课改理念真正的渗透在我们的实际教学中。
2、创设理性课堂。精心设计教学的各个环节，内容决定形式，形式也常常影响内容的呈现效果。因此，课堂上教师要全局统筹，精心设计，学生应以理性思维贯彻始终，不断增强思维的深刻性，课堂上热热闹闹是一种境界，留出一定量的空白时间，让学生思考，也会收到?无声胜有声?的效果，也许这更是一种深刻。
3、课堂教学做到?三重三不?。新课程理念强调课堂教学要以学生为主体，这就需要教师牢固树立?发挥主导、落实主体?的理念，?师动不如心动、心动不如行动?，课堂上教师要有所为有所不为，做到?三重三不?，?三重?是重课堂设计、重引导点拨、重相机训练，应该做到设计务求精巧，点拨重在到位，引导贵在适时，训练及时科学三不?是学生能够说的教师不承办，学生能够做的教师不包揽，学生能够练的教师不替代。
我的总结结束，谢谢各位。
新基础教学工作总结
课堂，是知识和智慧的殿堂，是思维和精神的家园。xxx中学以扎实推进“新基础教育”试验为目标，聚焦课堂，探寻课堂，提高教育教学质量，让课堂成为学习的天堂，成为师生共同成长的精神家园。
阶段总结：
（一）在开学季中明确航向。
9月8日，学校在区教研室主任xxx的指导下，开启新学期工作。xxx校长向王主任汇报了开学两周以来，学校在教育教学方面的常规工作。xxx主任针对“教师队伍建设与校本培训”话题与学校分管领导进行了深入交流，对学校营造的稳步开局局面给予了充分肯定，并鼓励领导班子励精图治，在“稳”的基础上求“进”，在“进”的势头下维“稳”。xx主任还为全体中小学教师做了“向新基础教育要质量”的专题报告。xx校长提出在新的学期，学校要为扎实推进新基础教育“搭台子、架梯子、换脑子、选苗子、压担子、引路子”，为新学期“新基础教育”的开展明确了航向。
（二）在沉潜周里磨砺风帆。
学校按照计划，开展“新基础教育”推进周活动，10月9日至13日，恰逢区教研室副主任xx莅临我校沉潜指导，学校全体师生经过短暂的假期休整，以更加饱满的姿态投入到了新的征程。xx主任随堂听课，并参与学科教研活动，与老师们一起参与研讨。她认真听取了数学课《解分式方程》、化学课《运动的水分子》和历史课《俄国、日本历史转折》，同时在初四级部上1/5了一节化学课，引领老师们走上新基础教育的大道上，并组织老师们参与评课活动。xx主任为全体教师带来了研讨课的新风，为老师们躬身投入“新基础教育”研究扬起了风帆，同时为我校构建“五还五实”课堂提出了指导性意见。
（三）在共同体中擦亮眼光。
11月上旬，学校与发展共同体兄弟学校临淄一中、临淄八中联合举办了同课异构活动。城区学校带来了理论引领和实践指导，三所学校交流促进，共谋发展。学校教导处通过电话联系的形式，结合农村学校实际和“新基础教育”课堂教学推进情况，协商确定了“切实开展反思重建”活动这一主题，活动当天，三所学校六名老师同课异构，出示了6节高质量的公开课。同时进行了分组研讨活动。研讨中，学校间围绕“切实开展反思重建”这个主题，畅所欲言。同课异构活动让老师们查找了自身的不足，擦亮了前行的眼光。
（四）在研讨课中砥砺智慧。
进入12月，学校提出了“向半日教研”要质量的计划。在每个周一，各教研组将本周的半日教研情况上报教导处，教导处组织老师们听课、研讨，以语文组为例，半日教研内容依次为：听课、研讨、理论学习、主题教研、重建课或重建模拟课堂。教导处打破学科壁垒，挣脱年级牢笼的举措，促进了不同年级、不同学科的老师智慧碰撞。为积累经验，巩固研究成果，学校通过微信平台推送老师们的反思，截至目前，共推送18期近3万字学习心得。老师们得以互相借鉴，点燃研究热情，共同生长。
（五）在校本培训里修正航道。
2/5自9月份以来，教科室坚持利用周五下午组织教师们参与“新基础教育”理论学习十余次，其中包含区教研室专家报告、xxx校长专题报告、各教研组读书汇报、各教研组研究心得论坛等内容和形式。为倡导“中层先行”，xx校长为校干队伍推送了理论学习材料，校干领导撰写学习体会，在微信公众号中分批展示。为倡导“骨干带动”，学校成立了“启航志愿小组qq群”，以叶澜教授的的“生命·实践教育12个信条”为内容，引领老师们展开线上研讨。为保证老师们的学习效果，学校为每位老师配备了《“新基础教育”研究手册》和学科专业书籍、报刊。多措并举，不断刈除老师们学习研究过程中的错误做法，为老师们修正“新基础教育”航道。
（六）在跟岗学习中获得提升。
为拓展教师教育事业，增强“新基础教育”课堂教学改革意识，提高广大教师新基础教育”试验的能力和水平，提升教育教学质量，我校2017年12月下旬，派出8名骨干教师到上海市静安区教育学院附属学校进行为期一周的跟岗学习，学习借鉴“后茶馆式教学”的课堂教学改革经验，打造一批课堂教学改革的中坚力量，以点带面，整体提升教师队伍的“新基础教育”课堂教学理念。学校制定了《xxx“13124”赴上海市静安区教育学院附属学校跟岗学习方案》，“13”是指一周三体会，学习期间内写出至少三篇学习体会，及时在学校微信平台发布；“1”是指一次成果分享，学习过程认真做好学习笔记，回来后制成ppt，在学校辜负本培训时间进行汇报，在全体教师会上分享学习成果；3/53.“24”是指两学期内提供4节“新基础教育”研讨课，本学期至少再出示一节研讨课，下学期研讨课不少于三节。
工作规划。
（一）构建教师学习实践与反思交流平台。
一是切实发挥“齐二新基础教育启航群”、“xxx微信公众号”、“师苑微信群”、“新基础教育资源库”等网络平台的作用，进行新基础教育理念的学习、研讨与交流，为教师的课堂教学改革提供理论支撑和引领。
二是以教研组为单位，扎实开展教研组教研活动，确保每周半日教研时间，主要任务就是进行新基础教育集体研讨、反思重建，确保半日教研持续有效开展。规定教研组教研前半段时间为新基础教育理念学习，后半段为课例研讨，在教研组研讨基础之上，进行课例的反思与重建，并上重建课。同时以小课题研究、主题研讨为抓手，有计划地开展新基础教育的系统研究和实践，并引导教师有反思、有针对性地进行日常实践研究。从而将课题研究、主题研讨、日常实践有机地结合。
（二）打造新基础教育试验学校共同体，引进来走出去。
争取与临淄区实验中学、朱台中学构建新基础教育试验学校组成共同体，每学期进行新基础教育同课异构研讨活动，请实验校老师进入我校上示范课，邀请专家进行新基础教育专题讲座，同时也派我校老师到上述学校进行听评课活动，深入试验校进行学习交流研讨，既邀请名师走进学校，又要让本校老师走出去。
（三）打造骨干教师队伍，发挥骨干示范引领作用。
4/5。
在本学期研究的基础上下学期学校将重新评选新基础教育骨干教师，切实发挥骨干教师带头引领作用，打造好“骨干教师风采展示”、“骨干教师论坛“等校内骨干教师发展平台，形成“新基础教育”研究的骨干力量。能立足日常教学，自觉进行研究性变革实践，并在“动态生成性”课堂研究上有所突破，从而引领普通教师走入新基础研究正轨，育课堂改革的生命自觉。
（四）以校本教研为契机，提升新基础教育研讨时效性充分利用好校本培训这个平台，继续邀请新基础教育专家走入学校，进行新基础教育讲座与答疑，并请一线名师深入学校课堂进行课堂教学点拨，从理论和课堂教学两方面进行提高。每月进行一次校内新基础教育骨干教师课例展评，结合新基础教育理念进行课例反思和重建，强化新基础教育论坛工作的开展，让更多的老师走进论坛主讲，交流经验，形成思想碰撞，把校本培训这个舞台交给老师们，切实发挥校本培训的作用。
总之，我校的“新基础教育”试验，要以“成人、成事”的价值观为追求，以学校“精和”文化为统领，结合学校一学期以来教育教学改革和发展现状，逐渐探索学校整体转型的变革之路，提升学校教育内涵，发展学校，成就师生。
2018年9月。
5/5。
高中有机化学教学工作总结
山阳县色河中学。
陆德斌。
一、课题研究的背景和问题。
新课改背景下的有机化学内容（人教版）主要分布在化学2（必修）的第三章和选修5《有机化学基础》，以及选修1《化学与生活》、选修2《化学与技术》、选修6《实验化学》的部分章节，新课标也作出了相应要求。本课题是围绕“教会学生学习”这一主题下，结合高二教学实际开展的，旨在探索实践适合我校学生实际的有机教学模式，提高课堂学习效率。
二、课题研究的过程和方法。
（一）学生学情摸底。
我们面临是高二学生，在初中阶段了解了乙醇、乙酸等有机物，必修2中已有基本的有机知识储备。我们知道任何学科都有其自身的逻辑结构，有机化学也不例外，可简单分为有机化学基础理论和各类有机物的组成、结构、性质和应用两个大的方面。本章是学生经过初中和必修2的学习之后，在初步了解了某些常见有机物的结构和性质的基础上，比较系统、深入地学习有机化学选修模块。
（二）教材分析、课标研读。
我认为中学有机化学是有机化学中最简单、最基础的部分，但整个有机化学的学习方法对了解更多的有机知识、研究更广阔的有机领域有着重要的意义。同学刚接触到有机化学，兴趣很浓，这时候，是再一次激发学生学习兴趣的最佳时期，也是进行学习方法与学习能力培养的最佳时期。但由于有机化学其种类繁多、结构复杂、与生产生活联系密切，使之成为中学化学的难点，会考、高考的热点，其学习的方法又与无机化学的学习有明显的不同之处。如果不帮助学生总结有机化学的特点及学习的一般方法学生将很难入门。
（三）教育理论学习和教法设想。
本学期我认真的再次研读了《课程标准》，充分利用网络、图书馆，阅读了许多有关教学方法的期刊，如《化学教育》等，感觉在对教材把握和教学理念上有更高认识。在教学过程中总是换位思考，如果我是学生怎样学习才会更轻松，效果更好！
（四）实践探索。
这学期由于时间关系，我们对有机教学只开设选修5《有机化学基础》第一章《认识有机化合物》，我就这一内容小结一下我的教学设想与尝试。
教材地位：本章有着承上启下，提纲挈领的作用。本章涉及的有机物的分类和命名、碳原子的结构特点、官能团、同分异构体等知识都可以归属到有机化学基础理论的学习上，是学生系统学习有机化学的基础。有机化学的分类思想、同分异构现象、命名方法等，在后续各章还会结合官能团体系的学习不断出现，巩固和深化；而研究有机化合物的一般步骤和方法为学生打通了理论联系实际的桥梁，使学生了解科技进步对有机化学发展的促进作用，也为学生之后的探究学习活动提供了理论和方法的指导。
三、课题成果的主要内容。
针对教学内容特点和学情，我主要采用以下几种模式：1.采取讲练结合的方式。利用好教材的“思考与交流”和“学与问”的两个练习，然学生在“做中学”。教学中注意留给学生充分练习、讨论、交流的时间我也参考山东和江苏两个版本的教材，设计阶梯式递进的练习，由易到难，循序渐进。
2.多媒体辅助。在教学中结合资料卡片，把碳原子成键特点的教学落点放在有机物结构的表示方法上，以具体有机物为例，区分结构式、结构简式和键线式。教材中作为科学视野的内容，新增了“碳原子的sp3杂化与甲烷的结构”的内容，由于比较抽象，建议根据各校选修模块学习的情况、学生的接受能力和课时的松紧灵活处理。同分异构体的书写是学生初学有机化学就碰上的难点，往往因为思考不够全面、有序而写少了或写多（重复）了，因此引导学生关注思维的有序性，帮助学生归纳书写同分异构体的方法就显得特别重要。
3.阅读法。如：对于质谱、红外光谱和核磁共振氢谱等物理分析方法的教学，只需要学生了解，不要深究其原理。在教学中可充分利用教材的图文对学生进行阅读训练，教会学生如何读图、提取所需信息，明确每种图谱能解决什么问题。也可以事先由学生收集有关这些物理分析方法的电子资料（图片或视频录像等），在课堂上利用多媒体进行简单的介绍。其中核磁共振氢谱在后续“烃的含氧衍生物”一章中多次出现，也是学生解题时判断同分异构体、确定有机物结构的一个重要依据，教学时可以多举两个例子让学生在理解的基础上加以应用。
4.学案自学法。给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。练习的方式也有多种，如给出结构简式写名称，给出名称写结构简式，同时给出结构简式和系统命名，判断名称是否正确，指出出错的原因等。根据以往的教学经验，学生在判断稍微复杂点的烷烃的主链时，容易出错，表现为为未能准确找出最长的碳链，究其原因是因为不熟悉具有空间结构的碳链的平面书写方式，所以教师可以利用球棍模型，组装碳架，增强教学直观性，减少学生的错误认识。
四、课题研究的总结与反思。
达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的指示。”方法的学习和掌握需要在教与学具体协同过程中进行，只有重视方法的教育，才能使学生学会学习，才能真正培养和发展学生智能，落实素质教育。
这学期虽然做了一点尝试与思考，但是深度不够，还没有突破性进展，加之内容有限及知识体系的限制，所有觉得最大的收获就是在教学的同时去思考教学得失与提炼好的教法与学法。
审计基础教学工作总结
教学目的与要求：
通过本章教学，使学生掌握审计的定义，审计与会计的关系，审计的对象和目的，审计的职能和作用。了解审计的产生与发展，审计工作任务。
教学内容：
第一节。
一、审计的涵义。
审计的定义审计关系人审计的基本特征现代审计。
二、审计与会计的关系。
审计与会计的联系。
审计与会计的区别。
第二节。
审计的产生与发展。
一、审计产生与发展的社会基础。
审计产生的原因。
不同组织形态审计的产生。
社会主义时期的审计。
二、我国审计的产生与发展。
我国国家审计的产生与发展。
我国民间审计的产生与发展。
我国内部审计的产生与发展。
三、
西方审计的产生与发展。
西方国家审计的产生与发展。
西方民间审计的产生与发展。
西方内部审计的产生与发展。
四、现代审计的发展。
20世纪以来审计的重要发展。
现代审计的发展趋势。
第三节。
审计对象和审计目的一、审计对象。
审计对象及其发展。
一、审计的职能。
经济监督。
经济评价。
经济鉴证。
我国社会主义审计的作用包括制约性和促进性作用。
三、审计任务。
基本任务。
具体任务。
第二章审计的分类与方法。
教学目的与要求：
通过本章教学，使学生掌握审计的基本分类和其他分类，掌握审计方法的涵义，熟练掌握审计的技术方法，了解审计方法的意义及选用要求。
教学内容：
第一节审计的分类。
审计分类的标准很多。参照国际审计分类的惯例，结合我国经济类型和审计监督的特点，我国的审计分类有基本分类和其他分类。
按审计主体分类，按审计内容和目的分类，按审计机构与被审计单位的关系分类。
按审计范围分类，按审计实施时间分类，按审计执行地点分类，按审计动机分类，按审计是否通知被审单位分类。
第二节审计的方法。
一、审计方法的选用。
审计方法的涵义。
研究审计方法的目的审计方法的选用要求。
二、审计的技术方法。
审计的技术方法，一般由审查书面资料的方法和证实客观事物的方法两大类组成。
１、审查书面资料的方法。
顺序检查法有顺查法和逆查法。
范围检查法有详查法和抽查法资料检查法有审阅法、核对法、查询法和分析法。
２、证实客观事物的方法。
这类方法包括盘存法、调节法、观察法和鉴定法。
第三章审计组织与审计人员。
教学目的与要求：
通过本章教学，使学生掌握我国民间审计组织和西方民间审计组织概况，掌握审计人员的任职资格、素质要求、职业道德以及法律责任。了解国家审计机关的设置、职责权限以及西方国家审计机关的概况，了解我国内部审计机构的设置、审计职责、审计权限以及国外内部审计机构的概况，了解西方民间审计人员。
教学内容：
第一节国家审计机关。
一、国家审计机关的设置。
中央国家审计机关。
地方国家审计机关。
二、国家审计机关的职责。
国家审计机关的基本职责。
国家审计机关职责的特殊规定。
三、国家审计机关的权限。
根据国家审计法规定审计机关有10项权限。
四、西方国家审计机关。
西方国家审计机关的类型。
最高审计机关国际组织。
第二节民间审计组织。
一、民间审计组织。
民间审计的业务范围。
民间审计组织的权限。
二、中国注册会计师协会。
性质和职责。
会员。
机构设置。
第三节内部审计机构。
一、内部审计机构的设置。
内部审计机构设置的范围。
内部审计机构领导与管理关系。
二、内部审计机构的职责。
三、内部审计机构的权限。
内部审计有要求报送资料权，审核检查权，参加会议权，调查取证权，临时制止权，临时措施权，建议意见权，建议反映权。
四、内部审计机构管理。
五、国外内部审计机构概况。
西方国家的内部审计机构。
国际内部审计组织。
第四节审计人员。
一、审计人员的任职资格。
二、审计人员的素质要求。
三、审计人员的职业道德。
四、审计人员的法律责任。
五、西方民间审计人员。
第四章审计准则和审计依据。
教学目的与要求：
通过本章教学，使学生熟练独立审计准则，掌握国家审计准则，掌握审计依据的涵义、种类、特点及运用审计依据的原则，了解审计准则的意义、基本内容及国际审计准则。
教学内容：
第一节审计准则的意义和内容。
一、审计准则的意义。
审计准则的涵义。
二、审计准则的基本内容。
一般公认审计准则；政府审计准则；内部审计实务准则。
三、国际审计准则。
国际审计准则的概述。
国际审计准则的构成国际审计准则的内容。
第二节我国审计准则。
一、国家审计准则。
颁布人。
背景。
必要性。
依据。
适用范围。
内容。
二、独立审计准则。
独立审计准则颁布与实施。
独立审计准则的体系与内容。
第三节审计依据。
一、审计依据的涵义。
二、审计依据的种类。
三、审计依据的特点。
四、运用审计依据的原则。
第五章审计程序。
教学目的与要求：
本章内容只要求学生作一般了解，但第二节中审计计划、审计业务约定书的有关内容要熟练掌握。
教学内容：
第一节审计程序的概念。
一、审计程序的涵义。
第二节审计准备阶段。
一、明确审计任务，确定审计重点。
二、编制审计计划。
第三节审计实施阶段。
一、进驻被审计单位。
二、对被审计单位的内部控制制度进行符合性测试。
三、对被审计单位会计资料及其反映的经济活动进行实质性测试。
四、收集审计证据，形成工作底稿。
第四节审计终结阶段。
一、整理、评价审计证据。
三、正确处理期后事项。
四、关注或有负债。
五、撰写审计报告。
六、审计行政应诉。
七、后续审计。
第六章审计证据与审计工作底稿。
教学目的与要求：
通过本章教学，使学生掌握审计证据的收集、鉴定、综合及审计证据的应用，掌握审计工作底稿的结构和内容，了解审计证据的涵义、特点及分类，了解审计工作底稿的涵义、种类及其填制和审核。
教学内容：
第一节审计证据的涵义与分类。
一、审计证据的涵义。
二、审计证据的特点。
相关性、重要性、客观性与可靠性和足够性。
三、审计证据的分类。
按证据形式、相关程度和来源渠道分类。
第二节审计证据的形成过程。
一、审计证据的收集。
收集审计证据的基本要求、收集方法。
二、审计证据的鉴定。
鉴定证据的作用鉴定证据的内容鉴定证据的方法。
三、审计证据的综合审计证据综合的作用证据综合的方法。
四、审计证据的应用。
第三节审计工作底稿的涵义和种类。
一、审计工作底稿的涵义与作用。
审计工作底稿的涵义审计工作底稿的作用。
审计工作底稿按形式、职能、类别分类。
第四节审计工作底稿的结构和内容。
二、审计工作底稿的规划要求。
第五节审计工作底稿的填制与审核。
第七章内部控制的评审。
教学目的与要求：
通过本章教学，使学生熟练掌握内部控制制度的初评及符合性测试、总评。掌握内部控制制度的涵义及其作用，掌握内部控制的要素和种类，内部控制制度的有效性及其审计步骤。了解内部控制制度的调查与描述。
教学内容：
第一节内部控制。
一、内部控制的涵义和作用。
控制与内部控制及内部控制制度的涵义；内部控制的作用。
二、内部控制的要素。
控制环境风险评估控制活动信息交流监督。
三、内部控制的种类。
内部会计控制和内部管理控制。
四、内部控制的有效性。
五、内部控制评审步骤。
第二节内部控制的调查与描述。
一、内部控制的调查。
调查方法内部控制的内容。
二、内部控制描述。
文字描述法，调查表法，流程图法。
第三节内部控制的测试与评价。
一、内部控制的初评。
内部控制初评的概述内部控制初评的内容。
二、内部控制符合性测试。
符合性测试的目的、内容符合性测试的方法。
三、内部控制的总评。
依赖程度评价内部控制总评的要点。
第八章审计抽样。
教学目的与要求：
通过本章教学，使学生熟练掌握样本的设计与选取，熟练掌握评价抽样结果的步骤，分析样本误差以及总体误差的推断。掌握固定样本量抽样、停走抽样、发现抽样等属性抽样方法，掌握单位平均估计抽样、比率估计抽样和差额估计抽样等变量抽样方法。了解审计抽样的定义和种类。
教学内容：
第一节审计抽样的涵义及种类。
一、审计抽样的涵义。
二、审计抽样的种类。
审计抽样的种类很多，通常按抽样决策的依据不同，可以将审计抽样划分为统计抽样和非统计抽样；按审计抽样所涉及的具体范围不同，可以将审计抽样划分为属性抽样和变量抽样。
第二节样本的设计与选取。
一、样本的设计。
二、样本的选取。
第三节属性抽样。
一、固定样本量抽样。
二、停-走抽样。
三、发现抽样。
第四节变量抽样。
一、单位平均数估计抽样。
二、差额估计抽样与比率估计抽样。
第五节抽样结果的评价。
一、评价抽样结果的步骤。
二、分析样本误差。
三、推断总体误差。
四、重估抽样风险。
五、形成审计结论。
第九章审计报告。
教学目的与要求：
通过本章教学，使学生掌握审计报告的涵义、种类及作用，掌握国家审计报告及民间审计报告的内容与种类，掌握审计报告的编制步骤，了解管理建议书的有关内容。
教学内容：
第一节审计报告的涵义、种类与作用。
一、审计报告的涵义。
二、审计报告的种类。
１、按撰写主体分为国家审计报告、民间审计报告和内部审计报告；
２、按报告内容分为财政财务审计报告、财经法纪审计报告和经济效益审计报告；
３、按审计报告的详略程度分为简式审计报告和详式审计报告。
第二节审计报告的内容与要求。
一、国家审计报告的内容与要求。
二、民间审计报告的内容与要求。
第三节审计报告的编制步骤。
一、审计报告的一般编制步骤。
二、审计报告的审定。
第四节管理建议书。
一、管理建议书的意义。
二、管理建议书的结构和内容。
第十章电算化系统审计。
第一节电算化系统概论。
一、电算化系统基本概念。
二、电算化系统的特点。
第二节电算化系统审计的产生与发展。
一、会计电算化对审计的影响。
二、电算化系统审计的产生和发展。
三、电算化系统审计的概念。
四、电算化系统审计的意义。
第三节电算化系统的内部控制及其评审。
一、电算化系统内部控制的重要性。
二、电算化系统内部控制的主要内容。
三、电算化系统内部控制的评价。
第四节电算化系统审计的基本方法。
一、绕过计算机审计法。
二、通过计算机审计法。
三、计算机辅助审计。
教学基础工作总结
本学期我部继续规范常规教学管理，深化课堂教学改革，发扬自强争先，务实高效的创新精神，牢固树立以质量求生存，谋发展的强烈竞争意识。以帮教、赛讲，班级评比活动为载体，激发全体师生积极性，在全部掀起一个互比、互学、互赶、互帮、互超，努力工作，刻苦学习的热潮。
通过我们全体同仁共同努力，坚持不懈，现已取得显著成效，同时得到学校相关部门的认可和肯定。为了更好地加强成果，进一步提高工作效率，特将前阶段工作总结如下：
1、制定了详细的部工作计划，班务管理计划，团委及保卫工作计划，确立了本学期的工作方向和所需要完成的主体工作。
2、本学期，为加大宣传和贯彻我校“团结图强，开拓进取”的校风、“爱生，善导，求精，创新”的教风和“尊师，守纪，求实，向上”的学风，进一步加强我部的学风建设，逐步营造具有我部特点的文化精神和文化氛围。我部开展了“树优良学风，展班级风采”的班级文化建设评选活动。通过活动，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
3、进一步完善两级管理，实行年级组长分层管理体制。进一步让年级组长的工作渗透到部的各项工作当中，便于充分发挥其工作积极性，主动性，参与性。
4、进一步调整与完善基础部团总支机构，协助学校及部上搞好一些检查和活动工作。
5、制定了详细而可操作性的督察评比制度，并于第十周对部上各项工作进行了突击检查评估。从而对两风建设起到良好的督促和监督作用。
6、重新优化班主任量化考核制度，做到公平公开用数字说话，严格按照多劳多得，少劳少得，重大违纪一票否决的原则进行量化。从而及大地调动了班主任的工作积极性。
7、制定了部教学管理日志和班级管理日志，对每天所发生的重大事情作出详细的记载，便于进行严格的考勤，用事实说话。
8、制定和实施了班级校外寄宿生安全检查及家访记录表和宿舍安全检查记录表，以及定期召开“安全教育”主题班会和安全演练，确保安全工作放在了首位。
9、严密组织了二、三年级月考和中期考试，保证了良好的`考风考纪，有效地促进了整个部的学习风气。各班级，各年级初步形成相互竞争你追我赶的学习氛围。现正在准备进行第15周的第二次月考。
10、成功地举办了高三年级学风动员及学法指导以及第十二周的家长会。让学生树立了信心，确立了奋斗目标，激发了备考热情。
11、开学初，在政教处组织的14届新生军训及队列队形广播体操比赛中，我部6个班级获的4项奖励，冠军，亚军，季军全部被我部包揽。取的自分部以来最好的成绩。
12、认真组织安排第二次防地震安全演练，达到预期的效果。
13、配合政教处积极筹备和组织了神木职教中心第二届五项球类活动。通过努力取得前所未有的成绩。除篮球赛项获得季军外，其它四项(排球、足球、羽毛球、乒乓球)均荣获冠军。这次比赛不仅极大地丰富了我部学生的课余生活，而且体现了我部团结协作、奋力拼搏的精神。现又正配合政教处，认真组织安排14届“文明礼仪”竞赛活动，已取得良好的效果。
14、不仅如此，在教务处组织的迎国庆教职工篮球比赛中，基础部队三场三赢，提前锁定冠军。这是继去年我部第二次荣获教职工篮球赛冠军。
1、少数教师对考试不能高度重视，从出题、监考、改卷到涂卡都或多或少出现一些问题。
2、各学科各教师辅导的质量参差不齐。有的在看电影;有的在考试，但不见老师监考;有的仅仅转一圈;有的在讲题。辅导计时个别班级不实。
3、个别课堂缺乏管理，上课秩序有点乱。对下面睡觉、说话、下棋、玩手机等座视不管。
4、学生对我部教师评价基本满意，只有两人不太满意。但上课模式有些老化，缺乏创新，缺乏对课堂气氛的调动。
5、部分教师调课请假次数较多。
6、可能由于活动较多，14届新生学风明显不及去年13届新生。
b、政教管理。
1、班主任跟班和到位情况参差不齐，有极个别班主任总是有点落伍。
2、班主任对学生的管理和思想教育基本到位，但缺乏深入和变化。
3、早操期间一部分班级教室余留人数较多，回操不够整齐，缺乏气势。班主任对学生的核查有待进一步加强。
4、部分班级晨读气氛不浓，秩序相对较乱。班主任检查次数较少。
6、上课上自习提前进教室的这种习惯有所滑坡。个别班级上课上自习有睡觉现象，自习期间校园流动的学生比过去有所增加。
7、各班级伪造或转借胸卡屡见不鲜，存在安全隐患。
c、团委工作。
1、所选的领导班子工作能力不强，执行力度不够。
2、工作做的不少，但缺乏宣传，缺乏影响力。
3、工作完成缺乏主动性。
4、工作缺乏创造性。
1、配合教务处，组织搞好教学能手大赛，力争取得好成绩。
2、组织搞好二、三年级的月考和期末考试。
3、配合政教处认真组织14届“文明礼仪”比赛。希相关班主任提前做好准备工作。
4、各班主任及时完善学生档案、不拖不靠。
5、加强班级管理，促动学风建设，尤其二、三年级。
6、始终把安全工作放在第一位，警钟长鸣。加强校外租房住的学生和住校生安全检查。严格控制请假人数，履行正规请假手续。
7、专门安排时间进行实验报告和帮扶纪律的检查。
8、进一步修订完善专业教学计划。
9、对上课进行随机抽查，检查课堂到位、教学、教案以及作业批改等情况。将检查结果给予通告。
10、每位班主任撰写一篇关于对学生思想教育工作的成功案例而不是德育论文。统一于第19周交回部办公室存档。
12、提前策划招生宣传方案。
13、提前筹划14届的分流工作。
14、“树优良学风，展班级风采”班级文化建设特色评比。
1、班主任工作要深入层次，要有创新，不停留于表面，不停留于基本工作的完成。
2、任课老师作业批改要及时，辅导要守时，上课要质量，考试要效果，除了上好课要注意对课堂的管理。
3、早操不仅要步伐整齐，口号响亮，而且做操要认真，同时保持稳定性，不能时好时坏。
4、坚决禁止上课上自习睡觉，玩手机，吃东西等。
5、各班主任主动与任课老师，各位家长积极联系，互通信息，及早发现问题，解决问题以便收到良好的教育效果。
6、始终把安全工作放在首位，把安全检查工作做实做细。
最后希望基础部所有同仁精诚团结，互相沟通，互相学习，为基础部的稳定发展贡献自己的一份力量，为神木职教中心的长远发展不懈努力，与时俱进。学校会记住你们的名字，学生会记住你们的名字，家长会记住你们的名字。你们将永远载入神木职教中心的史册。
钢琴基础教学工作总结
二、教学内容与基本要求：
一年级：钢琴小组课。
第一学期：总15学时。
第一课1学时。
掌握基础乐理知识与基本弹奏姿势。
教学重点与难点：认识琴键、强调手型。
第二课1掌握非连音弹奏法。
教学重点与难点：非连音奏法。
第三课2掌握连音弹奏法。
教学重点与难点：连音奏法。
第四课1掌握跳音弹奏。
教学重点与难点：跳音奏法。
第五课2掌握双音的弹奏。
教学重点与难点：双音弹奏整齐、用力均匀。
第六课2掌握和弦的弹奏。
教学重点与难点：和弦弹奏整齐、用力均匀。
第七课2掌握分解和弦的弹奏。
教学重点与难点：分解和弦的弹奏。
第八课3掌握指法训练（穿跨指）。
教学重点与难点：大拇指的准备及弹奏动作。
第九课1灵活使用所学各种技术的训练。
教学重点与难点：针对曲目解决弹奏中的技术问题。
第二学期学时。
学时。
学时。
学时。
学时。
学时。
学时。
学时。
总18学时。
1、音阶、琶音、和弦的弹奏。
2、手指双音与和弦的弹奏。
3、掌握控制手指的力度、音色变化。
4、综合节奏。
5、四手联弹，合作训练。
6、准备考试与个别解决问题。
教学重点与难点：
1、掌握基础弹奏姿势、方法。
2、针对曲目的不同解决技术问题。
3、有一定的合作意识。
4、音乐的表现力二年级：钢琴小组课。
教师可根据学生的不同情况重新分组进行教学，教学要求如下：
1、继续掌握正确的弹奏方法，强化基本功训练，发展手指独立弹奏的能力。
2、逐步加强对快速弹奏能力的训练，要求做到手指弹奏发音清晰、颗粒性强、声音均匀流畅。
3、初步具备对乐曲的分析能力，广泛接触各种风格的钢琴曲，力求理解作曲者的主要音乐意图。
1、6首大小调音阶、琶音（4升4降调号以内）。
2、哈农练指第11首至15首。
3、车尔尼作品599。
4、巴赫初级钢琴曲集2首。
5、小奏鸣曲（迪阿贝利、贝多芬、菲比赫等曲）。
6、乐曲。
教学重点与难点：
1、熟练掌握音阶、琶音。
2、发展手指独立弹奏的能力。
3、具备对乐曲的分析能力。
第二学期（可根据学生情况酌情增减曲目数量）总17学时。
1、6首大小调音阶、琶音（7升7降调号以内）。
2、哈农练指第16首至20首。
3、车尔尼作品59。
9、849。
4、巴赫初级钢琴曲集2首。
5、小奏鸣曲（库劳等曲）。
6、乐曲。
教学重点与难点：
1、熟练掌握音阶、琶音。
2、加强对快速弹奏能力的训练。
3、乐曲的分析、表达能力。
三、
主要教学环节与教学方法。
1、课堂讲授讲解法、谈话法、演示法、练习法。
2、作业每节课布置基础练习、练习曲、乐曲各一首（可根据学生情况酌情增减曲目数量）。
3、考试。
四、成绩考核方法。
考试形式：分考试与考查两种方式。考查：由教师各自确定曲目，考试曲目由钢琴教研室组织从钢琴考试题库中抽取，要求背谱弹奏。
成绩结构：平时成绩占20%，期中成绩10%，期末成绩占70%。
五、教材与主要参考书目教材：
《高等师范院校钢琴基础教程》韩林申等编上海音乐出版社2003年版《车尔尼练习曲系列》上海音乐出版社2003年版《哈农练指法》上海音乐出版社2000年版参考教材：
《国外钢琴名曲270首》人民音乐出版社。
有机化学基础实验教学总结范文
style="color:#125b86">有机化学是高等学校化工专业的必修课，要想学好有机化学，首先，要认真读书，读懂书上的定义，只有明白了定义才是解决以后所有问题的关键。其次，就我个人而言，我喜欢读完书之后做笔记，就是把书上的知识有条理的自己整理在本子上，记住方程式是重中之重，而且有机化学的方程式比较复杂，副产物多，而且在不同条件下产物不同，主要应记住特征反应以及重要反应条件。再就是整理网络图，就是有什么能氧化或还原成什么，这样让知识点成为知识面，方便在做推断题的时候能更好更快的推出产物。
想学好一门课程，死记硬背是肯定不行的。中学化学的知识比较散杂，要记的东西很多。例如：反应的颜色变化、沉淀的颜色、反应方程式等，这些都很重要，容易在推断题中出现。但是这些内容在教材上没有说明其原理，你就可以利用网络查询资料简单了解原理来帮助记忆。你还可以查找一些有关化学史的资料，了解一些物质的发现过程或者一些化学家的资料来培养兴趣，有了兴趣才能学好知识。
学习过程中，老师的授课很重要，所以上课不可以不听，即使对老师不满意也要认真听讲。根据老师讲的内容作适当的笔记，但是记住，不可以老师讲什么记什么，那样对学习没有任何好处，只会浪费上课的时间。要定期整理笔记，对笔记进行删剔与补充。在阶段考试前将笔记拿出来看，对不扎实的知识夯实。而且要将新旧知识穿线，不要让知识结构发生断层。
要重新学习已经学过的东西，首先你要知道老师对这部分知识进行的怎样的补充，所以建议你借鉴同学的笔记，不要只看教材。在学新知识时，遇到问题要马上解决，因为你遇到的问题很可能是因为你对旧知识不了解所产生的。多背，多练习，多总结。
学有机化学要及时地对各章节的重点、难点加以归纳与总结。比如：碳的四价键原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能团，官能团思想是有机化学的重要学习方法，在理解的基础上记住各类有机反应，学习时切记主要反应记牢;。完成一定量的习题，特别是综合性的习题，通过解题，加深对重要概念的理解，在思维方式上有所提高;。动手做实验，通过实验加深对理论的理解。适当看一些参考书和参考文献并做好读书笔记，扩大知识面，注意观察身边的化学现象，并与你所写知识相联系;多参加一些社会实践活动。
下面将结合本人在有机化学学习中的心得，分类论述本人是如何学习有机化学的。
1、总结经验规律。
掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的。
2、善于归纳总结。
在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。
3、注重实验。
有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作，不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。
4、结合实际生活，培养学习兴趣。
学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。
当然，以上仅是对课堂学习的一点补充，我们应该在认真听取老师的讲义并作好课堂笔记的基础上灵活运用以上方法，才能学好有机化学这门课。
高中有机化学教学工作总结
1烷烃与烯烃，炔烃的鉴别方法是酸性高锰酸钾溶液或溴的ccl4溶液（烃的含氧衍生物均可以使高锰酸钾褪色，只是快慢不同）。
3另外，醇的话，显中性。
6醚在避光的情况下与氯或溴反应，可生成氯代醚或溴代醚。醚在光助催化下与空气中的氧作用，生成过氧化合物。
1.烯烃、二烯、炔烃：
（1）溴的四氯化碳溶液，红色腿去。
（2）高锰酸钾溶液，紫色腿去。
2．含有炔氢的炔烃：
（1）硝酸银，生成炔化银白色沉淀。
（2）氯化亚铜的氨溶液，生成炔化亚铜红色沉淀。
3．小环烃：
三、四元脂环烃可使溴的四氯化碳溶液腿色。
4．卤代烃：硝酸银的醇溶液，生成卤化银沉淀；不同结构的卤代烃生成沉淀的速度不同，叔卤代烃和烯丙式卤代烃最快，仲卤代烃次之，伯卤代烃需加热才出现沉淀。
5．醇：
（1）与金属钠反应放出氢气（鉴别6个碳原子以下的醇）；
（2）用卢卡斯试剂鉴别伯、仲、叔醇，叔醇立刻变浑浊，仲醇放置后变浑浊，伯醇放置后也无变化。
6．酚或烯醇类化合物：
（1）用三氯化铁溶液产生颜色（苯酚产生兰紫色）。
（2）苯酚与溴水生成三溴苯酚白色沉淀。
7．羰基化合物：
（1）鉴别所有的醛酮：2，4-二硝基苯肼，产生黄色或橙红色沉淀；
（2）区别醛与酮用托伦试剂，醛能生成银镜，而酮不能；
（4）鉴别甲基酮和具有结构的醇，用碘的氢氧化钠溶液，生成黄色的碘仿沉淀。
8．甲酸：用托伦试剂，甲酸能生成银镜，而其他酸不能。
9．胺：区别伯、仲、叔胺有两种方法。
（1）用苯磺酰氯或对甲苯磺酰氯，在naoh溶液中反应，伯胺生成的产物溶于naoh；仲胺生成的产物不溶于naoh溶液；叔胺不发生反应。
（2）用nano2+hcl：
脂肪胺：伯胺放出氮气，仲胺生成黄色油状物，叔胺不反应。
芳香胺：伯胺生成重氮盐，仲胺生成黄色油状物，叔胺生成绿色固体。
10．糖：
（1）单糖都能与托伦试剂和斐林试剂作用，产生银镜或砖红色沉淀；
（2）葡萄糖与果糖：用溴水可区别葡萄糖与果糖，葡萄糖能使溴水褪色，而果糖不能。
（3）麦芽糖与蔗糖：用托伦试剂或斐林试剂，麦芽糖可生成银镜或砖红色沉淀，而蔗糖不能。
二．例题解析。
例1．用化学方法鉴别丁烷、1-丁炔、2-丁炔。
分析：上面三种化合物中，丁烷为饱和烃，1-丁炔和2-丁炔为不饱和烃，用溴的四氯化碳溶液或高锰酸钾溶液可区别饱和烃和不饱和烃，1-丁炔具有炔氢而2-丁炔没有，可用硝酸银或氯化亚铜的氨溶液鉴别。因此，上面一组化合物的鉴别方法为：
例2．用化学方法鉴别氯苄、1-氯丙烷和2-氯丙烷。
苯甲醛、丙醛、2-戊酮、3-戊酮、正丙醇、异丙醇、苯酚。
分析：上面一组化合物中有醛、酮、醇、酚四类，醛和酮都是羰基化合物，因此，首先用鉴别羰基化合物的试剂将醛酮与醇酚区别，然后用托伦试剂区别醛与酮，用斐林试剂区别芳香醛与脂肪醛，用碘仿反应鉴别甲基酮；用三氯化铁的颜色反应区别酚与醇，用碘仿反应鉴别可氧化成甲基酮的醇。鉴别方法可按下列步骤进行：
（1）将化合物各取少量分别放在7支试管中，各加入几滴2，4-二硝基苯肼试剂，有黄色沉淀生成的为羰基化合物，即苯甲醛、丙醛、2-戊酮、3-戊酮，无沉淀生成的是醇与酚。
（2）将4种羰基化合物各取少量分别放在4支试管中，各加入托伦试剂（氢氧化银的氨溶液），在水浴上加热，有银镜生成的为醛，即苯甲醛和丙醛，无银镜生成的是2-戊酮和3-戊酮。
（3）将2种醛各取少量分别放在2支试管中，各加入斐林试剂（酒石酸钾钠、硫酸酮、氢氧化钠的混合液），有红色沉淀生成的为丙醛，无沉淀生成的是苯甲醛。
（4）将2种酮各取少量分别放在2支试管中，各加入碘的氢氧化钠溶液，有黄色沉淀生成的为2-戊酮，无黄色沉淀生成的是3-戊酮。
（5）将3种醇和酚各取少量分别放在3支试管中，各加入几滴三氯化铁溶液，出现兰紫色的为苯酚，无兰紫色的是醇。
（6）将2种醇各取少量分别放在支试管中，各加入几滴碘的氢氧化钠溶液，有黄色沉淀生成的为异丙醇，无黄色沉淀生成的是丙醇。
有机化学基础实验教学总结范文
style="color:#125b86">这几天，我们精细班开始了为期一周的有机化学实验，总共有四个实验，其中包括：《重结晶提纯乙酰苯胺》、《乙酸正丁酯的制备》、《1—溴丁烷的制备》和《乙酰苯胺的制备》。
对于这次的实验，我们不在像以前做实验时的那种松散态度了，因为实验的难度相对以前偏难了，而且还存在着一定的危险性。因此，同学们对这次试验非常认真，每个组的成员都在认真负责的做好每一件事情。
在这几次试验中我们遇到了一些比较新鲜的仪器，比如：保温漏斗、减压抽滤装置等。对于这些新的仪器，老师都是认认真真的叫我们怎样去使用，怎样的不当会造成什么样的危险。由此也可看出老师对实验的严谨以及对我们学生的负责。
在这次试验当中，我学到了很多东西，加强了我的动手能力，并且培养了我的独立思考能力。以前做实验的时候，我都是大部分丢给同伴做的，现在自己也跟着一起做，感觉真的很不错，在实验过程中看着那些自己做的实验感觉很满足，也很有成就感，里面有一些实验现象也很有趣。还有就是我觉得不管什么事还是多动动手好，你只会说不会做那不就等同于纸上谈兵吗。所以，我觉得这次实验非常有作用，及培养了学生的动手能力有锻炼了学生之间的合作精神。
教学基础工作总结
本学年根据学院整体工作安排和要求，工作目标主要是健康管理1901学生《中医基础》、《芳香疗法》课程；护理1911、1908、1907、1906、1905学生《预防医学》；护理1909、1910学生《芳香照护》，共计264学时。
（一）。
1、完成专业课程教学任务。
根据学院总体教学安排和课程教学大纲，我于20xx-2021年第一学期初完成了《芳香疗法》、《中医基础》、《预防医学》、《芳香照护》专业课程的大纲、教学计划和教案的编写，并承担教授健康管理1901学生《中医基础》、《芳香疗法》课程；护理1911、1908、1907、1906、1905学生《预防医学》；护理1909、1910学生《芳香照护》等教学任务。
特别提出在《芳香疗法》教学过程中，使学生了解芳香疗法的发展及在各国的运用情况；理解精油的概念、芳香精油的萃取方法及芳香精油的保存方法；了解芳香植物学及精油化学成分的作用；理解精油对人体的作用原理，及精油对人体各系统的作用；了解常用精油的拉丁名，熟悉这些精油的化学成分，掌握芳香精油的作用和使用注意事项、禁忌、毒性；掌握芳香精油的使用方法、调配方法和解决个案问题的方法。具备对芳香疗法知识运用的能力；具备咨询的技巧和分析顾客问题的能力；初步具备根据顾客情况设计和调配精油的能力；具备熟练、规范进行瑞典式按摩技术操作的能力。
整个教学过程中，学生能跟上老师的讲课速度，在讲课过程中积极与教师互动，回答问题情况与作业情况良好。作为课堂外的学习，作业是同学们掌握知识，提高感悟必不可少的`过程。同学们在课堂外全身心地投入到本课程的学习当中，认真完成作业，真正做到学以致用。教学过程当中，能结合教师与学生评价及学生间相互评价，以书面考试、口头表达、课堂提问、平时作业等评价形式，使学生能及时了解到自己的进步程度。
2、科研。
在学院阎院长的指导下，完成了3教2楼中医本草实验实训中心的建设，并在实验室中，完成的艾灸、雷火灸、泥灸等产品的配方设计，会后期开发奠定了基础。
1、在教学过程中，通过对学生学习态度的掌握，我认识到，作为专业课老师，不仅要有丰富的专业理论知识和娴熟的操作技能，同时还应该不断更新教育理念，丰富自己的教学实践，提升自己的工作能力和综合素质，除此之外包括课堂板书设计和标准普通话水平都需要不断改进和提高。
2、同时，4节连堂理论课对于部分同学来讲，确实不容易做到长时间保持精力集中，所以在今后的课程当中，考虑是否能讲部分涉及专业知识的小游戏，小任务贯穿到整个课程的学习中，这样学生就能在活动当中，达到知识目标、能力目标、素质目标。